第一篇：《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握全文，明確主旨；感悟做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀。

2、分析主人公奧伊達(dá)的人物形象；品味文中含蓄雋永、生動(dòng)深刻的語(yǔ)言。

3、本文圍繞中心，選材精當(dāng)；文章采用輕喜劇的筆法展示了奧伊達(dá)的性格特點(diǎn)。

4、本文語(yǔ)言富有童趣，能從孩子的言行、心理等角度刻畫(huà)人物。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

短篇小說(shuō)是小說(shuō)的一種。其特點(diǎn)是篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片段，著力刻畫(huà)主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“借一斑略知全豹”。

書(shū)，光看是不行的。看了故事情節(jié)等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀，讀就仔細(xì)多了。然而讀還不夠，進(jìn)而要煮。“煮”是何等爛熟，透徹，不是一遍兩遍可成的。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、作者簡(jiǎn)介及題目解說(shuō)：本文作者是凱瑟琳.奧尼爾，澳大利亞作家。本文選自《外國(guó)兒童文學(xué)名作導(dǎo)讀本.小說(shuō)卷》。文中的主人公是奧伊達(dá)，小說(shuō)生動(dòng)地記敘了奧伊達(dá)在追求理想中成長(zhǎng)的幾件事情，塑造了一個(gè)天真聰慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求的兒童形象。奧伊達(dá)的理想啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

2、兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。

3、學(xué)習(xí)生字：

狡黠（xiá）挑釁（xìn）欽佩（pai）撅（juē）聲嘶力竭（ji?）．．．．．大名鼎鼎（dǐng）煞有介事（shà）堅(jiān)持不懈（xia）局促不安（cù）．．．．

4、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫(xiě)故事，展開(kāi)情節(jié)。全文可分為四部分：

第一部分，開(kāi)端，寫(xiě)小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。

第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫(xiě)上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買(mǎi)電影票。

第三部分，高潮，（從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”。）寫(xiě)奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險(xiǎn)家。

第四部分，結(jié)局，（從“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）寫(xiě)奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛(ài)心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

本文記敘了男孩奧伊達(dá)的理想所經(jīng)歷的眾多變化，塑造了奧伊達(dá)這一典型的具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的兒童形象，但同時(shí)又不乏天真、頑皮好奇、聰慧的天性的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

四、教師小結(jié)：

奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？他始終不懈的追求是什么？

明確：奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了許多變化。很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來(lái)的一名探險(xiǎn)家；上中學(xué)后，在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛(ài)心的公民。變化的原因是奧伊達(dá)有著一種不懈追求的精神。奧伊達(dá)的理想幾經(jīng)變化，但他始終不變的追求是“獨(dú)立、自主、創(chuàng)新”。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么是幽默？幽默是智慧的表現(xiàn)。它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂(lè)的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。

2、這種表達(dá)，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂(lè)趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

3、兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢？常見(jiàn)的方法是：一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。如本文取名字的情節(jié)。

二、品味語(yǔ)言：

1、“他倒不是嫌原來(lái)的名字不好，而是因?yàn)榱鶜q之前他一直沒(méi)有固定的名字。事實(shí)上，他一出生，他的爸爸媽媽就為給他取名字這件事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。”——奧伊達(dá)的爸爸熱愛(ài)文學(xué)，就叫他“拜倫”，媽媽喜歡大明星，就叫他“杰克遜”，可見(jiàn)他一出生，父母都把他作為自己的全部希望，這充分體現(xiàn)了父母望子成龍的心情。同時(shí)，父母也通過(guò)這樣的方式，把自己的意志強(qiáng)加給下一代。

2、“兩人爭(zhēng)了半天沒(méi)有結(jié)果，只好達(dá)成協(xié)議：各喊各的，互不干涉。”——在有些熱鬧也有些輕諷中，將奧伊達(dá)的父母望子成龍的心情充分表現(xiàn)了出來(lái)。

3、“我是奧伊達(dá)！對(duì)，奧伊達(dá)。你們以后不許再叫別的名字！”——“奧伊達(dá)”這么好聽(tīng)的名字竟然是他自己取的，表現(xiàn)出奧伊達(dá)從小就有獨(dú)立自主的性格，而且有創(chuàng)新精神。

4、“媽媽哄他，爸爸唬他，都沒(méi)有用。奧伊達(dá)死死抱住電影院門(mén)口的一根柱子，不肯挪步?！薄獙?xiě)出了奧伊達(dá)堅(jiān)持自己的主見(jiàn)時(shí)孩子氣的行為，使奧伊達(dá)這一形象更加真實(shí)、可信。

5、“是??！我們沒(méi)有權(quán)力給你確定你以后做什么。以前我們太糊涂啊！”爸爸高聲附和道——父母明白了：強(qiáng)加給孩子的愛(ài)和意志，不一定有利于他的成長(zhǎng)。

6、對(duì)文章第61段“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)??同時(shí)也多多少少幫父母做些家務(wù)”，如何理解？

明確：奧伊達(dá)雖有去北極探險(xiǎn)的壯舉，但他仍是一個(gè)普通孩子，以至隨著時(shí)間的推移，他的“壯舉”也被人遺忘。其實(shí)他有著和其他孩子一樣的愛(ài)好、一樣的性格，如寫(xiě)他“一唱歌就跑調(diào)”，“功課不是最出色”，這表明奧伊達(dá)完全是一個(gè)常人。作者沒(méi)有把人物架空起來(lái)，沒(méi)有把主人公寫(xiě)成另類，因此，讓讀者感到符合生活現(xiàn)實(shí)。

三、分析人物形象： 奧伊達(dá)：

小說(shuō)的主要人物。文章按照他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇了幾個(gè)細(xì)節(jié)：給自己取名、看電影買(mǎi)票、去北極探險(xiǎn)、做有愛(ài)心公民來(lái)塑造他的形象，從中我們看到：這是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的精神正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。

奧伊達(dá)的爸爸媽媽：

這是一對(duì)既平常又很特別的父母。孩子剛出生時(shí)，他們同其他父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望，在爸爸的心中，他是“拜倫”，在媽媽的心中，他是“杰克遜”。當(dāng)孩子提出要為自己買(mǎi)電影票，媽媽哄，爸爸唬，拗不過(guò)后，又只好給他買(mǎi)。這種不聽(tīng)從便順從的做法是當(dāng)今太多的父母在教育子女時(shí)所采用的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后他們又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法，決心齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛(ài)自己的兒子，但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài)，是脫離了孩子需要的愛(ài)，是一種寵愛(ài)。這種愛(ài)是幾乎所以的父母愛(ài)子的那種方式。

特別之處在于，奧伊達(dá)的父母從兒子給他們的那份帳單上發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)的錯(cuò)位，于是能夠借助回帳單這種巧妙的方式給予兒子一種真正的愛(ài)，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。他們啟發(fā)著人們?nèi)绾巫龊酶改浮?/p>

四、合作探究：

1、你喜歡奧伊達(dá)嗎？他做的哪件事使你感觸最深？

明確：我非常喜歡奧伊達(dá)，讓我感觸最深的是他去北極探險(xiǎn)這件事。從中可以看出奧伊達(dá)是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的孩子。為了達(dá)到去北極探險(xiǎn)的目的，他混過(guò)了檢查，當(dāng)空姐用飛機(jī)暫停飛行“威脅”他時(shí)，他隨機(jī)應(yīng)變，最終到達(dá)了預(yù)定地點(diǎn)。

2、父母最初想把奧伊達(dá)培養(yǎng)成為“拜倫”或“杰克遜”，后來(lái)他們明白了，自己沒(méi)有權(quán)利確定兒子以后該做什么，不該做什么。父母認(rèn)識(shí)的變化跟奧伊達(dá)的言行有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的看法。

明確：父母認(rèn)識(shí)的變化跟奧伊達(dá)的言行有著直接關(guān)系。奧伊達(dá)用他的言行，改變了父母以前的認(rèn)識(shí)。奧伊達(dá)讓媽媽以勞務(wù)費(fèi)的方式，付給他錢(qián)來(lái)買(mǎi)一雙新鞋。媽媽從這張賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)的錯(cuò)位。他們認(rèn)識(shí)到首先應(yīng)該讓孩子成為一名有愛(ài)心的公民。理想，應(yīng)該由他自己選擇。

五、教師小結(jié)：

小說(shuō)運(yùn)用樸素、自然的語(yǔ)言，從孩子的言行、心理等角度刻畫(huà)人物，使人物鮮活豐滿。作者采用輕喜劇的筆法所表現(xiàn)細(xì)節(jié)，表面看過(guò)于夸張，甚至引人發(fā)笑，但正是這種筆法，才更符合奧伊達(dá)的年齡特點(diǎn)，更能突出他天真、頑皮、好奇、聰慧的天性，使得奧伊達(dá)這一兒童形象更真實(shí)、更自然、更豐滿。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、奧伊達(dá)的理想

奧伊達(dá)：自己取名；堅(jiān)持買(mǎi)票；北極探險(xiǎn)；愛(ài)心公民。父母：寵愛(ài)依從；無(wú)奈順從；協(xié)力培養(yǎng)；成功教育。

————理想有彈性，切莫定終生。

第二篇：《奧伊達(dá)的理想》教案

《 奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握分析人物性格。

2、了解文章主旨,體會(huì)兒童小說(shuō)特點(diǎn)。

3、感悟人生理想,體味小說(shuō)語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把握人物形象、了解文章主旨

三、教學(xué)教法：

質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么呢？??其實(shí)有很多人的理想是會(huì)伴隨我們的成長(zhǎng)不斷變化的，有一個(gè)叫奧伊達(dá)的小男孩兒就是這樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)<<奧伊達(dá)的理想>>。

1.字詞

Xiá xìn sī ji? dǐng shà ju? 狡黠 挑釁 聲嘶力竭 大名鼎鼎 煞有介事 撅 Xián luōsuo g?ngya qín jiá ji?o 舷窗 啰嗦 哽 咽 欽佩 臉頰 礁石 2.作者簡(jiǎn)介凱瑟琳·奧尼爾 澳大利亞作家

（二）梳理情節(jié)

自學(xué)指導(dǎo)一

1.快速瀏覽課文，在文中找出奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么?他始終不變的追求是什么？

明確：小時(shí)候想擁有固定的名字；上小學(xué)時(shí)不要特權(quán)要公平；；后來(lái)又想成為未來(lái)的探險(xiǎn)家；上中學(xué)時(shí)在父母的教育下要做有愛(ài)心的公民。變化的原因是奧伊達(dá)有一種不懈追求的精神。他始終不變的追求是“獨(dú)立、自主、創(chuàng)新 2.從中可看出文章按什么順序?qū)懙?？以什么為線索敘述故事情節(jié)的。

明確：起名——小學(xué)前；買(mǎi)電影票——上小學(xué)時(shí)；探險(xiǎn)——上小學(xué)時(shí)；遞賬單——上中學(xué)時(shí)。時(shí)間順序（即奧伊達(dá)的成長(zhǎng)順序）。

三、分析人物形象

自學(xué)指導(dǎo)二

1、你喜歡奧伊達(dá)嗎？他的那些行為語(yǔ)言或哪些事令你感觸最深？說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。

示例一：奧伊達(dá)歡天喜地的接過(guò)票，然后舉著票，神情嚴(yán)肅地走進(jìn)放映廳。

奧伊達(dá)歡天喜地的接過(guò)票，然后拿著票，神情嚴(yán)肅地走進(jìn)放映廳。“舉”“神情嚴(yán)肅”表現(xiàn)奧伊達(dá)的可愛(ài)，還有人格被人尊重后的一種神圣感。示例二：“好啦，我告訴你們啦。你們可不能說(shuō)話不算數(shù)！”奧伊達(dá)噘著嘴挑釁地說(shuō)。

挑釁：原意是借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。這里是貶義詞褒用，表現(xiàn)了奧伊達(dá)的天真、調(diào)皮、聰慧。

2、從這些描寫(xiě)中可以看出奧伊達(dá)是一個(gè)怎樣的孩子？

明確：塑造了一個(gè)既天真、頑皮、聰明、勇敢、好奇又獨(dú)立自主、有創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的兒童形象

3、在奧伊達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程中，他的父母是如何做的呢？怎樣理解奧伊達(dá)父母的形象？

明確：開(kāi)始他們對(duì)孩子寄予無(wú)限的希望，他們的愛(ài)是以成年人的方式所給予的愛(ài)，是脫離孩子需要的愛(ài)，甚至是錯(cuò)愛(ài)。后來(lái)他們從奧伊達(dá)遞的賬單上發(fā)現(xiàn)了愛(ài)的錯(cuò)位，于是借回賬單這種巧妙的方式向奧伊達(dá)傳遞真誠(chéng)的愛(ài)，成功的教育了奧伊達(dá)。是一對(duì)既重感情又理智的父母形象。

四、概括主旨

本文所表達(dá)的主旨是什么？

明確：通過(guò)寫(xiě)奧伊達(dá)在追求理想過(guò)程中成長(zhǎng)的幾件事，展示了當(dāng)代兒童的內(nèi)心世界，向父母及社會(huì)提出了如何教育孩子的問(wèn)題。

五、拓展延伸

１、你喜歡奧伊達(dá)父母的教育方式么？ ２、你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？希望自己的父母如何教育自己呢？（用250字左右表達(dá)自己的想法。）

六、寫(xiě)法探究

結(jié)合文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)輕喜劇的寫(xiě)法，總結(jié)兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。

明確：兒童小說(shuō)除了具有一般小說(shuō)的特點(diǎn)外，還有自己的特色，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中的心理特點(diǎn)和性格，小說(shuō)要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。

課堂小結(jié)：文章以輕松幽默明快的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了奧伊達(dá)的理想，其實(shí)，自古以來(lái)，許多仁人志士就有他們的崇高理想，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是杜甫的人生理想；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是辛棄疾的人生理想；同學(xué)們，相信每一個(gè)人都有自己的理想追求，愿你們的理想之花在汗水的澆灌下開(kāi)的更加燦爛。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奧伊達(dá)的理想

凱琵琳·奧尼爾

展主要人物：奧伊達(dá)（天真、頑皮、好奇、示兒聰明、獨(dú)立、自主、創(chuàng)新）

童心次要人物：奧伊達(dá)的父母（重感情，有理理智，教子有方）

如何教育孩 子

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文奧伊達(dá)的理想同步練習(xí)

奧伊達(dá)的理想

基礎(chǔ)鞏固題

1、下列注音字形無(wú)誤的一項(xiàng)是()： Ａ.狡黠(xiá)蕭索（xiōo）．．顴骨（quān）恣?。╯uī）．．Ｂ.挑釁(xìn)祭祀（sì）．．挑惕（tì）停滯（zhì）．．Ｃ.大名鼎鼎(d?ng)襤褸（lǔ）．．．晦明變化（huì）．Ｄ.舷窗(xián)煞(shà)有介事 ．．聲嘶力竭(sī)．

2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是()A.煞白 煎熬 褶皺 皴裂 B.挑釁 湖畔 羈絆 伴侶 C.鉉窗 眩目 琴弦 炫耀 D.峻峭 俊俏 峻工 疏浚

3、結(jié)合語(yǔ)境，下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A 今年“五一”文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)的黑馬。(黑馬：指出人意料的獲勝者。)D “豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。(豆腐渣：指質(zhì)量差。)C．民辦高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻經(jīng)濟(jì)利益。)D．小轎車(chē)的車(chē)價(jià)會(huì)不會(huì)高臺(tái)跳水?(跳水：指一項(xiàng)水上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)

4、仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。

當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣； 當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣；

強(qiáng)化提高題

閱讀《奧伊達(dá)的理想》一文的節(jié)選，完成第5～8個(gè)問(wèn)題。

奧伊達(dá)歡天喜地地接過(guò)票，然后舉著票，神情嚴(yán)肅地走進(jìn)放映廳。整個(gè)晚上，奧伊達(dá)都在為自己的壯舉感到自豪；當(dāng)然，他根本沒(méi)有考慮到，自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的。

5、如果說(shuō)這一節(jié)內(nèi)容也算是奧伊達(dá)追求的一個(gè)理想，請(qǐng)問(wèn)，電影票的**實(shí)則反映的是什么？

6、哪些詞語(yǔ)最能反映奧伊達(dá)此時(shí)的心情？

7、“他根本沒(méi)有考慮到，自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的。”作者插入這句話的意圖是什么？

8、請(qǐng)你根據(jù)課文選段的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下奧伊達(dá)或他的爸爸媽媽。課外延伸題

閱讀下面兩篇文章，回答第9～20小題。

“我不行”先生

“我不行”先生最怕出名，故在此不好透露他的真名實(shí)姓，不過(guò)，你與他肯定有過(guò)一面之緣，說(shuō)不定他就是你的鄰居、同事和朋友。在某一天或某一事上，“我不行”先生說(shuō)不定會(huì)神出鬼沒(méi)地附在你耳邊，對(duì)你悄悄說(shuō)：瞧，咱倆是兄弟，有著一樣的脾性。

“我不行”先生沒(méi)有包公那樣一副嚇人的黑臉膛，也沒(méi)有武大郎那樣的矮身材，他的天賦外觀與正常人沒(méi)兩樣。但他就是覺(jué)得自己臉是黑的，身材是矮的，本領(lǐng)天生低人一等。所以，“我不行”成為他的口頭禪，人們也就忘記他的名字，而直接稱呼他為“我不行”先生了。

“我不行”先生做事之前，都要查一下自己的人生字典，那上面有他的人生規(guī)則。欲做一事，必先琢磨做過(guò)沒(méi)有，若沒(méi)做過(guò)，便心情沉重。凡事沒(méi)有十二分把握他不做。別人做不成的他也不做，“別人都做不來(lái)，我更不行。”“我不行”先生篤信這些信條，沒(méi)成就過(guò)大事，但也沒(méi)有大的失誤。細(xì)算起來(lái)，“我不行”先生連一點(diǎn)小失誤也沒(méi)有。提起這一點(diǎn)，他就會(huì)得意洋洋地哼幾句流行歌曲。

“我不行”先生有一大優(yōu)點(diǎn)，那就是與世無(wú)爭(zhēng)，有謙謙君子之風(fēng)。在種種機(jī)遇面前，雖心向往之，但‘口將言而啜噶，足將進(jìn)而趑趄，心中“我不行”的念頭這時(shí)就對(duì)他喊“立正”。事后看到一些“愣小子”成了事。他只好自服一味“后悔藥”。人常說(shuō)，世上難買(mǎi)后悔藥，“我不行”先生最不缺少的就是這個(gè)。

一位人才學(xué)者對(duì)“我不行”先生很感興趣，把他請(qǐng)到研究中心去研究。發(fā)現(xiàn)他的腦細(xì)胞已經(jīng)萎縮。骨骼開(kāi)始脆化。“我不行”先生有點(diǎn)慌了，想知道原因。人才學(xué)者告訴他：其病在于自卑，“這不行”“那不行”的結(jié)果，使你的腦子閑了起來(lái)，于是出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，假如長(zhǎng)期發(fā)展下去，你的四肢、心肺功能也會(huì)退化。

“我不行”先生坐不住了。他幾乎急得哭出聲來(lái)：我該怎么辦?人才學(xué)者沒(méi)有半點(diǎn)著急的意思，緩緩地對(duì)他說(shuō)：你只要做一件事情就可以了?！拔也恍小毕壬劬σ幌铝疗饋?lái)，抓住人才學(xué)者的手欲聽(tīng)其詳，人才學(xué)者鄭重告訴他：其實(shí)，你只要把“我不行”三個(gè)字，從你的人生字典中刪掉，換上“我能行”就可以了。

“我不行”先生愣住了。9．“我不行”先生指的是怎樣一種人? 10．第一自然段中說(shuō)“我不行”先生“說(shuō)不定就是你的鄰居、同事和朋友”，這句話的含義是什么?

11.人們?yōu)槭裁础耙簿屯浰拿?，而直接稱呼他為‘我不行’先生了”? 12．文中提到“我不行”先生的優(yōu)點(diǎn)是____ _____________________________________________，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)使他在生活中吃的苦頭是__________________________。13．文中的“愣小子”指的是哪一種人? 14.人才學(xué)者告訴“我不行”先生“治病”的辦法是________________________ ______________________________ 15.作者寫(xiě)“我不行”先生這個(gè)人物的用意是什么？

難忘的游戲

那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進(jìn)爸爸的房門(mén)，只見(jiàn)他正在聚精會(huì)神地伏案寫(xiě)作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開(kāi)眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問(wèn)道：“你知道天上為什么會(huì)打雷嗎？”

“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人??！”

“是嗎？！是誰(shuí)告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說(shuō)。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認(rèn)真地告訴他。

爸爸聽(tīng)后，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。他搖搖頭說(shuō)：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽(yáng)電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎？”

我搖了搖頭。

他見(jiàn)我不懂，便耐心地向我解釋說(shuō)：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽(yáng)電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣。”他邊說(shuō)著邊“啪”的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來(lái)的呢？為什么它們會(huì)放電呀？”我睜大眼睛問(wèn)道。

“電可以通過(guò)物體間的摩擦產(chǎn)生，人們常講‘摩擦生電’就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周?chē)諝饽Σ?，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽(yáng)電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音?！?/p>

爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒(méi)有弄懂，隨口就問(wèn)道：“摩擦真能生電嗎？” 爸爸見(jiàn)我有興趣，就請(qǐng)媽媽來(lái)一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來(lái)一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書(shū)把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長(zhǎng)方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見(jiàn)隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來(lái)！

“這個(gè)游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”

那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門(mén)制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)點(diǎn)燈、取暖，以及開(kāi)動(dòng)有軌電車(chē)和無(wú)軌電車(chē)等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來(lái)在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長(zhǎng)起來(lái)，使我逐步走上了科學(xué)之路。回顧過(guò)去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國(guó)”，為了祖國(guó)美好的未來(lái)，我國(guó)的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是！

（作者：原北大校長(zhǎng)、中科院院士陳佳洱）

16.本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：________________，做這個(gè)“游戲”的目的是：______________________ 17.文中畫(huà)曲線處“爸爸聽(tīng)后，‘撲哧’一聲笑了出來(lái)”、“爸爸”笑的是什么？

答： _____________________________________________________________ 18.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第13段畫(huà)線語(yǔ)句中“出神”一詞的表達(dá)作用。

________________________________________________________________ 19.爸爸的“游戲”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

答：______________________________________________________________ 20.讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

______________________________________________________________________

中考模擬題

閱讀《追尋那遙遠(yuǎn)的美麗》，回答第21～26題。

追尋那遙遠(yuǎn)的美麗

梁衡

快20年了，總有一個(gè)強(qiáng)烈的向往，到青海去一趟，這不只是因?yàn)樾W(xué)課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神秘，也不只是因?yàn)榻陙?lái)西北開(kāi)發(fā)的熱鬧。另有一個(gè)埋藏于心底的秘密，是因?yàn)橐皇赘?，那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》，還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。

今年夏末，才有緣去朝圣。汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間，我像一條終于跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧。日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川，綠草如茵，起起伏伏的一直漫到天邊，我不由想起了“天似穹廬，籠蓋四野”的古老民歌。遠(yuǎn)處有一汪明亮的水。那就是青海湖，是配來(lái)映照這藍(lán)天白云的鏡子。我們的汽車(chē)像撒歡的馬駒，追著天邊的云朵。路邊閃過(guò)一條金色的彩帶，那是一片片正在開(kāi)花的油菜。微風(fēng)掠過(guò)草面，送來(lái)一陣遠(yuǎn)古的蒼茫。那首歌就誕生在這里，青海湖邊這片被稱為金銀

灘的草原。

這里的草如毯如氈，將大地包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò)，如繁星在空。牛羊漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過(guò)山梁??當(dāng)年26歲的王洛賓云游到這里，只因那個(gè)17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕的抽了他一下，含羞拍馬而去，他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙，腦際閃過(guò)一個(gè)美麗的旋律——在那遙遠(yuǎn)的地方。

天才之作總是合天時(shí)地利之靈氣，妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》，如羅丹的《思想者》。據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》是約翰·斯特勞斯在餐桌上靈感一來(lái)，隨手寫(xiě)在袖口上的，還差一點(diǎn)被妻子洗掉。卓瑪確有其人，是一個(gè)牧主的女兒。當(dāng)時(shí)王洛賓在草原上采風(fēng)，無(wú)意間捕捉到她的倩影，這倩影繞心三日，揮之不去，終于幻化為一首美麗的歌，就永遠(yuǎn)定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒(méi)想到她那輕輕的一鞭會(huì)抽出一首世界名曲。

我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的。因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想像的空間，如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美的。因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘耐庑味橄蟪鲆粋€(gè)美的輪廓，如月光下的鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美麗的，因?yàn)樗唤厝∽蠲赖囊凰?，如鮮花的盛開(kāi)，如故人的邂逅；逝去的東西是美麗的，因?yàn)樗艚o我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠(yuǎn)的回味，如童年逝去的歡樂(lè)。如初戀的心跳，如破滅的理想。陳毅論國(guó)畫(huà)藝術(shù)有詩(shī)云：“大師撮其神，一紙皆留往?！蓖趼遒e真不愧為音樂(lè)大師，對(duì)于天地間和人心深處的美麗，做到“提筆撮其神，一曲皆留往”。他偶至一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌，一下子就幻化出一個(gè)叫我們無(wú)法逃脫的光環(huán)，美似穹廬，籠蓋古今，直到永遠(yuǎn)。

21．結(jié)合語(yǔ)境理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。．．(2)今年夏末，才有緣去朝圣。．．22．第2段中，作者寫(xiě)道：“汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間，我像一條終于跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧。”作者以“鯉魚(yú)”、‘‘唐僧”自比，表達(dá)了那一霎間的什么感情?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情? 23．品味下列句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞，指出其表達(dá)效果。

牛羊漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過(guò)山梁?? 漫： 閃：

24．閱讀第5段文字，想一想：生活中還有哪些美?完成下列填空。

_____________是美的，如_________，如_________________；______________是美的，如________________，如___________________________________。

25．試體會(huì)本文 “追尋那遙遠(yuǎn)的美麗”的韻味。

奧伊達(dá)的理想 答案

一、1、B

2、C

3、D

4、沒(méi)有統(tǒng)一答案。參考：當(dāng)一個(gè)人悲觀失望的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣等。內(nèi)容要求：前句為面臨的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。

二、5、電影票的**實(shí)則反映的是奧伊達(dá)對(duì)小孩與大人地位平等的理解與追求。

6、歡天喜地，神情嚴(yán)肅，自豪。

7、強(qiáng)調(diào)了奧伊達(dá)年齡還很小，更能反襯孩子追求理想的可貴。

8、奧伊達(dá)對(duì)平等、自由執(zhí)著追求，強(qiáng)烈要求獨(dú)立，稚氣中透著成熟。他的爸爸媽媽對(duì)孩子期望很高，對(duì)能理解孩子的想法，尊重他對(duì)理想的選擇。

三、9．指那些做事常常自卑的一種人。10．像“我不行”先生這樣的人到處都有。11．他的天賦外觀與正常人沒(méi)兩樣。但他就是覺(jué)得自己的臉是黑的．身體是矮的．本領(lǐng)天生低人一等。所以．“我不行”成為他的口頭禪，人們也就忘記他的名字。而直接稱呼他為“我不行”先生了。12．與世無(wú)爭(zhēng)有謙謙君子之風(fēng)常吃后悔藥13．那些敢想、敢做、敢闖的人。

14．把“我不行”三個(gè)字，從自己的人生字典中刪掉。15．批評(píng)具有自卑心理。不敢做事的處世態(tài)度．警醒世人做事要樹(shù)立信心．敢想、敢做、敢闖。

16.跳舞人形 向“我”解釋“摩擦生電”的道理。17.笑老奶奶的這種說(shuō)法毫無(wú)道理?；颍盒夏棠痰拿孕拧?8.“出神”形象地刻畫(huà)了“我”看到小紙人兒跳舞時(shí)極其專注、驚異的神態(tài)。19.在“我”幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。20.答案不唯一，言之成理即可。

（四）21．(1)“神秘”或“傳奇”的意思；(2)懷著神圣(虔誠(chéng))的心情前去探訪。22．實(shí)現(xiàn)夙愿的成就感、喜悅感(愉悅、欣喜)，歷經(jīng)艱辛到達(dá)目的地的無(wú)比欣慰(喜悅、欣喜)。因?yàn)榈缴衩氐那嗪：先ひ捯皇酌利惛柚{的誕生情境是我的夙愿，我來(lái)到這遙遠(yuǎn)的地方歷經(jīng)了長(zhǎng)途跋涉、飽受了旅途艱辛。23．漫：既寫(xiě)出了牛羊之多，也寫(xiě)出了草原的遼闊；閃：既寫(xiě)出了姑娘的活潑輕快，又寫(xiě)出其身影消失之快。24．本題系開(kāi)放題，不設(shè)統(tǒng)一答案。如：殘缺的東西是美的，如夜空的新月，圓明園的頹垣??；天然的東西是美的，如清水中的芙蓉，如莽莽的森林??；樸實(shí)的東西是美的，如農(nóng)人的草帽、憨厚的美容?? 25．題目的韻味可從兩方面去體味。(一)作者追尋的是美麗，這美麗包括了自然美(綠草如茵、牛羊遍地的金銀灘)，人文美(帳篷旁閃過(guò)的姑娘的身影，牧人躍馬揚(yáng)鞭的歌聲，當(dāng)年卓瑪抽下的輕輕的一鞭，她在王洛賓心中留下的倩影)，藝術(shù)美(那首歌兒“美似穹廬”)。(二)那美麗又是遙遠(yuǎn)的：地域的遙遠(yuǎn)(金銀灘在那遙遠(yuǎn)的青海湖畔)，時(shí)間的遙遠(yuǎn)(那傳奇般的故事發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前，從那年月開(kāi)始傳唱的那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》距今也很久遠(yuǎn))。(意思對(duì)即可)

第四篇：16奧莉婭和莉達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

16奧莉婭和莉達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姐、莉、鶯、與、沉、醉、剩、撕、碎、扔、叢、垃、圾、羞、愧”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姐、妙、油、叢、穿、森”6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟課文內(nèi)容，樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟課文、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到公民道德教育。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文內(nèi)容。

1.板書(shū)課題。

2.聽(tīng)讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。回答：共有幾個(gè)自然段？

3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。

4.課件出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

二、通讀課文，了解內(nèi)容，感悟育人之處。

1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。

(1)請(qǐng)一行五位同學(xué)讀課文，每人讀一段。

(2)提問(wèn)：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？事情發(fā)生在哪里？

（先讓學(xué)生回答提問(wèn)，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。）（出示課件5）

2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。

把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段），根據(jù)下面問(wèn)題讀課文；

①誰(shuí)和誰(shuí)到哪里去干什么？（滲透記敘文的要素）

②找一找哪些詞表示了她們的動(dòng)作。（穿過(guò)、走、坐在）

③再試著讀課文，體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思所起的作用。

(2)學(xué)習(xí)第二部分（2—3自然段）。

①問(wèn)：奧莉婭和莉達(dá)為什么會(huì)“一動(dòng)也不動(dòng)”呢？

（出示課件6）補(bǔ)充課外知識(shí)：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥(niǎo)，叫的聲音很好聽(tīng)。常見(jiàn)的有紅點(diǎn)頦、藍(lán)點(diǎn)頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。

③（出示課件7）投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲

了。

④夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢？讓我們聯(lián)系上文想想。板書(shū)：樹(shù)林草地夜鶯

⑤請(qǐng)你猜想一下夜鶯在唱什么。（這里真美啊！這里的空氣真新鮮呀！等等）

⑥說(shuō)一說(shuō)她們是怎樣處理廢棄物品的。

板書(shū)：奧莉婭：收

扔

莉達(dá)：裹

放

（3）學(xué)習(xí)4、5自然段，①奧莉婭是怎樣問(wèn)的？

②莉達(dá)是怎么回答的？

③再讀一讀莉達(dá)是怎么說(shuō)的？莉達(dá)為什么要輕輕地說(shuō)？用這樣的語(yǔ)調(diào)再讀這句話。

④“羞愧”是什么意思？

⑤為什么這句話的中間有個(gè)“……”？可以去掉嗎？

⑥投影兩個(gè)句子，比較著讀一讀有什么不同。

“可當(dāng)著夜鶯的面……我覺(jué)得羞愧?！?/p>

“可當(dāng)著夜鶯的面我覺(jué)得羞愧?！?/p>

⑦聽(tīng)了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

（三）聯(lián)系生活，激發(fā)情感，提高環(huán)保意識(shí)。

1.朗讀全文。

2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個(gè)公民的義務(wù)。你想對(duì)兩個(gè)小姑娘說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)備接受檢查。

1.學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的音，讀一讀“詞語(yǔ)積累”中的詞語(yǔ)。2.全班反饋，檢查字詞的讀音。

3.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。

二、認(rèn)真觀察，分清字形，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀察六個(gè)要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（“姐、妙”都是“女”字旁的字；“油”帶三點(diǎn)水偏旁；“叢”字下面有一橫；“穿”字上面是“穴”字頭；“森”屬于品字結(jié)構(gòu)的字。）

2.指導(dǎo)“女”字旁的寫(xiě)法。

（1）

最早的甲骨文像一個(gè)人交疊著雙臂跪在地上，等著服侍他人。接著出現(xiàn)了金文，你們發(fā)現(xiàn)這兩種字體的差別了嗎？

對(duì)，在頭部位置加一橫，表示婦女頭上帶的發(fā)簪。慢慢的出現(xiàn)了小篆，它和前面兩種字體有了很大的改變。后來(lái)出現(xiàn)了隸書(shū)，看，它長(zhǎng)得是不是很想我們現(xiàn)在用的女字。到了近期就慢慢演變出了我們現(xiàn)在的楷書(shū)“女”。

（2）我們?cè)賮?lái)觀察一下女字旁每一筆在田字格中的占格（撇點(diǎn)從左上格中間偏上位置起筆，在橫中線稍微往下一點(diǎn)轉(zhuǎn)折，到接近豎中線的位置收筆。撇畫(huà)從橫中線稍微往上一點(diǎn)起筆，到左下格中間位置收筆，起筆要重，收筆要輕。提從橫中線稍微向上一點(diǎn)起筆，要稍微傾斜，起筆要重，收筆要輕。

（3）教師示范：師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)。請(qǐng)大家伸出小手和老師一起寫(xiě)。

3.指導(dǎo)其他四個(gè)字的寫(xiě)法。

三、分組練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累書(shū)寫(xiě)技巧。

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2.交流書(shū)寫(xiě)技巧。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)同類偏旁或?qū)懛ㄏ嘟纳帧?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

奧莉婭

和

莉達(dá)

收起

東西

紙片

裹在報(bào)紙中

臟東西

扔

放進(jìn)

第五篇：奧思達(dá) 辭職信

辭職信

尊敬的周總：

您好！

很遺憾此時(shí)向公司提出辭職申請(qǐng)。

來(lái)到公司已經(jīng)七個(gè)月了，很高興也很榮幸能到公司工作。這是一段令人難忘的時(shí)光，這期間，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的多方幫助，我非常感謝大家。公司人性化的管理環(huán)境、平等的人際關(guān)系和高效的工作作風(fēng)，一度讓我有著可以鍛煉自己的各方面才能的感覺(jué)，在這里我能認(rèn)真的工作和學(xué)習(xí)?；蛟S這真是對(duì)的，由此我開(kāi)始了思索，認(rèn)真的思考。

但是最近我感覺(jué)到自己不適合做這份工作，也確實(shí)由于無(wú)法克服的個(gè)人原因，不得不向公司提出辭職。我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，公司新的發(fā)展，所有的后續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到公司今后發(fā)展的合理性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的失誤，我鄭重向公司提出辭職。我真誠(chéng)地向您表示深深的歉意！希望您能理解！

我考慮在此辭呈遞交之后的幾天時(shí)間內(nèi)，在離開(kāi)公司之前把我的工作交接安排給其它人來(lái)做，以使得他們熟悉我的工作內(nèi)容，從而保證公司的正常運(yùn)營(yíng)。我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓各項(xiàng)工作做到平衡過(guò)渡。離開(kāi)這個(gè)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，難忘領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

在短短的幾個(gè)月時(shí)間我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。最后祝愿公司的業(yè)績(jī)一路飆升！祝愿您身體健康，萬(wàn)事順心！

致

禮！

（手寫(xiě)簽名方有效）厶厶厶

2012年5月30