第一篇：《計(jì)劃明天》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè) 《計(jì)劃明天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫、制作

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料、繪畫制作工具。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)劃明天活動(dòng)一 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫方法，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫

教學(xué)準(zhǔn)備：一張畫紙、繪畫鉛筆、上色工具（油畫棒或彩筆）教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)未來(lái)，計(jì)劃明天

1．欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。課件出示：未來(lái)世界影像片斷和圖片

2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些? 說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢談未來(lái)。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧!

二、嘗試訓(xùn)練，探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)? 找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。

3．畫法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。

三、提出要求，學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．學(xué)生作業(yè)。

四、作業(yè)展示，自我評(píng)述 1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。3.教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。

五、教學(xué)拓展：教師小結(jié)，提出希望。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)劃明天活動(dòng)二 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法。課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料，制作工具（一張白紙、油畫棒或彩筆、直尺）。教學(xué)過(guò)程：

一、交流信息，談名人偉人。

課前要求學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋找和收集偉人、名人的圖片和事跡，以他們?yōu)榘駱?，說(shuō)說(shuō)自己怎么樣來(lái)實(shí)惠理想。

二、認(rèn)知計(jì)劃，了解計(jì)劃表。

教師小結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，可從一個(gè)小的目標(biāo)做起，制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)。制定計(jì)劃是其中最重要的一環(huán)。

教師點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：計(jì)劃表的美化裝飾是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，了解和掌握計(jì)劃表裝飾美化的方式和美術(shù)字的設(shè)計(jì)美化方法，是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生看教材P3的文字介紹，了解讀者計(jì)劃內(nèi)分類。

三、示范分析，獲悉方法

學(xué)生自學(xué)教材P4的內(nèi)容，觀察分析課本上的計(jì)劃表的范例，交流計(jì)劃表的制作方法。

四、選擇難點(diǎn)，自主嘗試。

1、學(xué)生自主嘗試。

2、師生探計(jì)，解決所遇到的難點(diǎn)。

五、師提出要求，學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)，師個(gè)別指導(dǎo)。

要求：根據(jù)自己的理想目標(biāo)，制定一個(gè)實(shí)施的計(jì)劃，并選擇合適的方法將計(jì)劃進(jìn)行表格化設(shè)計(jì)。計(jì)劃美觀實(shí)用，計(jì)劃內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。

六、作業(yè)展示，評(píng)述表達(dá)。

1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。

2、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最佳創(chuàng)意作品、最佳實(shí)用作品等。

3、教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

七、教學(xué)延伸：你制定的計(jì)劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計(jì)劃。讓我們用行動(dòng)計(jì)劃明天、實(shí)踐今天，希望我們每個(gè)人的理想都能如愿以償。教學(xué)反思：《計(jì)劃明天》是湘版教材第八冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)一：學(xué)習(xí)職業(yè)人物的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的憧憬與自我未來(lái)職業(yè)的向往，確立遠(yuǎn)大的志向和奮斗的目標(biāo),進(jìn)而對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)形象設(shè)計(jì)的繪畫。

在上課之前，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我也做了精心設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入說(shuō)理想——嘗試練習(xí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)——范式分析、獲得方法——學(xué)生作業(yè)展示、自我評(píng)述——課堂小結(jié)。

首先通過(guò)談自己的理想，然后再由學(xué)生說(shuō)自己的理想，并且請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演自己的未來(lái)職業(yè)，再讓同學(xué)來(lái)猜一猜。這種游戲的方式很受學(xué)生歡迎，也大大提高學(xué)生的興趣，課堂氛圍很活躍。然后教師小結(jié)，通過(guò)偉人從小勵(lì)志的故事告訴同學(xué)們我們也要從小好好計(jì)劃我們的明天。接著請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，這種人物圖片有著不同的職業(yè)，讓學(xué)生從人物的動(dòng)作以及著裝、畫面的環(huán)境得知人物的職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。然后激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很積極，這個(gè)活動(dòng)是以人物為題材的繪畫，學(xué)生感覺(jué)最困難得是人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和畫面人物組合方式。在技能方面我可能講得不夠充分和具體，導(dǎo)致學(xué)生在處理人物動(dòng)態(tài)的時(shí)候有些僵硬，不夠生動(dòng)。如果我在講解時(shí)候能夠再詳細(xì)些，我想效果應(yīng)該會(huì)更好。

在學(xué)生的作業(yè)效果來(lái)看，大部分學(xué)生創(chuàng)作的職業(yè)人物形象都有自己獨(dú)特的想法，有的畫的是一名醫(yī)生，正在給病人做手術(shù)；有的畫的是一名正在考古的考古學(xué)家；還有的是一名歌手，正在舞臺(tái)上陶醉的表演??畫面中既有思維上的獨(dú)創(chuàng)性，又洋溢著孩子的天真與童趣，但也有小部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖以及畫面的整體把握能力比較弱，主體物還不夠突出。我想，以后在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多練習(xí)，相信經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練一定能有所提高。

第二篇：明天計(jì)劃

計(jì)劃生育工作計(jì)劃

今年，是全面實(shí)現(xiàn)“計(jì)劃”、“謀劃”發(fā)展承前啟后的重要一年。鎮(zhèn)人口與計(jì)劃生育工作要認(rèn)真貫徹黨的、全會(huì)精神，堅(jiān)持以鄧小平理論和重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照建設(shè)服務(wù)政府、責(zé)任政府、法制政府的要求，圍繞“科教興區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)人口問(wèn)題前瞻性研究，加快推進(jìn)法治化進(jìn)程，完善以現(xiàn)居住地為主管理，創(chuàng)宣傳特色，強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷提升人口與計(jì)劃生育工作整體水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境。

（一）、人口和計(jì)劃生育工作發(fā)展現(xiàn)狀

1、穩(wěn)定低生育水平還有反彈的可能：一是流動(dòng)人口違法生育比較嚴(yán)重，沖擊正常管理；二是農(nóng)村想生二孩，特別想生男孩的愿望十分強(qiáng)烈，現(xiàn)在的低生育水平主要靠行政手段，而實(shí)際上生育愿望與生育政策之間仍然存在較大差距；三是無(wú)業(yè)人員計(jì)劃生育意識(shí)不強(qiáng)，加之社會(huì)對(duì)生育政策的爭(zhēng)論，給基層工作增加新的難度。

2、人口和計(jì)劃生育工作面臨新情況、新問(wèn)題由于人口和計(jì)劃生育在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，仍然面臨著體制、機(jī)制和思路的障礙，加之轉(zhuǎn)型時(shí)期各種利益的調(diào)整和統(tǒng)籌不夠，使人口和計(jì)劃生育面臨不少困難和問(wèn)題。一是難度進(jìn)一步加大，隨著流動(dòng)人口人戶分離等人群的大量增加，“單位人”大量地轉(zhuǎn)為“社會(huì)人”，過(guò)去曾經(jīng)行之有效的制約手段難以適應(yīng)形勢(shì)要求。二是基層基礎(chǔ)工作發(fā)展不平衡，經(jīng)費(fèi)不足，待遇不公，重處罰輕獎(jiǎng)勵(lì)，自然

形成人口與計(jì)劃生育工作人員思想不穩(wěn)定現(xiàn)象。三是對(duì)復(fù)雜形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)缺乏清醒認(rèn)識(shí)，人口與計(jì)劃生育工作者的思想觀念、工作思路、管理能力和服務(wù)水平還跟不上新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。

因此需要我們進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央《決定》，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從對(duì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地做新時(shí)期人口和計(jì)劃生育工作。

（二）、工作任務(wù)

一、堅(jiān)持圍繞“科教興區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)人口問(wèn)題前瞻性研究

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞“科教興區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)城市化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)人口問(wèn)題前瞻性研究，積極探索人口綜合調(diào)控。

二、堅(jiān)持深化改革，進(jìn)一步推進(jìn)人口與計(jì)劃生育工作機(jī)制的創(chuàng)新

要適應(yīng)體制機(jī)制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，積極探索企事業(yè)單位人口與計(jì)劃生育工作新路子。積極協(xié)助政府開(kāi)展人口與計(jì)劃生育工作，切實(shí)落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)和各項(xiàng)計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)惠政策。加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)單位的計(jì)劃生育管理，指導(dǎo)和幫助企事業(yè)開(kāi)展計(jì)劃生育宣傳教育和服務(wù)。

推行計(jì)劃生育村（居）民自治，在村務(wù)公開(kāi)欄中把計(jì)劃生育內(nèi)容列入其中，將人口和計(jì)劃生育法律法規(guī)、享受農(nóng)村計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助、免費(fèi)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容向群眾公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督，逐步形成群眾自我教育、自我管理、自我服務(wù)的工作格局。

建立和完善計(jì)劃生育利益導(dǎo)向機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)政策和管理辦法。根據(jù)國(guó)

家和市人口計(jì)生法律法規(guī)的要求，切實(shí)兌現(xiàn)對(duì)實(shí)行計(jì)劃生育家庭的獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策，維護(hù)群眾利益。做好《本市農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助制度實(shí)施方案》、《市計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)與社會(huì)保障若干規(guī)定》的實(shí)施工作，加強(qiáng)調(diào)查研究，嚴(yán)格按規(guī)定兌現(xiàn)。堅(jiān)持走社會(huì)化幫扶道路，建立健全計(jì)劃生育困難家庭社會(huì)救助長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)探索銷售“扶助獨(dú)生子女困難家庭”專題彩票，解除群眾實(shí)行計(jì)劃生育的后顧之憂。

三、堅(jiān)持依法行政，進(jìn)一步提高人口與計(jì)劃生育依法行政水平

一是進(jìn)一步加大社會(huì)宣傳力度，使人口與計(jì)劃生育的法律、法規(guī)、規(guī)章深入人心，提高群眾履行計(jì)劃生育義務(wù)的自覺(jué)性，增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。二是加強(qiáng)對(duì)人口計(jì)生干部、技術(shù)服務(wù)人員的教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，不斷提高依法行政、依法管理和依法服務(wù)的能力。三是加大行政執(zhí)法和監(jiān)督力度，尤其是加大社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收的力度，做到及時(shí)、足額。推行人口與計(jì)劃生育行政執(zhí)法責(zé)任制，強(qiáng)化執(zhí)法責(zé)任，建立和健全執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制，使各級(jí)人口計(jì)生干部嚴(yán)格按照法定權(quán)限和程序，行使職權(quán)，履行職責(zé)。四是進(jìn)一步做好政務(wù)公開(kāi)工作。不斷拓展政務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容和形式，公開(kāi)辦事依據(jù)、辦事程序、辦事結(jié)果等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)依法行政透明度。五是進(jìn)一步做好信訪工作。積極主動(dòng)化解突出矛盾和歷史遺留問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

四、堅(jiān)持探索流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理機(jī)制，進(jìn)一步完善以現(xiàn)居住地為主的人口與計(jì)劃生育管理

認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理工作會(huì)議精神，堅(jiān)持公平對(duì)待、合理引導(dǎo)、完善管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)人口的人口與

計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作。強(qiáng)化人戶分離對(duì)象人口與計(jì)劃生育管理。以流入地管理為主，將人戶分離人員列入重點(diǎn)隨訪對(duì)象，開(kāi)展經(jīng)常性的宣傳教育和指導(dǎo)服務(wù)工作。

五、、堅(jiān)持整合資源，進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)生協(xié)會(huì)在人口與計(jì)劃生育工作中的作用。按照政府職能轉(zhuǎn)變和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，積極為計(jì)生協(xié)會(huì)參與計(jì)劃生育社會(huì)管理和公共服務(wù)創(chuàng)造條件，使之發(fā)揮作用。一是擴(kuò)大協(xié)會(huì)組織的覆蓋面，加強(qiáng)在非公經(jīng)濟(jì)和流動(dòng)人口中的建會(huì)工作。二是加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍的整建工作。充實(shí)調(diào)整志愿者隊(duì)伍，完善志愿者隊(duì)伍運(yùn)行機(jī)制、工作制度、服務(wù)規(guī)范和活動(dòng)方法。三是開(kāi)展“幸福工程”活動(dòng)。開(kāi)發(fā)有利于人口與計(jì)劃生育保險(xiǎn)險(xiǎn)種，積極開(kāi)展募捐、扶貧幫困、為民排憂解難活動(dòng)，實(shí)施“幸福工程”項(xiàng)目工作，努力為實(shí)行計(jì)劃生育的貧困母親做好事、辦實(shí)事。四是全面推廣青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目，與區(qū)教育局合作，在試點(diǎn)、拓展的基礎(chǔ)上，在全區(qū)中學(xué)內(nèi)全面推開(kāi)。

第三篇：《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)

能將感受到的表達(dá)出來(lái)。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？

(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記： ② 日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。

你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈心情了。同學(xué)們?cè)囍x讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)：

明天要遠(yuǎn)足

海

多種顏色

云

潔白柔軟

第四篇：明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，你們有過(guò)晚上睡不著覺(jué)的時(shí)候嗎？生：有。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué)？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園，我興奮得前一天晚上睡不著。

生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。

一個(gè)小女孩她也睡不著覺(jué)？大家想知道為什么嗎？生：想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景。

2、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。

二、初讀課文，整體感知

明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢？大家快打開(kāi)課本93頁(yè)，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。

1．出示讀文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰(shuí)知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，頭天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)你真會(huì)讀書！

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字。

（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。

2.鞏固生字。

（1）開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

（2）男女生比賽讀。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎？（興奮、高興、激動(dòng)、著急）

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶，會(huì)寫了才和明兩個(gè)字，并了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第五篇：《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間）

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。（在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）