第一篇：《海倫凱勒 》教學(xué)設(shè)計-盛宏偉

《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計

教材簡解：

《海倫·凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。教學(xué)重點難點：

重點：通過閱讀感悟體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

難點：能感知出海倫的面對困難，不屈不撓，刻苦學(xué)習(xí)的精神，并向海倫學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：

通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。設(shè)計思路：

一、抓住重點，合理分配學(xué)習(xí)資源。把目光匯聚在本文的學(xué)習(xí)重點——不屈不撓精神的感悟。

二、找準(zhǔn)突破點，輻射全篇。抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，體會，逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。

三、變序更列，化解難點。在教學(xué)中，始終抓住人物的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進人物的內(nèi)心，反復(fù)揣摩，借助文字展開想象，再現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界。

四、結(jié)合原文，拓展閱讀。

第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，了解海倫精神。

第二課時

教學(xué)過程：

一、感知海倫的不屈不撓——身處逆境，堅持不懈

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)海倫·凱勒。上節(jié)課通過讀書，你看到了一個怎樣的海倫凱勒？迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價海倫凱勒——這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性的？

2、最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你們平時的印象中，什么樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文

4、討論（1）第四段

“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”（生交流），練習(xí)朗讀，把這種感受讀出來。

小結(jié)：作為一個正常人，拼寫名字，學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，的確并不是難事，但是，海倫凱勒面對的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫凱勒（指課題）

齊讀第四段（2）第六段

“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日（和學(xué)習(xí)閱讀、書寫一樣，不分晝夜）地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時（反復(fù)到了一個極致：正常人最簡單的一個詞語的發(fā)音海倫要讀幾個小時，），直到自己覺得對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

生交流。練習(xí)朗讀

面對死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢想的腳步，為了——引讀。此時此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料p56，注意思考下面這道題目

為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。

齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。

歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。

二、感知海倫的不屈不撓——遭受厄運，熱愛生活

1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）

2、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——

3、（出示）再讀一讀這段話，又有什么樣的感受？

??在溫暖的陽光照耀下，含羞樹的花朵在陽光下飛舞，開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會紛紛掉落。

有時候，天剛蒙蒙亮，我就起身溜進花園里，晨霧籠罩著花草。誰能體會到把玫瑰花輕柔握在手心里的無限樂趣；誰能知道百合花在徐徐的晨風(fēng)中搖曳的美姿。采摘鮮花，有時會一下子抓到鉆在花里的昆蟲，我可以感覺到他們受到外界壓力，舉翅欲飛，發(fā)出的細微振動聲。??

陽光照不進她黑暗的世界，但是她用纖細的感受，柔軟的心靈，善良的幻想去體悟這個世界的種種美好。齊讀第五段

海倫筆下的世界美得令人震顫，我們難以相信這樣敏銳的感覺，這份對美好世界的感悟竟來自于一個度過了87年無光、無聲、無語孤絕歲月的弱女子的心中。是什么讓她能笑對人生？我們一起走進海倫凱勒的內(nèi)心世界（出示）：

①“痛苦的傷感也不會閉上眼睛，因為那也是生活的一部分，閉上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想。”

②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。??因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗?fàn)帲瑧{著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書

三、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。

1、捧起書，讓我們永遠銘記這個生活在黑暗的命運中卻給人類帶來永恒光明的人——海倫凱勒，自由朗讀課文，讀出自己的感受。

2、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門》 《我生活的故事》 《假如給我三天光明》）課后去選擇一本讀一讀好嗎？）

3、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒 記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒

第二篇：《海倫凱勒 》教學(xué)設(shè)計-盛宏偉。

海倫凱勒（五年級

語文）

教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

設(shè)計理念：

教材《海倫?凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。關(guān)于海倫?凱勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如給我三天光明》兩書中有詳細的講述。課文《海倫?凱勒》不過千把來字，不可能深入、細致地地將海倫?凱勒的不幸遭遇以及不屈不撓的奮斗精神細膩地描述出來。缺少細節(jié)，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由這短小篇章的震撼，波及學(xué)生對《我生活的故事》、《假如給我三天光明》的閱讀渴求。這就是要求我們能夠選取最核心的段落，進行深讀品讀、體悟和感應(yīng)。而課文的4、6節(jié)則是教學(xué)的突破口?；趯滩牡睦斫猓_定如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程。設(shè)計思路：

生本教育理論認(rèn)為：“教育這件事是發(fā)生在學(xué)生身上的，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教育的終端，因而教育的本體應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展，或者說，是提升生命?！币詫W(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，一切從學(xué)生出發(fā)，高度尊重學(xué)生，這正是生本教育的精髓所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學(xué)重點、難點：

通過語言、文字想象，感受、體會海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、背景音樂磁帶

第一課時內(nèi)容與要求：初讀課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理清了課文的脈絡(luò)，初步認(rèn)識了 海倫?凱勒，對學(xué)生進行了寫字指導(dǎo)。為進一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

（PPT 課前出示海倫畫像）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識了她（學(xué)生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世

界的名字——海倫?凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫?凱勒。

二、復(fù)習(xí)第一段，回味小海倫的不幸命運 1880年，海倫?凱勒出生在美國。（出示PPT，學(xué)生齊讀）

就是這樣一個失聰?shù)暮⒆?，卻成就了這樣一個輝煌的一生（PPT）：哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一------時隔100多年，當(dāng)我們穿過的悠長隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，我們不由驚嘆，生命的奇跡究竟是如何誕生的？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫?凱勒。

三、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文2到8小節(jié)，與文中的海倫對話，走進她的心，認(rèn)識她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）

2、輕輕抬起頭，如果現(xiàn)在請你用一個詞來形容海倫?凱勒，你會一下子想到什么詞？

（學(xué)生交流）

3、在你們的回答中，有一個詞在課文中也出現(xiàn)了。

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、接下來，就請你們默讀課文，用浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

四、細讀課文，感動內(nèi)心

1、（交流）你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們一起來讀這段話。會讀書的同學(xué)還知道，并善于從這些語段中品讀特別關(guān)鍵的詞，在這段話里，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們反復(fù)咀嚼，用筆將它圈出來。（2）學(xué)生交流（PPT顯示紅色的：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴

摸出血）讀讀這些詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（這些詞語都體現(xiàn)海倫那種精神）誰來讀讀這段話，讀好這些詞。

語言是用讀的，自己再去讀讀這些詞語，讀讀這段話，看看透過這些文字，你能讀出怎樣的畫面。（學(xué)生自由讀）（3）（音樂聲中）讓我們閉上眼睛，走進海倫的世界。

老師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她又在做什么？夜幕降臨了，夜已經(jīng)很深很深了，四周靜悄悄，萬物都進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在------（4）孩子們，睜開你們的眼睛，這些畫面你看到了嗎？哪一個畫面最讓你感動，怎樣的一個畫面震撼了你的心靈？請你告訴大家，讓我們一起分享，好嗎？（5）是的，無論是早晨、中午，還是傍晚、深夜，海倫——（指名一生讀），面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（指名一生讀），她在書中這樣寫道：“我用整個身心——想把一生擠到一天來過?！彼运▽W(xué)生齊讀）

這就是：（齊：不屈不撓）這才是：（齊：不屈不撓）

3、文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)------（1）這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅持）（2）（音樂）我們知道，海倫是完全靠觸覺來學(xué)習(xí)說話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結(jié)合我們欣賞到的視頻和自己的體驗活動，想想海倫會遇到哪些困難？

（3）困難重重，可是海倫卻告訴我們------這是因為，她在心里不斷地對自己說------你聽到了嗎？你聽到她在說什么？ 你聽到她在說------是的，她在書中寫過這樣一段話，（PPT：失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨＃ㄖ更c學(xué)生讀）

（4）在與無情命運的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中的光明。當(dāng)夏天來臨時，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(出示ppt齊讀)這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。

五、深入體悟，升華認(rèn)識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。其實，這篇課文告訴我們的還不止這些。讀讀3、5、8幾節(jié)，你能從中讀出一個怎樣的海倫？

2、交流。（對生活的熱愛，對生命的熱愛，對殘疾人的熱愛------）是的，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因為心中有愛，她才感到生命有的新的開始；

正因為心中有愛，她才會用動人的筆調(diào)，描繪出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常------）（女生齊讀）

正因為心中有愛，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量，讓她（板書：復(fù)聰復(fù)明）。

3、心中充滿了愛，充滿著光明的海倫，寫出了那樣多感動世界的文字（音樂漸起）PPT：（自己讀讀這些文字，把自己特別喜歡的多讀幾遍）只要朝著光明，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都都閃耀著色彩?！冻ㄩ_的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足?！都偃缃o我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。——《假如給我三天光明》

4、課文學(xué)完了，但我相信，當(dāng)我們合上書本的時候，海倫?凱勒不會離我們而去。從課文中，從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？請你拿出筆，用名言形式寫一寫。（學(xué)生動筆并交流、評價）（出示海倫圖片）

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她，感謝并記住這位感動我們、感動世界的人吧?。ㄒx）

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住——海倫?凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫?凱勒

記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷前進的人/請記住——海倫?凱勒

六、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

今天，我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花，然而它卻足以震撼我們每個人的心靈。如果想更完整地了解這個長久與光明、色彩、音樂隔絕的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成長經(jīng)歷，那么就請你翻開《假如給我三天光明》，翻開《我生活的故事》等書，相信你一定能從中得到啟迪。（出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》）板書設(shè)計：

不屈不撓

海倫 凱勒

戰(zhàn)勝命運

課后反思：

如果只是讓學(xué)生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：(一)用情感朗讀激發(fā)學(xué)生情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求學(xué)生讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。

(二)用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生情感 語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。

例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學(xué)生想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進課堂，就是把課文描寫的形象讓學(xué)生仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起學(xué)生的情感。(三)用體態(tài)語言顯示學(xué)生情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點 ”。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。

此外，在教學(xué)中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機。

所以，課堂教學(xué)是一門充滿智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們共同的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳策略，不僅是讓學(xué)生知道了，還需要的是讓學(xué)生激動了，陶醉了、感動了、成長了??正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成學(xué)生精神與人格豐富、完善的新的起點，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗，多一些用心與開拓，站在學(xué)生“生命”享受課堂，享受成長的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在學(xué)生經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境界。

第三篇：《染紙》教學(xué)設(shè)計-盛宏偉（范文模版）

《染紙》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《染紙》是蘇教版第八冊第十三課的教學(xué)內(nèi)容。染紙就是將宣紙、毛邊紙或餐巾紙等吸水性紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。

3.學(xué)會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。4．體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格，提高對美的鑒賞能力。教學(xué)重點：不同的折疊方法和染紙方法，并能按照自己喜歡的風(fēng)格表現(xiàn)。教學(xué)難點：

染時應(yīng)注意染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：

扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。

二、實驗導(dǎo)入： 1．教師演示

師：將一條是用普通白紙做成的長紙條，另一條是用特殊的生宣紙做成的長紙條，把這兩條紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學(xué)生觀察水在哪條跑道上跑的快？

2．生觀察并總結(jié)原因： 說明宣紙具有吸水性強的特點。3．導(dǎo)入新課：

應(yīng)此我們可以給宣紙染上各種顏色，制做出精美的染紙作品。師板書課題：染紙。

(設(shè)計意圖：了解宣紙具有吸水性這一特點，弄清染紙原理，引出新課。由實驗導(dǎo)入抓住了學(xué)生的好奇心和觀察力，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望)

三、講授新知： 1.欣賞學(xué)習(xí)：

教師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品讓學(xué)生欣賞。

師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

（設(shè)計意圖：教師出示的幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強烈的視覺感染和美的享受，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2.觀察認(rèn)識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

（1）師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。

（2）用毛筆點上去，叫做點染法。

（3）在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。

（4）還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。(設(shè)計意圖：教師在演示的過程中，將突出幾種染制方法這一重點，在后面的練習(xí)中突破“留白”這一難點，為學(xué)生選擇喜歡的染紙方法奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)美的能力，學(xué)生對老師的創(chuàng)作充滿了好奇心，自己也想動手試一試。)3.嘗試?yán)斫猓?/p>

（1）師:請同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。

（2）學(xué)生欣賞比較，感受平行法，輻射法，揉紙法等染紙作品。

（3）學(xué)生自己動手嘗試新式折法。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

4、欣賞體驗：

教師出示用多中折法染出的單色染紙作品，請學(xué)生欣賞比較。小結(jié)：單色染紙作品簡單質(zhì)樸，具有清新明快之美。

四、學(xué)生創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：用新式折法按照自己喜歡的風(fēng)格進行染紙作品創(chuàng)作。

2、教師巡視指導(dǎo)。（同時播放音樂《春江花月夜》）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生折紙創(chuàng)作時，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時播放的音樂《春江花月夜》此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺，能讓學(xué)生全身心投入到創(chuàng)作中。）

3.展示評價：

師：展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。請學(xué)生自由評價作品，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面進行大膽想象。剛才同學(xué)們?nèi)镜淖鳂I(yè)很不錯，有的就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。

師小結(jié)我們應(yīng)該在染的過程中膽大心細，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。4.想象創(chuàng)造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩。（設(shè)計意圖：在染過單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。學(xué)生在操作過程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。）

5.深入研究：

師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

請學(xué)生欣賞各種形式的剪紙作品、剪貼畫、折紙作品等。

（設(shè)計意圖：通過對作品的多種形式欣賞，開闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)嘗試創(chuàng)作。）

五、教師小結(jié)：

1.總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容要點。

2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎---獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。（設(shè)計意圖：發(fā)獎不只是為獎而發(fā)獎，它是染紙這一課的延伸和繼續(xù)，鼓勵學(xué)生更加積極地去探索染紙的奧秘。）

六、板書設(shè)計：

.染紙

制作過程：折、夾、擠、染、染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡

第四篇：認(rèn)識線段 教學(xué)設(shè)計-盛宏偉

認(rèn)識線段

主備教師： 課時編號：

備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第48-49頁，認(rèn)識線段，例題和“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點： 理解線段的特征。教學(xué)難點：

尋找生活中的線段，數(shù)線段。教具學(xué)具：

每人一根毛線、一張彩紙。吸管兩根（一曲一直）、課件。

教學(xué)進程：

一、初步認(rèn)識線段。1．感受線段的直。

觀察你桌上的毛線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。

（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？

（3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

（4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（5）你認(rèn)為線段有哪些特點？（直，兩個端點）2．實物感知，強化線段特征過渡：

生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2）你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？ 總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。3．根據(jù)特征，自建線段模型

（1）你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？ 部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

（4）師適時示范線段畫法。請學(xué)生用直尺畫一條線段。（5）練習(xí)。P49第1題

二、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識1． 哪些物體的邊可以看作線段？出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2． P49第2題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（1）請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。

（2）師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．P45第3、4題

（1）出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？

（2）出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。師：“每兩點之間畫一條線段”是什么意思？ 猜一猜畫出來是什么圖形？

（3）學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。5．P45第6題

（1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。（2）實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進行評價。

四、全課總結(jié)

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

五、課外作業(yè) 向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 板書設(shè)計：

認(rèn)識線段

第五篇：《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計-盛宏偉

《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學(xué)生懂得種子生長離不開雨露，少年兒童成長離不開祖國的道理。通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。、指導(dǎo)學(xué)生用合適的節(jié)奏型為歌曲伴唱，訓(xùn)練合作協(xié)調(diào)能力。

3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓(xùn)練，開闊思路，增強表現(xiàn)力。【教學(xué)重點】用天真活潑的語氣唱歌，富有表現(xiàn)力來表演歌曲?！窘虒W(xué)難點】強弱表現(xiàn)歌曲及伴唱的配合 【設(shè)計思路】

本課教學(xué)思路為唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲這幾部分。首先擬人化的歌詞天真富有稚氣，道出種子對春雨的感激和盼望早日破土長大的愿望，喻意少年兒童決心快快成長早日成材。由于一年級未正式識譜，但應(yīng)有感性認(rèn)識，所以模唱歌譜不失為一個好方法，避免學(xué)生對識譜出現(xiàn)畏懼心理。律動是使學(xué)生加深對歌曲的感受，用動作為歌唱服務(wù)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，增加學(xué)習(xí)興趣，拓展舞蹈的表演則是一個讓學(xué)生接觸更多與雨有關(guān)內(nèi)容的延伸，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛?！窘虒W(xué)時間】 一課時

【教學(xué)用具】電腦動畫、投影儀，錄音機。電子琴 【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入

1、小朋友們愛猜謎嗎?那老師就給大家猜個謎語：“千條線、萬條線，落在水里看不見?！?雨

2、春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什么樣的?(淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩啦啦

種子發(fā)芽

哪位小朋友

3、下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呀能簡單畫一畫發(fā)芽后的種子

—5人

4、有了雨水的滋潤，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話呢!結(jié)合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。(看動畫聽

9、看得出來你們很喜歡這首歌曲，下面我們就來學(xué)唱它。(二)學(xué)習(xí)新歌1、2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?歌詞就是老師剛才給你們聽的那首兒歌。(出示詞)請小朋友們帶上表情來將歌詞讀一讀吧！

3、讀得真不錯，下面大家用“l(fā)u”跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱一遍。

4、我們來接龍，老師唱前半句，你們接下半句。沙沙沙，沙沙沙水真甜師)種子種子(生)在說話，在說話

師)小雨小雨(生)師)哎呀呀(生)雨師)哎喲喲(生)我要發(fā)芽

5、每句詞都找到了相對應(yīng)的旋律，大家來跟琴唱一唱詞。（先學(xué)會歌）

6、你們再聽老師唱，比較一下哪種更好雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，第一正常；第二種：(f)小

生發(fā)言：第二種)

A、為什么覺得第二種好?好在哪兒?(固為有了強弱對比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些

B、那你們能將第二句也學(xué)著老師的方法唱給我聽聽嗎強弱；為什么這樣處理?因為種子在土里說話，所以得弱些。C、我們把兩句連起來唱一唱。

老師也聽出了

D、種子得到雨露澆灌后心情怎樣?(高興)它會有什么反應(yīng)?該怎樣表現(xiàn)呢?(請學(xué)生來唱，得出：“我要發(fā)芽”得唱興奮點，表現(xiàn)出種子出土后的開心)。大家一起試試、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱一唱。正第二段機動

快速好嗎?(討論并比較)

試唱一段糾

8、這首歌用什么速度演唱比較合適呢?(中速好，我們用中速演唱，大家把聲音要控制好，盡量優(yōu)美柔和地唱出來。

9、歌中有小雨和種子兩個角色，你們覺得小雨該由誰扮演?種子呢?(分角色小雨一句、種子三句來唱)、伴奏、請出好朋友們（樂器：沙錘 碰鈴 響板 手鼓）

B、學(xué)生自己即興創(chuàng)編為歌曲伴奏。C、隨著大家的演唱你們也來加一下。、請出舞蹈家們 為我們即興伴舞(三)歌表演

1、剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動作）

2、大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!(一部分人自愿友一起做，不能忘了演唱。

3、我們再換一種形式：相鄰兩個人，一個扮小雨，一個扮種子來做。（師生配合，同時再請一對做不同的）大家可以自由創(chuàng)編，也可學(xué)一學(xué)。

下面的小朋

4、集體邊唱邊做，進行表演。

(六)總結(jié)

今天我們學(xué)會了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道種子的發(fā)芽生長離不開(雨水的滋潤)，那么小朋友的成長離不開什么呢?(點擊動畫

父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護，祖國的陽光雨露培養(yǎng)等等)（得出我們要愛父母 尊敬尊重老師 好好學(xué)習(xí)長大后回報祖國的培養(yǎng)）雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音，優(yōu)美的動作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。

(七)小結(jié)下課、教學(xué)板書

（八）課后記

這節(jié)課的氣氛很活躍，學(xué)生用聲音、動作來表現(xiàn)自己所看到、聽到的雨，很生動也很形象。如今注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主去探究、感受、想像、創(chuàng)造。接觸歌曲對音樂有了初步印象后，再按自己的理解去思考，為歌曲取名、搭配歌詞，發(fā)表出各自的想法。同學(xué)們對分角色歌表演及舞蹈的創(chuàng)編，興趣頗濃。他們竭盡自己所能去創(chuàng)造，不論編排的如何，大家都參與其中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造想象力，是動腦后獲得的成果，也在當(dāng)中充分享受到一種成就感，從而激發(fā)了自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，增添了動力。

課題及孩子們畫的種子發(fā)芽的畫。