第一篇：英語演講與辯論教學設(shè)計詳案

【關(guān)鍵詞】 新課程標準 / 演講 / 辯論 / 教學設(shè)計

英語演講與辯論是英語語言綜合能力的體現(xiàn)。隨著英語風行全球及國際間往來的頻繁，人們用英語發(fā)表演說或進行辯論的機會越來越多：正式的學術(shù)報告，外國友人的宴會，各級各類的演講與辯論比賽，等等。英語演講與辯論是學生必須掌握的基本技能，理應(yīng)在學校教育中受到重視?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（實驗）在語言技能目標（八級）中有這樣的表述：“能經(jīng)過準備就一般話題作3鐘演講?！本偶壍哪繕嗣枋鍪牵骸澳芙?jīng)過準備就一些專題作5-10分鐘演講，并回答有關(guān)提問。”而且，講演與辯論作為語言應(yīng)用類，也已被列為高中任意選修課之一。

英語演講與辯論不僅是一個選修課模塊，也可作為常規(guī)課堂教學的一種方法，用以訓練學生的口語表達能力。把英語演講與辯論作為一種教學方法應(yīng)用于課堂教學，教學設(shè)計如下： 辯論主題：Is it right or wrong to use animals in experiments? 教學目標：

1、引導學生就“動物實驗”話題做發(fā)揮性語言表述，強化語言知識。

2、指導學生明確英語辯論的特點、技巧，提高他們的思維應(yīng)變能力。教學難點：

以“辯論”的操練形式強化學生的英語思維能力，在公眾場合的聽說能力及臨場應(yīng)變能力。Teaching procedures design:

Step 1 Warming up I.Provide the debate topic.II.Divide the students into two groups: the positive and the negative according to their own choices.III.Help students collect materials in groups.IV.Make the first draft of their debate, the design of their debate, the strategies, and standards for assessment, and so on.A、The first affirmative speaker must: define the topic;present the affirmative’s team line;begins arguments against the negative side.B、The first negative must: accept or reject the definition;present the negative team line;rebut some of the main points of the first affirmative speaker;presents strong negative arguments.C、The second affirmative must: reaffirm the affirmative’s team line;rebut all the remaining points of the negative’s case;present a summary of the affirmative’s case;round off the debate for the affirmative.D、The second negative must: reaffirm the negative’s team line;rebut all the remaining points of the affirmative’s case;present a summary of the negative’s case.Step 2 Carry out the debating Some of the arguments: I.Positive: It is right to use animals in experiments.Arguments:

1、Animal testing has helped to develop medicines against many diseases.Doctors can become more skilled from working on animals.2、Human life is more important than animal life.Millions of animals are killed for food every year.Using animals for medical science is much more important.3、Few animals feel any pain.They get painkillers and if the experiment does not work, they are killed before they feel pain.II.Negative: It is wrong to use animals in experiments.Arguments:

1、Millions of animals die in experiments that are not successful.Doctors can learn the same things from watching other doctors or videos.2、Animals have the same rights as human beings.Animals are still used to test cleaning products, skin creams and shampoos.There are already many such products;we don’t need more of them.3、Can we know they don’t feel pain? We have no right to kill them.Step 3 commenting Offering comments about the debate according to the standards we discussed.Step 4 Summarizing What have you learned in this lesson? Step 5 Homework

Write a short passage about the debate topic, presenting your own opinion and your arguments or reasons.設(shè)計反思：

演講與辯論不同于一般的口語交際，有其特殊性，教師必須更加靈活地控制課堂，以便最大限度地發(fā)揮學生現(xiàn)有的語言交際能力，同時也為他們創(chuàng)造更多的學習機會，克服各種障礙，積極參與。教師也應(yīng)努力營造一種寬容，友善的課堂氣氛，使學生的演講與辯論活動不受到正確或錯誤的評判。此外，教師還應(yīng)積極引導，鼓勵學生的主動參與，使每個學生在活動中都能得到鍛煉。要以學生為主體，教師作活動的設(shè)計者、學生目標的引導者和學習群體的協(xié)調(diào)者。同時，教師也要提高自身的素質(zhì)，不僅要有扎實的英語專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能、較強的課堂組織能力，還要有演講與辯論的示范能力，掌握新課程理念，不斷改進教學方法。

第二篇：英語演講與辯論

Online games impact on youngstersRecent years, many youngsters including lots of college students are addicted to computer games.They ignore that their main task is studying.Some youngsters even play computer games day and night.They don’t have any other hobbies except computer games.Their GPA is so low that they are facing the danger of expelled from school.For the students themselves who play online games all the day, they feel it

excited when playing games.The world of the computer games is so beautiful and colorful that they even can’t distinguish what is the virtual world and what is the real world.Games seemed like everything of their life.They can give up studying, give up having a meal, give up sleeping, give up making friends with others, give up staying with family, but what they can't give up is playing games.However, their teachers and parents are worried about this.Teachers don't want to see the scene that their students are thinking about how to play games in the class.Usually, just a part of students come to class, the other are playing games instead of having classes.Parents told their children that they shall study hard at school when their children leave home.But what upsets the parents is that the children are just playing online games at school.Online game sometimes can alleviate fatigue, but youngsters can’t be

addicted to it which will damage their study and their health, even their future.So for a youngster, you must get the balance between online games and your study, your health, your family, your future!

第三篇：教學設(shè)計詳案

小學語文四年級下冊

《絲綢之路》教學設(shè)計第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。

教學重點：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學難點：

通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感。

教學準備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

教學過程：

一、詩歌導入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節(jié)課的初步學習，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點，經(jīng)過河西四郡，到達羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學習、了解。

二、直奔重點，細讀感知。

師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。

（學生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報：你讀出了一個怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險的畫面）：師敘述：是??！當時的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達了富饒的西域各國。

7、從一個“終于”，你體會到了什么？

8、請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是?。≌荒臧。　澳敛萦删G變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了?！?/p>

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回。” 4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達，你能不能仿照說一句話，表明時間匆匆而過。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會到了什么？

6、時間真的過得快嗎？

7、十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語，是個很不錯的學習方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了?！保ㄒx）張騫學會了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當時他能寫嗎？能畫嗎？因為他的一舉一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

21終于有機會逃走了，如果你是張騫，此時最想見到誰？

22、我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會絲綢之路的作用：

因為張騫，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請孩子們默讀九自然段。（指名匯報）

1、（課件出示）因為張騫的機智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因為張騫的堅忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。

3、（課件出示）因為張騫的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對他說，那就拿起你的筆，把你想對他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報）

2、（出示翦伯贊的評價。）著名歷史學家翦伯贊也高度地評價了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們再來看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）

4、現(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認識了中國?，F(xiàn)在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）

板書設(shè)計：

絲 綢 之 路

長安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅忍不拔

忠誠

千年大漢之魂

第四篇：式與方式教學設(shè)計詳案

重點：整理復(fù)習我們用字母可以表示什么？會準確的表達數(shù)量關(guān)系。難點：解方程，和用方程解決問題的方法。

式與方程

導入：

同學們，今天由我來給大家上一節(jié)式與方程的復(fù)習課，早就聽說51小學是足球特色學校，相信大家的足球踢的一定很棒！

一．用字母表示數(shù)。

1、假設(shè)學校有x個足球，一個足球80元，x個足球要多少錢呢？（80x）這里我們運用了什么數(shù)量關(guān)系？

2、同學們，看一下，在數(shù)與字母相乘，書寫時要注意什么？

3、回答的很完整，下面我們繼續(xù)解決和足球有關(guān)的問題。

出示：a.我要把x個足球平均分給六年級3個班，每班分（）個。

b..排球的個數(shù)比足球少5個，排球有（）個。

4.同學們我們這些都可以叫做式子，這些式子表示了數(shù)量，數(shù)量關(guān)系。那么字母還可以表示什么呢？通過昨天的整理，誰來說說？

5.想一下，我們學過的圖形的計算公式，有沒有用字母表示的？都有哪些呢？ A.長方形周長的計算公式：c=2（a+b）

s=ab 等

B.字母除了可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、計算公式外，還可以表示什么？同分母分

bcb?c數(shù)的加減法，如：

+=等。

aaaC.可以表示規(guī)律：ABB ABB ABB等。

二、用含有字母的式子解方程。

1.同學們我們知道把x個足球平均分給3個班，如果每班分了21個，這樣我們得到了一個什么？（方程）出示：x÷3=21 2.出示： x÷3>21這是方程嗎？（不是，這是一個不等式。）3.關(guān)于方程你能想到哪些和方程有關(guān)的知識？

A.什么是方程

B.方程的解，和解方程。C.解方程的依據(jù)。D.等式的基本性質(zhì)。

3.試著解一下方程吧！

1x① 4x+2×5=30

②6+4x=10

③x-x=21

④=30％

446.誰來分享下你的答案。

A.第一題先算2×5，依據(jù)是運算順序，然后根據(jù)等式的基本性質(zhì) B.第三題運用運算定律先變式，然后在根據(jù)等式的基本性質(zhì)

C.可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)，內(nèi)項之積等于外項之積進行變式，也可以先根據(jù)分數(shù)和除法之間的關(guān)系進行變式，然后在根據(jù)等式的基本性質(zhì)。7.方程的解對嗎？如何驗算？

把方程的解代入方程中，看左右是否相等。

8.在解方程時，如果不能直接運用等式的基本性質(zhì)時，我們盡量先把方程進行變式，然后在根據(jù)等式的基本性質(zhì)解。

三、用方程解決實際問題。1.同學們，會解方程，那什么樣的實際問題適合用方程解決呢？我們一起做一下。出示題目：

A.1.已知足球有63個，如果足球的個數(shù)是籃球個數(shù)的2倍少5個，籃球有多少個？

B.已知足球63個，如果籃球個數(shù)是足球個數(shù)的2倍少5個，籃球有多少個？ 3.生做題，出示并解釋思路。

4.對比這兩題，思考一下在解決問題的時候，什么樣的題適合用方程解？

小結(jié)：在做解決問題的時候，我們第一步一定要認真審題，找出等量關(guān)系，然后看單位“1”是已知還是未知，未知用方程解決。5.用一根長10米的繩子圍成一個長方形，已知長是寬的1.5倍，這個長方形的面積是多少？

6.思考一下這一題我們該設(shè)誰為X比較合適？小組交流下。7.試著做一下，怎樣驗算呢？（代入題目中）8.想一下，在做解決問題時，我們的步驟是什么？

1.分析題意。2 找等量關(guān)系 3 設(shè)未知數(shù) 4 列方程解答檢驗

9..好了，同學們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課上，我們復(fù)習了用字母表示數(shù)，解方程，和用方程解決實際問題，希望大家能運用學到的這些知識解決更多的實際問題。

第五篇：統(tǒng)計與可能性教學設(shè)計詳案

可能性與游戲的公平性教學設(shè)計詳案

教學內(nèi)容：P98---P101 教學目標：

1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

2、會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。

3、能按照要求設(shè)計簡單的游戲方案。

教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性 教學難點：設(shè)計游戲方案 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境(1)師：

學校要舉行足球比賽，你認為拋硬幣決定誰開球公平嗎？

生：公平。

師：你為什么覺得公平呢？

生：因為出現(xiàn)正面和出現(xiàn)反面的可能性是相同的。（或：有可能出現(xiàn)正面有可能出現(xiàn)反面）

師：回答得很好。

師：那么拋一次硬幣會出現(xiàn)幾種可能呀？ 生：兩種？（哪兩種？）正面和反面。

師：那么拋到正面占兩種可能中的一種。你能用一個分數(shù)來表示拋到正面的可能性嗎？

生：1/2 師：真聰明！那么拋到反面的可能性是多少？ 生：也是1/2。

師：你能和大家說說為什么也是1/2嗎? 生：拋一次硬幣，會出現(xiàn)兩種可能，出現(xiàn)反面占兩種可能中的一種，因此出現(xiàn)反面的可能性也是1/2。

師：你說的真好！大家都明白了嗎?(明白）也就是說：拋到正面和反面的可能性都是1/2。今天那我們來學習“可能性”！

(板書課題：可能性)

二、探求新知

（1）師：接下來我們一起來玩一玩摸卡片的游戲：有四張彩色卡片，任意抽一張，一共有幾種可能？

（ppt演示）

生：任抽一張，一共有四種可能。

師：哪四種可能呢？

生：紅黃藍綠四種。

師：非常正確。

師：那么抽到紅色卡片的可能性是多少？

生：1/4。

師：你能說一說為什么是1/4嗎? 生：任抽一張，一共有4種可能，抽到紅色卡片占4種可能中的一種，因此抽到紅色卡片的可能性是1/4。

師：真不錯！

師：還有抽到哪些顏色的卡片的可能性是1/4呢？

生：抽到藍色是1/4，黃色是1/4，綠色也是1/4。

師：你能用一句話概括嗎？

生：任抽一張，抽到每種顏色卡片的可能性都是1/4。

師：你真聰明！

（2）師：如果我們在這四張卡片里再加入一張紅色卡片，現(xiàn)在一共有幾張卡片了呢？

生：五張！

師：回答正確。

師：那么任意抽一張，一共有幾種可能？

（ppt演示題目）

生：任抽一張，一共有5種可能。

師：抽到這一張是第一種，抽到這一張是第二種，抽到這一張是第三種，抽到這一張是第四種，抽到這一張是第五種。

師：抽到紅色卡片的可能性是多少呢？

生：2/5。

師：為什么是2/5？

生：人抽一張有5種可能，抽到紅色卡片的占其中的2種，所以是2/5。

（回答不完整則引導：

1、一共有幾種可能？

2、抽到紅色占五種可能中的幾種？請把你剛才的回答連貫的說一次。）

師：很好！

師：那么抽到哪些顏色的卡片的可能性是1/5呢？

生:抽到藍、綠、黃色卡片的可能性都是1/5。（如果學生只回答了藍色，則引導：還有嗎？能回答完整嗎？）師：非常正確。

（3）師：現(xiàn)在小紅和小明用這五張卡片玩游戲，小紅說：“抽一張，抽到紅色卡片我就贏，抽到其他顏色的卡片就算你贏?！比纬橐粡垼〖t贏的可能性是多少？小明贏的可能性是多少？

生：小紅贏的可能性是2/5，小明贏的可能性是3/5。

師：大家都同意嗎？（同意）

（ppt出示“這個游戲公平嗎？誰贏的可能性大？”）

師：那么這個游戲公平嗎？

生：這個游戲不公平。

（ppt出示“怎么使游戲規(guī)則變得公平呢？”）

師：誰贏的可能性大一些呢？

生：小明贏的可能性大一些.師：那么你能為她們設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則嗎？

生：可以拿走一張黃色卡片或加入一張紅色卡片。

師：你真聰明，你能告訴大家為什么要加入一張紅色卡片嗎？

生：這樣抽到紅色卡片和抽到其他顏色卡片的可能性都是（3/6）。

師：大家明白了嗎？

師：同樣拿走一張其他顏色的卡片小紅和小明贏的可能性就會相同了，都是2/4。

師：因此，你們覺得在什么情況下游戲才是公平的呢？

生：可能性要相同。

（ppt演示：只有在可能性相同的情況下游戲才能公平公正）

師：請同學們把這句話齊聲讀朗讀一遍。“只有在??”起。

生：只有在可能性相同的情況下游戲才能公平公正。

三、鞏固練習

1、接下來我們一起來玩一玩彩色轉(zhuǎn)盤游戲吧。

（ppt出示1（1））

(1)指針轉(zhuǎn)動一次，停在這四種顏色區(qū)域的可能性分別是多少？

生：停在這四種顏色的可能性都是1/4。

師：非常正確。（ppt出示1（2））

（2）如果轉(zhuǎn)動指針80次，大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？

做第二問的時候可以適當引導：

師：轉(zhuǎn)盤被平均分成了4份，紅色區(qū)域占其中的一份。那么我們可以把80次也平均份成四份，知道紅色區(qū)域的次數(shù)就占其中的一份。請同學們把計算的橫式寫在課堂練習本上。

（指名上黑板板演橫式：80÷4=20（次））

2、（ppt出示2（1））

師：這個轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份？（8份）也就是說指針轉(zhuǎn)動一次會有多少種可能?(8種)?；卮鹫_

（1）指針轉(zhuǎn)動一次，停在紅、黃、藍三種顏色區(qū)域的可能性分別是多少？

生：3/8,2/8,3/8。

（ppt出示2（1））

（2）如果轉(zhuǎn)動指針80次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？

師：同桌討論一下，然后把計算橫式寫出來。

（指名板演：80/8*3=30（次））師：（訂正答案：邊畫圖講解）

3、桌子上擺著9張卡片，分別寫關(guān)1-9各數(shù)。如果摸到單數(shù)小芳贏，如果摸到雙數(shù)小明贏。

（ppt出示3（1））

師：這個游戲規(guī)則公平嗎？（不公平）為什么？（你可以從小芳小明各自贏的可能性來說一說。）

生：小芳贏的可能性5/9；小明贏的可能性是4/9。

（ppt出示3（2））

師：小明一定會輸嗎？

（同桌可以先討論一下。）

師：討論結(jié)束，誰能說一說你的看法。

生：不一定會輸。（你為什么覺得不一定呢？）因為也有可能會抽到雙數(shù)，只是抽到雙數(shù)的可能性小一些有。

師：大家同意嗎？（同意）

（ppt出示3（3））

師：那么你能設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則嗎？

（同桌討論）

師：討論結(jié)束。誰能和大家分享一下你設(shè)計的游戲規(guī)則。

生：拿掉一張單數(shù)牌或加入一張雙數(shù)牌。使可能性相同。

（加一張雙數(shù)牌，小芳小明贏的可能性都是5/10拿掉一張雙數(shù)牌，小芳小明贏的可能性都是4/8。）

4、師：同學們下課的時候最喜歡去的地方就是小賣部吧！每次龍老師經(jīng)過小賣部的時候那兒都排的一條長龍??！

現(xiàn)在學校對面開了家新的小賣部，小賣部的老板想搞一個購物抽獎的活動來吸引顧客。老板想出了四個方案，請你替老板選擇一個方案，并說說為什么。

（同桌討論）

師：討論結(jié)束。

生：我會替老板選抽彩色卡片的抽獎方案。因為1/5,1/4,1/6,2/4。第一種方案中獎的可能性最小?？赡苄钥赡苄蕴髸澅尽?/p>

師：如果選第四種方案，中獎的可能性是2/4,。也就是說抽四次獎會中兩次，抽八次獎中四次，這樣抽獎抽下去，小賣部的商品不會都被抽獎抽光了嗎！老板豈不是要虧死啦！因此中獎的可能性應(yīng)小一些更合適。

5、（下課了，同學們來到小賣部買東西，可是小賣部還關(guān)著門。于是同學們跑去叫小賣部的老板來開門。）老板拿出5把鑰匙,其中有2把鑰匙可以打開小賣部的門。他任意取了1把鑰匙卻打不開門,再任意取另1把鑰匙去開門,這一次能打開門的可能性是（）

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計

六、教學反思