第一篇：我和我的老師 教案（精選）

《我和我的老師》

水落坡鎮(zhèn)中心幼兒園

王青輝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，萌發(fā)師幼之間的相互關(guān)愛(ài)之情

2、激發(fā)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的愛(ài)

3、萌發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人幫助別人 活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件 活動(dòng)流程：

一、談話導(dǎo)入，理解故事內(nèi)容

伴隨音樂(lè)《我愛(ài)你》進(jìn)入教室，談話：你們知道這首歌叫什么名字嗎?在幼兒園里你們最愛(ài)誰(shuí)？請(qǐng)用一個(gè)詞介紹一下你的老師，用一句話說(shuō)一說(shuō)你在幼兒園里每天跟老師做什么事情？

二、多種感官參與，理解散文詩(shī)內(nèi)容

1、看——老師的樣子

先觀察老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)小朋友跟老師在干什么？ 教師用散文詩(shī)第一句總結(jié)

2、說(shuō)——老師的本領(lǐng)

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的老師有什么本領(lǐng)？出示圖片，學(xué)著老師的樣子唱首歌，完整說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了什么畫(huà)（老師教我學(xué)會(huì)了畫(huà)…...）

3、演——老師的神情

出示圖片，猜一猜發(fā)生了什么事？老師是什么樣子的？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)老師的樣子

4、想——老師的愛(ài)

出示圖片，小朋友觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事？

5、激——保護(hù)老師

老師有很多本領(lǐng)，能解決小朋友之間的糾紛還能像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著你們，你們覺(jué)得老師厲不厲害？老師告訴你們一個(gè)小秘密：有一次我給小朋友講鳳的故事，講到大風(fēng)呼呼吹的的時(shí)候我就害怕起來(lái)了，孩子們誰(shuí)來(lái)幫幫我讓我不害怕？ 引導(dǎo)幼兒抱老師并說(shuō)一些關(guān)心安慰老師的話

三、完整欣賞散文詩(shī)

1、欣賞散文詩(shī)

這個(gè)故事講的是老師關(guān)愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師保護(hù)老師的故事，我把這個(gè)故事編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我和我的老師》

2、小朋友說(shuō)一說(shuō)除了故事中講的，老師在幼兒園還做什么工作？引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)老師的辛苦

四、播放視頻，激發(fā)幼兒表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)

1、觀看視頻，教師旁白，說(shuō)一說(shuō)看完之后的感受

2、游戲：“我給老師打電話” 請(qǐng)小朋友說(shuō)一句最想對(duì)老師說(shuō)的話

五、幫助別人，快樂(lè)自己

1、“愛(ài)別人就是幫助別人”，愛(ài)老師給以幫助老師，擦桌子 掃地，做一些自己能做的事情，其實(shí)我們的身邊有很多人需要愛(ài)需要幫助。觀看圖片，總結(jié)需要幫助的人

2、愛(ài)別人就先從愛(ài)老師開(kāi)始吧…… 讓我們一起去教室里觀察一下，幫助老師吧！

第二篇：我和我的老師

我和我的老師

我的班主任王老師長(zhǎng)得很漂亮，中等個(gè)子，瘦瘦的身材，烏黑的長(zhǎng)發(fā)，有時(shí)披肩、有時(shí)扎起來(lái)，彎彎的眉毛下嵌著一雙和善明亮的眼睛。王老師平時(shí)像媽媽一樣和藹可親，我非常喜歡她。

王老師是一位溫和心細(xì)的人，讓我感到很親切。老師講起課來(lái)有聲有色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，我非常喜歡上她的課，老師對(duì)我的學(xué)習(xí)一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次的作業(yè)都會(huì)批改檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就認(rèn)真講解，我很尊敬她。

有一次，老師給我們留的作業(yè)是回家后把當(dāng)天學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)寫(xiě)完，由于我回家沒(méi)寫(xiě)，第二天交作業(yè)時(shí)，我就沒(méi)有交作業(yè)，也沒(méi)有告訴老師。我知道自己錯(cuò)了，但是我沒(méi)有勇氣去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。老師批改完作業(yè)后。問(wèn)誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)，我的心怦怦跳個(gè)不停，好像裝了一只兔子，我一直低著頭，不敢看老師，也不好意思站起來(lái)，老師把練習(xí)冊(cè)一本本的發(fā)下來(lái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有發(fā)練習(xí)冊(cè)，老師問(wèn)：“冮桐赫你交作業(yè)了嗎”，聽(tīng)到老師問(wèn)到我，我害怕極了，我慢慢地站起來(lái)，害怕老師在全班批評(píng)我，心里非常后悔，如果教室里有一個(gè)地縫，我會(huì)鉆進(jìn)去，藏起來(lái)。我的臉漲得通紅，小聲地說(shuō)：“老師我?我沒(méi)有寫(xiě)?！蔽铱傄詾槔蠋煏?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我的，可是老師不但沒(méi)有那樣做，反而耐心地跟我說(shuō)：“以后有什么事情都要提前跟老師說(shuō)明原因，不要等老師查出來(lái)再說(shuō)，那樣你會(huì)很尷尬的。”老師的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，深深印在了我的心底。我決心每次認(rèn)真地完成老師留的作業(yè)，改掉這個(gè)壞毛病。

我的老師在我心中閃耀著神圣的光芒，在我的心中播下了愛(ài)的種子，我愛(ài)我的班主任王老師。

第三篇：我和我的老師

我和我的老師

【新課導(dǎo)入】

是誰(shuí)－－

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

【心理學(xué)原理】

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

【教學(xué)理念】

由于中學(xué)生擠入青春期的叛逆心理，在家已經(jīng)不再像小時(shí)候一樣崇拜自己的父母，開(kāi)始挑父母的毛病，看不慣父母的很多生活習(xí)慣，甚至有的孩子和父母會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話，父母只要說(shuō)話就是錯(cuò)的，因此，不少中學(xué)生這個(gè)時(shí)候，思想仿佛脫韁的野馬，因此，學(xué)校教育，引導(dǎo)，就顯得極為重要，教師在一定程度上起著父母的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)中學(xué)生和教師相處和諧，這有利于他們的身心健康地成長(zhǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的了解促進(jìn)師生的交流與溝通。

2、運(yùn)用人際溝通的技巧促進(jìn)師生關(guān)系。

【輔導(dǎo)示例】

活動(dòng)準(zhǔn)備：

以小組為單位，去采訪一位任課老師，采訪的內(nèi)容可以包括老師的喜好、特長(zhǎng)、煩惱，對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望以及老師的初中生活，也可根據(jù)實(shí)際情況自定，每個(gè)小組要對(duì)采訪的內(nèi)容保密。學(xué)生還要為這位老師畫(huà)一張像，但畫(huà)像上不能出現(xiàn)老師的名字?；顒?dòng)過(guò)程：

1、熱身游戲：

教師示范并講解：請(qǐng)一位志愿者帶著他的鋼筆到講臺(tái)前，教師面對(duì)志愿者和大家說(shuō)：一會(huì)我們先請(qǐng)志愿者到教室外，我們把他的鋼筆藏起來(lái)，當(dāng)他回來(lái)找筆時(shí)，離筆近我們鼓掌的聲音大，離得遠(yuǎn)，鼓掌的聲音就小，規(guī)定時(shí)間兩分鐘以內(nèi)，看他是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把筆找回來(lái)。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

2、新課內(nèi)容：

教師導(dǎo)入：我們進(jìn)入初中已經(jīng)有幾個(gè)月了，有的老師笑盈盈的，有的老師似乎非常嚴(yán)肅，我們感到非常威嚴(yán)，我們知道老師每一天工作都非常辛苦，常?；丶伊艘膊荒芎芎玫男菹?，還需要備課，那么，讓我們走近我們的老師，看看生活中的老師究竟是個(gè)什么樣子呢？ 開(kāi)始匯報(bào)：

按照采訪小組，首先展示老師的畫(huà)像，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)？然后向大家做采訪匯報(bào)，并且回答以下問(wèn)題：

（1）走下講臺(tái)的老師和你印象中的老師有什么不同嗎？（2）通過(guò)這次采訪，你的組員配合的如何，是否一直很順利？（3）在采訪中，有什么有趣的事情嗎？（4）在這次采訪中，有什么事情最令你感動(dòng)嗎？（5）在這次采訪中，你最大的收獲是什么？

【小結(jié)與討論】

通過(guò)大家的采訪展示，令我們對(duì)老師由衷地喜愛(ài)與尊敬，老師不但教我們知識(shí)，他們自身就是榜樣，我們不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是我們從老師的榜樣行為中學(xué)到了如何做事做人。課后延伸：各組把畫(huà)像送給老師，并且全組書(shū)寫(xiě)對(duì)老師的祝福語(yǔ)也一并送給老師。

【趣味測(cè)試】

你與老師相處有困擾嗎？

指導(dǎo)語(yǔ)：本測(cè)試共有18個(gè)陳述句項(xiàng)目。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)項(xiàng)目，并對(duì)照自己的實(shí)際情況，作出“是”與“否”的判斷。

1、你經(jīng)常不明白老師的講解。

2、某位老師討厭你或你討厭某位老師。

3、老師常以紀(jì)律壓制你。

4、老師上課不能吸引你。

5、老師不了解你的憂慮和不安。

6、你的意見(jiàn)常被老師不加考慮地反對(duì)。

7、老師把考試成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲學(xué)生的依據(jù)。

8、你找不到一位能傾訴內(nèi)心想法的老師。

9、老師常諷刺或嘲笑你。

10、老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

11、某位老師對(duì)你有點(diǎn)兒冷漠。

12、你的思想常被老師左右。

13、你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見(jiàn)解常得不到老師的肯定。

14、老師常讓你感到緊張與不安。

15、老師常因?yàn)檎`解你的行為而批評(píng)你。

16、老師無(wú)法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

17、老師很少與你傾心交談。

18、你常屈服于老師的命令與權(quán)威。計(jì)分表

分?jǐn)?shù)

計(jì)分與解釋：

上表中，總分為A、B、C三個(gè)分項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和?？偡直硎灸阍趲熒P(guān)系上行為閑擾的程度。如果總分為24-26分，表明你受師生關(guān)系困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；9—23分，表明你受師生關(guān)系困擾程度中等：9分以下表明困擾程度輕或較輕。下面是從三個(gè)側(cè)面對(duì)師生關(guān)系作出進(jìn)一步的分析。

A的分?jǐn)?shù)表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你受師生關(guān)系的困擾程度。主要表現(xiàn)為：聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，對(duì)某位老師上課不感興趣，對(duì)老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有看法，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，得不到老師的肯定，沒(méi)能得到老師在學(xué)習(xí)方法上的幫助。其中，7—12分表明程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒(méi)有。

B的分?jǐn)?shù)表示你受師生情感距離上的困擾程度，主要表現(xiàn)為：討厭某位老師，認(rèn)為老師不理解自己的難處或煩惱，不能與老師傾心交談，對(duì)某位老師冷漠等。其中，7—12分表明困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為同擾程度中等；3分以下為程度輕微或沒(méi)有。C的分?jǐn)?shù)表示你受師生之間思想距離上的困擾程度。主要表現(xiàn)為：為某位老師對(duì)自己不尊重，受到老師不公正的對(duì)待，甚至壓制或控制而不得不做出屈從。其中，7—12分為困擾

程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒(méi)有。值得注意的是，—般來(lái)說(shuō)，以上的困惑主要是主觀心理上的感受，未必是真實(shí)的情況，因?yàn)椋瑥膸煹律险f(shuō)，老師在這些方面還是比較注意的，不至于作出這些不良行為(只有少數(shù)老師會(huì)有這些不良的表現(xiàn))，所以、如果感到師生關(guān)系不好，同學(xué)們還是要多從自己身上找原因，不要把責(zé)任推給別人，這樣才能更好地解決問(wèn)題。

第四篇：我和我的實(shí)習(xí)老師

我和我的實(shí)習(xí)老師三、三班周韻妮

王老師走了，我的生活變得沒(méi)那么愉快了。她在的時(shí)候?qū)ξ覀兊恼佌伣虒?dǎo)一直銘刻在我心中。

她長(zhǎng)著一雙迷人的大眼睛，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子張?jiān)谀樦醒?，鼻子下面有一張櫻桃小嘴?/p>

她不但人漂亮，知識(shí)也豐富。

王老師是全面發(fā)展的人。她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等都行。聽(tīng)說(shuō)她還是全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)獲得者呢。

隨著時(shí)間的推移，我和王老師的距離越來(lái)越近了，感情也越來(lái)越深了。慢慢地，只要有好事，她首先想到的就是我。她只要收集到一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的字連就一字不漏告訴我。這個(gè)星期二下午第一節(jié)課前，代韻揮動(dòng)著她的手給我們起音。不一會(huì)兒，王老師提著幾袋“神秘物品”近來(lái)了。同學(xué)們都感到奇怪，此時(shí)老師把袋子打開(kāi)，我們看見(jiàn)了里面有橡皮、鉛筆、還有棒棒糖?！巴?！好禮物！”同學(xué)們高興地叫起來(lái)。我心里卻暗自嘀咕著：這時(shí)候給我們發(fā)禮物一定不妙。果然不出我所料，老師邊發(fā)禮物邊說(shuō)她要走了。話一說(shuō)完，我們?nèi)嗫蕹梢黄?。有些沒(méi)良心的同學(xué)把老師發(fā)的東西東扔西扔。幾個(gè)同學(xué)哭著為老師做禮物。

老師，我愛(ài)你！

班會(huì)課三、三班周韻妮

“我們是草原小牧民，手拿著羊鞭-------”這美妙的歌聲在我班響起了，這時(shí)，老師也提著“小蜜蜂”來(lái)到了教室。

老師叫我和張新晨去抱日記本。把日記本抱過(guò)來(lái)后，老師又說(shuō)“全班站起來(lái)，得到日記本的坐下?！?/p>

“劉永陽(yáng)、張新晨、郎靜、吳蔚------”老師念道。發(fā)本子接近尾聲了。“怎么還不到我的呢？”我心里可著急。我定睛一看，原來(lái)最后一個(gè)是我的，心里總算踏實(shí)了，但是，老師象沒(méi)看見(jiàn)似的，說(shuō)“日記本發(fā)完了，站著的就是沒(méi)交的?！苯又蠋熉貙弳?wèn)，此時(shí)的我急得滿臉通紅，明明最后一個(gè)是我的，怎么不見(jiàn)?了這時(shí)，老師卻說(shuō)：“周韻妮，把你的日記給大家念一念。”此時(shí)，我的心又一次落地了。我走上講臺(tái)，剛準(zhǔn)備念，老師卻審問(wèn)起王茂杰來(lái)，問(wèn)他：“日記本呢？”“沒(méi)做！”王茂杰細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。著下子老師可生氣了，粗聲粗氣地說(shuō)：“快念！”我拿著話筒，聲音小小地念到：“我和我的實(shí)習(xí)老師，王老師走了，我的生活------”

日記念完了，老師又把“巴蜀英才”發(fā)下來(lái)，又清哪些沒(méi)做完------

這堂班會(huì)課難道不累嗎？

第五篇：我和我的老師2

我和我的老師

我是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，而我的班主任李老師是一個(gè)和藹可親的老師。

李老師非常關(guān)心同學(xué)。一次，我不小心摔倒，把手碰流血了，李老師便讓同學(xué)帶著我去醫(yī)務(wù)室，這件事您可能早就忘記了，可是我卻忘不了，因?yàn)檫@件事體現(xiàn)了您對(duì)我們深深的關(guān)愛(ài)！

于老師還是一個(gè)一絲不茍的老師哦！上次，我參加作文比賽，她為了輔導(dǎo)我寫(xiě)作文，每天都很晚才下班。“功夫不負(fù)有心人”啊，我得了一個(gè)二等獎(jiǎng)，許多老師都來(lái)向我祝賀，我看見(jiàn)您笑了，這種笑帶著欣慰，帶著祝賀。

一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在跳長(zhǎng)繩比賽時(shí)，在老師和同學(xué)們的極力配合下，我們?nèi)〉昧藙倮＿\(yùn)動(dòng)會(huì)后，我和幾個(gè)同學(xué)在班里做值日，因?yàn)樘鞖鉄?，所以，我們做完值日后，李老師便為我們買了兩盒冰激凌。

李老師也很嚴(yán)格哦！在她的課上，不許任何一個(gè)人做小動(dòng)作，在作業(yè)本上不準(zhǔn)有一個(gè)涂黑的地方、一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)折角??在于老師“嚴(yán)格”的管教下，我和同學(xué)們上課認(rèn)真了，作業(yè)寫(xiě)得仔細(xì)了，這都是老師的辛勞！

老師，您是辛勤的園丁，培育著祖國(guó)歌花朵；您是燃燒的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；您是人類進(jìn)步的階梯、您是辛勤的蜜蜂、讓我們無(wú)法忘記您。

北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 二（1）鮑曉涵）