第一篇：課文1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

<<秋天>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）你們觀察得可真仔細(xì)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。（師板書課題）齊讀課題：秋天

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．認(rèn)識(shí)自然段。請把書輕輕地翻到54頁。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3、請學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

4、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

5、看漢字讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6、檢查識(shí)字。

（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（秋、到、了、氣、片、來、藍(lán)、高、飛、會(huì)、個(gè)）、（2）指名領(lǐng)讀

師：其他同學(xué)注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）

指名讀，開火車讀, 認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語

秋天、天氣、樹葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛

6、出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語： 一片片 一群 一會(huì)兒 排成“一“字 涼了 黃了 葉子

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文

1．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(4)教師巡視指導(dǎo)。

2．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：秋天 有3個(gè)自然段

了 子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？ 二 品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。你從哪感受到?jīng)隽?？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？ 指名讀。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(2)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？ 小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1、繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？ 匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高?！卑鍟禾炜?/p>

那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4）導(dǎo)：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！課件出示大雁，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(5)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。（6）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

（7）大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）我們再來一起讀讀這句話。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．齊讀第3自然段。

三、背誦全文。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)“人”字的書寫。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“人”字。(4)教師巡視指導(dǎo)。2．學(xué)習(xí)“大”字的書寫。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“大”字。(4)教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：選讀課文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《秋天》是人教版第三冊的選讀課文，課文共四個(gè)自然段，描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象，展現(xiàn)了小動(dòng)物們在秋天里歡快的情景。

設(shè)計(jì)理念：

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《秋天》課文錄像。

觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢？能幫老師找一找嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的。”

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（板書課題，齊讀課題：秋天）。

看到這個(gè)題目，你會(huì)想到哪些描寫秋天的詞語呢？

（二）聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1．今天，就讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的秋天吧！請閉上眼睛，邊聽邊美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？(放課文錄音)

（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）

2．讓我們一起去看看，感受這美麗的秋天吧。（再放錄像）

（三）、初讀課文，感知秋天。

1、剛才，小朋友們在音樂聲中甜甜地笑了，我知道你們一定被這迷人的秋景陶醉了，想不

想親自讀一讀？

請你細(xì)細(xì)地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2．學(xué)習(xí)生字詞語。

出示新詞：黃澄澄當(dāng)做梧桐樹電報(bào)催

自由讀——做小老師提醒容易讀錯(cuò)的地方：（理解黃澄澄，仿照說幾個(gè)詞語。分別用“當(dāng)”的兩個(gè)讀音組詞。）——指名讀——開火車讀——齊讀。

（四）、品秋，進(jìn)行審美理解

1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）分段朗讀全文

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一自然段有幾句話？（2句）

（2）聽師讀，看師的表情，想一想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍(lán)）

（看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡）你能用那么??那么??這個(gè)詞說句話嗎？

（3）動(dòng)詞“飄”的掌握。教師通過叫學(xué)生來動(dòng)手做一下“飄”的動(dòng)作，全班同學(xué)共同討論，從而得出白云飄的特點(diǎn)；

（4）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)）

（過渡）：多么好看的藍(lán)天和白云??！藍(lán)天下怎樣呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）

（1）、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?(稻田)

稻田：這就是那片稻田。（出示：稻田的圖片）

師：這是一片怎樣的稻田？（一眼望不到邊）“一眼望不到邊”你能給它換個(gè)詞嗎？ 這里說什么像什么？（稻子像金子）你能說具體些嗎？

你還會(huì)用“像”說什么呢？

師：稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄），誰能把這個(gè)詞讀正確：黃澄澄（ABB式讀第一聲）

你還見過“黃澄澄”的什么呢？

課文中指得是黃澄澄的稻田。請你來讀讀這一句：

稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

（2）（出示圖片）：小朋友們看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是鋪了一地金子。這段話應(yīng)該怎么讀呢？誰愿意美美地讀讀這一段？齊讀。

如果你是種地的農(nóng)民，看到這一大片黃澄澄的稻子，你的心情怎么樣？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）

（3）帶著你對稻田的喜愛帶著豐收的喜悅我們一起來讀一讀 吧！

（過渡）：那么，秋天還有什么哪些景色呢？

4．學(xué)習(xí)三、四自然段

（1）、自讀課文三、四自然段。課文又寫了秋天的什么？

梧桐樹：看這一棵美麗的梧桐樹。

（出示：梧桐樹圖片）

誰來叫叫它的名字？（個(gè)別讀，齊讀）

這是一棵怎樣的梧桐樹呢？（聯(lián)系生活說說大樹的形狀、葉子和顏色）

你知道它長在什么地方？（出示畫面和句子）

稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。

（2）梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)

落是什么意思?(掉)

怎么落？（輕輕地??）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）

師：從“一片一片”你感受到了什么？

（如：樹葉多、美）

師：讓我們一起去看看這紛紛飄落的黃葉吧。（出示課件：黃葉飄落）

一片一片的黃葉從樹上慢慢地飄了下來，你覺得它像什么呢？(小鳥、蝴蝶??)請你再來讀讀句子，你一定會(huì)有新的感受。

師：從你們的朗讀中我感受到了落葉飛舞的美麗。他們都落到了那兒呢？

（3）出示：有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場。

誰來當(dāng)當(dāng)小魚來讀讀這一句。（寫小魚的句子）

小魚小魚，你躲在落葉底下干什么呀？你高興嗎？請你高興地讀一讀。

你們喜歡這把傘嗎？

多么有趣啊，趕快來讀一讀。一起讀。

現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)螞蟻?zhàn)x讀這一句呢。（寫螞蟻地句子）

（生讀）

師：螞蟻，螞蟻，你在落葉上干什么呢？

在這么漂亮寬敞的運(yùn)動(dòng)場上來回跑著，小螞蟻，你有什么感受呀？（指導(dǎo)把自己的感受讀出來）

師:：小螞蟻真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。再來讀讀這一句吧，小螞蟻多么高興啊！

瞧，小魚在捉迷藏，螞蟻愛運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

（4）拓展：小魚把落葉當(dāng)做傘、螞蟻把落葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場，玩得多高興呀。那落葉還會(huì)落到哪里，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來，他們又來做什么呢？請你想一想然后和同桌說一說。指名匯報(bào)都有哪些小動(dòng)物也會(huì)來，又會(huì)把黃葉當(dāng)成什么呢？

（5）那燕子又把樹葉當(dāng)什么了呢？你是從哪兒知道的？出示相應(yīng)句子。

A、你知道電報(bào)是什么嗎？

B、老師悄悄向燕子姐姐借來了一份電報(bào)，你想不想知道電報(bào)上面都寫了些什么呀？誰愿意來猜一猜？猜對了嗎？我們一起來讀讀吧：

C、最先收到電報(bào)的兩只燕子會(huì)怎么做呢？請小朋友們讀讀課文，在自己座位上演一演。

D、指名表演。

E、從燕子南飛，你又獲得了什么信息？

讓我們再來讀讀這一段吧。齊讀，學(xué)生一起做小燕子邊飛邊叫。

（五）、復(fù)讀課文，進(jìn)行審美檢測

小朋友，秋天來了，天高云淡，五谷豐登，落葉飄飄，小魚來了，把黃葉當(dāng)做傘，螞蟻來了，把黃葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場，燕子來了，把黃葉當(dāng)做了電報(bào)。有了這么多的小動(dòng)物，你是不是覺得秋天更美了呢？讓我們一起用朗讀來贊美生動(dòng)有趣的秋天吧?。ㄅ錁防收b）

（六）尋秋，進(jìn)行審美延伸、檢測、體驗(yàn)

小動(dòng)物們在秋天歡快地活動(dòng)著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。從大家美美的朗誦中，我知道秋天不僅來到了小朋友的身邊，更走進(jìn)了大家的心田，秋天是多么美麗，只要你有一雙會(huì)仔細(xì)觀察地眼睛，你有一顆熱愛大自然地心靈，你會(huì)感受到這個(gè)世界是多么美好你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧?。úシ配浵瘢﹦偛拍阋姷搅四男┚拔?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊！秋天到了”的句式說一說嗎?

秋天里，你還看到過哪些吸引你的景色或者還有哪些關(guān)于秋天的體驗(yàn)、感受呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：老師真高興，我們班有這么多同學(xué)都是生活中的有心人，會(huì)觀察，會(huì)思考。

（六）進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們再次閉上雙眼，聆聽鋼琴曲《秋日私語》，想象這迷人的秋色吧！

總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊！

（七）課后作業(yè)：

學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。

（八）板書設(shè)計(jì)：

秋天

天高藍(lán)

稻子黃澄澄

樹葉黃

金子 落

第三篇：課文1秋天（最終版）

課文 1秋天

師：同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷；在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文——秋天伸出小手，我們一起書寫題目，齊讀一遍。

師：同學(xué)們，一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格。

師：大家看，這是第一自然段的序號師：請同學(xué)們照樣子自己在其他自然段的前面標(biāo)出序號。開始師：同學(xué)們，根據(jù)我們編出的序號，你們知道課文一共有幾個(gè)自然段嗎？對，課文一共有3個(gè)自然段。師：下面請認(rèn)真聽課文范讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。師：同學(xué)們，老師知道你們早已迫不及待了，請打開課本，借助拼音讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫出本課的生字。師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，誰來把你第一自然段的精彩朗讀與大家分享分享？你來師：同學(xué)們，了：在本課讀輕聲le，要讀的又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻音an的讀法。子：在葉子一詞中讀輕聲。師：我們把這幾個(gè)詞每個(gè)讀兩遍 師：誰來挑戰(zhàn)第二自然段、第三段？你們倆

師：同學(xué)們，秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。師：請邊看課文的插圖，邊朗讀課文的第一自然段，看看課文里寫了哪些變化？同學(xué)們，誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享。你來師：天氣涼了

師：同學(xué)們，讀這個(gè)句子時(shí)，“涼”字要讀重音。一起試試

師：還有什么變化，你來樹葉黃了

師：同學(xué)們請看，這些小寶貝就是樹葉，你有什么好辦法記住“樹葉”嗎？你來

師：同學(xué)們，這里的“木”叫木字旁，“口”叫口字旁。

師：同學(xué)們，秋天到了，樹葉也悄悄的發(fā)生了變化，師：你們能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？一起來試試，注意“黃”要讀重音。師：周圍還發(fā)生了哪些變化。你來

師：誰能結(jié)合這幅圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？而不用“一片”嗎？你來師：結(jié)合課文插圖理解詞語真是個(gè)好方法。

師：大家能說出幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？你來。

師：同學(xué)們，你們能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？你來（輕輕地，慢慢地）師：那就請你們把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放松，讓一片片黃黃的小葉子輕輕的，慢慢的落下來。師：秋天的天是什么樣子呢，你來師：同學(xué)們，在這么美的藍(lán)天下你們還看到了什么？你來師：請同學(xué)們一邊看插圖，一邊讀讀這句話。師：同學(xué)們，大雁南飛與秋天有什么關(guān)系？你來師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富。師：同學(xué)們，你們知道大雁是怎樣飛行的嗎？誰能結(jié)合課文插圖說一說。你來

師：同學(xué)們，我們一起來看看大雁飛行時(shí)的樣子吧！師：同學(xué)們，誰愿意把大雁飛行時(shí)的畫面讀出來？你來

師：同學(xué)們，你們能用“一會(huì)兒...一會(huì)兒....”說句話嗎？你來師：說的真完整。師：同學(xué)們，這個(gè)自然段中有四個(gè)生字同學(xué)們，“大”是象形字。是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

師：同學(xué)們，你們能模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作嗎？你來師：能給“飛”字組組詞嗎？你來

師：同學(xué)們，“會(huì)”字的上面部分叫“人字頭”，這個(gè)會(huì)字應(yīng)該怎樣識(shí)字？你來師：能給會(huì)字組詞？你來

師：秋天可真美呀,作者發(fā)出來=了這樣的感嘆：啊，秋天來了。

師：同學(xué)們，這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試試？你來師：大家一起試試。

師：同學(xué)們，這個(gè)自然段中有兩個(gè)生字師：“秋”字是禾加火組成的，你們能給“秋”字組組詞嗎？你來

師：“了”字應(yīng)該怎樣識(shí)記？你來師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？你來

師：請帶著這樣的感受，一起來讀讀這個(gè)自然段吧。師：同學(xué)們，快樂寫字的時(shí)間到了。

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打打招呼吧。師：同學(xué)們，請跟隨課件演示觀看“了”字的筆順。師：下面請大家睜開你的火眼金睛看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。師：同學(xué)們，會(huì)寫“了”字嗎？看老師給大家示范示范，師：同學(xué)們，請拿起你們手中的神筆在田字格中先描紅再臨寫一遍。主要坐姿

師：誰愿意把你的作品與大家分享分享？你來誰來說說他寫的怎么樣，你看，這樣寫就好看多了。

師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請投入到秋的懷抱中去找找秋天的變化，尋找秋天的足跡吧 目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特性，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

第四篇：課文1《秋天》教案

1.秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。2.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會(huì)等教學(xué)手段，使學(xué)生在充分的語言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)2．秋天樹葉的實(shí)物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、老師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段： 指名讀。

“秋天到了，天氣涼了?！比绻麚Q成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞?！皹淙~黃了，一片片葉子從樹上落下來。” 理解“一片片”疊詞的使用。

讀的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)?人?字，一會(huì)兒排成個(gè)?一?字?！?秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段?！疤镆袄?，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。” 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興??？那就讀出喜悅的心情吧?。磮D背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業(yè)

小練筆：寫一寫美麗的夏天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)識(shí)筆畫“乛”，指導(dǎo)書寫“了”。（1）教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書寫。

（2）學(xué)生在課件上觀察“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。（3）學(xué)生描紅，臨寫。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察“了、子、人、大”4個(gè)生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師：會(huì)寫“了”這個(gè)字了。下面，我們再學(xué)習(xí)寫“子、人、大”這三個(gè)字。學(xué)生在課件里學(xué)習(xí)“子、人、大”的讀音、筆畫數(shù)及書寫順序。4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。5.組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。6.指名讀生字，并分別給這四個(gè)字組詞。

三、編寫童話，升華情感

1.教師播放音樂，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂，編寫一個(gè)秋天的童話。“秋天來了！秋天來了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場……

2.學(xué)生小組合作，共同編童話。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：

秋天

樹葉飄落

大雁南飛

第五篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)

1○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

點(diǎn)評

本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。

課前安排有繪畫和有微機(jī)特長的同學(xué)參與課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程 中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。