第一篇：海倫凱勒參賽教案設(shè)計(jì)

《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合課文具體語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，走進(jìn)海倫的精神世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

課始直接出示PPT課件，展示海倫的不同時(shí)期的照片4幅

1．師談話：20世紀(jì)，一位偉大的女性，震撼了世界，她就是------海倫凱勒(齊讀課題)。

她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她用行動(dòng)告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的幾句導(dǎo)入語(yǔ)，自然地進(jìn)行情感的熏陶，并在學(xué)生心里印下海倫?凱勒這個(gè)非常了不起的人物，給學(xué)生樹立一個(gè)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了海倫凱勒，你對(duì)海倫有那些了解，在你的眼里她是一個(gè)什么樣的人。用一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我認(rèn)識(shí)了 海倫。如果我們只能用一個(gè)詞來(lái)形容你心目中的海倫?凱勒，你會(huì)選擇那個(gè)詞 ？

板書：不屈不撓

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)課文，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，還能讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞“不屈不撓”?！?/p>

3.讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！感受她的不屈不撓。

二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知 1.課件出示讀文要求

①文中描寫了海倫?凱勒的那些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫在課本上。②默讀課文第五自然段，想一想它在文中起到什么作用？

③海倫?凱勒的那些行為震撼了你的心靈，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句，寫出你從中感受到什么？ 2．自主學(xué)習(xí)

帶著問(wèn)題自瀆課文，隨時(shí)寫下感受

指導(dǎo)讀書方法：讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。所以在讀課文時(shí)，要做到“字字入目，句句入心”，對(duì)海倫體會(huì)要隨時(shí)寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：這里是要讓學(xué)生知道怎樣才是真正的讀書，怎樣才能讀好書，讀懂書。還要讓他們明白：讀書并不是難事，只要我們用心感悟，用真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺(jué)得讀書真是一件快樂(lè)的事，還有就是要給他們一個(gè)自主感悟的機(jī)會(huì)?！?/p>

三、交流展示，暢談感悟

學(xué)生自由地說(shuō)，最后確定探究?jī)?nèi)容 ①主要事例

②那些句子最感人及原因。

四、合作探究，研討課文

小組合作探究問(wèn)題

合作要求：每組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)探究問(wèn)題。要求每人都說(shuō)，還要有專人記錄，選定代表發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。合作的要求其實(shí)就是教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。這樣做的目的，可以使學(xué)生的合作探究不流于形式，有實(shí)效?！?/p>

五、交流展示，品嘗成果 1．主要事件

板書 學(xué)盲文 學(xué)說(shuō)話 2．找出受感動(dòng)的句子

六、精講點(diǎn)撥，走近人物

（一）現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？品讀句子

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)用PPT課件出示句子）

A．“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血”。

①抓詞理解：品味“不分晝夜吮吸 拼命 不停地如饑似渴”等，從時(shí)間、態(tài)度、感情、動(dòng)作、效果等方面感受海倫學(xué)習(xí)時(shí)不屈不撓的形象。②深化體驗(yàn)：讀文想畫面，閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。（音樂(lè)聲中）師描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看，海倫已在做什么？她是怎么做的？??早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？??我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，??一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？她的手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？

③你有什么樣的話要跟老師和同學(xué)們說(shuō)？把它寫出來(lái)，然后自由交流。④指導(dǎo)品讀：請(qǐng)大家想著畫面來(lái)練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。

指生讀，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：這段話集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的“不屈不撓”，語(yǔ)句凝煉概括，如何讀出其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里用優(yōu)美的音樂(lè)做渲染，用真切的語(yǔ)言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說(shuō)寫的最佳氛圍?！?/p>

⑤是啊，海倫就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)著盲文，最終，她學(xué)會(huì)了什么（閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。）（板書：用手指“說(shuō)話”）

看看這里的引號(hào)是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說(shuō)話。用手指觸摸盲文，學(xué)到知識(shí)這樣就可以與別人交流了?。?/p>

B．“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到 自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

①又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）從哪些詞語(yǔ)能夠看出海倫為學(xué)說(shuō)話付出了艱辛的努力？把這些語(yǔ)句用“-----”畫出來(lái)。

②從最后的省略號(hào)中你體會(huì)到什么？ ③學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)流程通過(guò)如何理解詞語(yǔ)，讀懂句段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生朗讀感悟的能力，給人親切、自然之感，學(xué)生也樂(lè)于探究。】 C.功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅，老師引讀：當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。①課件出示：她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？一歲半就雙耳失聰、雙目失明的海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？ ②我們一起來(lái)看一段海倫在一次盲人集會(huì)上的演講。（視頻播放）同學(xué)們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要?jiǎng)e人來(lái)翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請(qǐng)大家再來(lái)讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：演講視頻資料的適時(shí)播放，圍繞課文中心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語(yǔ)文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，升華認(rèn)識(shí)

①海倫學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這個(gè)在她的人生篇章中，還不算最輝煌的一頁(yè)，她還做出了哪些了不起的事情？

齊讀最后一節(jié)

②師引：海倫在取得成就后，又把她全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了殘疾人。升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

③師：海倫之所以永留在世人心中、感動(dòng)震撼世人的除了她不屈不撓的精神，還有什么？此刻你還看到了什么樣的海倫？

板書 ：無(wú)私奉獻(xiàn)

七、遷移應(yīng)用，拓展延伸

1．欣賞海倫的名言。（PPT出示名言）

生齊讀：

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。無(wú)論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。

人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。我努力求取知識(shí)，目的在于希望日后能使用，為社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量 2．讀了這些名言，對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？

3.只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們課外讀她的《珍愛(ài)光明》和《假如給我三天光明 》。

【設(shè)計(jì)意圖：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓(xùn)練學(xué)生用凝煉整齊的語(yǔ)言寫真情實(shí)感，這樣訓(xùn)練，目標(biāo)適切，要求嚴(yán)謹(jǐn)，也給學(xué)生一定的教益。課外讀海倫的文章，把課堂學(xué)習(xí)自然延伸到課外，使“作業(yè)”不再枯燥，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)樂(lè)意去實(shí)踐?！?/p>

第二篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)參賽

《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學(xué)

王蕾

一、課題

《海倫?凱勒》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。

二、教材簡(jiǎn)解

《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒在一歲半的時(shí)候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，兩個(gè)綠線條內(nèi)的字只識(shí)不寫，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解文中部分重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸與痛苦。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)；（2）整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；（3）結(jié)合文本語(yǔ)言體會(huì)海倫?凱勒的痛苦與不幸。

2．難點(diǎn)：憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。

五、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的?！薄?海倫?凱勒》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的情感因素。所以本課教學(xué)，力求引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言文字，透過(guò)文本語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)海倫?凱勒形成一個(gè)比較完整的初步印象，為學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采用由引，到導(dǎo)，到自悟，通過(guò)自主探究和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法巧妙突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。

六、設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛到書包里取作業(yè)本，使學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1

初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)，為孩子們學(xué)習(xí)課文掃清障礙。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。下一步，精讀課文，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．首先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，從書包里拿出聽寫本并把聽寫本打開到?jīng)]有寫字的這一頁(yè)，然后身體坐正睜開眼睛。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯(cuò)了）

2．說(shuō)說(shuō)你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】由于小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫?凱勒不幸的命運(yùn)不容易產(chǎn)生共鳴。所以我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。

3．這僅僅是一分鐘，如果這樣黑暗的世界持續(xù)一天、一年、十年甚至一輩子，你覺(jué)得自己的人生將會(huì)怎樣？有這么一個(gè)人，她不僅看不見世界，還聽不見聲音，她在無(wú)聲無(wú)色的世界里生活了87年，但她卻是一個(gè)掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等五種語(yǔ)言，寫了14本著作的著名作家；是一個(gè)把自己的一生奉獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)的教育家、社會(huì)活動(dòng)家；是被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為二十世紀(jì)十大英雄偶像之一。她的名字叫------海倫?凱勒。

4．板書課題。提示：中間的小圓點(diǎn)，前面是名，后面是姓，跟我們中國(guó)的人名相反。“勒”是邊音，左右結(jié)構(gòu)，右邊的“力”豎撇穿插到“革” 最后一橫的下面。生打開語(yǔ)文書，描紅“勒”。齊讀課題。

5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進(jìn)她的生活。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1借助書后拼音讀準(zhǔn)字音，讀1．把語(yǔ)文書打開，自由讀課文。出示要求：○

2聯(lián)系上下文或生活理解詞語(yǔ)，仍然通句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍?！鸩欢目梢圆橘Y料，或做上記號(hào)。

2．檢查自學(xué)效果 出示三組詞語(yǔ)： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞

開火車讀，齊讀。“脾”寫右邊時(shí)哪一筆○要注意？在語(yǔ)文書上描紅“脾”。

2這些詞容易讀錯(cuò)：包扎 筆調(diào) 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園

○指名讀，及時(shí)正音，齊讀。把帶點(diǎn)字的拼音在課文中標(biāo)出來(lái)。

3暴躁 干燥 這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？指名讀。都讀“zào”，但字形字義都不一○ 2

樣。老師這兒有兩個(gè)字謎，看看你能不能迅速區(qū)別這兩個(gè)字的字形和意思?！坝凶阌旨庇痔贝蛞蛔郑ㄔ辏┛梢姟氨┰辍笔怯鍪录痹辏苋菀装l(fā)怒。“暴躁”和哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相反？（生：溫和、溫柔）第二個(gè)字謎“有火失了水分?！笔裁醋?？（燥）可見“干燥”和哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相反？（生：“潮濕”）。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞語(yǔ)，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易將這兩個(gè)“zào”字混淆。這兩個(gè)字謎既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙地區(qū)別了兩個(gè)字的形和義。

4孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁

精心指導(dǎo) 不分晝夜 如饑似渴 大開眼界 艱難學(xué)習(xí)夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)開口說(shuō)話

考上大學(xué) 傾注愛(ài)心 不屈不撓 以愛(ài)報(bào)愛(ài)

三、再讀課文 理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語(yǔ)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．誰(shuí)愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？首先，誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？指名交流。

1看第一組詞串，哪幾個(gè)自3．課文用感人的筆觸寫了海倫?凱勒那些事呢？○然段寫了這件事？指名回答。（生：第1自然段）完全正確，這四個(gè)詞可以概括第一段的段意，不過(guò)誰(shuí)能用更精煉的小標(biāo)題來(lái)提煉這一段的故事內(nèi)容呢？交流，2就用同樣的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)第二、三四組組詞串分別寫了什么板書：失明失聰 ○事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第2-5自然段）小標(biāo)題呢？板書：摸讀盲3寫了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：6-7自然段）小標(biāo)題呢？板文○4寫了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第8自然段）書：學(xué)習(xí)說(shuō)話 ○小標(biāo)題呢？板書：奉獻(xiàn)愛(ài)心

【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變?！?/p>

四、精讀課文，體會(huì)不幸

過(guò)渡：海倫?凱勒在遇到沙利文老師之前是“有足又急又跳”，脾氣暴躁得很，那么是什么造成海倫?凱勒脾氣變得越來(lái)越壞的呢？

1．打開課文，默讀課文第一自然段，你得到了哪些相關(guān)信息?用筆畫出來(lái)。2．生交流海倫?凱勒的不幸。理解“雙目失明”“雙耳失聰”。

3．引導(dǎo)學(xué)生想象。海倫?凱勒兩只眼睛什么也看不見，兩只耳朵什么也聽不見。請(qǐng)學(xué)生展開想象：她看不見什么？聽不見什么？并寫下來(lái)。

女生寫：海倫?凱勒雙目失明，她看不見，看不見，看不見，也看不見。（生交流：看不見藍(lán)天和白云，看不見星星和月亮，看不見鮮花和小草，看不見疼愛(ài)她的爸爸和媽媽，看不見??）

男生寫：海倫?凱勒雙耳失聰，她聽不見，聽不見

，聽不見，甚至連

也聽不見。（生交流：聽不見鳥兒的歌唱聲，聽不見蟬兒的鳴叫，聽不見朋友嬉鬧聲，聽不見父母深情的呼喚，甚至連自己的呼吸聲都聽不見??

師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀！

出示句子：“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！?/p>

1讀這兩句話時(shí)你抓住了那些詞？（生：指導(dǎo)○“天哪”“才”、“！”和“隔2你從這句話中讀出人們?cè)鯓拥那楦?？（生：痛心）。師：是絕”）你讀一讀。○

3你還讀出啊，小海倫才一歲半就什么也看不見，什么也聽不見了，多么痛心。○

4了什么？（生：惋惜）師：是啊，人們?cè)趺床桓械酵锵?，怎么不感到痛心呢？○這里的“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)詞語(yǔ)才能和“隔絕”的表達(dá)效果一樣，加什么詞語(yǔ)好呢？交流：“徹徹底底”“完完全全”是啊，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷。一個(gè)“隔絕”寫出了小海倫的5齊讀：無(wú)奈與絕望。你能把這種無(wú)奈與絕望讀出來(lái)嗎？○“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！?/p>

5．師：“無(wú)聲” 海倫的世界一片寂靜，“無(wú)色”海倫的世界一團(tuán)漆黑。齊讀這兩句話。出示句子：“她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！?/p>

6．是啊，看不見五彩的世界是不幸的，聽不見悅耳的聲音是不幸的，而不能和別人交流，不能表達(dá)自己心中的愿望和需求更是不幸的。請(qǐng)看補(bǔ)充資料：《假如給我三天光明》“有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷?！弊杂勺x。讀這段話你想到了什么？同桌交流。此時(shí)你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小海倫的世界。（生：陰森、恐怖，黑暗……）讓我們把自己的感受帶進(jìn)文字里齊讀這段話。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在同桌合作交流自己的理解、感悟，會(huì)出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。也使文本內(nèi)容得到補(bǔ)充與升華，讓學(xué)生與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使他們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦?！?/p>

（五）總結(jié)全文，設(shè)置懸念

難怪小海倫變得暴躁起來(lái)，脾氣也越來(lái)越壞。同學(xué)們，海倫?凱勒用她感人的事跡告訴我們“人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力”。面對(duì)災(zāi)難，海倫?凱勒又是怎樣和命運(yùn)抗?fàn)幍哪?？我們下?jié)課再學(xué)。

(六)課后作業(yè)，拓展延伸

1.完成《習(xí)字冊(cè)》《海倫?凱勒》的作業(yè)。2.熟讀《海倫?凱勒》這篇課文。3.閱讀《假如給我三天光明》。附：板書設(shè)計(jì)

9、海倫?凱勒 失明失聰

摸讀盲文

學(xué)習(xí)說(shuō)話

奉獻(xiàn)愛(ài)心

第三篇：《海倫凱勒》的教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。

學(xué)情分析：

這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛(ài)讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。

3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。

一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。

1.談話激趣，再識(shí)海倫。

這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）

二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。

（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：

品悟感悟

“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。

1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

（1）指名讀，談初步感受。

這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。

（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）

B．“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”

（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）

C．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。

師語(yǔ)言描述：也許，這是一個(gè)春日的清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？一個(gè)夏日的午后，早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么？

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂(lè)聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。

交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè)朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

引讀：是的，無(wú)論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無(wú)論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句

指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧?。ㄉx：他不分晝夜——）

（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。

創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。

A．疼

（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）

B.不疼

（我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）

師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）

（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。

——《假如給我三天光明》

師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂(lè)引讀：

“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?/p>

2.過(guò)渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。

出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

（1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話?。?/p>

（2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？

請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知。

（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。

（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語(yǔ)）

我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)

失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒

但一想到再堅(jiān)持一會(huì)

就能讓我所愛(ài)的人

看到我的進(jìn)步

——海倫凱勒

引讀：一想到我所愛(ài)的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。

剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是 ——。（學(xué)生思考自由說(shuō)）

功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。

（二）用心靈與自己對(duì)話。

師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，此時(shí)

生命的花朵絢麗綻放！（完善板書：勤奮斗）

此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話，大聲地充滿激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子）

名人評(píng)價(jià)：

海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。

——【比利時(shí)】梅特林克、夫人

我想說(shuō)：。

三、升華情感，拓展延伸。

1.師小結(jié)：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！

海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）

2.海倫就這樣將愛(ài)心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）

海倫說(shuō)——（生讀，音樂(lè)漸起）

黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。

我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，把別人耳中的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

把活著的每一天看作生命的最后一天。

——《假如給我三天光明》

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

3.回歸板書，升華激情。

讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。

讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。

四、書林漫步，課外積累。

課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。

附板書設(shè)計(jì)：海倫·凱勒

摸盲文

學(xué)說(shuō)話

不屈不撓勤奮斗

全心全意為他人

第四篇：海倫凱勒.第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽稿2doc

《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學(xué)

王蕾

一、課題

《海倫?凱勒》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。

二、教材簡(jiǎn)解

《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒在一歲半的時(shí)候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，兩個(gè)綠線條內(nèi)的字只識(shí)不寫，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解文中部分重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸與痛苦。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)；（2）整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；（3）結(jié)合文本語(yǔ)言體會(huì)海倫?凱勒的痛苦與不幸。

2．難點(diǎn)：憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。

五、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的?！薄?海倫?凱勒》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的情感因素。所以本課教學(xué)，力求引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言文字，透過(guò)文本語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)海倫?凱勒形成一個(gè)比較完整的初步印象，為學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采用由引，到導(dǎo)，到自悟，通過(guò)自主探究和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法巧妙突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛到書包里取作業(yè)本，使學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1

初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)，為孩子們學(xué)習(xí)課文掃清障礙。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。下一步，精讀課文，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．首先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，從書包里拿出聽寫本并把聽寫本打開到?jīng)]有寫字的這一頁(yè)，然后身體坐正睜開眼睛。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯(cuò)了）2．說(shuō)說(shuō)你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫?凱勒不幸的命運(yùn)不容易產(chǎn)生共鳴。所以我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊?！?/p>

3．這僅僅是一分鐘，如果這樣黑暗的世界持續(xù)一天、一年、十年甚至一輩子，你覺(jué)得自己的人生將會(huì)怎樣？有這么一個(gè)人，她不僅看不見世界，還聽不見聲音，她在無(wú)聲無(wú)色的世界里生活了87年，但她卻是一個(gè)掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等五種語(yǔ)言，寫了14本著作的著名作家；是一個(gè)把自己的一生奉獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)的教育家、社會(huì)活動(dòng)家；是被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為二十世紀(jì)十大英雄偶像之一。她的名字叫------海倫?凱勒。

4．板書課題。提示：中間的小圓點(diǎn)，前面是名，后面是姓，跟我們中國(guó)的人名相反?！袄铡笆沁呉?，左右結(jié)構(gòu)，右邊的“力”豎撇穿插到“革” 最后一橫的下面。生和老師一起書空一遍。齊讀課題。5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進(jìn)她的生活。

二、初讀課文 學(xué)習(xí)字詞

1、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音，讀通1．把語(yǔ)文書打開，自由讀課文。出示要求：○

2、聯(lián)系上下文或生活理解詞語(yǔ)，仍然句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍?！鸩欢目梢圆橘Y料，或做上記號(hào)。2．檢查自學(xué)效果 出示三組詞語(yǔ)： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞

開火車讀，齊讀?！捌ⅰ睂懹疫厱r(shí)哪一筆要注○2 包扎 筆調(diào) 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園 這些詞容易讀錯(cuò)，指名讀，意？○齊讀。把帶點(diǎn)字的拼音在課文中標(biāo)出來(lái)。暴躁 干燥 這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？指名讀?！鸲甲x”zào”,但字形字義都不一樣。老師這兒有兩個(gè)字謎，看看你能不能迅速區(qū)別這兩個(gè)字的字形和意思?！坝凶阌旨庇?2

跳”打一字（躁）可見“暴躁”是遇事急躁，很容易發(fā)怒。第二個(gè)字謎“有火失了水分?！笔裁醋郑浚ㄔ铮┛梢姟案稍铩焙湍膫€(gè)詞語(yǔ)的意思相反？“潮濕”。【設(shè)計(jì)意圖：之所以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞語(yǔ)，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易將這兩個(gè)“zào”字混淆。這兩個(gè)字謎既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙地區(qū)別了兩個(gè)字的形和義?！?/p>

4孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁

精心指導(dǎo) 不分晝夜 如饑似渴 大開眼界 艱難學(xué)習(xí)夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)開口說(shuō)話

考上大學(xué) 傾注愛(ài)心 不屈不撓 以愛(ài)報(bào)愛(ài)

三、再讀課文 理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語(yǔ)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．誰(shuí)愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？首先，誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？指名交流。

1看第一組詞串，哪幾個(gè)自然段3．課文用感人的筆觸寫了海倫?凱勒那些事呢？○寫了這件事？指名回答。（生：第1自然段）完全正確，這四個(gè)詞可以概括第一段的段意，不過(guò)誰(shuí)能用更精煉的小標(biāo)題來(lái)提煉這一段的故事內(nèi)容呢？交流，板書：2就用同樣的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)第二、三四組組詞串分別寫了什么事？哪失明失聰 ○

3寫幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第2-5自然段）小標(biāo)題呢？板書：摸讀盲文○了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：6-7自然段）小標(biāo)題呢？板書：學(xué)4寫了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第8自然段）小標(biāo)題習(xí)說(shuō)話 ○呢？板書：奉獻(xiàn)愛(ài)心

〖設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變?！?/p>

四、精讀課文 體會(huì)不幸

過(guò)渡：海倫?凱勒在遇到沙利文老師之前是“有足又急又跳”，脾氣暴躁得很，那么是什么造成海倫?凱勒脾氣變得越來(lái)越壞的呢？

1．打開課文，默讀課文第一自然段，你得到了哪些相關(guān)信息?用筆畫出來(lái)。2．生交流海倫?凱勒的不幸。理解“雙目失明”“雙耳失聰”。

3．海倫?凱勒兩只眼睛什么也看不見。請(qǐng)學(xué)生展開想象：她看不見什么？（生：看不見藍(lán)天和白云，看不見星星和月亮，看不見鮮花和小草，看不見疼愛(ài)她的爸爸和媽媽，看不見??）

4．海倫?凱勒兩只耳朵什么也聽不見。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)展開想象：她聽不見什么？（生：聽不見鳥兒的歌唱聲，聽不見蟬兒的鳴叫，聽不見朋友嬉鬧聲，聽不見父母深情的呼喚，甚至連自己的呼吸聲都聽不見?? 師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀！

出示句子：“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！”指導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。出示句子：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！比藗?cè)趺床桓械酵锵?，怎么不感到痛心呢？這里的“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)詞語(yǔ)才能和“隔絕”的表達(dá)效果一樣，加什么詞語(yǔ)好呢？交流：“徹徹底底”“完完全全”是啊，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷。一個(gè)“隔絕”寫出了小海倫的無(wú)奈與絕望。你能把這種無(wú)奈與絕望讀出來(lái)嗎？齊讀：““從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。”

5．師：“無(wú)聲” 海倫的世界一片寂靜，“無(wú)色”海倫的世界一團(tuán)漆黑。齊讀這兩句話。出示句子：“她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！?/p>

6．是啊，看不見五彩的世界是不幸的，聽不見悅耳的聲音是不幸的，而不能和別人交流，不能表達(dá)自己心中的愿望和需求更是不幸的。請(qǐng)看補(bǔ)充資料：《假如給我三天光明》“有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷?！弊杂勺x。讀這段話你想到了什么？同桌交流。此時(shí)你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小海倫的世界。（生：陰森、恐怖，黑暗……）讓我們把自己的感受帶進(jìn)文字里齊讀這段話。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在同桌合作交流自己的理解、感悟，會(huì)出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。也使文本內(nèi)容得到補(bǔ)充與升華，讓學(xué)生與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使他們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦?！?/p>

（五）總結(jié)全文

難怪小海倫變得暴躁起來(lái)，脾氣也越來(lái)越壞。同學(xué)們，海倫?凱勒用她感人的事跡告訴我們“人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力”。那么遇到莎莉文老師之后，海倫?凱勒又是怎樣以不屈不撓的精神和命運(yùn)抗?fàn)幍哪?？我們下?jié)課再學(xué)。

(六)板書設(shè)計(jì)

失明失聰

摸讀盲文

學(xué)習(xí)說(shuō)話

奉獻(xiàn)愛(ài)心

（七）課后作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》《海倫?凱勒》的作業(yè)。2.熟讀《海倫?凱勒》這篇課文。3.閱讀《假如給我三天光明》。

第五篇：參賽教案設(shè)計(jì)：比尾巴

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課文《比尾巴》

一 內(nèi)容概述

《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

二 目標(biāo)分析

三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：在不同方式的“讀”中認(rèn)識(shí)生字，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，感受兒歌“瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣”的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能認(rèn)讀12個(gè)生字。2.正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀好文中問(wèn)句。三 學(xué)習(xí)者特征分析

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這位本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，一年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富，因此，課堂上不能死板教學(xué)，要靈活多樣，新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)中以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。

四 媒體選擇 資源設(shè)計(jì)

1多媒體課件 六種動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)、生字卡片。

五 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

１、師：告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?，還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?！想去? 【多媒體展示：動(dòng)物王國(guó)的圖片】

2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！小火車，開起來(lái)！小朋友猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢？（師板書課題：比尾巴）

3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲，認(rèn)識(shí)生字“比”“尾”“巴”，擴(kuò)詞，并用加一加，比一比的方法拓展學(xué)習(xí)生字。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！

【多媒體展示：“比”“尾”“巴”生字】

活動(dòng)2【活動(dòng)】初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們?，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧！（師巡視指導(dǎo)）（生讀課文）2.請(qǐng)比賽的選手入場(chǎng)

師：找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧！

【多媒體課件展示參賽的倆組小動(dòng)物，并認(rèn)識(shí)他們的名字?！?3 給選手發(fā)牌子 通過(guò)的游戲讓學(xué)生認(rèn)讀生字，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！径嗝襟w課件“過(guò)河”“走迷宮”游戲】

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)課文

1、指名讀一讀比賽項(xiàng)目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，在句末，讀的時(shí)候聲音要往上揚(yáng)。

【多媒體展示：1問(wèn)號(hào)的圖片2整體練習(xí)朗讀問(wèn)句】

過(guò)渡：第一輪的運(yùn)動(dòng)員們都已經(jīng)出場(chǎng)了，小評(píng)委們來(lái)評(píng)一評(píng)，宣布第一輪比賽的結(jié)果吧。

師：接下來(lái)，我們就來(lái)給第一輪的這三個(gè)小動(dòng)物頒獎(jiǎng)吧?。?）第一項(xiàng)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（猴子）

第二項(xiàng)：誰(shuí)的尾巴短？（兔子）那么誰(shuí)的尾巴好像一把傘？（松鼠）

【多媒體課件展示，指導(dǎo)學(xué)生了解松鼠的尾巴的作用?！?師一邊問(wèn)一邊給黑板上的小動(dòng)物旁邊貼上長(zhǎng)、短、一把傘（2）整體指導(dǎo)朗讀第一二小節(jié)，注意讀好問(wèn)句和答句。過(guò)渡：小評(píng)委們快看，這邊的三只小動(dòng)物也準(zhǔn)備好了呢?。ǔ鍪緢D片、文字）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三四小節(jié)?？纯吹诙唴①惖倪x手有哪些？比賽項(xiàng)目又有什么？結(jié)果怎么樣？分別用橫線在課文里畫出來(lái)。等一下請(qǐng)各組派一個(gè)代表匯報(bào)。

3、小組合作學(xué)習(xí)三四小節(jié)，師巡視指導(dǎo)。（1）指名學(xué)生匯報(bào)第二輪的參賽選手，比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)，我要頒的獎(jiǎng)是（），我要把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給（）

。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)宣讀第二輪的比賽結(jié)果呀？

【多媒體展示第二輪動(dòng)物的比賽圖片】

4、師：比賽到這里圓滿地結(jié)束了，感謝各位小評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選..小動(dòng)物的尾巴各有特色，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？

【多媒體課件展示全文，進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練】

活動(dòng)4【練習(xí)】拓展運(yùn)用

(1)過(guò)渡：小評(píng)委們，還有幾只小動(dòng)物，他們因?yàn)樗瘧杏X(jué)遲到了，現(xiàn)在才趕來(lái)，他們也想請(qǐng)你們給他們?cè)u(píng)一評(píng)？

句式練習(xí)：誰(shuí)的尾巴____________？

的尾巴_____________。

【多媒體課件展示：多種小動(dòng)物圖片】

(2)過(guò)渡：小動(dòng)物們今天玩得太高興了，在回家的路上有幾個(gè)小動(dòng)物不小心把尾巴弄丟了，他們傷心的哭了，你們能幫忙給他們送回去嗎？

學(xué)生邊送邊說(shuō)：我把()號(hào)尾巴送給（），因?yàn)椋ǎ┑奈舶停ǎ??！径嗝襟w課件展示動(dòng)物的尾巴圖片】

（3）過(guò)渡：小動(dòng)物們都有自己的尾巴，那么他們的尾巴有什么作用你們知道嗎？

【多媒體課件展示各種動(dòng)物尾巴的作用】

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)本課，情感升華

小結(jié)：本節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的尾巴，還知道了他們尾巴的作用，同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡小動(dòng)物了呢？讓我們?cè)俅位氐酱笊?和小動(dòng)物們做朋友吧?。úシ乓魳?lè)比尾巴，師生起舞，結(jié)束本課。）

板書設(shè)計(jì)：

6、比尾巴

猴子圖

長(zhǎng)

公雞圖

彎

兔子圖

短

鴨子圖

扁

松鼠圖

一把傘

孔雀圖

最好看

（最漂亮、最美麗）