第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》教案

設(shè)計(jì)意圖：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫(huà)的是什么時(shí)候的景色？為什么？

秋天到，大地還會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首”。

宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩(shī)句 ]。

二、初讀古詩(shī)

1、簡(jiǎn)介作者，解釋題意

蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家為“唐宋八大家”之一。《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、通古詩(shī)。

（1）自由讀古詩(shī)。

（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]（3）再讀詩(shī)句。（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩(shī)句 ]

3、初步理解詩(shī)意。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，圈出不理解的詞語(yǔ)。

（2）、學(xué)生質(zhì)疑。

（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。

你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。

4、再次放聲朗讀全詩(shī)。

三、朗讀激情

1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩(shī)告訴你的。

2、詩(shī)人認(rèn)為最美的的是什么呢？

出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說(shuō)話，欣賞課件。

3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好啊！誦讀。

出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。——學(xué)生自由練讀?！愖x，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）

四、拓展升華

1、古往今來(lái)寫(xiě)秋天的詩(shī)歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫(xiě)秋天的？都寫(xiě)了秋天的哪些景色？

[ 出示《秋夕》 ]

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌

3、交流匯報(bào)

4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來(lái)贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[ 出示《贈(zèng)劉景文》]

5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛(ài)，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩(shī)句嗎？[ 出示春、夏、冬詩(shī) ]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

五、書(shū)寫(xiě)鞏固

1、出示要寫(xiě)的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]

2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字

3、老師示范

4、學(xué)生練寫(xiě)。

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)秋天的文章

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》

二、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，看看唐朝著名詩(shī)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]人杜牧是怎樣描寫(xiě)秋天的。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》?！渡叫小肥嵌拍脸酥R車(chē)在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫(xiě)下的一首贊美了秋天的詩(shī)。

三、讀通詩(shī)句

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老師教生字

3、比賽讀

4、齊讀詩(shī)句

四、師生研讀

1、邊讀詩(shī)邊想象，詩(shī)人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情是什么？在書(shū)本上找出個(gè)詞來(lái)（愛(ài)）

2、他愛(ài)這里的山，愛(ài)這里的石徑，他最?lèi)?ài)的是什么？詩(shī)人為什么愛(ài)這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”理解“坐”。

一片楓葉是火紅的，那一樹(shù)的楓葉像什么？讓我們感覺(jué)到什么？ 一棵的楓葉讓你感覺(jué)到美，那滿山的楓葉讓你感覺(jué)到什么？我們?cè)賮?lái)把詩(shī)的最后兩句讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第一句。

白云生處有人家，這個(gè)人家看起來(lái)怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽(tīng)到人們的歡歌笑語(yǔ)。把我們的感覺(jué)溶入進(jìn)去讀一讀。

五、誦讀激情

1、整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深？

2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂(lè)朗讀）

3、學(xué)生背誦——配樂(lè)朗誦

六、課外拓展

1、從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢？

2、交流收集的資料

3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]

七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)生字“于、楓。”

2、完成“我會(huì)填”

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第4課“古詩(shī)二首”教案

4古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美。4.培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字生詞，有感悟地朗讀、背誦課文。2.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第1課時(shí)

《贈(zèng)劉景文》

一、新課導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？大家喜歡秋天嗎？你能用《識(shí)字1》當(dāng)中的一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的秋天的景色嗎？

從同學(xué)們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》。

（板書(shū)詩(shī)題、作者）

二、走近作者。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

三、初讀古詩(shī)。

1自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。2同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？ 反饋：

（1）指名讀，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：劉、菊、殘、君、橙、橘 你是用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。3朗讀這首詩(shī)，誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？

四、品味賞析。

1出示：荷盡已無(wú)擎雨蓋。

（1）想一想，這是描繪什么季節(jié)的荷葉的？初夏的荷葉又是怎樣的？大家學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的一首詩(shī)嗎？里面是怎樣描繪初夏的荷葉的？

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)（2）到了盛夏，荷葉又是怎樣的呢？你們能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生若不知道，老師補(bǔ)充“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”）（3）到了秋天，荷花就像詩(shī)中描繪的這個(gè)樣子，指名學(xué)生說(shuō)深秋荷葉的樣子。

2出示：菊殘猶有傲霜枝。

（1）你們能給“猶有”換個(gè)詞嗎？（還有。）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大嗎？

（霜給人一種天氣寒冷的感覺(jué)，菊花凋謝了還有枝條在風(fēng)霜中傲然挺立，可見(jiàn)菊花有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。）

3指導(dǎo)朗讀第一、二句。4理解第三、四句。（1）秋天萬(wàn)物凋謝枯黃，但是也是豐收的季節(jié)，看到橘園里的橙子和橘子熟了，還記得這個(gè)畫(huà)面嗎？我們?cè)凇蹲R(shí)字1》里面有過(guò)形容，是哪個(gè)詞？（疊翠流金）

（2）“一年好景”是在什么時(shí)候？（正是橙黃橘綠時(shí)。）為什么這樣說(shuō)呢？你們明白了嗎？

（3）學(xué)生交流，老師小結(jié)：秋天瓜果成熟，辛勤勞動(dòng)的人們享受著豐收的喜悅，這是人們最快樂(lè)的收獲季節(jié)，所以連大詩(shī)人蘇軾也喜歡這個(gè)季節(jié)，發(fā)出這樣的感嘆。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四句。

（5）大家能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句話的意思嗎？ 5翻譯句子。

（1）荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

當(dāng)荷花凋謝后，連遮蔽風(fēng)雨的荷葉也沒(méi)有了。菊花雖已殘敗，但還有傲霜的枝干。

（2）一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

你應(yīng)該記住，一年內(nèi)最美的時(shí)候莫過(guò)于橙黃橘綠的季節(jié)。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦全文。

五、課堂小結(jié)。

一年中最好的景色，是橙子金黃、橘子飄香的時(shí)候，那就是秋天。蘇軾對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情溢于言表。本篇雖是經(jīng)典名篇，卻有很多較難的字詞，在識(shí)字上頗費(fèi)功夫。不過(guò)，在熟識(shí)基礎(chǔ)上，把握好描寫(xiě)景物與詩(shī)人所用多元化色彩，也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本文樂(lè)趣之所在。

六、課后作業(yè)。1掌握本課生字生詞。

2背誦本詩(shī)，并預(yù)習(xí)下一首新詩(shī)。

第2課時(shí)

《山行》

一、新課導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的有關(guān)秋天的古詩(shī)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫(huà)一畫(huà)秋天呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)秋天山林的古詩(shī)，它是唐代著名的大詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首詠秋的詩(shī)。

（板書(shū)詩(shī)題、作者）

二、走近作者。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜?！?/p>

三、初讀古詩(shī)。

1老師先范讀，然后學(xué)生自由誦讀。

2有感情的朗讀古詩(shī)，要讀出古詩(shī)的美感和韻味來(lái)。3小組討論并了解這首古詩(shī)的大體意思。

一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車(chē)只是因?yàn)橄矏?ài)傍晚的楓林，那經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

4檢查古詩(shī)誦讀情況。

四、詩(shī)中有畫(huà)。（出示圖片，欣賞）1詩(shī)中畫(huà)描繪了哪些景物？

（板書(shū)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）2這么美的景色，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)？

（1）首先要畫(huà)上一座山，這是深秋時(shí)節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱(chēng)它為“寒山”。

（2）接著畫(huà)上什么？（小路）這小路是用什么鋪成的呢？（小石子）哦，原來(lái)是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞啊？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來(lái)？（斜）

（3）詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫(huà)到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？（遠(yuǎn)處，文中提到了“白云生處”）是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家。（4）在這寒山上行走，最?yuàn)Z目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？（紅色比較醒目）“紅于”在這里表示“比??更紅”，這霜葉比二月里的花還要紅，多美?。?/p>

3這時(shí)候的楓林像什么？（火海、花海。）

這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜之情。）

4體會(huì)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩(shī)?！白笔恰白隆钡囊馑紗?？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者什么情感呢？

（“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹@兩句詩(shī)表達(dá)了作者熱愛(ài)火紅的楓葉，熱愛(ài)秋天的感情。）

5想一想，《贈(zèng)劉景文》和《山行》兩首詩(shī)有什么異同？

相同點(diǎn)：都是先寫(xiě)景，再抒情，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。不同點(diǎn)：兩首詩(shī)描寫(xiě)的景物不同，《贈(zèng)劉景文》描寫(xiě)了殘荷、菊花、橙子、橘子；《山行》描繪了寒山、石徑、白云、人家、霜葉。

6翻譯句子。

（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

沿著用石子鋪成的彎彎小路，登上了深秋時(shí)節(jié)的高山，白云繚繞之間，隱約可見(jiàn)有人家居住。

（2）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄矚g這晚秋的楓林，不時(shí)地停車(chē)與觀賞，經(jīng)霜染了的紅葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

五、課堂小結(jié)。

《山行》這首詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩(shī)意，但是個(gè)別字義還需要老師點(diǎn)撥，讀詩(shī)時(shí)抓住這些關(guān)鍵詞，那么古詩(shī)的詩(shī)意也就不難理解了，再抓住詩(shī)中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生就很容易抓住古詩(shī)的主題，感受到作者對(duì)著深秋的贊美與喜愛(ài)。再配合多媒體教學(xué)，詩(shī)情畫(huà)意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣又覺(jué)得輕松。

鏈接：

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修。

秋夕 杜牧

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

六、課后作業(yè)。1背誦《山行》。

2學(xué)生欣賞其它《古詩(shī)配畫(huà)》作品，感受詩(shī)情畫(huà)意。3學(xué)生自主選擇古詩(shī)，為古詩(shī)配畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相互切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在讀通課文的基礎(chǔ)上，我不是逐行分析詩(shī)意。而是適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言，帶動(dòng)了氣氛。優(yōu)美的古詩(shī)是祖先遺傳下來(lái)的文化瑰寶，每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。我借助錄音范讀，按其韻律節(jié)拍朗讀，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。讓學(xué)生從聽(tīng)讀中感悟，使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 古詩(shī)兩首 2

最新版

4.古詩(shī)兩首

★教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情意目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。2.體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的意境；其次是識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：3課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫(xiě)的詩(shī)歌，流傳下來(lái)的，都是其中的精華部分。誰(shuí)會(huì)背一些？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。揭題。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

1.介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。

2.借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3.出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5.自讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。

6.說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。

7.說(shuō)說(shuō)自己的理解。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。8.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

三、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。

四、拓展作業(yè)：

2017.3.1 最新版

1.熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》

2.找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩(shī)。3.借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語(yǔ)：

贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子

交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。4.在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：

于、枝、記、首、楓、劉。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文 荷盡

好時(shí)光 菊殘 君須記

橙黃菊綠

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》

2.指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。

二、學(xué)習(xí)《山行》

1.打開(kāi)電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人杜牧是怎么描寫(xiě)的。2.看圖，聽(tīng)老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。

3.自學(xué)生字詞語(yǔ)，也讀一讀，比一比，讀書(shū)為止。

4.檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹(shù)、于是。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。5.用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。6.用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

三、作業(yè)： 1.背誦古詩(shī)。

2.可以選擇畫(huà)一畫(huà)自己理解的詩(shī)意。

2017.3.1 最新版

背誦《贈(zèng)劉景文》

3.背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說(shuō)話，練習(xí)把話說(shuō)完整，看圖看完整，按順序。

看圖，聽(tīng)老師范讀，初步感知詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩(shī)歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的意思。板書(shū)：

石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜 山行

人家（所見(jiàn)）

楓林

2017.3.1 白云生處： 高 紅于二月花：紅

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案3 人教新課標(biāo)版

古詩(shī)兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。

課前準(zhǔn)備：

1.字詞卡片、多媒體課件。

2.收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

二、初讀

1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

2.出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4.匯報(bào)交流詩(shī)意。

5.多種方式朗讀。

四、誦讀

1.出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

五、寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2.挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

二、自學(xué)

1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2.按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4.師生合作解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀

1.學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3.教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3.觀看插圖，練習(xí)背誦。

4.背誦展示。

五、寫(xiě)字

1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1.出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2.誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

備課資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

書(shū)河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 古詩(shī)兩首

最新版

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。4.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

2017.3.1 最新版

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩(shī)句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

2017.3.1 最新版

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。

2017.3.1 最新版

翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：?？?。

東吳：指江蘇一帶。

萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外?？恐饺f(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

2017.3.1 最新版

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。

這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)勻稱(chēng)。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

2017.3.1 最新版

2017.3.1