第一篇：生活中的透鏡教案1（寫寫幫推薦）

《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.通過學(xué)習(xí)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2.通過能否在光屏上承接知道實(shí)像與虛像及它們區(qū)別。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程,了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)； 2.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅；

2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理； 3.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)： 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程,了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)。2.難點(diǎn)： 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、凸透鏡、圓紙筒、半透明塑料膜、投影儀、放大鏡。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、引入新課

師：教師出示一個(gè)透鏡，問什么透鏡？它對(duì)光線有什么作用？光透過它時(shí)遵循什么規(guī)律？ 生：思考，回答。

師：那么在我們的生活中，你知道什么儀器或者物體上使用了透鏡呢？ 生：學(xué)生回答，教師放大屏幕。

照相機(jī)、投影儀和放大鏡成什么樣的像呢？下面我們一起研究。板書課題：生活中的透鏡。

二、進(jìn)入新課

（一）照相機(jī)

播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播課件，對(duì)照課件講解：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

那么膠卷上成一個(gè)什么樣的像，我們自己動(dòng)手做一個(gè)相機(jī)看看。

讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。教師指導(dǎo)。

制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，完成學(xué)案問題。

學(xué)生總結(jié)成像性質(zhì)，教師板書。

（三）投影儀

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造。

演示：拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時(shí)讓投影片上人頭朝同學(xué)。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并完成學(xué)案。

學(xué)生總結(jié)成像性質(zhì)。教師板書。

教師簡(jiǎn)介投影儀的使用。強(qiáng)調(diào)平面鏡的作用?？创笃聊唬唧w使用方法，學(xué)生讀。

（四）放大鏡

讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像。

教師讓學(xué)生透過水杯看書上的文字，字怎樣了？

教師提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

（五）實(shí)像和虛像

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了凸透鏡既可以成實(shí)像又可以成虛像，實(shí)像和虛像有什么區(qū)別呢？ 填寫學(xué)案。

學(xué)生總結(jié)，教師板書。

三、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、課堂反饋

1、播放課件練習(xí)題

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2.五、作業(yè):課后實(shí)踐與思考

①用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

②用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

第二篇：《生活中的透鏡》參考教案1

二、生活中的透鏡

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片（同有照相機(jī)原理簡(jiǎn)圖的投影片一張，“安培和移動(dòng)黑板”的故事投影片一套）、放大鏡。

二、學(xué)生制作器材：制作模擬照相機(jī)的材料（兩個(gè)直徑相近、長(zhǎng)約15cm的圓紙筒，焦距為7．5cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶紙）、玻璃片、水。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

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1．怎樣區(qū)分虛像和實(shí)像？（讓學(xué)生先回答后再講述，著重強(qiáng)調(diào)成虛像時(shí)進(jìn)入眼睛的光線并非來自于像點(diǎn)）。

2．我們?cè)谕哥R一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡？凸透鏡對(duì)光線有什么作用？（邊緣薄中間厚的透鏡；會(huì)聚作用）。

二、新課教學(xué)

引言：同學(xué)們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機(jī)和電影放映機(jī)的原理呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書課題：生活中的透鏡。

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)原理簡(jiǎn)圖的投影片，對(duì)照投影講解：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。

出示做好的模擬照相機(jī)，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手制作，兩人分工協(xié)作，共同完成，教師巡回指導(dǎo)。

制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

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3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（三）投影儀

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造。

演示：從“安培和移動(dòng)黑板”故事投影片中拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時(shí)讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前證實(shí)。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。ê屯队捌系娜宋锵啾龋?/p>

2．像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。

3．像是虛像還是實(shí)像。

問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學(xué)生了解反光鏡的作用。并把“安培和移動(dòng)黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡(jiǎn)介安培事跡。補(bǔ)充：我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鉆研科學(xué)的忘我精神，但不能學(xué)習(xí)在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。

簡(jiǎn)介幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

1．字是放大還是縮?。?/p>

2．字是正立還是倒立？

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教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

結(jié)合學(xué)生的回答簡(jiǎn)介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學(xué)生做成水滴放大鏡看書本上的字。

（五）課堂教學(xué)小結(jié)與延展

1．先讓學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)樹，教師再板書歸納。

照相機(jī)成倒立縮小實(shí)像

生活中凸透鏡的應(yīng)用 投影儀成倒立放大實(shí)像

放大鏡成正立放大虛像

2．課后實(shí)踐與思考

①用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

③請(qǐng)你利用凸透鏡制成一種有用的裝置，說明制作方法和用途。

③用分離原理將投影儀分離成兩個(gè)可單獨(dú)使用的儀器。

④用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

⑤根據(jù)④中你所看到的現(xiàn)象，你能提出什么問題？可以用什么方法解決你提出的問題？

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第三篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對(duì)照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機(jī)，問學(xué)生想學(xué)會(huì)制作相機(jī)嗎？ 學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？ 當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？ 讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮?。?/p>

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

生活中凸透鏡的應(yīng)用

照相機(jī):成倒立縮小實(shí)像 投影儀:成倒立放大實(shí)像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測(cè)練習(xí)（片14）

第四篇：初中物理《生活中的透鏡》教案

《生活中的透鏡》教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.二、能力目標(biāo)

1.通過制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.2.通過對(duì)照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.3.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.三、德育目標(biāo)

1.通過模擬相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.2.通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí).●教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.●教學(xué)方法

觀察法、分析法、討論法.●教學(xué)用具

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、導(dǎo)入新課

節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動(dòng)人的場(chǎng)景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認(rèn)識(shí)它.二、新課教學(xué)

［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？ ［生乙］照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？ ［生丙］照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？

［生丁］為什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像？ ［生戊］為什么像片中景物比實(shí)物??？

［生己］有時(shí)拍出的像很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事？ ［生庚］為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？

［師］這些問題通過對(duì)照相機(jī)的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結(jié)論.［生甲］照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.［生乙］想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn).［生?。莨饩€強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.［生戊］照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.［生己］光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片.［生庚］怎么落在膠片上？是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片.［師］大家準(zhǔn)備的資料很全，也很好.我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造.要想了解它的使用方法，下節(jié)課我們?cè)僬f.想不想做一個(gè)，如何做？

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.［想想做做］

方案一：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī).方案二：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長(zhǎng)約15 cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了.［師］這兩個(gè)方案都很好，也可行，現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？

［生甲］看到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像.［師］大家做的很認(rèn)真，觀察的也仔細(xì)，現(xiàn)在看投影.照機(jī)機(jī)原理圖

（一）照相機(jī)

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像.(板書)［師］教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ ［學(xué)生們分組觀察，教師指導(dǎo)，看投影課本圖3.2—4，介紹結(jié)構(gòu)］ ［生甲］投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.［師］仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn).［生甲］天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像.［生乙］用平面鏡使像反射到屏幕上.［生丙］投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.［生?。輰?shí)物投影儀能直接投影實(shí)物.［師］大家觀察的很仔細(xì)，回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行勉勵(lì).［師］在我們桌子上還有一個(gè)儀器，它叫幻燈機(jī)，觀察實(shí)物和掛圖了解它的構(gòu)造和能成的像.［生甲］幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.［生乙］幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.［生丙］反光鏡是凹鏡.［生?。莨庠窗l(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［生戊］幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.［生庚］幻燈機(jī)成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻燈機(jī)有專用幻燈片.［師］投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨?，使用方?(二）投影儀（幻燈機(jī)）

投影儀（幻燈機(jī)）上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字.［生甲］放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的.［生?。輨傞_始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學(xué)們回答的很好.(三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）

三、小結(jié)

本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：

1.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.四、布置作業(yè) P59動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理答案］

1.手持一個(gè)凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動(dòng)，移到某個(gè)位置時(shí)，窗框外的景物能在墻上形成一個(gè)清晰、縮小、倒立的像.2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本，看課本上的字，字就被放大了.五、板書設(shè)計(jì)

（一）照相機(jī)

照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的像.(二）投影儀（幻燈機(jī)）

投影儀（幻燈機(jī)）鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的像.（三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的像.

第五篇：生活中的透鏡教案示例三

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、教案分析

本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個(gè)應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點(diǎn)及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備?？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。

在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制模擬照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前幾天發(fā)動(dòng)學(xué)生自制模擬照相機(jī)，為新課作準(zhǔn)備。首先確定制作的學(xué)生人員，然后共同準(zhǔn)備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點(diǎn)后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗(yàn)收后自行準(zhǔn)備好。

2、提前讓學(xué)生課余動(dòng)手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。

3、教師準(zhǔn)備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機(jī)。

說明：課前準(zhǔn)備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時(shí)間，同時(shí)可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動(dòng)手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的物體往往不細(xì)觀察，他們對(duì)投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。

注：模擬照相機(jī)的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學(xué)生自己準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程

1、照相機(jī)

展示自帶照相機(jī)讓學(xué)生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機(jī)，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學(xué)生已知照相機(jī)鏡頭為凸透鏡，然后請(qǐng)制作者展示其作品，同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處物體。在學(xué)生得到其感性認(rèn)識(shí)后講述照相機(jī)原理。說明：以學(xué)生自制模擬照相機(jī)作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望。其次能突破學(xué)生對(duì)生活中物理知識(shí)應(yīng)用的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時(shí)學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識(shí)，避免教師無味的講述。通過大家認(rèn)可，還可以鼓勵(lì)制作者，使其感受成功的喜悅。

2、投影儀

通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點(diǎn)。學(xué)生通過分析照相機(jī)的像的特點(diǎn)后已能非常準(zhǔn)確的分析投影儀成像的特點(diǎn)了。在得到投影儀的成像特點(diǎn)后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦：為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學(xué)生中立即有人躍躍欲試，大家對(duì)此表示出濃厚的興趣，此時(shí)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望又一次被激發(fā)。

說明：在學(xué)生了解投影儀的成像特點(diǎn)后，通過活動(dòng)不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了投影儀的成像特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂趣。

3、放大鏡

先讓學(xué)生動(dòng)手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點(diǎn)，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機(jī)、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請(qǐng)學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動(dòng)手驗(yàn)證，這樣又進(jìn)一步掌握了放大鏡的使用。最后進(jìn)行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手，人人動(dòng)腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評(píng)出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點(diǎn)。

四、教后感

本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)與技能，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中，學(xué)生通過活動(dòng)，可以進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。