第一篇：作文教案秋天的圖畫

《秋天的圖畫》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內(nèi)容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，進(jìn)而熱愛大自然的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天的景物，并抓住其特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力，再用上平時(shí)積累的好詞佳句把它寫出來；

3、要按照一定的順序把景物寫具體，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感，描寫景物時(shí)注意動(dòng)靜結(jié)合的效果。

學(xué)習(xí)者分析：

三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心地仔細(xì)地觀察秋天的景物。難點(diǎn)：抓住秋天景物的特點(diǎn)再按順序?qū)憽?/p>

教學(xué)工具：

PPT圖片展示

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，如氣候、動(dòng)物、植物、人，在生活中尋找秋天。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫秋天的好詞佳句。

3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片，制作PPT。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1、師：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！蓖瑢W(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

師：好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

師：秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)，盡量用上自己積累的好詞。）

二、PPT展示，技法指導(dǎo)：

1、展示有語病的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按順序描寫景物的重要性。

秋天到了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。葡萄一大串一大串地掛在架子上。天空好像格外藍(lán)，格外高。小草的頂端已經(jīng)變黃，好像戴上了一頂小黃帽，在清涼的秋風(fēng)中迎風(fēng)搖擺。稻田里，稻谷金黃色的一片，好像給大地鍍上了一層黃金。樹上的葉子飄落下來，像一只只蝴蝶飛舞。紅紅的蘋果、小葫蘆似的香梨，真想摘兩籃回家吃個(gè)夠！

師：誰能按一定順序說說圖畫上的景物？（學(xué)生對(duì)能夠發(fā)現(xiàn)的毛病做出糾正。）

（師指導(dǎo)：我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察。在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察；可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。）

板書：遠(yuǎn)————近

（上——下）（左——右）

2、對(duì)比句子，體會(huì)比喻、擬人的妙用。

A黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱。

B黃黃的葉子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。C枝頭的一顆顆大石榴成熟了。

D枝頭的一顆顆大石榴，裂開嘴笑了，露出了一顆顆晶瑩剔透的牙齒。

（讓生大聲朗讀含比喻擬人的句子，體會(huì)句子的生動(dòng)）

3、動(dòng)靜結(jié)合，把景寫活。

秋天落葉的景觀漂亮極了。當(dāng)風(fēng)吹起來是，葉子就隨風(fēng)飄落，還時(shí)時(shí)發(fā)出聲響，好像在大聲地告訴大家：“誰說秋天沒有蝴蝶？我們不就是嘛？怎么樣，漂亮吧！”

（指導(dǎo)學(xué)生，看圖或觀賞景物時(shí)，我們要化“靜”為“動(dòng)”，合理地加入自己的想象，進(jìn)行動(dòng)靜相襯的描寫。）

4、PPT展示，觀察秋日的天空：

① 出示兩張對(duì)比強(qiáng)烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。并說說，有什么不同，重點(diǎn)說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會(huì)到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學(xué)生把天空和白云的靜態(tài)與大雁的動(dòng)態(tài)結(jié)合起來，體會(huì)大自然的美。

練習(xí)說話：這些云朵有厚，有薄，有大，有小，它們都像些什么？你能用“有的??有的??還有的??”說說它們的樣子嗎？你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一說云朵的變化嗎？

② 用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點(diǎn)，二要注意動(dòng)靜結(jié)合。

③ 讀一讀，評(píng)一評(píng)。讓學(xué)生分組，在組內(nèi)讀一讀描寫秋日天空的這段話，互相評(píng)一評(píng)，然后每組選出一位寫得最好的同學(xué)。

④ 根據(jù)大家的評(píng)價(jià)，改一改。認(rèn)真回味別人寫的這段話，認(rèn)真想想大家的評(píng)語，認(rèn)真改一改自己寫的這段話。

5、PPT展示，觀察秋天的田野：

① 出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。

② 說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對(duì)一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會(huì)一下，面對(duì)這豐富的景象，你的心情如何，農(nóng)民面對(duì)這豐富的景象又是怎樣的表情，注意表達(dá)上與描寫果農(nóng)的句子要有不同。

③

寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。④

讀一讀，評(píng)一評(píng)。⑤

改一改。

6、PPT展示，觀察秋天的樹木：

① 出示一組秋天樹木的圖片。有反映樹葉顏色變化的，有果實(shí)壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄等等。寫花木的時(shí)候就可以從它的顏色、形狀、香味等等方面來寫。

② 說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結(jié)滿果實(shí)的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人；面對(duì)這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情，還可以根據(jù)吃水果的體驗(yàn)，說一說水果的味道怎么樣；果農(nóng)們面對(duì)這豐收的果實(shí)，表情什么樣等。

③ 寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個(gè)方面表現(xiàn)水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農(nóng)的表情，表現(xiàn)出豐收帶給他們的喜悅。

④ 讀一讀，評(píng)一評(píng)。⑤ 改一改。

7、寫寫秋天里的活動(dòng)，更能表現(xiàn)孩子們的快樂。

在這樣的秋天里，你最想干什么？

設(shè)置情境：逮螞蚱。

師：同學(xué)們，你們瞧，草葉上正靜靜地趴著一只螞蚱呢，咱們來捉住它吧。伸出小手來，慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，別驚動(dòng)了它，來，抓。問學(xué)生：你抓住了嗎？你抓住的螞蚱是什么樣的？你抓住了它，高興嗎，你會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生寫出逮螞蚱的動(dòng)作描寫。）

8、整體回味。

用簡(jiǎn)短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節(jié)。

三、連段成篇。

1、選編內(nèi)容做到詳略得當(dāng)，自己認(rèn)為喜歡的內(nèi)容詳細(xì)寫，其他的簡(jiǎn)略寫。

2、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，開頭和結(jié)尾可單獨(dú)為段，注意段與段之間的銜接和過渡。

3、給作文加上題目。

四、學(xué)寫作文。

五、互評(píng)互改。

六、精品展示。（因?yàn)槭翘崆皞湔n，我還沒講此作文，所以沒展示作品。）

教學(xué)反思：

一上三年級(jí)，學(xué)生以及家長(zhǎng)就開始為寫作文犯難，學(xué)生害怕作文，家長(zhǎng)害怕教作文，所以教會(huì)學(xué)生寫作文迫在眉睫。首先學(xué)生寫作文有以下情況：

1、覺得無內(nèi)容可寫，只好亂編。

2、不知道如何寫，語言干巴巴的，不會(huì)寫具體，更談不上生動(dòng)。

3、對(duì)周圍事物沒有留心觀察的良好習(xí)慣。

4、缺乏想象力。

5、參考作文書上寫，使得內(nèi)容千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

針對(duì)這種種問題，就教學(xué)三單元作文《秋天的圖畫》，我產(chǎn)生了如下想法：

1、我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選取自認(rèn)為最有趣的一幅幅描繪秋景的圖片作為關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中的文章模型漸漸從模糊到清晰，從無序到有序。到那個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)覺得有話可說了，而且是不吐不快了。

2、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。語言的積累，語感的形成，多讀多背絕不能少，這樣才能將書面語轉(zhuǎn)化為內(nèi)在語言，從而在寫作中運(yùn)用語言文字，形成寫作能力。引導(dǎo)他們“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，使他們做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，提高了習(xí)作的興趣。

3、由生活實(shí)際想開去。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力?！币虼?，我以這節(jié)習(xí)作課，為學(xué)生在語文與生活之間架起一道彩橋。通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來。

4、采取兒童喜歡的教學(xué)行為?！拔医桃荒昙?jí)時(shí)才六歲，教六年級(jí)時(shí)才十一歲”這是馬來西亞著名作家張發(fā)先生說過的話。這不是教師外在的作秀，而是教師內(nèi)在的修煉，只有當(dāng)你成為孩子時(shí)，你才能找到一條通往兒童言語和精神世界的通道。當(dāng)我出示孩子們逮小螞蚱的圖片時(shí)，我應(yīng)該和孩子們一起表演小心翼翼地逮螞蚱的動(dòng)作和神態(tài)，孩子們才會(huì)走出課堂，走進(jìn)秋天的郊外。這樣，他們才會(huì)敞開心靈，把語言生活化，而且還會(huì)充滿靈氣。

第二篇：《秋天的圖畫》教案

秋天的圖畫

備課日期：2011年7月10日

授課日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。

2、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體課件

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引入課文

師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了識(shí)字1，課文中有許多詞語是描寫秋天美麗風(fēng)景的，有……（生說）是?。∏锾焓且粋€(gè)收獲的季節(jié)，是一幅美麗的圖畫。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們，我們繼續(xù)走進(jìn)涼爽的秋天，一起學(xué)習(xí)課文——秋天的圖畫。

看到了課文的題目，你想到了哪些？（發(fā)揮孩子的想象）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

②開火車，一人讀一句，注意正音。

③師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高梁??誰使秋天這樣美麗??

④用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美?？蓚€(gè)人讀，也可集體讀。

三、識(shí)字教學(xué)

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②用不帶拼音的生字吐圖片，同桌互相檢查讀。

③小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。④采用自由問答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，會(huì)寫下列字：

波、浪、蘋、勞、燈、作、字、麗

⑤總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲（ppt出示生字）a.師隨意說字音，生說字的結(jié)構(gòu)。b.兩人合作學(xué)習(xí)，組詞接龍。

（波浪、蘋果、勞動(dòng)、勞力、燈火、燈座、作業(yè)、作文、字詞、字形、美麗、秀麗等等）c.抽字讀句：兩人一組輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、作業(yè)

1、生字詞抄寫

2、思考：為什么課文最后說：“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”

六、課后思考

秋天的圖畫 第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎？秋天來了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？

二、初讀課文，整體感知

1、有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話，請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀給大家聽。

2、生自由讀

要想讀好這段話，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，不會(huì)念或難念的字，圈出來。

3、交流學(xué)習(xí)情況（1）出示ppt，讀生字。

（2）誰來說說你喜歡哪一句，有感情的朗讀展示給同學(xué)和老師聽！（3）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句話最難理解？

三、研讀課文

1、秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示ppt）（1）屏幕出示圖片梨樹： 梨樹掛燈籠（板書）

A、你看到了什么？梨樹上長(zhǎng)滿了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭上。

B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？（指名讀）

怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？（讓生自由讀）

（金黃的梨像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）

（2）屏幕出示圖片蘋果： 蘋果露臉頰（板書）

A、一個(gè)個(gè)蘋果像什么？（多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！）

B、讓我們一起帶著微笑，捧起我們可愛的臉頰，讀讀這句話。（同桌的小朋友面對(duì)面一起讀。）

（3）屏幕出示圖片稻海： 稻海翻波浪（板書）

A、展現(xiàn)在你眼前的這是什么？（生：稻田，用一整句話說）

B、你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？（自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動(dòng)作。）

（4）屏幕出示圖片高粱： 高粱舉火把（板書）A、火把是什么？

B、只有人才會(huì)舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把？（指名說，師解釋）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，在展示自己的豐收。

3、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習(xí)，指名練習(xí)，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。（達(dá)到課上背誦下來的效果）

梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰稻海翻起金黃的波浪高粱舉起燃燒的火把

四、思考：勤勞的人們指的是哪些人？

秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？（生：勤勞的人們）

想象一下，此時(shí)，如果你是梨樹、蘋果樹、稻海、高粱你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？ppt出示：

梨樹好像在對(duì)（勤勞的人們）說：“?！?蘋果好像在對(duì)（）說：“。” 稻海好像在對(duì)（）說：“。” 高粱好像在對(duì)（）說：“。”

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美，讓我們一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧?。ㄒ魳分欣首x）

六、結(jié)合情景，展開想象

美麗的秋天讓人產(chǎn)生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會(huì)對(duì)南方的人們說些什么呢？

七、課后活動(dòng)

剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，班內(nèi)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)歌頌秋天的詩畫展。

可以自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天 表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

八、板書設(shè)計(jì)：

梨樹掛燈籠 蘋果露臉頰 稻海翻波浪 高粱舉火把

九、課后反思

第三篇：秋天的圖畫教案

秋天的圖畫教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：秋天的圖畫,秋天的圖畫教案,秋天的圖畫優(yōu)秀教案

1、識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)比喻句，并從優(yōu)美的語言文字中體會(huì)秋天是個(gè)豐收、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。1

你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！

3、出示課題，齊讀。

三、識(shí)記生字，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者“蘋果”老師。

2、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實(shí)。（課件演示：長(zhǎng)滿果實(shí)的果樹，果實(shí)上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關(guān)。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

3、游戲：摘蘋果

看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個(gè)蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文第二句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通。）

4、摘到蘋果一定很開心！讓我們把會(huì)認(rèn)的生字送回課文中讀讀吧！（分句指讀課文，注意正音。）

5、（播放帶有配樂的秋景圖課件）師范讀。思考：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜歡那些景物？

四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出認(rèn)為美的句子。

A、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？

B、聽了老師也想讀讀，可以嗎？教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認(rèn)為老師讀得美嗎？為什么？

C、小結(jié)：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。（采用指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀第二句，讀出顏色美。）

D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。

2、同桌互讀自己認(rèn)為美的句子，交流美在哪里。

3、把你認(rèn)為美的句子讀給大家聽。（學(xué)生讀哪句，課件演示哪句，指導(dǎo)朗讀。）

課件出示以下兩個(gè)句子：

A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話，你認(rèn)為哪句好？指名加上動(dòng)作讀一讀。

誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。想象一下，此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說寫什么呢？

五、學(xué)寫“波浪”兩個(gè)生字。

先觀察再范寫最后練寫。

六、總結(jié)：

秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。

2、背誦課文。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。

二、熟讀課文，練習(xí)背誦：

1、同桌互讀，要求正確流利有感情?；ハ嘣u(píng)價(jià)。

2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋

天，再試著練習(xí)背誦。

練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。

1、學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

3、生仿寫，4、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。

5、生練寫這四個(gè)字。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??

五、作業(yè)：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

第四篇：《秋天的圖畫》教案（范文）

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 拔萃雙語學(xué)校

李彩霞

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

1、聽寫詞語：金秋時(shí)節(jié)

景色宜人 天高云淡 山河壯美

春華秋實(shí)

瓜果飄香

2、完成小狀元P2:5(我會(huì)連)

二、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、昨天我們學(xué)的識(shí)字

（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

2、揭題：板書課題，出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），讀后組詞。齊讀課題，思考：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說。

最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第4頁，聽老師讀時(shí)請(qǐng)大家做到三點(diǎn)，一聽，二看，三想，想想課文介紹了秋天的哪些景物？

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

6、我會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)生字。

tú

lí

lóng

jiá

bō làng

liáng

rán

qín láo 圖 畫

梨 樹

燈 籠

臉 頰

波 浪

高 粱

燃 燒

勤 勞

四、隨文檢查生字：

1、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉 起燃燒的火把。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么禮物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成 了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。

這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？ 誰使秋天這樣美麗？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？找一找，畫一畫，讀一讀。

（4）（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝 這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是誰把我變成金黃的燈籠。” 蘋果說：“是勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________。”

2、猜謎識(shí)字：

花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）。青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

華:一個(gè)十字架，上面有文化。豐：今年谷子豐收了，堆了一層又一層。

3、偏旁歸類識(shí)字: a.籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；

b.浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪； c.燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d.頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

4、生字歌謠我會(huì)讀：

梨樹是木，燈籠是竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

5、我會(huì)正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師范寫其中兩個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

七、課后檢測(cè)：完成小狀元p2：1、3、4

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、初步學(xué)會(huì)借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動(dòng)的可貴。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：拼讀詞語

tú huà

dēng lóng

bō làng

zuò chū

píng guǒ

měi lì 圖 畫

燈 籠

波 浪

作 出

蘋 果

美 麗

1、上節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感情地讀一讀？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。

二、朗讀感悟：

1、教師范讀，請(qǐng)你們邊欣賞邊聽，說說你看到了一幅怎樣的景象？

2、演一演，誰來當(dāng)當(dāng)秋天的使者，來邀請(qǐng)我們一同去欣賞秋天的美景!(指名讀)

呼喚得多么起勁呀!愿意的都站起來一起呼喚吧?。ㄖ笇?dǎo)讀出漸強(qiáng)）

3、山野到底美在哪里呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，你從哪里感受到山野很美？

4、匯報(bào)：出示句子，自己讀一讀。

(1)田野里有什么？

田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。我們感覺到秋天色彩很艷麗。

秋天的圖畫上有哪些顏色？金黃的、金色的、紅紅的，燃燒的火把。

你能把這種多彩給讀出來嗎？指名讀，男同學(xué)一起來試試。女同學(xué)一起來試試。

(2)掛起 舉起 露出 翻起

是呀，多有意思呀!你能用動(dòng)作表示一下嗎？你們的表演真精彩，誰能通過讀表現(xiàn)出來？指名讀

(3)梨樹，你哪來的金黃燈籠呀？秋天來了，梨成熟了，黃澄澄的梨好像是金黃的燈籠。掛著這么多燈籠，那肯定有喜事，誰能讓我們感受一下喜慶？指名讀

稻田里怎么會(huì)翻起金色的波浪呢？看！這就是：（稻海）稻子彎彎的，黃黃的，一眼望不到邊，就像大海一樣，秋風(fēng)一吹，稻海就像翻起金色的波浪。寫的多形象呀！誰來讀讀？

紅紅的大蘋果就像我們的臉蛋一樣，多可愛呀！你能讀給大家聽嗎？ 紅紅的高粱成熟了就像舉起煅燒的火把。

5、讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲，叫做接龍。我說金黃的，你說燈籠。比比誰的反應(yīng)快。和同桌對(duì)一對(duì)吧！

6、秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、稻子成熟了，還會(huì)有什么？

你也能照樣子說一說嗎？可以與同桌討論一下。

火紅的（手掌）

雪白的（肚皮）

金黃的（地毯）

彩色的（卷發(fā)）

火紅的（燈籠）

雪白的（棉花）

金黃的（長(zhǎng)袍）

彩色的（蝴蝶）“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！睏鳂渑e起火紅的手掌，菊花頂著彩色的卷發(fā)，棉花露出雪白的肚皮，田野鋪著金黃的地毯。誰使秋天這樣美麗？看，天空中飛舞的雙燕作出了回答，他們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”

7、是誰使秋天如此美麗呢？自讀第四句。找到答案了嗎？

思考：為什么說勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？勤勞的人們指的是哪些人？

如果你是梨樹、稻子，你是吃蘋果的小朋友，你想對(duì)他們說些什么呢？ 是呀，只有勤勞，才能創(chuàng)造出秋天的美麗圖畫，才能得到秋天的豐收。

三、你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

自已試著看圖背誦，以多種形式比賽背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。

四、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

字,蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。

勞:要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

4、師范寫其中兩個(gè)字，學(xué)生仿寫練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，秋天的一幅幅圖畫都展現(xiàn)在了我們的眼前，秋天真的很美，你們還想說點(diǎn)什么？自己站起來說吧！

六、課后檢測(cè)：完成小狀元p2：2、6、7 板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。勤勞的人們畫出秋天的圖畫 稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

第五篇：秋天的圖畫 教案

1.秋天的圖畫（人教版二年級(jí)上冊(cè)）

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。２、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的？(生答)。板書（秋天）。是啊，美麗的秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞欣賞吧：

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象！

4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫?。。ò鍟簣D畫）有一個(gè)小作家啊，他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號(hào)”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

1、讀課文。老師先請(qǐng)小朋友認(rèn)真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：

【1】自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號(hào)畫出來。

2.文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會(huì)讀的字詞和句子可以向同桌請(qǐng)教，或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。

2.、同學(xué)們，快看，書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦！隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒

地圖

勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”：

高粱：知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎？一起來認(rèn)識(shí)一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

勤勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。這個(gè)詞語能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀。我們一起來讀。

小結(jié)：在這里，老師編了個(gè)兒歌來幫助同學(xué)們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。

3、課文一共有幾句話？好，請(qǐng)四位小朋友來讀課文，考驗(yàn)考驗(yàn)大家讀句子的情況，讀得真不錯(cuò)。那小火車能開起來嗎？小火車往哪里開？往這里開嘍!（開火車讀詞語）

三、精讀課文，深入理解

1.看著小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，秋姑娘啊，她也很高興！她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野，山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫了。（出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！保┱l能把這句讀好呀？（讀得真不錯(cuò)，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢）

2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了？愛動(dòng)腦筋的小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。

（點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”）

3.找得真準(zhǔn)確啊，大家都找到了嗎？有這么多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢？（點(diǎn)名）同學(xué)們真積極，看來大家各有所好。那就請(qǐng)小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫，讀給大家聽。想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了？

4.指名回答。

（1）梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”

在這里，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀？（出示圖片）生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠??？哦！梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢！難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!

來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預(yù)備起：

（2）蘋果：“露出紅紅的臉頰”

*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢！

*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——

.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——

（3）稻海：翻起金色的波浪”

*見過稻海嗎？老師把它帶來了。出示課件：看！稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際?，F(xiàn)在的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢！誰能來做做翻起波浪的動(dòng)作？

*.真不錯(cuò)，小朋友們，現(xiàn)在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧（整組做動(dòng)作讀）加上動(dòng)作，讀！*.是啊，多美的稻海啊，讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

（4）高粱

“舉起燃燒的火把”

*.高粱們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它們，又在做什么呢？（點(diǎn)名讀）

*.哦，原來你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作？能邊讀邊帶上動(dòng)作

（5）全體同學(xué)合起來讀讀，再次感受一下：

* 聽著大家的朗讀，張老師都要醉了！我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。下面就請(qǐng)你們?cè)倜烂赖刈x讀這四幅圖畫，讓我們一起陶醉這畫的世界里！起！

（6）欣賞其他圖片《5張》

*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。你看到了什么？能學(xué)著課文里的寫法來說一說嗎？自己先試試。

（7）學(xué)習(xí)勤勞

*.看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會(huì)不禁問道：“誰使秋天這樣美麗？”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的？出示課件。生：（勤勞的人們畫出秋天的圖畫。）*.對(duì)了，是勤勞的人們。請(qǐng)小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢？

是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農(nóng)民伯伯。同學(xué)們，快看看，這些農(nóng)民伯伯們都在做什么？（出示課件）

當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng)，勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。經(jīng)過了漫長(zhǎng)的春季和夏季，秋天這個(gè)豐收的季節(jié)就來了，田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景，美麗極了！冬天，小麥苗們都蓋著厚厚的棉被，在呼呼睡大覺呢，農(nóng)民伯伯高興地笑著，正盼望著來年的豐收呢！

是的，正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?，秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗，如此絢麗多彩！。

四、拓展和小結(jié)

1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動(dòng)聽的詩呢！聽老師來讀讀。（出示秋天的詩歌）

2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩?？磥戆?，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎？學(xué)著老師的樣子，讀出詩的韻味來。

最后，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧！

五。課后作業(yè)

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

秋天的圖畫

（課文）

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

寫景作文教案

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一

篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：

三、四年級(jí)已經(jīng)練壺了描寫校園的作文，升入五年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）

按一定順序 抓特點(diǎn)

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ 板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪

些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書：顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動(dòng)

板書： 形狀

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要總板書： 多觀察

想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻

板書：

擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。