第一篇：《小石潭記》第一課時教學(xué)設(shè)計

人教版語文八年級下冊《小石潭記》第一課時教學(xué)設(shè)計

新疆沙灣縣第四中學(xué)

李春艷

學(xué)情分析：

《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的一篇文言文，是柳宗元“永州八記”中的第四篇。全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

八年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些文言知識，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的一些方法，具備一定的自學(xué)能力。因此，在教學(xué)中，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，以增強(qiáng)他們對文言文的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累文言文詞匯，掌握重點文言詞語的用法和意義。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，借助工具書和注釋疏通文意。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者筆下小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，借助工具書疏通文意。

教學(xué)難點：體會作者筆下小石潭優(yōu)美的景色及作者寄情山水的思想感情。教學(xué)法：

朗讀法、質(zhì)疑法、點撥法、討論法 教具說明：

多媒體課件（包括電影《小石潭記》的課文朗讀mp3音頻和《小石潭記》教學(xué)演示文稿PPT。所有文件在WindowsXP/7/10系統(tǒng)中均可正常播放。）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 學(xué)生活動：背誦柳宗元寫的詩歌。教師活動：評價學(xué)生的表現(xiàn)。

二、走近作者，了解寫作背景：

學(xué)生活動：簡介作者及寫作背景。教師活動：補(bǔ)充介紹作者及寫作背景。多媒體出示：作者柳宗元簡介。

三、指導(dǎo)朗讀：

多媒體出示：《小石潭記》原文及朗讀音頻。

學(xué)生活動：聽音頻，把握朗讀的節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意把握朗讀的語氣、語調(diào)和重音。

學(xué)生活動：請五位同學(xué)選擇自己喜歡的段落來朗讀課文。

四、疏通文意：

學(xué)生活動：

1、小組合作，借助工具書和注釋疏通文意，標(biāo)注出不理解的詞句。

2、小組代表分段翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。

3、學(xué)生質(zhì)疑。教師活動：

1、評價學(xué)生的表現(xiàn)。

2、為學(xué)生解疑答惑。多媒體出示：

1、翻譯重點語句。

2、解釋重點詞語。

3、參考譯文。

五、研讀課文：

多媒體出示：

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

2、找出描寫小石潭全貌的句子。

3、作者是怎樣寫潭水的？水中的魚又怎樣呢？

4、小石潭上的景物是怎樣的？ 學(xué)生活動：自讀課文，回答問題。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生注意把握關(guān)鍵語句來回答。

六、理清思路：

學(xué)生活動：請你用四字短語歸納本文的寫作順序。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文每段的主要內(nèi)容來歸納。多媒體出示：作者的寫作思路。

七、課堂小結(jié)

作業(yè)：根據(jù)作者的寫作思路背誦課文。

板書設(shè)計：

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小潭 → 潭中景物 → 小潭源流 → 潭中氣氛

教學(xué)反思：

上完《小石潭記》第一課時的教學(xué)內(nèi)容，成功之處主要有以下兩點： 一是指導(dǎo)學(xué)生朗讀比較到位。考慮到本文的寫作背景，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，我先為學(xué)生播放了《小石潭記》的朗讀音頻，學(xué)生聽得都非常用心。很多同學(xué)都一邊聽，一邊在書上做標(biāo)記。接著，我又選取了一些比較有代表性的語句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在學(xué)生朗讀后，我和同學(xué)們再點評、再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生基本上都能有感情地朗讀課文。

二是學(xué)生小組合作疏通文意效果很好?？紤]到八年級學(xué)生已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)文言文的一些知識和方法，我就讓學(xué)生通過小組合作的方式來疏通文意。從同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)來看，同學(xué)們都能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，各小組分工也比較明確。在課堂檢測環(huán)節(jié)，我通過多媒體出示了文中一些重點語句的翻譯和重點詞語的解釋，學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地翻譯和解釋。這都為接下來的學(xué)習(xí)奠定了很好地基礎(chǔ)。

當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在一些問題。如：

學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)?？紤]到這是《小石潭記》的第一課時，我把教學(xué)重點放在了有感情地朗讀課文和疏通文意上。根據(jù)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的水平，我在學(xué)生小組合作時讓學(xué)生自己質(zhì)疑。但是，在學(xué)生提問時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題很散，也有個別同學(xué)因為讀書不細(xì)心提出了沒有價值的問題。

在今后的語文教育教學(xué)工作中，我將注意多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的水平，在課堂上合理分配教學(xué)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

第二篇：小石潭記教案 第一課時

《小石潭記》教案

柳宗元

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力

3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力

【教學(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂

【課時安排】三課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、作者及寫作背景介紹：

柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有《柳河?xùn)|文集》。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。

1、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)

2、初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。（讀一遍停）

3、正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同

學(xué)愿意給大家讀一下？

翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂犬牙差互悄愴幽邃 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍

4、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。

譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，（就）聽到了水流聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音（那樣清脆悅耳），我心里感到很高興。（于是）砍倒竹子開辟出（一條）小路，順勢往下走便可看見（有的翻譯為出現(xiàn) 見：通“現(xiàn)”出現(xiàn)）一個小潭，潭水格外 清涼,潭用整塊石頭作為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石、石頭（各種不同的形狀）。（岸上）青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的影子)映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往輕快迅速。好像在同游人逗樂。小石潭記書稿及相關(guān)資料(7張)

向水潭的西南望去，（那小溪）像北斗七星那樣曲折[9]，像蛇爬行那樣彎曲，有時看得見，有時看不見。

溪流的岸勢(兩岸的樣子)像狗牙一樣相互交錯著，不能夠知道它的源頭（在什么地方）。（我）坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，寂靜冷落沒有旁人，（那幽深悲涼的氣氛（這樣的環(huán)境）使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)的環(huán)境里彌漫著憂傷的氣息。因這里的環(huán)境過于凄清，不可以長時間停留，于是(我)記下小潭這里的景象便離開了。

一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。

2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。

3．思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。

第三篇：26 小石潭記第一課時

小石潭記（之一）

【教 案】 【備課時間】 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者和寫作背景

2、能正確朗讀課文，疏通文意。

3、積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力?！窘虒W(xué)重點】能正確朗讀課文，疏通文意

【教學(xué)難點】積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力 【教學(xué)工具】多媒體 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入：

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩里寄托了詩人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。

柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。今天讓我們一起走進(jìn)他的《永州八記》之一的《小石潭記》——這里有清澈的潭水、快樂的游魚、蜿蜒的小溪、參差的石岸······還有默默而坐的作者的情感漣漪······

今天讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。

（板書：小石潭記，柳宗元）請大家打開課文第124頁，在這一課我們的教學(xué)目標(biāo)是：（課件2）

（1）能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。（2）學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。（3）理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

二、走近作者

柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

三、解讀文題

記,是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。即山水游記。

四、讀一則游記

（一）初讀

讀準(zhǔn)字音 看請字形

篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）為堪（kān）參差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）俶爾（chù）往來翕忽（xī）悄愴（qiǎo chuàng）

（二）范讀

聽出味道

讀出語氣

播放示范朗讀，要求學(xué)生品味朗讀中的語氣

（三）串讀

讀懂內(nèi)容

理清線索

學(xué)生朗讀一段，老師總結(jié)一段的內(nèi)容。第一段：小小的石潭，奇異的景色

第二段：清澈的潭水，快樂的游魚

第三段：蜿蜒的小溪，參差的石岸

第四段：凄清的景色，孤寂的感受

第五段：同游的人物，跟隨的小生 線索：發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物（石、樹、水、魚）----小潭源頭、岸勢--

潭中氣氛

（四）譯讀

1、讀明含義

要求:利用工具書,根據(jù)課文注解,學(xué)會自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,把自主學(xué)習(xí)到的知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)本小組同學(xué)疏通文意，有不懂的先在小組內(nèi)解決，解決不了的作好記號準(zhǔn)備求助。

翻譯文言文時，我們要做到“讀一讀這篇課文，看一看書下的注釋，議一議你認(rèn)為的難點，說一說自己的理解，評一評他人的翻譯”，按照要求，同學(xué)們試著翻譯一下，有問題，可以小組討論解決。

2、積累字詞

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接，“而”不譯）

③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

3、古今異義

去：（古）離開

（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子

（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人

（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

五、誦一篇美文

以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個小組背誦得又快又好！

提示：按照本文的寫作順序進(jìn)行分段背誦

六、拓展延伸

1、背誦全文

2、熟記課文中重要的實詞和虛詞

【教后反思】

第四篇：小石潭記第一課時教案

小石潭記

1．積累文言詞語，重點關(guān)注本文的詞類活用現(xiàn)象。2．理清游記線索，把握文章內(nèi)容。

3．通過推敲、揣摩，品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點，提高自己的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細(xì)致描寫的方法。

4．反復(fù)朗讀課文，結(jié)合寫作背景，體味文章中的情感變化。第1課時

一、導(dǎo)入新課

師：有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個老翁，披著蓑衣，在那兒“釣寒江雪”，同學(xué)們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？

生：這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。

師：同學(xué)們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這首詩里，風(fēng)景是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的凄清一片。不過當(dāng)冬風(fēng)過后，冰雪消融，這里的風(fēng)景又會變成怎樣呢？下面就請同學(xué)們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭記》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知寫作背景 1．走近作者。

柳宗元(773—819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)西)人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，有《柳河?xùn)|集》《永州八記》等留存。

2．背景資料。

永貞革新失敗后，柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》?！缎∈队洝氛恰队乐莅擞洝分凶钬?fù)盛名的一篇。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：字詞積累，梳理文言句義 1．字音字形。篁竹(huáng)

為坻(chí)

翕忽(xī)

幽邃(suì)．．．．犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄愴(qiǎo chuàng)．．．．2．古今異義詞 ①乃記之而去(古義：離開。今義：前往。)．②崔氏二小生(古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。)．．3.詞類活用

(1)名詞作狀語 ①從小丘西行百二十步(向西)．②皆若空游無所依(在空中)．③潭西南而望(向西南)．．④斗折蛇行(斗：像北斗星那樣 蛇：像蛇那樣)．．⑤其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)．．(2)動詞作名詞 如鳴珮環(huán)(珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音)．(3)意動用法 心樂之(以??為樂)．(4)使動用法 凄神寒骨(凄：使??凄 寒：使??寒)．．4．特殊句式

倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)。翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動?！坝安际稀鼻懊媸÷粤酥髡Z“魚”。翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣子。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清線索，把握文章內(nèi)容 1．通過前面的字詞梳理，同學(xué)們已經(jīng)清除了閱讀障礙，下面請同學(xué)們再次讀一讀課文，說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。

教師示范探究：第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中石頭的狀態(tài)，即“全石以為底??”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。

學(xué)生探究：第二段寫了潭中的景色與游魚，寫出了游魚歡樂的狀態(tài)；第三段寫了潭西南方的景觀，未能探得溪流的起源；第四段寫了獨坐潭上的凄涼感受；第五段記錄了同游的人。

教師分析：同學(xué)們探究得很正確，通過對探究的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，可看出，本文先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近景(游魚和潭水)，然后寫溪流水源，這是遠(yuǎn)望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。

2．同學(xué)們是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它的樣子，也看見了小石潭中的怪石，看見了水中的游魚，望見了西南方向的犬牙差互，最后，還感受到了這里環(huán)境的清幽。一步一換景，這其實是一種很特殊的寫游記的方法，請同學(xué)們給它取個名字。

明確：“移步換景”，是指不固定視點(即立足點和觀察點)，按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。

三、板書設(shè)計

發(fā)現(xiàn)石潭——總覽概貌——細(xì)觀近景——遠(yuǎn)望潭源——潭邊氣氛

第五篇：小石潭記教學(xué)設(shè)計第一課時

小石潭記教學(xué)設(shè)計

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，積累文言詞語，疏通課文大意，暢談讀后感受。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、請學(xué)生背誦《江雪》，回憶作者柳宗元。

2、柳宗元不僅詩歌寫得好，他的散文寫得更好。柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題）

二、資料助讀

1、簡介作者，背景，解題（由學(xué)生展示課前搜集資料，教師適當(dāng)總結(jié)）

⑴柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。⑵他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

⑶“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文

感知內(nèi)容（第一遍讀

讀準(zhǔn)字音）

1、生初讀課文，圈出生字、生詞。

2、聽課文錄音，并輕聲跟讀，注意朗讀節(jié)奏，正音。（比一比

看誰讀得準(zhǔn)――完成大屏幕出示重點字音）

（屏幕顯示）

篁竹（）

清冽（）

翠蔓（）

佁然（）

差互（）

幽邃（）

嶼

（）

坻（）

悄愴（）嵁（）

俶爾（）

翕忽（）（第二遍讀

讀懂詞義）

1、生自由讀文，對照注釋及工具書，疏通文意。

2、小組合作，排解疑難。

（比一比

看誰說得好――完成大屏幕出示重點詞義）（屏幕顯示）如鳴佩環(huán)

水尤清冽

全石為底

青樹翠蔓 蒙絡(luò)搖綴

參差披拂

斗折蛇行

犬牙差互 凄神寒骨

悄愴幽邃

佁然不動

俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽

寂寥無人

凄神寒骨

悄愴幽邃（第三遍讀 讀通大意 明確結(jié)構(gòu)）

1、齊讀課文，想象課文畫面，理解課文大意。

2、小組討論，概括各段內(nèi)容。教師設(shè)計相關(guān)問題，屏幕顯示： 說一說(內(nèi)容理解)（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）、找出描寫小石潭全貌的句子。（3）、作者是怎樣寫潭水的？水中的魚又怎樣呢？（4）、小石潭上的景物是怎樣的？ 學(xué)生討論，明確：（1）、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭。（2）、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（3）、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（4）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。教師感情朗讀課文，學(xué)生舉手概括段意，師鼓勵，并出示自己的概括： 一：發(fā)現(xiàn)小石潭，描繪其美景 二：清澈的潭水，快樂的游魚 三：小潭的源頭，岸上的景物 四：寂寥的環(huán)境，悄愴的心情 五:

同游的兄弟，跟隨的小生

（第四遍讀

認(rèn)真品讀 暢談感受）

1、男、女生分段讀文，體會作者的感情。

教師引導(dǎo)學(xué)生搜集帶清字的詞語，并嘗試用這些詞語談?wù)剬φn文的感受上。

2、學(xué)生展示自己積累，師總結(jié)歸納：

清新

清涼

清秀

清越

清純 清澈

清脆

清亮

清幽

清澄 清冷

清寒

清寂

清靜 清冽

清凄

清麗

清晰

3、小組討論，暢談感受，師適時點撥并總結(jié)歸納： “聞水聲，如鳴佩環(huán)?！彼暥＿耍逶絼尤?； “下見小潭”尤有清涼之感；

“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！本拔锒嗝辞逍悖?魚兒“往來翕忽”嬉戲在清澄的水中；

“影布石上”可見潭水冰清玉潔，清澈透明，小溪也一定是水聲清脆，水色清亮； “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！笔亲谑系那謇?； “凄境過清”環(huán)境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄－－－

全文段落小巧，景物清新，畫面清純，情景交融，充滿詩情畫意。

四、課時小結(jié)，背誦全文

（用競賽的形式，分男、女生背誦，小組背誦，挑戰(zhàn)背誦的方法達(dá)到背誦的目的。）

五、布置作業(yè)

1、朗讀背誦課文。

2、積累文言實詞、虛詞，并翻譯課文。