第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 【學(xué) 科】語文 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、通讀課文，學(xué)會(huì)并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

二、教學(xué)課題 《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學(xué)方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過歌曲既讓學(xué)生初步感受到了太陽對(duì)我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累的需要。】

（二）初讀詩歌，整體感知——?jiǎng)忧?/p>

1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀和感悟，在字詞學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準(zhǔn)備?！?/p>

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)

2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

4、真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來?！?/p>

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑” 體會(huì)太陽媽媽的無私，你想對(duì)太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì),結(jié)合動(dòng)畫等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。此外，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。】

2（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動(dòng)作表達(dá)你對(duì)太陽的喜愛之情。

5、其實(shí)太陽還做了許多的好事，用上其他的動(dòng)詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會(huì)去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時(shí)，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，又有效地激活了學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胱匀豢茖W(xué)知識(shí)，既滿足了一些學(xué)生的好奇心、求知欲，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的巧妙對(duì)接?！?/p>

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情

1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）

2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》

3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？

4、背誦全文，體驗(yàn)太陽和平之美。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。同時(shí)，對(duì)本課的回顧，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽的情感。鼓勵(lì)學(xué)生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球?！?/p>

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。

★★我要把詩中最美麗的景色畫下來?！铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀?！铩铩铩镂乙獮槭澜绾推将I(xiàn)出自己的愛。

【設(shè)計(jì)意圖：“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展?！?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

小朋友

鮮花 小樹

世界 和平

六、教學(xué)反思

《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在朗讀中把學(xué)生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的含義和大家交流一下。

1、學(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個(gè)情感的基調(diào)。教師及時(shí)地配樂誦讀全詩，學(xué)生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走近課文就有朗讀的感性基礎(chǔ)了，同時(shí)又為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。

2、在美讀第一節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當(dāng)這些畫面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時(shí)，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進(jìn)了詩歌所描繪的意境之中。

3、抓住詩歌中的巧妙詞語進(jìn)行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導(dǎo)學(xué)生由這幾個(gè)詞想象陽光普照大地景象，讓他們領(lǐng)悟到這兩個(gè)動(dòng)詞含義豐富而又形象生動(dòng)的表達(dá)效果。學(xué)生通過品悟詞語的表達(dá)效果，不僅加深了課文情感的體會(huì)，也感受到祖國語言文字的表情達(dá)意的強(qiáng)大功能。

4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學(xué)生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

第二篇：三年級(jí)、太陽是大家的、教案

《太陽是大家的》教案

高敏

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通詩歌。

2、聯(lián)系搜集的資料、圖片，體會(huì)地球是人類共同的家園。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道“世界人民是一家 ”，激發(fā)熱愛和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,來聽一首歌曲，播放課件。師:剛才歌里唱的是什么？（太陽）同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們剛學(xué)過21課《太陽》,你了解太陽的哪些知識(shí)？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)描寫太陽的一首詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學(xué)習(xí)生字

老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(紅彤彤)

（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng），換位置來區(qū)分陪和部。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、教師范讀第一小節(jié)。

找出本節(jié)中的一對(duì)反義詞，做上記號(hào)。（升起----落下）

2、讀了這一小節(jié)，你知道了什么？（指名說）板書：東升 西落

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：多美??！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，小組討論：想想一天中太陽都為我們做了哪些好事？并用直線把太陽做的好事劃起來。指名回答后觀看視頻。

然后屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花?? 重點(diǎn)講解動(dòng)詞。

（1）太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）

（2）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。（指名說）原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

（3）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，如果現(xiàn)在太陽陪你正在海邊玩，你的心情會(huì)怎么樣？你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）你們喜歡這樣的太陽嗎？ 那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？

講解時(shí)出示：我會(huì)說：她把金光往鮮花上灑，鮮花------她把小樹往高處拔；小樹---------她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，小朋友們-------（4）同學(xué)們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？ “省略號(hào)”在這表示什么？ 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？ 現(xiàn)在比比看誰是班里的小詩人：小組合作：

一天中太陽做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

出示句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她?? “此時(shí)”指什么時(shí)候？那里指哪里？她指的是誰？

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什

么？（課件展示）

6、老師也跟你們一樣喜歡太陽，做了首詩，同學(xué)們來看一下。（出示課件）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

8、來讓我們?cè)儆懈星榈膩碜x讀這首詩。指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

四、作業(yè)

★我要把這首詩背下來。（必做）

★★我想抄寫這首詩。（必做）

★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

★★★★我要當(dāng)小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）板書設(shè)計(jì)：

太陽是大家的

東升 西落

我們同在一個(gè)地球

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 威寧縣秀水二小——鎖春艷 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀詩歌。自讀要求：

（1）把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字?！巴?、霞、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。（2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評(píng)議。（4）分組賽讀生字詞。紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

三、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？（3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。（6）讓學(xué)生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導(dǎo)背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

板書： 灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！一天中太陽做出了多少好事： 她使（）披上金裝，她使（）有了綠色，她陪著小鳥（），聽他們唱著（）。一天中太陽做出了多少好事： 她，她，她。④把自己寫的詩在小組展示展示。⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧?。?）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。板書——西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧?。?）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。（5）說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么？（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。（7）

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的 灑金光給鮮花

東升 拔小樹 和睦相處 太陽是大家的 陪小朋友戲水 團(tuán)結(jié)友愛

西落 去別的國家

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。2．分享閱讀法。通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學(xué)法

對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)： １、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。

２、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。３、練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。

三、說教學(xué)程序

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。

（一）、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)“彤

tóng” 組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢？ 【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知?！?接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了?！?/p>

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容?！?/p>

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。】 最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉ 讀這一句的時(shí)候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【

三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)?！?接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！?/p>

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

五、說板書設(shè)計(jì)

第三篇：三年級(jí)下冊(cè) 太陽是大家的 說課稿

太陽是大家的

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述： 設(shè)計(jì)理念：

兒童詩是兒童生活的詩意所在。因此，在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會(huì)詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教材分析：

這篇課文是一首兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子對(duì)于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的方法。但對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的技巧。因此，在本節(jié)課，通過引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會(huì)到寫詩的樂趣。教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀寫4個(gè)生字，能正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌；理解、感悟詩歌的含義。

教學(xué)方法

在教學(xué)中我主要采取如下方法： 1．啟發(fā)式教學(xué)。2．分享閱讀法。

3、課件演示法。在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。并在練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。

基于以上的一些思考，本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程： 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。通過播放歌曲《種太陽》以此來吸引學(xué)生的興趣，從而引出本課。

二、指導(dǎo)精讀

通過課件展示詩歌的內(nèi)容，并范讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：說一說你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？

接著根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的美，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，通過用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。

接下來讓學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。通過引導(dǎo)讓他們理解“灑”、“拔”的意思并使用多樣化的朗讀，讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。教師提示學(xué)生注意本節(jié)末尾的省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事？模仿第二小節(jié)說一說、寫一寫。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，知道太陽去了另外的國家。這時(shí)啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？太陽到別的國家去干什么呢？讓學(xué)生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大 家的，屬于全世界的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出對(duì)太陽的期盼。

三、拓展延伸，升華情感。

通過直觀的畫面讓學(xué)生知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處”，因?yàn)椤疤柺谴蠹业?，地球也是大家的”。齊聲朗讀詩歌，最后老師感情朗誦薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容畫一幅美麗的圖畫。

2.你想對(duì)其他國家的小朋友說些什么，說一說，寫一寫。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。

第四篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題

《太陽是大家的》

二、教材分析

《太陽是大家的》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學(xué)方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

2、揭題，板書，讀題。

（二）初讀詩歌，整體感知——?jiǎng)忧?/p>

1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、再讀詩，糾正字音。

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？

2,真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。

3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑” 體會(huì)太陽媽媽的無私，你想對(duì)太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽之情美。

1、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）

3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

4、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情

太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。2.我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛。

第五篇：太陽是大家的教案

太陽是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)，引入新課

今天我們班來了位新朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）圖片貼在課題邊。

是呀，太陽無私地在奉獻(xiàn)。所以，從古至今對(duì)于太陽的贊頌從來就沒有停止過。咱們今天要學(xué)的一首就是贊頌太陽的詩歌，題目就叫（生齊讀課題。）

二、初讀，整體感知

1.自由地讀課文。（出示課件）

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。能做到嗎？自由地開始讀吧。

都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書情況。

2.檢查孩子的讀書情況。

（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（tóng）彤的晚霞?！?指名讀。

提出“彤”拿卡片生拼讀。

但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，它發(fā)生了什么變化。生讀。

好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。

記住了嗎？好，請(qǐng)你們看看這個(gè)“彤”字，在寫的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？

同學(xué)們提醒得非常好，下面我們?cè)趯懙臅r(shí)候就要注意，請(qǐng)孩子們舉起右手，跟我來寫這個(gè)字。邊說邊范寫。然后在作業(yè)單上寫兩遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家?！?/p>

這句，誰來讀？你把帶拼音的字再讀讀。很好，這個(gè)字你讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在老師請(qǐng)你把這個(gè)字帶大家讀兩遍，好嗎？組個(gè)詞？

（3）出示“她陪（péi）著小朋友在海邊戲水。

師讀這句。這個(gè)生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）

李老師給大家變個(gè)魔術(shù)，當(dāng)我把雙耳刀放在右邊的時(shí)候，讀什么？（部）組個(gè)詞。當(dāng)我把雙耳刀放在左邊的時(shí)候，讀（陪），你能組幾個(gè)詞？看誰組得多？

（4）出示“我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??”

這個(gè)句子看起來很長，咱讀的時(shí)候，先看看幾個(gè)逗號(hào)？逗號(hào)在提醒我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意（停頓），好，那我們來試試。

銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）這首詩歌一共幾小節(jié)？

（2）出示以上的那四句話。

詩人先寫了（生讀第一句）

然后詩人回憶了太陽一天中做的事情，她照耀了鮮花和小樹，還寫了她（生讀二句）

現(xiàn)在太陽就要落山了，她去了哪兒（生讀第三句）

最后詩人告訴我們（生讀第四句）

銜接：孩子們，這首詩歌雖然非常的簡短，但是特別的美，想好好的讀一讀嗎？

三、品讀，體味情感

（一）生自由地練習(xí)讀詩歌。

銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰愿意把第一節(jié)讀給大家聽聽。

（二）品讀第一節(jié)

1.第一句。

（1）讀。（指名讀。）

（2）想。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）

（3）說。生自由地說。

（4）看。課件出示兩組圖片。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。）

這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？

太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）

你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）

真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。

課件出示：金燦燦黑乎乎白花花

綠油油黃澄澄紅彤彤

生讀

銜接：現(xiàn)在孩子們回憶一下剛才看到的晚霞，顏色呀不僅紅得鮮艷，而且紅得特別的美，現(xiàn)在老師希望你能把看到的美，感受到的美，用聲音把它表達(dá)出來，好不好？現(xiàn)在咱們就美美地來讀讀這句話。

（5）感情讀。（課件出示）生齊讀。

是誰讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽）

2.第二句

（1）是呀，這個(gè)時(shí)候的太陽就要落下了。（把太陽圖片往下移）她的余光照紅了天空。（板書：照）

（2）太陽從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（舍不得，戀戀不舍）

（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。

銜接：太舍不得她了，回想一下太陽從升起到落下這一天都為我們做了什

么？請(qǐng)孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽都為我們做了什么。

（三）品讀第二節(jié)

1.生自由地讀，找。告訴我，太陽都做了什么？

2.生匯報(bào)。師相機(jī)板書。（鮮花，小樹，小朋友）

小結(jié)：你們看，太陽把光芒照向鮮花，照耀著小樹，照著快樂的小朋友。（板書 畫箭頭）

銜接：但是孩子們，你們注意到了嗎？在描寫太陽的時(shí)候，詩中不用照，它用了哪些表示動(dòng)作的詞，你們?cè)倏焖俚亻喿x一下第二節(jié)，找找哪些是描寫太陽動(dòng)作的詞，找到了就把它圈出來。

3.生找，圈。

4.生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（灑拔陪看）

5.品詩。孩子們，你們?cè)僮x讀這節(jié)詩，好好地去品一品，注意關(guān)注這些動(dòng)作詞，看看你能讀出點(diǎn)什么？

匯報(bào)。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）押韻。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下）

（2）擬人。

（3）“灑”。（通過讓孩子做動(dòng)作，替換詞語，體會(huì)到太陽灑得均勻，輕，溫柔。）指導(dǎo)讀。

（鮮花得到太陽媽媽這么溫柔的灑后，開得更艷了！想像自己是鮮花說話。）

（4）“拔”是什么意思？（朗讀體會(huì)力量）

（你來讀讀，我們聽聽小樹是不是長高了。）

（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會(huì)，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹長得更高，更挺拔）

（你看，多健壯的一群小樹?。。?/p>

銜接：最有意思的是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干了些什么？

（5）“陪，看”（談話體會(huì)情感）

沒去過海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽聽，讓他聽聽你有多開心，多快樂。

看著你們的表情，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。

你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊？

對(duì)于小朋友，她們?cè)趹蛩畷r(shí)，太陽就像是她們的?那你想想，太陽媽媽會(huì)怎樣看著她們？（開心地，親切地，慈祥地）找找描寫媽媽神態(tài)的詞語。她會(huì)對(duì)孩子們說些什么呢？

（6）孩子們，從你們的話語中，我能感受到你們的幸福。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽媽媽對(duì)孩子的？（關(guān)愛）

小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽就是照著大地，但是在詩人的筆下，太陽就像媽媽一樣（把太陽移過來蓋住照）會(huì)溫柔地（灑），會(huì)用力地（拔），會(huì)微笑地（陪），會(huì)開心地（看）。這就是詩。

6.這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心，現(xiàn)在就讓我們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽的愛心，好不好？

7.太陽的這份愛我們?cè)跄芡?？現(xiàn)在讓我們一起記住這份愛吧，試著背一背

吧。

（四）拓展練習(xí)。

1.那一天中，太陽就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來？（省略號(hào)）

2.一天中太陽還做了哪些好事？

讓我們一起來欣賞一組圖片。

植物圖片師說：在陽光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。

動(dòng)物圖片師引：在陽光的愛撫下，動(dòng)物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽光下散步，多溫馨呀！

孩子游玩圖片：暖暖的陽光里，孩子們?cè)陂_心地游戲，盡情地玩耍。

欣賞完了圖片，老師也想請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人拿起筆展開想象仿照書上的句式寫寫，可以寫圖上的，也可以寫圖上沒有的。如果能像詩人那樣寫得優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就更了不起！

課件出示：我也來當(dāng)小詩人

一天中太陽做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、匯報(bào)2個(gè)小組。

（你看，這就是作詩。說得太好了，真了不起。咱們的小詩人真不少。真是出口成詩。）

四、結(jié)束新課

孩子們，時(shí)間過得真快呀，太陽就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書：

鮮 花灑

太陽圖小 樹拔

小朋友陪看