第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際二》教案

《口語(yǔ)交際二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得真誠(chéng)待人是一種良好的美德，學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

2、能在眾人面前清楚、具體地表達(dá)意見(jiàn)，發(fā)言時(shí)做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢。

3、在活動(dòng)中體會(huì)以誠(chéng)待人的重要性，并內(nèi)化到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)以真誠(chéng)的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到以誠(chéng)待人的重要性，并內(nèi)化到行動(dòng)中。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，理解真誠(chéng)

師：同學(xué)們，在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，這四篇課文都反映了“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為誠(chéng)信，也可以理解為誠(chéng)實(shí)，還可以理解為真誠(chéng)、寬容、理解。誰(shuí)能聯(lián)系本單元課文說(shuō)說(shuō)他們都是怎樣“以誠(chéng)待人”的？

生1：《中彩那天》中的父親把庫(kù)伯忘記了的大獎(jiǎng)歸還給他，這就是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信）

生2：《萬(wàn)年牢》中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來(lái)的糖葫蘆質(zhì)量好，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（真誠(chéng)地為人、做事）

生3：《尊嚴(yán)》一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)。

生4：《將心比心》中的阿姨幫別人開(kāi)門(mén)以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（為別人著想和寬容別人）

師：同學(xué)們真棒！有人說(shuō)誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉，有人說(shuō)誠(chéng)信是寒冬臘月傲放的一枝臘梅，有人說(shuō)誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方的不滅之燈，還有人說(shuō)誠(chéng)信是在浮浮沉沉、漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔。怎樣做到以誠(chéng)待人呢？這節(jié)課我們來(lái)一起交流——以誠(chéng)待人。（生齊讀課題）

二、體會(huì)經(jīng)典，感悟真誠(chéng)

師：自古以來(lái)，很多名人對(duì)真誠(chéng)都有自己的見(jiàn)解，看看他們是怎么說(shuō)的。多媒體課件出示名句：

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。真誠(chéng)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。（生齊讀名句）

師：讀了這幾句話，你有什么想法呢？ 生1：真誠(chéng)的態(tài)度可以贏得別人的贊許和尊重。

生2：如果你不以誠(chéng)待人，就不會(huì)有人喜歡和你交往，你就不會(huì)有朋友。生3：以誠(chéng)待人是人與人交流最重要的品質(zhì)之一。師：生活中還有很多以誠(chéng)待人的事例，我們來(lái)分享一下。師播放視頻資料。

視頻一：華歆和王朗一起乘船逃難。有個(gè)人想與他們一起逃走，華歆立即拒絕了他。王朗說(shuō)：“船上還寬裕，有什么不可以的呢？”后來(lái)強(qiáng)盜追上來(lái)了，王朗想丟下那個(gè)人。華歆說(shuō)：“既然已經(jīng)答應(yīng)了他，怎么能因?yàn)榍闆r緊急就丟下他呢？”于是就帶著那個(gè)人逃跑了。

視頻二：一位司機(jī)在工作期間突然受重傷，這位司機(jī)忍著疼痛，將車(chē)停到了安全處，避免了一起重大交通事故。他的行為感動(dòng)了車(chē)上的每一位乘客，人們紛紛伸出援助之手，將司機(jī)送到醫(yī)院救治。

師：看了這兩個(gè)事例，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：這兩個(gè)事例，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是危難之中見(jiàn)真情，在危難來(lái)臨的時(shí)候，他們的誠(chéng)信感動(dòng)了我。特別是華歆，他在自身都很危險(xiǎn)的情況下，還保持著一顆真誠(chéng)善良的心，沒(méi)有丟下那個(gè)人。

師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要發(fā)自內(nèi)心，誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人，這樣別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于和我們交往。

三、師生對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

師：我們大家都知道應(yīng)該以誠(chéng)待人，那么，當(dāng)我們真正和人交往，遇到具體的情況的時(shí)候，我們到底該怎樣說(shuō)，怎樣做，才能體現(xiàn)我們的誠(chéng)意呢？我們一起來(lái)看看下面的兩個(gè)事例。（教師出示事例圖）

事例一：別人來(lái)找你的父母，當(dāng)時(shí)父母不在家，你會(huì)怎么做？可能有兩種情況：一是熟人；二是陌生人。根據(jù)不同的情況說(shuō)出自己的做法。

事例二：班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課。你打算怎么做？可能有兩種情況：一是你家離他（她）家很近；二是你家離他（她）家很遠(yuǎn)。

師：在大家說(shuō)自己的想法之前，老師有一個(gè)小小的要求，要把想法說(shuō)得有條理，看出你的誠(chéng)意。

生：假如我遇到事例一中的情況，如果是熟人，我會(huì)請(qǐng)客人進(jìn)屋，并熱情地招待，告知客人父母不在家?？腿艘邥r(shí)，我要起身送客人出門(mén)。如果是陌生人，我不會(huì)給他開(kāi)門(mén)，但是我會(huì)告訴他父母沒(méi)在家。請(qǐng)他留下聯(lián)系電話，爸爸媽媽回來(lái)時(shí)再與他聯(lián)系。

師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

生：老師，我覺(jué)得他做得不錯(cuò)，但是還有需要改進(jìn)的地方。熟人來(lái)了，可以給父母打電話告知，如果父母能馬上回來(lái)，請(qǐng)客人等一會(huì)兒。如果父母不能馬上回來(lái)，可電話里再約時(shí)間。

師：你同意他的建議嗎？

生：我同意他的建議，謝謝，我會(huì)修改的。師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的做法。

生：如果我遇到事例二中的情況，離得近，我會(huì)去他（她）家?guī)退ㄋ┭a(bǔ)習(xí)功課，和他（她）聊聊學(xué)校發(fā)生的有趣的事情，幫他（她）分擔(dān)生病的痛苦。如果離得遠(yuǎn)，我會(huì)在周末休息的時(shí)候，請(qǐng)爸爸媽媽帶我一起去探望他（她）。

師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？

生：他說(shuō)得比較好，也有誠(chéng)意。我想給他補(bǔ)充的是，如果離得遠(yuǎn)，可以打電話慰問(wèn)，這樣可以讓同學(xué)感受到關(guān)懷，病好得更快些。

師：同學(xué)們的做法都很好，在遇到事情時(shí)，我們能夠使用禮貌用語(yǔ)，注意說(shuō)話方式，態(tài)度誠(chéng)懇，換位思考，就能做到以誠(chéng)待人，擁有很多朋友。

四、設(shè)置情境，踐行真誠(chéng)

師：相同的事情，而處理事情的態(tài)度不一樣，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的一件小事吧？（多媒體課件出示視頻資料）

一位同學(xué)忘了學(xué)校的衛(wèi)生要求，將吃過(guò)的小食品包裝袋隨手扔在地上，正好被值日生看到了。

1、值日生：站?。≌l(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了，快把它撿起來(lái)。

學(xué)生：你管得著嗎？憑什么讓我撿起來(lái)？

2、值日生：這位小同學(xué)，請(qǐng)你不要隨便扔包裝袋好嗎？校園是我家，保護(hù)靠大家。你能不能把它撿起來(lái)？

學(xué)生：對(duì)不起，是我不對(duì)。我馬上撿起來(lái)，我今后再也不會(huì)這樣了?? 師：看了這個(gè)小故事，你有什么要說(shuō)的呢？

生1：第一個(gè)勸說(shuō)的人的態(tài)度不好，沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)意，讓人難以接受。生2：不同的態(tài)度居然出現(xiàn)了不同的結(jié)果。我們態(tài)度好，別人也會(huì)態(tài)度好。師：第二個(gè)勸說(shuō)的人是怎樣表現(xiàn)自己的誠(chéng)意的？

生3：他很注意自己說(shuō)話的方式，講話很委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。

生4：要和他講道理，說(shuō)明不能亂丟垃圾的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意，別人容易接受。

師：同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)片段，你們能總結(jié)一下怎樣才能做到以誠(chéng)待人嗎？ 生：多用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇。生：以理服人，將心比心。

師：這就叫做“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”?？磥?lái)，在生活中同學(xué)之間的交流是多么需要真誠(chéng)呀！

五、交流意見(jiàn)，個(gè)性表達(dá)

師：同學(xué)們，讓我們一起給“以誠(chéng)待人”提點(diǎn)小建議吧！我們可以用“當(dāng)??的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)說(shuō)一說(shuō)遇到下面的情況我們應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。（課件出示）

生1：當(dāng)客人來(lái)家里的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情地款待他們。生2：當(dāng)我們撿到東西的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)還給失主。?? 師：今天，同學(xué)們敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己真誠(chéng)待人的想法和做法。非常積極，也很主動(dòng)。你們的建議很好，對(duì)于我們今后待人接物、真誠(chéng)為人會(huì)有很大的幫助。希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)真誠(chéng)的人。

第二篇：人教辦五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際

人教辦五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《感動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙龍中心學(xué)校

王靜

一、教材分析

本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國(guó)界，不是親人勝似親人的《再見(jiàn)了，親人》，有舍己為人、感天動(dòng)地的《金色的魚(yú)鉤》，有把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子的老支書(shū)搭建的生命之《橋》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動(dòng)著孩子們的心靈。教材安排這次口語(yǔ)交際，不僅是讓學(xué)生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合孩子們平時(shí)的所見(jiàn)所聞和親生經(jīng)歷的事情，把“看”到的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，在交流的情景和過(guò)程中，經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的心理過(guò)程，達(dá)到“感動(dòng)”影響“感動(dòng)”的目標(biāo)。同時(shí)，在圍繞著話題交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語(yǔ)交際能力；學(xué)會(huì)在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真而有耐心，用心傾聽(tīng)文明表達(dá)的口語(yǔ)交際習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)讓學(xué)生從看到的，聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。

２、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有中心、有感情；在聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

３、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，學(xué)會(huì)感恩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述這件感動(dòng)或難忘的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序、條理清楚，有重點(diǎn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：回憶會(huì)自己感動(dòng)的事情；收集令人感動(dòng)的小故事、文章和圖片等資料。教師：課件資料 教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)文解字，知道感動(dòng)

１、啟發(fā)式談話，從“感”字形和字義入手進(jìn)入話題交流。２、揭示交流主題，從“感”到“感動(dòng)”

二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)

１、師：生活中的感動(dòng)無(wú)處不在。同學(xué)們還記得三年前的５.１２地震嗎？在那次大地震中，創(chuàng)造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們身邊最普通、平凡的人。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位平凡而偉大的母親。（課件出示，音樂(lè)起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現(xiàn)）

鼓勵(lì)交流，聽(tīng)了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？什么地方最能打動(dòng)你？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

２、母愛(ài)是偉大的，這位母親在危急關(guān)頭想到的是她的孩子，將生的希望留給了自己的寶貝。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位善良的女孩。配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴卻滑進(jìn)了沼澤地再也沒(méi)起來(lái)。（音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有何感受？

３、教師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。在我們的生活中，“感動(dòng)”無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。我相信，在同學(xué)們生活中一定有許多令你感動(dòng)的事。能和老師分享一下嗎？

４、學(xué)生充分說(shuō)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，明確要求

１、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情景，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

師：同學(xué)們還記得前段時(shí)間在中央臺(tái)熱播的一則公益廣告嗎？幫媽媽洗腳。讓我們?cè)賮?lái)看看（播放公益廣告—媽媽洗腳）

２、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則公益廣告主要講了什么？師指導(dǎo)學(xué)生完整、有條理地?cái)⑹觥＃?、抓住重點(diǎn)談“感動(dòng)”。

A、在這則廣告中，最令你感動(dòng)的是什么地方？為什么感動(dòng)？ B、小組里說(shuō)說(shuō)。

C、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住視頻中的細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活，談感受。

４、教師小結(jié)，明確本節(jié)口語(yǔ)交流的要求就是圍繞“感動(dòng)”有中心、有條理、有感情地交流。，四、小組交流，領(lǐng)悟感動(dòng)

１、師：同學(xué)們，在我們的生活中，“感動(dòng)”無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“感動(dòng)“是那么地常見(jiàn)，又是那么地深刻。我相信，在同學(xué)們生活中一定都曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)，或者看到、聽(tīng)到過(guò)不少感人的事情。把令你感動(dòng)的事跟你小組的伙伴們說(shuō)說(shuō)。

２、鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，教師巡視指導(dǎo)

五、交流，品味感動(dòng)

１、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生參加全班交流。２、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)

六、拓展升華，享受感動(dòng) １、教師總結(jié)。

一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?。同學(xué)們只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界感動(dòng)常在！只有懂得感動(dòng)，你們才會(huì)真正地成為一個(gè)懂得感恩的人。（板書(shū)：體會(huì)感動(dòng)

學(xué)會(huì)感恩）

２、享受感動(dòng)。

在《感恩的心》的樂(lè)曲聲中，再次感受感動(dòng)帶來(lái)的心靈的震撼。

這節(jié)課，我們從感動(dòng)學(xué)會(huì)了交流，而交流又使我們得到了更深的感動(dòng)，也感謝同學(xué)們?cè)谡n堂上給我們帶來(lái)的感動(dòng)。

板書(shū)： 口語(yǔ)交際

感動(dòng)

體

會(huì)

感

動(dòng)

學(xué)

會(huì)

感

恩

第三篇：《口語(yǔ)交際二》教案

《口語(yǔ)交際二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以組內(nèi)交流和集體交流的方式，圍繞主題交流本組搜集到的民風(fēng)民俗資料，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利，條理清楚。

2、借鑒本單元描寫(xiě)民風(fēng)民俗的方法，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)要虛心接受別人的意見(jiàn)。感悟并吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，感受祖國(guó)民族文化的魅力，尊重并熱愛(ài)各地不同的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)：

借鑒本組課文描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，介紹自己搜集到的民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

借鑒本單元描寫(xiě)民風(fēng)民俗的方法，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，從老北京春節(jié)的年味，到有著悠久歷史的藏戲藝術(shù)；從客家、傣家獨(dú)特的民居到新疆和田維吾爾人熱辣辣的生活，可以說(shuō)，這一單元的學(xué)習(xí)讓我們收獲了很多關(guān)于民風(fēng)民俗方面的知識(shí)，感受到了不同民族、不同地域的民風(fēng)民俗魅力。這節(jié)課讓我們?cè)俅瘟钠疬@個(gè)話題，走進(jìn)這一單元的口語(yǔ)交際。

二、確定要點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們看本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示交流的內(nèi)容）生：可以寫(xiě)節(jié)日習(xí)俗，也可以寫(xiě)富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫(xiě)新穎、別致的民間工藝品。

師：你最想介紹哪個(gè)民族的哪種民風(fēng)民俗？根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你想怎樣把這個(gè)民風(fēng)民俗清楚地介紹給大家？

生1：我覺(jué)得，應(yīng)該先介紹主題，再把自己要介紹的內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。（師板書(shū)：條理清晰）

生2：還應(yīng)該做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，把重點(diǎn)部分說(shuō)得清楚、明白、細(xì)致些，把不是重點(diǎn)的內(nèi)容說(shuō)得簡(jiǎn)略些。（師板書(shū)：詳略得當(dāng)）

生3：我覺(jué)得表達(dá)的時(shí)候要用詞準(zhǔn)確，口齒清晰，態(tài)度自然大方，不扭捏。師：課前各小組都進(jìn)行了廣泛的調(diào)查搜集，下面就請(qǐng)各小組商議：你們準(zhǔn)備介紹什么？

小組1：我們介紹蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣。小組2：我們介紹傣族的潑水節(jié)。

小組3：我們介紹重慶的飲食——重慶火鍋。小組4：我們介紹江南民居。

三、合作交流

師：從哪些方面介紹你們小組的主題呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)談一談，議一議。小組長(zhǎng)：我們小組介紹的是蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣，我們介紹的主題是“生活在大草原上的蒙古族”。有請(qǐng)甲同學(xué)發(fā)言。

甲同學(xué)：我來(lái)介紹蒙古族的服飾。首飾、長(zhǎng)袍、腰帶和靴子是蒙古族服飾的4個(gè)主要部分。蒙古袍是蒙古族男女老幼都愛(ài)穿的長(zhǎng)袍，是在長(zhǎng)期的游牧生活中形成的獨(dú)特衣著裝飾。我還帶來(lái)了幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞。

蒙古族婦女頭上的裝飾品，一般用寶石、金銀等制成，多在節(jié)慶宴會(huì)上或探親訪友時(shí)使用，平時(shí)則用彩色長(zhǎng)綢纏繞。大家看！這是一組蒙古靴圖片，這里有布靴、皮靴兩種。布靴，美觀別致、柔軟輕便；皮靴，挺括光潔，結(jié)實(shí)耐穿。騎馬時(shí)可以保護(hù)踝（huái）部、御寒；墜馬時(shí)自然脫靴，可以保證人身安全。大家說(shuō)，這樣的裝束是不是讓男子漢顯得更加強(qiáng)悍瀟灑，女子顯得身材苗條、矯健呀！

乙同學(xué)：在飲食方面，主要種類(lèi)可分為肉食、奶食、蔬菜、谷物和飲品等。一日三餐，兩稀一干。早晨、中午一般喝奶茶、泡炒米、奶食、手把肉，晚上氽羊肉下面條、吃包子。大家聽(tīng)說(shuō)的“手把肉”則是蒙古族人傳統(tǒng)的食品之一。做“手把肉”必須選用膘肥肉嫩的羊，就地宰殺，剝皮入鍋，放入佐料，進(jìn)行蒸煮，色、香、味俱佳，是蒙古族待客的美味佳肴。因?yàn)椴挥每曜?，而直接用手，所以叫做“手把肉”?/p>

丙同學(xué)：我來(lái)介紹蒙古族人住的房子。大家看這張圖片，這就是他們居住的房子，叫蒙古包。蒙古包是一種天幕式的住所，呈圓形尖頂，通常用羊毛氈子覆蓋一層或兩層。蒙古包是滿族對(duì)蒙古族牧民住房的稱呼。“包”滿語(yǔ)是“家”“屋”的意思。古時(shí)稱作“穹廬”“氈包”。蒙古包分移動(dòng)和固定式兩種。你們知道嗎？一頂蒙古包，既是寢室、客房，又是廚房和儲(chǔ)藏室。

生1：我想打斷一下第一小組的發(fā)言，這種蒙古包到冬天冷不冷呀！丙同學(xué)：蒙古包的構(gòu)造看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但是能夠適應(yīng)草原復(fù)雜多變的氣候。蒙古包起御寒作用的主要是氈子：在房墻底部圍著的一條一尺多寬的長(zhǎng)氈，用幾塊相互交錯(cuò)的氈子蓋在蒙古包上部的斜坡上。天窗簾是一塊三角形小氈，根據(jù)季節(jié)和氣候的變化，蓋住房頂?shù)男〔炕虼蟛?。門(mén)簾是比門(mén)框略大的長(zhǎng)方形毛氈，納有花紋，只在冬季掛，用來(lái)防寒。大家再看蒙古包的內(nèi)部，頂部用繡花邊的棉氈做里層，房墻周?chē)鷴焐狭嗽越q壁毯，地上鋪上了豪華地毯，不僅增強(qiáng)了蒙古包的防風(fēng)御寒能力，還起到了裝飾作用。

生1：謝謝！

丙同學(xué)：蒙古族的娛樂(lè)活動(dòng)也很多！像賽馬、摔跤、射箭、舞蹈等。你們聽(tīng)過(guò)“那達(dá)慕”嗎？“那達(dá)慕”是蒙古族最重要的節(jié)日。“那達(dá)慕”在蒙語(yǔ)中是娛樂(lè)、游戲的意思，早期只有摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競(jìng)技，現(xiàn)已成為草原上慶豐收、進(jìn)行物資交流和舉行民間體育活動(dòng)的隆重集會(huì)。

小組長(zhǎng)：我們小組的介紹結(jié)束了，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

生2：我們小組對(duì)他們的發(fā)言有補(bǔ)充。蒙古象棋也是蒙古族盛行的一種娛樂(lè)。它的走法很獨(dú)特，據(jù)說(shuō)成吉思汗也十分喜歡下蒙古象棋！

師：同學(xué)們，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，這一組同學(xué)的發(fā)言怎么樣？ 生1：這個(gè)小組搜集的蒙古族知識(shí)可真多！生2：這個(gè)小組介紹得條理清晰。

生3：這個(gè)小組介紹得詳略得當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)。師：下面請(qǐng)其他小組繼續(xù)匯報(bào)?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳口才獎(jiǎng)。（學(xué)生集體評(píng)選）

四、共同小結(jié)

師：同學(xué)們！你們喜歡這樣的交流嗎？為什么？

生：喜歡，這樣的交流能夠豐富我們的知識(shí)，鍛煉我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。師：請(qǐng)用一句話總結(jié)今天的收獲。

生1：通過(guò)與同學(xué)們的交流，我知道了蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣。生2：我還知道了不同的民族有不同的民風(fēng)民俗。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造性地給他們提供話題，詮釋口語(yǔ)交際教學(xué)的真正目的——交際的本身不僅在表達(dá)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

五、布置作業(yè)

師：同學(xué)們！我們的祖國(guó)疆域遼闊，民風(fēng)民俗既特色鮮明又豐富多彩。一節(jié)課的時(shí)間必定有限，如果你們想了解更多的民風(fēng)民俗，課下請(qǐng)上網(wǎng)查詢，制作一期手抄報(bào)，或者把你感興趣的內(nèi)容介紹給自己的家人。相信你們一定會(huì)有更多的收獲！

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作二教案

口 語(yǔ) 交 際

1.口語(yǔ)交際的話題是圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)這個(gè)話題的口語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,學(xué)會(huì)與人交流時(shí)做到描述具體,表達(dá)流利。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?用心思考它們的特點(diǎn),能夠較完整地講述自己的親身經(jīng)歷,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

3.在互動(dòng)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,使學(xué)生從思想上積極主動(dòng)地參與交際活動(dòng),全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。了解民俗文化,領(lǐng)略獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

一課時(shí)。

一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

“百里不同風(fēng),千里不同俗?！泵耧L(fēng)民俗是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類(lèi)文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,領(lǐng)略不同民族、不同地區(qū)多姿多彩的民俗風(fēng)情。本單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民俗風(fēng)情吧。

二 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.小組內(nèi)暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗。

(1)讓學(xué)生靜下心來(lái),回憶各地的民風(fēng)民俗,篩選出最喜歡、最有特點(diǎn)的民風(fēng)民俗。提示學(xué)生先想一想民風(fēng)民俗,再想一想這些民風(fēng)民俗給自己切身的感受和從中得到了怎樣的感悟,讓學(xué)生在頭腦中形成初步的思路。然后交流內(nèi)容,對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找等所了解到的民俗進(jìn)行交流。(如節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)(2)有了初步的思路之后,就要準(zhǔn)備在小組里練習(xí)講述交流,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備,依次講述,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)演練。老師巡視參與,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行講述,內(nèi)容上要真實(shí)、具體,表達(dá)上要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。交流提示如下:①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料是從哪兒得來(lái)的。②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺?。③認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的。要認(rèn)真耐心,尊重對(duì)方,把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢問(wèn),提出感興趣的問(wèn)題,或提出自己的看法或建議。傾聽(tīng)他人講述并在吸納了老師和同學(xué)的意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,重新組織內(nèi)容和語(yǔ)言后,由小組推舉出兩名代表在全班發(fā)言。

2.召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

各組推選代表參加民俗發(fā)布會(huì),介紹本組了解到的最有特色的民風(fēng)民俗,要做到善于組織和利用手中的材料,要說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰,給其他同學(xué)留下深刻的印象。確定發(fā)言順序,明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn),講完后回答同學(xué)們的提問(wèn),對(duì)這種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。最后評(píng)選最佳發(fā)言人,共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。要求:口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致,條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,內(nèi)容具體充實(shí),表達(dá)流暢,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

3.班內(nèi)競(jìng)賽。

師生針對(duì)講述的內(nèi)容、情感、表達(dá)等發(fā)表評(píng)議與質(zhì)疑。講述者要得體地應(yīng)對(duì)老師和同學(xué)的意見(jiàn)和提問(wèn),培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。之后老師從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度、思想情感上加以指導(dǎo),形成你說(shuō)我聽(tīng)、我說(shuō)你評(píng)、我評(píng)你改的良好交流氣氛,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在雙向互動(dòng)過(guò)程中得到全面鍛煉與提高。

4.老師總評(píng)。

老師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),肯定好的見(jiàn)解,予以鼓勵(lì),補(bǔ)充沒(méi)有提到的方面,提出合理的建議。點(diǎn)撥學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生真正有所收獲,以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目的。

習(xí)

作

1.從自選內(nèi)容中選擇一題寫(xiě)一篇習(xí)作,自擬題目,練習(xí)寫(xiě)作。

2.喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在習(xí)作中要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn),內(nèi)容具體,感情真摯,充分表達(dá)真切感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的愛(ài)好,鍛煉學(xué)生將已學(xué)的語(yǔ)文技能運(yùn)用到實(shí)際習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)文寫(xiě)作技能,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。

三課時(shí)。

一 激發(fā)興趣

同學(xué)們,上節(jié)課是讓大家以“民風(fēng)民俗”為題進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你一定會(huì)有很多感受。是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”哇!我國(guó)有五十六個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行、禮儀、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)——民風(fēng)風(fēng)俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)——國(guó)家地理——民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。這絢麗多彩的民俗,有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。我們更感受到泱泱華夏民族文化悠久的歷史和獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫(xiě)下來(lái)吧!相信同學(xué)們都能寫(xiě)得很好!

二 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定習(xí)作對(duì)象,形成初步設(shè)想。

讓學(xué)生獨(dú)立確定自己習(xí)作的對(duì)象,想清楚準(zhǔn)備寫(xiě)什么。之后引導(dǎo)學(xué)生精心構(gòu)思,充分?jǐn)M稿,使自己在頭腦中有個(gè)初步的設(shè)想。

2.交流構(gòu)思。

(1)確定思路,回顧寫(xiě)法。

(2)回憶本組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,也可以回憶口語(yǔ)交際課中被評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。①要介紹的民俗是什么? ②民俗的主要特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備從幾方面來(lái)寫(xiě)清楚民俗的特點(diǎn)? ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹? ④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬定什么題目? ⑤采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗? 3.書(shū)寫(xiě)草稿。

在全班同學(xué)充分交流的基礎(chǔ)上,在老師適時(shí)的引導(dǎo)與提示下,讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)草稿。(以上用兩課時(shí)完成)4.初步修改。

(1)自讀和小組評(píng),認(rèn)真修改。

大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。然后在小組內(nèi)互讀互聽(tīng),提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,看看所寫(xiě)的是否清楚,特點(diǎn)是否突出,獲得的啟示是否深刻,表達(dá)的方法是否恰當(dāng)。根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作,小組內(nèi)再聽(tīng)讀,結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出再次修改建議。

(2)全班評(píng)議。

各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作,幾位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)朗讀自己的作品,試著說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。全班同學(xué)自由發(fā)表看法,共同參與評(píng)議。老師要從是否按照具體的寫(xiě)作要求抓住了事物的重點(diǎn),表述得是否具體、流暢,啟發(fā)或感悟是否真實(shí)深刻等方面來(lái)評(píng)議學(xué)生的習(xí)作;對(duì)其中的精彩語(yǔ)段予以肯定,對(duì)其中不足之處予以建議,使全體學(xué)生得到啟發(fā)。老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),描述是否清楚具體等方面進(jìn)行修改。根據(jù)全班提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。之后再一次有針對(duì)性地集體修改個(gè)人習(xí)作,直到學(xué)生自己滿意為止。

5.佳作欣賞。

(1)老師小結(jié)本次習(xí)作的總體情況。表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的學(xué)生。

(2)以小組為單位,推舉本組中兩位學(xué)生的佳作,謄寫(xiě)后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上,使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共享寫(xiě)作的快樂(lè)。

6.形成作品集。

請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議并起個(gè)醒目的題目。(抄寫(xiě)修改好的習(xí)作。要注意錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等,努力做到語(yǔ)句通順,格式正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。)

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二1教案人教新課標(biāo)版

《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)??）【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊?！?/p>

二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂交流，分享童年

1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2．開(kāi)展童年故事會(huì)。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。】

五、課外延伸，生活中說(shuō)。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。（板書(shū)：童年趣事）【情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)?！?/p>

二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)行：

方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫(huà)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。方案B：

小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1．指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。2．組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等?！局匾暳?xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。】

四、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2．把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

3．交流習(xí)作，提出修改建議。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開(kāi)評(píng)價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)

1．同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2．出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3．用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。4．師生共同評(píng)議。（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

【組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感?！?/p>

二、組內(nèi)評(píng)改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2．作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。3．朗讀作品，佳作上墻。

【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際同步提升的目的?！?/p>