第一篇：五年級語文下冊第三單元作文教案

習(xí)作三

寫發(fā)言稿

教材分析：

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法

2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)言稿的寫法 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿 課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

課時安排：指導(dǎo)兩課時，講評兩課時教學(xué)過程：

第一課時 環(huán)節(jié)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿 板書設(shè)計(jì)： 寫發(fā)言稿（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

第二課時習(xí)作過程：

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自完成自己的發(fā)言稿。

二、教師巡視，學(xué)生完成習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 寫發(fā)言稿

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！教學(xué)反思：

第二篇：五年級語文下冊第三單元作文教案

五年級語文下冊第三單元作文教案

習(xí)作三 寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法

2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)言稿的寫法 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿 課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

課時安排：指導(dǎo)兩課時，講評兩課時習(xí)作指導(dǎo):第一課時習(xí)作內(nèi)容：寫發(fā)言稿

習(xí)作目標(biāo)：了解本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容習(xí)作重點(diǎn)：明確要求

習(xí)作難點(diǎn)：如何根據(jù)具體需要，具體情境來寫習(xí)作準(zhǔn)備：發(fā)言稿一份 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿 板書設(shè)計(jì)： 寫發(fā)言稿（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。教后記：

習(xí)作指導(dǎo):第二課時習(xí)作內(nèi)容：寫發(fā)言稿

習(xí)作目標(biāo)：了解本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容習(xí)作重點(diǎn)：完成習(xí)作

習(xí)作難點(diǎn)：如何根據(jù)具體需要，具體情境來寫習(xí)作準(zhǔn)備： 發(fā)言稿一份習(xí)作過程：

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自完成自己的發(fā)言稿。

二、教師巡視，學(xué)生完成習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 寫發(fā)言稿

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。教后記： 附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！

第三篇：五年級語文下冊第三單元教案

永春縣 小學(xué) 語文 科教學(xué)設(shè)計(jì)

教 師：

班 級： 五年一班

日 期： 2014年春

第 三 主題單元

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

“角度”這一主題的文章突出一個看待問題的出發(fā)點(diǎn)。在于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，并學(xué)習(xí)在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。

二、教材簡析與課時安排：

本單元選編了兩篇主題課文《牛與鵝》、《古詩而首》和一個語文天地。其中“語文天地”，通過“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”開展對主題的理解思考活動。

《古詩而首》主要抒發(fā)了兩位詩人登山游覽時的不同感受。意在讓學(xué)生想象詩句描繪的景象同時理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認(rèn)識事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵著站的高才能看的遠(yuǎn)，當(dāng)局著迷，旁觀者清的道理。2課時 《牛與鵝》是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。重在引導(dǎo)學(xué)生從牛、鵝的不同認(rèn)識上升到人與鵝互看的角度不同，所得到的結(jié)果便也不同。2課時 《語文天地》復(fù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)換位思考，促進(jìn)兩代人的溝通。學(xué)會審題，根據(jù)題目要求把題目補(bǔ)充完整。學(xué)寫想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度

思考問題。愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。4課時

三、總課時：8課題

課題： 《登飛來峰》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。

2.過程與方法目標(biāo)：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)日期：2014.03.07 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？說說自己喜歡的理由。（學(xué)生自主發(fā)言，結(jié)合學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評，使學(xué)生感悟古詩的魅力。）

大家一定也讀了不少的古詩，我想考考大家，可以嗎？

（出示多媒體資料，結(jié)合圖畫誦讀古詩名篇名句：《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》，和學(xué)生一起進(jìn)入詩的學(xué)習(xí)情境）今天讓我們一起走進(jìn)一個神奇的地方，請看——

（出示飛來峰圖片，了解其特點(diǎn)）

在我國這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進(jìn)的是位于浙江的一座。（出示文字資料，指名閱讀，結(jié)合圖片了解詩中的飛來峰）

二、作者簡介

宋代著名詩人王安石曾經(jīng)登上了這座飛來峰，并寫下了一首詩——登飛來峰。（板書題目和作者）了解王安石嗎？

（學(xué)生自主交流知識積累，教師補(bǔ)充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩創(chuàng)作背景）

三、誦讀理解古詩：

1、初讀古詩：看一看有沒有不認(rèn)識的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學(xué)生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）

2、明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)一首古詩，有一些目標(biāo)是必須達(dá)到的，你知道嗎？

（學(xué)生自主發(fā)言，明確熟讀成誦、理解詩意、體會思想感情等目標(biāo)）

3、誦讀古詩：

（1）自由朗讀：自己讀讀古詩，覺得自己讀得很好了就停下。（學(xué)生放聲誦讀）

（2）朗讀展示：讀詩有幾個不同的層次，正確流利是初級，抑揚(yáng)頓挫是中級，入情入境是高級。你想挑戰(zhàn)哪一級？

（結(jié)合學(xué)生的自主挑戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生明確不同要級別的具體要求和實(shí)現(xiàn)方法。首先正確流利，要讀清楚每個字，要求字正腔圓；其次抑揚(yáng)頓挫要按照詩句的節(jié)奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節(jié)奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標(biāo)，配以圖片自主嘗試體現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生體會詩中深意，進(jìn)而讀出真正的意味。）（3）齊讀匯報展示；

4、理解詩意：

（1）要明白古詩中描述了怎樣的情景可以通過什么方法達(dá)到呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)出：熟讀多思、抓關(guān)鍵字、圖文結(jié)合、參考資料等方法）：（2）開展自學(xué)：

明確了目標(biāo)，有了方法，那就開始行動吧！。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

你的理解是否準(zhǔn)確全面呢？聽聽他人的意見，如果有不同，對比討論一下，誰說的更準(zhǔn)確。（學(xué)生同桌或者小組內(nèi)交流）

（3）組織匯報：說說你們讀懂了什么？

（學(xué)生匯報初步解讀的成果。教師點(diǎn)播關(guān)鍵字詞的理解。）

（“千尋”意為八千多尺，運(yùn)用了夸張的手法體現(xiàn)塔之高，指導(dǎo)學(xué)生讀出那種高；補(bǔ)充關(guān)于“雞鳴見日升”的傳說，體現(xiàn)高之奇，嘗試讀出高之勢；“不畏”與“只緣”的含義，讀出其中的豁達(dá)感。）（4）情境誦讀：

創(chuàng)編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩句融入情境中背誦，配樂升華情感。

（王安石從鄞縣任滿歸來，途徑飛來峰，與友人一起去游玩，來到山腳下，只見云霧繚繞，王安石不禁心生

疑慮：山上有什么樣的景色呢？一路拾級而上，來到山頂，抬頭一看，只見——“飛來峰上千尋塔”，還有神奇的傳說——“聞?wù)f雞鳴見日升”。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠(yuǎn)眺，突發(fā)感想——“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！保?/p>

5、感悟思想：

（1）詩中最能體現(xiàn)王安石登飛來峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！保?）其實(shí)，在王安石說出這句詩之前，他想起了唐代詩人李白的一句詩，（出示：總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。）

李白也是一個有才華的人，渴望有人賞識，而那個人就在長安，是——皇帝，可是卻總也看不見，所以特別愁苦，原因就是——總為浮云能蔽日。在兩位詩人的句子中都出現(xiàn)了“浮云”一詞，看來別有深意?。?/p>

原來早在漢代就有人給“浮云”了一個更深的含義。（出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。）從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？（指導(dǎo)學(xué)生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。）原來李白看不到希望的原因是——（朝中有奸臣當(dāng)政）

現(xiàn)在，再來讀讀王安石的詩句，你明白他的心嗎？可以和同學(xué)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自主思考后，進(jìn)行交流討論，了解王安石的心聲。）

（3）組織交流：說說你讀懂了什么？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言體會王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識，為國家效力。）正是因?yàn)橛羞@樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當(dāng)時的北宋社會發(fā)生了巨大的變化。

（4）心聲朗讀：現(xiàn)在又該怎么讀？（學(xué)生齊讀）

三、布置拓展閱讀：

王安石的一首詩為我們解開了一頁詩——登高望遠(yuǎn)，感物抒懷，這樣的詩作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課！）附：板書設(shè)計(jì)：

登飛來峰

（宋）王安石 千尋塔

欲窮千里目 見日升

站得高、望得遠(yuǎn) 不畏

只緣

更上一層樓

第二課時

教學(xué)日期：2014.03.10 教學(xué)過程：

課題： 《題西林壁》

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）

二、回憶學(xué)法。

還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩。

（一）知詩人。

（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）

（三）明詩意。

1、請同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？

2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。

3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？

同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡筆畫表達(dá)出來？

你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？

4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨??。

你能用“之所以??是因?yàn)??”說說這兩句詩的意思。

反過來說一說。

根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。

（四）悟詩情。

廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？

當(dāng)在詩人蘇軾面對如此美景時，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？

你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？

（五）明哲理。

你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？

其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識了自己，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。

四、總結(jié)全文。

1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？

2、有感情地朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)板書： 題西林壁

不識（果）只緣（緣）

當(dāng)局者迷，旁觀者清

客觀全面地認(rèn)識事物

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、選字填空。

（蜂 峰 鋒）（）利 山（）蜜（）（避 壁 碧）（）玉 墻（）躲（）

二、課文回放。

1.“飛來峰上千尋塔，————————————”這兩句詩出自《 》，作者是（）朝大政治家、大詩人、散文大師（）。詩句“——————，————————”。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和理想。詩句“——————，——————”。告訴我們一條人生哲理：————————，該詩句與唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩句“——————，——————”。有著異曲同工之妙。

課題： 牛和鵝

教學(xué)目的：

1.掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)日期：2014.03.11 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎?

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

①（課件出示，指名開火車讀）

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、細(xì)讀課文、感悟理解

1.是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

4.請同學(xué)們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯！

四、總結(jié)升華

（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量啊！請你在課后讀一讀。

六、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句。

2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

牛和鵝

怕——不怕

角

度

第二課時

教學(xué)日期：2014.03.12 教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。

2.體會課文中生動形象的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：體會課文中生動形象的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：明白要站在正確的角度看事物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧課文。

1.課文講了怎樣的故事？

概括主要內(nèi)容要注意全面簡潔，這兩點(diǎn)你都做得很好。

2.根據(jù)老師的提問，用朗讀回答問題。

二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）

過渡：問題提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問題進(jìn)行教學(xué)。

三、精讀課文，感知品味。

1.圍繞剛才提的問題，默讀課文，畫一畫，作批注。

2.匯報。

首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。

出示句子。學(xué)生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。

3.我為什么怕鵝？同學(xué)們都回答的很好，下面我們一起看一個補(bǔ)充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會有如此大的不同。出示材料。其實(shí)生活中處處都是學(xué)問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。

4.鵝真的可怕嗎？找出句子說一說。

5.小結(jié)：看來是因?yàn)槲覐涅Z的角度看人？？

過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？

6.金奎叔做了什么？說了什么？（學(xué)生勾畫）

7.出示金奎叔的做法。你體會到什么？可以用一個詞來形容鵝老爺此時的表現(xiàn)。有感情的朗讀。

8.出示金奎叔的話。對于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？

9.出示“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你能用自己的話說一說你對這句話的理解。

小結(jié)：作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態(tài)度，最后改變事物的結(jié)果。

四、作業(yè)。

請用上“角度”一詞，寫一寫你學(xué)了“牛和鵝”的故事后的感悟。

五、板書：

牛和鵝

怕——不怕

啟發(fā)：從不同的角度出發(fā)，慎重地對待問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

牛和鵝

一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。1.寫近義詞。

掙脫（）

結(jié)實(shí)（）飛快（）

貼著（）惹怒（）

故意（）2.寫反義詞。

束縛（）

答應(yīng)（）張開（）

伸出（）

結(jié)實(shí)（）

故意（）

二、照樣子，寫詞語。

1.無緣無故（ABAC式）————、———— 2.搖搖擺擺（AABB式）————、———— 3.啪嗒啪嗒（表示聲音）————、————

三、聯(lián)系課文內(nèi)容填空作答。

1.“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”前者，是從（）的角度看（）；后者，是從（）的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）當(dāng)然不同。

2.《牛和鵝》通過記敘我們再回家的路上，被（），后來在金奎叔的幫助下（）的故事。借助金奎叔的話告訴我們（）。

課題： 語文天地

教學(xué)目的：

1、通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。

2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

3、從不同的角度看待問題會有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問題，進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合綜合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并從中學(xué)會換位思考，全面地看待問題處理問題。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記 課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)日期：2014.03.13 教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言 教學(xué)時間： 教學(xué)內(nèi)容：

一、對比導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里有一個同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁栴}的角度不一樣。

二、交流

1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）

2、你當(dāng)時怎么想的？

三、討論：

有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？

第二課時 教學(xué)時間：2013.03.11 教學(xué)內(nèi)容：初顯身手

一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

二、展示：

三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮

第三課時 教學(xué)時間：2014.03.14 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容：假如我是?? 教學(xué)過程：

一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。

二、指導(dǎo)選材：

1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。

2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。

三、范文引路

四、學(xué)生寫作

第四課時 教學(xué)時間：2014.03.17 教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過程：

1、通看學(xué)生作文，找出共同的問題。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。

4、集體再修改

5、謄抄作文。

第四篇：五年級語文下冊第三單元作文

五年級下冊第三單元作文：寫一篇發(fā)言稿

競選生活委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：茍海洪 敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我競選的是生活委員這個職位，我有信心當(dāng)好生活委員。

我的生活是很節(jié)儉的，我家里窮，一般我都要干活，時間很少，那么我就會充分利用時間。我的學(xué)習(xí)中等，但生活常識我還是知道一些的，有些地方是臟的，難打掃，我都會打掃。同學(xué)們，有什么生活上的問題可以來問我。我從小就會自理。我從二年級起就自己梳頭，洗頭。俗話說自己的事情自己做，三年級我就自己洗衣服，褲子，襪子，等等……我還經(jīng)常自己整理書柜，衣柜。五年級我學(xué)會了煮飯，炒菜。奶奶有時會回老家去，我一個人在家里我都能生活的很好。我還比較有耐心，我做事從不三心二意。

如果我競選成功了，我會努力做好生活委員這個職務(wù)的，我會帶領(lǐng)著同學(xué)們搞好衛(wèi)生。每個同學(xué)打掃哪里我會布置的清清楚楚，同學(xué)們，打掃完后，我會細(xì)心檢查，如果哪里沒有打掃好，我會督促同學(xué)們打掃好。如果同學(xué)們很生病，那我也會自己主動去打掃。每次我都要檢查好了，沒有垃圾了，才離開。我會很負(fù)責(zé)的相信我吧！

希望大家能支持我！投我一票。謝謝大家。

競選組長發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：劉遠(yuǎn)莉 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！在這次競選職務(wù)的活動中，我競選的是組長。組長對同學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

我從一年級就想當(dāng)上組長。我的性格活潑開朗，上課積極舉手發(fā)言，作業(yè)從不拖拉。我和同學(xué)關(guān)系一直都很好，有什么好的事物都和大家一起分享。

如果我選上了，我會幫助班長分擔(dān)一些事情，還會幫老師批改作業(yè)，老師叫我去做的事，我會盡量地去完成；如果有同學(xué)作業(yè)不會做，我會去幫助他（她）；如果有同學(xué)舉止粗魯、亂寫亂畫或高聲喧嘩，我都會自做主張地去勸導(dǎo)他（她），并跟他（她）講道理，如果他（她）堅(jiān)決不聽，我就會及時跟老師報告，讓同學(xué)們有良好的行為習(xí)慣！

希望大家能投我一票，謝謝！

競選勞動委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：尹楓萍

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們:

大家好！此次競選活動中，我競選的職位是勞動委員。在班級干部中，勞動委員對營造健康、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，起著至關(guān)重要的作用。

我從小就注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從一年級開始我就自己洗紅領(lǐng)巾，襪子等小東西。二年級，我可以自己整理書本，衣服等學(xué)習(xí)生活用品，現(xiàn)在我可以自己洗衣服。另外，我平時考慮事情及問題，周密還很全面。熱心助人的品質(zhì)，為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對班級工作的組織和學(xué)習(xí)生活的管理。

如果我競選成功，我將協(xié)助班長和另外一位勞動委員搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生工作。我會做好本職工作吧，營造整潔、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境作為重點(diǎn)是班級的物品擺放有序、合理保持衛(wèi)生整潔，帶給大家一個衛(wèi)生，健康的學(xué)習(xí)空間！

希望大家支持我，謝謝！

競選生活委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：黃夢婷

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這次競選中，我競選的職位是生活委員。在班級組織中，生話委員對班級衛(wèi)生和生活環(huán)境，起著至關(guān)重要的作用。

我從小養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，我一年級就會自己干自己的活，自己洗襪子；二年級我就會自己打掃房間，整理書柜，衣柜等生活用品?，F(xiàn)在我的生活能自理，我還在家里幫大人打掃衛(wèi)生。另外，我平時做事謹(jǐn)慎，考慮問題周密而全面，樂于助人的品質(zhì)為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對班級衛(wèi)生工作的組織和學(xué)習(xí)生活管理。

如果我競選成功，我將協(xié)助班長搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。在衛(wèi)生方面，我還是很有經(jīng)驗(yàn)的，我會做好同學(xué)們的榜樣，帶領(lǐng)大家好好打掃衛(wèi)生，我會盡量做好我的工作。

希望大家支持我，謝謝！

（輔導(dǎo)老師：黃順利）

2018.04.11

第五篇：五年級語文下冊第三單元作文

五年級語文下冊第三單元作文-競選班長發(fā)言稿（膽小的同學(xué)）敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

“ 鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競爭”。今天，我走上這個臺上唯一目的就是競選“班級元首”——班長。雖然許多人對班長的職位虎視眈眈，但是我相信自己能勝任這個職位。今天，我能站在這里參加這次班長選舉，既高興又自豪。我叫XXX。我以前的性格內(nèi)向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，生怕答錯，回答的聲音很小。我不敢大膽表現(xiàn)自己，這是劣勢，但是，俗話說“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”，現(xiàn)在的我已經(jīng)不想像以前那樣，想通過這次競選班長的鍛煉，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學(xué)們相信我，讓我擁有這個鍛煉的機(jī)會。

這次競選班長，讓我悠然想起香港特別行政區(qū)剛剛結(jié)束的特首選舉。曾蔭權(quán)先生的競選口號是“我會做好這份工作”，在這里，我也這樣跟大家許下諾言“我也會做好這份工作”。我認(rèn)為作為一個好班長,想要管理好班級和同學(xué),首先,應(yīng)該從我做起。

假如我當(dāng)了班長，我會努力提高自身素質(zhì)，以優(yōu)秀的成績來回報老師和同學(xué)的關(guān)心。,我會更加的刻苦學(xué)習(xí),助人為樂,成為班級的驕傲。

假如我當(dāng)選了班長，我要有責(zé)任心、樂于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)，我會團(tuán)結(jié)其他班干部，同心協(xié)力搞好班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績，維護(hù)班級的榮譽(yù)，開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。同時，我會動員、組織成績好的同學(xué)，主動去幫助成績稍欠理想的同學(xué)，讓大家的成績共同提高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才是我們學(xué)生的主要任務(wù)。

假如我當(dāng)選了班長，我會成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。我會盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服困難，為同學(xué)服務(wù)，用行動贏得大家對我的信任。有時候，同學(xué)對老師或?qū)W校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關(guān)系，大大降低了學(xué)習(xí)的效率，此時，我會及時把同學(xué)們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級。

假如我落選了，說明我還有許多缺點(diǎn)，我將不斷自我糾正，爭取進(jìn)步，決不氣餒，下屆再選。

最后，我再次真誠地希望大家一如既往的支持我.給我投上寶貴的一票。

謝謝大家！

X

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X月X日 敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

（成績好的、有經(jīng)驗(yàn)的）

大家好！

我想擔(dān)任五（1）班的班長。班長，是老師的好幫手，是全班的帶頭人。

當(dāng)班長很光榮，但是班長有很多的責(zé)任。第一、當(dāng)班長要有很大的責(zé)任心。在班級管理中，要把班主任管理班級的指導(dǎo)思想讓同學(xué)理解，讓同學(xué)們按班主任的要求去做，還要把同學(xué)們的要求和想法告訴班主任。第二、當(dāng)班長是挺得罪人的。老師不和同學(xué)們在一起的時候，班長要管紀(jì)律，要批評那些犯錯的同學(xué)，同學(xué)們要是和班長爭吵，當(dāng)班長的還要以理服人，懂得謙讓。第三、當(dāng)班長要認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上要為大家樹立榜樣。如果學(xué)習(xí)成績趕不上，班長就會失去威信，當(dāng)你管理同學(xué)時，同學(xué)們就會不聽你的話。

雖然班長這個崗位并不是很容易就能勝任的，但是我還是要參加競選。因?yàn)槲蚁嘈?，通過我的努力，我一定會成為老師的得力小助手的！我有足夠的能力勝任班長。首先，我當(dāng)過小組長，有一些管理經(jīng)驗(yàn)。第二，我的成績在班上一直不錯，因此，我可以幫助一些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。第三，我不但成績比較好，還有很多特長，如下國際象棋，彈鋼琴等等，所以我還可以為班級活動出一把力。第四，是因?yàn)槲覙酚^、開朗的性格。當(dāng)別人有困難時，我會熱心幫忙。當(dāng)然，我也存在許多缺點(diǎn)，如不積極主動做事，有時不夠認(rèn)真，不夠大膽。但是我相信，如果我努力，一定能把這些缺點(diǎn)改正！

同學(xué)們，如果我競選成功，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，改正我的缺點(diǎn)；我會與同學(xué)和睦相處，決不會因?yàn)槲沂前嚅L而擺架子，驕傲自滿；除了這些，我相信;如果我當(dāng)上了班長,我會帶同學(xué)們一起快樂的學(xué)習(xí),幫助那些學(xué)習(xí)上的“困難戶”，讓他們踢開學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，還會幫助我們班的中等生把成績提高，讓差生趕上來。我會讓一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)分成幾個小組，選一個學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)做領(lǐng)頭，每次考試下來，比賽哪一個小組的總分和平均分高，然后在每個小組的領(lǐng)頭里選出“金領(lǐng)頭”，由此來競爭。

請大家相信我,我一定可以管理好同學(xué),努力使每一個同學(xué)都能作到“講文明,愛學(xué)習(xí)”；盡我的所能讓我們班成為人見人愛的“優(yōu)秀班級，努力讓我們班每周都能得到“流動紅旗”，努力使每個同學(xué)都養(yǎng)成“先人后己“的好習(xí)慣；努力讓同學(xué)之間搭起一座友誼的橋梁。

同學(xué)們，投我一票吧！我會用我自己的努力來回報大家，讓我們團(tuán)結(jié)一致，共同前進(jìn)！

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