第一篇：《畫》優(yōu)質(zhì)課教案大全

《畫》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感受詩中描繪的景色、理解課文意思。2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．知道這首詩講的是一幅國(guó)畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化藝術(shù)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．感受詩中景色，正確流利地朗讀、背誦課文。2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩句的意思。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1．教師出示畫作，學(xué)生欣賞。2．教師簡(jiǎn)單介紹什么是國(guó)畫。

3．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課，一首關(guān)于畫的古詩。（板書課題）

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

1．出示本詩，學(xué)生邊欣賞邊聽課文錄音。

2．教師：說說這首詩里描寫了哪些東西？（板書：山、水、花、鳥。）3．師總結(jié)：這首古詩用文字把國(guó)畫中的山、水、花、鳥描述得栩栩如生，下面我們就來欣賞一下吧！

4．出示與四行詩相對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生欣賞。（1）遠(yuǎn)看山有色

教師出示“山”的圖片，看，這一座座青色的山峰綿延起伏，多美呀！誰能把這行古詩讀得很美呢？（指名朗讀）

（2）近聽水無聲

教師出示“水”的圖片，提問：在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但這里的流水卻無聲，誰能說說這是為什么呢？（舉手回答，這是畫中的水。）

引導(dǎo)朗讀：那么這一行該怎么讀？（全班齊讀）（3）春去花還在

教師出示“花”的圖片，引導(dǎo)朗讀：在春天盛開的花，隨著春天的流逝就會(huì)凋謝，而畫上的花，無論在什么季節(jié)，都盛開著。誰能把這一行詩讀一下？（舉手朗讀）

（4）人來鳥不驚

教師出示“鳥”的圖片，引導(dǎo)朗讀：枝頭上站著的小鳥，人靠近時(shí)，它就會(huì)受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)害怕。誰能讀讀這行詩？

5．四行詩的意思同學(xué)們都明白了嗎？下面我們就把整首詩連起來讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

6．教師：同學(xué)們，為了更好地讀出同學(xué)們對(duì)國(guó)畫的喜愛之情，我們可以先把需要停頓的地方用斜線畫出來，然后加上一些動(dòng)作來朗讀這首古詩。

（1）師生加上動(dòng)作，一起表演讀。（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

三、積累語言，熟讀成誦。

1．教師：這是多么美麗的一副畫??！同學(xué)們，讓我們找出來這首詩中出現(xiàn)的幾組反義詞吧！

2．下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并背誦這首詩（指導(dǎo)：可以按照山、水、花、鳥的順序來背，注意停頓并加上動(dòng)作）。

3．男女生比賽背誦，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩的謎底是？（畫）詩抓住了畫中山水花鳥的特點(diǎn)，把國(guó)畫描述得繪聲繪色。

2．請(qǐng)同學(xué)們回家后把這首詩美美得背給爸爸媽媽聽。

第二篇：大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案：沙畫

屈老師教案網(wǎng)

優(yōu)秀幼兒園教案庫

大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案：沙畫

幼兒園大班美術(shù)教案：沙畫

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉沙的特性的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情景，大膽表現(xiàn)大自然的美麗景色。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

難點(diǎn)：把固體膠涂均勻。

三、條件提供：

1、小勺、大盤子、固體膠。

2、桌子上放卡紙及油畫棒、水彩筆、彩沙，幼兒任選一種材料作畫，也可兩種工具交替使用。

四、設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性日趨提高，如果一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進(jìn)手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

此活動(dòng)結(jié)合我市特有的優(yōu)勢(shì)――沙雕，讓幼兒對(duì)沙充滿了神奇和向往，又迎合幼兒愛玩沙的心理，利用彩沙的特點(diǎn)與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造、充分嘗試的機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步擴(kuò)大使用工具材料的范圍，體會(huì)多種材料組合創(chuàng)造的效果，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

五、活動(dòng)過程：

（一）語言引導(dǎo)，引起興趣。老師請(qǐng)幼兒介紹去朱家尖看沙雕、到海邊玩的經(jīng)驗(yàn)并通過提問來引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

提問：

（1）為什么大家都愛去朱家尖玩？

（2）在大海邊還可以做些什么事？

（3）沙可以做沙雕，還可以做什么？

（二）老師出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞討論。讓幼兒看看畫上有什么，一起尋找這張畫的“特別”之處，說說它與我們平時(shí)的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替的）老師還可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

（三）老師操作演示。屈老師教案網(wǎng)

優(yōu)秀幼兒園教案庫

重點(diǎn)演示作沙畫的步驟：

（1）決定畫面中某一部分作沙畫，留出不涂色；

（2）將留出部分用固體膠涂均勻；

（3）選擇彩沙并將沙撒在固體膠上，用小勺背面抹勻；

（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙掉到大盤里；教師可讓幼兒觀察固體膠涂均勻與不均勻的不同效果，體會(huì)到做事認(rèn)真、仔細(xì)與“美”的關(guān)系。

（四）幼兒創(chuàng)作。

（1）教師提示幼兒將平時(shí)所見到的海邊風(fēng)景表現(xiàn)出來。

（2）引導(dǎo)幼兒選擇多種材料作畫并選擇最突出部分做沙畫，選擇合適的彩沙色彩。

（3）當(dāng)有的幼兒固體膠沒涂均勻，沙畫部分出現(xiàn)“漏洞”時(shí)，應(yīng)勸阻幼兒不要加涂固體膠，否則會(huì)使畫面一團(tuán)糟，鼓勵(lì)其下次嘗試。

（五）引導(dǎo)講評(píng)。

（1）將幼兒作品展示出來，集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。

（2）說說制作時(shí)的體會(huì)。這樣有助于幼兒動(dòng)作的內(nèi)化和思維發(fā)展，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)，共享成功樂趣的環(huán)境。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第三篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-手指印畫（定稿）

手指印的聯(lián)想

教材分析

每個(gè)人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時(shí)學(xué)生往往不太注意。本課編排的目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。

本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種手指印的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理。

2.能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織自己喜歡的畫面。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對(duì)指印進(jìn)行的簡(jiǎn)單組合，或在指紋上進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加線條、或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形。

難點(diǎn)：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗(yàn)手指印的聯(lián)想和添畫的樂趣。師生準(zhǔn)備

師： 水彩顏料 水桶 調(diào)色盒 白紙 范畫

濕抹布

海綿(4人小組一塊)

32K鉛畫紙（每人兩張）

生： 水彩顏料 水桶 濕抹布

教學(xué)過程

手指變變變游戲調(diào)節(jié)氣氛 申出你的手指頭，我一起變變變，一個(gè)手指變變變。變成毛蟲爬呀爬 兩個(gè)手指變變變，變成小兔跳跳跳 三個(gè)手指變變變，變成漂亮金孔雀 四個(gè)手指變變變，變成雄鷹飛呀飛 五個(gè)手指變變變，變成小貓喵喵喵 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1，出示手指畫 實(shí)物投影

《毛蟲圖形》

師：它象什么？

生：像毛蟲 像 `````````` 師：它是畫出來的嗎? 生：不是

師：你知道是用什么方法變的？ 生：手指印的。

師：這位同學(xué)真是好眼力！你是怎么發(fā)現(xiàn)的? 生：我們手指上也有和它一樣的花紋。

師：那我們來看看？真的有好多紋理。每個(gè)手指上都有。

（老師在幻燈片上 放大其中一手指印。從手指肚子。指件尖，指的兩側(cè)觀察紋路，從大到小手指）

師：看來用我們的手指真神奇，不僅可以做游戲,竟然還可以用它來作畫，今天我們就來玩一玩手指印畫吧！

板書 ：手指印畫（幻燈出示，加背景印畫）

二、學(xué)生初步嘗試探究

1、若干學(xué)生上臺(tái)演示

師：你想不想用手指來印印看? 生:想!師：誰愿意上來試試？看誰最勇敢！

師：你打算用哪個(gè)手指印?。磕膫€(gè)部位印呢？

（在準(zhǔn)備好的海綿上沾色）生1：上臺(tái)印。

師：還有誰愿意來試試？

師：你看他們印的棒不棒！我們給他們點(diǎn)掌聲！師：你知道他是用手指的什么部位印的？ 生：拇指肚子

師：這位同學(xué)看的真仔細(xì)！我們可以用手指的肚子來印。（板書：手指肚）生：---------師：除了用手指肚子印，你覺得還可以用手指上的其他哪些部位來印呢？

2、學(xué)生嘗試

生嘗試。教師巡視指導(dǎo)

:師展示學(xué)生的手指印（手指印具有典型性，例側(cè)面，指尖）師：這是我們班***同學(xué)印的。猜猜他是用手指什么部位印的？ 生：---------生1：手指?jìng)?cè)面（板書：手指?jìng)?cè)面

粘貼放大的手指?jìng)?cè)面）師：對(duì)我們可以用手指?jìng)?cè)面來印，老師也來印印看

瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比一比不同的側(cè)指印）（示范）手指印真神奇，手指?jìng)?cè)著印就能印出不同的形狀。

師：（出示學(xué)生指尖?。┧怯檬种甘裁床课挥〉?？ 生2：手指尖

師：對(duì)，可以用手指尖印。（板書：手指尖

粘貼）

師總結(jié)：看來手指印的方法還真多，你看用同個(gè)手指，不同的部位印出的形狀卻各不想同。那么用不同的手指，印出的形狀就更加豐富了。出示課件（不同手指印圖片）

三、手指印的聯(lián)想

師：老師和大家玩?zhèn)€指印變變變的游戲！看！教師演示

1）投影儀上，印一個(gè)手指印！變蝸牛（快速）（三個(gè)學(xué)生）師：你覺得這個(gè)手指印還可以變什么？（出示一個(gè)手指?。?/p>

生：蘋果，蔬菜，--------課件展示：蔬菜 水果 小動(dòng)物等（超連接）2）投影儀上，印兩個(gè)手指印 師：兩個(gè)手指印呢？

生： 變花 變------課件展示相應(yīng)事物

3）幻燈 多個(gè)手指印

①相同部位橫式排列 ：毛蟲

②相同部位環(huán)形排列 ：蝴蝶

花

獅子 ③不同部位排列組合 ：蜻蜓 魚 5初步嘗試創(chuàng)作

師：接下來我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋?用你自己喜歡的方法變美麗的手指印畫。比比誰的印的方法最多,最漂亮!

四、更進(jìn)一步聯(lián)想

1、老師示范

出示一開始的為例！

師：剛才老師變的蝸牛好孤單！你有什么辦法讓它開心起來嗎？ 生：給他加點(diǎn)好朋友！

師：主意真不錯(cuò)！瞧它的朋友來了！

師：現(xiàn)在小蜜蜂可開心了！畫也便漂亮了！你們想不想讓你的畫漂亮呢？ 生：想！

師：你們想怎么變？

2、學(xué)生嘗試聯(lián)想，為作品添畫。

師：你們想不想讓你的手指印畫變的更漂亮嗎？上課之前大家玩了手指變變變的游戲，現(xiàn)在讓我們來給自己的手指印來個(gè)大變樣，聯(lián)想一下，你想把它變成什么呢？

生：```````` 師：接下來,就來玩一玩 板書（手指印的聯(lián)想）游戲

(全體學(xué)生讀板書一遍)

3、學(xué)生自由聯(lián)想

（1要求：可以用事先的小紙來繼續(xù)變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫。比比誰印法多，想象的更有趣，更有創(chuàng)意！

（2老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題集體指導(dǎo)。

（3注意清潔衛(wèi)生：手指顏料沾水后擦去

四、作品展示

學(xué)生自評(píng)互評(píng)

從印法，畫面組合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。印好的作品上臺(tái)展示，貼于黑板

五、拓展

師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實(shí)還可以用其他東西來玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？

幻燈 葉子 拓印

其實(shí)在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩，請(qǐng)同學(xué)們多觀察身邊的事物,下次我們?cè)賮碚f說看。

幻燈出示：書皮 樹葉

海螺

鞋底

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教案有趣的沙畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟悉沙子基本特性的基礎(chǔ)上,探索沙畫的基本制作方法

2、嘗試用摳、刮、漏、捏等技能創(chuàng)造性作畫。3.激發(fā)幼兒作畫興趣，體驗(yàn)沙畫制作的樂趣 重點(diǎn):能夠掌握沙畫的各種操作方法。難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)造性作畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1.視頻表演、課件 2.沙子、盆子、鞋盒蓋 活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣

師:這是什么？小朋友都玩過沙嗎?你們是怎么玩的呢? 沙子除了可以玩，還有什么用呢？

師：有位大師，他用沙子做了一件有趣的事，我們一起來看一下吧！(二)觀看視頻，掌握沙畫的基本創(chuàng)作方法 1.初步感受沙畫的創(chuàng)作方法。

師:大師用沙子在干什么？畫了些什么? 師:大師是怎樣畫畫的？

2.老師也會(huì)用沙子來畫畫呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看：

教師抓起一把沙子，提醒幼兒應(yīng)該怎樣那就不會(huì)灑在桌上（緊緊抓住，拳心朝上，另一只手稍微托住點(diǎn)）

（教師一邊講述作畫內(nèi)容一邊介紹方法：灑了一片海，風(fēng)來了，海上起了波浪……）畫好后引導(dǎo)幼兒一起回憶沙畫時(shí)用的手法：漏、撒、摳、刮、捏

教師小結(jié)：原來抓住沙子漏一漏，輕輕撒一撒，小手劃一劃、點(diǎn)一點(diǎn)，再把多余的沙子刮掉，一幅漂亮的沙畫作品就成功啦！3.老師這里還有一些沙畫作品，我們一起來欣賞一下吧！師生共同欣賞，邊欣賞邊介紹作品中所用手法。(三)幼兒嘗試沙畫創(chuàng)作 1．和同伴討論下你想畫什么？

2．師:想好的小朋友就可以開始了(教師提操作要求后幼兒創(chuàng)作體驗(yàn))。

（四）欣賞幼兒的沙畫作品

師:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在畫畫的時(shí)候也很像大師呢,我們一起來看一看我們班的大師是怎么畫的,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來介紹?；顒?dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把作品介紹給更多的好朋友,分享經(jīng)驗(yàn),延伸快樂。

第五篇：畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課

畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“嵩、賞”等19個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀全文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)課

師板書：畫家（寫得大一些）、牧童（寫得小一些）?？蠢蠋熃o你們帶來兩位朋友，齊讀。什么叫牧童？看老師寫得這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？畫家指誰？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？

戴嵩是一位著名的畫家，而牧童只不過是一個(gè)誰也不認(rèn)識(shí)的小小的放牛娃。那么這位大畫家和小牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀到喜歡的地方多讀幾遍。檢查反饋

（1）出示詞語：觀賞

花大價(jià)錢

購(gòu)買

沉思片刻

斗牛圖

濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

絕妙

炸雷

和藹

愿意

批評(píng)

翹起來

牛蠅

情形

慚愧

拱手 A、開火車認(rèn)讀：邊指導(dǎo)讀出語感

花大價(jià)錢：你認(rèn)為讀這個(gè)詞語的時(shí)候應(yīng)該把重音放在哪個(gè)詞上？ 沉思片刻：是什么意思？你能讀出這種感覺嗎？

濃墨涂抹：就是在畫中國(guó)畫的時(shí)候拿起毛筆沾上墨汁在紙上涂抹，一涂就是一大塊。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎？

輕筆細(xì)描：是什么意思？你能讀好他嗎？ 炸雷：怎么讀？ 牛蠅：是什么東西？

拱手：做個(gè)拱手的動(dòng)作。古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。找到課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？ B、齊讀：要求讀出語感

（2）把課文讀給同桌聽，一人讀一小節(jié)，及時(shí)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。（3）指名讀第5小節(jié)。畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三、讀中感悟，讀中提升 學(xué)習(xí)1—4小節(jié)。

（1）讀了課文，你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？（2）交流

A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達(dá)嗎？（抓住“----一----就----、許多、觀賞這幾個(gè)詞語）B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

你能讀好這句話嗎？老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個(gè)詞語，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實(shí)是非同一般。

還有不同的讀法嗎?我們聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭(zhēng)著”“大”說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。C、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）

你們知道戴嵩最擅長(zhǎng)畫什么嗎？他一生中最有名的作品是〈三牛圖〉〈牧歸圖〉還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得非常好。

這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會(huì)到了什么？看來戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。D、“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 你能用稱贊的語氣讀好這兩句話嗎？ 指名讀。http://004km.cn/ 什么叫“絕妙之作”？

僅僅只有這兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？想想還會(huì)有誰，他會(huì)怎么稱贊？ 學(xué)習(xí)5---6小節(jié)，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

（1）這時(shí)，一個(gè)聲音就像炸雷一樣，誰呀？他是怎么喊的？說說他是在什么樣的情況下喊的？

（2）換位思考：如果是你，你會(huì)嗎？

（3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？（他很勇敢，對(duì)生活細(xì)心觀察。）

（4）如果你就是大畫家戴嵩，你會(huì)怎么樣？ 課文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。

句子：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說：“多謝你的指教?！?B、你讀出了什么？

戴嵩很謙虛。虛心接受別人提出的錯(cuò)誤，還真誠(chéng)地向別人表示感謝。（5）分角色朗讀5---6小節(jié)，再體會(huì)他們當(dāng)時(shí)不同的心境。

四、和畫家牧童對(duì)話，總結(jié)成果。

1、學(xué)到這里，你想對(duì)他們說什么？

現(xiàn)在，你們認(rèn)為老師的板書應(yīng)該怎么改？（把牧童改大）為什么這樣改？

3、感謝這兩位朋友陪我們度過一節(jié)課，相信他們的故事會(huì)陪伴我們度過一生的。教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。

（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。

二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。

1、板書：畫家和牧童（一大一?。?）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [預(yù)設(shè)] 生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別?。?生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名] 師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為—— 生：舞蹈家。師：你還知道什么家？

生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家?? 師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

三、激發(fā)興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來 隨機(jī)點(diǎn)撥：

a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng) b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗

（3）指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。（1、2—

4、5—6）

四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么？

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（），當(dāng)他畫完（），圍觀的人都說（），而一個(gè)牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。]

2、指名說

五、品讀2—4段。

過渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語或句子送給戴嵩？ 預(yù)設(shè)：

生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。

你看大家都夸你的畫太妙了??

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。a、把“一會(huì)兒??一會(huì)兒”變紅

b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。a、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教書先生的話誰來讀？ 師：教書先生，什么是畫活了？ 師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？ g、想夸的就站起來夸吧?。R讀）

師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。

1、示字“抹、擠、拱”

2、示“決、購(gòu)”

3、示“價(jià)錢” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、頂牛游戲：（詞語）

2、句式訓(xùn)練：

1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。2）他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。

三、趣學(xué)第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——

1、[示：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。]（指名讀）師：你為什么喊得這么大聲？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請(qǐng)問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？ 生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。小小牧童，你也懂畫？??

2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？

1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若??” 師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的？

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。” 2）師小結(jié)：一個(gè) 課前透視】

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)特色】

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【信息資料】

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過程】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。

⑵課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

⑶律動(dòng)：

配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

【教學(xué)反思】

語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

１、自主探究求發(fā)展：