第一篇：教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計

目

錄

標(biāo)題…………………………………………………………………..2 署名單位……………………………………………………………..2 摘要…………………………………………………………………..2 正文…………………………………………………………………3-9

（一）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的性……………………3-4

（二）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計原則………………………4-5

（三）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的功能設(shè)計…………………6-7

（四）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)模塊設(shè)計…………………………7-8

（五）小結(jié)………………………………………………9

教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計

Teaching Resources Management Application System Of Design

西官營中心鄉(xiāng)西官營小學(xué) 何成陽

摘要: 在網(wǎng)絡(luò)中有技術(shù)的生長和教育, 電視-以英特網(wǎng)為基礎(chǔ)的教育快速地是發(fā)展中的。因為教學(xué)資源的工程是電視-教育的核心，有效率地處理并且利用教學(xué)資源如此重要。這一個文章提供一個管理的根本設(shè)計計畫教學(xué)資源申請系統(tǒng)

Abstract: With the growth of technology in network and education, tele-education based on Internet is developing rapidly.It is so significant to manage and utilize the teaching resources efficiently since construction of teaching resources is the core of tele-education.This article provides a rudimentary design project of Management of Teaching Resources Application System.關(guān)鍵字：遠程教育，教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)，多媒體

Keywords: Tele-education, Teaching Resources Management Application System，Multimedia

【 正 文 】

（一）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的重要性

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r空障礙以后，遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。

遠程教育的核心是教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)可以分為四個層次：（1）素材類教學(xué)資源建設(shè)，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。適于遠程教育的教學(xué)資源有

（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計分析工具；

（3）網(wǎng)絡(luò)課件庫：按一定知識點組織起來的自成體系又能獨立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運行的課件；

（4）網(wǎng)絡(luò)課程庫：按學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。

這些教學(xué)資源都要能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器運行，才能符合利用網(wǎng)絡(luò)的遠程

教育的需求。

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，需要長期的建設(shè)和維護。由于教學(xué)資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，所以一個高效的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)，是現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中一個重要的，必不可少的基礎(chǔ)系統(tǒng)。

遠程教育中的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)要能夠?qū)⒍喾N形式的教學(xué)資源有層次，有組織，科學(xué)地組織起來，并提供一個易用，快捷的應(yīng)用平臺，才能發(fā)揮教學(xué)資源的長處，讓教學(xué)資源成為更有效地為教學(xué)服務(wù)。

（二）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計原則 1． 可靠性

教學(xué)資源的高可用性對遠程教育來說是至關(guān)重要的，加上教學(xué)資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的，大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴展到一天 24 小時、一周 7 天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。此外，在災(zāi)難性故障發(fā)生后能夠還原數(shù)據(jù)庫，能在最短時間內(nèi)還原它，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。2． 靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應(yīng)具備較大的伸縮性，它可以集中管理遠程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或?qū)W科劃分開來，單獨進行管理。系統(tǒng)還應(yīng)提供接口，可以把多種渠道收集的教學(xué)資源納

入系統(tǒng)的管理之中 3． 開放性

遠程教學(xué)所涉及的行業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運行（包括需要插件的文件）的課程內(nèi)容與文件格式，不對教學(xué)資源作限定要求。

系統(tǒng)軟件體系結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)模式，系統(tǒng)服務(wù)器采用可擴展的分布式多服務(wù)器計算模式，采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊是普通的網(wǎng)絡(luò)程序，建立在開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上，遵循HTTP,FTP,XML等普通網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和數(shù)據(jù)格式進行消息處理和數(shù)據(jù)交換。4． 安全性

由于遠程教育的應(yīng)用系統(tǒng)是運行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠程的，開放的，所以安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸?shù)男畔?、分支網(wǎng)絡(luò)連接中傳輸?shù)男畔ⅲ€是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔?；保護用戶信息不被泄漏和限制不同權(quán)限用戶對各種層次的信息的訪問等；提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權(quán)和預(yù)防重播?？梢允褂镁W(wǎng)絡(luò)加密保護，用來幫助盡可能地減少在公用網(wǎng)絡(luò)和專用網(wǎng)絡(luò)上傳輸敏感信息所帶有的風(fēng)險；和權(quán)限限制等。

（三）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的功能設(shè)計 遠程教育的教學(xué)資源管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下功能： 1． 教學(xué)資源的搜索

遠程教育在互聯(lián)網(wǎng)上的資源的數(shù)量是驚人的，系統(tǒng)必須提供高效的搜索策略和協(xié)議，讓教師和學(xué)生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統(tǒng)要提供功能強大的搜索引擎，課件目錄樹的生成與動態(tài)修改機制，網(wǎng)絡(luò)課件軟件庫，教學(xué)資源元件庫的查詢，并且能自動搜尋相關(guān)的教育研究站點，擴充搜索數(shù)據(jù)庫；能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。2． 教學(xué)資源的編著

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。要發(fā)揮這兩個主體的能動性，學(xué)生或教師必須能對互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富多樣的教學(xué)資源進行編著和組織，把任何對教學(xué)有幫助的資源收為己用。系統(tǒng)必須能把任何教學(xué)資源方便地錄入，修改；提供對包括各種文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材等教學(xué)元件和題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等的編輯，剪輯，制作，預(yù)覽等功能。還可以從系統(tǒng)已整理的教學(xué)資源中檢索出有用的素材，根據(jù)需求進行完善提高后，再追加為更新的教學(xué)資源。

3． 教學(xué)資源的管理

由于互聯(lián)網(wǎng)克服了時空障礙，因此遠程教育中可以利用的教學(xué)資源是無窮無盡的，如果沒有一種科學(xué)的管理方法，人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時候，必須要用合適的方法對得到的

各種信息進行過濾、分析、處理，保留有用的，去除無用的。因此，系統(tǒng)必須提供能有效管理大量教學(xué)資源管理工具。各種遠程的或本地的媒體素材，題庫和網(wǎng)絡(luò)教程等必須按科學(xué)的，專業(yè)的方法分門別類，統(tǒng)一管理。

4． 教學(xué)資源的組織運用

有效運用收集到的教學(xué)資源也是教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師將教學(xué)資源運用到教學(xué)中，學(xué)生將教學(xué)資源運用到學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在備課時在教學(xué)資源應(yīng)用系統(tǒng)中選擇出各種形式的教學(xué)資源，靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個性的課件，可以讓教師在授課時充分發(fā)揮自己的教學(xué)特點。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，選出自己需要的教學(xué)資源，輔助學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的能動性。

（四）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)模塊設(shè)計 系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖（1）資源檢索

系統(tǒng)提供一個檢索工具，可以檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源，可以從多種角度，用多種形式查詢，提供模糊查詢和精確查詢的手段，檢索出來的資源可以編輯和添加到應(yīng)用序列中。并提供一個接口，當(dāng)用戶要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源的時候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，本根據(jù)需要，將搜索結(jié)果擴充到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。（2）資源管理

資源的屬性有：資源的名稱，編號，類型，學(xué)科，專業(yè)，適用對象，來源，簡介，關(guān)鍵字和存放位置。系統(tǒng)會將資源的這些相關(guān)屬性記錄

在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，并會在使用時按要求動態(tài)生成樹形目錄索引，方便使用。

系統(tǒng)提供了3種方法管理資源：按資源的類型，按資源內(nèi)容所屬的學(xué)科，按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學(xué)資源。（3）資源編輯

系統(tǒng)提供了與其他編輯軟件的接口，對不同類型的資源調(diào)用相關(guān)的外部編輯程序，使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進行剪輯、制作和修改。（4）資源組織

使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列，將這個播放序列保存起來，以便需要的時候可以隨時播放這些教學(xué)資源。（5）資源播放

在瀏覽器中播放已經(jīng)編輯組織好的教學(xué)資源序列，可以設(shè)置播放的次數(shù)和播放的形式：連續(xù)播放，手動播放等。還可以使用“小黑板”播放方式，方便課堂教學(xué)。（6）系統(tǒng)管理

對系統(tǒng)相關(guān)用戶信息的管理。系統(tǒng)提供用戶認證功能，用戶通過輸入相應(yīng)的口令來驗證自己的身份。通過認證的用戶才能使用上面的各項功能；不同等級的用戶對不同類型的教學(xué)資料具有相應(yīng)的瀏覽、添加、修改和刪除功能。

（五）小結(jié)

基于以上的設(shè)計方案，我們開發(fā)了一個這樣的系統(tǒng)：

系統(tǒng)建立在HTTP和XML等開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上的，適于運行在互聯(lián)網(wǎng)Internet或內(nèi)部網(wǎng)Intranet上的，易于使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式，使開發(fā)出來的系統(tǒng)可以遠程使用。在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運行環(huán)境為支持中文的netscape4.0版本或以上，或IE4.0版本或以上。服務(wù)器端采用微軟系列平臺：microsoft backoffice server，使用microsoft site server 開發(fā)工具。

系統(tǒng)的表示層用WEB方式實現(xiàn)，遵循開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議；事務(wù)邏輯層用COM實現(xiàn),以提高系統(tǒng)的性能，安全性和開發(fā)效率；數(shù)據(jù)要用商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：SQL SERVER，以提高數(shù)據(jù)可用的效率和數(shù)據(jù)的完整性。

信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學(xué)資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在與教學(xué)資源的管理。因此對教學(xué)資源進行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學(xué)資源的前提。對教學(xué)資源的管理總結(jié)為5個方面：存-理-傳-找-用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。本系統(tǒng)以“教學(xué)與資源”為中心來設(shè)計，希望達到高效，快捷，易用的目的，使教師和學(xué)生都能充分利用遠程教育的資源，更好地開展教學(xué)活動。

第二篇：教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計

使用該系統(tǒng)可以進行網(wǎng)上授課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、出試卷、評卷等；學(xué)生使用該系統(tǒng)在瀏覽器中觀看教師授課視頻圖象（廣播或點播）、在網(wǎng)上做作業(yè)、提交作業(yè)、考試、答疑或課堂討論。

1．引言

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的計算機遠程教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來越受到人們的關(guān)注。計算機遠程教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)活動。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的優(yōu)點，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的限制，采用了先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動上了一個新臺階。

作者所在單位承擔(dān)我校除計算機系以外的所有系所的計算機基礎(chǔ)公共課（包括《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《C語言》、《Foxpro》等課程）的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期平均有3000多學(xué)生，各教師均負責(zé)2~3個班共200~300多人的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重。為了使教師能通過先進的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增強學(xué)生應(yīng)用Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力，以此來加強和鞏固對課程內(nèi)容的理解和掌握，我們從1999年開始，開發(fā)了《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)（以下簡稱《遠程教學(xué)系統(tǒng)》）。在Internet/Intranet環(huán)境下實現(xiàn)作業(yè)、考試、授課、答疑/輔導(dǎo)等功能，使用一年多來，取得了很好的教學(xué)效果，以下討論該系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)方法。

2．《遠程教學(xué)系統(tǒng)》的體系結(jié)構(gòu)

《遠程教學(xué)系統(tǒng)》是在Internet/Intranet環(huán)境下實現(xiàn)的，是典型的瀏覽器/服務(wù)器模式。服務(wù)器以WindowsNT4/2000Server為操作系統(tǒng)平臺，MicrosoftSQLServer7。0為RDBMS，客戶端通過瀏覽器訪問系統(tǒng)提供的服務(wù)。系統(tǒng)不允許匿名訪問，它要求用戶提供帳號/密碼，通過驗證后才能進入系統(tǒng)主頁，以此追蹤用戶身份。本系統(tǒng)將用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生，他們都有各自的主頁，訪問系統(tǒng)的權(quán)限也不相同。其中權(quán)限最高的為管理員，其次為教師，最低為學(xué)生。權(quán)限高的能訪問其下級所能訪問的所有資源，反之則不然。例如教師能進入學(xué)生主頁，而學(xué)生則不能訪問教師主頁所提供的功能（布置作業(yè)、批改作業(yè)等）。本系統(tǒng)可同時為不同課程的多組教師/學(xué)生（上一門課的教師及其學(xué)生為一組）提供服務(wù)，它們之間既有一定的隔離性（例如某個教師帳號不能批

改屬于另一個教師的學(xué)生的作業(yè)等），又有資源的共享性（例如公共作業(yè)、試題的共享等），很好地解決了本單位各個教師負責(zé)不同班級，課程也有所不同的問題?！哆h程教學(xué)系統(tǒng)》體系結(jié)構(gòu)按用戶角色的不同，劃分如下：

圖1《遠程教學(xué)系統(tǒng)》體系結(jié)構(gòu) 2。1管理員模塊

由于《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)可同時為多組教師/學(xué)生提供服務(wù)，各組間的課程不盡相同，因此教師/學(xué)生組間應(yīng)具有一定的隔離性。例如一門課程的教師對其學(xué)生具有管理權(quán)，但不能對屬于其它教師的學(xué)生進行管理、某個學(xué)生只能訪問其教師的作業(yè)等。因此系統(tǒng)主頁需要教師或?qū)W生均以帳號/密碼登錄后才能訪問，以此追蹤用戶訪問系統(tǒng)資源的身份。而用戶帳號的開設(shè)與刪除、教師與學(xué)生的對應(yīng)關(guān)系、課程名稱、學(xué)生人數(shù)等信息，由系統(tǒng)管理員負責(zé)管理。這里，我們將系統(tǒng)資源訪問帳號作為操作系統(tǒng)帳號開設(shè)，由WindowsNT和Web服務(wù)器IIS負責(zé)進行用戶驗證。這樣做的好處，一是可以充分利用操作系統(tǒng)的安全機制，使操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（SQLServer）無縫集成；二是可同時為用戶提供其它輔助服務(wù)，如：電子郵件、個人主頁、FTP服務(wù)等。使系統(tǒng)應(yīng)用與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生在應(yīng)用系統(tǒng)的使用過程中可進一步加深對課程內(nèi)容的理解。

2。2教師模塊

教師模塊中包含了教師授課所需的各種功能。如：網(wǎng)上實時授課廣播、布置作業(yè)、批改作業(yè)、出試卷、評卷、考試結(jié)果統(tǒng)計分析、網(wǎng)上答疑、課程資料（素材）制作、學(xué)生帳號管理（修改學(xué)生密碼）、設(shè)置聯(lián)機會議等。系統(tǒng)使用組件對象模型（COM）以及OfficeAutomation技術(shù)自動批改《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作業(yè)并登記成績。教師可對作業(yè)結(jié)果進行查詢、統(tǒng)計。教師可利用OutLook向系統(tǒng)請求聯(lián)機會議，以此進行網(wǎng)上答疑、群體或個別輔導(dǎo)。

2。3學(xué)生模塊

學(xué)生模塊包含查看教師布置的作業(yè)、（在網(wǎng)上或本地）做作業(yè)、測驗（考試）、教師授課視頻廣播收看、點播、網(wǎng)上答疑、課程資源瀏覽、輔助服務(wù)等。學(xué)生使用瀏覽器訪問系統(tǒng)主頁時，需要提供帳號/密碼進行用戶驗證，通過驗證后，在瀏覽器關(guān)閉之前，均以該帳號身份訪問系統(tǒng)資源?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的作業(yè)可直接在瀏覽器中完成并提交，對于《C語言》課程作業(yè)，為學(xué)生提供

Web界面，完成作業(yè)程序的編輯、編譯、鏈接、運行，一氣呵成。遠程考試功能既提供選擇題形式的傳統(tǒng)筆試試題，也提供實際操作形式的試題?？荚囃ㄟ^004km.cn）技術(shù)

組件對象模型（ComponentObjectModel，簡稱COM）是一個軟件規(guī)范，它是基于對象的編程模型，只要遵循COM規(guī)范，應(yīng)用程序和組件對象之間就可實現(xiàn)二進制代碼級別上的重用，解決了對編程語言和環(huán)境的依賴。COM是Microsoft其它許多技術(shù)的核心，它允許用某種語言編寫的位于二進制代碼中的對象，為其它語言所訪問（或稱二進制兼容）。COM技術(shù)已經(jīng)滲透到Microsoft的各個產(chǎn)品中，如：WindowsNT/2000、SQLServer、VisualStudio、Office97/2000、BackOffice等?！队嬎銠C基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)使用C++或ASP腳本、Perl腳本作為編程語言，其中大量采用了基于COM的技術(shù)，例如：

3。1。1ADO（ActiveXDataObject）

ADO是數(shù)據(jù)庫訪問組件，應(yīng)用程序通過ADO訪問數(shù)據(jù)庫的原理如下：

圖2ADO存取數(shù)據(jù)示意圖

上圖中OLEDB是Microsoft繼ODBC后新的數(shù)據(jù)訪問機制，它不但可以

訪問數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，而且還可以訪問其它非數(shù)據(jù)庫類型的數(shù)據(jù)，如Email、目錄服務(wù)（LDAP）等。ADO是位于OLEDB上層的應(yīng)用程序接口，操作較為簡單。

《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)中作業(yè)、試卷、考試結(jié)果等信息都是保存在SQLServer數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)使用ASP腳本通過ADO對象訪問數(shù)據(jù)庫以及電子郵件、進行全文索引，如下圖所示：

圖3《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)數(shù)據(jù)存取示意圖 3。1。2OfficeAutomation對象

《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)利用OfficeAutomation對象，使教師利用程序自動批改學(xué)生提交的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程（Word、Excel）的作業(yè)，以此提高教學(xué)效率。

3。1。3ADSI ADSI（ActiveDirectoryServiceInterface）是WindowNT/2000活動目錄接口。利用該接口對象實現(xiàn)操作系統(tǒng)帳號的管理（開帳號、刪除帳號、帳號屬性設(shè)置）以及訪問權(quán)限設(shè)置，簡化帳號管理任務(wù)。

3。1。4DeveloperStudio對象

Microsoft的VisualStudio相信是廣大程序員喜愛的開發(fā)工具，但大家都不太注意其中的DeveloperStudio對象：

ApplicationDebugger BreakpointProject 使用他們，可以使程序的開發(fā)達到一定程度的自動化。許多在VisualStudio集成環(huán)境下通過菜單完成的命令或功能，都可以用DeveloperStudio組件對象的屬性或方法來實現(xiàn)，如程序的語法分析、編譯、鏈接、調(diào)試、表達式求值等。而這些都是教師批改C語言作業(yè)所要進行的操作。我們使用這些對象輔助教師批改C語言作業(yè)，減輕教師負擔(dān)。

3。2視頻流技術(shù)

在Internet/Intranet環(huán)境下，文字、靜態(tài)圖像信息的傳輸是不成問題的。對于視頻/音頻信息的傳送，則由于網(wǎng)絡(luò)帶寬等原因，需要進行特殊處理。而遠程教學(xué)系統(tǒng)中的授課功能就要求在Internet/Intranet環(huán)境下傳送大量視頻/音頻數(shù)據(jù)，以便實現(xiàn)教師授課的實時廣播和視頻點播（VOD）。在有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源 的限制下，視頻/音頻數(shù)據(jù)必須經(jīng)壓縮處理后才在網(wǎng)絡(luò)中傳輸。以往多采用MPEGI等壓縮技術(shù)，其特點是用戶必須等待壓縮文件完全下載到客戶端后再播放，增加了客戶等待的時間。目前，視頻/音頻數(shù)據(jù)采用經(jīng)特殊算法處理的流技術(shù)，使視頻/音頻數(shù)據(jù)邊下載邊播放。流技術(shù)的典型代表是Microsoft的MediaTechnologies（Netshow）和RealNetwork的RealVideo/Audio?！队嬎銠C基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)主要采用了MediaTechnologies壓縮技術(shù)，使用其Multibit功能在一個流文件中壓縮適合多種網(wǎng)絡(luò)帶寬（從28。8Kbps~3Mbps）的視頻/音頻流（最多6個）。由視頻服務(wù)器根據(jù)客戶訪問時的實際網(wǎng)絡(luò)傳輸能力選擇其中一種帶寬流向客戶傳輸。另外，還根據(jù)Netshow和RealVideo/Audio支持多播（Multicast）的特點，在網(wǎng)上對教師授課場景進行直播（廣播）。在授課功能中，單是教師的授課圖像是遠遠不夠的，還必須配有同步的教師授課演示文稿（Powerpoint或HTML網(wǎng)頁），真正將課堂搬到網(wǎng)上。中國物流信息網(wǎng)

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圖4同步視頻點播 3。3網(wǎng)上實時交互

《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)中的一個重要的特點就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過文字、視頻、音頻的實時交互，以此實現(xiàn)課堂討論、教師操作示范演示、學(xué)生個別輔導(dǎo)等功能。教師通過瀏覽器或Outlook向系統(tǒng)發(fā)出聯(lián)機會議（OnlineConference）請求，在聯(lián)機會議持續(xù)時間內(nèi)，學(xué)生可通過瀏覽器加入會議，并使用系統(tǒng)提供的聊天（文本）、白板（圖畫）功能與與會者進行討論；教師可通過應(yīng)用程序共享功能向全體與會者演示某個程序的操作過程，或（通過語音）要求指定學(xué)生完成某個操作（個別輔導(dǎo)）?？蛻舳耸褂肗etMeeting，還可以實現(xiàn)一對一的視頻/音頻交互、聊天、白板、文件傳輸?shù)取?/p>

4結(jié)束語

《計算機基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)》系統(tǒng)使用一年多來，極大地促進了我單位計算機公共課教學(xué)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)手段，達到了較為理想的教學(xué)效果。

第三篇：教學(xué)資源管理系統(tǒng)

教學(xué)資源管理系統(tǒng)

摘要：本系統(tǒng)作為學(xué)生、教師、學(xué)校三方進行設(shè)計，尋求基本實現(xiàn)教師資源上傳、在線批改、問答解疑等；學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進度管理、報告生成以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容管理。初步分配好平臺資源分配權(quán)限管及資源審核操作。本文主要對于程序的總體設(shè)計、詳細設(shè)計和功能實現(xiàn)主體上進行敘述。

概述：隨著國家對于高等教育信息化的大力推廣和扶持、無紙化辦公學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化已成為現(xiàn)在教育發(fā)展的一個重要趨勢階段。使用計算機講每一位學(xué)生、教師及教務(wù)管理部門進行整合管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)質(zhì)量促進教育技術(shù)與課程整合，為專家及教師提供了相應(yīng)的高效管理手段。

目錄

第一章：設(shè)計的可行性-----------1.1 MIS系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展情況-------------------------

1.2 教學(xué)資源管理平臺產(chǎn)生設(shè)計可行性----------------第二章：系統(tǒng)概述----------------2.1 系統(tǒng)正向流程-------2.2 項目范圍-----------------第三章：系統(tǒng)總體設(shè)計---------3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計-----------

3.1.1 各模塊功能------3.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計--------------第四章：詳細設(shè)計---------------4.1 教師/學(xué)生登錄功能---4.2 教師/學(xué)生密碼管理功能----------------------------4.3 學(xué)生的信息瀏覽/查詢功能-------------------------

4.3.1 選課信息查詢--

4.3.2 查詢開課信息--

4.3.3 查詢公告信息--

4.3.4 查詢課程信息--

4.3.5 查詢教師信息--

4.3.6 查詢選課名單--4.4 教師的信息瀏覽/發(fā)布/修改/刪除功能-----------

4.4.1 瀏覽已發(fā)布信息------------------------------

4.4.2 信息發(fā)布--------

4.4.3 資源信息修改--

4.4.4 資源信息刪除--

4.4.5 查詢公告信息-4.5修改教師信息功能-----4.6添加教師信息功能-----4.7刪除教師信息功能-----4.8修改學(xué)生信息功能-----4.9添加學(xué)生信息功能-----4.10刪除學(xué)生信息功能----4.11添加公告信息功能----4.12刪除公告信息功能----4.13 資源上傳源管理-------------

設(shè)計可行性

1.1 MIS系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展情況

所謂MIS（管理信息系統(tǒng)--Management Information System）系統(tǒng)，是一個由人、計算機及其他外圍設(shè)備等組成的能進行信息的收集、傳遞、存貯、加工、維護和使用的系統(tǒng)，是一門新興的科學(xué)，其主要任務(wù)是最大限度的利用現(xiàn)代計算機及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)加強企業(yè)的信息管理，通過對企業(yè)擁有的人力、物力、財力、設(shè)備、技術(shù)等資源的調(diào)查了解，建立正確的數(shù)據(jù)，加工處理并編制成各種信息資料及時提供給管理人員，以便進行正確的決策，不斷提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟效益。目前，企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)已成為企業(yè)進行技術(shù)改造及提高企業(yè)管理水平的重要手段。隨著我國與世界信息高速公路的接軌，企業(yè)通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲得信息必將為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，企業(yè)的辦公及管理都將朝著高效、快速、無紙化的方向發(fā)展。MIS系統(tǒng)通常用于系統(tǒng)決策，例如，可以利用MIS系統(tǒng)找出目前迫切需要解決的問題，并將信息及時反饋給上層管理人員，使他們了解當(dāng)前工作發(fā)展的進展或不足。換句話說，MIS系統(tǒng)的最終目的是使管理人員及時了解公司現(xiàn)狀，把握將來的發(fā)展路徑。與傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)相比，在MIS中，處理的對象是抽象成數(shù)據(jù)的信息，因此，MIS有著自己的巨大優(yōu)勢：

1、解決結(jié)構(gòu)化問題。

2、以高速度低成本完成數(shù)據(jù)的處理業(yè)務(wù)，追求系統(tǒng)處理問題的效率。

3、實現(xiàn)一個相對穩(wěn)定的、協(xié)調(diào)的工作環(huán)境。

4、應(yīng)用科學(xué)的、客觀的處理方法，符合實際情況。

傳統(tǒng)的MIS系統(tǒng)的核心是CS架構(gòu)，而基于Internet的MIS系統(tǒng)的核心是BS架構(gòu)。BS架構(gòu)比起CS架構(gòu)有著很大的優(yōu)越性，傳統(tǒng)的MIS系統(tǒng)依賴于專門的操作環(huán)境，這意味著操作者的活動空間受到極大限制；而BS架構(gòu)則不需要專門的操作環(huán)境，在任何地方，只要能上網(wǎng)，就能夠操作MIS系統(tǒng)。這也就給交互式信息的產(chǎn)生創(chuàng)造了先決條件。使得通過互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞更加的便捷。

2.1 教學(xué)資源管理平臺產(chǎn)生設(shè)計可行性

教學(xué)資源管理平臺是對教學(xué)內(nèi)容和課件、學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)能力的掌握平臺。傳統(tǒng)授課方式雖然有一定的教學(xué)效果，但是隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等個性化、人性化、個人化將更加貼近我們的生活，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、信息資源的共享傳播，并適時促進更高質(zhì)量的教學(xué)互動，使主動式、協(xié)助式、研討行的學(xué)習(xí)氛圍得以養(yǎng)成。從而可以形成開放的、高效的教學(xué)模式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及主動解決問題的能力。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化可以使學(xué)生充分利用碎片化的課余時間，是好學(xué)者、愛學(xué)者可以充分利用教學(xué)資源和知識資源。

而在教學(xué)管理上是學(xué)校成為一個靈活的學(xué)習(xí)的平臺，增加自身的創(chuàng)新和競爭力。

第二章 系統(tǒng)概述

2.1 系統(tǒng)的正向流程圖

2.1 項目范圍

1.功能

教學(xué)資源管理平臺一共分四大類

首先身份登錄驗證

資源分配管理

教學(xué)資源管理

資源選取 公告查詢 信息修改 信息刪除 信息添加 信息回復(fù)

資源發(fā)布

從對象上分為四大類：學(xué)生、教師、管理員、素材課程資源庫；

第三章：系統(tǒng)總體設(shè)計

3.1 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)根據(jù)四大模塊形成以下結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.學(xué)生操作 身份驗證：輸入學(xué)號密碼點擊登陸界面，進入學(xué)生學(xué)習(xí)界面 資源選取：通過課程資源管理界面，對教學(xué)資源庫進行操作，選取合適資源進行學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)考核。

2.教師操作

2.。通過教師資源管理，對資源庫中相應(yīng)自己發(fā)布的的資源進行查詢，查詢中可以看到學(xué)習(xí)的人數(shù)、學(xué)號、姓名、班級、考核材料等等。并可以對資源進行相應(yīng)的維護：增刪改查的。

3.管理員操作

1.身份驗證：通過驗證管理工號和密碼，點擊進入資源后臺操作界面

2.管理學(xué)生基本信息錄入修改、教師基本信息審核、教師上傳資源審核。

3.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

3.2.1各個模塊功能

根據(jù)功能的不同和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將本系統(tǒng)分為4大模塊：

1.身份驗證系統(tǒng)：通過身份驗證學(xué)工號密碼可以進入教學(xué)資源管理系統(tǒng)。登錄信息提交后，系統(tǒng)判斷該身份是否符合進入資源系統(tǒng)條件，若符合該條件則將跳轉(zhuǎn)進入。本系統(tǒng)只有三種身份符合：學(xué)生、教師、管理員。

2.資源庫查詢：可以進入資源庫的為學(xué)生和教師，管理員則對進入資源庫的各種資源具有審核權(quán)利。學(xué)生通過教學(xué)信息系統(tǒng)訪問資源庫，檢索查詢所需資源，在學(xué)習(xí)完成后需要完成教學(xué)考核，并上傳資源庫；而教師則負責(zé)對自己負責(zé)的資源具有維護、修改、刪除等操作，保證資源的及時性和時效性?？梢韵略趲熘袑忛喸囶}并作出批閱。

3.教務(wù)信息管理：管理員在本系統(tǒng)具有監(jiān)督管理操作，錄入學(xué)生信息或修改學(xué)生信息，對教師信息的審核和資源的審核。具有對進入庫中的資源進行判斷。

4.信息查詢：信息查詢包括教師個人信息查詢、課程查詢、選課名單查詢。課程查詢即通 課程編碼（唯一）來查詢該課程的相關(guān)介紹，包括課程內(nèi)容、開課學(xué)期、地點等內(nèi)容。教師個人信息是通過教師姓名來查詢對應(yīng)的老師個人信息，包括學(xué)歷、職稱、成果等。通過選課名單的查詢可以查看該學(xué)期選擇某一門課程的學(xué)生情況。

3.2 查詢數(shù)據(jù)庫設(shè)計

1.初步分析需要創(chuàng)建以下數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)表：

1．名稱：課程資源信息表

標(biāo)識：Info_course

課程信息表包括 序號、課程編碼、課程名稱、供選學(xué)院、供選專業(yè)、老師。2．教師信息表

標(biāo)識：Info_teac 教師信息表包括身份證號、姓名、性別、所屬學(xué)院、學(xué)歷、職稱、個人簡介、密碼等字段。

3．管理員信息表

標(biāo)識：Info_mana 管理員信息表包括登錄號、姓名、密碼等字段。4．學(xué)生資源選取信息表

標(biāo)識：selected 學(xué)生選課信息表包括 學(xué)號、姓名、所在學(xué)院、所在專業(yè)、班級、所選課程、課程編碼等字段。

第四章 詳細設(shè)計

4.1 教師學(xué)生登錄功能

在登錄頁面對應(yīng)的地方輸入用戶名、密碼、學(xué)號/身份證號，確認后登錄。在提交后的asp文件中，首先通過學(xué)號/身份證號對數(shù)據(jù)庫中的表進行檢索，判斷用戶登錄名、密碼是否正確，錯誤將轉(zhuǎn)到相應(yīng)的出錯處理程序，正確則轉(zhuǎn)入學(xué)生/老師登錄成功的操作頁面，并將姓名，密碼，學(xué)號/身份證號以session對象保存起來。

出錯及處理：在該模塊中可能發(fā)生的錯誤有

① 學(xué)號錯誤，系統(tǒng)這時會提醒“無此用戶，重新輸入！” ② 姓名錯誤，系統(tǒng)提示“姓名錯誤！” ③ 密碼錯誤，系統(tǒng)提示“密碼錯誤”

4.2 身份驗證系統(tǒng)密碼管理

密碼的管理的前提是用戶成功登錄，選擇密碼修改后，在相應(yīng)的文本框中輸入原始密碼，新密碼，確定后提交。轉(zhuǎn)入執(zhí)行的asp文件后，首先根據(jù)傳遞的學(xué)號/身份證號判斷原始密碼的正誤，若錯誤，轉(zhuǎn)到相應(yīng)的處理程序，若正確，再判斷兩次輸入的新密碼是否相等，若不等，出錯；否則，用新密碼代替舊密碼，更新數(shù)據(jù)庫表Info_stud/Info_teac中的“密碼”字段。出錯及處理：

① 原始密碼錯誤，系統(tǒng)提示“原始密碼錯誤，重新輸入！”

新密碼兩次輸入不同，系統(tǒng)提示“新密碼不一致，重新輸入！”

4.3 學(xué)生的信息瀏覽/查詢功能

4.3.1 信息查詢

登錄成功后選擇一個要查詢的學(xué)期，確定后進入瀏覽頁面。確定提交頁面后，學(xué)期的信息以及以session對象傳遞過來的學(xué)號信息作為數(shù)據(jù)庫查詢的條件，對表進行查詢，將查詢到的信息以表格的形式在網(wǎng)頁中顯示出來，即為該生該學(xué)期的已選課信息。

4.3.2 查詢公告信息

在學(xué)生/教師登錄成功后選擇查看公共信息發(fā)布即可進入公共信息查詢，傳遞參數(shù)為信息編號，對數(shù)據(jù)庫note進行檢索，將符合條件的記錄列出。4.3.3 查詢課程信息

在選課信息瀏覽頁面中在“課程介紹”中輸入課程編碼，點擊查詢即可。課程信息的查詢是通過條件“課程編碼”對“課程信息表”進行查詢，將符合條件的信息列出。

4.3.4 查詢教師信息

在選課信息瀏覽頁面中在“教師介紹”中輸入教師姓名，點擊查詢即可。課程信息的查詢是通過條件“教師姓名”對‘教師信息表’進行查詢，將符合條件的信息列出。由于教師有重名的情況存在，因此在教師信息中包含了教師在這個學(xué)期的所代課程及課程編碼，這樣學(xué)生就可以確定所選老師是不是所選課的代課老師。

4.3.5查詢選課名單

在選課信息瀏覽頁面中在“查看選課名單”中輸入課程編碼，點擊查詢即可。選課名單的查詢是通過條件“課程編碼”對“選課表”進行查詢，將符合條件的信息列出。

4.4 教師的信息瀏覽/發(fā)布/修改/刪除功能

4.4.1 瀏覽已發(fā)布信息

對“發(fā)布信息表”進行檢索，將其中符合條件的信息全部輸出。查詢需要的參數(shù)是由session對象獲得的身份證號和學(xué)期信息，由這二者確定出的即是該老師在這個學(xué)期所發(fā)布過的課程信息。

4.4.2 信息發(fā)布

具體操作為對數(shù)據(jù)庫添加新記錄。當(dāng)添加的記錄已經(jīng)存在時，系統(tǒng)向用戶詢問是覆蓋原始記錄還是放棄重新添加。若為覆蓋則進行的是直接賦值，將表單中的課程信息逐一的賦給“課程信息表”的各項，若為新記錄，則用“new”語句進行新記錄的添加，添加到表的最后。

出錯及處理：① 重復(fù)添加，彈出詢問頁面“是覆蓋還是放棄？”選擇后進行不同的處理，重新寫入或是返回。

4.4.3 課程信息修改

在發(fā)布的信息頁面中點擊“修改”進入修改頁面，在文本框中輸入完整信息后進行覆蓋寫入，操作與信息發(fā)布大致相同。

4.4.4 資源信息刪除

在發(fā)布的信息頁面中點擊“刪除”進入刪除頁面，輸入要刪除的課程編碼以及發(fā)布學(xué)期，點擊刪除。刪除需要添加學(xué)期這一過濾條件，需要用戶輸入，因為同一門編碼相同，但可能在不同學(xué)期都有發(fā)布過，所以要輸入發(fā)布學(xué)期是刪除信息更加明確。

當(dāng)不小心輸入了他人的代課信息作誤刪除，或該課程信息不存在時，系統(tǒng)會給出相應(yīng)的警告和出錯信息提醒用戶。

出錯及處理：① 誤刪除，系統(tǒng)提示“您無權(quán)刪除他人的信息！”

② 所刪除信息，系統(tǒng)提示“該學(xué)期沒有該課程信息！”

4.4.5 查詢公告信息

與學(xué)生部分的公共信息查詢功能相同，詳情請向上查閱。4．5修改教師信息

教師信息的修改由管理員完成，教師無權(quán)修改。在管理員登錄稱工后選擇“修改教師信息”即進入教師信息修改頁面，輸入要修改的教師身份信息后網(wǎng)頁列出所要修改的教師的信息。具體的操作是對數(shù)據(jù)庫中的表“教師信息表”查詢，在網(wǎng)頁相應(yīng)的的地方顯示所要的信息。列出教師信息后，只要對其中信息進行修改提交即可。4．6添加教師信息

添加教師信息由管理員完成，在添加頁面中輸入新教師的信息。具體的操作是對數(shù)據(jù)表“教師信息表”進行添加操作，生成新記錄。

出錯及處理：可能輸入的教師的身份證號已存在，系統(tǒng)則提示“該教師信息已存在！”避免了新信息對舊的信息的覆蓋產(chǎn)生的錯誤。4．7刪除教師信息

教師信息的刪除也是由管理員完成，輸入需要刪除的教師身份證號后進行刪除。

出錯及處理：當(dāng)輸入的教師不存在時，系統(tǒng)提示“無此教師信息！” 4．8修改學(xué)生信息

功能與修改教師信息基本相同，不再贅述。4．9添加學(xué)生信息 4．10刪除學(xué)生信息 4．11添加公告信息 4．12刪除公告信息

4.13 資源上傳源管理：

媒體素材庫的管理、題庫管理、案例庫的管理、課件庫管理、文獻庫管理、網(wǎng)絡(luò)課程的管理源管理模塊主要是對資源庫內(nèi)資源的整合管理。其主要功能為：

1、資源上傳：用戶或管理員進入系統(tǒng)單個上傳資源或利用工具批量上傳資源。

2、資源瀏覽：用戶進入資源庫在線瀏覽學(xué)習(xí)資源。

3、資源下載：用戶可以下載資源庫中獲許下載的資源。

4、資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入特定關(guān)鍵字等信息查詢相關(guān)資源。

5、資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源。

6、資源利用率統(tǒng)計分析：資源被瀏覽的次數(shù)，和資源下載次數(shù)的統(tǒng)計，有利于對生學(xué)習(xí)的重點和難以掌握點的掌握。

7、資源收藏：用戶可以將自己需要加深印象、重點記憶和特別感興趣的部分放自己賬號的個性文件夾，以方便快捷的閱讀。

8、資源請求：用戶在資源庫中無法尋找到自己所需的資源時，可以通過系統(tǒng)發(fā)布給系統(tǒng)管理員或其他用戶。當(dāng)新資源上線時，自行通知學(xué)生。

第四篇：教學(xué)設(shè)計就是應(yīng)用系統(tǒng)理論

市場營銷專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)設(shè)計與探討

張?zhí)燔?/p>

天津中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院

300073 摘要：本文按照教學(xué)設(shè)計的基本程序，對天津中醫(yī)藥大學(xué)市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計進行了探討。主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇評估標(biāo)準(zhǔn)與手段等方面，以期為高校市場營銷專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)提供思路。關(guān)鍵詞： 市場營銷 統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計就是應(yīng)用系統(tǒng)理論、傳播學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對教學(xué)過程各要素進行整合，并合理安排和計劃的過程。教學(xué)系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的教學(xué)要素構(gòu)成的，主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教師通過教學(xué)設(shè)計，使各個要素之間整合成為一個有機整體，使教學(xué)目標(biāo)的達成，便于課后的反饋和評價，以改進和完善課堂教學(xué)。課程教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項重要工作。教學(xué)設(shè)計的基本程序一般是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇評估標(biāo)準(zhǔn)與手段。下面針對天津中醫(yī)藥大學(xué)市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計進行探討。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動企望達到的目的，也是對課程進行教學(xué)設(shè)計的中心。要緊緊圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)這個中心進行教學(xué)設(shè)計。由于不同類型、不同層次的學(xué)校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而，即是相同的課程其教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此一門課程的教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)學(xué)校及專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定。統(tǒng)計學(xué)是收集、整理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)和預(yù)測未來的方法論科學(xué)，有廣泛的應(yīng)用性。掌握基本統(tǒng)計理論知識和統(tǒng)計技能是管理專業(yè)人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)。當(dāng)前社會上需要越來越多的綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才，我國高校教育也正在適應(yīng)這一要求而進行改革。為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，市場營銷專業(yè)本科層次的統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)具備一定的統(tǒng)計理論和專業(yè)知識，能夠運用統(tǒng)計理論和方法分析解決實際問題的管理類專業(yè)人才。1.知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

本課程主要由5大知識模塊、1個應(yīng)用模塊構(gòu)成：數(shù)據(jù)收集與整理模塊（10學(xué)時）。概率與抽樣模塊（8學(xué)時）。參數(shù)估計模塊（10學(xué)時）。假設(shè)檢驗?zāi)K（8學(xué)時）。方差分析與回歸分析（12 學(xué)時）。上機應(yīng)用（6學(xué)時）等知識。案例分析與實踐練習(xí)。案例穿插在教學(xué)過程中，實踐練習(xí)留在課后完成，保證課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)時間比例不低于1:1。2.課程的重點、難點及解決辦法

參數(shù)估計和假設(shè)檢驗是課程要關(guān)注的重點。課程難點。本課程的難點在于兩個方面，其一是如何使沒有實踐經(jīng)驗的本科生很好地理解統(tǒng)計學(xué)的理論和方法，其二是如何在營銷專業(yè)本科生不能參加真實創(chuàng)業(yè)實踐的情況下去培養(yǎng)他們應(yīng)用統(tǒng)計的能力和素質(zhì)。解決辦法是：我們把長期從事研究的成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)工作中，從過程講解讓學(xué)生便于理解，并加強案例教學(xué)練習(xí)等，增強學(xué)生的自信心并熟悉和掌握統(tǒng)計方法和軟件。這些綜合辦法有利于克服本課程的難點，達到了教學(xué)、實踐、訓(xùn)練、服務(wù)的多重目的。3.實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果

在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、與創(chuàng)業(yè)者交流，實際了解今后工作中統(tǒng)計學(xué)的作用，通過對現(xiàn)象的觀察和解釋來加強對理論知識的吸收，最后通過撰寫課程論文的形式將吸收的知識具體運用到實踐中去。此外，我們還邀請有實務(wù)經(jīng)驗的管理人員加入教學(xué)團隊，取得了良好的效果。

二、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法 1.確定《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)方法的理論依據(jù)。實踐表明，以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對于我們實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是十分有效的，它強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是被動地把知識由教師傳授給學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)模式認為：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再完全是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；各種教學(xué)媒體也不再完全是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認知工具。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)教學(xué)過程中的“創(chuàng)設(shè)情境”，即將學(xué)生引入一定的問題情境后，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法。市場營銷類專業(yè)學(xué)生自身的知識背景和課程的教學(xué)目標(biāo)決定了《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)方法，必須圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動、選擇教學(xué)方法，始終把培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力貫穿于課堂之中。鑒于市場營銷類專業(yè)學(xué)生的知識背景，在《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)中必須向?qū)W生介紹我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的基本情況和存在的問題，給學(xué)生演示用統(tǒng)計理論和方法認識、分析我國經(jīng)濟社會發(fā)展中所存在問題的過程，讓學(xué)生在解決具體問題中增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計理論和方法的主動性，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計方法，并通過學(xué)習(xí)形成自己對國家社會經(jīng)濟形勢和具體問題的認識。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教師提出要解決的現(xiàn)實問題；講授相關(guān)理論；應(yīng)用理論分析所提出的問題；學(xué)生接受或質(zhì)疑教師的授課內(nèi)容并進行分析現(xiàn)實問題的訓(xùn)練；學(xué)生向教師反饋自己的訓(xùn)練結(jié)果并形成自己的認識；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)效率，在有限的學(xué)時內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可將理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容整合為一體，以防止前者擠后者，保障對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中寓統(tǒng)計理論方法的講授于解決現(xiàn)實問題之中，把統(tǒng)計理論方法的內(nèi)容講授貫穿在分析實際問題的案例教學(xué)中，讓學(xué)生在接受或質(zhì)疑中掌握統(tǒng)計理論，學(xué)會使用統(tǒng)計方法分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。(1)課堂講授與實踐教學(xué)互補

課堂講授主要是精講一些基本理論和方法問題。隨著課堂教學(xué)方式的逐步多樣化，主講教師一直在探討在課堂教學(xué)中提出問題，主動教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極參與討論的新型教學(xué)方法。因此，遇到本課程的主要知識點，主講教師通常鼓勵同學(xué)們從多角度回答并討論，從而誘導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度思考經(jīng)濟快速發(fā)展的瓶頸與解決對策，讓大學(xué)生從本課程中學(xué)習(xí)到成為市場營銷專業(yè)應(yīng)該掌握的綜合知識與本領(lǐng)。實踐教學(xué)主要采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過商業(yè)游戲和團隊練習(xí)，做到寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)員思考其中蘊涵的管理思想和統(tǒng)計方法。

(2)案例分析和情景案例教學(xué)結(jié)合

由于統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的課程，在案例教學(xué)方式上，采用“案例導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)組織方式，即在學(xué)生自學(xué)和教師按章節(jié)言簡意賅的講授基本原理和方法的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生在教師精心安排的案例下進行課堂討論和爭辯，互相啟迪，最后由教師進行總結(jié)評析，歸納學(xué)生中產(chǎn)生的共性問題和有價值的新觀點，將學(xué)生的理性思考引向深入。3.實踐性教學(xué)環(huán)境

統(tǒng)計學(xué)特別強調(diào)從做中學(xué)，所以設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)境具有重要意義。可以鍛煉學(xué)生的知識整合、創(chuàng)新的能力。組織學(xué)生進行實際案例的調(diào)查與分析，進而加深對所學(xué)知識的理解和提高應(yīng)用能力。此外，還邀請專家現(xiàn)場交流，達到開放式教學(xué)、實踐、訓(xùn)練、再提高的多重教學(xué)效果。構(gòu)建了與國外同類先進課程接軌的一體化學(xué)習(xí)體系。這種每章都由導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章內(nèi)容、本章小結(jié)、關(guān)鍵術(shù)語、復(fù)習(xí)思考題、案例討論題所組成的一體化的學(xué)習(xí)體系，使本課程在內(nèi)容安排、體例設(shè)計、寫作方法等方面都能與國外同類先進教材接軌，更是便于課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（bb平臺）

天津中醫(yī)藥大學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)覆蓋面大，學(xué)生在宿舍均可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。2012年學(xué)校教務(wù)處還建設(shè)了BB網(wǎng)上教學(xué)平臺，教師可以在平臺上備課、上載各類資料和教學(xué)軟件，這為教師、學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)、交流提供了適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本課程的教學(xué)管理也實現(xiàn)了計算機化，教師的課程建設(shè)報告、教學(xué)大綱、教材、多媒體課件、案例庫、參考文獻目錄、教學(xué)安排等已經(jīng)上網(wǎng)，課程的各種信息都能夠及時地傳達到學(xué)生和教務(wù)部門以便使用和管理。此外，網(wǎng)絡(luò)互動答疑方法的實施，更是方便學(xué)生與主講教師溝通，達到了學(xué)生和教師之間的連續(xù)溝通效果，日積月累，還形成了本課程獨立的、完整的、互動的知識體系，對課堂教學(xué)起到重要作用。3．教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

天津中醫(yī)藥大學(xué)市場營銷專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中不但全部使用了多媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)，而且可以同時使用漢語的多媒體課件和英語的多媒體課件。同時在本課程的教學(xué)中越來越多地使用了網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，師生們的許多教學(xué)與學(xué)習(xí)工作都通過網(wǎng)上進行，包括課程設(shè)計作業(yè)的上交和批改、答疑和討論等。這種現(xiàn)代教育信息技術(shù)方法的應(yīng)用可以給我們的教學(xué)和研究帶來以下益處：第一，方便學(xué)生時刻與教師進行溝通。學(xué)生在任何時間都可以將自己在平時遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)向教師提出。這種方式彌補了一般課堂教學(xué)教師與學(xué)生不連續(xù)的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了學(xué)生與教師之間的連續(xù)溝通的效果；而且在網(wǎng)上提出的問題和有關(guān)的回答可以讓所有的人受益。第二，便于形成完整的互動知識體系。答疑問題和教師的回答和分析等都被記錄下來，日積月累，可以形成獨立的教學(xué)知識庫，對課堂教學(xué)起到非常重要的促進作用。同時，課程組在教學(xué)改革方面主要解決的問題有：①課程知識體系的創(chuàng)新，②課程的高水平教材建設(shè)問題，③課程教學(xué)指導(dǎo)思想和原理創(chuàng)新，④課程理論教學(xué)的方法問題，⑤課程實踐教學(xué)的方法問題，⑥課堂和課下的教學(xué)組織與管理問題，⑦課程的考核方法與手段問題。這些教學(xué)改革已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果和教學(xué)研究方面的成果。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

1.評價依據(jù)。評價學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該以《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)為據(jù)?！督y(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，能夠運用統(tǒng)計理論分析、解決實際問題的財經(jīng)類專業(yè)人才。掌握一定的統(tǒng)計理論知識、運用統(tǒng)計理論分析和解決實際問題是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的兩個觀測面，其中重點是考核學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

2.評價原則和評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工作中，應(yīng)堅持統(tǒng)一、規(guī)范、高效率、低成本的原則。對學(xué)生掌握統(tǒng)計理論知識的評價，采用課堂提問、討論、案例分析、期中階段測試、學(xué)期末統(tǒng)一組織閉卷考試的形式；對學(xué)生分析和解決實際問題的評價可采用學(xué)期末閉卷考試與平時考核相結(jié)合的形式。貫穿始終的檢查和考核經(jīng)常性檢查是培養(yǎng)學(xué)員快速學(xué)習(xí)的重要手段，也是提升教學(xué)過程中學(xué)員接收率和接受率的重要途徑。為了不占用過多的時間，我們平時主要使用單項選擇題目，同時利用檢查替代點名和考勤，起到“一石二鳥”的作用。具體考試考核方法如下：課堂提問、討論占10%；案例分析或論文占10%；期中階段測試占10%；期末考試70%。這樣的考核方法不僅能引導(dǎo)學(xué)生增強統(tǒng)計應(yīng)用能力的訓(xùn)練，同時還能促進教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：企業(yè)人力資源管理信息化系統(tǒng)設(shè)計

企業(yè)人力資源管理信息化系統(tǒng)設(shè)計

內(nèi)容摘要：本文就如何建設(shè)企業(yè)的人力資源管理系統(tǒng)展開研究，從系統(tǒng)工程和軟件工程的角度系統(tǒng)闡述了建設(shè)人力資源管理系統(tǒng)的科學(xué)方法和步驟，為企業(yè)人力資源管理的信息化提供了具體的實施方案。

關(guān)鍵詞：人力資源管理系統(tǒng)工程軟件工程

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作為企業(yè)管理信息化的重要內(nèi)容，人力資源管理的信息化問題無時無刻不在困擾著企業(yè)人力資源管理部門的決策者。眾多企業(yè)人力資源管理信息化成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)無不表明，其成功的關(guān)鍵是能否構(gòu)建出適合企業(yè)特點和需要的人力資源管理系統(tǒng)（humanresourcesmanagementsystem，簡稱hrms）。筆者認為，企業(yè)hrms的建設(shè)如果要取得成功，必須從系統(tǒng)工程和軟件工程的角度加以研究和實施，其參考步驟如下。

澄清認識，規(guī)劃為先

hrms是信息技術(shù)與人力資源戰(zhàn)略、方法的融合，即信息技術(shù)對hrm的滲透而產(chǎn)生的戰(zhàn)略與方法再造，因此它絕對不是純粹的it項目。企業(yè)應(yīng)利用信息技術(shù)來推動完善人力資源管理體系，將hrms規(guī)劃與其他is規(guī)劃一道納入企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)制定的過程，從企業(yè)人力資源戰(zhàn)略與信息技術(shù)戰(zhàn)略全局的高度出發(fā)，才能應(yīng)對企業(yè)人力資源管理環(huán)境的變化，從而提高hrms實施的成功率和服務(wù)水平，延長系統(tǒng)應(yīng)用的生命周期。合理的hrms規(guī)劃可以參照以下步驟進行：

成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組并組織相關(guān)培訓(xùn)。hrms規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該由組織的主要決策者之一負責(zé)，其成員包括人力資源部門與相關(guān)業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干、人力資源管理專家和系統(tǒng)分析設(shè)計人員，通過培訓(xùn)使其了解hrms相關(guān)專業(yè)知識并掌握制定hrms規(guī)劃方法。

全面收集和整理規(guī)劃信息。進行hrms規(guī)劃時需要使用的信息包括人力資源管理政策信息、勞動力市場信息和現(xiàn)有人力資源結(jié)構(gòu)信息，通過對這些數(shù)據(jù)和信息的歸類和匯總，為hrms的規(guī)劃準(zhǔn)備好“原材料”。

確定規(guī)劃性質(zhì)和期限。hrms規(guī)劃需要根據(jù)組織規(guī)模、管理規(guī)范化程度以及產(chǎn)品/勞動需求等基本情況確定規(guī)劃的年限和具體方法，以明確規(guī)劃的性質(zhì)和適用范圍，進而合理地選用規(guī)劃輔助工具或軟件。

約束條件分析。對hrms的目標(biāo)、開發(fā)方法、功能結(jié)構(gòu)及財務(wù)狀況等逐個進行分析后，根據(jù)組織自身的財力、人力及物力等諸資源的現(xiàn)狀和限制，將hrms建設(shè)的約束條件一一定義出來，為其目標(biāo)的制定識別障礙。

明確目標(biāo)和基本結(jié)構(gòu)。確定hrms的建設(shè)目標(biāo)，諸如應(yīng)具備的功能、項目服務(wù)范圍和項目建設(shè)質(zhì)量等，給出其初步形態(tài)和基本框架，為項目的分析和設(shè)計指明方向。

擬定開發(fā)方案。選定優(yōu)先建設(shè)的子項目，確定項目建設(shè)的總體順序，制定較為詳細的開發(fā)策略，明確具體的開發(fā)方法，估計項目成本和人員需求并列出建設(shè)進度表。

詳細調(diào)查，全面分析

hrms的建設(shè)無論采用信息系統(tǒng)開發(fā)常用的結(jié)構(gòu)化方法、原型方法還是面向?qū)ο蠓椒ǎ瑢ο到y(tǒng)的分析都是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。hrms分析就是對要建設(shè)的項目進行系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的研究，分析hrm過程并提出優(yōu)化和改進的思路和邏輯方案/模型，解決“做什么”的問題?，F(xiàn)代系統(tǒng)工程的方法論提供了系統(tǒng)分析的科學(xué)步驟和工具：

項目建設(shè)的可行性分析。hrms可行性分析的內(nèi)容主要包括：人力資源管理人員對項目建設(shè)的態(tài)度和管理方面的條件是否滿足，當(dāng)前項目建設(shè)隊伍的能力能否滿足系統(tǒng)需求，項目建設(shè)經(jīng)費能否及時到位，項目的經(jīng)濟效益能否達到或超過支出等。此外，可行性分析的結(jié)論應(yīng)明確指出項目建設(shè)是立即進行、暫緩?fù)ㄟ^還是根本不行，為后續(xù)工作指明道路。

業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析。項目建設(shè)的可行性通過分析驗證后，就應(yīng)該對人力資源管理部門的結(jié)構(gòu)、職能和業(yè)務(wù)流程進行詳細調(diào)查和分析，在此過程中可以借助組織結(jié)構(gòu)圖、管理功能圖和業(yè)務(wù)流程圖等圖形分析工具或相關(guān)軟件描述相關(guān)靜態(tài)或動態(tài)的管理信息，了解組織內(nèi)人力資源的基本情況，以發(fā)現(xiàn)其不合理甚至錯漏之處，進而為優(yōu)化業(yè)務(wù)提供條件。為了有效地引入信息技術(shù)輔助管理，還應(yīng)借助數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典、判斷樹/表等工具將管理數(shù)據(jù)和處理過程抽象地獨立出來，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)據(jù)流通中的問題，為后階段建立人力資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和設(shè)計相關(guān)功能模塊處理過程奠定基礎(chǔ)。

系統(tǒng)化分析。在對組織原有的管理業(yè)務(wù)流程、管理職能、數(shù)據(jù)及處理過程等做了詳細描述和認真分析以后，就可在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化的分析以確定hrms的功能子系統(tǒng)及其數(shù)據(jù)資源分布、數(shù)據(jù)處理流程和數(shù)據(jù)處理方式。本階段的工作可以使用系統(tǒng)化的聚類分析方法即功能/數(shù)據(jù)分析法，通過建立u/c矩陣，檢驗hrm數(shù)據(jù)的正確性、完整性、一致性和無冗余性，進而確定系統(tǒng)的邏輯功能、模塊劃分和數(shù)據(jù)資源分布狀況。

邏輯方案的建立。邏輯方案是指經(jīng)過系統(tǒng)分析和優(yōu)化后，系統(tǒng)擬采用的管理模型和數(shù)據(jù)處理方法，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)處理工作方式；系統(tǒng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)流程及計算機部分描述；系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)資源分布方式；系統(tǒng)在各業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)擬采用的模型或算法；配套的管理制度和運行體制；開發(fā)資源和時間進度估計等。由于邏輯方案不同于計算機配置和軟件結(jié)構(gòu)模型等實體結(jié)構(gòu)方案，因此在構(gòu)思此階段

時要保留一定的柔性。

系統(tǒng)分析階段必須形成分析報告，其內(nèi)容主要包括人力資源部門基本情況簡述、系統(tǒng)目標(biāo)和開發(fā)的可行性、現(xiàn)行管理狀況及系統(tǒng)的邏輯方案。報告形成后，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組必須對邏輯方案進行嚴(yán)密論證，盡可能發(fā)現(xiàn)其中的問題和疏漏，對有爭論的地方應(yīng)重新核實資料或深入研究。

系統(tǒng)設(shè)計，科學(xué)選型

hrms系統(tǒng)設(shè)計/選型的實質(zhì)是在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)總體設(shè)計和物理設(shè)計，建設(shè)項目的物理模型，解決“怎么做”的問題。本階段可以參照系統(tǒng)工程理論中結(jié)構(gòu)化的設(shè)計方法：

總體結(jié)構(gòu)設(shè)計?？傮w結(jié)構(gòu)設(shè)計就是對系統(tǒng)總體框架和可利用的資源進行宏觀設(shè)計和規(guī)劃，主要工作是功能結(jié)構(gòu)設(shè)計和系統(tǒng)流程設(shè)計。以結(jié)構(gòu)化和模塊化的思想為指導(dǎo)，借助功能結(jié)構(gòu)圖和系統(tǒng)流程圖，可以將系統(tǒng)分解為功能單一但相互聯(lián)系的模塊，并詳細描述出各模塊之間的數(shù)據(jù)關(guān)系，用于表述系統(tǒng)處理過程的大致設(shè)想。

代碼設(shè)計。代碼設(shè)計是利用數(shù)字、字母或相關(guān)符號的組合來替代各類不同形式的管理信息，便于后面的計算機處理。通過設(shè)置信息的分類、編碼和校驗機制，可以在系統(tǒng)和使用者之間提供一種規(guī)范的、高效的交流工具，從而使很多的計算機處理變得十分方便和簡單。好范文版權(quán)所有

物理配置設(shè)計。此項工作就是在綜合衡量系統(tǒng)性能指標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理選擇計算機硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)并明確計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。在配置物理設(shè)施時，首先要注意嚴(yán)格依據(jù)規(guī)劃和分析的結(jié)果決定系統(tǒng)配置，其次要考慮設(shè)計方案實現(xiàn)的可能性和技術(shù)的可靠性。

輸入輸出設(shè)計。i/o設(shè)計是系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定著人機交互的效率和效果，因此其內(nèi)容主要涵蓋i/o內(nèi)容設(shè)計、格式設(shè)計、方式設(shè)計、設(shè)備設(shè)計及用戶界面設(shè)計等。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計。本階段的設(shè)計任務(wù)就是根據(jù)數(shù)據(jù)的用途、使用要求、安全保密規(guī)定等特性決定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、載體和權(quán)限等一系列問題。在設(shè)計過程中，首先應(yīng)該利用規(guī)范化模式和關(guān)系數(shù)據(jù)模型設(shè)計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)庫的關(guān)系結(jié)構(gòu)，然后確定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)資源分布，最后定義數(shù)據(jù)安全保密級別和權(quán)限。

模塊功能與處理過程設(shè)計。系統(tǒng)設(shè)計的最后一步，也是涉及具體業(yè)務(wù)處理過程最詳細的一步，是編寫程序?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。結(jié)合前階段的分析和設(shè)計成果，使用層次模塊結(jié)構(gòu)圖、hipo圖、結(jié)構(gòu)化算法描述語言等工具，具體設(shè)計出系統(tǒng)所有模塊的功能和處理過程、步驟及相互之間的連接方式。

設(shè)計工作結(jié)束后，要提交系統(tǒng)設(shè)計報告，其內(nèi)容主要包括系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)分類編碼方案、系統(tǒng)設(shè)備配置圖、i/o設(shè)計方案、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)處理流程圖和設(shè)計方案說明。系統(tǒng)設(shè)計報告是設(shè)計階段的最終成果，也是下一步系統(tǒng)實施的基礎(chǔ)，一旦設(shè)計通過審查，整個項目的建設(shè)便可以進入項目實施階段。

周密部署，順利實施

實施是項目建設(shè)的最后一個階段，其實質(zhì)是將設(shè)計階段的結(jié)果在計算機系統(tǒng)和組織內(nèi)加以實現(xiàn)。由于牽涉組織管理的方方面面，在實施hrms之前有必要制定周密的計劃，以保證其順利進行。實施階段的主要任務(wù)包括：

物理系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。按照系統(tǒng)總體設(shè)計和物理配置方案的要求選擇合適的設(shè)備和供應(yīng)商，安裝并調(diào)試計算機系統(tǒng)，連接和測試計算機網(wǎng)絡(luò)；按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計要求搭建數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。

程序設(shè)計與調(diào)試。程序設(shè)計應(yīng)該遵照可靠、規(guī)范易理解和易維護的目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)木幊坦ぞ吆驮O(shè)計方法完成計算機程序的編寫。緊隨程序設(shè)計的工作是程序的調(diào)試，即在計算機上以各種可能的人力資源數(shù)據(jù)和操作條件對程序進行試驗和檢測，盡可能找出存在的問題并加以修正，使其符合設(shè)計的要求。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理與人員培訓(xùn)。項目建設(shè)組應(yīng)該注意采用統(tǒng)一規(guī)范的方法、手段和渠道將組織的人力資源數(shù)據(jù)整理并輸入系統(tǒng)內(nèi)，與此同時進行的還有操作人員和用戶的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容應(yīng)該集中在系統(tǒng)操作方式和流程、操作注意事項、可能的故障及其排除等方面，這樣做的目的是使用戶更有效地參與系統(tǒng)，加強用戶和分析設(shè)計人員之間的理解和溝通。

系統(tǒng)試運行及切換。系統(tǒng)試運行實際上是程序調(diào)試和檢測工作的延續(xù)，它通過初始化后輸入原始數(shù)據(jù)讓系統(tǒng)運行并記錄和核對系統(tǒng)輸出，以測試系統(tǒng)運行的速度、可靠性并發(fā)現(xiàn)實際運行中可能出現(xiàn)的問題。將通過試運行的系統(tǒng)應(yīng)用到組織中去替代原有人力資源管理業(yè)務(wù)操作的過程就是切換，不同的組織可以根據(jù)時間、費用、復(fù)雜程度等因素決定采用直接切換、并行切換還是分段切換的方式完成系統(tǒng)的平穩(wěn)過渡。

系統(tǒng)運行維護及評價。系統(tǒng)日常管理的內(nèi)容主要包含管理機構(gòu)的運行、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理、系統(tǒng)運行情況的記錄和維護等；此外，系統(tǒng)運行狀況怎樣、績效如何、對組織的影響有多大等問題都需要建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系對其加以衡量，并以此為維護、更新和進一步開發(fā)的依據(jù)。