第一篇：初中語文《我的母親》課時教學(xué)設(shè)計

《我的母親》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下面加粗字注音。文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)2．解釋下列詞語。責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

三、閱讀課文．整體感知 默讀提示及要求： 1．抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。4．理清文章結(jié)構(gòu)。明確： 文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。提問：

用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。明確：

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”? 明確：

插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：

課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，聽寫詞語。

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果，學(xué)生朗讀課文，交流心得。明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。

五、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二篇：初中語文《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動、有趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。

課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位-。

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

第三篇：《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計

李永林

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。教學(xué)方法： 閱讀探究法

因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪?！崩米灾?、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。教具： 多媒體課件 教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入

1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請同學(xué)們跟老師一起書空課題。

2、請一個同學(xué)來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。

二、失母之痛——讀

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3、順勢理解：食不下咽 寢不安席

4、誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學(xué)二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）

5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內(nèi)容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？

過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

7、你讀出了什么？（盡孝，報答）

8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容2，生讀資料）

9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學(xué)來讀）資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?? ——季羨林《賦得永久的悔》（出示課文內(nèi)容3）（學(xué)生讀資料）

10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日?！保ǔ鍪菊n文內(nèi)容4）

11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時??）

12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）

13、什么是頻來入夢？（生身母親 祖**親）

14、生讀第三自然段?？勺髡呖偸遣恢罏槭裁?？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

三、讀日記，解思母之情 生快速默讀這四則日記

（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”

1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉(xiāng)的老朋友）

2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內(nèi)容5）（1）凄涼是因?yàn)槭裁?？（遠(yuǎn)離故國，缺少朋友??）（2）甜蜜又會是什么呢？

在遠(yuǎn)離故國的日子里，能時?；貞浧鸸蕠纳钋榫埃粩嘞肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心?。?/p>

3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？

4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）

（二）觸境傷懷

1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。

可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。

2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼??！他怎能不哭呢！

4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）

5、引讀 師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記 師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

四、夢中尋母

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。

同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？

1、全班讀《尋夢》兩個自然段。2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？

3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

4、同學(xué)們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內(nèi)容7）

5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）

6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾。

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、聽音樂，讀詩歌，總結(jié)延伸。

1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。

2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

第四篇：懷念母親第二課時教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》第二課時 教學(xué)設(shè)計

大營盤中心小學(xué)

康慧敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會作者對兩位母親懷有的真摯情感。

2、通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者對祖**親的懷念，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的誠摯之心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會作者對兩位母親懷有的真摯情感。

2、通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、導(dǎo)語：“慈母手中線，游子身上衣?！庇心奈挥巫硬凰寄钭约旱哪赣H呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)百歲老人季羨林，同他一起來：懷念母親。（板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，我們先來回顧所學(xué)。作者在文中提到了哪兩位母親？表達(dá)了怎樣的情感？（板書：敬意 愛慕）

（二）學(xué)習(xí)“懷念祖國”，體會感情。

1、抓重點(diǎn)詞語體會過渡段情感。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了作者因與母親生活時間太短暫而對母親的去世抱有終生的悔恨，母親給了季老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國、遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)時，母親自然而然的走進(jìn)了他的夢里。然而，此時，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？（體會思國之情）（1）指名讀第三段。

（2）默讀第三段，有一個詞語表達(dá)了深切的懷念，是那個詞語？（頻來入夢）。出現(xiàn)了幾次？（兩次）出示：后來到了德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。（4）有感情朗讀。

激情導(dǎo)語：日有所思，夜有所夢，只因作者懷有對生身母親無盡的情思，生母才頻來入夢！你來讀——

身處異國，倍感孤寂，只因?qū)ψ鎳钋械膽涯钫紦?jù)了心房，祖**親更頻來入夢！大家齊讀——

2、研讀日記內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

過渡：夢里作者與兩位母親時常見面，夢醒后只得沉浸在無盡的思念之中了，那么，作者借助什么來抒發(fā)情感呢？——寫日記和散文。

我們就深入感悟研讀這些充滿真摯感情的文字。（1）學(xué)習(xí)第一段日記。

A、請同學(xué)們默讀第一段日記，看看作者看到了什么，想到了什么，用橫線畫出看到的語句，用曲線畫出想到的語句。

B、指名讀。誰來讀作者看到的語句？誰來讀作者想到的語句？ 出示：1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

②研究寫景部分。

A、指名讀寫景部分，請同學(xué)們閉目想象，作者看到這樣的情景時感情是怎樣的？

總結(jié)：隨著暗夜一點(diǎn)一點(diǎn)的降臨，作者對祖**親的懷念之情也越來越強(qiáng)烈，作者將對母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。（板書：借景抒情）③研究直接抒情部分。

剛才前面是借景抒情，后文轉(zhuǎn)為直接抒情。請同學(xué)們默讀課文，再找一找有那些詞語能夠直接表達(dá)作者的感情？

然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

這一部分作者直接將內(nèi)心對祖國的懷念之情表達(dá)出來，感情真摯而強(qiáng)烈。這種抒情方式就叫做直接抒情。④有感情朗讀。

同學(xué)們，在第一段日記中，作者用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛國情誼淋漓盡致地表達(dá)出來。誰愿意用朗讀來表達(dá)作者內(nèi)心的愁苦。（2）學(xué)法遷移訓(xùn)練。

a、同學(xué)們，后面幾段日記，請同學(xué)們自己默讀，用橫線畫出直接抒情的句子，用曲線畫出借景抒情的句子，多讀幾遍，體會這兩種抒情方式是怎樣傳達(dá)情感的。

（三）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)。

1、過渡：這樣的思緒在他的日記中可以找到許多許多，這樣的情懷在他的心中也很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。一位是生身母親，一位是祖**親，兩偉母親在作者心中如此偉大，地位是如此重要。

2、齊讀文章尾段和首段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報后小結(jié)：作者在文章開頭開門見山，直入主題，點(diǎn)明自己對兩位母親有著這樣崇高的敬意和真摯的愛慕。之后借助回憶日記和散文內(nèi)容來表達(dá)深切的懷念，運(yùn)用借景抒情和直接抒情兩種方式表情達(dá)意。在結(jié)尾情感激蕩，再次直接點(diǎn)題，開頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

讓我們齊讀前后兩段來感受這種感情。（前后照應(yīng)，更能表達(dá)出作者對兩位母親的懷念與愛慕）

（四）、留作業(yè)、聽音樂，升華情感。

1.老師這里有一首寄母親的小詩，我們來欣賞一下。2.作業(yè)超市里選擇其中的兩個。

3.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。這首歌震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來欣賞這首《我的中國心》吧！

第五篇：懷念母親第二課時教學(xué)設(shè)計

篇一：《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

教材分析

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

學(xué)情分析

六年級的孩子，對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第二課時

一、通讀全文，回顧中心

學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，認(rèn)真閱讀

二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情

（一）品讀感悟思母之情

（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

能用一個詞來概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨？）

出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來？

讀了這則資料，你想到了什么？

讀了這則資料，你明白了什么？

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。

（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

（看著她神情，作者為什么想哭？他可能會想到了些什么？為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）

（指名說，他可能會到什么？）

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！”

問：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會記不清母親的面貌呢？ 出示文字資料① ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在

出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

（二）品讀感悟思國之情

1、導(dǎo)入：

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

2、探究文本，感悟內(nèi)涵

（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方 1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。

②常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

設(shè)計想象說話：

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心

──11月16日??（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日?? 時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日??

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。

（1）讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

（3）這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

（4）從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。

四、拓展延伸，升華情感

2、我們該用什么樣的方式表達(dá)對生母和祖國的熱愛呢？

五、課后作業(yè)：本課基礎(chǔ)訓(xùn)練

六、板書設(shè)計

生身母親

真摯的愛慕 崇高的敬意

懷念母親

篇二：懷念母親第二課時教學(xué)設(shè)計

懷念母親第二課時教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)：

重難點(diǎn)：標(biāo)2 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、新課

1．在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。

2．讀了這段，你能提出什么問題呢？頻來入夢是什么意思？為什么這兩個母親都頻來入夢呢？季羨林說不知道為什么，我想，你們通過學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，一定會知道為什么？ 3．現(xiàn)在請你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。4．交流第一則日記：

（2）在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？這兩個詞不是矛盾的嗎？

③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。

（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？抽生讀指導(dǎo)朗讀：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。

（5）這段話中還有一個看似矛盾的詞語：沉靜 活動，作者運(yùn)用了這兩組看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞，充分表達(dá)了對祖**親深深的懷念之情。

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。5．咀嚼“尋”字——思母至苦

過渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。

師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這句中有一個字，注定作者看到的母親是模糊的，哪個字？幻。什么意思？所以他夜夜哭著醒來。

三、升華情感

1．學(xué)到這兒，開課提出的問題能解決了，兩個母親頻來入夢的原因，你知道了嗎？ 2．其實(shí)季老又何曾不知道母親頻來入夢的原因呢。這就是答案。

3．因?yàn)閷@兩位母親懷著同樣崇高的敬意，所以——（引生讀課題）因?yàn)閷@兩位母親懷著同樣真摯的愛慕，所以——

4．這節(jié)課我們通過抓關(guān)鍵詞句，感受到了季老對兩位母親的無限懷念。篇三：懷念母親第二課時教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》第二課時 教學(xué)設(shè)計

大營盤中心小學(xué) 康慧敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語：“慈母手中線，游子身上衣。

出示：后來到了德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。

激情導(dǎo)語：日有所思，夜有所夢，只因作者懷有對生身母親無盡的情思，生母才頻來入夢！你來讀——

身處異國，倍感孤寂，只因?qū)ψ鎳钋械膽涯钫紦?jù)了心房，祖**親更頻來入夢！大家齊讀——

過渡：夢里作者與兩位母親時常見面，夢醒后只得沉浸在無盡的思念之中了，那么，作者借助什么來抒發(fā)情感呢？——寫日記和散文。

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。

a、指名讀寫景部分，請同學(xué)們閉目想象，作者看到這樣的情景時感情是怎樣的？

總結(jié)：隨著暗夜一點(diǎn)一點(diǎn)的降臨，作者對祖**親的懷念之情也越來越強(qiáng)烈，作者將對母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。

這一部分作者直接將內(nèi)心對祖國的懷念之情表達(dá)出來，感情真摯而強(qiáng)烈。

同學(xué)們，在第一段日記中，作者用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛國情誼淋漓盡致地表達(dá)出來。

1、過渡：這樣的思緒在他的日記中可以找到許多許多，這樣的情懷在他的心中也很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報后小結(jié)：作者在文章開頭開門見山，直入主題，點(diǎn)明自己對兩位母親有著這樣崇高的敬意和真摯的愛慕。之后借助回憶日記和散文內(nèi)容來表達(dá)深切的懷念，運(yùn)用借景抒情和直接抒情兩種方式表情達(dá)意。