第一篇：詩歌鑒賞抒情方式之情景關系 教案

詩歌鑒賞表達技巧

—抒情方式之情景關系

教學目標：

1.了解高考考綱要求，掌握高考詩歌鑒賞中有關抒情方式中情景關系的命題規(guī)律，掌握答題步驟

2.涵詠詩歌，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。學習重點：

根據(jù)命題規(guī)律總結出答題步驟 學習難點：

辨析情景關系的幾種基本形式

能運用所學知識理解分析新的考題，并運用規(guī)范的答題步驟準確作答。教學方法：

教師引導點撥，學生練習課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

詩歌是文學世界中的異彩紛呈的奇葩，亦是璀璨奪目的珍珠，在我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就已有“詩言志”之說，志，即懷抱情感，而不能狹隘地理解為志向、抱負。

先秦儒家在《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。詩是表現(xiàn)作者志向的，在心里稱為志，用語言表達出來就形成詩。

漢代陸機在《文賦》中云：“詩緣情而綺靡”，詩因為它由情生所以顯得精妙、美好。

宋代嚴羽在《滄浪詩話》中曰“詩者，吟詠性情也”。寫詩的人，是吟唱和歌頌性情的。

當代詩人趙缺說“詩者,感其況而述其心,發(fā)乎情而施乎藝也”，即詩這種題材，是因作者對當時所處的境況有所感，從內(nèi)心深處以詩這種文藝形式來抒發(fā)自己的感受。

看來詩歌是一種主情的文學體裁，在燦若繁星的眾多詩歌中，詩人內(nèi)心深處充沛真摯的情感，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等，則需要通過抒情方式表達，請同學們分類回顧一下你所掌握的抒情方式，你能否給它歸類？

二、回顧概括抒情方式

（意在讓學生對抒情方式有一個宏觀的把握）問題：抒情方式是表達技巧的當中的一種，想一想我們學過的抒情方式有哪些？ 學生回答，可能比較零碎。

（歸類總結）表達技巧之抒情方式：

1、直接抒情：

也叫直抒胸臆，是直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。在 詩作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發(fā)激情快意，這種方式較直觀，這里不深入討論。如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

過渡：而“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，利用“晴”與“情”的諧音雙關，將戀人間若明若暗的愛情表現(xiàn)得真切動人。這就是間接抒情了。

2、間接抒情：（鼓勵同學們舉例）

A、借助物抒情——具體形式為：借物抒懷 托物言志

借物喻人 托物寓理

如：我們學過的《詠鵝》，賀知章《詠柳》，贊美創(chuàng)造性勞動。

南宋愛國詩人陸游《卜算子·詠梅》，“驛外斷橋邊，寂寞開無主.已是黃昏獨自愁,更著風和雨.無意苦爭春,一任群芳妒.零落成泥碾作塵,只有香如故”這首詞以傲然不屈的梅花，暗喻自己的堅貞不屈，是詠梅詞中的絕唱。

B、借助歷史上的人事物——借古抒懷 詠史述懷 用典抒情

借古諷今 懷古傷今 C、借助事——因事緣情 借事抒情 D、借助景——即情景關系

a 借景抒情 情景交融

寓情于景 觸景生情 以景結情

b 情與景的特殊關系：

①以樂景襯哀情

②以哀景襯樂情 作用：以樂景寫哀或以哀景寫樂，倍增其哀樂。E、借助修辭抒情：比喻，比擬等

如：2014年遼寧卷詩歌鑒賞題：《武陵春·春晚》“卷簾盡放春愁去”一句采用比擬（擬物）的手法，無盡的春愁像小鳥一樣放飛出去，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象生動。

比擬：借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬可以分為擬人、擬物兩類。1.擬人就是把物當做人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。2.擬物有時是把人當做物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)。

補充：比擬和比喻的區(qū)別：

比擬：修辭手法的一種,包括擬人、擬物。是直接把人當作物或把物當作人來寫。舉例：小鳥在樹上唱歌。這就是擬人。

比喻：一種修辭方式,即打比方,用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三種。

舉例：她像一只受傷的小鳥瑟縮地偎依在他的身旁。

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用比喻

過渡：抒情方式是高考考察的重點，而借助景抒情又是重中之重，所以今天我 們要深入探討并熟練掌握最后一種情景關系。

三、通過辨析清楚掌握情景關系

（一）總論——情與景的關系：

在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短 2 亭等等，常常是詩人藉以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。

過渡：明代胡應麟說:“作詩不過情、景二端?！?一切景語皆情語，達到情景交融的境界，是歷代詩人所追求的，也只有達到情景交融的作品，才是詩歌中的上乘之作。講到詩歌，特別是寫景詩，弄清了景和情，也就把握了詩歌的主題，做詩歌鑒賞題也就成功了一半了，因此我們必須準確識記和辨別情和景的關系。

（二）辨識情景關系的幾種基本形式

A “借景抒情”是先有情，緣情而選景重點在情，景物或意象是抒情的媒介，讀完詩歌后的感受是有“情”也有“景”（有情有景）；

B“觸景生情”是先見景，因景而生情，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。（先景后情）

作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情。C“寓情于景”（情含景中）。

重點在景，“情”包含在景物或意象之中，明寫景，暗含情，即“一切景語皆情語”寓情于景（有景無情）：

只寫景不抒情，憑借景物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創(chuàng)造的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸到的什么景，寄的什么情，則因人、因時、因境而異。此類詩看似句句寫景，卻是句句抒情，情蘊涵于景，情景融為一體。例：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！保ǘ拍痢督洗航^句》）

【析】詩歌以明快的筆調(diào)描繪出了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)春景圖。四句全是寫景，也全是寫情。

一、二兩句，遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂的歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望，經(jīng)詩人生花妙筆的點染，更加令人心旌搖蕩了。

三、四兩句，金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中，更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩洋溢著詩人對江南景物的贊美和神往。D.情景交融：(景情融合)詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此 例：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

（杜甫《春望》）

【析】通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷，達到了情景交融的效果。

（三）情與景的特殊關系：

如果景物的色調(diào)是明朗的，讓人賞心悅目或心情舒暢的，一般認為是樂景，反之則是哀景。如果感情是傷感的，悲憤的，孤獨的，寂寞的，低沉的，可認為是哀情，反之則是樂情。①以樂景襯哀情 例：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”（杜甫《絕句》）【析】本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫 3 哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

例：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！保ā对娊?jīng)?采薇》）【析】依依楊柳，美好春色留人沉醉，卻是黯然離別之際；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回鄉(xiāng)之時！以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。

例：“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！保ɡ畎住度虑罚?/p>

前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。

例：“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。”（杜甫《江漢》）

例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。《長恨歌》以哀景襯樂情 ②以哀景襯樂情

李白的《塞下曲》：“五月天山雪,無花只有寒.笛中聞折柳,春色未曾看.曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍.愿將腰下劍,直為斬樓蘭.”前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活,尾聯(lián)卻轉到寫將士奮勇殺敵的豪情,這種豪情也正是全詩的中心.這樣,我們感受到的,是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象.一哀景寫樂情

四、小試牛刀，舉例判斷

1.遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。《賦得古草原送別》

（借景抒情）

2.閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

王昌齡《閨怨》（觸景生情）

3.前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂《登幽州臺歌》（直抒胸臆/直接抒情）

4.復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。張籍《秋思》（借事抒情）5.今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。劉永《雨霖鈴》(寓情于景)6.“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”（杜甫《絕句》）(以樂景襯哀情)7.“五月天山雪,無花只有寒.笛中聞折柳,春色未曾看.曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍.愿將腰下劍,直為斬樓蘭.”李白的《塞下曲》(以哀景襯樂情)8.滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

文天祥《金陵驛》(用典抒情)

五、真題演練，知己之弊

高考試題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：

春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說“作詩不過情景二端”。請從情和景的角度來賞析這首詩（4分）答：描寫了城、草、水、樹、山、鳥，表現(xiàn)出一種對大自然的感慨，懷才不遇。（0分）

答：寫了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通過草、水、花、鳥表現(xiàn)。（１分）答：這里抒發(fā)了一種感傷之情。通過作者春天看到的景物來表現(xiàn)的，是寓情于景，借景抒情，烘托、反襯。（２分）

存在問題：

缺少文化積淀，沒有一定的詩歌鑒賞術語儲備，答題“踩”不到點上。

腦中有一點詩歌鑒賞術語，但不能準確、規(guī)范的運用詩歌鑒賞術語，答題思路 很混亂，不易得分。

六、知己知彼，百戰(zhàn)不殆，題目如何問？

（一）提問方式：

這首詩用了怎樣的抒情方式？

提問變體：

1、詩歌表現(xiàn)了怎樣的情景，或從景情角度賞析詩歌等。

2、這首詩描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。表達了作者怎么樣的心情？

3、請簡要描述詩中寫到的主要景物。它們共同營造了怎樣的意境？

4、這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

5、這句詩（這首詩）是怎樣融情于景（或借景抒情）的？

6、這句詩（這首詩）用了哪種表現(xiàn)手法(藝術手法)，（或者在寫法上有什么特點請賞析。

7、這首詩無一“情”字，卻處處含“情”，試分析本詩抒情的特色。

8、本詩的景物描寫與作者情感是否協(xié)調(diào)

（二）解題步驟：（1）明手法：

該詩采用了?（明確手法）?抒情方式

（2）闡運用：結合詩句闡述這種手法的具體表現(xiàn)

作者通過寫?（列舉景物）?內(nèi)容，營造了??氛圍或意境，抒發(fā)了??感情

提醒： ①通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩中所描繪的畫

②概括景物所營造的氛圍特點（一般兩個雙音節(jié)詞）（3）析效果：這種手法的效果

起到了??效果或有??好處

提醒：判斷“景”和“情”是否和諧一致。（一致：借景抒情、情 景交融；不一致：反襯）。

（三）再次演練上題 學會規(guī)范有條理的答題：

（１）這首詩運用了借景抒情的寫作手法。（２）四句詩一句一景，句句含情，通過寫城下的茂盛的野草，隨意流淌的泉水，無人欣賞落花和鳥鳴，營造出寂靜、空曠、荒涼的意境，抒發(fā)了詩人傷春、惜春的凄涼之情。

（３）本詩句句是景，但句句含情，具有良好的藝術效果。

（四）當堂演練2鞏固練習

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

（2）有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的感情基調(diào)不和諧，你如何看

待這個問題？

答（1）“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào)，是因為本詩用了“以樂景寫哀情”手法

（2）“紅葉”“青山”看似色彩艷麗，但恰恰是對離愁的有力反襯。景色

越美越覺得離愁的難耐。

（3）這種以樂寫哀的手法，更增添了哀傷的情緒。

五、總結

鑒賞思維切入點：

1、篩選景物，注意景物本身的特點；

2、抓描寫景物的修飾性詞語。(注意畫面的色調(diào))組織答案步驟：

1、列舉景物，分析、概括景物的共同特征；

（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）

2、寫出作者所要表達的情感思想。

六、布置作業(yè)

1.按照規(guī)范條理的答題模式完成這首詩歌

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。

征路那①逢此，春心益渺然②。

興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。

[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

請從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）

答：本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，兩者關系1分）

【注】①秀發(fā)，枝葉繁茂，花朵盛開。語出《詩·大雅·生民》：“實發(fā)實秀?！?②相鮮，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運《登江中孤嶼》詩：“云日相輝映，空水共澄鮮?！?/p>

③“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情興幽遠。④那，怎，何。⑤春心，指春景引發(fā)的意興。春，《全唐詩》注：“一作鄉(xiāng)?！卑矗鹤鳌班l(xiāng)”非。黃叔燦云：“作‘鄉(xiāng)心’，與通首絕無關會?！保ā短圃姽{注》卷一）

⑥渺，一作“眇”。渺然，幽遠貌。作者《題畫山水障》詩：“對玩有佳趣，使我心眇綿?！泵烊唬q眇綿之意。

⑦“興來”二句：言此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。宋唐庚《春日郊外》詩：“疑此江頭有佳景，為君尋取卻茫茫?！标惻c義《春日二首》之一：“忽有好詩生眼底，安排句法已難尋?！倍际菍憚x那間的創(chuàng)作感受，可以參讀。⑧只自．副詞。猶言獨自。自，詞綴，無義。⑨佳處，一作“佳氣”。⑩薄暮，黃昏時分。津亭，渡口邊的驛亭。2.閱讀下列一首詞回答問題。

鷓鴣天 【宋】張炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉?！咀ⅰ竣賱趧冢哼b遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。?作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？

參考答案：①上片樓上笛聲勾起作者思鄉(xiāng)之情，迷茫春水、低垂暮云更讓作者心情壓抑、低沉；燕子正忙著筑巢安家而自己卻流落千里，雨打梨花更顯作者之孤寂。②作者借眼前這些飽含愁緒之景，委婉含蓄地表達了心中思念故鄉(xiāng)、故友的愁苦之情。

第二篇：詩歌鑒賞之比較鑒賞 教案

詩歌鑒賞之比較鑒賞 教案

教學目標

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設題角度。

2、學習答題思路，掌握詩歌意象、思想感情、表現(xiàn)手法比較鑒賞的方法。

3、掌握和運用比較鑒賞基本原則和方法學會規(guī)范答題與自我評價。教學重點和難點：

掌握和運用比較鑒賞基本原則和方法，學會規(guī)范答題與自我評價。教學方法

合作探究，討論歸納

教學過程

一、考綱回顧

鑒賞評價E

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

②評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

二、比較鑒賞基本原則

方法：整體把握，求同存異，辨同析異。

方法：求“同”關鍵詞；求“異”關鍵詞

三、合作探究

1、課件展示：［2006?湖南卷］．

14、閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。(6分)薛寶釵詠白海棠

林黛玉詠白海棠

半卷湘簾半掩門，珍熏芳姿晝掩門，碾冰為土玉為盆．

自攜手甕灌苔盆。

偷來梨蕊三分白，胭脂洗出秋階影，借得梅花一縷魂．

冰雪招采露砌魂。

月窟仙人縫縞袂，淡極始知花更艷，秋閨怨女拭啼痕．

愁多焉得玉無痕。

嬌羞默默同誰訴，欲償白帝憑清潔，倦倚西風夜已昏．

不語婷婷日又昏。

詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍?，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致：“洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性?！巴祦砝嫒锶职祝璧妹坊ㄒ豢|魂”一聯(lián)___________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

參考答案：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

［2011?湖北卷］14.閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。

登

城

望湖樓晚景

劉敞

蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。

壯觀應須好句夸。

淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。

電光時掣紫金蛇。（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）

（2）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）【參考答案】（1）和風細雨

（2）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

小結：通過以上兩道高考題的展示，使學生對高考比較鑒賞題有一個初步的了解。高考題形式： 提問：

詩歌比較鑒賞的題型有哪幾種？ 詩歌比較鑒賞題有哪些設題角度？ 題型：

示范仿寫、綜合分析 設題角度：

體裁、意象、思想情感、表達技巧等 比較鑒賞基本原則

整體把握，求同存異，辨同析異。方法：

求“同”關鍵詞；求“異”關鍵詞 題型示例

1、比較意象： 課件展示：

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍 嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注】①鳳城：京城。

兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？（先由學生思考討論）

展示參考答案：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌抒發(fā)對時光流逝、歷史變遷的感慨。歸納解題要領： 第一步：緊扣文本，分析各自意象特點； 第二步：結合特點，分析各自意象意義。

課堂即時演練：

閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨坐（節(jié)選）

唐·王維

獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深

宋·周弼

虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。

問題：兩詩中均寫了夜景,又有所不同，請具體說明。

學生討論交流，然后課件展示草考答案：王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象；王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。

王詩表現(xiàn)的是悲哀孤獨的心境，周詩表現(xiàn)的是寧靜安適的心境。

2、比較思想情感

方法：求“同”關鍵詞；求“異”關鍵詞 鑒賞示例

課件展示：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

江寧夾口三首(其三)

宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。

舟下建溪

宋·方惟深

客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

問題：(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分)步驟一：找出求“同”關鍵詞：（學生找出）客船、“無燈”、野(小)店、半死楓樹等

展示參考答案：

“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。

客船、“無燈”、野(小)店、半死楓樹等，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。步驟二：歸納意象，品味意境。明確：表達了詩人孤寂悵惘的心緒。步驟三：體味情感

方法：借助意象，品味意境，體味情感。趁熱打鐵

閱讀下面這首詞，完成①-③題（7分）

夜游宮

記夢寄師伯渾①

陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：①師伯渾，陸游的友人。

③、詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？（3分）比較情感異同

①“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”

②“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”

第一步、求“同”關鍵詞：自許；鬢雖殘、衰鬢斑（學生找出）

展示參考答案：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

2、存“異”關鍵詞：誰知、心未死；空、衰、斑（學生找出）

展示參考答案：①詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。②詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

3、比較表達技巧

鑒賞示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）

與夏十二登岳陽樓

李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

問題：（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）步驟一：分清手法

答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。步驟二：解析詩句。

答： 這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。

步驟三：明確效果

答：“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，更新穎。學生歸納方法，明確：

? 步驟一：分清手法 ? 步驟二：解析詩句 ? 步驟三：明確效果

四、小 結

1、詩歌鑒賞比較原則

整體把握，求同存異，辨同析異。

2、比較意象

緊扣文本，分析各自意象特點 結合特點，分析各自意象意義

3、比較思想情感

借助意象，品味意境，體味情感。

4、比較表達技巧

分清類別，解析詩句，明確效果。

五、練習鞏固（完成《步步高》資料相關練習）

第三篇：詩歌鑒賞之比較鑒賞 - 教案

【教案】

詩歌鑒賞之比較鑒賞

——思想感情類比較

復習目標：

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設題角度，學習答題思路，重點掌握思想感情的比較鑒賞方法，學會規(guī)范答題與自我評價。

2、通過詩歌比較鑒賞，訓練思維，提高詩歌鑒賞能力。重點難點：

準確理解，找準比較點，規(guī)范表達。

考綱回顧：鑒賞評價E

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

②評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

教學過程：

一、導入新課：

1、導語：

清代著名學者王夫之曾經(jīng)說：“情之所至，詩無不至。詩之所至，情以之至?！痹娙俗髟娖淝槠渲揪娪谡Z言，而唐詩、宋詞、元曲又是中華民族文化寶庫中的瑰寶，是精品，所以我們要學習它，要鑒賞它。再者,古人讀詩特別注重以詩論詩，有了比較，就能對詩歌有更深刻的認識。從2005年高考起，命題人就將比較閱讀引進到詩歌鑒賞中，考查大家閱讀、分析、比較、評判的能力。這一變化成了詩歌鑒賞主觀題命題的新亮點。今天這節(jié)課我們一起從思想感情的角度來探尋一下詩歌鑒賞比較閱讀的答題策略。

那么什么叫做比較鑒賞呢？同學們請看：

（幻燈片）所謂比較欣賞就是將語言、內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩歌放在一起比較、鑒賞、賞析。當然目的是為了提升我們欣賞水平，傳承中華民族文化。

2、比較鑒賞的原則：

原則： 整體把握，求同存異，辨同析異。方法：求“同”關鍵詞；析“異”關鍵詞

二、典例精析

同題材或同題目的詩是文學史上的常見現(xiàn)象。既然有同題詩，自然就出現(xiàn)了比較。因為“同”，就易使人同中求異，品第高下，衡量優(yōu)劣。命題人從這一角度命題意在引導讀者學會以詩的眼光去發(fā)現(xiàn)詩美，品賞詩美，給考生以有益的啟迪。

1、遼寧卷17．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(11分)江寧夾口三首(其三)（宋·王安石）落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側出岸沙楓半死，系船應有去年痕

舟下建溪(宋·方惟深)客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(6分)分析：求“同”關鍵詞：客船、“無燈”、野(小)店、半死楓樹等。答案： “月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、“無燈”、野(小)店、半死楓樹等，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍?！襟E二：歸納意象，品味意境。

表達了詩人孤寂悵惘的心緒?！襟E三：體味情感

近年來高考命題的原則之一是“課內(nèi)知識課外考”，這一原則在詩歌鑒賞中同樣得到體現(xiàn)，命題人常常將所考查的某一句與課文中學過的相關 句子列出來，要求考生從思想感情或表現(xiàn)手法等角度進行比較，既能檢測考生對課本知識的掌握情況，引導學生重視課本，又能考查考生的語文素養(yǎng)，一舉兩得。

2、北京卷12．閱讀下面這首詞，完成①-③題（11分）

夜游宮

記夢寄師伯渾①

(陸游)

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：①師伯渾，陸游的友人。

③、詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？（6分）

比較情感異同: ①“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”

②“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”

求“同”關鍵詞：自許；鬢雖殘、衰鬢斑

答案：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

存“異”關鍵詞：誰知、心未死；空、衰、斑 答案：

①詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。

②詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

三、實戰(zhàn)演練

浙江卷16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）

齊安郡中偶題

暮熱游荷池上

杜牧

楊萬里 兩竿落日溪橋上，細草搖頭忽報儂，半縷輕煙柳影中。

披襟攔得一西風。多少綠荷相倚恨，荷花入暮猶愁熱，一時回首背西風。

低面深藏碧傘中。

（1）這兩首詩描寫的都是________________時刻的景色，均以荷與____________為詩歌的主要意象。（2分）

（2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（6分）

1、比較表現(xiàn)手法

求“同”關鍵詞----

擬人

2、比較情感

存“異”關鍵詞－－回首 背 低 藏 答案：都采用擬人的表現(xiàn)手法

前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

四、小 結

詩歌鑒賞比較原則：整體把握，求同存異，辨同析異。比較思想情感：借助意象，品味意境，體味情感。比較表達技巧：分清類別，解析詩句，明確效果。附：詩歌鑒賞比較類試題做題方法小結

（一）1、要通讀這幾首詩詞，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。要結合題干中的比較角度（思想內(nèi)容.感情.藝術手法.寫法.修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

2、找準切入點。或從標題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關鍵詞入手，或從作品中的關鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術風格入手，或從注釋入手。

3、要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。

4、有時還要結合讀者的生活體驗和愛好來評價。

5、表述時要注意條理清楚，層次分明，要點齊全。

（二）要注意的幾點

1、明確題干要求

2、分析相關內(nèi)容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語言。

（2）分析思想感情不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對內(nèi)容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩人所處時代，以知人論世；了解詩人經(jīng)歷.思想和藝術風格。

3、精心組織答案

（1）應明確鑒賞的文體歸屬，（2）應知曉鑒賞的角度和內(nèi)容，（3）應掌握基本的表述格式。

4、形成文字

（1）只要對作品本身的特點進行鑒賞，故應扣詩歌本身來闡述。

（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內(nèi)容及要求，依照要求作答，不可節(jié)外生枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。

（3）要點要齊全，不能遺漏，注意表達文字的切入點。

（4）認真推敲用語，答案力求表達流暢，用語要準確.簡明.規(guī)范。

（5）注意表述嚴密，條理清晰

結尾語：同學們，詩歌之比較鑒賞，除了比較思想情感和表達技巧外，還有更多的方面，希望大家課后多加研究，總結規(guī)律，靈活運用。

五、作業(yè)布置

第四篇：詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩人講究煉字，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是說煉字；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，仍說煉字。煉字，就是錘煉語言，從豐富的詞匯中經(jīng)過反復琢磨，挑選出最妥帖、最精確的詞語來運用。字，本無好壞之分，然高手用之，卻讓人嘆賞不已，在乎一個“合”字也。合景，就是指一個字能準確地表現(xiàn)當時的情境；合心，就是指這個字能能生動地表現(xiàn)人物的內(nèi)心、詩歌的中心?！捐b賞方法】

體會煉字之妙，關鍵是要找到合契之點。

合于一句之景（景物特點）。李白的《望廬山瀑布》詩云：“遙看瀑布掛前川?！逼偃绾煻鴴?，“掛”字使瀑布變?yōu)殪o態(tài)，正合了“遙看”的句意，沒有了飛珠濺玉，只似白練也。

合于全詩之旨（中心思想）。齊己《早梅》詩云：“前村深雪里，昨夜一枝開?！比娨憩F(xiàn)梅之報春之早，不畏嚴寒?！耙弧弊?，既能合“早”之特點，又與全詩主旨相合，正是其妙處所在。

合于詩人之心（詩人感情）。是指詩中景物，已經(jīng)是詩人用藝術手法加工了、附有詩人主觀情思的景物，有如下術語可用：“化靜為動、比喻將抽象的感情形象化、虛實結合、擬人有人情味”等等。此時景物靜的能動，無情可為有情了?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山象銀蛇一樣舞動，高原象大象一樣奔馳。此為化靜為動，寫出景物之生機，合于詩人之豪邁。【答題步驟】

步驟一：翻譯原詩，揣摩全詩主旨，詩句景物特點（合契的內(nèi)容就在此處）；步驟二：確定答題格式，如果是合于景物特點，則答曰A：“某字準確地表現(xiàn)了……景物特點。”如果是合于人物心情，則答曰B：“運用了化靜為動（或?qū)⒊橄蟾星樾蜗蠡M人富有人情味等），表現(xiàn)了詩人……心情”；步驟三：根據(jù)契合點，把步驟一的內(nèi)容補充入步驟二的省略號，即可?！敬痤}示例】

滿江紅·大風泊黃巢磯下

金堡·清朝

激浪輸風，偏絕分乘風破浪。灘聲戰(zhàn)，冰霜競冷，雷霆失壯。鹿角狼頭休地險，龍蟠虎踞無天相。問何人喚汝作黃巢？真還謗。

雨欲退，云不放。海欲進，江不讓。早堆垝一笑，萬機俱喪。老去已忘行止計，病來算安危帳。是鐵衣著盡著僧衣，堪相傍。

問題：本詞中足見詩人煉字功夫，“輸”字妙，“競”字絕，請分別說說此二字妙在何處？

分析：第一步：上闋寫了黃巢磯的險峻，風浪激斗，借此表現(xiàn)抗清失敗之痛。第二步：選擇答題格式B。

第三步：填充答題格式B?！拜敗弊钟昧藬M人手法，合于景物“激烈”的特點，同時合于詩人內(nèi)心壯烈的情懷：明明是風催浪卷，波濤洶涌，詞人卻偏偏想象成激浪與大風展開激烈的搏斗，最終那巨浪終于向風認輸，甘拜下風，隨風擺布。寓抗清“輸”之痛也。

“競”字，化抽象之聲音為可見之“冰霜”，而冰霜之“競”，則是化靜為動，好象冰霜互相競賽誰更寒冷似的，以突出寒氣襲人之感?！拘≡嚿硎帧?/p>

滿庭芳·漁父詞

喬吉·元

扁舟最小。綸巾蒲扇，酒甕詩瓢。樵青拍手漁童笑，回首金焦。

箬笠底風云縹緲①，釣竿頭活計蕭條。船輕棹，一江夜潮，明月臥吹簫。

問題：本曲“船輕棹，一江夜潮”中“輕”字用得精妙，試簡要敘述。參考答案：輕，有船輕的意思，合于前文提到的“活計蕭條”所說的情況；同時還有輕快的意思，釣不著魚，還能飲酒作詩吹簫，很好的表現(xiàn)了詩人達觀的心態(tài)。乙：煉字題專項訓練答案

一、奉和思黯自題南莊見示兼呈夢得

謝家別墅最新奇，山展屏風花夾籬。曉月漸沉橋腳底，晨光初照屋梁時。

臺頭有酒鶯呼客，水面無塵風洗池。除卻吟詩兩閑客，此中情狀更誰知？

1、詩中“山展屏風”之“展”字好在哪里？ 展：①實際情形是山形綿延廣闊。（析：合景物特點）②化靜為靜，體現(xiàn)出為了迎接客人，山似乎也展示出自己美麗的一面表示熱烈歡迎。（析：合人物感情，通過手法來把感情表現(xiàn)出來）

2、“風洗池”中的“洗”有何妙處？

“洗”字，①寫出了風微微，水澄澄的樣子。②把風寫得有了人的情趣，也懂迎客之道。

二、化子崗

裴迪

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

1、“侵”字換成“映”“照” 表達效果有何不同？

①侵：逐漸漸染的意思，實際情形是作者在夕陽的余暉下還家；（合景物特點）。②用“侵”化靜為動，云光山色也都獲得了生命。它們追逐著詩人的足跡嬉戲，有了人的情感，似要留人山中。（合人物感情，生動）

2、全詩是圍繞詩中的哪兩個字來寫的？

圍繞“還家”來寫的，“日落風起”，是說在山中瀏覽得久了，要回家；而山中的美景又讓人留戀，讓詩人不舍，不想還家。

三、搗練子令

李煜

深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風。無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。

1、“空”字在詩中有何好處？

空，既是指空間上的空蕩蕩（合景物特點）；又是指作者處在巨大建筑群落中的一個小天井，本身就帶有一種壓抑感和冷落感。寂寥空虛，百無聊賴（合人物心情）。

2、聯(lián)系我們課本中學過的《秋興》中的詩句，說說“斷續(xù)寒砧斷續(xù)風”的意思。

那木杵捶擊石砧的咚咚聲被陣陣悲涼的秋風蕩來，時輕時重，時斷時續(xù)，（合景物特點）無止無休更加深了主人公的孤寂感，也有思念遠方人的意思。這與杜甫《秋興》中的“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”一樣，也是表達思念遠人之意思，以及孤獨之意。（合人物心情）

四、丹陽送韋參軍

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

1、詩中“秋”的有何含義？

“秋”既是寫時令，又是寫人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。

2、“寒鴉飛盡”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。

五、畫堂春·雨中杏花

輕陰池館水平橋，一番弄雨花梢。微寒著處不勝嬌，此際魂銷。

憶昔青門堤外，粉香零亂朝朝。玉顏寂寞淡紅飄，無那今宵。[注]魂宵：這里是極美，令人銷魂的意思。

1、上闋中，“弄”字極富表現(xiàn)力，請說出好在何處？

“弄”字給了讀者想象的空間，就把一樹杏花變成了一群頑童，讀之似見它們在雨中追逐、雀躍、歡呼、嘻笑……表現(xiàn)了無限的生機。

2、下闋中，從哪些方面來些杏花的？

從“味”、“形”、“色”三個角度來描繪，味是“粉香”，形是“玉顏”，色是“淡紅”。

六、點絳唇①

蘇過

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首②，梅影橫窗瘦。

好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。[注]①本詞寫于被諫官彈劾罷官之后。②搔首：煩惱、牢騷之意。

1、“銜”字在詞中有何妙處？

①“銜”，實際情形，北斗星閃現(xiàn)在山間②用“銜”字則用擬人手法，一方面，把北斗低垂，幾與山接的視覺印象一語中的地活畫出來。另一方面，把山峰與北斗“銜接”的具體情狀描繪得無比確切：突起的山峰有如吻喙，北斗斗杓有如器皿，山峰接北斗有如吻喙

啄器皿。

2、南宋人編《草堂詩余》改“曉鴉”作“亂鴉”，“歸夢”作“歸興”，兩種表達效果有何不同？

“曉鴉”，改“亂鴉”，增加了作者的憎惡之情；“歸夢”改“歸興”，“歸興濃于酒”就是意味著歸隱的意念即使在酒醉之際仍然非常清醒。詩人與現(xiàn)實政治決裂的決心可以說達到了極其堅定的程度。

七、點絳唇·丁未冬過吳松作 姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。[注]：商略，商量。天隨：晚唐陸龜蒙，號天隨子，隱居吳江。

1、卓人月《詞統(tǒng)》說：“商略”二字誕妙。你能說出妙在哪里嗎？

“商略”，有二重意思：一商量，為數(shù)峰橫野外，似與天商量著少下些雨，難受淋漓之苦；二據(jù)詩意，可引申出又在蘊釀著雨意，將再受淋漓之清苦。（詩題中有“過吳松”，作者當為羈旅途中）

2、最后一句包含著作者什么樣的思想感情？

柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執(zhí)著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼?！皻埩鴧⒉钗琛边@一自然意象，實際上是南宋衰世的象征，隱然包含著雖已殘破仍不甘滅亡的意味。

八、鷓鴣天·蘭溪舟中

韓淲

雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前。

1、“迎”妙在何處？

①“迎”，實際情形，船行進中，而且速度很快，美麗的山色是靜止的；生動形象地寫成山色迎面而來，卻又快速離開?；o為動，擬人形象。

2、“尋濁酒”“試吟篇”表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

既表現(xiàn)了詩人悠然自得的瀟灑風度，又表達了寄情山水的心懷。

九、留春令·詠梅花

史達祖

故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春月點黃昏，便沿頓、相思處。曾把芳心深相許。故夢勞詩苦。聞說東風亦多情，被竹外、香留住。

1、“掛”字好在何處？

“掛”，①化無形為有形，“愁”本是無法掛的，這里卻能掛在梢頭，形象生動。②實際的意思是，梅樹梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。

2、“一涓春月”，一作“一涓春水”，一字之差，哪個表達效果更好？

水字不如月字。用月字，既寫月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見。

3、“點”字有何妙處？

點，①實際情形是月光映澈溪水，點破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。②春月點破黃昏又富有一種動態(tài)感，化靜為動，饒有情趣。

江西省新余市第一中學

黃富忠

Q375876314

第五篇：《高考鑒賞詩歌表現(xiàn)手法——抒情與結構》教案

鑒賞詩歌表現(xiàn)手法——抒情與結構 【教學目標】

1、理解并能辨析詩歌景與情的關系

2、理解并能辨析詩歌構思的抑揚、照應及其作用

3、明確高考試題命題點

4、掌握試題解題思路和方法 【教學重點】 解題思路和方法 【教學方法】 練習、講授、歸納 【教學步驟】

一、詩歌景與情的關系和借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等表現(xiàn)方式

古詩詞以描寫、抒情為主要表達方式。結構上往往描寫在前，抒情在后，描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句情感充實飽滿，意蘊很深，是詩人用來抒發(fā)感情的詩句。一般來說，分析詩人的心境與情感都要把握這些抒情詩句。抒情，有直接抒情和間接抒情兩種。

直抒胸臆——詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。

間接抒情――詩人們往往借助多種藝術方式，委婉地表達自己的思想感情。

1、敘事抒情:通過記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，抒發(fā)作者的內(nèi)心感受。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，暗示南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家，表達抗金復國的決心。

2、借景抒情（寓情于景，以景結情，緣情寫景。）：詩人把要表達的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。一般情況是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟盡長江天際流?！比姏]有一字說惜別，沒有一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流，滾滾江水猶如對友人的不斷思念。唐朝李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”“花自落”“鳥空啼”，強調(diào)了春山一路山花爛漫、鳥語婉轉的佳境卻“無人”來欣賞，以樂寫哀，以鬧寫寂，寫出了詩人對時代的感慨。

3、用典抒情：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。如曹操的《短歌行》：“周公吐哺，天下歸心?！标懹巍稌鴳崱罚骸俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間?！毙翖壖驳摹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧返?；

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如姜夔的《揚州慢》：“過春風十里，盡薺麥青青?！薄按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

4、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷諭當朝。如劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！?王安石的《桂枝香 金陵懷古》：“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高，對此漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲?！?/p>

5、托物言志（借物抒情）：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。如虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”詩中三四句借蟬聲遠播的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。

6、托物寓理：古人寫哲理詩往往不是直言其理，而是借助形象表達哲理。宋代朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩抒寫的是有關讀書的意義和情趣。通篇借“方塘”見意，把人的大腦比喻“方塘”，把大腦中的知識比作“天光云影”，以塘清是活水注入，比喻人們要想保持大腦有鮮活的思維，就應當不斷地從書中汲取知識。

【高考試題】

１、閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說’作詩不過情景二端’。請從景和情的角度來賞析這首詩。【參考答案】這首詩寫了作考“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

【參考答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。

從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

3、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）丹陽送韋參軍 嚴維 暮春浐水送別 韓琮

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。

（2）《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（4分）【參考答案】這首詩將友情、世情等濃縮為 “古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

【歸納總結】

從高考試題來看，抒情方式中以考查間接抒情方式為主，試題類型或指明鑒賞的角度，要求考生結合詩歌內(nèi)容來分析這種抒情方式是如何體現(xiàn)的；或要求判斷詩歌的抒情方式是什么，并評價這樣寫有什么樣的表達效果。

這類命題著重點是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。答題時首先要注意詩歌寫了什么景或用了什么典或該物有什么樣的特點，然后指出其用的是哪一種抒情方式，結合詩歌內(nèi)容作具體分析，指明其表達效果如何，最后指出表達了作者怎樣的思想感情。

概括起來——

賞析表達方式：怎樣敘(描寫)敘(描寫)什么 抒什么情 賞析表現(xiàn)手法：手法 表達作用(句意 主旨情感)

二、詩歌構思

中國古典詩歌尤其是近體詩因其篇幅的短小和字數(shù)的限制，在起承轉合的結構上，詩人為了表情達意的需要，探索出了許多結構形式，常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、重章疊句、先景后情、卒章顯志等。

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

1、首尾照應

照應是指詩歌篇章間的伏筆照應，又叫呼應，是古典詩歌常見的一種結構形式。一首詩不論律詩還是絕句，都應有頭有尾，前后內(nèi)容就要有內(nèi)在聯(lián)系，前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待，形成一個有機的整體，這樣，詩歌前后才能貫串，情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。

首尾照應，即開頭與結尾的照應，這樣照應使詩歌在結構上有渾然一體之感，能更加突出主題，起到良好的表達效果。在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我照應的方式，來抒發(fā)自己或他人情感。

2、開門見山、是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。??”開頭一句，以問引起，祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠所在了。這第一聯(lián)，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。

3、層層深入

層層深入就是指詩歌在內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的結構形式，使全詩結構嚴謹，條理清楚。如《古詩十九首?迢迢牽牛星》采用了層層深入的結構方式，表達織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情，表現(xiàn)了愛情受折磨時的痛苦。詩歌從遙望中的牽牛星、織女星寫起，由遠及近，視線移到織女星，織女織成布才能與牛郎相會，可是終日織不成，急得淚如雨下。相隔淺淺的一道銀河，就是不能相會。詩歌由事而人，再到人的感情。情景交融，聲情并茂，哀怨動人。

4、重章疊句

重章疊句指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種結構方式。如辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個秋’。

詩的上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，“愛上層樓”“愛上層樓”，“欲說還休”“欲說還休”，在這樣反復詠唱中，使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。

5、先景后情

寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，抒寫詩人自身觸景而產(chǎn)生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創(chuàng)造意境，表達主題。觸景生情的詩，往往先景后情。

如辛棄疾《菩薩蠻》：先觸景生情，看到郁孤臺下的贛江流水，不由想到當年金兵南侵，人民流亡死傷，覺得那流水當中飽含著多少流亡人民的血淚。進而結合寫景，抒寫思想感情活動：“西北望長安，可憐無數(shù)山”，慨嘆大好河山仍被敵人占領；“青山遮不住，畢竟東流去”，悲憤空有愛國志士，難挽國事衰微；“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，憂慮國事實在難為。從而塑造出詞人自身心系國恥、憂慮國事的形象，創(chuàng)造出沉郁蒼茫的意境，抒發(fā)了深沉的愛國情懷和對腐朽無能的南宋統(tǒng)治者的憤懣。再如杜甫《登高》：前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉；用意曲折，而一氣流轉，詩人面對遼闊的江天，耳聽清猿哀鳴，眼見飛鳥棲止不定，長江滾滾，落木蕭蕭，如何能不引發(fā)詩人的身世之感。詩人把新愁舊恨，濃縮在后四句詩里，參差錯落，一語百情。由后四句回看前四句，可知全詩情景融洽，不著痕跡。情是景中之情，景是情中應有之景。

6、卒章顯志

是指詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。唐代杰出的現(xiàn)實主義大詩人白居易在《新樂府序》中說：詩歌要“首旬標其目，卒章顯其志”。恰當運用這種結構方式可以增加詩歌的深刻性、感染力和結構美,有“畫龍點睛”的藝術效果。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，表達實現(xiàn)理想的豁達。再如杜甫的《蜀相》的結尾表達自己的心志情懷，詩的尾聯(lián)通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。（4分）

【參考答案】內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。夜 歸 周密

夜深歸客依筇行, 冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈?！爸翊靶甭┭a衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

【參考答案】這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

3、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

【參考答案】怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。木蘭花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。〔注〕縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進行分析。

【參考答案】春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒．嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！甲ⅰ酱鲝凸牛质街?，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。

【參考答案】這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼“一句對此表現(xiàn)的最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望地慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。