第一篇：英語微課精品教案

長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項(xiàng)目2014年結(jié)對學(xué)校微課教學(xué)評比教案設(shè)計(jì)

Unit 9 What does he look like?

(Go for it ,7b,2012)

Ma Rong

Oct 29th,2014

Ⅰ、Teaching aims and demands:

1、Knowledge objectives(1)The students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build(2)The students will be able to know the following non-curriculum words and phrases: curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、Ability objectives

The students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、Moral objectives Help the students build up the positive attitude towards people’s looks.Tell them we can’t change our looks, but we can express our smile.Ⅱ、Teaching key points ：

The students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、Teaching difficulties: The students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、Teaching methods : Task-based approach.Ⅴ、Learning strategies: Deducing、comparison、cooperation Ⅵ、Teaching aids:

1、Medals

2、Computer for multimedia use Ⅶ、Teaching procedures: Step1 Warm-up and leading-in 1)Guess the new friend--Sherlock Holmes.2)Tell the students Holmes needs their help.Step2 Presentation and consolidation 1)Show some pictures from the movie“Sherlock Holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build 2)Task1 Opposite Words Give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)Task2 Find some differences Show some similar pictures and let the students find differences.4)Show some pictures and tell the students “We can’t change our looks, but we can express our smile.Step6 Summary 1)Review the words and phrases about people`s looks.2)Add some more words to describe people`s looks.Step6 Homework

1、Describe their looks

Ⅸ Teaching reflection

本節(jié)微課是新目標(biāo)人教版2012年新版7B第九單元第一課時(shí)的節(jié)選，語言目標(biāo)是談?wù)撊宋锏耐饷查L相。因時(shí)間有限，學(xué)生只需掌握有關(guān)外貌描寫的單詞、短語、能看圖描述即可。本屆微課采用任務(wù)型教學(xué)法，從幫助福爾摩斯抓壞人入手，串起單詞短語的新授、鞏固及運(yùn)用，學(xué)生將語言資料從輸入到輸出的過程也是大家一起增強(qiáng)破案基本能力、抓壞人的過程，目標(biāo)明確，趣味性高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重突出學(xué)生的主體性以及教與學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從單詞到短語再到句子，輸出的內(nèi)容從少到多，由易到難，調(diào)動(dòng)了眼、腦、口多種感官，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證了輸出的有效性。最后的課外作業(yè)是請同學(xué)們描述自己或朋友的長相是對這節(jié)課內(nèi)容的延伸，涉及到語篇的描述，既需要學(xué)生必須掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，也需要學(xué)生查閱資料或提前預(yù)習(xí)去完成任務(wù)，是從專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合能力提升的過渡，也是課內(nèi)到課外的延伸。

第二篇：英語微課教案

英語微課教案

教學(xué)內(nèi)容：let’s read 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

2．基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文，能讀懂會(huì)說Let’s read 中的對話，尤其是復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。2．難點(diǎn)是能靈活運(yùn)用Let’s read中的語言。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。教學(xué)過程：

Step 1 Preparation 1.出示第二單元A let’s learn部分的單詞卡，學(xué)生同桌之間可以開火車的形式操練How do you feel? I feel sick.I have a fever…

2.教師出示第二單元的單詞卡，學(xué)生同桌之間操練句型。3.教師提問：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 學(xué)生自由回答：I feel…..Step 2 Pre-reading 出示圖片或動(dòng)作展示，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述。例如：I am …ing.He / She is ….Is he / she …? 諸如此類的句子。

Step 3 In-reading 1.General reading 讓學(xué)生快速瀏覽，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers.2.Detailed reading 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，回答（在課本上劃出答案）：

A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3)Read and write 讓學(xué)生再次細(xì)讀，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。Check the answers.跟讀 Read aloud.Step 4 Post-reading 1.學(xué)生分角色朗讀對話，提出不理解的句子，教師解惑答疑。2.學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)，然后進(jìn)行表演，教師鼓勵(lì)學(xué)生在原有對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和創(chuàng)新。Step 5 Progress 1.Do the exercises.2.Homework: A:聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。B:模仿本課寫一篇短文。

第三篇：英語微格課教案范文

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀出4個(gè)關(guān)于動(dòng)物單詞的短語：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型：Look at this/that?It’s? 向朋友簡單地描述動(dòng)物的特征。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1.教師通過自編歌曲完整地向?qū)W生介紹動(dòng)物園里的4個(gè)小動(dòng)物：（bird、monkey、tiger、elephant），努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對自然的學(xué)習(xí)情景。

2.教師通過運(yùn)用單詞卡片、動(dòng)物圖片以及短語卡片，以一個(gè)完整的句型：Look at this/that?It’s?向?qū)W生依次介紹每個(gè)動(dòng)物的特征。

3.教師通過引導(dǎo)學(xué)生聽歌、觀察圖片、跟讀句子、拼讀單詞及音標(biāo)、說chant、問答等多種形式，讓學(xué)生能夠聽、說、讀出4個(gè)關(guān)于動(dòng)物單詞的短語：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/that?It’s?）。

4.教師通過自編song和chant為所要教授新單詞和句型創(chuàng)造節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感知與鞏固語言知識。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過一系列的英語課堂學(xué)習(xí)與操練，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生通過參與多樣性的課堂活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)，能夠不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我、建立自信心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

3.學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的相對自然的學(xué)習(xí)情景，完整地感知與學(xué)習(xí)新的英語知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練。

4.學(xué)生通過本單元簡單的對話練習(xí)，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意義。二.教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀出4個(gè)關(guān)于動(dòng)物單詞的短語：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型：Look at this/that?It’s? 向朋友簡單地描述動(dòng)物的特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意字母組合ir在單詞里的發(fā)音方法。如：bird / ? ：/ 2.注意字母組合er在單詞里的發(fā)音方法。如：tiger / ? / 3.注意單詞naughty和多音節(jié)詞beautiful的發(fā)音。三.教具

短語卡、圖片、句條、磁扣。四.教學(xué)時(shí)間 10分鐘

五.教學(xué)對象

本校觀摩團(tuán)教師。六.教學(xué)過程 Step① Greetings 師生互相問好，教師以“畫房子”方式引導(dǎo)學(xué)生“猜一猜”創(chuàng)設(shè)的場景地點(diǎn)： T：Hello,everyone!Today is Saturday,it’s my holiday,I can go out and play.Look,this is the place I often go to.Can you tell me where it is? Step② Presentation 以歌曲“Listen to the animals”依次引入4個(gè)動(dòng)物單詞，引出“猜一猜”的答案：（At the Zoo）。Step③ Text a.教師利用短語條依次教授4個(gè)動(dòng)物單詞。（T：Wow,there are so many animals at the zoo.Look at this bird.It’s beautiful!(做動(dòng)作并出示短語卡片，結(jié)合圖片操練單詞。)T:It’s a beautiful bird…

T:Oh, it’s strong.So, we should be careful.(教師假裝害怕老虎，后退三步)Look at that tiger.It’s strong.T: It’s a strong tiger…

b.帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，猜單詞：What am I？ T：Hello，I’m a beautiful

.S: Bird.T：Hello，I’m

.S: A strong tiger.Step④ Consolidation a.引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物。T：OK，everyone！This is a big zoo I often go to,and these animals are very interesting.Do you love these animals? T: Let’s say ‘Hello,bird!Hello...We are good friends.I love you!b.引導(dǎo)學(xué)生說教師自編chant。（加入動(dòng)物圖片，以距離區(qū)別this和that）Step⑤ Homework T: Can you say the chant? Please say the chant to your parents and friends after class.

第四篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來認(rèn)識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時(shí)間：2001年

地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時(shí)間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時(shí)間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？

第五篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體寫生動(dòng)的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當(dāng)擴(kuò)展句子內(nèi)容，巧用各種修辭等。

2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導(dǎo)

（一）在句子中加進(jìn)一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數(shù)量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。

2、在動(dòng)詞前面加“??地”

什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進(jìn)“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動(dòng)詞

加進(jìn)“嗚嗚地”

（二）將句子擴(kuò)展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領(lǐng)悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴(kuò)展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。

這個(gè)句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個(gè)方面增加了句子的容量。所以，給句子擴(kuò)容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內(nèi)容。探究練習(xí)

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個(gè)中午，天上沒有一點(diǎn)云，地上沒有一絲風(fēng)，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個(gè)勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優(yōu)美起來。

比較領(lǐng)悟

原句：那是一個(gè)秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個(gè)可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點(diǎn)了幾顆金星兒。(這個(gè)句子生動(dòng)描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優(yōu)美： 1.夕陽很美。2.風(fēng)拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海??！

教學(xué)反思：

這節(jié)微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，常常有學(xué)生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。本節(jié)微課主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)講述了用“問怎樣”并在句子中加進(jìn)詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯(lián)想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動(dòng)有趣、深入淺出。