第一篇：小猴子下山第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀“提手旁”生字，積累運(yùn)用“又（）又（）形式的詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利的朗讀課文。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

（4）學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。

（5）拓展閱讀叢書(shū)中的一篇文章。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 1.復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)生字：出示：扛、扔、摘、捧、抱 做動(dòng)作，并選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

（2）、回顧主要內(nèi)容：小猴子下山都到了哪些地方？

板書(shū)“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”（課件出示圖片）2.精讀指導(dǎo)

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子來(lái)到這些地方都看到了什么，做了什么，最后結(jié)果怎樣呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問(wèn)促讀

小猴子走到——————。他看見(jiàn)————————非常高興，就————————。理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語(yǔ)。（5）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)）

（6）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

3.拓展閱讀 4.寫(xiě)字

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“往”和“進(jìn)”

（“走之旁“的第一筆偏右書(shū)寫(xiě);第二筆不能寫(xiě)得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。”走之旁"與其它結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu),屬左下包,因此,書(shū)寫(xiě)被包部分時(shí)要偏右書(shū)寫(xiě).）

5.課堂小結(jié)。

6.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。讀編故事：《小猴子第二次下山》 下課。

第二篇：小猴子下山(第二課時(shí))

18《小猴子下山》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解并積累“又……又……”形式的詞語(yǔ)，能遷移運(yùn)用。

2.圖文對(duì)照，能讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到了（什么），就（怎么做）”的句式，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

3.能推斷小猴子最后空著手回家的原因，初步明白做事情要明確目標(biāo)，有始有終?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小猴子最后空著手回家的原因。【教學(xué)過(guò)程】

【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

【板塊二】圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ) 1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。

(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！

3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

【板塊三】圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。)3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

2(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

【板塊四】想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

【板塊五】布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 玉米地

桃樹(shù)下

西瓜地

往回走又大又多 又大又紅 又大又圓 蹦蹦跳跳

掰 扔 扔 扔 扛

摘 空著手 摘 回家去 追

第三篇：18、《小猴子下山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

18.小猴子下山

霍山縣白蓮巖中心學(xué)校

朱長(zhǎng)紅

教學(xué)內(nèi)容：

部編版一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖片及做動(dòng)作來(lái)理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)的習(xí)慣，感受文章的構(gòu)段方式。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

學(xué)情分析：

本課圖文并茂，前四個(gè)自然段構(gòu)段方式一樣，孩子們只要讀懂了第二自然段，后面三個(gè)自然段很容易讀懂，這幾個(gè)自然段的內(nèi)容好讀易懂，孩子們非常喜歡，而且這幾個(gè)自然段中用了很多的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞的細(xì)微差別孩子們可能不太懂，所以課堂上老師應(yīng)盡量通過(guò)直觀形象的圖片和動(dòng)作演示幫助孩子們理解從而積累運(yùn)用。對(duì)于本課所揭示的道理（即做事要有目標(biāo)，有始有終）應(yīng)是本課的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、入境體驗(yàn)得出。由于學(xué)生的年齡小，語(yǔ)言概括能力有限，因此讓學(xué)生自己總結(jié)明白的道理有一定的難度，老師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本課表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)故事揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小猴子的圖片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、貼小猴子圖片，師板書(shū)：18小猴子下山，生跟著書(shū)空，并齊讀課題兩遍。

2、回憶：你們還記得小猴子下山到了哪些地方嗎？生答師板書(shū)：玉米地

桃樹(shù)下

瓜地里

3、出示課件：填量詞。

一（）玉米地

一（）桃樹(shù)

一（）瓜地里

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1自然段，（課件出示玉米地圖片）師：小猴子到了玉米地里看到了什么？指生答，適時(shí)板書(shū)：玉米又大又多，提醒學(xué)生注意“結(jié)”的讀音，必要時(shí)師教讀。小猴子看到玉米后是怎么做的？相機(jī)板書(shū)：掰、扛（出示小猴子掰玉米、扛玉米的圖片），指名一位同學(xué)上臺(tái)做一做掰餅干的動(dòng)作。其余同學(xué)在位子上做一做掰和扛的動(dòng)作。小猴子看到玉米后心情怎樣？（生：------）那你能通過(guò)你的朗讀把小猴字的高興心情讀出來(lái)嗎？師相機(jī)指導(dǎo)。

2、（課件出示作了圈畫(huà)的第一自然段課文）師引導(dǎo)學(xué)生理清層次?！啊碑?huà)的是小猴子到的地方，用“

”畫(huà)的是小猴子看到的，用“○”圈的是小猴怎么做的。

3、學(xué)生學(xué)著老師的樣子自學(xué)第2、3、4自然段。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理清文章層次的能力及自學(xué)能力）

4、生匯報(bào)交流： 第二自然段：

小猴子走到（），看到（），就（）。師相機(jī)板書(shū)：桃子又大又紅

扔

摘

課件出示小猴扔玉米和摘桃子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“扔”和“摘”的意思。第三自然段：

小猴子走到（），看到（），就（）。師板書(shū)：西瓜又大又圓

扔

摘 第四自然段：

根據(jù)學(xué)生回答情況師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)：往回走

扔

追

5、師生邊做動(dòng)作邊講這個(gè)故事。

三、指導(dǎo)朗讀悟理。

1、分自然段多種形式指導(dǎo)朗讀，注意指導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考（出示小猴空手回家圖）：小猴子最后為什么空手回家去？（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的圖片）使學(xué)生明白一個(gè)道理：做事要目標(biāo)明確，有始有終。

四、鞏固“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。

1、師指板書(shū)“又大又多、又大又紅、又大又圓”，生讀。

2、生練說(shuō)。

3、加大難度再練。

（什么）又（）又（），師指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。（兩題任選一題）

1、回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、以《小猴子第二次下山》為題創(chuàng)編故事，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18小猴子下山

玉米地

桃樹(shù)下

瓜地里

往回走

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

小兔子蹦蹦跳跳

掰

扛

扔

摘

扔

摘

扔

追

做事要目標(biāo)明確，有始有終

教學(xué)反思：

《小猴子下山》是一篇童話，課文通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口。圖文結(jié)合，形象生動(dòng)。由于本課沒(méi)有要求認(rèn)識(shí)的生字，所以教學(xué)重點(diǎn)不是識(shí)字。由于本課出現(xiàn)了幾個(gè)“又（）又（）” 形式的詞語(yǔ)和表示小猴子動(dòng)作的詞，所以我把重點(diǎn)放在這些字詞上，讓學(xué)生能積累并運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合插圖、板書(shū)，試著用自己的話講述故事，懂得做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要目標(biāo)明確，有始有終的道理。教學(xué)本課，主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、由扶到放

課文結(jié)構(gòu)相似，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，通過(guò)由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又多”讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。通過(guò)做做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體剖析課文第一自然段為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

本課的課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，這為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。本課我通過(guò)“小猴子走到（），他看見(jiàn)（），非常高興，就（）?！钡木涫椒磸?fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)完整，從而為他們說(shuō)一個(gè)完整的故事做鋪墊。我還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我還存在著較多問(wèn)題：

評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡，教學(xué)機(jī)智缺乏。具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)能給學(xué)生信心，也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在評(píng)價(jià)的時(shí)候我們不僅要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向更要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量和語(yǔ)言規(guī)范，引導(dǎo)他們說(shuō)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

并列式課文上到后來(lái)往往會(huì)出現(xiàn)單調(diào)、乏味的現(xiàn)象。本課教學(xué)也出現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。在三、四自然段中可以變化一些形式，如結(jié)合練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生演一演來(lái)反饋他們的成果。

在課堂中不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上我太急于求成，只要有一個(gè)學(xué)生回答到點(diǎn)上，我就馬上把他的思維拉到我這里來(lái)，以至于忽視了其他孩子的想法。在課堂上，我們應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間去表達(dá)他們的想法，給他們更多自由思考的時(shí)間，而不是牽著他們走。

第四篇：小猴子下山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）會(huì)認(rèn)“扛、扔、摘、捧”等12個(gè)字（特別是7個(gè)表示動(dòng)作的字），了解“提手”旁的含義；用數(shù)筆畫(huà)、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個(gè)字的字形，并能口頭組詞。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。

（2）用做動(dòng)作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。

（3）用圖文對(duì)照、讀文想象的方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助提示說(shuō)出小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

2、圖文對(duì)照，初步了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

圖文對(duì)照，初步了解課文的主要內(nèi)容 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

課首三分鐘：講故事

一、導(dǎo)入新課

大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有——（打一動(dòng)物）沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子。板書(shū)：小猴子，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、課文練讀查讀。

1、教師讀故事，學(xué)生看圖。（激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）

2、學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼一拼。多讀幾遍。

3、標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。

4、查讀難讀的句子。（指名讀、開(kāi)火車讀）（難讀句子見(jiàn)課件）

6、分行齊讀、全班齊讀。

三、隨文識(shí)字學(xué)詞。

1、出示：掰 扛

扔

摘

捧

抱（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

利用看圖，做動(dòng)作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

2、練習(xí)運(yùn)用“一只、一塊、一個(gè)、一棵”等量詞。

３、再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子下山都到了哪些地方？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)說(shuō)清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。１、觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

“非“：按先左后右的筆順規(guī)則，左邊有三橫，右邊有三橫?！肮稀?獨(dú)體字，具體筆順如下：

（描一對(duì)二寫(xiě)三）

3、提示學(xué)生寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。鞏固本課學(xué)習(xí)的生字。

第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“掰”“扛”“扔”等7個(gè)生字。

2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動(dòng)詞。

3、圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動(dòng)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動(dòng)物?。俊ê镒樱?。2.我們以前學(xué)過(guò)一片關(guān)于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來(lái)一起讀一篇關(guān)于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空；朗讀題目?jī)杀椋?/p>

4.你們想見(jiàn)見(jiàn)這只可愛(ài)的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、指導(dǎo)朗讀

（1）教師讀前邊的，學(xué)生讀后邊的。

（2）教師學(xué)生交換，學(xué)生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書(shū)掰、扛）

（2）桃樹(shù)下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊?！ㄒ劝延衩兹恿耍Ｅ?，原來(lái)先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹(shù)下、又大又紅，板書(shū)扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來(lái)該來(lái)哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書(shū)扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個(gè)西瓜，想不想帶回家啊？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒(méi)有）。因?yàn)樗诨丶业穆飞峡吹搅耸裁?？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書(shū)扔、追）

三、讀演結(jié)合，理解動(dòng)詞

1.（指著板書(shū)的動(dòng)詞問(wèn)）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動(dòng)詞）。2.集中出示動(dòng)詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導(dǎo)朗讀。3.表演動(dòng)詞

為什么動(dòng)詞好玩呢，因?yàn)閯?dòng)詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動(dòng)詞嗎？（1）預(yù)設(shè)1：扛

他表演的是哪個(gè)？——（扛）。

師問(wèn)學(xué)生1：是不是啊？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說(shuō)說(shuō)他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個(gè)動(dòng)詞！大家一起來(lái)扛一扛！

（2）預(yù)設(shè)2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問(wèn)學(xué)生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準(zhǔn)備好表演，同學(xué)們發(fā)指令。

（3）預(yù)設(shè)3：摘

這是什么動(dòng)作？——（摘）。

師問(wèn)學(xué)生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會(huì)摘什么？來(lái)我們來(lái)摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預(yù)設(shè)4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個(gè)學(xué)生繼續(xù)表演）

（5）預(yù)設(shè)5：抱

他表演的又是哪個(gè)呢？——（抱）。你看我會(huì)抱什么？（教師抱書(shū)、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追

這個(gè)動(dòng)作我來(lái)猜一猜，追，對(duì)嗎。假如現(xiàn)在你們都是小貓，你們會(huì)追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會(huì)追什么——（追小偷）。

（7）預(yù)設(shè)7：掰

師：這個(gè)是什么呀？——（掰）。誰(shuí)再來(lái)演一演？你看，老師會(huì)掰什么，仔細(xì)看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開(kāi)的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c(diǎn)東西你們來(lái)掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)演）他演的時(shí)候你們就說(shuō)出來(lái)，掰什么？

4.帶動(dòng)作表演課文

剛才的動(dòng)作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小猴子（小猴子上臺(tái)戴上頭飾）。一排的同學(xué)拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對(duì)啦，你們現(xiàn)在就當(dāng)玉米；二三排的同學(xué)拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學(xué)拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學(xué)是——（小兔子）。待會(huì)兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評(píng)價(jià)，一共表演兩輪，完了之后將道具放進(jìn)抽屜里，西瓜依次上來(lái)放好。

四、課堂總結(jié)

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺(jué)得好不好玩？——（好玩）。這都是因?yàn)橛辛诉@些動(dòng)詞，所以才這么好玩。我們?cè)賮?lái)理一理小猴子都干了些什么吧，來(lái)到玉米地里，掰了玉米，來(lái)到桃樹(shù)下，扔了玉米，摘桃子，來(lái)到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學(xué)了“掰、扛”等一系列動(dòng)詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對(duì)小猴子說(shuō)的呢，下節(jié)課再告訴大家。