第一篇：實驗組裝電路教學設計

《組裝電路》教學設計

張勁松

老師：同學們，經過前面幾天的焊接訓練，想問同學們，你們做好了組裝彩色電視機的準備了嗎？

學生：我們有信心。

老師：好，今天我們開始來組裝康佳彩色電視機。下面請學習委員給每個同學發(fā)一塊線路板。請大家拿到電路板后，注意看屏幕上的有關要求。

老師：給每個同學展示課件

課件內容：組裝前的準備工作，給每個學生發(fā)一塊空的線路板，并且寫上學生自己的名字，由于組裝過程需要很長的時間，為防止學生在組裝過程中將線路板的敷銅焊點弄氧化，影響后面的焊接質量，為止，將非開關電源部分用報子包裝起來；并且，每個學生發(fā)一張報子墊在工作臺上，以保障清潔。

（一）、組裝原則

電視機的組裝原則，一般分以下幾個方面

1、先小后大。在電路板中一般跳線、功率小于1W的電阻，這些元件的體積小要先裝，然后再裝體積大的三極管、電解電容、高頻頭、高壓包

2、間隔距離要適合。對于組裝元件與電路板的間隔距離，一般跳線、和功率小于1W的電阻、二極管以及立式的電解電容器、插座、集成塊都要緊貼線路板，對于大功率電阻一定要與線路板有一定的距離。

3、分部分、分功能。為了裝機過程中調試的方便，在元件的組裝過程中一般都是按照分部分、分功能。在電視機的主板組裝過程中，一般先組裝開關電源、行場掃描、中放、伴音、遙控系統(tǒng)。

（二）、組裝過程

組裝前每個課時布置10個元件的組裝任務，每拆1個元件均要求學生進行測量，然后再焊接再新的電路板上；并給學生講解焊接工藝的基本操作技能，注意焊接時間、焊錫多少的掌握，同時要強調焊接美觀（電阻、跳線、電容、二極管、三極管元件腳的高度、統(tǒng)一朝向、平整度）。

學生：老師，什么是分部分、分功能?。?/p>

老師：所謂分部分分功能就是指按照電路所完成的功能進行分塊組裝。

學生：老師，什么是開關管??？

老師：所謂開關管就是指電路板中的V901，由于它是工作在開關狀態(tài)因此而得名，

第二篇：組裝電路教學設計

《組裝電路》教學設計

教材分析

本節(jié)內容在上一節(jié)認識電路組成、狀態(tài)以及電路圖的基礎上，學習一定條件約束下的電路的連接。具體任務兩個：一是用一個開關同時控制兩個小燈泡，使兩個小燈泡同時亮，同時滅。取下一只燈泡，另一只燈泡也滅了；取下一只燈泡，不影響另一只燈泡發(fā)光。二是用兩個開關控制兩只燈泡，要哪只燈泡亮，哪只燈泡就亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。

設計理念

在本節(jié)課教學中，我堅決貫徹新課程標準的要求，做好組織者、引導者的角色，把課堂還給學生。充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生大膽嘗試積極探究。在課堂教學中，從準備性練習開始，層層遞進創(chuàng)設問題情景，引導學生積極主動的完成各項任務。在引導學生的嘗試活動中逐步分散了課程的難點，既提高了課堂教學效率，又提高了學生動手實驗能力和學習能力。并在課堂中適時進行三維目標的滲透教育。

教學目標

1、知識與技能

（1）會判斷兩個燈泡的串、并聯(lián)關系（2）會連接兩個燈泡的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（3）會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖

2、過程與方法

（1）掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確（2）嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

（3）通過按照具體要求練習連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，掌握解決問題的方法；

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）通過小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣；（2）通過連接小燈泡串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神。教具準備

干電池，小燈泡，開關，導線。教學流程

環(huán)節(jié)

一、準備性練習

師（提問）：同學們想一想：一個電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號怎樣畫？

生（回答）：電源、開關、用電器、導線組成。師：（畫電路圖）

提問：你能把這個電路用實物連接起來嗎？ 學生動手操作，連接電路。環(huán)節(jié)

二、第一次嘗試操作

師：如果有一個電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習的基礎上連接出這樣的電路？

生：分組討論思考，實驗連接兩盞燈的電路。教師在學生中巡視，有目的的請兩組同學到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。

師：這兩種連接方式有什么不同？

生：一種是兩盞燈一個一個順著連接起來； 一種是兩盞燈并列著連接起來。師：閱讀課本，看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？

生：閱讀后，得出把元件逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認識并聯(lián)電路中的干路和支路。

師：想一想，課本上為什么用“電路元件”，為什么不用“燈泡”或“用電器”？ 生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關、用電器等，不單指“用電器”。師：對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關是串聯(lián)的。環(huán)節(jié)

三、第二次嘗試練習

師：在剛才的兩電路中，若增加兩個開關，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還發(fā)光？試試看。

生：討論、動手實驗。教師巡回指導

師：鼓勵同學到講臺上演示接法，并說出發(fā)現(xiàn)。

學生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時，另一燈發(fā)光。

師：為什么加上兩個開關后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？

生：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：那么在并聯(lián)電路中兩燈可以同時亮、滅嗎？ 生：可以，斷開或閉合干路開關。

環(huán)節(jié)

四、課堂嘗試解題

（1）應用多媒體出示電路圖。要求學生識別哪個是串聯(lián)電路，哪個是并聯(lián)電路？并說明原因。

（2）多媒體演示夜晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、家庭照明電路。然后提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？

學生討論：路燈是并聯(lián)的，滿天星每串是串聯(lián)的。建筑物上的彩燈既有串聯(lián)，也有并聯(lián)；家庭照明電路中的用電器是并聯(lián)的。

環(huán)節(jié)

五、檢測性練習與課堂小結

（1）請大家觀察手電筒的構造，畫出它的電路圖。

（2）家庭電冰箱，有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門，你會發(fā)現(xiàn)燈亮了，這時候，冰箱的壓縮機可能正在工作，也可能沒有工作，試一試畫出冰箱工作簡圖。（3）某單位有前后兩個門，前門來人時坐在傳達室里的人看到紅燈亮并聽到電鈴響，后門來人時看到綠燈亮并聽到電鈴響。你能否給他設計出電路？學生們討論畫圖分析，獨立講解，獨立判斷是否合理。

（4）在1、2、3、的基礎上要求學生自己總結“判斷串并聯(lián)電路的方法” 環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)：完成同步學案基礎鞏固部分

課后反思：

在深入了解學生解決實際問題時的真實想法和具體思路的基礎上，認真對本節(jié)課的成功和不足之處進行總結，為今后教學積累經驗。

對教學設計初稿的修改點

初稿

修改稿

1、直接引入串聯(lián)和并聯(lián)的概念

1、從動手實驗開始，在實踐中認識串并聯(lián)電路

2、沒有當堂檢測與歸納小結

2、設置針對性強的當堂檢測及方法總結

3、沒有借助多媒體手段

3、借助多媒體手段提高課堂效率

第三篇：組裝電路實驗報告

物理實驗報告

班級：_____ 姓名：________ 學號：______實驗日期：________ 同組者：______________________指導教師：__________ 實驗名稱：組裝電路

實驗目的：根據要求設計電路并連接實物圖；知道開關在不同位置對電路是否有

影響

實驗器材：電源 開關 導線 燈座 小燈泡

實驗原理：

實驗步驟及結論：

1、設計要求：一個開關同時控制2盞燈，同時亮同時滅。

2、設計要求：用兩個開關控制2盞燈，要哪只燈泡亮，哪只就

亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。(注明哪個開關控制那

盞燈)

整理器材

第四篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

一、本節(jié)課的分析：

利用上節(jié)課的學習內容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，為了激發(fā)學生制作簡單的電路；要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節(jié)課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經驗。

二、學情分析：

學生通過前一節(jié)課的學習，已經掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節(jié)課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。

三、教學設計思路：

我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現(xiàn)象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：

組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀：

1.激發(fā)對電探究的興趣。

2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。

五、教學重點、難點：

1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。

2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

六、教學準備：

每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節(jié)，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。

七、教學用時：

1課時。

八、教學過程：

(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節(jié)課的知識，另外可以激發(fā)學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）

師：上節(jié)課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）

師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個小問題，你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：

1.活動一：

（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環(huán)節(jié)，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發(fā)相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）

教師補發(fā)材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）

課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。

學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家 介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）

2.活動二：

（設計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)，學生的求知欲望已經被激起，就想一道數(shù)學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）

師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）

師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）

小組長領取材料。學生動手制作。

（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）

實驗結束，請成功的小組上臺交流經驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：

師：這堂課同學們表現(xiàn)的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）

師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？

生：注意安全。

師：說的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關內容。

九、板書設計：

簡單電路

第五篇：簡單電路教學設計

《簡單電路》教學設計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節(jié)課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：

學生在日常生活中已經接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：

從學生興趣出發(fā)，探索學習。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結合生活經驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最后引導分析、總結原理。第三板塊“在電路中加入開關”：讓學生知道在電路中加入開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結”：總結本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調用電安全。教學內容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學技術輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：

畫出簡單的電路圖 教學準備：

電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀察導線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。

總結：我們發(fā)現(xiàn)用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調導線連接的位置要畫清楚。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關 師出示開關，板書：開關

學生活動：在電路連接中加入開關。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。