電路教學(xué)設(shè)計

電路教學(xué)設(shè)計1

【教材簡析】

《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。

在日常生活中，人們會面臨許多需要解決的問題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗來面對遇到的問題，探索解決方案。問題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無法點亮小燈泡的真實問題，探尋解決方法。具體來說，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問題，讓小燈泡重新亮起來。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過真實任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)歷科學(xué)實踐活動，遷移應(yīng)用電路知識和技能，培養(yǎng)解決問題的思維方法，發(fā)展解決問題的能力。同時，在科學(xué)實踐活動中，學(xué)生會進一步加深對電路概念的全面理解與認識。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個電器元件是否能正常工作。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。

電路出故障了，電流就會中斷。

科學(xué)探究目標

制作一個電路檢測器。

應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

科學(xué)態(tài)度目標

培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

根據(jù)科學(xué)原理，通過改造簡易電路能夠制作出“電路檢測器”。

初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

【教學(xué)重難點】

重點：用電路檢測器檢測電器元件的.故障，并想辦法排除故障。

難點：讓學(xué)生掌握正確解決問題的思考過程。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：每組2～3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學(xué)生活動手冊。

教師準備：電路故障檢測記錄表。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

教師談話：在連接電路的時候，經(jīng)常會遇到小燈泡不亮的情況。這個時候一定是電路的什么地方出故障了，電路會出什么故障呢？用什么方法去排除這個故障呢？這節(jié)課我們就來研究。

板書課題：電路出故障了

二、探索

活動一：什么地方出故障了

1.分析電路什么地方會出故障。

教師出示“電路故障檢測記錄表”，提問：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開始討論，請學(xué)生把想法填寫在表格中。

2.開展全班討論，收集學(xué)生的想法。

電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問題，另一類是某個部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒有問題，而小燈泡仍然不亮，就會進一步考慮是某個元件出了問題。

各小組匯報討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級記錄表上。

活動二：做個電路檢測器

學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來檢測有故障的電路？

這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來檢測電路，就是做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

教師發(fā)給學(xué)生實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個檢測頭（也就是原來連接開關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來。重點提示學(xué)生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。

活動三：用電路檢測器檢測故障電路

1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

2.請每組先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測，并試著排除故障。

3.請學(xué)生一邊檢測，一邊把檢測的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動手冊》第6頁的“電路故障檢測記錄表”中。

三、研討

1.教師組織各個小組輪流匯報檢測過程，引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流。

提問：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？

2.加強用電安全教育。

教師再次強調(diào)：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。

四、全課總結(jié)

教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學(xué)習(xí)的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？

【板書設(shè)計】

電路出故障了

合理猜測

小燈泡壞了

燈座松了，沒有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點亮

電池沒電了

導(dǎo)線壞了

【活動手冊使用說明】

219710067945本課的《學(xué)生活動手冊》共一項內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測電路故障時記錄檢測項目、有無故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。

電路教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

教學(xué)重點

了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

教學(xué)難點

學(xué)會制作和檢測電路暗箱。

教學(xué)準備

多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？

3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進行驗證。

4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。

5、板書課題：

14、電路暗箱。

二、教學(xué)新課

活動一：在電路中增加電池或燈泡

1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。

2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。

預(yù)測：

增加一個電池，小燈泡變亮。

增加一個電池，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變亮。

小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

4、全班交流，得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

活動二：解電路暗箱

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

2、出示課本43頁的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D，觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。

解電路暗箱指導(dǎo)。

4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

預(yù)設(shè)：

A—B

A—C

A—D

B—C

B—D

C—D

B—A

C—A

D—A

C—B

D—B

D—C

5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法，觸點之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？

預(yù)設(shè)：

如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

學(xué)生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

7、交流討論：你認為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。

板書設(shè)計

14、電路暗箱

判斷導(dǎo)線的通斷

增加元件對電器的影響

解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

學(xué)生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在“讓更多的燈泡亮起來”的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進行檢測，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

二、教學(xué)目標

1.知識目標

〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

2.能力目標

〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

3.情感目標

〔1〕愿意自主、合作研究。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

教學(xué)難點：分析、思考電路出故障的各種原因。

四、教學(xué)準備

1.學(xué)生準備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

2.教師準備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表；一組會亮的電路。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、引入，了解電路

1.展示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

2.課件展示電流在電路的流動情況。

1.說出電流在這個電路是怎樣流動的。

要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負極。

二、探究活動：什么地方會出故障。

1. 為每組的提供了一個有故障的電路。

2.引導(dǎo)

〔1〕分組試一試本組的.燈泡能不能亮？

電路中，連接一個燈泡也不會亮。

電路中，連接兩個燈泡就不會亮；

電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；

〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路，：燈泡為什么不亮了？

3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接

1. 學(xué)生自己找出來故障。

2.分析故障原因。

3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？

4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。

三、探究活動：做個電路檢測器

1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？

板書：檢測法 替換法

2.引導(dǎo)：如何檢測電路連接是否有問題呢？

3.提示：檢測器必須保證有用，即小燈泡會亮。

4. 深入各組指導(dǎo)

5. 課件提示：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

1.思考討論

2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計一個電路檢測器。

3.全班交流制作方法

4.做一個電路檢測器。

5. 小組討論檢測的方法及步驟。

6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

7. 排除故障，使小燈泡亮起來。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。

安全用電教育。

總結(jié)

1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障？

2.怎樣檢測電路中的故障？

思考討論。

鞏固運用

電路教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電路中電源和用電器的作用

3、過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

4、情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一、引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二、進行新課

1、電路

觀察前面電鈴的'連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

2、通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。

小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計】

1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

3、電路符號

電路教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

一、知識目標

1、通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。

2、知道什么是電源和用電器。

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。

2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作的能力。

三、情感目標

1、通過連接電路的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。

●教學(xué)重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

●教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、實驗法、討論法。

●教學(xué)用具

干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。

●課時安排：1課時

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

［師］我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風扇通上電就能轉(zhuǎn)動？電就在我們身邊，對于電，同學(xué)們想知道些什么呢？

［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？

［生乙］為什么一按開關(guān)，電燈就會亮了呢？

［生丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？

［生?。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？

［生戊］水的流動能看見，那么，電流的流動能看得見嗎？

［師］同學(xué)們提的問題很好。實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？

二、新課教學(xué)

1、想想做做：怎樣連接電路？

［師］請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。

［生甲］老師，實驗時要注意什么嗎？

［生乙］這個電會不會電人??？

［師］不會電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的，其實實驗是一門科學(xué)，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險?，F(xiàn)在，開始動手吧！

［學(xué)生動手實驗，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和評價。］

[提問、講授新課]：

［師］真快??！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了。

閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

［生］老師，我想問一個問題可以嗎？

［師］可以。

［生］電流流動能看見嗎？

［師］本來是看不見的，現(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細心觀察。

［動畫演示］電流的方向

［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？

［生］電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。

2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

［師］對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。

[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負極。［板書］

Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標出電流的方向。

（教師在此可簡介二極管的單向?qū)щ娦浴⒙?lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

［生］原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！

［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動手動腦設(shè)計出自己的獨特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。

3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；

不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

［師］從演示中可以看到：當閉合開關(guān)時，燈泡亮，電路中有電流流過。

［師］大家觀察和實驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當閉合開關(guān)時，燈泡亮，小電動機轉(zhuǎn)動，門鈴響；斷開開關(guān)時，就沒有電流，用電器不工作。

（2）電路中形成電流的條件？［板書］

有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］

［師］很高興，經(jīng)過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲?。?/p>

4、探究：電路的構(gòu)成

［師］下面讓我們一齊來探討電路的基本組成。

［生甲］燈泡、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］

［師］對，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？

［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。

［師］說得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的.裝置呢？

［生］發(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。

［師］對。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實驗室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。

［生］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？

［師］是的。那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結(jié)一下？

［生］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］

n簡單電路的構(gòu)成及作用：P102

（1） 電源 —— 提供電能

（2） 用電器 —— 消耗電能

（3） 開關(guān) —— 控制電路的通斷

（4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道

評：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

5、動手動腦：畫電路圖

［師］剛才同學(xué)們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？

［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過，用符號來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來表示實物。

［師］如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。看來，大家“類比”的方法掌握的很好。

接下來，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應(yīng)的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！

（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個錯誤：

6、［想想議議］

［師］下面大家看課本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識判斷一下小電動機能轉(zhuǎn)嗎？

［生甲］不能轉(zhuǎn)。

［生乙］因為當電路在閉合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。

［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

三、交流與評價

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

（一）、電路中形成電流的條件：

（1）有電源

（2）電路閉合（即處處接通）

（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。

（三）、電路的基本組成部分（四個部分）

（1）電源 ——提供電能

（2）用電器 ——消耗電能

（3）開關(guān) —— 控制電路的通斷

（4）導(dǎo)線 —— 電流的通道

（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號代替實物，

把電路表示出來的圖形就是電路圖。

電路教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)任務(wù)分析

拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認識的神秘感，甚至給學(xué)生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動的科學(xué)設(shè)計，較好地達成了學(xué)習(xí)目標。

二、學(xué)習(xí)目標

1．知識與技能

（1）知道電源電動勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。

（2）理解閉合電路歐姆定律。

（3）通過實驗操作，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α?/p>

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。

（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

3．情感、態(tài)度和價值觀

（1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認識，增強環(huán)保意識。

（3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。

三、教學(xué)重點

電動勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

四、教學(xué)難點

通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

五、教學(xué)資源

1．實驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。

2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。

3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。

六、設(shè)計思路

在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動勢的概念，強調(diào)電動勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實驗得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動勢，后閉合電路歐姆定律。

由于人們對事物的認識是一個漸進的過程，在不同的階段有著不一樣的認知水平，學(xué)生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的，需要一個螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進行了有機的整合，設(shè)計出兩個雙循環(huán)的教學(xué)過程。

第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。

第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對電源的研究。

考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時間為1課時。

七、教學(xué)流程

八、教學(xué)過程

（一）情景──回顧歷史、引入課題

視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。

圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。

實物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。

制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。

圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。

（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律

探究一：影響端電壓的因素

師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

電阻箱電阻R

斷路

電源端電壓U

生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。

生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。

生：電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。

師：電路斷開時，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示，它的單位是伏特。

師：請大家測量課桌上干電池的電動勢。

探究二：閉合電路的電流

師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的`知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。

生：我的猜測是：I=E/R

師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？

電阻箱電阻R

電路中電流I

生：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)電流I

師：那么，電流與電動勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。

生：分母再大一點就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。

師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）。現(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。

生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。

生：我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。

師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

師：I=E/（R+r）這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

（三）應(yīng)用──聯(lián)系實際、解釋實驗

題目：探究實驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。

解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當外電阻R變大時，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當外電阻R變大時，電源的端電壓U變大。

九、作業(yè)設(shè)計

本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運動到負極？

自主學(xué)習(xí)：電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。

開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。

拓展研究：課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。

（1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進行分析。

（2）假設(shè)E、r未知，利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內(nèi)電阻等。

關(guān)注生活：查看手機電池上的說明，指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。

聯(lián)系實際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。

十、教學(xué)反思

建構(gòu)主義告訴我們，知識的獲取過程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過的知識忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時也更堅定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)而掌握知識的場所。

目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時候就是課本或練習(xí)冊中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動勢的測定”的實驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用1課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運動的FLASH動畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

電路教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標：

（一）知識目標

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用

4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

（二）過程與方法

1、列表疏理重要的知識點

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過講解各實驗的操作規(guī)程、注意事項及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會實驗的嚴謹性，培養(yǎng)認真探究、實事求是的科學(xué)精神

2、通過電路故障的分析、電路典型計算題及相應(yīng)實驗的計算與分析，讓學(xué)生體會電路規(guī)律的實用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣

四、教學(xué)重、難點：

1）理解閉合電路的歐姆定律

2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算

3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

五、教學(xué)策略：

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

六、教具：

多媒體課件，學(xué)案，

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的

（一）構(gòu)建知識

網(wǎng)絡(luò)

PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對基本規(guī)律的認識。對其中的重難點如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認真思考、注意回答教師提出的問題。對主要知識點進行梳理，建立知識結(jié)構(gòu)

（二）重難點辨析

（三）整合拓展

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線

讓學(xué)生思考：

1、當電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

2、當外電路短路時，R趨近于零，此時路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

3、圖象的斜率有何意義？

用PPT演示詳細的解答，并作解析

教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習(xí)：

板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：

PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對電路進行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關(guān)問題

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率

電路教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標

科學(xué)知識目標：

1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

科學(xué)探究目標：

能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

科學(xué)態(tài)度目標：

樂于合作、勇于創(chuàng)新。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。

2.體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。

教學(xué)重難點

重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。

教學(xué)準備

為學(xué)生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。

教師準備:教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。

2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）

3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）

【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。

探索與研討

探索一：觀察小開關(guān)

1.提問：（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)一個小開關(guān)。）這個開關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的`支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過。]

2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。

探索二:觀察生活中常見的開關(guān)

1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風扇和電燈的圖片。）

2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）

3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）

4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)

探索三：做個回形針開關(guān)

1.過渡：認識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。

2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。

【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

研討匯報

拓展與小結(jié)

1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）

2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）

3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）

4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進行制作。

【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。

教學(xué)反思

開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

電路教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：

串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路

教學(xué)難點：

串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別

教學(xué)方法：

學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解

教學(xué)內(nèi)容：

教師活動

學(xué)生活動

一、活動：

怎樣使兩個小電燈亮起來？

二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點

1、引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學(xué)們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應(yīng)當怎樣連接電路？

2、探究電路連接的兩種基本方式

請同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。

3、將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行演示，講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

4、總結(jié)：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學(xué)們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。

（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

（5）、總結(jié)：

在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。

在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。

（6）、交流和討論：

小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。

（7）、學(xué)生閱讀 生活物理社會，

了解彩燈和冰箱燈的工作原理

思考討論

進行實驗操作

學(xué)生思考、總結(jié)

進行實驗操作，并畫出電路圖

學(xué)生進行實驗

思考和總結(jié)

學(xué)生完成電路圖并交流

電路教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

主要教學(xué)內(nèi)容

1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

3．家庭電路等常見電路的連接方式。

教學(xué)過程設(shè)計

1、引入課題

針對兩個暗箱進行演示實驗。

2、探究電路連接的兩種基本方式

請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。

組織學(xué)生進行交流。

學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。

用實物投影交流探究結(jié)果。

對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的'連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯(lián)電路的特點

教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：

（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？

對探究過程作出簡單評價。

提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

判斷：

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

電路教學(xué)設(shè)計11

一教學(xué)目標

知識與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。

過程與方法

1.體會等效電阻的含義，學(xué)會等效替代的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

2．能進行兩個電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計算。

二教學(xué)重難點

重點：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。

難點：串、并聯(lián)電路計算中公式的選擇。

三課前準備

電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。

四教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)回顧

2.新課引入

演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)

（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)

現(xiàn)象：一個電阻和兩個電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同

閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻

1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。

例題1：把一個4Ω的電阻R1和一個5Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖12-7所示，電源兩端的電壓為6V。這個電路中的電流是多大？

2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。

練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答

五課堂總結(jié)：

1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

六布置作業(yè)：

完成配套練習(xí)1-6題。

電路教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。

2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

科學(xué)知識

1、懂得一些安全用電的常識。

2、了解常用安全標志的含義。

教學(xué)準備

學(xué)生材料：支持自己辯論觀點的資料。

教師準備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學(xué)過程：

一、用電安全嗎

1、辯論會

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。

2、怎樣做到安全用電？

⑴、絕緣體的應(yīng)用

出示各種電器圖片：人們在設(shè)計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

⑵、用電安全標志

為了用電的安全，人們設(shè)計了許多提示大家注意的安全標志： 分別出示用電安全的.警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。

說一說，你還見過其他安全用電的標志嗎？

⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電安全小常識？

小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

二、對與錯

1、判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

小組討論。

集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？

2、觸電救護小常識。

爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。

松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

大地人體都導(dǎo)電，風箏遠離高壓線。

濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。

火警電話119，速離險境求援救。

4、安全用電人人有責：

檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請他們及時處理。

電路教學(xué)設(shè)計13

1、知識與技能

初步認識電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

2、情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

說明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，“怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……”這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。

這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！

實驗警鐘！

“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！”

目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。

電流和電路

學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的“電”有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被“甩”在了外面。

電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即“電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置”。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認識還很粗淺，這里沒有強調(diào)“轉(zhuǎn)化”，但教學(xué)中可以講“轉(zhuǎn)化”。

可以在課堂上演示“電池消耗”的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。

由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。

需要說明的是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

導(dǎo)體和絕緣體

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出“金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ?；食鹽水溶液中也有自由移動的`帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計算機課件進行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

電流的方向

教材中沒有以”把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向“這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在”電流和電路“的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中”定向運動“這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著”正極→用電器→負極“的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著”正極到負極“的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源”內(nèi)部“和”外部“，在談到方向時只要不把”用電器“一詞忘掉就不會錯了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。

動手動腦學(xué)物理

1、此題的目的是進行”根據(jù)電路圖連電路“和”根據(jù)電路畫電路圖“的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

不僅要在紙面上”根據(jù)電路圖連電路“和”根據(jù)電路畫電路圖“，還一定要在實驗室進行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，”知“和”行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠遠不夠，要在實驗室里多動手練。

2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實驗室里進行訓(xùn)練。

3、這是一個設(shè)計制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負極。不過，不要把二極管的正極、負極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

【教具及實驗器材】

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5V干電池60節(jié)，2、5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標

激趣引入

1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4、激趣引入新課。

1、練習(xí)電路元件符號的畫法。

2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4、討論提問。

1、使學(xué)生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強烈的求知欲。

組成串聯(lián)和并聯(lián)電路

1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。

2、介紹常見實驗器材。

3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6、利用多媒體進行分析、歸納。

1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

2、認識各種器材。

3、學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

4、畫電路圖。

5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

1、樹立安全用電意識。

2、能認識常見的元件。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。

4、初步練習(xí)根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。

5、初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

6、增強克服困難的信心和決心。

探究串并電路的特點

1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3、要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。

4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

5、教師準備視頻展示臺。

6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。

1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

5、學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補自己的不足。

6、學(xué)生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。

1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2、學(xué)習(xí)制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

3、鞏固電路圖的畫法。

4、再次練習(xí)實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

5、讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

課堂鞏固

1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2、多媒體投影電路圖：ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2、學(xué)生獨立分析并回答。

3、個別回答，相互補充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學(xué)知識鞏固。

小結(jié)和練習(xí)

1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

2、思考題

1、學(xué)生自我總結(jié)。

2、完成思考題。

電路教學(xué)設(shè)計15

【教材分析】

本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標準只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標】

1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

2、切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；

3、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學(xué)重點與難點】

學(xué)生自主設(shè)計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。

【教具準備】

實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

【教學(xué)流程設(shè)計】

【教學(xué)過程】

一、情景設(shè)置、激智啟疑

把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。

閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負極。）

提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

二、開放思想、大膽猜想

讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

三、設(shè)計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。

師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

四、進行實驗、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數(shù)

A點的電流IA

B點的電流IB

C點的.電流IC

五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個教學(xué)程序）

生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

（課件展示）

①實驗設(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

③有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？

經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

六、評估交流、總結(jié)反思

本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計方案、合作交流；進行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？

有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？

教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。

本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

【布置作業(yè)】

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2、寫出本節(jié)實驗報告

【板書設(shè)計】

五探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 1知識與技能

（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點難點

（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：同學(xué)們都喜歡看動畫片吧，你能說出這部動畫片的名字嗎？ 多媒體播放視頻《天書奇譚》

教師：物理學(xué)中也有天書

課本P47圖片“對我們來說這是天書”

現(xiàn)在我們就試著來解密天書。電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”

教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路” 二

講授新課

（一）電路的組成 電路有哪幾部分組成？ 電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)

電源的作用是什么？供電時_____ 能轉(zhuǎn)化為 _____能 提供能量，持續(xù)供電?；瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。用電器的作用是什么？____能轉(zhuǎn)化為各種形式的能

消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

開關(guān)有哪幾種？出示開關(guān)FLASH圖片，作用——控制電流通斷 總結(jié)：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來，就組成了電路

（二）通路、開路和短路 電路有幾種狀態(tài)呢？

FLASH演示：通路、開路和短路

介紹:

1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路

2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

3、短路：由于錯誤的操作或故障，使導(dǎo)線不通過用電器直接跟電源兩極相連，這樣狀態(tài)的電路叫做短路。短路分電源短路和用電器短路（短接）學(xué)生活動：用器材區(qū)分通路、開路和短路 討論：這樣連接對嗎？ 視頻演示：演示短路的危害

（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機短路

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)

捷徑（打一物理名詞）——短路

（三）電路圖

生活中，我們通常要把電路的連接情況表示出來，如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，既麻煩又不清楚，你有什么辦法嗎？ 出示電路圖形符號

電路圖：使用規(guī)定的符號畫出的電路就是電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

學(xué)習(xí)要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？教師指導(dǎo) “練一練”FLASH圖片 電路圖練習(xí)三

小結(jié) 出示學(xué)習(xí)目標重點難點 四

鞏固練習(xí)（試一試）

1.下列電路圖正確的是（）

A

B

C

D 2.如圖所示，若斷開開關(guān)S2、閉合開關(guān)S1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)S2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)S 1、S2 ,則電路是（）路。

3.動手動腦學(xué)物理

[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因

4． 思考題：（1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）（2）樓道中利用光控開關(guān)和聲控開關(guān)設(shè)計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關(guān)在天黑時自動閉合，天亮?xí)r自動斷開；聲控開關(guān)在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）五 作業(yè)

1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。

解說論文

（一）選題目的

本課內(nèi)容是課程標準的科學(xué)內(nèi)容中第三個主題“能量”下的一個二級主題，是整個電學(xué)的基礎(chǔ)，所謂萬事開頭難，學(xué)生掌握了本節(jié)知識，以后的學(xué)習(xí)，才能事半功倍，水到渠成。有不少畢了業(yè)的女同學(xué)都說，初中三年最不愿意學(xué)的就是物理，尤其是電學(xué)，一會連這，一會連那，不知道老師講的是什么，所以，怎樣在電學(xué)教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)學(xué)生，尤其是女同學(xué)的興趣和動手能力值得每一個物理教師探討

（二）說課稿

我說課的題目是《電路》，是九年級物理上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)反思等方面來說這節(jié)課。一．教材分析 1學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識技能，注重全員參與，讓學(xué)生主動探究。本節(jié)內(nèi)容共分三個板塊：（1）電路的組成；（2）通路、開路和短路；（3）電路圖。電路的基本概念是本章的核心。2學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情，他們不喜歡枯燥的說教和填鴨式的教學(xué)但樂于參加動手實驗在游戲中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。對于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過動手做實驗來學(xué)習(xí)電學(xué)的基本理念。同時，讓學(xué)生知道，電并不可怕，也沒有那么神秘，從而是學(xué)生產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。二 教學(xué)目標 1知識與技能

（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)重點難點

（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 三 教法學(xué)法 1教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。

教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念

根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化。通過創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2）學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí)，在課堂上開發(fā)學(xué)生的三個空間

活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。

思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四 教學(xué)過程（程序）

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書” 現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來” 教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知

1電路的組成

提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進來。）

接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進而討論開關(guān)在電路中的作用）

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）

通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源 2通路、開路和短路

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路

視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機短路 3電路圖

過渡：我們能不能給自己的朋友說說電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實驗器材能說得清嗎，把器材畫出來效果是不是會更好呢？

讓學(xué)生自己試著把器材畫出來，學(xué)生畫的千奇百怪，進而引出電路符號和電路圖。通過多媒體展示電路符號，讓學(xué)生把自帶的電動機、蜂鳴器連入電路，要求學(xué)生畫出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

學(xué)習(xí)要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？ 第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用

通過練習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)方式可靈活多樣，通過多媒體展示不同的電路讓學(xué)生畫出電路圖 讓學(xué)生畫出門鈴的電路

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)

捷徑（打一物理名詞）——短路

讓學(xué)生給電路圖找錯誤，讓學(xué)生設(shè)計電路等

1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）

（2）樓道中利用光控開關(guān)和聲控開關(guān)設(shè)計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關(guān)在天黑時自動閉合，天亮?xí)r自動斷開；聲控開關(guān)在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動手做：連接電路”

2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）

當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕堉谱饕粋€判斷電流方形的裝置。五．板書設(shè)計

最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

4.1 電路

1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān) 2通路、開路和短路 3電路圖

六 教學(xué)反思 這節(jié)課多媒體的運用，和實驗時間的分配容易出現(xiàn)矛盾，把握不好，就限制了學(xué)生的思維，用多媒體演示實驗直觀省時省力，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，多媒體不能代替實驗，應(yīng)多給學(xué)生動手的時間，多討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。七 結(jié)束語

以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。