第一篇：簡單電路教學設計
《簡單電路》教學設計與反思
教材分析：
本課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。
1、提供一個問題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個亮起來的？
2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，讓學生在了解一些電路的基本知識的基礎上得出結論：形成電流的閉合回路，燈泡才會發(fā)亮。
3、學生探究制作出開關并連接入電路中
4、師生總結收獲，布置作業(yè)，強調用電安全。
教學目標：
科學知識
1.知道一個基本電路的組成條件。
2.知道電器的工作需要一個閉合的回路 3.知道開關的功能 過程技能
1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3.能用簡單器材做簡單的實驗，并作實驗記錄。情感態(tài)度與價值觀
1.愿意與同學一起去探討有關電路的問題。2.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學重難點
教學重點：知道電器的工作需要一個閉合的回路 教學難點：能夠畫出簡單的電路圖
教學準備：
1.導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、2.多媒體課件 3.實物圖
教學過程
一、情境導入，激發(fā)學生興趣 師：沿河紅軍廣場，好多同學都去過吧？那里的夜景是一個亮點，一起來看看吧（課件出示圖片）紅軍廣場的夜景美嗎？是什么把紅軍廣場的夜裝扮的如此美麗呢？
生：許多盞彩燈
二、探索新知
1、學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
師：這些彩燈是怎樣亮起來的？要讓這些彩燈亮起來都需要那些材料呢？
師：請同學們在小組中討論試驗計劃，需要哪些實驗材料？派代表來領取你們需要的材料，在小組中合作讓燈泡亮起來。
（學生活動，教師巡視）
請連接亮的小組上臺展示并說出用了哪些材料，并把連接方法用模型連接起來。師：用粉筆來當導線，把你們組的電路連接在黑板上。
師：老師在下面看有組同學是這樣連接的他們的燈泡沒有亮，你們能不能幫助他們檢查檢查（出示錯誤鏈接方法），和這組連接亮的對比對比你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：。。。
師：他們的小燈泡連接方法不同，為什么要這樣連接才能亮呢？我們來看看燈泡內部的結構（課件出示燈泡內部）。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：。。。
師：燈泡內部燈絲的兩端分別連著一根導線，一端與燈泡的金屬外殼相連，另一端與燈泡底部的金屬接觸點相連，必須把這兩點接通才能把燈泡連通，燈泡才能亮起來。
師：你們剛在做實驗的時候，老師也在做，我是這樣連的也沒亮，我也畫出來。有沒有同學也和我一樣？
生：不能
師：這是為什么呢？
師：電池的兩端是不一樣的，是有正負極之分的。在電池的一端有一個突起，上面標著一個“+”符號，表示電池的正極；電池的另一端是平的，上面標著一個“一”符號，表示電池的負極。生活中我們會用到很多種電池，有最常用的干電池、手表里裝的紐扣電池、電動車上的蓄電池、手機電池等等，他們的形狀不同，用途也不一樣，仔細觀察他們都有正負極之分。
師：電池中的電是怎樣傳送到燈泡中去的？ 生：。。。
師：（flash）其實儲存在電池中的電是會流動的，它從電池的正極流出，通過導線流入到小燈泡的燈絲，再通過導線流出，流回電池的負極，形成一個閉合的回路，燈泡才能亮起來。（板書：閉合回路）我們用這些元件就像是在給“電”鋪路，給“電”鋪出一條通暢的路，就連接出了一條“電路”（板書：電路）剛才同學們用一些基本的元件連接出了一條簡單的電路就叫做“簡單電路”（板書：簡單電路）
師：知道了這些，請同學們再來連接一次，并把你們連接成功的方法記錄下來，希望這次每組都能成功。
請學生把連接方法畫在黑板上。
師：看來同學們個個都是小科學家，自己就研究出了今天的課題。
2、制作開關連入電路
師：解決了點亮小燈泡的問題，想讓燈泡熄滅，有哪些方法呢？ 生：。。。
師：有沒有什么裝置可以很好的控制燈泡的亮與滅呢？ 生：開關
師：在電路中加入開關就可以很好的控制小燈泡了，開關也是電路中常用的元件之一。
實物投影展示自己開關，斷開開關燈泡熄滅，閉合開關燈泡點亮。
師：老師也給大家準備了些材料，大家用這些材料來制作開關并加入到電路中，請同學們先設計出電路圖在按照電路圖來連接電路。另外老師還給大家準備了小燈座和電池盒，它們可以幫助我們固定小燈泡和電池，聰明的孩子們你們會使用它嗎？那現(xiàn)在就開始吧。
師：大家的開關都連接好了嗎？老師要檢驗檢驗了，看看你們的開關是不是能很好的控制你們的電路。老師說那組亮那組就開亮小燈泡，說那組滅那組就關滅小燈泡。
師加快速度
師：看來有些小組的開關做的很好，但有些小組的開關還是有些小毛病的不太聽話哦，還需要你們在調試調試。
學生展示自己組的電路圖和連有自制開關的電路
四、總結收獲
1、學生談本節(jié)課的收獲，并評價自己和自己的小組。
2、教師總結
師：今天同學們通過自己的觀察動手探索用導線、電池、小燈泡連接出了簡單電路，并且還給電路中加入了開關來控制整個電路，今天我們給電路中連接的用電器是小燈泡，如果把小燈泡換成電喇叭，小馬達，你們能讓它也響起來、轉起來嗎？相信聰明的同學們只要開動腦筋思考，動手去做，就一定能成功！科學的探索是無止盡的，老師也給大家留一個小作業(yè)，研究紅綠燈的電路，連接出一個紅綠燈的電路。還要請大家注意，在做科學研究一定要注意安全，不能用家中的照明電來做電源，我們人體所能承受的安全電壓是36伏以下，一節(jié)電池的電壓是1.5伏，而家庭電路中的電壓是220伏，如果不小心觸電會造成非常大的危險，輕則會傷害到我們身體，重則在瞬間致死，非常危險，請同學們一定要注意。在一個電路中是必須連有用電器的，在電路中禁止用導線把電池的正負極直接相連，這樣會形成短路現(xiàn)象，會燒壞電源的。
板書設計
簡單電路
小燈泡 導線 電池
第二篇：簡單電路教學設計
《簡單電路》教學設計
一、本節(jié)課的分析：
利用上節(jié)課的學習內容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，為了激發(fā)學生制作簡單的電路；要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節(jié)課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。
二、學情分析：
學生通過前一節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節(jié)課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。
三、教學設計思路：
我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現(xiàn)象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：
組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀：
1.激發(fā)對電探究的興趣。
2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。
五、教學重點、難點：
1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。
2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
六、教學準備：
每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節(jié)，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。
七、教學用時：
1課時。
八、教學過程：
(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節(jié)課的知識，另外可以激發(fā)學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）
師：上節(jié)課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）
師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）
師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個小問題，你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒有默契。
生：一松手就不亮了。
師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：
1.活動一：
（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環(huán)節(jié)，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發(fā)相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡單的電路圖。）
師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）
教師補發(fā)材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）
課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。
學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家 介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）
2.活動二：
（設計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)，學生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）
師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）
師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）
師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）
小組長領取材料。學生動手制作。
（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）
實驗結束，請成功的小組上臺交流經(jīng)驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。
師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：
師：這堂課同學們表現(xiàn)的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）
師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？
生：注意安全。
師：說的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關內容。
九、板書設計：
簡單電路
第三篇：簡單電路教學設計
《簡單電路》教學設計
古柏中心小學
孔國華
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節(jié)課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：
從學生興趣出發(fā)，探索學習。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最后引導分析、總結原理。第三板塊“在電路中加入開關”：讓學生知道在電路中加入開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結”：總結本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調用電安全。教學內容：
蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：
1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。
3、認識開關的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。
6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學技術輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：
學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：
畫出簡單的電路圖 教學準備：
電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、出示圖片
談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？
2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來
二、點亮小燈泡
1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？
學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。
2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。
3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。
提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。
觀察導線，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。
提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。
師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領取材料。
小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。
總結：我們發(fā)現(xiàn)用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。
學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。
6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3
起來嗎？
學生說一說。
師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。
提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）
總結：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機：形成電流的通路
7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調導線連接的位置要畫清楚。
展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。
板書課題：簡單電路
提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡
師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖
三、在電路中加入開關
1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？
師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座
小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。
2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？
學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關 師出示開關，板書：開關
學生活動：在電路連接中加入開關。
展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？
沒有成功的小組修改連接方法。
提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。
3、畫一畫加入開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。
四、試一試其他的用電器
1、引導學生總結：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構成。
2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。
3、提問：生活中還有哪些用電器？
學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等
4、出示音樂賀卡
老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。
這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。
五、拓展
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學生說一說。
2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學生說一說。
教師補充介紹，出示安全用電小知識。
第四篇：《簡單電路》教學設計
第3課《簡單電路》教學設計
一、教材分析：
《簡單電路》是教科版《科學》四年級下冊第一單元第三課的內容。教材由兩個部分組成，一是利用上節(jié)課的學習內容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，激發(fā)學生制作簡單的電路；二是在第一個實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節(jié)課的目的就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。
二、學情分析：
學生通過前一節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節(jié)課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。
三、教學設計思路：
我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現(xiàn)象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產生更多的興趣.四、教學目標：
科學概念:
1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就
組成了一個完整的電路。
3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：
1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度和價值觀： 1.激發(fā)對電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。
五、教學重點、難點：
1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。
2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
六、教學準備：
每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節(jié)，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。
七、教學用時：
1課時。
八、教學過程：
(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節(jié)課的知識，另外可以激發(fā)學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）
師：上節(jié)課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什
么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）
師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內使小燈泡亮起來，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）
師：比賽開始。
師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個小問題，你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒有默契。
生：一松手就不亮了。
師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程： 1.活動一：
（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環(huán)節(jié)，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發(fā)相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡單的電路圖。）
師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電……）
教師補發(fā)材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）
課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。
學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家
介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）
3.活動二：
（設計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)，學生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）
師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）
師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）
師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）
小組長領取材料。學生動手制作。
（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）
實驗結束，請成功的小組上臺交流經(jīng)驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。
師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：
師：這堂課同學們表現(xiàn)的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來呢？（想）
師：真是認真的好孩子，我們就利用課余時間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來，但是有一點要注意，你們知道是哪一點嗎？
生：注意安全。
師：說的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關內容。
九、板書設計：
3、簡單電路
第五篇：簡單電路教學設計
《簡單電路》教案
新城區(qū)通濟坊小學 鄭小麗
教學目標：
在這一課中，學生將學會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。
教學方法
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。用簡易符號表示一個電路的不同部分。激發(fā)對電探究的興趣。
發(fā)展分析和解決問題的自信心。
教學重點：
1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。
教學難點：
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、復習上節(jié)課的內容，讓某一個學生上講臺點亮一個小燈泡。
2、教師提問：為什么小燈泡被點亮了？(電是怎么流動的？)
3、你覺得這樣用手按著小燈泡，方便嗎？那你有什么好建議？
4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡單電路。
二、連接一個電池和一個燈座的電路
1、教師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、以及兩根導線。
2、教師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。
在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。
3、指導不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。
4、教師介紹簡單電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學到的知識快速地畫一個簡單的電路圖。
第二步的操作是為了強化學生對上節(jié)課知識的理解。學會畫簡單的電路圖，能夠幫助學生在頭腦中建立對更復雜的電路的認識。
串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較容易，學生容易想到。
三、讓更多的小燈泡亮起來
1、提問：如果現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導線你能也一起把它點亮嗎？
2、給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導線，學生試使兩個小燈泡都被點亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。
3、讓一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖。
4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。
5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么流動的。
6、不會連接的小組再嘗試。并做適當指導。設計意圖：
提示學生，發(fā)散學生思維。讓學生體會成功的快樂。如果都不會的情況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時進行連接。
四、結課
1、今天我們成功地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學們真的是很了不起。
2、我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮的原因。
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