第一篇：二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課磨課)

蘭老師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提供大量生活中角的素材，從中抽象出角的概念，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)：找角、摸角、擺角、比角、折角、畫角，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

蘭老師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有不合理之處，可對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或合并。如：可以先折角，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角是有大小的，再擺活動(dòng)角，讓學(xué)生理解角的大小是和開口大小有關(guān)系的，最后再讓畫出不同大小的角，這樣設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知順序。

2、教師有多次提問(wèn)，但提問(wèn)時(shí)教師的語(yǔ)言要有針對(duì)性和啟發(fā)性。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺子畫角，初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，觀察比較能力。通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，掌握角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、三角板等。學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙、正方形紙、三角板等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課: 媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們，這就是咱們學(xué)校美麗的校園，你們看，我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動(dòng)，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎？（學(xué)生找角。）教師總結(jié)：大家說(shuō)得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。

二、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

1、聯(lián)系生活實(shí)際：

在日常生活中很多地方有角，在我們教室里，就有很多物體表面有角，你們能找到嗎？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找找看吧!(學(xué)生找角。)

2、新授：

師：角是我們生活中的好朋友，在我們身邊，有許多“角”。今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）。

請(qǐng)小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎？這些角又有什么相同的地方呢？

同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？

（它們都有一個(gè)尖尖的地方，都有兩條直直的線。）

角的頂部有一點(diǎn)，你知道它叫什么名字嗎？頂點(diǎn)。(演示)這兩條直直的線又叫什么？（這是角的兩條邊。）

角有兩部分組成，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

3、練習(xí)：（課件顯示）

判斷下列圖形是不是角？(二)折角

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角，大家觀察得都很認(rèn)真。接下來(lái)，老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角，看誰(shuí)折角的速度最快。

學(xué)生動(dòng)手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。

教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。

教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎？（不一樣大。）

這能夠說(shuō)明什么？（這說(shuō)明角是有大有小的。）(三)演示活動(dòng)角

通過(guò)剛才折角的活動(dòng)，同學(xué)們知道角是有大有小的。

師：像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角，我們來(lái)看看這個(gè)活動(dòng)角（屏幕演示）。兩根硬紙條做成的邊張開的比原來(lái)大了還是小了(大了)，角比原來(lái)大了還是小了？

這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了？（兩條邊又張大了，角比原來(lái)大了。）

這能夠說(shuō)明什么？(同桌討論)角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，張開得越小，角就越小。（板書）

師把紙條剪短，現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎？

從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。）(四)畫角

1、通過(guò)剛才的多種活動(dòng)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，如果要把角畫下來(lái)，該怎樣畫呢？學(xué)生動(dòng)手嘗試。

有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫角了，誰(shuí)能教教老師。

教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個(gè)角。

教師一邊畫一邊講解：先畫一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線，再向另一個(gè)方向畫一條線，就組成了一個(gè)角。

2、鞏固練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫一個(gè)角。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫角）

三、拓展延伸：

你們的表現(xiàn)都很好，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做折一折，猜一猜，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后再折一折、試一試，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。

集體反饋.四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

王艾喬

第二篇：二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例

1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)角。【教學(xué)難點(diǎn)】 正確畫角。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境引入。

師：同學(xué)們，你們看，這是什么？ 生：五星紅旗

師：那么五星紅旗是由我們學(xué)過(guò)的哪些圖形所組成的呢？ 生：長(zhǎng)方形和五角星

師：那五角星為什么叫五角星呢？ 生：因?yàn)樗?個(gè)角！

師：同學(xué)們真聰明！今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它叫做角。（邊講邊寫標(biāo)題）這個(gè)新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來(lái)。（出示情境圖）同學(xué)們，你能把它從這幅圖上找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角。

生：修剪花木的老爺爺手上的剪刀、老師手上的三角板、龍門的框上、還有教學(xué)樓和鐘樓等等。（生邊說(shuō)，師邊在圖上指示）

二、新授。

1、學(xué)習(xí)例1。

師：咱們同學(xué)的眼睛可真亮呀，找的角可真不少！在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件例1）生：剪刀上、吸管上、水管上有角。師出示ppt 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活當(dāng)中很多地方有“角”，現(xiàn)在在小組內(nèi)把你在這個(gè)教室看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組討論）生：窗戶上有角、黑板上有角、掛畫上有角??

2、認(rèn)識(shí)角: 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力真強(qiáng)，生活中的角真多，瞧，我們?nèi)前迳弦灿薪牵‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出三角板上的角。

生用手指出三角板上的角。（師ppt展示三角板的三個(gè)角）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手感受一下角，告訴老師角給了你什么感覺(jué)？ 生：扎扎的，很尖 師：這兩邊呢？

生：很直，很滑，很柔。

師：這個(gè)扎扎的很尖的地方，我們叫做角的頂點(diǎn)。（ppt出示頂點(diǎn)）而你們摸到的很直很滑很柔的地方，我們叫做角的邊。（ppt出示邊）也就是說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。（邊說(shuō)邊在黑板板書）生齊讀一遍：角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。

3、制作角：

師：剛才同學(xué)們用會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角，你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將圓形紙片和兩根小棒分別制作成角嗎？看哪一組同學(xué)做得又快又好。折好后只給你的同桌看看它的頂點(diǎn)和邊在哪里。（同位合作）

師：誰(shuí)愿意把你制作的角拿出來(lái)展示一下？（可用投影展示）

（生小組合作制作角，師挑選幾個(gè)有代表性的角來(lái)展示，學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里。）

4、畫角：

師：看來(lái)大家真是一個(gè)魔術(shù)師，能把圓形紙片和小棒變成各式各樣的角，但是，同學(xué)們你們會(huì)把“角”畫出來(lái)嗎？ 生：會(huì)！

師展示ppt《畫角的方法》

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔蒙暇毩?xí)本上畫一個(gè)你喜歡的角，并且標(biāo)上它們的頂點(diǎn)和邊。生畫角，師巡視。

師：看來(lái)同學(xué)們不僅是一名魔術(shù)師，現(xiàn)在還變成了一名畫家了，其實(shí)啊，我們畫角有一個(gè)小秘訣，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)帻R讀一遍！

5、比較角的大?。?/p>

師：同學(xué)們非常心靈手巧，畫出了很多漂亮的角，你們知道這些角還有大小呢。老師有兩位角的朋友正為這個(gè)問(wèn)題犯愁，請(qǐng)看?。╬pt《紅角和籃角》）同學(xué)們，你們說(shuō)紅角說(shuō)得對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。

師：那應(yīng)該是紅角大還是籃角大呢？ 生：一樣大。

師：你是怎么看出來(lái)的？

生：它們兩條邊張開的大小都一樣！師：同意嗎？ 生：同意

師：請(qǐng)看（繼續(xù)播放《紅角和籃角》）

同學(xué)們，剛才 XXX同學(xué)說(shuō)得正確嗎？ 生：正確。

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)驗(yàn)證一下。（ppt驗(yàn)證）

生齊讀：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，和角張開的大小有關(guān)。師馬上出示三個(gè)角作比較，生回答哪個(gè)角大，并說(shuō)出原因。

三、課后練習(xí)。

師：今天同學(xué)們當(dāng)了一回魔術(shù)師和小畫家，現(xiàn)在老師來(lái)看看你們能不能成為一名小小數(shù)學(xué)家，有信心闖關(guān)成功嗎？ 生：有！

師：好！請(qǐng)看第一關(guān)（ppt展示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生說(shuō)答案，師：你們同意他的答案嗎？為什么？ 師：同學(xué)們真厲害，來(lái)，請(qǐng)看下一關(guān)（ppt展示填空題）生說(shuō)答案，師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？掌聲鼓勵(lì)！

師：同學(xué)們都非常棒，我們繼續(xù)下一關(guān)（ppt展示判斷題）生說(shuō)答案，并要說(shuō)出原因。

師：看來(lái)同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家的決心非常堅(jiān)定，我們繼續(xù)來(lái)闖下一關(guān)?。╬pt展示數(shù)角，師先演示第一題的做法，再讓學(xué)生做。）生拿練習(xí)紙上投影展示，數(shù)角。師：我們繼續(xù)向高難度挑戰(zhàn)，好嗎？ 生：好?。╬pt展示P43第七題）

四、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

希望同學(xué)們都能成為生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那以后我們一定能成為一名真正的數(shù)學(xué)家！

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請(qǐng)看大屏幕。。?？纯?，這是誰(shuí)？

生：長(zhǎng)方形。師：很好，繼續(xù)。生：正方形、圓

師：還有一個(gè)，這是誰(shuí)啊？ 生：三角形

師：真聰明。大家會(huì)用小棒來(lái)擺三角形嗎？ 生：會(huì)

師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個(gè)三角形，看誰(shuí)快？。。擺好的舉手。。很好。

師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是

師：他就是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的平面圖形叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？

生：好

師：噓------我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。。

師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來(lái)的同學(xué)同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角

師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個(gè)角指出來(lái)的。仔細(xì)看（教師示范）這一部分是角。

師：再看一遍，這一部分是角。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。

師：誰(shuí)再來(lái)前面指一指電視機(jī)的角。扇子的角，鐘表上的角。。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。老師也找到了一個(gè)角。這是一塊三角板，上面呢，有三個(gè)角，老師找到的是這個(gè)。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的看。（師描角）

你們說(shuō)，當(dāng)老師把這個(gè)三角板移開后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？噓，先不要說(shuō)，請(qǐng)大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？

生：一樣。

師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來(lái)是這個(gè)樣子的。

下面呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說(shuō)說(shuō)。。。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，這位同學(xué)。

生：有一個(gè)（頂）點(diǎn)和兩條直線。師：同意他的說(shuō)法嗎？生：同意

師：一下子找到了一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點(diǎn)、邊、邊）

師：跟老師讀一遍（頂點(diǎn)、邊、邊）?？纯矗恳粋€(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊呢？

生：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

師：那，黑板上的這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)把他的頂點(diǎn)和邊指給大家看看。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)指。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）

（學(xué)生指邊，可能只是一點(diǎn)）

師：同學(xué)們，邊是一條直直的線，所以，我們指的時(shí)候應(yīng)該這樣指（教師示范）從頂點(diǎn)開始，這是一條邊。（邊）來(lái)，另一條邊你來(lái)指。

師：是嗎？謝謝你。（板書）

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們?cè)谥附堑臅r(shí)候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時(shí)候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來(lái)。師：說(shuō)起角啊，其實(shí)就在我們身邊。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（多媒體）

師：我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)角有點(diǎn)特點(diǎn)，來(lái)，同學(xué)們看一下，這個(gè)角和其它角有什么不同？

生：他是直直的角

師：哦，你真會(huì)觀察。像這樣直直的角我們把它叫做直角。注意看，老師是怎么表示直角的。（板書：直角、直角符號(hào)）找找看，我們教室里有直角嗎？

同桌兩個(gè)互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)找到的直角。

師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。原來(lái)，我們的教室里有這么多的直角呢。

師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。開始做。很多同學(xué)做好了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他做的題。

生：（）（）對(duì)

師：同意嗎？生：同意。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么（）不是角？ 生：

師：因?yàn)闆](méi)有頂點(diǎn)，一下子就把問(wèn)題找到了，很好。生：

師：對(duì)不對(duì)呀？掌聲送給他 師：看來(lái)呀，這些小問(wèn)題一點(diǎn)都難不倒大家。我們來(lái)看第二題 下面的圖形里有哪幾個(gè)直角，指給你的同桌看看。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新的朋友----角，動(dòng)手找了角，更認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的朋友----直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢。回家后，我們把他們找出來(lái)，好不好？

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王偉

教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊(cè)第三單元23-25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，直觀的認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用不同的方法做出角。

3、通過(guò)各種學(xué)具的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及運(yùn)用學(xué)具探索數(shù)學(xué)

知識(shí)的意識(shí)和能力。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)角。

2、知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用不同的方法做出角。

2、對(duì)直角有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)具教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等。教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：摸一摸，猜一猜（教師的口袋里裝有一些學(xué)習(xí)用品）

一、提出問(wèn)題：

課件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找認(rèn)識(shí)的圖形。

接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實(shí)這些物品的表面上還藏著一個(gè)調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動(dòng)角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問(wèn)題嗎？教師揭示：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形——角

二、新知探究：

1、找一找

學(xué)生在教室里試找角，同時(shí)教師規(guī)范孩子指角的方法。明確：角并不單指一個(gè)頂點(diǎn)。

2、折一折、（教師出示一個(gè)圓形紙片）問(wèn)：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這

個(gè)圓上面有沒(méi)有角？你能想辦法折出角嗎？

（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）

3、摸一摸

折完之后摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？

教師順勢(shì)引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。

板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

三、合作交流

4、比一比

學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。）

課件展示同學(xué)們這的幾個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過(guò)與三角板的直角比認(rèn)識(shí)直角及表示方法。

四、鞏固延伸

5、做一做

學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋?/p>

匯報(bào)展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。

6、畫一畫

現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、談收獲。

2、用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。

3、欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

附：板書設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

邊

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

評(píng)析：

對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多的加深知識(shí)難度，而是通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。

1、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。

學(xué)生在生活中接觸過(guò)很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找——折——摸——比——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺(jué)，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第五篇：《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2．進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3．經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)前──充分準(zhǔn)備

（一）理解“一副三角尺”的含義

1．觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？ 2．給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

（二）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1．銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角<直角<鈍角）

2．三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎？（板書課題）

【 設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

（一）小組討論，自由拼角

1．思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。2．學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)展示，師生交流 1．組長(zhǎng)匯報(bào)。

2．挑選不同的拼法展示在黑板上。3．在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）作品分類，討論質(zhì)疑

1．黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？ 2．討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。3．質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）

（四）驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法 1．交流驗(yàn)證方法 目測(cè)──看上去比直角大 測(cè)量──用三角尺的直角比 推理──直角與銳角一定能拼成鈍角 2．總結(jié)最佳拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率?！?/p>

三、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展

（一）教材第42頁(yè)“做一做”

1．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。2．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。3．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

（二）從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。同桌合作拼角，并畫下來(lái)，再全班交流討論。

（三）教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活拼角?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。】

四、活動(dòng)總結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）拓展延伸

1．鈍角去掉一個(gè)直角是什么角？鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角？為什么？ 2．你還想到了??

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)提出幾個(gè)開放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣?！?/p>