第一篇：《巧數(shù)線段》教案

校本課程教案《巧數(shù)線段》

鋼三小 冀云霞

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)校本就課程第九課《巧數(shù)線段》 教學(xué)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主探究，找到數(shù)線段的巧妙方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫好有關(guān)的線段圖。教學(xué)方法：

1、遷移類推法。

2、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合。教學(xué)過程：

1、展示趣題收集。師：說出你的趣題。生：分享我的樂趣。

趙一凡同學(xué)主持趣題收集的環(huán)節(jié)

2、出示線段

問：這條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

師：我們?yōu)榱吮阌趯W(xué)習(xí)線段知識(shí)，可以把由兩個(gè)點(diǎn)組成的一條線段看作基本線段。這里有幾條基本線段？總共有幾條線段？

3、出示線段

問：這條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 有幾條基本線段？ 總共有幾條線段？

你是怎么知道的？誰能再說說你是怎么數(shù)的？

4、出示線段

思考：這條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 有幾條基本線段？ 總共有幾條線段？ 你是怎么知道的？ 1分鐘后，問：誰能獨(dú)立的回答出上面的幾個(gè)問題？誰能在說說自己的想法？反復(fù)叫幾個(gè)同學(xué)說自己的思路。

5、出示線段

問：誰能按照板書的思路回答出上面的幾個(gè)問題？反復(fù)叫幾個(gè)同學(xué)說自己的思路，尤其應(yīng)說說你是怎么數(shù)的？

6、出示線段

問：誰能按照板書的思路回答出上面的幾個(gè)問題？反復(fù)叫幾個(gè)同學(xué)說自己的思路，尤其應(yīng)說說你是怎么數(shù)的？

7、總結(jié)：對(duì)于上面比較簡單的線段，同學(xué)們通過先數(shù)后計(jì)算找到了數(shù)線段的方法，這些線段數(shù)比較少，對(duì)于線段數(shù)較多的該怎么辦呢？比如說下面這條線段圖一共有多少條線段呢？誰來猜一猜?出示線段：

問：對(duì)于這么多的線段數(shù)再數(shù)起來麻煩不麻煩？那么你 們有什么好方法能使我們不數(shù)而直接計(jì)算出線段數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的板書，討論：線段數(shù)的計(jì)算方法與點(diǎn)數(shù)、基本線段之間有怎樣的聯(lián)系?

8、匯報(bào)學(xué)生討論交流的結(jié)果，總結(jié)：我們可以用比點(diǎn)數(shù)少一的數(shù)開始加，一直加到1為止；我們也可以用基本線段數(shù)開始加，一直加到1為止。

9、用你學(xué)會(huì)的方法算出上面那條線段一共有多少條線段？

10、完成數(shù)線段的練習(xí)。

11、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)得很累了，就請(qǐng)到快樂驛站休息片刻吧，自由閱讀快樂驛站知識(shí)。

12、同學(xué)們已經(jīng)基本掌握數(shù)線段的方法，我們還可以用數(shù)線段的方法數(shù)出其它圖形呢！

（1）數(shù)出下圖中有多少個(gè)角？

（2）數(shù)出下圖中有多少個(gè)三角形?

13、總結(jié)全課，引出課題：巧數(shù)線段

14、課外作業(yè)：閱讀我國著名數(shù)學(xué)家簡介，向家人說說你的收獲是什么。

15、板書設(shè)計(jì)：

巧數(shù)線段

2點(diǎn) 1條 1條 3點(diǎn) 2條 2+1=3條 4點(diǎn) 3條 3+2+1=6條 5點(diǎn) 4條 4+3+2+1=10 6點(diǎn) 5條 5+4+3+2+1=15條

第二篇：巧數(shù)線段微課教案（范文）

人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元思維訓(xùn)練課

巧數(shù)線段

永興縣碧水小學(xué)

李艷飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)線段的問題，掌握有序思考的方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)初步觀察推理能力和探究問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

3、二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)線段的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)線段的簡捷的方法。三、四、五、教學(xué)方法：師生互動(dòng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程

（一）談話引入課題。

師：同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)《巧數(shù)線段》。我們先來回憶一下，線段有什么特點(diǎn)？線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，線段還可量出長度。1、2個(gè)點(diǎn)

師：如果給出兩個(gè)點(diǎn)，你可以畫出幾條線段？連接AB這兩點(diǎn)，可以畫出1條線段。2、3個(gè)點(diǎn)

師：增加一個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)可以畫出幾條線段？我們畫線段時(shí)，最關(guān)鍵是要做到不遺漏，不重復(fù)，不遺漏，不重復(fù)是準(zhǔn)確數(shù)出線段數(shù)的重要保證，我們要學(xué)會(huì)有序思考，以A點(diǎn)為端點(diǎn)，可以畫出AB、AC兩條線段，再以B點(diǎn)為端點(diǎn)，在不重復(fù)的情況下可以畫出BC一條線段，一共是2+1＝3（條）。3、4個(gè)點(diǎn)

師：我們?cè)僭黾右粋€(gè)點(diǎn)，4個(gè)點(diǎn)可以畫幾條線段呢？以A點(diǎn)為端點(diǎn)，可以畫出線段AB、AC、AD，3條線段，以B點(diǎn)為端點(diǎn)，在不重復(fù)的情況下，可以畫出線段BC、BD，2條線段，以C點(diǎn)為端點(diǎn)，在不重復(fù)的情況下，可以畫出線段CD，1條線段，一共是3+2+1＝6（條）。4、5個(gè)點(diǎn)

師：那5個(gè)點(diǎn)，又可以畫幾條線段呢？以A點(diǎn)為左端點(diǎn)，可以畫出AB、AC、AD、AE，4條線段，以B點(diǎn)為左端點(diǎn)，可以畫出BC、BD、BE，3條線段，以C點(diǎn)為左端點(diǎn)，可以畫出CD、CE，2條線段，以D點(diǎn)為左端點(diǎn)，可以畫出DE，1條線段，一共是4+3+2+1＝10（條）。

二、總結(jié)規(guī)律。

師：我們來觀察這個(gè)表格點(diǎn)數(shù)的個(gè)數(shù)和計(jì)算方法算式中的第一個(gè)加數(shù)。第一個(gè)加數(shù)剛好比點(diǎn)數(shù)少1，我們可以用（點(diǎn)數(shù)—1）表示，然后每個(gè)加數(shù)少1，依次加下去，直到1為止。

同學(xué)們，這種巧數(shù)線段的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？

三、鞏固練習(xí)

（1）、6個(gè)不在同一線上的點(diǎn)，可以畫出（B）條線段。

A、30

B、15（2）、麗麗、明明、皮皮、丁丁4個(gè)同學(xué)打電話，每兩個(gè)同學(xué)通一次電話，4個(gè)人一共要打（B）次電話。

A、4

B、6

第三篇：《線段重復(fù)巧繪制》教學(xué)反思

本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師選用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新的方式。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，之前三節(jié)課學(xué)習(xí)過的一些基本命令，比如pu、pd、fd、lt、bk等，學(xué)生能夠回憶起來并能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于每周只有一節(jié)課，學(xué)生上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容這周再來學(xué)習(xí)確實(shí)會(huì)有遺忘，所以教師認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)是十分必要的，而在課堂上，也確實(shí)驗(yàn)證了這一點(diǎn)。因?yàn)橛械膶W(xué)生確實(shí)已經(jīng)忘了前面學(xué)過的命令，在學(xué)習(xí)新知前，對(duì)舊知的喚醒快速將學(xué)生的思維從其他學(xué)科聚焦到本課當(dāng)中來。

本節(jié)課的書本設(shè)計(jì)是三個(gè)簡單的重復(fù)圖形，線段、米子圖和環(huán)狀圖，教師設(shè)計(jì)的思路是由易到難，注重學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。三個(gè)圖形的引導(dǎo)分析也是精心設(shè)計(jì)的，先從最簡單的線段開始分析，讓學(xué)生理解重復(fù)圖形和基本圖形的概念，并能分析出小海龜?shù)穆肪€，以及用重復(fù)命令怎樣快速實(shí)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生重復(fù)命令的使用格式。再由米字圖入手分析，引導(dǎo)學(xué)生思考重復(fù)圖形的起點(diǎn)在哪兒？基本圖形是什么？重復(fù)了幾次基本圖形得到？學(xué)生思考后集中交流中老師出示答案，理清學(xué)生思路之后，教師讓學(xué)生選擇虛線或是米字圖自己繪制，在練習(xí)中體會(huì)“repeat”命令的使用方法和作用。第三個(gè)環(huán)狀圖的分析，教師還是出示三個(gè)問題請(qǐng)學(xué)生思考并討論，思考重復(fù)圖形的起點(diǎn)在哪兒？重復(fù)的命令是什么？需要重復(fù)幾次重復(fù)命令才能得到？通過三個(gè)圖形的分析，學(xué)生已經(jīng)漸漸學(xué)會(huì)了分析圖形的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，先觀察、后分析、再動(dòng)手操作。

成環(huán)狀圖的時(shí)候，有的學(xué)生很快一兩分鐘就能完成繪制。這時(shí)，老師再來大屏幕出示一個(gè)思考題：如果每次小海龜都沒有后退30步，那么結(jié)果會(huì)怎樣，有的學(xué)生猜想，會(huì)畫成一個(gè)正六邊形，教師讓學(xué)生去驗(yàn)證自己的想法是否正確，學(xué)生驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，于是教師再引出繪制正多邊形的方法，學(xué)生繪制的不亦樂乎。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生會(huì)隨著老師的引導(dǎo)形成自己的一個(gè)學(xué)習(xí)思路，然后將所學(xué)的知識(shí)去整合繪制更復(fù)雜的圖形，效果也是很好地。在前面三個(gè)簡單圖形的繪制時(shí)，完成率都在百分之九十五以上，在創(chuàng)作階段也是反饋了許多的驚喜。但在整個(gè)過程中，讓我感觸最大的一點(diǎn)，就是新課講授時(shí)，老師帶學(xué)生分析圖形，多數(shù)學(xué)生不愿意參與進(jìn)來，可能是他們覺得很簡單，看課本就能完成了，但我堅(jiān)持要帶學(xué)生分析，我認(rèn)為課堂上最重要的不是學(xué)生把書本上的某一個(gè)圖形畫出來，而是學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。于是，我通過提問、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)帶著小海龜?shù)谰咦呗肪€等多種方式鼓動(dòng)學(xué)生參與到分析過程中來，就因?yàn)槔蠋焾?jiān)持那么做了，到第三個(gè)圖形分析時(shí)已經(jīng)比第一個(gè)好很多了，學(xué)生的積極性慢慢就被帶動(dòng)了。所以有時(shí)候在課堂上遇到一點(diǎn)阻力的時(shí)候，老師一定要及時(shí)的運(yùn)用教育機(jī)智去打破課堂沉寂或是抑制課堂喧鬧，讓學(xué)生安靜下來再參與進(jìn)來，讓課堂更有活力，能有更多的課堂生成。

第四篇：三年級(jí)奧數(shù)巧填符號(hào)教案

三年級(jí)奧數(shù)第二課 巧填符號(hào)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握添運(yùn)算符號(hào)的各種方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力，提高學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課語：

添運(yùn)算符號(hào)，也是一種數(shù)學(xué)游戲，在幾個(gè)或數(shù)個(gè)數(shù)字之間的適當(dāng)?shù)胤教钌稀埃?、－、×、÷和（）”，組成一個(gè)算式，使得運(yùn)算后等于事先規(guī)定的結(jié)果。添運(yùn)算符號(hào)不僅有趣味，還能使人思維活躍，能力提高。

二、探索新課：

【例題1】在下面各題中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10 【思路導(dǎo)航】對(duì)于這種問題，我們也可以用倒推法來分析。從結(jié)果10想起，最后一個(gè)數(shù)是5，可以從下面幾種情況中想：□＋5=10，□－5=10，□×5=10，□÷5=10。（1）從□＋5=10考慮，□=5，前4個(gè)數(shù)必須組成得數(shù)是5的算式有：

（1＋2）÷3＋4＋5=10（1＋2）×3－4＋5=10（2）從□－5=10考慮，□=15，前4個(gè)數(shù)必須組成得數(shù)是15的算式有： 1＋2＋3×4－5=10

（3）從□×5=10考慮，□=2，前4個(gè)數(shù)必須組成得數(shù)是2的算式有：

（1×2×3－4）×5=10（1＋2＋3－4）×5=10（4）從□÷5=10考慮，□=50，前面4個(gè)數(shù)必須組成得數(shù)是50的算式，而前面4個(gè)數(shù)無法組成得數(shù)是50的算式。

小結(jié)；這樣的題目我們可以運(yùn)用倒退的方法思考。

【例題2】拿出都是8的四張牌，添上＋、－、×、÷或（），使等式成立。你能試一試嗎？ 8 8 8 8 = 0 8 8 8 8 = 1 8 8 8 8 = 2 8 8 8 8 = 3 【思路導(dǎo)航】這道題除了可以用倒推法來分析，還可以這樣想：

（1）等于0的思考方法：假設(shè)最后一步運(yùn)算是減法，那么這四個(gè)數(shù)可以分成兩組，這兩組的和、差、積、商應(yīng)該相等，有： 8＋8－（8＋8）=0 8×8－8×8=0 8－8－（8－8）=0 8÷8－8÷8=0（2）等于1的思考方法：假設(shè)最后一步是除法，那么四個(gè)數(shù)分成兩組，這兩組的和、積、商分別相等，相同的數(shù)相除也可得到1，有：

（8＋8）÷（8＋8）=1 8×8÷（8×8）=1 8÷8÷（8÷8）=1 8×8÷8÷8=1 8÷8×8÷8=1 8÷（8×8÷8）=1（3）等于2的思考方法：假設(shè)最后一步是加法，那么兩組數(shù)各為1，有： 8÷8＋8÷8=2（4）等于3的思考方法：假設(shè)最后一步是除法，那么前三個(gè)數(shù)湊為3個(gè)8，有：

（8＋8＋8）÷8=3

二、學(xué)生操作體驗(yàn)，鞏固提升。

將＋－×÷（）填入適當(dāng)?shù)牡胤?，使下面的等式成立?/p>

⑴ 4 4 4 4 4 ＝ 1 ⑵ 4 4 4 4 4 ＝ 2 ⑶ 4 4 4 4 4 ＝ 3 ⑷ 4 4 4 4 4 ＝ 4 思路點(diǎn)睛 巧填符號(hào)時(shí)，有一些運(yùn)算規(guī)律，我們要牢記，例如：

①把2個(gè)4自己做＋－×÷分別得到什么：4+4=8、4-4=0、4×4=16、4÷4=1； ②怎樣運(yùn)算可以得到1、2、3？4÷4=1（2個(gè)自己能=1）、（4+4）÷4=2（3個(gè)自己能=2）、（4+4+4）÷4=3（4個(gè)自己能=3）

③其他小竅門：抵消法：4+4-4=4，4×4÷4=4、0乘任何數(shù)都等于0：（4-4）×4×4×4=0 解答例1，我們可先想一個(gè)簡單式子等于結(jié)果，然后將左邊的數(shù)字經(jīng)過組合、運(yùn)算等于所想的簡單式子。

⑴想1+0=1，4÷4=1，后面的3個(gè)4可用（4-4）×4=0，故4÷4+（4-4）×4=1或想2-1=1，3個(gè)4一定能得2，2個(gè)4一定能得1，故（4+4）÷4-4÷4=1 ⑵想2-0=2，得（4+4）÷4+4-4=2 ⑶想2+1=3，得（4+4）÷4＋4÷4=3

⑷5個(gè)4一定能得4，（4+4+4+4）÷4=4?；蜃筮呉呀?jīng)有4，用抵消法得4+4-4+4-4=4

三、全課小結(jié)：

我們解答巧填運(yùn)算符號(hào)通常運(yùn)用的方法是：湊數(shù)法和逆推法，有時(shí)也同時(shí)使用。

四、智力游樂場

1.將＋－×÷分別填入下面等式的□里，使等式成立。

⑴ 7□2□4=10□2□5 ⑵ 12□4□9=2□8□4 ⑶ 3□7□5=2□10□4 2.填上“＋、－、×、÷和（）”，使算式成立.（1）5 5 5 5＝0（2）5 5 5 5＝1（3）5 5 5 5＝2（4）5 5 5 5＝3 答案: 第1題（1）7×2－4=10÷2＋5（2）12÷4＋9=2×8－4（3）3＋7－5=2×10÷4 第2題（1）5×5－5×5＝0（5＋5）－（5＋5）＝0（2）（5÷5）×（5÷5）＝1（5＋5）÷（5＋5）＝1（3）（5÷5）＋（5÷5）＝2（4）（5＋5＋5）÷5＝3

第五篇：認(rèn)識(shí)線段教案

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，你們看過動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件： 學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件

提問：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點(diǎn)間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和

小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽的名字叫端點(diǎn)?？矗粭l線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：2個(gè)端點(diǎn)）

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點(diǎn)嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發(fā)現(xiàn)：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來匯報(bào)作比較）

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？ 生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？ 教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！

4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）

學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結(jié)：這些圖片多美啊！我們的祖國也很美麗。祖

國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段

1、畫線段

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線彈出又長又直的線段）

師：看來數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段了，也會(huì)畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數(shù)一數(shù)

課件出示一條紅領(lǐng)巾，提問：這是什么？紅領(lǐng)巾的表面像一個(gè)什么圖形？（三角形）請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？誰來指指？

課件出示國旗，提問：這是？國旗的表面像一個(gè)什么圖形？（長方形）你知道長方形是由幾條線段圍成的嗎？

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。

那么，現(xiàn)在老師想畫一個(gè)十邊形，要畫幾條線段呢？ 師評(píng)價(jià)：你們真愛動(dòng)腦筋。

2、畫一畫

小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5

五、思考題

課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？