第一篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入：

1、(配樂)同學(xué)們,太陽(yáng)只有一個(gè),可我想讓冬天變得溫暖,夏天變得清涼,想讓春天更加絢麗多彩,秋天更加迷人,一個(gè)太陽(yáng)怎么行呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》）齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

現(xiàn)在這幾個(gè)太陽(yáng)迷了路，我們一起送他們回家。如果你讀對(duì)了詞語(yǔ)，就能送一個(gè)太陽(yáng)回家，讀對(duì)了，我們大家一起大聲跟讀一遍！（開火車）

3、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”字。組詞（提示“太陽(yáng)”輕聲）寫好一個(gè)生字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)？左邊偏旁是雙耳旁，注意起筆的第一筆是橫撇彎鉤，就像小朋友的小耳朵，我們要一筆寫成，右邊是個(gè)日子，要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。（生書空）我知道姿勢(shì)漂亮的孩子寫出來(lái)的字一定也很漂亮。

三、研讀學(xué)文

1、聽老師范讀課文（配樂）邊聽邊想：小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？

（指名說(shuō)師貼畫，板書：春夏秋冬）

2、一種太陽(yáng)藏著一個(gè)美好的心愿，你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就帶著你的喜愛之情把那個(gè)自然段讀正確、讀流利，和同桌說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)？

3、學(xué)生自讀課文。

4、匯報(bào)交流。

綠綠的太陽(yáng)（夏天）： ① 指名讀。

②引導(dǎo)說(shuō)話?；鸺t火紅的太陽(yáng)頂在頭上，你感覺怎樣？ ③這綠綠的太陽(yáng)給哪些地方帶來(lái)了清涼？

④引讀：綠綠的太陽(yáng)，照到高山，高山一片清涼；照到田野，田野一片清涼；照到街道，街道一片清涼；照到校園，校園一片清涼??綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

⑦這綠綠的太陽(yáng)還會(huì)給哪些地方帶來(lái)清涼？（公園、樹木、沙漠??）⑧小結(jié)板書：清涼。

⑨指導(dǎo)感情朗讀。我感覺到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺，你一定會(huì)讀好這段，你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

金黃的太陽(yáng)（秋天）：

現(xiàn)在讓我們踩著落葉，去秋天瞧瞧，小男孩為什么要畫金黃的太陽(yáng)？ ①同桌互相讀一讀，比比誰(shuí)的表情最甜，誰(shuí)的聲音最美。②指名讀。你知道小男孩為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)嗎？ ② 你可別忘了邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)L嘗呀?。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）我們就來(lái)讀讀這句話吧。

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

④指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀。教師評(píng)語(yǔ)：讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。⑤小結(jié)板書：豐收。紅紅的太陽(yáng)（冬天）：

綠綠的太陽(yáng)給夏天帶來(lái)了清涼，在寒冷的冬天，你還喜歡這綠綠的太陽(yáng)嗎？為什么？

①創(chuàng)設(shè)情境：（課件播放風(fēng)聲）想想，在寒冷的冬天，淘氣的北風(fēng)呼呼地刮著，一個(gè)勁兒地往你的臉上、脖子上，身上、手上吹著，你感覺怎樣？

②你們的這種感覺就能用書中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是——“凍僵”。③出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺？（溫暖）你能把溫暖的感覺送給大家嘛？指導(dǎo)有感情朗讀。多名學(xué)生讀。④小結(jié)板書：溫暖。彩色的太陽(yáng)（春天）：

沒有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)春天。③ 指名讀第一句。春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答？小男孩為什么要畫個(gè)彩色的太陽(yáng)呢？你還能用文中的句子來(lái)回答嗎？（板書：多彩）

④ 男女生配合讀

⑤ 春天到底有哪些色彩呢？就讓我們跟隨音樂，一起去找找吧。說(shuō)話練習(xí)。（出示課件配樂）春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到梨樹上，梨花白了。春天太陽(yáng)是彩色的，它照到。

⑤小結(jié)：多彩的季節(jié)，多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。

5、指導(dǎo)背誦。

①出示提示，學(xué)生選擇其中一個(gè)季節(jié)自由練習(xí)背誦。②師生配樂輪流背。

四、課外延伸

1、看板書小結(jié)課文。

2、如果給你一把畫筆，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（課件出示：我想畫個(gè)

的太陽(yáng)，送給

，讓

。）

3、總結(jié)。其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)就是一個(gè)美好的心愿，每一個(gè)心愿里都藏著一個(gè)字，那就是“愛”。（課件出示：“愛”）讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題——四個(gè)太陽(yáng)。

4、師仿說(shuō)，把心中的太陽(yáng)送給學(xué)生。

清涼 綠太陽(yáng)（圖）夏

秋 金太陽(yáng)（圖）豐收

溫暖 紅太陽(yáng)（圖）冬

春 彩太陽(yáng)（圖）多彩

第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

4、四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受我的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。板書課題，學(xué)生跟著老師書空課題。

2.“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞。

3、請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，回憶課文講的誰(shuí)做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、細(xì)讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，思考：

我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給哪個(gè)季節(jié)？

說(shuō)說(shuō)夏天你有什么感覺？（很熱）

假如你就是夏天的小狗、小花、小樹葉，太陽(yáng)曬在你身上，你會(huì)覺得怎樣？這時(shí)候要是能有個(gè)（綠綠的）太陽(yáng)該多好呀！我一定感到特別的（涼快、清涼）。所以，我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。（大屏幕出示第一自然段）齊讀。（2）大屏幕出示：

綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山---（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野---（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道---（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園---（一片清涼）（3）除了高山、田野、街道、校園，還有那些地方也會(huì)一片清涼？ 綠綠的太陽(yáng)照著（），（）---（一片清涼）（4）綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到了每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，穩(wěn)重用了一個(gè)什么詞語(yǔ)（到處）？用到處說(shuō)一句話。

（5）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀，思考;我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給秋天?(2)秋天有什么特點(diǎn)？（3）“邀請(qǐng)”是什意思？（4）指導(dǎo)朗讀。

課間律動(dòng)：欣賞歌曲《種太陽(yáng)》 3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)思考：我又畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給什么季節(jié)？

①冬天的感覺什么樣？你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？ ② 我為什么畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天？ ③指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)看春天的圖畫，找找春天都有哪些色彩？(2)我為什么畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)？(3)指導(dǎo)朗讀。

5.教師小結(jié)，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

你喜歡什么樣的太陽(yáng)，請(qǐng)你畫出自己關(guān)于太陽(yáng)的心愿，并配上幾句話。

四、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 松山一小 劉彩茹

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 溫、暖”等13個(gè)生字。會(huì)規(guī)范地書寫“ 金、因、為”等3個(gè)生字，掌握部件較多的字的書寫規(guī)律，注意舒展美觀。

（2）通過(guò)聯(lián)系上下文的方式,理解“清涼、溫暖、邀請(qǐng)、凍僵、多彩”等詞的意思。借助想象，通過(guò)角色體驗(yàn)等方式，朗讀感悟，能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你能為每個(gè)季節(jié)畫出什么顏色的太陽(yáng)？能動(dòng)手畫一畫，并能說(shuō)明理由。

（4）拓展閱讀《我給奶奶送陽(yáng)光》，能夠主題同化，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，讀中感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得作者畫出各個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，所要表達(dá)的美好愿望?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題

1、摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來(lái)了，誰(shuí)還能把這些果子放進(jìn)籃子呢？

二、品讀課文

為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？這節(jié)課讓我們有感情地讀文。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、指生讀第一段。

2、評(píng)讀。

3、出示：炎熱夏天圖 師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽(yáng)掛在頭頂，知了熱得叫個(gè)不停，小朋友熱得不得了了，這時(shí)，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個(gè)綠色的太陽(yáng)。看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng)，這時(shí)你有什么感覺??？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽(yáng)，多清涼??！誰(shuí)能讀出綠太陽(yáng)的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）

6、綠綠的，會(huì)說(shuō)這樣的短語(yǔ)嗎？（學(xué)生暢所欲言）

7、再考考大家，能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？

我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)樗軒?lái)（）。

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、指生讀第二段。

2、理解運(yùn)用“邀請(qǐng)”

真是一個(gè)豐收的、金黃色的秋天！金黃的落葉忙著來(lái)邀請(qǐng)小朋友去品嘗呢！你們猜他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了？怎么說(shuō)的？

小結(jié)：像這樣請(qǐng)別人到約定的地方去做客，這就叫邀請(qǐng)。說(shuō)說(shuō)小落葉是個(gè)什么樣的孩子？我邀請(qǐng)大家有禮貌地讀讀第二段。

出示句式：我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)樗軒?lái)（）。

（三）多善良美好的孩子呀！出示自學(xué)提示：出聲朗讀3、4段，讀書自己的感受。完成句式：我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)樗軒?lái)（）。

（四）生匯報(bào)。

1、我畫了個(gè)（紅紅）的太陽(yáng)，送給（冬天），因?yàn)樗軒?lái)（溫暖）。

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”。有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?一起交流一下。

3、讀中悟 就在你感覺要凍僵的時(shí)候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽(yáng)，現(xiàn)在你又有什么感覺?。浚ò鍟簻嘏?/p>

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）接著匯報(bào)。

我畫了個(gè)（彩色）的太陽(yáng)，送給（春天），因?yàn)樗軒?lái)（多彩）。

2、理解“多彩”

示課件講述：春天真是多姿多彩??！禾苗從土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來(lái)穿去。春天真是個(gè)多彩的季節(jié)！

3、齊讀。

三、背誦課文。

四、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

文中小朋友有那么美好的心愿，快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)的心愿。（出示音樂）

五、拓展閱讀： 《我給奶奶送陽(yáng)光》

1、有感情地讀文。

2、邊讀邊思考我為什么送給奶奶陽(yáng)光?心情怎樣？

六、寫字。金、因、為 “金”撇捺要舒展?！耙颉弊质窍壤镱^后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。描一對(duì)二寫三。

七、小結(jié)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計(jì)：

綠太陽(yáng) 金黃太陽(yáng) 紅太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)（圖片）夏 秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖 多彩

（1）過(guò)渡語(yǔ)（一句簡(jiǎn)單的激發(fā)情趣的話語(yǔ)，提起閱讀興趣，順利直接地進(jìn)入到默讀、朗讀感悟。）

提出學(xué)習(xí)任務(wù)

二年級(jí)本學(xué)期，要有默讀的訓(xùn)練，具體見課后題的要求，如果有，請(qǐng)先設(shè)計(jì)默讀思考，之后再設(shè)計(jì)朗讀感悟。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)（注：不要采用“師”、“生”那種寫課堂實(shí)錄的方式，每個(gè)小標(biāo)題，都標(biāo)清學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如：體驗(yàn)“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。

除了用這種方式外，還可以是：語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

一、情景化活動(dòng)一，等。至于教師要說(shuō)的話，可以用“談話：”、“講解：”“過(guò)渡語(yǔ)：”等方式注明。）

每篇課文重要的點(diǎn)的理解，扣住幾個(gè)即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，要用楷體字打出來(lái)。在重點(diǎn)品味這些句段的時(shí)候，可以靈活選用激發(fā)想象、聯(lián)系資源（如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對(duì)照比較等方式。點(diǎn)與點(diǎn)之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點(diǎn)與點(diǎn)之間形成呼應(yīng)。

沒有理解不是學(xué)習(xí)，沒有體驗(yàn)也不是學(xué)習(xí)。為了加深理解和體驗(yàn)，應(yīng)該在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思考上個(gè)小高地，判斷好學(xué)生認(rèn)知或情感的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)深刻。這是主，扶。

其他的段落或點(diǎn)，可以采用合作探究的方式進(jìn)行。采用小組集中展示朗讀或討論問(wèn)答，即可。這是次，放。

（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等），提出關(guān)鍵一問(wèn)，和某某角色對(duì)話等方式，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段完整通順的話。從文章整體主題上，進(jìn)行把握。

3.拓展閱讀（注意和精度形成過(guò)渡，并要有“兩提”，即提閱讀要求，提一個(gè)對(duì)話話題。拓讀至少設(shè)計(jì)兩篇）

4.寫字（寫字指導(dǎo)要注重書法意義上的指導(dǎo)）5.課堂小結(jié)。

6.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。下課。板書：

18四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

2、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

3、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。課前準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件。

2、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。

3、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題

1、師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來(lái)玩?zhèn)€搶答游戲，看，這些生字水果你還記得嗎？誰(shuí)讀對(duì)了，誰(shuí)就把果子摘到了。生：（看課件，搶答生字。）

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來(lái)了，誰(shuí)還能把這些果子放進(jìn)籃子呢？

3、師：上節(jié)課的知識(shí)小朋友們學(xué)得很扎實(shí)，這么多生字和詞語(yǔ)寶寶都記住了，下面讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)四個(gè)太陽(yáng)。這四個(gè)太陽(yáng)里面可藏著許多的秘密呢，想發(fā)現(xiàn)它嗎？認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，誰(shuí)的收獲最多。

4、抽生讀，整體感知：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小哥哥給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮?。∧阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。

二、以學(xué)定教，感悟心愿, 品讀想象，感受奇妙。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、出示：炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽(yáng)掛在頭頂，知了熱得叫個(gè)不停，小朋友熱得不得了了，這時(shí)，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個(gè)綠色的太陽(yáng)。看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng)，這時(shí)你有什么感覺?。烤妥屛覀儙е鍥龅母杏X自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽(yáng)，多清涼??！誰(shuí)能讀出綠太陽(yáng)的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、炎熱的夏天過(guò)去了，迷人的秋天到來(lái)了！秋天是什么樣的呢？

2、出示：秋天豐收?qǐng)D師：看，這是一個(gè)什么色彩的秋天?。。S色）因?yàn)槟憧吹搅??生:金黃的稻谷，金黃的柿子，金黃的落葉??師:難怪小哥哥要把金黃的太陽(yáng)送給秋天！

3、這么美的秋天，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（師評(píng)價(jià)）

4、果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖

5、理解運(yùn)用“邀請(qǐng)”

（1）師：真是一個(gè)豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎？別急，金黃的落葉來(lái)邀請(qǐng)小朋友去品嘗呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指名讀、全班讀這句）

（2）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

6、（在讀中去感悟）現(xiàn)在，我邀請(qǐng)全班的小朋友一起讀讀這一段吧，讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！

7、（教師小結(jié)）這個(gè)小哥哥真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

（三）品讀冬天（第三自然段）

1、金色的秋天過(guò)去了，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，（演示課件）師敘述：看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”師：課文第三自然段有一個(gè)詞描寫了我們冷的樣子？（讀“凍僵”）

3、讀中悟師：就在你感覺要凍僵的時(shí)候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽(yáng)，現(xiàn)在你又有什么感覺啊？（板書：溫暖）

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）品讀春天（第四自然段）

1、引入師：漫長(zhǎng)的冬季就要過(guò)去，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)，孩子們，春天在你們眼中是個(gè)什么顏色的季節(jié)？

2、理解“多彩”師：春天的色彩真多，怪不得文中用了一個(gè)詞（）（板書：多彩）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子，你們來(lái)回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、出示句子，學(xué)說(shuō)練習(xí)說(shuō)話。

5、春天真是多姿多彩?。『堂鐝耐晾镢@了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來(lái)穿去。孩子們，你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

6、男女生合作讀、師生合作讀一段。

三、總結(jié)全文，積累語(yǔ)言

１、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng)，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎？拿好書，讀讀背背，可以看板書背，可以和同桌合作背，就用你喜歡的方式背背吧！誰(shuí)愿意背給大家聽聽！

四、多種方式，培養(yǎng)能力

１、說(shuō)一說(shuō)：

孩子們，你們會(huì)動(dòng)腦去讀去記，相信你們也會(huì)用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)，送給誰(shuí)？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說(shuō)）

２、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。（出示音樂）

你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。老師相信在每幅畫的背后，都會(huì)有個(gè)美好的愿望。

３、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個(gè)心形的太陽(yáng)，送給咱們班的小朋友，愿你們天天開心。

4、我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計(jì)：

綠太陽(yáng)金黃太陽(yáng)紅太陽(yáng)彩色太陽(yáng)（圖片）夏秋冬春 清涼香甜溫暖多彩

第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

?各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦：)

課文(人教版第二冊(cè)18課)

四個(gè)太陽(yáng)

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來(lái)猜，一起合作讀生字(67個(gè)生字)。

(過(guò)程略)

師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧，全猜出來(lái)了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀?。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(課件出示課題，學(xué)生引讀)。

師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)我為什么要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

二、品讀課文

師：我還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)又要送給誰(shuí)呢?為什么呢?請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽(yáng)，到課文中去找一找，帶著問(wèn)題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

1、彩色的太陽(yáng)

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子我要把彩色的太陽(yáng)送給春天)

師：為什么要送給春天彩色的太陽(yáng)呢?[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽(yáng)了。

師：那讓每個(gè)四人小組都一起來(lái)合作完成這份珍貴的禮物吧!

你覺得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢?先把你的理由說(shuō)給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽(yáng)添上色彩。

(小組合作完成彩色太陽(yáng)圖)

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來(lái)欣賞。

小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。我為太陽(yáng)加了XX顏色，因?yàn)榇禾?

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

師：同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。(春天是個(gè)的季節(jié))

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(shuō)[因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女對(duì)讀)

2金黃色的太陽(yáng)

師：為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢?

(學(xué)生自由回答)

師：是啊，果園里果子熟了。都有哪些果子呢?

(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了)

師：那么多水果，所以我們說(shuō)果園里，果子熟了(讀出豐收的喜悅)

師：怪不得，(課件出示：指讀金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜)

什么叫邀請(qǐng)啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)?

請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

(找一個(gè)小伙伴和他合作演一演指兩組小朋友表演集體表演)。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說(shuō)你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給_________，畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)給________，畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給________，畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)給_________。

3，為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)呢?

(希望)

4，能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的我該是什么樣的孩子啊?

(善良的)5，一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧!你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽(yáng))6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái)，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。(學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文)

四、課外作業(yè)

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽(yáng)畫下來(lái)，并把自己的心愿寫下來(lái)。

第五篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王旭陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字，讀生字詞

出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、朗讀感悟，理解課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文，思考文中畫了那四個(gè)太陽(yáng)？

（一）感悟夏天的太陽(yáng)

1．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2．過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀。

3．指名讀第一自然段。

（1）為什么會(huì)有“畫綠綠的太陽(yáng)”這個(gè)心愿？

（因?yàn)橄奶焓腔馃岬?，正需要清涼，所以畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)）（2）給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你現(xiàn)在感覺怎樣？（清涼）（3）除了高山、田野、街 道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

綠綠的太陽(yáng)照著（），（）一片清涼。

4．那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書：綠綠）

（二）感悟秋天的太陽(yáng)。

1．指名讀第2自然段。2.為什么要畫金黃的太陽(yáng)？

（因?yàn)榍锾煲坏剑菽镜木G葉變得枯黃，還是個(gè)豐收的季節(jié)。）

3．有了這“金黃的太陽(yáng)”你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 4．面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？ 課件出示：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！保ò鍟航瘘S）理解“邀請(qǐng)”：如果你是小落葉，你會(huì)怎么邀請(qǐng)你的小伙伴？指名說(shuō)

5．指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽(yáng)

1．過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3.出示“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

冬天被凍僵是什么感覺呀？這時(shí)最希望有個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（火紅的太陽(yáng)）。現(xiàn)在“我”就畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你感覺到它的溫暖嗎？

4．師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書：紅紅）

5．一起來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

（四）感悟春天

1．春天的太陽(yáng)是什么樣的？為什么？

2．你知道春天有哪些色彩嗎，說(shuō)一說(shuō)你知道的春天。3．你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天嗎？ 4．你能通過(guò)讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書：多彩）

三、升華情感，表達(dá)心愿。

1．小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。

2．你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？

（1）我也來(lái)畫：我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。

（2）先小組討論，然后指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

四、作業(yè)布置 你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？用你的彩筆把它畫下來(lái)。課下畫自己喜歡的太陽(yáng)。

【板書設(shè)計(jì)】

4.四個(gè)太陽(yáng)

彩色的春天 綠綠的夏天 金黃的秋天 紅紅的冬天