第一篇：我是什么教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題激趣

上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，你還能叫出他們的名字嗎？趕快讀一讀，給他們找個朋友。指名讀，開火車讀。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是什么》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我是什么嗎？（水）我有一樣神奇的本領(lǐng)，你知道嗎？（我會變）

二、探究生趣，整體感知。

1、那我都會變成什么呢？請你讀一讀課文，找出答案。交流：汽，云，雨，雪，雹子。

過渡：下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看我是怎么變成汽的。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一自然段 師：出示第一句，你來讀。

生：我會變。太陽一曬，我就變成汽。師：你變得可真快！你再讀。師：你可真神奇！我們大家一起讀。過渡：升到天空我又是怎么變化的？

出示：升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。師：指名讀。師：（你的朋友真多啊?。?/p>

師：你再來讀一讀。（你的朋友不但多，還很小呢！）大家學(xué)著他的樣子讀一讀。師：這就是云。生活中你見過什么顏色的云？ 師：一起來讀。出示：有時候········ 師：云的顏色真多?。∧猩x。

多漂亮的云啊！女生讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段（7）過渡：我們可真能干，一會兒變成汽，一會兒就變成了“云”，在空中我還會怎么變呢？ 自讀第二自然段。師：指名讀。

師：雨，雪，雹子在空中時怎樣來到地面的呢？來看大屏幕。出示填空題。師：指名讀第一句。

師：哦，原來雨是落下來的。你再來讀一讀。雨滴落在身上，很舒服！那雹子是怎么下來的？ 指名讀。

師：為什么會打下來？（小硬球很硬，打在身上很疼，所以打下來。）那應(yīng)該怎樣讀？

師：打得真有勁。男孩子讀一讀。

師：把你的拳頭伸出來，這就是小硬球，你怎么打下來？再來一次。表演讀。我們一起帶上動作讀一讀。

師：那雪呢？指名讀。雪花在空中飛舞，飄下來很輕很輕。你能讀出來嗎？ 指名讀，女生讀。加上動作表演讀。

拓展延伸：學(xué)到這里我們知道了水會變成汽，云，變成雨，雪，雹子。你知道誰還會變成什么嗎？指名說。出示課件。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：我有這么多變化，我平時是在哪里生活的？

師：出示圖片，師范讀。交流：在哪里生活？

你能讀出我生活的不同嗎？指名讀。（你睡覺的時候可真安靜。你在海里的生活真熱鬧?。煟捍蠹乙黄痼w驗我豐富多彩的生活。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：別看我的生活豐富多彩大家不知道，其實我還有小脾氣呢！出示學(xué)習(xí)提示：

1、“水有怎樣的脾氣？”讀出文中的句子。

2、你喜歡哪一種？說說理由。班內(nèi)交流。（出示課件。）是啊大家都喜歡溫和的水，水在溫和的時候，會（灌溉田地，發(fā)動機器）幫助人們做事?？墒撬诒┰甑臅r候會做很多壞事：（淹沒莊稼，沖毀房屋。）所以人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。你知道什么辦法可以管住水嗎？交流。課件邊播放邊解釋。

四、聯(lián)系生活，思想教育。生活中你是怎樣節(jié)約用水的？

五、指導(dǎo)寫字，書寫品趣。

第二篇：《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。【教學(xué)重難點】

正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)時數(shù)】

兩課時 【設(shè)計過程】

第二課時

一、趣味切入：

1、各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？今天老師想出個謎語考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）

2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。（板書《我是什么》）

3、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽老師范讀）

4、師：聽完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗?zāi)兀?/p>

5、出示生字卡片：（出示課件）

漂浮

碰到

雹子

暴躁

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害

指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時用筆標(biāo)出不懂的地方。

講解十幅課件.二、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文中找一找它平時生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示句子）

（1）平時我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧?。ǔ鍪菊n件：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請個勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點（男女生讀）

（3）（出示課件：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會

你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。

（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文第四段.反饋

（2）板貼詞卡：脾氣

溫和

暴躁

（3）師：水脾氣溫和時做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：是??！水是生命的搖籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實際明白如何保護水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃可開心呢！（課件）

（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己那顆最真誠的心去保護它，在這里老師也為這可愛的水娃娃寫了一首詩《因為有你——水》（出示課件：小詩配樂齊讀。）

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！【板書設(shè)計】

我是什么

溫和----灌溉田地，發(fā)動機器

暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋

第三篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《我選我》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《我選我》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點、難點】

1、能正確熟練地認識本課生字詞。

2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學(xué)過程】

一、開門見山解題質(zhì)疑

1、談話出示課題。2、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的是誰?

3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴文中的“我”指的是誰?

⑵王寧選自己做什么，為什么要選自己?

⑶課文有幾個自然段，在自然段后面標(biāo)上序號。

⑷課文主要寫了一件什么事?

⑸王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?

⑹你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?

二、初讀課文，認識生字，清除障礙

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。

2、同桌小組見交流。

3、讀后檢查：

⑴出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。

⑵出示小黑板：

學(xué)校教室委員親切班長勞動集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

⑶課文分幾個自然段，指名說出序號。

三、精讀課文回答問題

1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

(從“靜悄悄”體會到了什么?)

2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

(從“突然”體會到了什么?)

3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?

4、王寧的.話剛說完，教室里響起一片掌聲。

(從“一片掌聲”體會到了什么?)

四、再讀課文，突破教學(xué)重難點

1、教師適當(dāng)點撥：

⑴“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認真思考選誰合適。

⑵“我選我”：

①說明王寧勇敢。

②體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。

⑶同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

3、讓學(xué)生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

(讀出課文的思想感情。)

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音讀詞語：

xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

學(xué)校教室親切響聲

bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

班長委員集體一樣

2、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是，王寧像李小青一樣()，()，我要學(xué)習(xí)王寧熱愛()，()集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

3、假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么?試說一說。

4、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

【學(xué)情分析】

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)策略】

1．識字、寫字教學(xué)

2．詞句教學(xué)

3．朗讀指導(dǎo)

4．信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

【資源準(zhǔn)備】

1、自制ppt課件

2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。

3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

【活動過程設(shè)計】

第一課時

一、揭示課題

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

【設(shè)計意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。】

二、感知課文

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標(biāo)出自然段。

2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。

【設(shè)計意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。】

三、學(xué)習(xí)生字

1．用課件出示生字詞，多種形式進行認讀。

2．同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4．齊讀生字詞。

【設(shè)計意圖：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。】

四、朗讀課文

1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2．分段朗讀展示，讀后點評。

3．通讀全篇。

【設(shè)計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受?！?/p>

五、寫字教學(xué)

1．出示要求會寫的生字，認讀。

2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3．教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

六、拓展閱讀

識字通：1、猜一猜

2、讀一讀

七、寫作訓(xùn)練

用今天學(xué)的生字寫一段話，內(nèi)容形式不限。

第二課時

一、緊扣題目，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

【設(shè)計意圖：知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與運用?！?/p>

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的`呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！?/p>

四、拓展閱讀

資料城：毛遂自薦、班級，我愛你、競選班長、我們的班集體、做人與成功激勵格言。

五、寫作訓(xùn)練

題目：競選班長

格式：以“我競選的職務(wù)是班長，我的優(yōu)點是……”開頭。

《我選我》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會寫10個生字，會認8個生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

4、重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。

【教學(xué)策略】

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

【課前準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

【課時安排】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果。

二、交流生字、詞語

1、帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

4、練習(xí)表達。

第二課時

一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的`話明白道理。

三、練習(xí)有感情地朗讀

重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法。

2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣?。?/p>

5、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語。

2、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

二、基本功訓(xùn)練

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴李小青是我們班的勞動委員。

⑵我們班的勞動委員是李小青。

⑶北京是我國的首都。

⑷我國的首都是北京。

2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴濟南是泉城。

⑵劉爽是我的好朋友。

三、作業(yè)

1、在田字格中練字，組詞。

2、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準(zhǔn)備，參加班會《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計】

我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關(guān)心集體

第四篇：課文《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]

二課時

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前準(zhǔn)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai躁災(zāi)暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1.多向交流記字方法（小組交叉交流）

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎？

2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

(3).生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2.說話練習(xí)

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設(shè)計思路]：

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1.出示我會寫中的字，學(xué)生自由觀察。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；害中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察。

5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)

1.用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報

各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

1.說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

（一）出示問題

1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學(xué)習(xí)方法

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1.分小組匯報自學(xué)情況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2.教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2.通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1.用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）水滴教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗的設(shè)計效果是非常好的。

[2006-03-14]

第五篇：課文我是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時安排：3課時

第一課時教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災(zāi)晶毀冷、冰、沖

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時教學(xué)過程

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）出示生字，齊讀

2）小組討論學(xué)習(xí)

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結(jié)果

3、師做重點強調(diào)

4、自由練習(xí)

每個字寫4個。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：