第一篇：蘇教版三年級上冊石榴教案

石榴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

3、感悟作者對石榴的喜愛之情，體會語言的精妙運用。

4、能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學(xué)重難點：

感悟作者對石榴的喜愛之情，體會語言的精妙運用；能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘皇酌鑼懯竦墓旁?，里面的生字比較多，請大家先借助拼音讀一遍。

指名讀

1、過渡：看，大詩人筆下的石榴阿娜多姿，果實累累，今天我們來看看一位小作者筆下的石榴是什么樣的？伸出小手，跟老師一起書寫課題：16石榴

2、出示圖片，請注意“榴”字單獨讀時，讀二聲，在這個詞語中讀輕聲。指名讀、齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）詞語檢查

1、過渡：課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，老師要檢查你們預(yù)習(xí)的成果了

2、出示生字

師：這些是本課生字組成的詞語，誰來讀？指名讀（1）

師：你讀的真棒，尤其是這個多音字，同學(xué)們注意它在這里讀fu, 我們還要注意這個詞語：咧開，“咧”字讀三聲，跟老師讀。津jin，它是前鼻音，讀時輕而短，跟老師讀。齊讀詞語

3、下面來了一個重量級詞語

（1）師：這個詞有一字“馳”，你知道它的意思嗎？ 生：不知/知;師：知道了關(guān)鍵字的意思，你能猜猜這個詞的意思嗎？（指名說，引導(dǎo)說，名聲在中外傳播，形容很有名）師：你看抓住關(guān)鍵字理解詞語，真是個好辦法。

（2）你還知道哪些與它相近的詞語？指名說（同學(xué)們讀書真多）師：老師也找到了幾個，跟大家分享一下，咱們一起來讀一讀 大家看，我們借助相近的詞語來理解這個詞，又是一個好辦法。（3）過渡：同學(xué)們，棗莊的什么馳名中外呢？ 生：石榴園

師：那我們來看看棗莊石榴園到底多有名？

出示資料：“棗莊石榴園有石榴樹??中國第一，世界少有?！?生：真有名氣啊！

師：讓我們齊讀這句話，感受一下石榴園的名氣之大。

4.（1）過渡：另一個重量級詞語來了。別著急，拿出詞典，查查這個字的讀音

師：孩子，請你來選選（當(dāng)它表示“方位”時，讀jiān，如：中間，房間；當(dāng)它表示“空隙，不連接”時，讀jiàn，如：間隔，親密無間）

師：那它在這個詞中，讀jiàn，一起讀：

師：你看，根據(jù)字的意思確定讀音，這是我們讀準(zhǔn)字音，理解詞語的好方法

（二）長句檢查

1.過渡：詞語讀好了，我們來看句子 2.出示：“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢？” 師：這個句子中有一個生詞和一個兒話音，你能讀好嗎？（指名讀）（評讀：孩子，你讀得真好，尤其是“勁兒”這個兒化音；孩子，這個兒化音還沒讀出感覺。）師范讀。齊讀。

3.出示：“熟透了的石榴高興地笑了，??向人們報告著成熟的喜訊?！保?）老師：讀之前，我們先看看這個字，它只在一些口語中讀“l(fā)òu”，如：露頭，露馬腳 當(dāng)它表示“沒有遮蓋”時，它讀lù，如這里的“露出” 指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀

（2）指名讀句子，老師：誰來讀這個句子？你來（評讀：孩子，讀的真準(zhǔn)確）（3）老師：這個句子長不長？ 學(xué)生：長

老師：讀長句時，我們要注意句中的停頓，要把在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊些（4）師范讀（5）指名讀（1）（6）齊讀

4、出示：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮……感到清爽無比。”（1）師：同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急，這句話中可有不少二類字，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請你先讀讀這些紅色字體。（2）師：同學(xué)們注意，這有個多音字“剝”，當(dāng)它表示去掉外面的皮或殼時，讀“bāo”,師領(lǐng)讀。師：你都剝過什么呢？

生：剝花生、剝橘子、剝核桃…..（3）讀句子，指名讀，齊讀。

三、梳理文脈

1、過渡：經(jīng)過檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，下面我們來看看石榴的生長過程。要求：默讀課文2、3自然段，標(biāo)出描寫石榴生長過程的句子。

2、瞧，這些圖片找不到自己的號牌了，你能結(jié)合自己找到的句子，給他們排排號嗎？

3、指名回答

4、過渡：（指一生）她排的對不對呢？ 生：對

師：那你找到的句子是？

生：“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子……”

5、引導(dǎo)概括石榴生長過程。

師：請仔細(xì)看，春天的時候，石榴怎么樣了？ 生：抽出了新的枝條

師：你能說得簡潔一點嗎？用一個詞語概括，那就是抽……枝。

6、師：小作者按照時間順序描寫了石榴的生長過程，真有條理，我們再來讀一讀。

四、品讀

（一）顏色

1、過渡：石榴秋天結(jié)果，那它的果實是什么樣子的呢？

要求：請同學(xué)們認(rèn)真品讀第3、4自然段，想一想課文從哪些方面寫石榴的果實？

2、出示：“石榴一天天長大，一天天成熟…….一半兒黃。”

（1）師：這段話中，作者主要描寫了石榴的………..？（顏色變化）師：你從哪些詞語看出來的？ 指名答，齊讀。

（2）師：大家看，小作者用哪幾個詞把顏色串起來了？這些顏色可以換換順序嗎？ 生：不可以

師：為什么呢？一起來讀讀。小作者只用了3個詞就把這些雜亂的顏色串起來了，真有條理。師：請合上課本，我們用上這幾個表示順序的詞，借助圖片來說說石榴顏色的變化。

（二）形態(tài)

1、過渡：我們繼續(xù)來看，成熟后的石榴是什么樣子的？

2、出示：“熟透了的石榴……….滿滿的子兒。” “這些石榴娃娃急切地扒開………成熟的喜悅?！?師：誰來讀讀這兩個句子，指名讀（1）師：你認(rèn)為這兩個句子好嗎？生：好 師：好在哪里？生：把石榴當(dāng)成娃娃來寫

師：是呀！小作者把石榴想象成一個個可愛的娃娃，看，它們都高興的笑了，怎么笑得？ 生：有的…..有的…….出示：石榴形態(tài)圖

3、師指一生：這個石榴娃娃，請你高興的笑笑，請你讀讀這句話 師評：這個石榴娃娃笑的真開心

4、師：這些石榴娃娃會動嗎？生：會

師：你從哪些詞語看出來的？（指名答），你能表演一下他的動作嗎？（評：真形象）師：你能帶著動作讀讀這句話嗎？ 齊讀。

（三）味道

1、過渡：這么可愛的石榴，迫不及待地等著采摘，那我們就摘下一個嘗嘗吧.2、出示：“這時，你摘下一個石榴……..清爽無比?！?/p>

3、師：找一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，作者是怎樣描寫石榴果實的特點的？

4、師：大家看，作者先寫了剝開外皮，看到了什么？ 生：………，師：這是視覺

師：再寫放入口中嚼嚼，味道如何？ 生：……….，師：這是味覺 師：最后，品嘗后什么感受？ 生：………….，師：這是感覺。

5、總結(jié)：看，小作者就是從“視覺、味覺、感覺”這三個方面來描寫石榴這種水果的。下面，我們仿照第4段，說一說，你吃過的水果。

第二篇：三年級語文上冊《石榴》教案

三年級語文上冊《石榴》教案

教師：晉明

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：

朗讀課文，了解石榴的生長過程以及特點。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、讀兒歌。

2、欣賞“石榴”圖片，激發(fā)興趣。

二、初讀感知：

1、讀讀課文，想一想課文寫了石榴的什么？它是按什么順序?qū)懙模?/p>

（課文按時間的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實里的子兒。）

2、認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀感悟：

1、葉子——找出描寫葉子的詞語和句子，讀一讀。

2、石榴花——到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火

紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3、果——青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

4、“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、石榴子兒——色：紅白相間，晶瑩透亮

味：酸溜溜、甜津津

6、練習(xí):說一說下面的句子都用了什么修辭手法。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人）

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。（擬人）

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（比喻）

四、調(diào)查活動：喜歡的水果

對自己喜愛的一種水果，通過咨詢和查閱資料，了解它的生長過程及特點，豐富自己的見聞，語文活動課交流。

板書：石榴

第三篇：二年級語文上冊石榴教案滬教版范文

石榴

教學(xué)要求：

1能借助漢語拼音正確認(rèn)讀文中的10個生字，正確書寫并記憶5個生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀個過程中了解石榴的生長過程和各階段的特點。在學(xué)習(xí)課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。

3.在反復(fù)朗讀中體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點：

1學(xué)習(xí)生字新詞。在語言環(huán)境中學(xué)會正確運用。2學(xué)習(xí)帶著問題讀課文，正確圈劃有關(guān)語句。教學(xué)過程：

一.談話引入，揭示課題。

1、2、師：大家看，這是什么？（實物：石榴）這是只什么樣的石榴？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)：

27、石榴

個別讀 齊讀

二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)石榴句子。

1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請小朋友讀讀這小節(jié)，學(xué)學(xué)生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？

出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1）學(xué)習(xí)生字：漸漸 甚至 扒開：（做動作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢

甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

說話： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗讀。

它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動動腦：和老師合作讀這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)石榴內(nèi)部和滋味的句子。

2、師：看看（石榴的內(nèi)部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？

我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請你自己讀讀句子，學(xué)學(xué)生字：

出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時感到清爽無比。1）讀讀生字，學(xué)學(xué)生字：

師：課文里有一個生字，你用什么好方法記住它？ bao 請記?。?剝 這里念：bao bo 師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？ 2）朗讀指導(dǎo)： 個別讀 小組讀 齊讀

3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個嗎？

出示：酸溜溜 甜津津

紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)石榴花的句子。

3、師：下面老師讀這一小節(jié)，請小朋友仔細(xì)聽聽看看，這節(jié)寫了什么？

出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：在主持人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這小節(jié)之前，誰愿意為我們讀讀自學(xué)建議。自學(xué)建議：1）自學(xué)生字詞語。2）把第二節(jié)讀正確。

3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來交流文中的兩個生字。告訴大家你是怎么學(xué)習(xí)的？

出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知 2）a)b)c)師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。

個別讀 同桌讀 齊讀 個別讀 小組讀 男女生讀

好友對讀 個別讀 個別表演讀（學(xué)生評價）

3）師：這一節(jié)我請小朋友邊讀邊做做動作。

4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)——？棗莊。1）2）學(xué)習(xí)生字：棗（筆順）介紹棗莊的資料。

5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)2 小結(jié)：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展

關(guān)于各種水果的文閱讀章。

教學(xué)反思：圈劃詞句是本課的學(xué)習(xí)重點和難點，由于描寫石榴花的句子

比較長，因此有的學(xué)生沒有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語也有幾處，有的學(xué)生閱讀時不夠認(rèn)真、仔細(xì)，出現(xiàn)了少圈、漏圈的現(xiàn)象，在交流時引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯誤的學(xué)生及時糾正。

第四篇：蘇教版三年級語文石榴教案

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。

三、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、板書課題：石榴（讀好課題）

問：同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

2、簡介石榴。

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1．重音要讀準(zhǔn)：

棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭子兒 瑪瑙 扒開 剝開 甜津津

2．指名朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3．根據(jù)學(xué)生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

4、檢查朗讀：選擇你喜歡的一段讀給大家聽。（讀完評價，更正）

5、再次讀課文，細(xì)細(xì)品讀。

四、寫字指導(dǎo)。

重點是“訊、甜”兩字?！坝崱钡挠疫叺谝还P是橫折斜鉤，第二筆是短橫，第三筆是豎。

五、寫字。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——：學(xué)生讀課題《石榴》

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）指名領(lǐng)讀。

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。（板書：葉）

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。石榴樹的花。（體會石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？

4、看到 火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？ B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久 誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？ C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？ 花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是……逐漸……最后……

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）?。繛槭裁催@么急?。浚ò鍟焊吲d地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)****來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？ 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第五篇：蘇教版三年級語文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫值物特點的方法。2.能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。3.激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學(xué)重難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)方法和學(xué)法：提、探、拓 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、激趣導(dǎo)入、提出問題

同學(xué)們，今天啊皆老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（師指大屏幕）看什么王國？（學(xué)生自由說：石榴王國）板書課題。石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)們提出來的問題嗎？生說，師歸納。通過閱讀課文去解決它們）是??！同學(xué)們在課文中能得到你們想要的答案。

（出示生字）：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識了多少？你怎么認(rèn)識的？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1．邊讀邊打拼音，會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。2．齊讀。

3．小結(jié)：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時、在讀課外書報時??.處處留心，不斷積累，一定會學(xué)到許許多多生字詞，還能學(xué)到許多課本中學(xué)不到的語文知識。

三、初讀課文，探究學(xué)習(xí)

過渡：這些生字詞，回到課文中去，你還認(rèn)識嗎？別說大話，想自已先練練讀一讀嗎？請小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比，看哪位小朋友讀得最好？

1．學(xué)生自由練讀。2．檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們讀的怎么樣？

你最欣賞他讀的哪些句子或者哪些句子你還可以讀的更好？說說理由。（相機把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

四、再讀課文，拓展訓(xùn)練

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？

1.小組討論。

2.指明回答（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）。

3.請拿到標(biāo)簽的同學(xué)上臺，根據(jù)石榴生長的過程給它們排排隊。4.連貫的說說石榴生長的過程。

師：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃！我們一起再把課文來讀一讀吧！

五、指導(dǎo)寫字

1、你覺得那些生字難寫呢？重點指導(dǎo)并范寫“訊”“嚼”。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、提出問題 1.認(rèn)讀生字詞

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文。昨天老師帶大家去棗莊的石榴園粗粗瀏覽了一回，我們知道課文寫了那幾個季節(jié)的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精讀課文、探究學(xué)習(xí)

（一）春天的石榴園

（1）我們先走進春天的石榴園，課文那幾句寫了春天的石榴園，請你來讀一讀。（出示句子）

（2）你從這句話中知道了什么？

（3）這句話中的“抽出”可不是一般的“長出”?？矗◣煱瀹嫞?/p>

（4你感覺到這些枝條長的怎么樣了？

（5）師：“抽出”這個詞語用的真奇妙。這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩綠，生命力真旺盛，誰可以想到用在《小露珠》一課中學(xué)到的一個詞語來說說你的感受？（生機勃勃）

（6）春天的石榴園這么的生機勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

過渡：春天石榴抽枝長葉，夏天的石榴園怎么樣呢？

（二）夏天的石榴園

1、誰來讀讀描寫夏天石榴園的句子。（出示句子）

2、你覺得石榴花怎么樣？

（1）火紅的石榴花，出示：石榴花的顏色是火紅火紅的，真美?。ǔ鍪緢D片）葉子是那么的綠，花兒又是那么的紅，誰能讀好這一句？

（2）活潑的小喇叭（出示：瞧，這就是石榴花，多象一個小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你會吹出什么動人的歌曲？（指導(dǎo)朗讀）

（3）花多

①哪些詞語寫出了花兒越開越多？自己找出并劃出來。（競相開放，爭奇斗艷）

②指導(dǎo)朗讀。（師：是不是一下子花兒就開放了，哪些詞語看出來的？強調(diào)：越開越密，越開越盛）指名讀，再齊讀。

（三）秋天的石榴園

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴，在秋天的石榴園里你看到了什么？自己讀讀第三自然段。

（1）“石榴一天天長大??一半兒黃。” ①找出表示時間順序的詞語。

②誰愿意讀讀這句話，站起來一起讀。

（2）出示：“熟透了的石榴高興的笑了，有的??露出了滿滿的子兒?！?/p>

①你覺得哪個石榴笑的最厲害？從哪個詞可以看出來？（甚至）

②看到這只石榴，老師想到了“開懷大笑”這個詞，這是小作者把石榴當(dāng)什么寫了？把石榴當(dāng)人來寫，寫的真是太可愛了。我們今后寫作文時也可以用到這種方法。

③石榴娃娃笑得那么開心，誰來讀一讀這句話？

（3）這些石榴娃娃在開懷大笑，他們還在干什么呢？（出示：這些石榴娃娃急切地??向人們報告著成熟的喜訊。）

①請生演一演石榴娃娃。注意動作：“急切地扒開”、“向外張望”你在報告喜訊時會說什么？

②誰來讀讀這些可愛的石榴娃娃？

2、秋天的石榴園里真是果實累累，喜氣洋洋。讓我們一起連起來把這第三自然段讀一讀。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？讓我們一起來品嘗這只石榴，你看到了什么？書上用了那些詞？（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）

2、石榴子讀得這么美，你能讀好這句話嗎？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜歡的一起來讀一讀。

四、總結(jié)：

課文學(xué)完了，我們知道了小作者從春夏秋三個季節(jié)里，向我們介紹了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的過程，老師喜歡上了這里的石榴，覺得這里的石榴真是名不虛傳。棗莊的石榴可以稱得上——馳名中外、舉世聞名。讓我們一起有感情地齊讀課文，把石榴介紹給更多的人，讓更多的人喜歡它。

五、拓展訓(xùn)練

（把石榴的生長過程畫下來；也可以寫一寫你眼中的石榴；品嘗一種水果。觀察它的形狀、顏色、味道等。）

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

石榴 春 抽枝長葉

夏 花兒似火

秋 果實累累