第一篇：我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)
篇一：《走_(dá)我們?nèi)ブ矘?shù)》教案 1《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹(shù)的重要性，能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
2．出示掛圖。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?？要求看圖說(shuō)一段話。書(shū)課題：1 走
，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自讀課文 檢查預(yù)習(xí)
1．出示自讀要求。提示：讀書(shū)做記號(hào)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(2)利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。(4)在不懂的地方做上記號(hào)。2．按要求自讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3．檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、(2)檢查字形掌握情況。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。符：與“附”比較。
版：與“板”比較。乖：與“乘”比較。(3)交流詞語(yǔ)的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽(tīng)話。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。
指名讀課文。
四、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。2．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)3．讀—讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)第二課時(shí) 2．板
（一）復(fù)習(xí)： 3月15日是植樹(shù)節(jié)。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召
，相互喊著：走，我們?nèi)ブ矘?shù)，讓我們一起來(lái)看看他們到那里去植樹(shù)。
學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。
指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(3)練習(xí)有感情地背誦。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
1、植樹(shù)是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹(shù)到底有何價(jià)值？答案就在課文第二部分。請(qǐng)把課
本打開(kāi)。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。
（學(xué)生自讀，并相應(yīng)做上記號(hào)。）
2、學(xué)生交流，教師把有價(jià)值的問(wèn)題隨時(shí)記下。
3、看樣子大家的問(wèn)題還真不少。有問(wèn)題我們就要想辦法解決?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以四人學(xué)習(xí)小組的形式，先把課文讀一讀，然后結(jié)合自己搜集到的資料，找一個(gè)自己感興趣的話題，一起議一議。呆會(huì)兒我們?cè)俳?/p>
流。
4、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)。
5、以小組為單位進(jìn)行交流。
全班交流：①理解綠色工廠。指導(dǎo)讀好給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。
②綠色寶庫(kù)是什么？為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？
③綠色的希望指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是參天的大樹(shù)后的景象。④練習(xí)有感情地朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：①原來(lái)樹(shù)木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得
被稱(chēng)為綠色工廠。
②你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)??每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率
祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
③土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻
可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
④原來(lái)樹(shù)木竟有這么多用處，所以人們稱(chēng)它為綠色寶庫(kù)。
7、植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同
學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料?，F(xiàn)在我們一起把
全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽(tīng)了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，你可有什么
想法？
（三）總結(jié)
植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集
大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
染綠版圖
綠色希望
作業(yè)設(shè)計(jì)
一． 在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的小樹(shù) 染綠（）（）的大樹(shù) 增添（）
（）的春風(fēng) 栽下（）（）的寶庫(kù) 邁開(kāi)（）
二． 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
——————————————————————————
這句是把——————比喻成—————————————— 2——————————————————————————
這句是把 ————比喻成———————————————— 三． 在課文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)。1． 形容極輕快地跳舞。（）2． 高聳在天空的樹(shù)木。（）
篇二：2014一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我們?nèi)ブ矘?shù)(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 《我們?nèi)ブ矘?shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解樹(shù)木對(duì)于人類(lèi)健康和環(huán)境的重要。體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，春天已悄然來(lái)到了我們身邊，瞧，我們的黑板報(bào)上那濃濃的綠意，正在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？ 春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞、萬(wàn)紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放
2．是的，一年之計(jì)在于春，春天是播種的季節(jié)，也是植樹(shù)的好季節(jié)
（板書(shū)：植樹(shù)）
知道我國(guó)的植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去植樹(shù)，其中也包括我們少先隊(duì)員，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”，（出示課題）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題。
二、初讀課文，理解課文思路。
1．這是一首詩(shī)歌，共6小節(jié)，有信心讀好嗎？（指名分小節(jié)讀，注意正音，同桌讀）2．讀得挺流暢的，不過(guò)光會(huì)讀還不行，還要理解詩(shī)句的意思。
聽(tīng)要求：（1）一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文，想想每小節(jié)都寫(xiě)了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號(hào)。
（2）嘗試給課文段落。（生自由讀文）
三、交流
1.說(shuō)小節(jié)的意思
2.分段、概括段落大意
第一段（1-2）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。（春日去植樹(shù)）
第二段（3-5）講植樹(shù)的重要性。（植樹(shù)好處多）
第三段（6）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。（號(hào)召多植樹(shù)）
分段讀文
四、學(xué)習(xí)第一部分
1．指讀第一二小節(jié)，考慮：這一部分你有什么感受？
2、看看課文插圖：觀察三位少先隊(duì)員，哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明？ 3.想想他們都會(huì)到哪些地方植樹(shù)？
4.文中是怎樣寫(xiě)的？讀好四個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：灘、渠）關(guān)注省略號(hào)。5..我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）
6．全班齊讀：讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課生字詞。
2．課外采蜜：搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)或者歇后語(yǔ)等。
篇三：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)一單元
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題組 陳艷華
學(xué)情分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教法：抓住景植樹(shù)地點(diǎn)、點(diǎn)撥，想象綠化祖國(guó)的決心；聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)課文的理解感悟；課件輔助，激發(fā)興趣，提高實(shí)效性。
學(xué)法：利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱字典、資料自學(xué)生字詞，初步弄懂詞義，讀通課文，總體感悟秋天的特點(diǎn)；反復(fù)讀文，想畫(huà)面，合作探究手法，展開(kāi)聯(lián)想、聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)學(xué)
1、出示圖片，導(dǎo)入：看圖，你看到了什么？用一段話說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生不能按順序說(shuō)的時(shí)候給予提示），圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
3、同學(xué)們說(shuō)得很好，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，一群少先隊(duì)員去植樹(shù)了，走，讓我和他們一起行動(dòng)。（板書(shū)課題：
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)）
二、自學(xué)展示
1、通過(guò)課前自學(xué)，全詩(shī)共有幾節(jié)？詩(shī)中的生字新詞，你會(huì)讀了嗎？哪些詞語(yǔ)你能理解了？先4人小組內(nèi)互相聽(tīng)互相糾錯(cuò)，互說(shuō)詞義。
出示文中帶生字的詞語(yǔ)：哪個(gè)小組的代表來(lái)讀讀，哪些地方容易讀錯(cuò)呢？
其他小組正音、評(píng)價(jià)；齊讀；你們組能理解哪些詞語(yǔ)了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)詞義，相機(jī)滲透方法）
2、用書(shū)空的辦法獨(dú)立記一記生字，然后小組長(zhǎng)讀，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)，看能寫(xiě)出幾個(gè)？展示時(shí)師生糾正寫(xiě)錯(cuò)的字，并指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)。
3、課文讀得怎么樣呢？小組內(nèi)一人一節(jié)，注意傾聽(tīng)，要能糾錯(cuò)；讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些植樹(shù)場(chǎng)所，好處？
4、展示朗讀，每組推薦一人讀一節(jié)詩(shī)，讀好重點(diǎn)景物,師生共評(píng),并交流、點(diǎn)撥描寫(xiě)春天特點(diǎn)的主要景物：他讀準(zhǔn)了嗎？哪句讀得好？誰(shuí)說(shuō)的內(nèi)容完整些、簡(jiǎn)潔些？
三、合作探究
1、自由朗讀1、2節(jié)，思考。
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)決心很大？
（2）哪兒詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）每一個(gè)人都要植樹(shù)，植樹(shù)的地方、場(chǎng)所很多，少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？省略號(hào)有什么作用？誰(shuí)來(lái)省略號(hào)外補(bǔ)內(nèi)容？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪里來(lái)的？這兩句之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
2、認(rèn)真讀三至五節(jié)，思考：
（1）植樹(shù)有哪些好處？分別用四個(gè)字概括這三小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處。（綠色工廠 增添新綠 綠色希望）
（2）為什么把樹(shù)木比喻成“綠色工廠”？
（3）樹(shù)木為什么能給人“健康、幸?！?？
（4）如何理解“增添新綠”？
（5）“綠色希望”指什么？
3、指名讀六節(jié)，想一想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？與第一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）。
11、小結(jié)。
四、團(tuán)體展示
1、交流第1、2小節(jié)
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)決心很大？
（2）哪兒詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）每一個(gè)人都要植樹(shù)，植樹(shù)的地方、場(chǎng)所很多，少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？省略號(hào)有什么作用？誰(shuí)來(lái)省略號(hào)外補(bǔ)內(nèi)容？（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪里來(lái)的？這兩句之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
2、交流第3——5小節(jié)
（1）植樹(shù)有哪些好處？分別用四個(gè)字概括這三小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處。（綠色工廠 增添新綠 綠色希望）
（2）為什么把樹(shù)木比喻成“綠色工廠”？
（3）樹(shù)木為什么能給人“健康、幸?！?？
（4）如何理解“增添新綠”？
（5）“綠色希望”指什么？
4、交流第6小節(jié)
指名讀六節(jié)，想一想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？與第一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）。
五、檢測(cè)評(píng)價(jià)
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。
最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。
2、分段落背誦。
3、指名背。
4、小組比賽背誦。
同學(xué)們，3月12日植樹(shù)節(jié)馬上到了，老師希望大家利用春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，為我們的家鄉(xiāng)，為我們的祖國(guó)增綠添綠，更為我們肩負(fù)的責(zé)任，愛(ài)綠護(hù)綠！讓我們?cè)僖淮斡酶甙旱亩分竞俺觥白?，我們?nèi)ブ矘?shù)”。
板書(shū)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
總起 歡聲笑語(yǔ) 綠色工廠 健康幸福
樹(shù)的作用 增添綠色 染綠版圖
總結(jié) 綠色寶庫(kù) 綠色希望 沙退鳥(niǎo)舞
篇四：走,我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教案背景：
1、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生
2、學(xué)科：語(yǔ)文
二、教學(xué)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)
三、教材分析：
1、這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)
造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。
2、教學(xué)要求：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
（3）體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)
的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，一片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等詩(shī)句的意思。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
6、教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課
四、教學(xué)方法：
組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
1、看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
2、討論、交流。
3、教者小結(jié)，引出課題，并板書(shū)。
4、激趣引讀：
（1）如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
（2）讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
（二）初讀感知：
1、用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、按小組、開(kāi)火車(chē)讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
3、聽(tīng)老師讀課文，和自己讀的作比較。
（三）研讀第一節(jié)
1、自由讀，了解大意。
2、探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
3、討論、交流。
4、重點(diǎn)理解第3、4行：
（1）讀中體會(huì)語(yǔ)氣；
（2）讀中體會(huì)心情。
（3）讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1、指名讀課文；
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞（結(jié)合課后3）。
（二）研讀第二---五節(jié)：
1、自由讀，思考：
（1）哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？
（2）第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
（3）哪幾節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處的？具體說(shuō)說(shuō)看。
（4）為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠”？
（5）“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
2、討論、交流。
3、小結(jié)。
（三）研讀第六節(jié)：
1、齊讀，思考：
（1）這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？
（2）首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
（3）這一節(jié)在全文中起什么作用？
2、討論、交流。
3、小結(jié)。
（四）課堂小結(jié)
（五）布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、選擇學(xué)?；蚣依锏囊环N植物，按名稱(chēng)、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以
查閱資料）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號(hào)召
六、教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題以后，提了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
七、教師個(gè)人簡(jiǎn)介：
陳學(xué)貴，男，大專(zhuān)畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)，性格活潑開(kāi)朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的教育工作去。
篇五：《我們?nèi)ブ矘?shù)》教案 一年級(jí) 語(yǔ)文
第二課時(shí)
篇六：走,我們?nèi)ブ矘?shù)(第二課時(shí))教案設(shè)計(jì)
篇七：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-我們?nèi)ブ矘?shù)-語(yǔ)文a版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎提。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)，感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文最后一句話的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？ 2.展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。）3.板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎？對(duì)，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚的春天里，同學(xué)們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來(lái)植樹(shù)了！是多么開(kāi)心的一件事情??！你們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，你們聽(tīng)出我的心情了嗎？
1.聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？ 3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。5.我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？采用多種方法讀。（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？ 2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成 3.抄寫(xiě)字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。3.自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗? 2.讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè)。
（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？ 4.你們到哪里植樹(shù)去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對(duì)你們說(shuō)：“?！?/p>
你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對(duì)你們說(shuō)：“?！?/p>
你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對(duì)你們說(shuō)：“。”
（3）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“。”
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）
5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。
（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。（比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。）
（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、我們?nèi)ブ矘?shù)
栽——端、鏟、灑
我們===小樹(shù)
篇八：1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-走_(dá)我們?nèi)ブ矘?shù) 維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？（提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)）
6、討論、交流并板書(shū)： 綠色工廠 綠色寶庫(kù) 增添新綠 綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
（1）結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。（2）“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望” 想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。（齊讀第7段。）
三、背誦指導(dǎo)
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、小練筆：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
3、去戶外植樹(shù)。
植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。
從前面的詩(shī)句中寫(xiě)到的“荒灘、溝渠、山坡、公路”和一個(gè)省略號(hào)去發(fā)揮想象，調(diào)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)說(shuō)完整話，說(shuō)精彩句。
從整體入手抓了三個(gè)關(guān)鍵詞“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫(kù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，描繪自己從文之中，文字外看到的畫(huà)面。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，體會(huì)少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)，心情愉快，態(tài)度堅(jiān)決的原因。
第二篇：我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
3、我們?nèi)ブ矘?shù)
教材分析：這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱(chēng)發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議，全詩(shī)共有5個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了春天孩子們?nèi)ブ矘?shù)的事，表現(xiàn)了題目對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)和豐富多彩的課文生活。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)，感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文最后一句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.圖片、課件或錄像。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2.展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。）
3.板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎？對(duì)，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚的春天里，同學(xué)們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來(lái)植樹(shù)了！是多么開(kāi)心的一件事情?。∧銈兿嚷?tīng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，你們聽(tīng)出我的心情了嗎？
1.聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？采用多種方法讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成 3.抄寫(xiě)字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3.自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè)。
（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4.你們到哪里植樹(shù)去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對(duì)你們說(shuō)：“?！?/p>
你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對(duì)你們說(shuō)：“?！?/p>
你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對(duì)你們說(shuō)：“。”
（3）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“。”
5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。
（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。
（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、我們?nèi)ブ矘?shù)
栽——端、鏟、灑 我們===小樹(shù) 教學(xué)反思：
4、古詩(shī)兩首
村居
教材分析：這首詩(shī)的清代詩(shī)人高鼎所作。從題目可知詩(shī)的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感。以此為題的詩(shī)作很多，此詩(shī)是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮的空氣，快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)歌就像一幅美麗的通俗畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在 這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
板書(shū)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
所
見(jiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩(shī)意：
A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)
B、師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里?？匆?jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）
3、介紹作者：
釋題：
見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）為什么是看見(jiàn)的意思？
見(jiàn)（見(jiàn)字原來(lái)是這樣寫(xiě)的），兒指人，目指望人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）
所見(jiàn)就是？——所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、指名讀生字。出示：騎振蟬
2、記憶字形，騎字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。
蟬：形聲。從蟲(chóng),單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。
開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
開(kāi)來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。讓我們聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)讀得如何呢?
3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：
欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
1、讀第一、二句。
(1)觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
(2)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？
2、讀第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A牧童在干什么?（觀察他的表情。)
B牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)
C讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)??)
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。
3、多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀。
A 配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面
B 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。
C 美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）
（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng).板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)（迷人的田園風(fēng)光圖）
牧童
黃牛
林樾
鳴蟬
第三篇：我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)
篇一：《走_(dá)我們?nèi)ブ矘?shù)》教案 1《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自讀課文 檢查預(yù)習(xí) 1．出示自讀要求。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
版：與“板”比較。
三、范讀課文
四、作業(yè)
第二課時(shí) 2．板
（一）復(fù)習(xí)：
①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))
②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))
③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
本打開(kāi)。
3、看樣子大家的問(wèn)題還真不少。
全班交流：①理解綠色工廠。
②綠色寶庫(kù)是什么？為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？
③綠色的希望指的是什么。
②你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)??每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率
③土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻
可以解決這些難題。
學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。
8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽(tīng)了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，你可有什么
想法？
（三）總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
染綠版圖
綠色希望
作業(yè)設(shè)計(jì)
（）的小樹(shù) 染綠（）（）的大樹(shù) 增添（）
（）的春風(fēng) 栽下（）（）的寶庫(kù) 邁開(kāi)（）
——————————————————————————
這句是把——————比喻成—————————————— 2——————————————————————————
這句是把 ————比喻成————————————————
篇二：2014一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我們?nèi)ブ矘?shù)(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 《我們?nèi)ブ矘?shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解樹(shù)木對(duì)于人類(lèi)健康和環(huán)境的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，春天已悄然來(lái)到了我們身邊，瞧，我們的黑板報(bào)上那濃濃的綠意，正在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？
春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞、萬(wàn)紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放
2．是的，一年之計(jì)在于春，春天是播種的季節(jié)，也是植樹(shù)的好季節(jié)
（板書(shū)：植樹(shù)）
知道我國(guó)的植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去植樹(shù)，其中也包括我們少先隊(duì)員，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”，（出示課題）
1．這是一首詩(shī)歌，共6小節(jié)，有信心讀好嗎？（指名分小節(jié)讀，注意正音，同桌讀）聽(tīng)要求：（1）一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文，想想每小節(jié)都寫(xiě)了什么。
三、交流
1.說(shuō)小節(jié)的意思
2.分段、概括段落大意
分段讀文
四、學(xué)習(xí)第一部分
1．指讀第一二小節(jié)，考慮：這一部分你有什么感受？
2、看看課文插圖：觀察三位少先隊(duì)員，哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明？ 3.想想他們都會(huì)到哪些地方植樹(shù)？
五、布置作業(yè)
篇三：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)一單元
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題組 陳艷華
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)學(xué)
二、自學(xué)展示
出示文中帶生字的詞語(yǔ)：哪個(gè)小組的代表來(lái)讀讀，哪些地方容易讀錯(cuò)呢？
其他小組正音、評(píng)價(jià)；齊讀；你們組能理解哪些詞語(yǔ)了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)詞義，相機(jī)滲透方法）
3、課文讀得怎么樣呢？小組內(nèi)一人一節(jié)，注意傾聽(tīng)，要能糾錯(cuò)；讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些植樹(shù)場(chǎng)所，好處？
4、展示朗讀，每組推薦一人讀一節(jié)詩(shī)，讀好重點(diǎn)景物,師生共評(píng),并交流、點(diǎn)撥描寫(xiě)春天特點(diǎn)的主要景物：他讀準(zhǔn)了嗎？哪句讀得好？誰(shuí)說(shuō)的內(nèi)容完整些、簡(jiǎn)潔些？
三、合作探究
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)決心很大？
（2）哪兒詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）每一個(gè)人都要植樹(shù)，植樹(shù)的地方、場(chǎng)所很多，少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？省略號(hào)有什么作用？誰(shuí)來(lái)省略號(hào)外補(bǔ)內(nèi)容？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪里來(lái)的？這兩句之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
2、認(rèn)真讀三至五節(jié)，思考：
（2）為什么把樹(shù)木比喻成“綠色工廠”？
（3）樹(shù)木為什么能給人“健康、幸?！?？
（4）如何理解“增添新綠”？
（5）“綠色希望”指什么？
四、團(tuán)體展示
1、交流第1、2小節(jié)
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)決心很大？
（2）哪兒詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）每一個(gè)人都要植樹(shù)，植樹(shù)的地方、場(chǎng)所很多，少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？省略號(hào)有什么作用？誰(shuí)來(lái)省略號(hào)外補(bǔ)內(nèi)容？（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪里來(lái)的？這兩句之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
2、交流第3——5小節(jié)
（2）為什么把樹(shù)木比喻成“綠色工廠”？
（3）樹(shù)木為什么能給人“健康、幸?！?？
（4）如何理解“增添新綠”？
（5）“綠色希望”指什么？
4、交流第6小節(jié)
五、檢測(cè)評(píng)價(jià)
板書(shū)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
總起 歡聲笑語(yǔ) 綠色工廠 健康幸福
樹(shù)的作用 增添綠色 染綠版圖
總結(jié) 綠色寶庫(kù) 綠色希望 沙退鳥(niǎo)舞
篇四：走,我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教案背景：
1、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生
2、學(xué)科：語(yǔ)文
二、教學(xué)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)
三、教材分析：
1、這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)
2、教學(xué)要求：
（3）體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)
3、教學(xué)重點(diǎn)：
4、教學(xué)難點(diǎn)：
5、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
6、教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
1、看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
4、激趣引讀：
（1）如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
（2）讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
（二）初讀感知：
（三）研讀第一節(jié)
2、探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
4、重點(diǎn)理解第3、4行：
（1）讀中體會(huì)語(yǔ)氣；
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；
第二教時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1、指名讀課文；
（二）研讀第二---五節(jié)：
1、自由讀，思考：
（1）哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？
（2）第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
（4）為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠”？
（5）“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
（三）研讀第六節(jié)：
1、齊讀，思考：
（1）這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？
（2）首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
（3）這一節(jié)在全文中起什么作用？
（四）課堂小結(jié)
（五）布置作業(yè)：
2、選擇學(xué)校或家里的一種植物，按名稱(chēng)、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號(hào)召
六、教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題以后，提了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。
七、教師個(gè)人簡(jiǎn)介：
陳學(xué)貴，男，大專(zhuān)畢業(yè)。
在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。
篇五：《我們?nèi)ブ矘?shù)》教案 一年級(jí) 語(yǔ)文
第二課時(shí)
篇六：走,我們?nèi)ブ矘?shù)(第二課時(shí))教案設(shè)計(jì)
篇七：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-我們?nèi)ブ矘?shù)-語(yǔ)文a版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（1）哪位小朋友讀讀課題。
導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚的春天里，同學(xué)們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來(lái)植樹(shù)了！是多么開(kāi)心的一件事情??！你們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，你們聽(tīng)出我的心情了嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？
（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門(mén)。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？ 2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成
第二課時(shí)
1.看圖，先用自己的話說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、我們?nèi)ブ矘?shù)
栽——端、鏟、灑
我們===小樹(shù)
篇八：1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-走_(dá)我們?nèi)ブ矘?shù) 維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？（提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)）
6、討論、交流并板書(shū)： 綠色工廠 綠色寶庫(kù) 增添新綠 綠色希望
（1）結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、小練筆：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
從整體入手抓了三個(gè)關(guān)鍵詞“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫(kù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，描繪自己從文之中，文字外看到的畫(huà)面。
第四篇：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．出示幻燈圖片。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?？要求看圖說(shuō)一段話。
2．板書(shū)課題：5
走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自讀課文
1．出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)在不懂的地方做上記號(hào)。
2．按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語(yǔ)的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽(tīng)話。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3．讀—讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
()
()
()
()
2．組詞區(qū)別。
照()
符()
版()
乖()
煦()
附()
板()
乘()
二、細(xì)讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大?
(“走”單音詞后面的`停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))
引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。
指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?
告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習(xí)有感情地背誦。
2．細(xì)讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹(shù)有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機(jī)板書(shū)：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望)
(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸?！薄?/p>
②“綠色寶庫(kù)”指什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。
(“離不開(kāi)”、“寶庫(kù)”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”指什么。想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習(xí)背誦。
3．細(xì)讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1．齊讀課文。
2．分組背誦課文。
3．讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
2、課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!!
認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。
復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀第1節(jié)。
引導(dǎo)理解“和煦” 、“邁開(kāi)輕快的腳步” 說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)
指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。
自由朗讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?
少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
有感情地朗讀第2小節(jié)。
通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。
2、學(xué)習(xí)第二段
板書(shū)：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。
指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象
細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?
討論、交流
進(jìn)一步理解詞句，朗讀。
看課件，結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。
讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
討論：“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處，所以人們稱(chēng)它為綠色寶庫(kù)。
聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
練習(xí)有感情的朗讀第二部分。
練習(xí)背誦。
通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀最后一節(jié)。
激情朗讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的`微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
2、選擇你身邊的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫(xiě)在小作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
教學(xué)反思：
課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
所以在課前我準(zhǔn)備了課件，通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更加直觀的幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。
對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?！?“少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)?！?“少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)?！?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭示課題
1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚磮D說(shuō)一段話）
同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧！
2、板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹(shù)有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（出示帶注音的生字詞），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？
溝渠栽樹(shù)版圖乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹(shù)”的“栽”是平舌音
（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它？（指名）
（6）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？（重新出示自學(xué)要求）
聯(lián)系課文，思考植樹(shù)有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文
三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）
1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、討論
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹(shù)的決心很大？
（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？
3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹(shù)決心很大？（“走”單音詞后面的'停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）
說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）
最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業(yè)
1、描紅
2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來(lái)嗎?
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學(xué)們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹(shù)，留下了歡樂(lè)的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)有哪些好處?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的什么作用呢?(聯(lián)系概括段意的能力)
(寫(xiě)樹(shù)是“綠色工廠”，給我們送來(lái)清新的空氣)
(2)、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”?
簡(jiǎn)單了解樹(shù)的光合作用
(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?
(比喻)
使用修辭手法的作用是什么?
(形象地揭示了樹(shù)木的貢獻(xiàn)之大)
(4)、小結(jié)：板書(shū)：綠色工廠--------健康幸福
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
(1)閱讀四、五小節(jié)
誰(shuí)能幫助老師完成黑板上的板書(shū)呢?(激發(fā)學(xué)生的興趣，)
(2)請(qǐng)學(xué)生上前板書(shū)，互相補(bǔ)充
(學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意)
板書(shū)：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥(niǎo)舞
(3)理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”
(4)出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞”
了解樹(shù)木防沙固土的作用
這句話用了什么修辭手法?(擬人)
你能用擬人的手法也寫(xiě)兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎?
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
(1)除了書(shū)中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有哪些作用嗎?
(可以蓋房、鋪橋、造船……)
(2)樹(shù)木的用處可真大啊!真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)!
要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開(kāi)這個(gè)綠色寶庫(kù)嗎?板書(shū)：綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”重要性
所以，植樹(shù)造林不但是讓我們開(kāi)心快樂(lè)，接觸大自然的'一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是我們少年的責(zé)任，為了國(guó)家的振興，為了國(guó)家的進(jìn)步，走，
生齊喊：我們一起去植樹(shù)!(感情升華到最高潮)
板書(shū)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)
(3)這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?(2次)
分別出現(xiàn)在哪?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
這種寫(xiě)法叫做-------首尾呼應(yīng)
這樣寫(xiě)有什么好處呢?(表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心)
(4)你們有沒(méi)有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力?
有感情的朗讀全文
板書(shū)：植樹(shù)造林綠化祖國(guó)
畫(huà)一棵樹(shù)把板書(shū)給包圍起來(lái)
5、拓展：同學(xué)們對(duì)“環(huán)保”這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生吧!植樹(shù)造林是保護(hù)環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢?
各抒己見(jiàn)(對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng))
6、作業(yè)：
(1)向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫(xiě)建議書(shū)，提議植樹(shù)節(jié)那天去植樹(shù)!為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書(shū)里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹(shù)木，按照名稱(chēng)、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心!(不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹(shù)造林的行列)
(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，在理解文本的基礎(chǔ)上，能有情感地背誦這篇課文。
2.通過(guò)多種形式地朗讀，有韻味性、有節(jié)奏地朗讀課文，感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹(shù)的情景。
3.讀懂樹(shù)木的對(duì)人類(lèi)的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(一)同學(xué)們，在這明媚的春光中，新的學(xué)期開(kāi)始了，相信大家會(huì)懷著百倍的熱情，來(lái)學(xué)習(xí)我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學(xué)習(xí)呢!看，他們來(lái)了。
1.電腦出示，一個(gè)阿聯(lián)酋的小男孩
過(guò)渡:同學(xué)們快停停，聽(tīng)，又有一個(gè)朋友風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)了!
2.電腦出示一聲?shū)B(niǎo)鳴，出現(xiàn)一個(gè)滿身污泥的小云雀:“同學(xué)們，我有一個(gè)心愿--你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?”出示《云雀的心愿》的教學(xué)視頻故事。
(二)出示課題，朗讀課題
1.齊讀課題
2.齊讀指導(dǎo)
過(guò)渡:小云雀的心愿，愿意幫它去實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)你號(hào)召一下大家，讀題目。
這位紅領(lǐng)巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎?讀題目。
二、整體感知，掃清障礙
(一)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看全文共幾個(gè)小節(jié)，并且思考:詩(shī)歌中寫(xiě)了樹(shù)的哪些作用?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區(qū)分開(kāi)?
3.指導(dǎo)關(guān)鍵字:“乖”書(shū)空。
4.句子，紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。什么叫“歡聲笑語(yǔ)”?文中是誰(shuí)在歡聲笑語(yǔ)?
5.文中寫(xiě)了樹(shù)木的`哪些作用?請(qǐng)你找到相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
教師小結(jié)。
三、精讀品悟，體驗(yàn)美讀
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。自主閱讀，以學(xué)定教。
1.出示句子:一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
2.師引導(dǎo)理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”?(光合作用)
3.結(jié)合舊知理解光合作用
4.小結(jié)
5.創(chuàng)境體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.出示句子:叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞。
2.學(xué)生談理解
3.總結(jié):是啊，所以樹(shù)木能夠抵擋風(fēng)沙，讓小云雀這樣的小生物和人類(lèi)一起快樂(lè)生活。
4.創(chuàng)境體驗(yàn)，配樂(lè)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師創(chuàng)境朗讀
四、總結(jié)升華，激情表達(dá)
(一)知道了樹(shù)的作用，你想對(duì)身邊的小朋友說(shuō)些什么呢?
(二)學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
(一)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。)
(二)同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹(shù)-我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢!現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)吧。
二、深入品讀，感受情境
(一)師生配合有感情朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情朗讀，感受詩(shī)歌的情境。)
(二)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解人物心情
1.同學(xué)們，你們此時(shí)此刻是怎樣的心情?
2.少先隊(duì)員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來(lái)的?
(1)默讀，劃出重點(diǎn)詞句
(2)小組討論，勾勾畫(huà)畫(huà)談理解
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解
①和煦的春風(fēng)，輕快的腳步。(心情愉快)
②表演理解:邁著(昂著頭，大步走，叫做邁，說(shuō)明少先隊(duì)員心情愉快!)
③到處回蕩著，紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)(抓“到處回蕩”，體會(huì)愉快心情)
④抓住標(biāo)點(diǎn)談理解:親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!(走，一停頓，很有號(hào)召性，“!”說(shuō)明少先隊(duì)員們興致很高。)
(三)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1.他們都去了哪些地方?(關(guān)注“……”他們?nèi)チ嗽S多地方)
2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎?
三、對(duì)照板書(shū)，背誦指導(dǎo)
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。
3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。
最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。
2、分段落背誦。
3、指名背。
4、小組比賽背誦。
同學(xué)們，3月12日植樹(shù)節(jié)馬上到了，老師希望大家利用春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，為我們的家鄉(xiāng)，為我們的祖國(guó)增綠添綠，更為我們肩負(fù)的責(zé)任，愛(ài)綠護(hù)綠!讓我們?cè)僖淮斡酶甙旱亩分竞俺?-“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”。
總起歡聲笑語(yǔ)綠色工廠健康幸福
板書(shū):1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)樹(shù)的作用增添綠色染綠版圖
總結(jié)綠色寶庫(kù)綠色希望沙退鳥(niǎo)舞
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、卡片若干。
板書(shū)計(jì)劃：
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的重要。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
6、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的.版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)背第一段
二、學(xué)文
1.是呀，一棵棵青翠的小樹(shù)，將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹(shù)，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個(gè)詞語(yǔ)，找找有關(guān)的句子讀讀吧。
2.交流：
綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫(kù)(板書(shū))
師：能讀懂他們的含義嗎?
3.學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。
(1)指名讀第3小節(jié)
(2)綠色的工廠指什么?
(樹(shù)木在光合作用下會(huì)放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)
(3)體會(huì)比喻用法的妙處。
(4)小結(jié)：植樹(shù)的好處
4.植樹(shù)還有什么好處呢?讀第4小節(jié)，并概括。
理解“染”你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
5.學(xué)習(xí)“綠色的希望“
(1)理解“綠色的希望”指什么?實(shí)指小樹(shù)，虛指美好的愿望。即希望祖國(guó)山清水秀。
(2)理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的`好處，土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
6.學(xué)習(xí)“綠色寶庫(kù)”
(1)表明了植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)有巨大的好處。
(2)體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
三、朗讀背熟
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，(結(jié)合板書(shū))說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。
2.植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢?這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
四、總結(jié)
植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
五、作業(yè)：調(diào)查學(xué)校的一種樹(shù)木
第五篇：走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的重要。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
6、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。2．指導(dǎo)朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文3—7節(jié)。
2、寫(xiě)一篇倡議書(shū)，倡議同學(xué)們?yōu)榫G化我們的家園行動(dòng)起來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１ 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
八、教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴了我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然地決心。全文內(nèi)容淺顯，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言富有感染力。
由于課文內(nèi)容淺顯，本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學(xué)生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的思想，效果明顯。在朗讀中，我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預(yù)習(xí)（閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)資料）說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，從而也明白了為什么我們要多植樹(shù)的道理。
在深入理解詩(shī)歌時(shí)，我抓住“走，我們一起去植樹(shù)”這句話引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次，是本首詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩(shī)的課文核心。我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表達(dá)的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心之大。并通過(guò)閱讀第二段落，逐步了解植樹(shù)的具體好處，在此基礎(chǔ)上，了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的具體含義。
最后，在共同朗讀植樹(shù)標(biāo)語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)文本有更好的理解。相信學(xué)生也更加明白了“植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋！”
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