第一篇：海底世界教案及反思

研討課《海底世界》教學設計及反思

黃 敏

一、教材分析

《海底世界》一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學情分析

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。

三、教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學重難點：

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件

2、教師推薦的網頁

七、教學過程：

一、導學

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

二、互學

（一）、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異 物產豐富）

（二）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?/p>

A、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

B、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

“竊竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很小）跟你的同桌竊竊私語一下。

C、動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E、海底里靜中有聲，多么奇異?。?輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。

(2）“海底動物各有各的活動特點?！?/p>

A、指名讀第三自然段，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B、它們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

C、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？

(3)“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

A、作者從哪些方面來寫植物的？請在相應的詞下面畫橫線。（色彩、形態(tài)）

B、哪兩個四字詞語突出的表現(xiàn)了“差異也是很大的”？請在相應的詞下面加上小圓點。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對比）

C、學生朗讀思考，討論交流，教師檢查點撥。D、學生朗讀體會。E、學生有感情朗讀第四自然段。

（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含……稀有金屬?！?/p>

朗讀體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。

3、小結

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）

三、練學

1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。

2、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形。

3、學生討論交流，相互啟發(fā)。

4、指名學生談體會。

5、師生共同小結。

（1）先用一句話寫下要說的主要意思。

（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。（3）可以用列數(shù)字、作比較、打比方等方法具體的說明或描寫。

6、學生模仿這段話的寫法練習寫一個片段。

7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評價，以鼓勵為主。

8、學生四人小組里交流自己所寫的片段。

《海底世界》教學反思

“網絡”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。

創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。

如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

第二篇：海底世界教案2反思

《海底世界》教案

教學目標：

1、通過了解海底的奇異景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

2、通過總分的段式練習，讓學生體會海底景色奇異、物產豐富的特點。

3、學習找課文中心句了解課文主要內容。

課時重難點：通過總分的段式練習，讓學生體會海底景色奇異、物產豐富的特點。教學過程:

一、復習導入

1、同學們，預習了整個單元，你們覺得海底是怎么樣的？

2、今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾?/p>

一、讀《海底漫步》，學習獲取信息的方法。

1、想要去海底漫步，潛水員們，你們需要哪些裝備？我們趕快去讀讀課文。請同學們默讀2——5自然段，邊讀邊勾畫出潛水員們需要的裝備。想要潛入海底，潛水員們需要的裝備有：。

2、如果你是個潛水員，你想在水下干什么呢？哪些自然段在寫潛水員在水下做什么？默讀，用一句話說說他們的工作怎么樣？

3、你想學做潛水員嗎？哪幾個自然段教我們怎樣做一名潛水員？

請你用上表示事情先后順序的詞語說說怎樣學習潛水。自己練習說一說。

4、總結學習方法：你們學會潛水了，剛才我們學習的金鑰匙你們拿到手了嗎？ 我們一起看一看金鑰匙：我會聽問題，根據問題邊讀邊勾畫關鍵詞語或句子。我會根據關鍵詞語或句子有條理地表達。

二、學習《海底世界》。

（一）感知課文總分總結構。

1、自由讀課文，你能用簡短的話說說這篇課文的內容嗎？

2、海底世界的物產豐富，景色奇異表現(xiàn)在哪些方面？

（二）學習三自然段，通過總分的段式訓練,讓學生體會海底聲音的豐富、奇妙，感受寧靜中有各種聲音的奇異景象。

1、默讀，勾出三自然段的中心句。

2、學生演示理解“竊竊私語”（演一演）。竊竊私語就是在安靜的環(huán)境下背地里小聲的說話，3、你們知道它們會有哪些聲音嗎？

出示句式填空：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像__________，有的像______________,有的像_______________,還有的好像__________。

4、除了課文里寫到的聲音，海底還會有其他的聲音嗎？

能不能也像課文里一樣，用“有的??有的??有的??有的??”把它們連成一段話呢

5、這種先總說后分的方式，讓我們更能明白海底聲音的豐富所帶來的景色奇異。（景色奇異）

（三）學習四自然段，感受海底動物種類多，活動方式多種多樣。

1、同學們自己讀讀第四自然段，這一自然段講了什么？

2、找出一句話概括這段意思。（這就是中心句）

3、引讀感知總分段式。

4、出示：連線題

5、學生讀課外閱讀資料，勾畫整理后，用句式說說海里動物還有什么活動方法。海里的動物各有各的活動方法。__________________。__________________。

（四）總結全文，再次感知課文總分結構。

4、同學們，課文學到這兒，我們真的要不禁贊嘆，海底世界，它可真是一個？景色奇異、物產豐富的世界。

板書：

海底世界 景色奇異

黑暗中閃爍光點

寧靜中有各種聲音

物產豐富

各種動物

植物

礦物

反思：

《海底世界》是一篇生動有趣的說明文。教學說明文時，應該把握住文體特點。因此要教給學生快速獲取信息的讀書方法，即學習找課文中心句了解課文主要內容。而在表達方面，學生通過學習總分的段式，能有條理清晰地表達自己的想法。

讀《海底漫步》，讓學生學習獲取信息的方法：我會聽問題，根據問題邊讀邊勾畫關鍵詞語或句子。我會根據關鍵詞語或句子有條理地表達。設計這一教學環(huán)節(jié)時沒有考慮到《海底漫步》與《海底世界》文章結構不一樣。

在教學感知課文總分總的結構這一環(huán)節(jié)上，因為教師提問不準確，學生沒能深入感受到課文總分總的結構。可以嘗試這樣的教學設計：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？比一比，誰能用一句話回答。為什么找出這一句？教師總結方法，出示金鑰匙：想要最快了解課文主要內容就找中心句。根據中心句，猜一猜課文寫什么？海底世界的物產豐富，景色奇異表現(xiàn)在哪些方面？先讓我們來看看每一

自然段講了什么。回顧金鑰匙內容，找中心句。

在教學時，關注了學生學習方法的獲取，但是在讓學生體會海底世界的奇異，物產豐富上也做得不夠。

第三篇：海底世界 反思

2008——2009學三年級第一學期教學反思

《海底世界》教學反思

西丁小學 溫惠萍

《海底世界》是一篇非常美的寫景課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富的物產，語言生動、活潑，具有很強的欣賞性，知識性，趣味性。了解海底世界的景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣是

本文的教學重點。于是，在第二課時的教學中，我設計了一個統(tǒng)領全課的大問題，“今天，就讓我們來做一次小小潛水員，到海底世界好好地探尋一番，看看你會

發(fā)現(xiàn)什么？”然后，讓學生默讀勾畫，再匯報交流，交流中，教師加以引導、點

撥。這樣，充分發(fā)揮學生的主體性學習特點，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主

體的教學理念。另外，如果只是通過課本上的為數(shù)不多的動植物想象廣而深的海

底世界，肯定會有難度，因此，我又借助網絡這一現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設了一

個了解廣闊的海底世界的平臺，感受了文本中的動物聲音，活動特點之后，我再

播放一段包含大量海底生物的視頻，將語文和信息技術融合在一起。以上這些都

是我在設計教學時的想法，而真正上完課以后，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足讓我思考。

一、雖然設計了多種形式的朗讀，但是真正的教學中，學生的朗讀還是不夠，時間少，感情表達不夠充分。原因在于課堂容量較大，一堂課感受全文中對海底

世界的描述，教師表現(xiàn)急躁，怕完不成任務，匯報前讀的時間短，匯報后感情朗

讀人次少，教師引導不夠，所以學生對海底景色，物產豐富感受就不夠深刻。

二、海底世界的視頻畫面非常吸引人，極大地調動了學生的學習興趣，拓展

了學生的視野，豐富了學生的感知。此時應該是激發(fā)學生探索大海奧秘的一個好

時機，讓他們談一談觀后的感受，說一說自己的想法，本課的思想目標則可以水

到渠成。只可惜，我將視頻畫面放在感受動物的聲音活動特點之后，沒有讓他們

談感受便隨即進入了下面的海底探索中，課件則一看了之，流于形式，作用不大。

因此，在以后的教學中，我會更多地注重讀中感悟，使學生在讀中得到情感

體驗，華激情，讓學生在多種形式的有效朗讀中，提高對重點詞語、句子的理解，對課文內容的把握。同時，多媒體課件的使用一定要落到實處，讓其發(fā)揮應有的作用。

第四篇：海底世界反思

《海底世界》教學反思

萬春學校程 列

學生是學習活動的主題，在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。

在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界嗎？”，能使學生的心靈與文本產生撞擊，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究結果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。

其次是挖掘內涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會語文空間。如：

“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫?！?/p>

“關于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關的資料，動手寫一寫。“

這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。

第三、感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。

第五篇：海底世界教案

海底世界 教學過程：

一、情境導入

請同學們仔細聆聽這段音樂《海浪輕音樂》

在你的腦海里放佛出現(xiàn)怎樣的情景呢？

老師也仿佛看到：湛藍的海水拍打著金色的海灘，濺起一簇簇美麗的浪花，海浪與海灘相嬉戲著，發(fā)出陣陣歡笑，天空中海鷗在自由自在的飛翔，在大海母親的懷抱里，一群群魚兒時而嬉戲打鬧，時而靜置潛底,這樣的海可真是美?。⊥瑢W們，你們知道嗎？大海的面積約占地球表面積的71％，它不但有著豐富的資源，而且里面還生活著各種各樣的動物，你們知道哪些動物生活在海洋里嗎？

今天老師給大家?guī)砹怂姆N海洋動物朋友，你們想更好的認識它們嗎？讓我們一一來看看它們是誰吧！

二、新課實踐

1、鯨，生活在海里，因為體型像魚，很多人稱它為鯨魚，其實它不屬于魚類，它的鼻孔在頭的上部，用肺呼吸，是哺乳動物，體長達30多米，是世界上最大的動物。

鯨：

怎么來畫呢？跟老師一起動筆吧！

彎彎扣個大魚鉤，彎鉤下面用線穿，鉤子頭上橫道彎，托線上邊接道彎，連出一個彎尖尖，尖的頂上畫道彎，鯨魚笑嘻嘻，一道，兩道，三道，四道，嘴里大牙露出來，畫道直線，畫道彎線，魚鰭打誰游起來，托線接著畫，留出小口口，口口上面長嫩芽，鯨魚尾巴甩起來，一個亮豆當眼睛，畫道彎是眉毛，魚頭頂上虛線朝左彎，虛線朝右彎，水兒噴出來，鯨魚畫好了！

2、請同學們根據老師的描述說一說這種動物是什么？

它是一種小型的海洋動物，體長5-30厘米，頭呈馬頭狀，它們游得不快，通常只像海草一樣，以卷曲的尾巴系在海底，它是什么??？（海馬）那我快來畫畫它吧！

海馬： 嘰里拐彎一條線，當是海馬彎脊背，連上一個長鼻鼻，接個彎彎小嘴巴，小小圓弧當鼻孔，鼻鼻下面畫個勾，添上亮豆豆，當是亮眼睛，畫道彎眉毛，海馬臉兒現(xiàn)，彎曲線連起來，變成海馬彎彎身，頭上頂著短觸角，還有一片小魚鰭，上面畫上三道道，爬上海馬彎尾巴，小海馬畫好了，還在紙上微微笑！

3、魚對于我們來說并不陌生，很多同學都喜歡吃，我們來看看它怎么畫呢？

魚：

上邊一道弧線，下邊一道弧線，前面一個口往里彎當魚嘴，后面一個口向外勾當尾巴，畫一個圓圈當眼睛，點一個黑點作眼珠，畫一個彎是魚臉，橫一個梯形作魚鰭，背鰭是個7，尾鰭半個圓，身上畫些圓圈圈當魚鱗，圈圈有大的，圈圈有小的，嘴前幾個圓圈圈是水泡，水泡有小的，水泡有大的，魚鰭上有紋，背鰭上三道，尾鰭上三道，小魚畫好了！

4、海豹:屬于哺乳動物，軀體呈流線型，皮下脂肪特別厚，抗風御寒能力特別強，它既可以在水中生活，又可以登陸休息，我們一起畫畫這只海豹吧！

海豹：

橫著畫個s形，s頭上接個3，一把刀尖朝后，一把刀尖朝前，彎一條弧線，長出一個嫩芽，輪廓勾好了，種一顆豆子當眼睛，畫一條短線作眉毛，鼻子尖上躺，胡子像筷子，左面兩支長，右面兩支短，畫一道彎作嘴巴，小海豹微微笑，一朵白云身上飄，白云下面有水泡，一個大的，一個小的，一個更大的，海豹畫好了！下面的時間請同學們對自己的畫進行修改

三、創(chuàng)作

1.教師說注意的地方

2.請同學們畫一幅《海底世界》 3.展示作品，進行評價

四、課堂總結

音樂再次響起，教師總結：這就是我們今天學習的內容《海底世界》（板書課題），同學們大海媽媽孕育著許多自由自在的生命，大海就是它們的家園，可隨著社會的發(fā)展，海水不再像以前那樣清澈了，垃圾、廢水、廢物都投放到海里，給藍藍的海水披上了一件污濁的外套，同學們你們說這樣的海水對海洋動物有什么危害呢？那我們應該怎么呼吁人們呢？

學生說自己的意見

教師再次呼吁同學們一起保護、愛護我們美好的家園，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。