第一篇：四年級《買文具》公開課教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。3

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

4、、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；

教學(xué)重難點：

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：（借助視頻）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140 師： 全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。）

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細心的孩子。

二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

（板書課題）

生：想。

師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個，計算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計算器？……

80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

（教師參與學(xué)生活動）

2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）

生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）

生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩 60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

生：……

3、探索豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 = 多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。）

生1 4 生2 4 20）8 0 20）80

0 0 師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

4、估一估，練一練。（片）

師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140÷20

師：請你先估一估，再算一算。

1：因為14÷2 = 7所以 140÷20 = 7 生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

生：除法。

師：老師也認為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計算器？

（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）

5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān) 我是最棒的！

估一估下面各題的商，然后計算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2關(guān) 幫助別人，他快樂，我更快樂。

90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

第3關(guān) 更上一層樓。

知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

第二篇：北師大版四年級下買文具公開課教案

《買文具》 ——小數(shù)乘整數(shù)

侯家寺小學(xué) 楊愛軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的意義 教學(xué)難點：從小數(shù)意義來理解乘法

教學(xué)策略：小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學(xué)生有經(jīng)驗支撐，能達到順利的遷移。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、0.1表示什么？

0.6表示什么？在圖上怎么表示？

2、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8= 你能說上面乘法算式所表示的意義嗎？

3、解決問題：一把尺子7角，買3把需要多少元？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、用教材中的買文具情境，引導(dǎo)學(xué)生提出乘法問題。同學(xué)們都買過文具，觀察主題圖中的信息，你能提出一個用相同加數(shù)相加來解決的問題嗎？

2、學(xué)生自由提問題，并列式

3、出示例題：買4塊橡皮需要多少錢？除了用加法外還可以怎樣列式？列乘法式，怎么計算呢？自學(xué)課本解決問題。

4、匯報交流：說說你是怎么算的 方法一：化為小數(shù)加法 方法二：用元角分化為整數(shù)乘法

方法三：畫圖，直觀的看出。（其實質(zhì)是小數(shù)的意義）

5、小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

三、深化理解練習(xí)

1、課件出示試一試

0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()0.02+0.02+0.02=()×()=()（）×（）=()+()+()+（）

2、課本中的涂一涂。

3、買6支鉛筆需要多少元？與同伴交流你的想法。

四、當(dāng)堂測試 課本練一練3題

0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝ 3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝ 0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝ 課本練一練4題

五、小結(jié)

快要下課了，你這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、作業(yè) 課本練一練5題

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教案及反思

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)案例

田珍珍

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力； 過程與方法

經(jīng)歷知識的探究和應(yīng)用過程，體驗合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受教學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗教學(xué)數(shù)學(xué)知識的邏輯之美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)重點：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點：能正確進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

人民幣圖片

金幣圖片 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感 同學(xué)們，在上新課之前，我給你們看幾張圖片，你們可要仔細的看。（課件展示貧困山區(qū)學(xué)校與學(xué)生的圖片）看了這些圖片，你們有什么想為他們做的嗎？今天我們就來獻愛心，用自己平時的零花錢去給他們買文具，幫助他們學(xué)習(xí)。（出示課題：買文具）

（設(shè)計意圖：本節(jié)首先通過看圖片，激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入課題。）

二、新知探究

1、學(xué)習(xí)80÷20=4 同學(xué)們，現(xiàn)在老師就先帶你們到文具店去逛一逛，看看我們給他們買些什么文具呢？老師這里有80元錢，也想捐給山區(qū)的小朋友，我們就拿它來買書包吧。能買幾個呢？請同學(xué)們幫老師算一算。（1）組織學(xué)生獨立思考，在小組中相互交流，然后指名匯報。（出示課件）

（2）學(xué)生有可能會說：

a．一個書包20元，2個書包40元，3個書包60元，4個書包80元，剛好能買4個書包。（20+20+20+20=80）

b．一個20元，4個乘以20正好是80元。（20）

c．一個書包20元，80里面有4個20，就能買到4個書包。

（出示課件）只要學(xué)生說的合理都要予以肯定和表揚。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。板書：80÷20=4（個）

用豎式該怎么寫？請在練習(xí)本上寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視，指出錯誤，集體訂正。分組討論：“4”為什么寫在個位上？（出示課件）

通過分析，指名說出，80元是8個十，20元是2個10，8里面有4個2，所以80÷20=4。因為“4”表示4個1，所以“4”要寫在個位上。

2、學(xué)習(xí)140÷20 師：老師這又剛收到別人捐來60元，加上剛才的80元就有140元，可以買幾個書包呢？（課件展示問題：140元可以買幾個書包呢）你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”

組織學(xué)生獨立解答，列出算式：140÷20 讓學(xué)生先估一估，大概可以買幾個，再與實際結(jié)果比較，得到答案。（出示課件）

組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對齊？

指名匯報：因為140里面有7個20，“7”表示7個1，所以“7”要與個位對齊。

3、游戲：搶金幣

（1）師：剛剛為山區(qū)的小朋友買了書包，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲的名字就叫搶金幣（出示課件）。（2）介紹游戲規(guī)則。

a、全班分成男女兩組，每組各派5名同學(xué)參加比賽。b、老師每次準(zhǔn)備一個金幣，男女同學(xué)各一名來搶金幣，先搶到者答金幣上的題目，答對者獲得金幣，答錯者把題目送給對方，如仍舊錯誤，雙方均不得金幣。c、得金幣多方獲勝。

（3）組織學(xué)生按照游戲規(guī)則進行游戲，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定。

（設(shè)計意圖：本節(jié)通過課件的演示，給學(xué)生直觀的印象，掌握商的定位問題，并能正確計算。游戲的設(shè)計更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

三、鞏固練習(xí)（課件展示題目）

師：剛才的游戲玩得開心吧？可是山區(qū)的小朋友可沒有這樣的興致呢?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來為山區(qū)的小朋友買學(xué)習(xí)用具。

（1）完成教材第60頁“試一試”第1題（課件展示問題）師：你是怎樣算的呢？說說你的想法。90元能買幾個計算器？那120呢？150呢？165呢？

學(xué)生自主回答，對學(xué)生予以肯定和表揚。同時解決有余數(shù)除法的算法。

（2）完成“試一試”第3題。（課件展示）

學(xué)生獨立完成，教師巡視，對做得好的同學(xué)予以肯定。重點突破商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法。

（3）（出示課件）討論：在600÷20=30中，商的個位為什么要補“0”？

小組內(nèi)交流，指名匯報。你還能舉出一個例子嗎？

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?，解決商的定位問題，除法的豎式的書寫格式。）

四、全課小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們互相討論一下。（展示課件，做本課小結(jié)）

師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻了愛心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計算過程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計算時從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）在做這樣的題時，你們注意些什么？（如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時，就在商的個位上補0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補0。）

五、談話結(jié)束本課

師：能為山區(qū)的小朋友獻愛心，你們開心嗎？以后還愿意繼續(xù)幫助他們嗎？我要在這里先替他們謝謝同學(xué)們了。（展示圖片：社會各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈活動，讓學(xué)生明白社會處處有愛心。）

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)反思

田珍珍

這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一節(jié)內(nèi)容《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

4、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中我安排了以下四個層次來進行：

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由生活中的為貧困山區(qū)買文具這一情景引出除法豎式。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法。

2、討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行： 教學(xué)例1時，先讓學(xué)生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫錯了；二是商了4以后忘記除數(shù)和商乘起來，只寫了8；三是商寫成了40。組織學(xué)生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證。首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進行整體的認識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因為是重點理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會在這個地方多花時間。

教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問題，強調(diào)所得的商7是個位數(shù)，所以應(yīng)該寫在個位上。在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。

3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了兩個層次：一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題（機動）。通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同，來進一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。

4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。

本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛心，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲的設(shè)計鞏固了他們對口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。整節(jié)課教學(xué)活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。可能在練習(xí)上沒有設(shè)計太多時間。這一點上我以后會有所改進，并多讓學(xué)生聯(lián)系實際解決問題。

第四篇：買文具優(yōu)秀教案及反思

小數(shù)的認識——買文具

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第頁《買文具》。

學(xué)情分析:《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義的最初步的了解。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然的引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)前測:三年級學(xué)生在課本上還沒有接觸過小數(shù),但實際生活中見過小數(shù).課前提問中有95％的學(xué)生能用小數(shù)表示元角分,50％的同學(xué)會讀小數(shù).85％的同學(xué)會寫小數(shù).根據(jù)這些情況我制定了以下教學(xué)過程.教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2.學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3.通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。

教學(xué)難點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義：認識小數(shù)的特征。教具準(zhǔn)備：元、角、分的錢若干個。學(xué)具準(zhǔn)備：附頁一中圖1的錢幣剪下。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我們過去學(xué)過元、角、分的知識，有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生回憶）

不錯，誰知道我們這冊數(shù)學(xué)課本的單價是多少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本后封面上寫的定價：7.5元）在數(shù)學(xué)上我們把它讀作：七點五元。（板書：7.5元）你觀察看這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生主動觀察發(fā)現(xiàn)不同）那么這又是一種什么數(shù)呢？（生齊聲回答：小數(shù)）對，今天我們就一起太探究小數(shù)的奧秘。（板書：認識小數(shù)）

師：為了迎接新學(xué)期的到來，丹尼斯商場舉行文具大促銷活動，我們一起去買些文具吧！（板書課題：買文具）

【設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生初步認識小數(shù)的特征體會小數(shù)的意義?！?/p>

二、探究新知

（一）認識小數(shù)

1.（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？在小組里自由地說一說每件文具的價格。出示文具標(biāo)價牌：

書包 45元

文具盒 18元

日記本 3元

鉛筆 0.50元

水彩筆16.85元

筆記本 3.50元

尺子 1.06元 鋼筆 8.00元

在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù) 師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價牌分成兩類。（可以將卡片貼在黑板上）筆記本 3.50元

鋼筆8.00元

水彩筆16.85元

尺子1.06元 鉛筆 0.50元

書 包 45元

文具盒18元 日記本 3元

師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子嗎？

師：上邊這組數(shù)就是我們剛才提到的小數(shù)，仔細觀察，它們有什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）（拿走課件上三個整數(shù)標(biāo)價牌。）。

【設(shè)計目的：加深學(xué)生對小數(shù)點的關(guān)注，體會小數(shù)點的含義，明確小數(shù)點的重要性。培養(yǎng)學(xué)生說完整話。】 3.認識小數(shù)點及小數(shù)的三個部分

師：我們稱這個小圓點為小數(shù)點。因此我們就把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。例如：1.06

.06

整數(shù)部分

小數(shù)點

小數(shù)部分

（二）讀小數(shù) 1.小數(shù)的讀法 讀作：一點零六

像這樣我們該怎么讀水彩筆的單價（十六點八五）筆記本的單價（有讀：三點五零 的 有讀：三點五的）在此師提醒：讀小數(shù)時,小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾，有“0”必讀。千萬不要忘了小數(shù)點。師：接下來誰想來讀讀其他的幾個小數(shù)？（指名回答）

【設(shè)計目的:引導(dǎo)學(xué)生正確讀出小數(shù)的同時養(yǎng)成說完整話的好習(xí)慣.】 2.小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注

（三）小數(shù)的意義

1.剛才我們知道了數(shù)學(xué)書的價錢是7.5元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（學(xué)生獨立思考后再小組內(nèi)討論，并說明自己的想法）班內(nèi)交流：7.5元表示7元5角。（讓學(xué)生說說自己的想法）

【設(shè)計目的：從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考價簽上的小數(shù)與元角分之間的關(guān)系,從而進一步體會小數(shù)的意義.】

師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

2.引導(dǎo)學(xué)生同桌間說一說每一件商品的價格所表示的意義。學(xué)生獨立思考完成課本上的填空，指名回答，集體反饋。

（四）小數(shù)的寫法

師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元

教師拿出10元一張，一角一張，5分硬幣一枚，看一看這是多少錢？誰知道？（10元1角5分）用小數(shù)你會表示嗎？（生獨立思考寫出來，指名上臺演板說出想法：把表示10元的10寫在小數(shù)點的左邊，1角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位，就是10.15元）集體反饋?！驹O(shè)計目的:引導(dǎo)學(xué)生正確書寫小數(shù),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣】

三.鞏固練習(xí)

1.獨立完成課本第2頁“試一試”

比比哪位同學(xué)寫得又快又好，生獨立完成。

師：（找個寫得又快又好的同學(xué)）你來說說，你怎么寫這么快，而且全都正確，有什么妙招？

生：我就記住用小數(shù)表示錢時：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。（掌聲）2.獨立完成課本第3頁1

注意：當(dāng)元、角、分上沒有具體的數(shù)時用“0”占位，當(dāng)“0”在末尾可以省略。3.同桌游戲完成課本第3頁第3題。四.總結(jié)與回顧

師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：像1.05,6.65,3.15等這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

“.”叫做小數(shù)點。

教學(xué)反思: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。《買文具》這節(jié)課的教學(xué)分為三個主要環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了小小“小小超市”情境體驗，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)是實實在在的，同時也使學(xué)生明白買東西要用到錢，要用錢就必須先認識人民幣這一學(xué)習(xí)要求，這樣既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望。

第二環(huán)節(jié)：注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。提供數(shù)學(xué)活動的機會給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的時間與空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。首先通過學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，小組交流、全班交流等形式，自己尋找認記小面額人民幣的方法。學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了比較成型的認識,為下面的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中，我重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用。設(shè)置在教師引導(dǎo)下的購物活動：以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的知識解決生活中有關(guān)問題。

但是由于怕時間不夠，一些活動給學(xué)生實踐的時間不夠，如，讓學(xué)生把小額人民幣進行分類，學(xué)生匯報時沒有讓他們結(jié)合學(xué)具演示各種分法，只是讓它們口頭匯報，又如，猜猜我會怎么樣付1元錢時，也只是讓學(xué)生口頭說一說付法，如果能讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具演示，效果會更好。

第五篇：《.買文具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3．體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖、附頁1圖1。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價牌上的標(biāo)價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

(1)出示文具標(biāo)價牌，學(xué)生仔細觀察，并將文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。

（3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

（5）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報。）

3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨立完成試一試中的習(xí)題，同桌互相反饋。

三、學(xué)中做

1．寫一寫，讀一讀。完成練一練第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨立完成。注意指導(dǎo)一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢這一小題的寫法、讀法。

2．完成練一練第2題。

四、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成練一練第3題。

五、總結(jié)。