第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教學(xué)反思

教學(xué)反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除法--買(mǎi)文具》教學(xué)反思

陽(yáng)城第三小學(xué) 上官李丹

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第六單元除法的第一節(jié)內(nèi)容《買(mǎi)文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

4、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中我安排了以下四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由生活中的買(mǎi)文具這一情景引出除法算式（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己計(jì)算的方法。（3）在匯報(bào)自己的計(jì)算方法以后嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，在全班展示個(gè)別豎式并討論豎式的正確書(shū)寫(xiě)格式。

2、討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行：

教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫(xiě)錯(cuò)了；二是商寫(xiě)4以后忘記除數(shù)和商乘起來(lái)，只寫(xiě)了8；三是商寫(xiě)成了40。組織學(xué)生交流討論，針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。首先引導(dǎo)學(xué)生從 教學(xué)反思

試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫(xiě)在個(gè)位？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么？所以他寫(xiě)8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方多花時(shí)間。

教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)所得的商7是個(gè)位數(shù)，所以應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化，練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同，來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。

本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過(guò)圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)鞏固了他們對(duì)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考課堂總結(jié)的能力。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。可能在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中有種很隨意的感覺(jué)，以至于沒(méi)能完成課堂教學(xué)和課堂練習(xí)，我會(huì)在以后的教學(xué)當(dāng)中努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以達(dá)到更為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析〗

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第59--60頁(yè)《買(mǎi)文具》?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在探索的過(guò)程中，感受用轉(zhuǎn)化的思想解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。〖教學(xué)重點(diǎn)〗 結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊??！冀虒W(xué)課時(shí)〗 第一課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面。

師：同學(xué)們，知道嗎？老師來(lái)這兒之前，我們學(xué)校剛舉行完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們想不想看看我們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面呢？那可要仔細(xì)看了。

師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩嗎？在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我們四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。究竟獎(jiǎng)些什么好呢？征得了他們的意見(jiàn)之后，我們決定派四個(gè)班的班長(zhǎng)去買(mǎi)文具。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題。出示教材上文具貨架

1、解決80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁(yè)情境圖。（2）學(xué)生充分讀圖后匯報(bào)交流。

師：看來(lái)，文具店里的物品還真是物美價(jià)廉。一班班長(zhǎng)想買(mǎi)些什么呢？咱來(lái)一齊看看。（出示課件：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（3）小組討論、解決問(wèn)題。

師：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？誰(shuí)會(huì)列式？ 學(xué)生回答后師隨機(jī)板書(shū)。

師：80÷20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長(zhǎng)，由他寫(xiě)在紙上。

小組活動(dòng)，將想法告訴小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)寫(xiě)在紙上。（4）匯報(bào)交流。

小組上前交流匯報(bào)：有4種想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)討論商的4為什么寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。

學(xué)生匯報(bào)交流。老師可適時(shí)講出其實(shí)4為什么寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上，我們還可以這樣理解：

80元是8個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?÷2=4, 所以80÷20=4。師：老師將剛才用豎式計(jì)算的方法寫(xiě)在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書(shū)邊講解。

2、解決140元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

師：四一班的班長(zhǎng)用80元買(mǎi)了4個(gè)書(shū)包，四二班班長(zhǎng)看到四一班班長(zhǎng)買(mǎi)的書(shū)包非常漂亮，他也想買(mǎi)書(shū)包，他帶了140元錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢？

（課件出示140元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（2）估一估

學(xué)生估計(jì)，讓生說(shuō)明估計(jì)的理由。（3）教學(xué)豎式

學(xué)生通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證。學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成。找一生上前展示。重點(diǎn)討論為什么7與被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

學(xué)生匯報(bào)交流，老師將用豎式計(jì)算的方法適時(shí)板書(shū)在黑板上并隨即講解。

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這2個(gè)豎式，它和我們以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？

學(xué)生交流后引出副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，并隨即板書(shū)。

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這2個(gè)豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)結(jié)合算式理解商的定位問(wèn)題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。

三、深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。

師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢(qián)，給一班90元，給二班165元，讓他們?nèi)ベI(mǎi)計(jì)算器，他們又能買(mǎi)多少個(gè)呢？

課件出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（1）學(xué)生估一估。（2）用豎式計(jì)算。

師：四一班班長(zhǎng)和四二班班長(zhǎng)買(mǎi)完文具高高興興回到了學(xué)校，三班和四班的班長(zhǎng)一看可著急了，他們還沒(méi)買(mǎi)呢？他們想買(mǎi)些什么呢？咱來(lái)一齊看看。

（出示課件：四三班長(zhǎng)：285元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？四四班長(zhǎng)：285元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？）

（1）學(xué)生試做。找生上前展示，并講清算理。（2）讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（4）比較285÷20和285÷30的不同，學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看被除數(shù)前三位。

四、全課小結(jié) 四個(gè)班的班長(zhǎng)在大家的幫助下，高高興興的買(mǎi)完了文具回到了學(xué)校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過(guò)今天的買(mǎi)文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗

(1)完成“練一練”第1題。(2)完成“試一試”第2、3題。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教案及反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教學(xué)案例

田珍珍

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力； 過(guò)程與方法

經(jīng)歷知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受教學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

人民幣圖片

金幣圖片 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感 同學(xué)們，在上新課之前，我給你們看幾張圖片，你們可要仔細(xì)的看。（課件展示貧困山區(qū)學(xué)校與學(xué)生的圖片）看了這些圖片，你們有什么想為他們做的嗎？今天我們就來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心，用自己平時(shí)的零花錢(qián)去給他們買(mǎi)文具，幫助他們學(xué)習(xí)。（出示課題：買(mǎi)文具）

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)首先通過(guò)看圖片，激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛(ài)心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入課題。）

二、新知探究

1、學(xué)習(xí)80÷20=4 同學(xué)們，現(xiàn)在老師就先帶你們到文具店去逛一逛，看看我們給他們買(mǎi)些什么文具呢？老師這里有80元錢(qián)，也想捐給山區(qū)的小朋友，我們就拿它來(lái)買(mǎi)書(shū)包吧。能買(mǎi)幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算。（1）組織學(xué)生獨(dú)立思考，在小組中相互交流，然后指名匯報(bào)。（出示課件）

（2）學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：

a．一個(gè)書(shū)包20元，2個(gè)書(shū)包40元，3個(gè)書(shū)包60元，4個(gè)書(shū)包80元，剛好能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。（20+20+20+20=80）

b．一個(gè)20元，4個(gè)乘以20正好是80元。（20）

c．一個(gè)書(shū)包20元，80里面有4個(gè)20，就能買(mǎi)到4個(gè)書(shū)包。

（出示課件）只要學(xué)生說(shuō)的合理都要予以肯定和表?yè)P(yáng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。板書(shū)：80÷20=4（個(gè)）

用豎式該怎么寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指出錯(cuò)誤，集體訂正。分組討論：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？（出示課件）

通過(guò)分析，指名說(shuō)出，80元是8個(gè)十，20元是2個(gè)10，8里面有4個(gè)2，所以80÷20=4。因?yàn)椤?”表示4個(gè)1，所以“4”要寫(xiě)在個(gè)位上。

2、學(xué)習(xí)140÷20 師：老師這又剛收到別人捐來(lái)60元，加上剛才的80元就有140元，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢？（課件展示問(wèn)題：140元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢）你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”

組織學(xué)生獨(dú)立解答，列出算式：140÷20 讓學(xué)生先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)際結(jié)果比較，得到答案。（出示課件）

組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對(duì)齊？

指名匯報(bào)：因?yàn)?40里面有7個(gè)20，“7”表示7個(gè)1，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。

3、游戲：搶金幣

（1）師：剛剛為山區(qū)的小朋友買(mǎi)了書(shū)包，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲的名字就叫搶金幣（出示課件）。（2）介紹游戲規(guī)則。

a、全班分成男女兩組，每組各派5名同學(xué)參加比賽。b、老師每次準(zhǔn)備一個(gè)金幣，男女同學(xué)各一名來(lái)?yè)尳饚牛葥尩秸叽鸾饚派系念}目，答對(duì)者獲得金幣，答錯(cuò)者把題目送給對(duì)方，如仍舊錯(cuò)誤，雙方均不得金幣。c、得金幣多方獲勝。

（3）組織學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)通過(guò)課件的演示，給學(xué)生直觀(guān)的印象，掌握商的定位問(wèn)題，并能正確計(jì)算。游戲的設(shè)計(jì)更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

三、鞏固練習(xí)（課件展示題目）

師：剛才的游戲玩得開(kāi)心吧？可是山區(qū)的小朋友可沒(méi)有這樣的興致呢?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)為山區(qū)的小朋友買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。

（1）完成教材第60頁(yè)“試一試”第1題（課件展示問(wèn)題）師：你是怎樣算的呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。90元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？那120呢？150呢？165呢？

學(xué)生自主回答，對(duì)學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)解決有余數(shù)除法的算法。

（2）完成“試一試”第3題。（課件展示）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)做得好的同學(xué)予以肯定。重點(diǎn)突破商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法。

（3）（出示課件）討論：在600÷20=30中，商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？

小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。你還能舉出一個(gè)例子嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?，解決商的定位問(wèn)題，除法的豎式的書(shū)寫(xiě)格式。）

四、全課小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們互相討論一下。（展示課件，做本課小結(jié)）

師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)了愛(ài)心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）在做這樣的題時(shí)，你們注意些什么？（如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。）

五、談話(huà)結(jié)束本課

師：能為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心，你們開(kāi)心嗎？以后還愿意繼續(xù)幫助他們嗎？我要在這里先替他們謝謝同學(xué)們了。（展示圖片：社會(huì)各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈(zèng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白社會(huì)處處有愛(ài)心。）

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教學(xué)反思

田珍珍

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一節(jié)內(nèi)容《買(mǎi)文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我安排了以下四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由生活中的為貧困山區(qū)買(mǎi)文具這一情景引出除法豎式。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法。

2、討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行： 教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫(xiě)錯(cuò)了；二是商了4以后忘記除數(shù)和商乘起來(lái)，只寫(xiě)了8；三是商寫(xiě)成了40。組織學(xué)生交流討論，針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫(xiě)在個(gè)位？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么？所以他寫(xiě)8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方多花時(shí)間。

教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)所得的商7是個(gè)位數(shù)，所以應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化，練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同，來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。

本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過(guò)圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛(ài)心，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲的設(shè)計(jì)鞏固了他們對(duì)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流?？赡茉诰毩?xí)上沒(méi)有設(shè)計(jì)太多時(shí)間。這一點(diǎn)上我以后會(huì)有所改進(jìn)，并多讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。

第四篇：買(mǎi)文具教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)

四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教學(xué)反思

寧?kù)o小學(xué)

賈志剛

《買(mǎi)文具》一課是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元內(nèi)容，是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)

“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法” 本課教學(xué)中我首先通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)

實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；接著多種方法解決問(wèn)題，不僅充分利用了學(xué)生有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化；然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，掌握基本的筆算方法在解決問(wèn)題的過(guò)程中先估商，再計(jì)算；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行： 1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較

80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的 算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn) 90÷30與165÷30 讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的 除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有遺憾的地方：

一是個(gè)別學(xué)生在板書(shū)豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過(guò)急。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 買(mǎi)文具

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 買(mǎi)文具

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第59～61頁(yè)《買(mǎi)文具》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法，不知道同學(xué)們掌握得怎么樣，考一考就知道了。敢不敢挑戰(zhàn)？

1、口算下面各題：（開(kāi)火車(chē)）40×2=

30×3=

20×7=

8÷2=

24÷8=

15÷3=

2、填空 ：

（）×40=80

（）×30=60

（）×20=120（）×10=90 3．用豎式計(jì)算。

69÷3

125÷4（指名兩位學(xué)生扮演）

回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則

1．從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小再試除前兩位。

2．除到被除數(shù)的哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。3．余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)舊知掌握得不錯(cuò)，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！我相信這節(jié)課你們對(duì)新知識(shí)的掌握也會(huì)很棒！

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：現(xiàn)在淘氣和笑笑到了文具店里。在買(mǎi)文具的過(guò)程中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q有關(guān)買(mǎi)文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）1.（出示主題圖）師：請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①書(shū)包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？③80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書(shū)包的幾倍？⑤??）

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值！我們先來(lái)解決“80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？”這個(gè)問(wèn)題。

三、自主探索，合作交流：

1.師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。（教師巡視并把有代表性的算法讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)）

2.師，剛才同學(xué)們都想得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你想法和大家伙分享一下。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）

3.師：原來(lái)解決問(wèn)題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。這樣的問(wèn)題可以用除法來(lái)解決。你會(huì)用除法豎式來(lái)計(jì)算嗎？試試看。

4．求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包就是求80里面有幾個(gè)20。那么，“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

5．小組討論：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

6.學(xué)生匯報(bào)；根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)。（20元是2個(gè)十元，80元是8個(gè)十元，因?yàn)?÷2=4，所以80÷20 = 4）7.再次解決問(wèn)題：

師：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，淘氣有140元，可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

(1)讓學(xué)生先估一估，商大約是幾？（買(mǎi)的個(gè)數(shù)應(yīng)該比4個(gè)多。）

(2)用豎式計(jì)算。

（3）指名回答：“7”為什么要與個(gè)位對(duì)齊？

（4）交流，引導(dǎo)（學(xué)生可能說(shuō)：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元，因?yàn)?4÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”寫(xiě)在十位上就表示70了；因?yàn)槌奖怀龜?shù)的個(gè)位，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。師要肯定學(xué)生的想法，表?yè)P(yáng)學(xué)生講得有道理。）

7.讓學(xué)生自主解決“試一試”的第一題。

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真強(qiáng)，相信以下兩個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。（1）出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（2）生獨(dú)立計(jì)算。（3）全班交流算法：

師：“165÷30”結(jié)果有余數(shù)，“15”表示什么？怎樣寫(xiě)橫式的結(jié)果？有余數(shù)的除法，要注意什么？

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，2、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，3、除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)：

師：老師很高興，我知道同學(xué)們都在努力。沒(méi)有最好，只好更好，有信心做得更好嗎？ 作業(yè)紙第三題

大屏幕展示學(xué)生作業(yè)情況 注意：

1）如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。

2）當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。

五、課堂小結(jié) ：

今天的數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？