第一篇：四個太陽第一課時教案

《四個太陽》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點】 朗讀課文，認(rèn)字?！窘虒W(xué)難點】

從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)時間】 ２課時。【教學(xué)過程】 第一課時

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）２、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)１８課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主學(xué)生字新詞

１、四人小組互學(xué)生字新詞，互讀課文。

(a)、四人小組解決在預(yù)習(xí)時遇到的難讀字或不會讀的字。

（b）生字新詞解決好了，都會讀了，就合作讀讀課文。

2、全班讀課文。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

3、認(rèn)讀生詞。

課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，很想和我們交個朋友。誰能讀出它們的名字，就和誰交朋友。

出示生詞：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。

A、全班齊讀；小老師帶讀；指名讀（學(xué)生隨意讀）。

B、詞娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？大小組分讀課文。（課件出示全文：生詞變色）

4、認(rèn)讀生字。

A、出示二類字（13個）

你們真聰明，學(xué)得特別快，你們看，太陽公公派人送了一個個大萊果，誰會讀蘋果里的字，就把蘋果送給誰。

想想，用什么方法識記它們。（換部件、比較識字、偏旁識字等）幫13個二類字組詞。

這些字寶寶很傷心，沒人陪它玩，你能給它們找個朋友嗎？（一字組多詞）男女比賽讀課文。（課件出示全文：生字變色）

讀了課文，我們知道，小哥哥畫了這四個不同顏色的太陽帶到四個美麗的季節(jié)里。

B、出示一類字（6個）四人小組合作學(xué)習(xí)。

小哥哥剛才跟你們一起讀課文的時候，遇到了幾個字寶寶不會讀，你們能幫幫它嗎？

（1）自讀音。（2）小老師帶讀。（3）分小組合作學(xué)習(xí)。

（讀字音，組詞，用重詞說話，分析字形結(jié)構(gòu)，寫時要注意那筆應(yīng)怎么寫）（4）反饋。

（5）鞏固識字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）

１、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。哪個最難寫（指導(dǎo)書空寫）

２、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫： ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導(dǎo)“為”的筆順）３、展示臺評議寫字情況。（四人小組）

三、小結(jié)收獲

四、課外作業(yè)

朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

第二篇：《四個太陽》第一課時教案

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點

1．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動畫，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價

3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

第三篇：四個太陽第一課時教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會“掛、街”等13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3、學(xué)會書寫“園、因”兩個生字。

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？ 課件出示謎面：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面（打一天體：太陽）你是怎么猜出來的？

1.有個小朋友特別愛畫太陽，一共畫了四個太陽。（板書：四個太陽）3．指名讀課題，師引導(dǎo)：“陽”在這里還可以念輕聲，請跟老師讀。齊讀。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？你想問什么？ 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重。會提問題的孩子說明他愛思考。剛才同學(xué)們提出了不少的問題，老師把它們歸納為兩個問題：1）這個小畫家畫了四個什么顏色的太陽？分別送給了誰？2.他為什么要畫這四個太陽？（課件出示）

過渡：答案就藏在了課文當(dāng)中，老師也迫不及待想知道答案呢？請同學(xué)們把書打開翻倒81頁，先認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考屏幕上的兩個問題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們聽得真專注，誰來回答第一個問題？根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。并板書：春、夏、秋、冬。第二個問題咱先別著急回答，等到我們學(xué)習(xí)課文再一起解答好嗎？

3.想不想像老師這樣讀課文呀？趕緊端起書放聲讀課文吧，遇到不會讀的字可以請拼音小助手幫忙。

4.讀完課文的同學(xué)：Ａ﹑用筆圈出帶有拼音的生字，自己拼一拼，讀一讀。B標(biāo)出自然段序號。（課件出示要求）

過渡：見大家讀得那么認(rèn)真。我們的生字寶寶迫不及待地想來考考大家，請你自己讀一讀吧!4.檢查生字

A 課件出示帶拼音的生字。1）小老師帶讀，男女生比賽讀。

2）你覺得上面哪些字的字音特別容易讀錯，你想提醒提醒大家？指名，全班 1 跟讀。

B、玩掛氣球游戲。

師：讀得真棒！接下來我們來做一個掛氣球的游戲。這些氣球里藏著一個個生字，只要我們讀對生字，氣球就可以順利掛到樹上了。（開火車讀，全班讀，）

師：大家齊努力，氣球都掛到了樹上，你能想辦法記住氣球上這些字寶寶嗎？

師：誰來說一說。你記住哪個字，你是怎樣記住。

預(yù)設(shè)：生：我記住了伙，是一個“單人旁”加一個“火”。

師小結(jié)：你是用熟字加偏旁的方法來記住的。你很聰明，還有哪些字也可以用這個方法來記。生說。師相機(jī)出示生字：伴 凍 因 季 掛。

除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你還哪些方法來記住他們？（換一換、猜一猜）同學(xué)們的記字方法還真多！

生字寶寶又回到詞語中，他們都躲到太陽里了，咱們一起來讀一讀吧！（齊讀）激勵：生字詞學(xué)得這么棒，把掌聲送給自己吧！

過渡：生字詞關(guān)都難不倒大家，小畫家可要增加難度了。請看屏幕，誰能把這兩個長的句子讀好？先自己練一練。

C.出示長句：金黃的落葉∕忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗∕水果的香甜。

陽光溫暖著∕小朋友凍僵的手和臉。

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)

過渡：生字寶寶讀得好，記得牢，相信大家也能把它寫得好。1.出示生字卡片：“因、園”

A指名讀。仔細(xì)﹑觀察，你發(fā)現(xiàn)了“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

２．師范寫“因”，講解書寫要領(lǐng)：大口框要寫得寬些，橫筆要落在橫中線上方，豎撇要在豎中線上起筆，捺變成點，最后再封口。

３．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

４．投影展示，集體評價。

課中放松：下面咱們先來欣賞一段音樂,大家可以抬抬頭、伸伸腰放松一下。（播放《種太陽》）

四、精讀課文，體會感情 過渡：讀好了生字、詞語和句子，生字寶寶要回家了。咱們到課文去找他們吧！1.這篇課文共有幾個自然段？（4個）請同學(xué)們自由讀課文想一想：小畫家為什么畫了四個太陽，送給了春、夏、秋、冬？（指板書）2.學(xué)習(xí)第一自然段：

A指名讀，問：小畫家畫了一個什么樣的太陽送給夏天？（綠綠的）為什么？生回答，相機(jī)板書并換

詞理解“清涼”：還可以換成什么詞？（涼快、涼爽）“到處”指的是哪里？ 想象夏的熱：

a 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，夏天的太陽火辣辣的，瞧，圖上的小男孩在干什么？假如你是圖上的這位小朋友，你最想干什么？

b這時候小畫家送來一個綠綠的太陽，小男孩的表情發(fā)生了什么變化？這時候如果是你會有什么感覺？（指名說）

B指導(dǎo)朗讀。

你能把這種很舒服，很清涼的感覺讀出來嗎？先自己試試看。（學(xué)生試讀）

誰愿意用朗讀把清涼送給老師和同學(xué)呢？（指名讀，齊讀）

五、小結(jié)：小畫家畫了一個綠綠的太陽送給夏天，讓萬物感受到了一片清涼，他還畫了另外的三個太陽送給春天、秋天、冬天，這幾個季節(jié)變得怎么樣了呢？下節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)。下課！

板書設(shè)計：

夏

秋

冬

春

（綠綠的太陽圖）（金黃的太陽圖）（紅紅的太陽圖）（多彩的太陽圖）

清涼

第四篇：《四個太陽》第一課時反思

《四個太陽》第一課時教學(xué)反思

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這篇教材作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”四個季節(jié)，表達(dá)了四個美好的心愿。課文充滿童趣，語言簡潔，生動優(yōu)美，結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)中，我努力貫徹新課程基本理念，牢牢把握低年級閱讀教學(xué)的特點，通過精心準(zhǔn)備，本堂課有以下幾處亮點：

一、識字方法靈活，教學(xué)形式多樣

識字歷來是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的一個重點和難點。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生識記13個生字，這是一個不小的挑戰(zhàn)，如果教學(xué)方法單一，有可能會使低年級學(xué)生感到枯燥毫無學(xué)習(xí)愿望以致達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)。因此，我努力變換教學(xué)方法，首先讓學(xué)生小組合作自主識字，交流各自的識字方法，說說有什么好辦法記住這些字，然后根據(jù)學(xué)校的生本課堂模式，讓學(xué)生小組匯報識字方法，并請其他學(xué)生評價。這樣既鍛煉了匯報學(xué)生的語言表達(dá)，又使其他學(xué)生學(xué)會傾聽和評價的方法。

二、根據(jù)學(xué)科特點，讓生字回歸文本

我們市教研員許睿老師說過：低年級的識字教學(xué)需要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，不能只是簡單地認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞，而要放到句子中去記憶。在本課識字教學(xué)中，我抓住這一點，先讓學(xué)生認(rèn)字，再讀詞語，最后把字再放到句子中記一記。這些鋪墊最終的目的是想讓生字回歸文本。同時尊重孩子的直觀感受，突出了以學(xué)定教的理念。學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，并通過自由朗讀、齊讀、等多種形式的讀，落實教學(xué)重點。這個環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的愉悅感，紛紛選擇自己所喜歡的太陽大聲的朗讀起來。在這樣一種良好的自主閱讀中，使其對文內(nèi)容有更深一步的了解，也使學(xué)生的情緒一直處于高漲狀態(tài)，同時也為下節(jié)課對課文做進(jìn)一步的分析埋下了感情基調(diào)。

三、音畫渲染，使學(xué)生入情入境

在語文教學(xué)中，許多課文的理解都需要做到入情入境，而一年級學(xué)生思維仍有很大的具體形象性、依賴性和模仿性，想象能力有限，雖然太陽是學(xué)生生活中所熟悉的，但老師有效創(chuàng)設(shè)情境對于一年級學(xué)生來說還是不可或缺的。在本課教學(xué)中，我精心制作了多媒體課件，先用一首兒歌《種太陽》激發(fā)學(xué)生的興趣，而后讓學(xué)生通過具體的課文動畫，在老師范讀中直觀地了解課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們自己讀文，畫出生字，從而轉(zhuǎn)入生字的教學(xué)。

以上幾點是本課教學(xué)的成功之處，當(dāng)然也存在一些不足的地方，比如，對孩子朗讀的評價，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點，進(jìn)行表揚。教師的語言還可以再優(yōu)美、生動些。我想，我今后會時刻探索及時總結(jié)不斷進(jìn)取的。

趙

敏

2012年4月

第五篇：評優(yōu)課教案《四個太陽》（第一課時）

《四個太陽》（第一課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“太、陽”等8個生字和舌字旁；會寫“太”、“陽”兩個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。

3、讀懂一、二自然段，理解詞語“到處、邀請”的意思，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

【重難點】

重點：識記8個生字和正確書寫“太”“陽”二字。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，體驗情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、音樂、手機(jī)投影、字卡及圖片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

猜謎語 謎題：“一個老公公，天天熱烘烘，早上東邊來，晚上西邊去?！睂W(xué)生回答謎底。

神話故事導(dǎo)入，識寫“太、陽”二字

二、整體感知 初識課文

1、今天，我們一起學(xué)的課文也跟太陽有關(guān)，齊讀課題——4、《四個太陽》。讀了課題，你有什么疑問嗎？對啊，到底怎么回事兒呢？太陽公公說我們要完成闖關(guān)游戲才能告訴我們答案，第一關(guān)初讀課文，認(rèn)讀生字，讓我們帶著疑問自由的朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、第二關(guān)：開火車認(rèn)讀生字，弄明白了嗎，為什么會有四個太陽？那他畫了哪四個太陽呢？請你快速找一找，并用橫線畫出來。

三、精讀課文 隨文識字

第一自然段

1、你看，綠綠的太陽來啦！跟他打打招呼吧，誰來讀？那你還見過綠綠的什么呢？——綠綠的（）。所以，綠綠的顏色帶給你什么感覺？

2、那“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！毕矚g嗎？為什么？讀出你的喜愛來吧！哦~炎熱的夏季有了綠綠的太陽多么涼爽啊，用朗讀告訴綠太陽我們對他的喜愛吧！

3、綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢，誰來為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

4、綠綠的太陽照著街道，街道會有什么變化呢？用文中的話就是街道一片清涼。

5、綠綠的太陽把清涼帶到了世界上每一個地方，每一個角落，說都說不完哪，句子中有一個詞就幫我們說出來了，那就是——到處一片清涼?。∽x出你的感受吧！

6、所以，小男孩兒畫個綠綠的太陽送給——夏天，讓夏天到處一片清涼。綠綠的太陽多么可愛啊，咱們一起讀讀第一自然段吧！

第二自然段

1、我還畫了——金黃的太陽?？吹剿?，你想到了什么？所以——“我畫了個金黃的太陽，送給秋天”。

送：這個字可是個音難字，怎么才能讀準(zhǔn)他呢？

2、將字送進(jìn)課文，女生來讀一讀吧！“我畫了個金黃的太陽，送給秋天”提到秋天，我就忍不住帶你們?nèi)ス麍@看看！果園里，果子熟了。

3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因為這些水果的味道——香甜

香甜：生字來到你身邊，你能讀準(zhǔn)嗎？你有好方法記記這兩個字嗎？

甜是一種味道要用舌頭嘗的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我讀兩遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎？——舌頭。舔。咱們還可以結(jié)合偏旁根據(jù)字的樣子來展開想象記字呢！你看，舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道，這個味道就是甜！

4、哦~這么多香甜的水果，金黃的落葉可不愿意獨自品嘗，他想邀請伙伴們嘗一嘗呢。

嘗：嘗的意思就是——吃，能讀好嗎？我們還可以這樣表達(dá)嘗的意思——嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。

5、你覺得金黃的落葉會邀請哪些小伙伴嘗嘗水果呢？那我們來扮演一下金黃的落葉，從這三個詞中選擇一個詞來邀請小伙伴吃水果吧！誰也想來扮演金黃的落葉？你想邀請誰？（注意禮貌用語）

6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉，心里著急吧！那你知道哪個偏旁可以代表心情呢？

忙：哦~豎心旁的字大多跟心情有關(guān)，這個字認(rèn)識嗎？讀讀吧！它也和心情有關(guān)，你是怎么記住他的？

7、哎呀~落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請小伙伴們品嘗水果，多么熱情??！他有了好東西都懂得——和大家分享！我太喜歡他了，我想用我的朗讀來表達(dá)對他的喜歡，想聽嗎？你們也喜歡他嗎？誰想用你喜歡的方式讀一讀？

8、別忘了，伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽呢！咱們也得表達(dá)對她的喜愛??！一起讀讀第二自然段吧！

四、游戲檢測 鞏固識字

1、你們是真心喜歡金黃的太陽??！有點兒累了吧，咱們來和生字朋友玩游戲吧！他們來了，能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

2、他們想邀請你們吃水果，可是詞語朋友藏在里面，得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦！你想讀哪個就來點哪個吧！

五、背誦課文 積累語言

1、你們已經(jīng)跟生字交上好朋友啦，把他們送回課文，咱們再美美地讀一讀一、二自然段吧！

2、小男孩兒畫了個綠綠的太陽送給——夏天，希望給夏天帶來——清涼；又把金黃的太陽送給——秋天，希望秋天的果園里果子都能成熟，這么美好的愿望這么動人文字真值得咱們背一背。你喜歡哪個太陽就背哪個自然段，開始吧。誰來背？

3、喜歡綠綠的太陽的孩子起立，咱們一起背。喜歡金黃的太陽的孩子起立。

六、留下懸念 下節(jié)繼續(xù)

趣聞提升：韻律手指操《種太陽》

同學(xué)們背的真棒，太陽公公很開心，現(xiàn)在獎勵你們休息一下，它帶來一首好聽的歌曲，我們一起欣賞一下。小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢？咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！

板書 4、四個 太陽

綠綠的 夏

金黃的 秋

紅紅的 冬

彩色的 春