第一篇：《春望》教案

25.《春望》教案

授課班級(jí)：連搭中學(xué)八（6）班 授課教師：蔡媛媛 時(shí)間：2014.10.11 【教材解讀】

《春望》是一首千古傳誦的愛國(guó)詩(shī)篇，寫于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憂慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情。國(guó)都?xì)埰?，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩(shī)人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。3.感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境?！緦W(xué)習(xí)方法】

1．朗讀教學(xué)法。感知詩(shī)歌的聲韻美，通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。以讀代講，以講促讀。3．古詩(shī)五步教學(xué)法。《望岳》--說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)。知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。4．詩(shī)歌境界教學(xué)法?！洞和芬龑?dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境?！菊n時(shí)】：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）1.情景導(dǎo)入：

在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能看出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩(shī)人？[杜甫] 今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]

走近詩(shī)人

走進(jìn)歷史——杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。

《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

4.《禮記》中說(shuō)“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩(shī)人對(duì)話。

二、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情（讀）

1.聽讀感知。聽讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽什么？[聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。] 2.朗讀指導(dǎo)。3.初讀感受。4.自讀展示。學(xué)者周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’，無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧！[自由讀，組長(zhǎng)組織讀] 拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái) [齊讀] 5.身臨其境，理解詩(shī)意。

聽老師配樂(lè)范讀，閉眼想想，這首詩(shī)歌描寫了怎樣的畫面？全班交流：透過(guò)《春望》，你讀到了哪些了信息？

追問(wèn)：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁榮昌盛不在了

⑵春天，草木為什么深？物是人非，草木蕭條

⑶花為什么濺淚？鳥為什么驚心？感時(shí)+恨別

⑷什么情況下，詩(shī)人會(huì)搔頭？ 憂國(guó)思家

俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

揣摩詩(shī)意

品味詩(shī)情

例句：從

，我讀到了詩(shī)人。

三、再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句（研）1.小組合作，理解詩(shī)情。

古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫的形象，在感受形象的過(guò)程中體會(huì)感情。2.美讀感悟。

安史起狼煙,國(guó)破不長(zhǎng)安。感時(shí)淚四濺，親人何日還。

此時(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。

四、拓展閱讀，學(xué)以致用：（練）

詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：

比較閱讀——賞析《聞官軍收河南河北》

1.本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2.一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、積累與提升（評(píng)）：

1.古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人，你還讀過(guò)哪些杜甫的詩(shī)？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？

透過(guò)《春望》，我們讀到了一個(gè)為國(guó)而愁、為親而恨、為民而傷的杜甫。2.假若杜甫跨越了1000多年時(shí)空來(lái)到我們面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（36）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。請(qǐng)語(yǔ)文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，賞讀杜甫詩(shī)《春夜喜雨》。

板書：

春 望

杜甫

“丹采” “風(fēng)力” 國(guó)破城荒（見）凄

花鳥淚驚（感）悲 憂國(guó) 對(duì)比反襯

烽火家書（盼）苦 思家 觸景生情 白頭更短（思）愁

教學(xué)反思：

第二篇：《春望》 教案

《春望》

教案

《春望》

教案1

【設(shè)計(jì)思想】

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種擅長(zhǎng)傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培育他們品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.對(duì)名句的深化理解。

課時(shí)支配：2課時(shí)(40分鐘×2)

教學(xué)方法和手段：爭(zhēng)論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解，精準(zhǔn)理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。

2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語(yǔ)。

2.同學(xué)活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深化理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

2)同學(xué)活動(dòng)：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問(wèn)題。

2.小組爭(zhēng)論溝通：

1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同學(xué)活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反對(duì)。

留意：陳述理由或反對(duì)看法要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體會(huì)真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的劇烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了至死不屈的頑強(qiáng)決心。]

3.組織班級(jí)溝通。

1)

同學(xué)活動(dòng)：每小組推舉一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，關(guān)心同學(xué)了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

4.變換角色，仿照詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

1)

假如你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

2)

同學(xué)活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦競(jìng)賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

3)

同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(悲傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

三、重放配樂(lè)朗誦，同學(xué)比照自己，有感情地跟讀。

1)

跟讀。

2)

老師小結(jié)：詩(shī)歌是.的產(chǎn)物，不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必需做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深化體會(huì)詩(shī)人情感;實(shí)行多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身.。

四、拓展提高：

你最喜愛哪一首詩(shī)?為什么?

1.思索。

2.溝通、點(diǎn)評(píng)。[鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都賜予確定。]

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)爭(zhēng)論溝通我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。盼望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2.品嘗詩(shī)歌字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的力量。

3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)喜愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗名句，體會(huì)真情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1.導(dǎo)入語(yǔ)：

[音樂(lè)停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)觀賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

二、品嘗詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。

1.這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

3.小組爭(zhēng)論溝通，各抒己見，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4.組織班級(jí)溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

內(nèi)容

第三篇：《》春望》教案

《 春 望 》教 案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩(shī)的背景或心境

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡(jiǎn)直；

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感

三、出示目標(biāo)、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

四、自主探究

（一）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題

1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

五、合作提升

小組合作完成以下問(wèn)題，時(shí)間8分鐘

1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容？

2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感？

七、抽查清

古詩(shī)文導(dǎo)讀11、12題

第四篇：春望教案

《春望》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。感受詩(shī)歌中藝術(shù)手法的運(yùn)用：⑴詩(shī)歌的音韻 ⑵詩(shī)歌中移情手法的應(yīng)用

⑶感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格

感受詩(shī)歌中的愛國(guó)主義及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛國(guó)主義情懷及其藝術(shù)手法的應(yīng)用。難點(diǎn)：詩(shī)詩(shī)歌中藝術(shù)手法的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

講授法、查字典、賞析法

三、導(dǎo)入

1、結(jié)合七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的杜甫的《望岳》復(fù)習(xí)介紹杜甫的基本資料及其創(chuàng)作背景---安史之亂。

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）。杜甫與李白合稱“李杜”[1]?，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”為作品風(fēng)格，而以沉郁為主。

“安史之亂”，是中國(guó)歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山（也指安慶緒），史指史思明（也指史朝義），安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應(yīng)元年（762年）結(jié)束，前后達(dá)八年之久。這次歷史事件，是當(dāng)時(shí)社會(huì)各種矛盾所促成的，對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大。安史之亂的原因是多方面的，是各種社會(huì)矛盾的集中反映，主要包括統(tǒng)治階級(jí)和人民的矛盾，統(tǒng)治者內(nèi)部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾等等。

四、反復(fù)朗誦詩(shī)歌，初次品味詩(shī)歌

五、課文講解

(律詩(shī)和絕句的區(qū)別；律詩(shī)四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、勁聯(lián)、尾聯(lián))

1、國(guó)破山河在，城春草木深。

⑴借助《古代漢語(yǔ)詞》查找意義： 城：都城

⑵譯文：故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。

2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。譯文：感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

1、烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

（1）烽火：戰(zhàn)火 抵：值，相當(dāng)

（2）譯文：戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。

2、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）搔：抓，撓 短：稀疏 渾：簡(jiǎn)直 不勝：禁不?。ā皠佟痹诠糯x作shēng）簪：簪子（注意寫法）（2）譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

六、詩(shī)歌的藝術(shù)手法

1、表現(xiàn)手法：融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事

2、國(guó)破山河在，城春草木深：一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！?/p>

3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心：①擬人化的寫法，將花鳥人格化，有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心②移情手法，對(duì)亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。作者觸景生情，移情于物，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富③并運(yùn)用互文手法，可譯為“感時(shí)恨別花濺淚，感時(shí)恨別鳥驚心”。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪：夸張的修辭手法?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

5、全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。

七、再次誦讀詩(shī)歌，感受杜詩(shī)的沉郁頓挫及品味詩(shī)中的感情

八、詩(shī)歌的思想感情

1、感情基調(diào)：感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。作品的基調(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念

2、這首詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的？找不相應(yīng)的字詞來(lái)說(shuō)明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

3、重提“安史之亂”，知人論世

4、這首詩(shī)歌的中心思想是：本詩(shī)通過(guò)描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。

5、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第五篇：《春望》教案

《春望》教學(xué)安排

師：同學(xué)們，今天，李老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。（屏幕上出現(xiàn)《春望》全詩(shī)）

師：今天我們所學(xué)詩(shī)的題目是《春望》。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

師：聽老師把這首詩(shī)朗誦一遍。（配上音樂(lè)，教師有感情地朗讀《春望》。）

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲自由地把這首詩(shī)朗讀一遍。（配音樂(lè)，學(xué)生自由地朗計(jì)。）

師：讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么？齊讀—— 師：“春望”是什么意思呢？

師：說(shuō)得真好！誰(shuí)在春天的什么地方看到的景色？加上去把句子說(shuō)完整。（生紛紛舉手）

師：詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的是什么景象呢？看到了這樣的景象有什么樣的感受呢？我們齊讀詩(shī)的前四句。（生齊聲朗讀詩(shī)的前四句）他看到了什么？

師：這是詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色?！皣?guó)破山河在”，“國(guó)破”是什么意思？

師：“國(guó)破山河在”連起來(lái)什么意思？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

師：眼前的景象是一片凄涼，破敗不堪。破敗到什么程度呢？讀第二句。（生齊聲朗讀第二句）

師：這里的“深”是什么意民？

師：“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái)，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？

師：你想象當(dāng)中的和年代繁華的國(guó)都是什么景象？ 師：人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？

師：死的死，逃的逃，放眼望去長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)？自己練練看。（生自由練習(xí)朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）感情有了?？吹竭@樣凄慘的景象，心里是無(wú)比的悲痛。語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀。（生聲情并茂地朗讀）

師：掌聲獻(xiàn)給他。一起來(lái)試一試。（生在教師的帶領(lǐng)下聲情并茂地朗讀前兩句）

師：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句什么意思呢？ 師：（屏幕出現(xiàn)詩(shī)文）“感時(shí)”是感動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)“時(shí)”還有別的理解嗎？

師：為這樣的時(shí)局而感傷得見花落淚。下面一句“恨別鳥驚心”里的“別”是什么意思呢？

師：他跟誰(shuí)分別？

師：聽到鳥的聲音，詩(shī)人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。跟親人分別不是很平常的嗎，怎么跟親人分別，聽到鳥叫會(huì)心驚肉跳呢？

師：就仿佛像永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人杜甫就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才產(chǎn)生了這樣的感情（指著第三、四句），讀。（生齊聲朗讀第三、四句）

師：在這樣動(dòng)蕩的年代，鳥語(yǔ)花香是最美好的東西，但在詩(shī)人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來(lái)把前面四句讀一讀。（生齊聲朗讀前四句）師：此時(shí)詩(shī)人對(duì)花落淚，落的是什么淚？

師：憤怒之淚。他對(duì)誰(shuí)憤怒呢？ 師：對(duì)叛軍憤怒呀，你說(shuō)。

師：流下了嘆息的眼淚，說(shuō)得真好。想到原來(lái)的長(zhǎng)安城是那么的繁華昌盛，可是今日，一夜之間，長(zhǎng)安城變得這樣破敗不堪，草木叢生，他流下了傷心的、痛苦的、激憤的淚水。我們?cè)賮?lái)把四句讀一讀。（生齊聲朗讀前四句）

師：在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么叫？請(qǐng)男同學(xué)把后面四句讀一讀。（全體男生大聲朗讀后四句）

師：“烽火連三月，家書的萬(wàn)金”什么意思？

師：“烽火”指的什么？ 師：“烽火連三月”怎么解釋？ 師：那么你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)看，師：接下去。

師：“家書抵萬(wàn)金” 的“抵”是什么意思？

師：值，封薄薄的家書怎么能說(shuō)值萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，你說(shuō)。師：和家人團(tuán)聚是很重要的，還沒(méi)有講得我心服。為什么一封薄薄的家書比萬(wàn)兩黃金還要珍貴呢？你說(shuō)。

師：讓親人知道我還平安，還健在，親人的生命是勝過(guò)萬(wàn)兩黃金的，萬(wàn)兩黃金能勝得過(guò)親人的生命嗎？

師：所以親人的平安，親人的健康比萬(wàn)兩黃金還要寶貴。剛才同學(xué)們講的“烽火連三月”是指的三個(gè)月，這個(gè)“三月”還可以怎么理解，請(qǐng)你說(shuō)。

師：對(duì)“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封有家人報(bào)平安的書信，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。

詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢？讀最后兩句。（生齊聲朗讀七、八兩句）

師：這兩句什么意思？互相討論，可以把發(fā)的講義看一下。（生同座位相互議論）

師：好，集中交流一下。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”什么意思？你來(lái)說(shuō)。

師：是寫家人，還是寫詩(shī)人杜甫本身呢？

師：詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？

師：古代的男人和女人的頭發(fā)都是盤在頭上，然后戴一個(gè)帽子，是用發(fā)簪把帽子和頭發(fā)別在一起的?？矗?shī)人的頭發(fā)稀少到什么程度了，連發(fā)簪都別不住頭發(fā)和帽子了，詩(shī)人憂國(guó)思家到了這種程度。根據(jù)這首詩(shī)去理解，你猜猜此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？ 師：同學(xué)們，我告訴你們，杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲，人到壯年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩(shī)寫詩(shī)人的春天在長(zhǎng)安街頭看到的景象，寫了他的所望，所感、所憂，充分地表了作者憂國(guó)思家的思想感情。懂了嗎？下面就來(lái)朗讀，投入自己的感情朗讀，把詩(shī)人的思想感情表達(dá)出來(lái)，行不行？

師：自己練練看，最起碼練兩遍。（配上音樂(lè)，生紛紛在座位上大聲地練讀全詩(shī)。）

師：誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)，把杜甫憂國(guó)思家的心情表達(dá)出來(lái)，你來(lái)試一下。（學(xué)生朗誦）

師：詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂，為親人的平安擔(dān)憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢？7年之后，杜甫逃離了長(zhǎng)安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個(gè)驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽到這樣的消息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。（屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，并配樂(lè)朗誦全詩(shī)。）

師：這首詩(shī)當(dāng)中有一個(gè)詩(shī)眼，有一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人聽到這個(gè)喜訊之后的情感，哪一個(gè)字？你說(shuō)。

師：她認(rèn)為是“狂”，還有不同的意見嗎？詩(shī)人的情感，“狂”是一種情感狀態(tài)。你說(shuō)。

師：她認(rèn)為是“狂”，還有不同的意見嗎？詩(shī)人的情感，“狂”是一種情感狀態(tài)。你說(shuō)。

師：一個(gè)說(shuō)“狂”，一個(gè)說(shuō)“喜”，你們同意哪一個(gè)字？ 師：喜到什么程度？

師：狂，發(fā)狂，喜到手舞足蹈就是“狂”?！翱瘛笔莵?lái)形容“喜”字的，“喜”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。請(qǐng)讀題目。（生齊聲讀題）

師：河南、河北原來(lái)是叛軍的老巢，根據(jù)地被收復(fù)了，說(shuō)明叛軍徹底被消滅了，說(shuō)明祖國(guó)得到統(tǒng)一了?！皠ν夂鰝魇账E北”這個(gè)消息是什么消息？

師：用書中這個(gè)字眼來(lái)說(shuō)是什么？

師：是一個(gè)好的消息來(lái)到了，所以說(shuō)這個(gè)消息來(lái)得快不快？ 師：你從哪一個(gè)字看出快？一起說(shuō)。

師：讀一讀，把這個(gè)喜訊來(lái)得快的感情讀出來(lái)。（生齊聲朗讀第一句）師：這個(gè)喜訊來(lái)得太快了，聽到這個(gè)喜訊，詩(shī)人表現(xiàn)得怎么樣？讀。（生齊聲朗讀第二句）師：流的是什么淚？你說(shuō)。

師：“感時(shí)花濺淚”中的淚是感傷的、痛苦的、哀怨的、憤恨的淚。此時(shí)是興奮的、激動(dòng)的、喜悅的淚花呀。

一、二兩句詩(shī)人是聞喜訊流喜淚。讀下面兩句。（生齊聲讀三、四兩句）

師：“卻看”是回頭去看，妻子、兒女的憂愁還有嗎？

師：“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，請(qǐng)你告訴老師，詩(shī)人為什么要喜欲狂？一位五十多歲的老人還要發(fā)狂嗎？

師：他一喜叛軍得到平定。這是一喜，二喜呢？ 師：二喜國(guó)家得安寧，三喜呢？ 師：三喜親人能團(tuán)聚，四喜呢？

師：四喜回鄉(xiāng)得償愿，他怎么不喜欲狂呢？（指著三、四句）讀這兩句。（生齊聲讀三、四兩句）

師：詩(shī)人喜得想要發(fā)狂，他不僅漫卷詩(shī)書，他還想干什么？（指著后四句）讀。（生齊聲讀后面四句）

師：詩(shī)人不僅漫卷詩(shī)書，他還要白日放歌，唱的是什么歌？ 師：喝的是什么酒？

師：縱酒高歌，他要唱喜歌、喝喜酒??！唱喜歌、喝喜酒的時(shí)候，他就想到“青春作伴好還鄉(xiāng)”，這里“青春”怎么理解？是什么意思？你說(shuō)。

師：對(duì)。這里的“青春”是指美好的春光，它可以伴隨我更好地回家?；丶乙?jīng)過(guò)哪些地方？讀最后兩句。（生齊聲讀最后兩句）

師：要經(jīng)過(guò)巴峽、巫峽，經(jīng)過(guò)襄陽(yáng)，最后才到達(dá)他的家鄉(xiāng)洛陽(yáng)，真是千里洛陽(yáng)一日還，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，詩(shī)人已經(jīng)歸心似箭了。這首詩(shī)寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂(lè)的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂(lè)一樣的感情讀一讀。（生紛紛大聲吟誦）

師：誰(shuí)來(lái)吟誦一下？把杜甫平生第一首痛快的詩(shī)讀出來(lái)，你來(lái)。（一男生流暢地讀）

師：讀得酣暢流利，一氣呵成。誰(shuí)能把這種狂喜極樂(lè)的感情表達(dá)得更充分一點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)試試？（一女生有感情地朗讀）師：好，我們?nèi)w起立，一起吟誦這首詩(shī)。

師：這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來(lái)寫這兩首詩(shī)的。所以我們可以體會(huì)出感情是詩(shī)歌的生命。（屏幕出示文字）

師：在詩(shī)人喜極的時(shí)候，可以寫出—— 生：（生齊聲答）漫卷詩(shī)書喜欲狂。師：在詩(shī)人憂極的時(shí)候，可以寫出—— 生：（生齊聲答）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。師：在詩(shī)人怒極的時(shí)候，可以寫出——

生：（生齊聲答）壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。師：在詩(shī)人愁極的時(shí)候，可以寫出——

生：（生齊聲答）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

師：同學(xué)，你也能像詩(shī)人一樣寫出這樣流芳百世的詩(shī)句嗎？那你就和我們的祖國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)吧！下課。