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      春 望(本站推薦)

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      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《春 望(本站推薦)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《春 望(本站推薦)》。

      第一篇:春 望(本站推薦)

      《春望》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力 2.過程與方法:反復(fù)誦讀、體會(huì)詩歌意境

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:反復(fù)誦讀、體會(huì)詩歌的意境與作者的思想感情 教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的審美情趣

      教學(xué)難點(diǎn):通過分析詩歌、體會(huì)詩歌的意境與作者的思想感情 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:

      (一)情境導(dǎo)入:

      民間疾苦,盡收眼底;世間瘡痍,詩歌表達(dá);今天就讓我們走近被后世成為詩圣的杜甫,聆聽他筆下流淌出來的詩歌-《春望》

      (二)作者介紹:杜甫,字子美,號(hào)少陵野老,被后世成為“詩圣”,與李白合稱為大李杜,三吏(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)三別(《垂老別》《無家別》《新婚別》)

      (三)背景簡介:本詩背景:天寶十五載(756)六月,安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān),杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣),寄居羌村。七月,肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安),企圖趕到靈武,為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北,他啟程不久,就被叛軍捉住,送到淪陷后的長安;望月思家,寫下了這首千古傳誦的名作。

      (四)講授新課

      1、賞析首聯(lián)

      問1:本詩的題目是“春望”,那么在首聯(lián)中作者都望到了什么? 國(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。

      問2:你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))

      國之破。析:

      “國”是指都城,即長安。

      國都,通常是一個(gè)國家的政府所在地,政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市,各類國家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地,國家主權(quán)的象征城市。(詞典詞條)

      開篇即是春望所見,先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之,便是說望見春天被攻破了的長安城,山河之上草木叢生,榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法,寫出目前的長安,惟有山河仍在,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。

      問3:宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說:“古人為詩,貴于意在言外,使人思而得之。??近世詩人,惟杜子美最得詩人之體。”在這兩句詩中,哪個(gè)字用的最好?為什么?(品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),自選式)試析:

      破:著一破字一字統(tǒng)全貌,未言一處破敗之象,但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,實(shí)是觸目驚心。

      在:青山不言,流水永恒,更襯李唐之傾頹慘境。(略)春:春回大地,應(yīng)生機(jī)勃勃,草長鶯飛。(略)深:亂草遍地,林木蒼蒼。重點(diǎn)賞析“深”:

      春天來了,城里到處都是“草木深”,這深就是《黍離》中的彼黍離離,就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥,就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花??人煙稀少才讓草木叢生,貴胄名門的郊游喧鬧不見了,市井黎民百姓的勞作平淡不見了,再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況,再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛,只見枝繁草盛滿眼綠意,墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布,滿目凄然。一個(gè)“深”字,草木深深,意味深長?!安菽旧睢睂?shí)意是說只剩下了山河依舊,虛意是草茂人稀,物是人非。

      背景對(duì)比: 昔日長安城:

      三月三日天氣新,長安水邊多麗人,態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春,蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)今日長安城: 破

      小結(jié):此聯(lián)對(duì)仗工巧,“國破”對(duì)“城春”,兩意相反,“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,“國破”之下繼以“山河在”,意思相反;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,對(duì)照強(qiáng)烈,出人意料。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣?!保ā稖毓m(xù)詩話》)為全詩渲染了悲愴的氣氛。(本段引述鑒賞辭典語言)

      2、賞析頷聯(lián) 問1:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!边@兩句歷來有兩種翻譯的版本,誰來試著給大家翻譯一下?

      第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))問2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?

      第一種,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。

      第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。

      兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

      問3:這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,請(qǐng)用簡潔的語言批注這兩個(gè) 字的妙處,寫在老師發(fā)的紙上,寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。(品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),指定式)

      濺:含悲帶憤,感情濃烈。驚:敏感驚恐,心靈柔軟。

      小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

      3、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián) 再述背景:

      杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。

      引詩拓展:

      杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干?!北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

      問1:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情? 憂慮,焦急。

      問2:對(duì)比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?(再造想象賞析落實(shí)點(diǎn))

      (五)課堂小節(jié):杜甫的風(fēng)格沉郁頓挫,主要是他的作品抒寫了一種憂國憂民和思鄉(xiāng)悲己的情懷。希望同學(xué)們以后能夠努力學(xué)習(xí)像杜甫一樣熱愛祖國并報(bào)效國家。

      (六)布置作業(yè):背誦并默寫《春望》 板書設(shè)計(jì):

      望 杜甫

      山河、草木——憂國——對(duì)比 花濺、鳥驚——憂民——擬人 烽火、家書——思鄉(xiāng)——夸張 白頭、勝簪——悲己——對(duì)偶

      第二篇:《春望》

      一、導(dǎo)入

      在唐朝天寶14年,發(fā)生了一件使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的大事件,那就是——(安史之亂)。唐朝著名詩人杜甫,看到了大唐江山滿目瘡痍、民不聊生,因此觸景生情,寫下了這首流傳至今的詩——《春望》。

      杜甫是我們十分了解的作者了,那么哪位同學(xué)能簡單介紹一下杜甫。(大屏幕杜甫:(公元712— 公元770),字子美,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。他憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,在中國古典詩歌中備受推崇,影響深遠(yuǎn)。

      主要作品:《春夜喜雨》 《江畔獨(dú)步尋花》 “三吏” “三別” 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《杜工部集》等。)

      下面,讓我們走進(jìn)《春望》去了解詩人的情懷。

      二、詩意

      首聯(lián)“國破山河在,城春草木深”,誰能來翻譯一下。

      (國都淪陷,城池殘破,只有山河依然存在,春天來了,長安城人煙稀少,亂草叢生,滿目的荒蕪。)詩的首聯(lián)寫了什么?

      (寫了詩人舉目四望,感慨山河依舊,都城卻殘破不堪,春天萬物復(fù)蘇生機(jī)勃勃之時(shí),但這時(shí)的長安城卻雜草叢生。)

      那么杜甫寫的“在”與“深”字各有什么深意?(“在”字直接體現(xiàn)出了似乎這個(gè)國家已經(jīng)沒有什么沒被破壞了。“深”字也恰好反映出了戰(zhàn)亂使人流離失所的慘象。典型的意在言外。)那么“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”如何翻譯?

      (感嘆時(shí)局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。)

      頷聯(lián)寫了什么?

      (寫了作者憂國思家兩方面內(nèi)容。憂傷的詩人看到春花開放卻哀痛不已,聽到鳥兒鳴叫更加驚動(dòng)滿懷憂思?;ㄩ_鳥鳴本是令人歡愉的,如今卻令人倍感凄涼,可見詩人的哀痛之深。)頸聯(lián)怎么翻譯?

      (連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了三個(gè)月,家書難得,一封抵得上萬兩黃金。)頸聯(lián)成為了千古名句,那么頸聯(lián)寫了什么?

      (這兩句極為精煉的概括出在戰(zhàn)火連綿之時(shí),對(duì)親人真切的思念,親人的安慰使作者魂?duì)繅?mèng)繞?!爸等f金”直接點(diǎn)明了家書的珍貴。)尾聯(lián)如何翻譯?

      (愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越稀疏,簡直簪子都插不上了。)為什么會(huì)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

      (因?yàn)樵娙藨n國思家,惆悵悲哀,所以頭發(fā)脫落,既短又少,簡直不能插簪。詩人由國破家亡、戰(zhàn)亂分離寫到自己的衰老。表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨。)此時(shí)此刻,大家如何理解整首詩呢?

      (全詩以望字領(lǐng)起,開篇描繪國都蕭索的景色,到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨;再寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以致家里音信全無,最后寫自己的哀怨和衰老,層層遞進(jìn),創(chuàng)造了一個(gè)能夠引發(fā)人們共鳴、深思的境界。)

      下課。

      第三篇:《春望》

      《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

      廣東省平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué) 林 帆

      教學(xué)要點(diǎn):①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

      教學(xué)難點(diǎn):①結(jié)合時(shí)代背景,理解詩歌內(nèi)容

      ②體會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國思親的情感

      教學(xué)方法:活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、活動(dòng)導(dǎo)入

      1、作者簡介;

      2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;

      3、寫作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

      二、賞析活動(dòng)(讀懂詩意、品味詩情)

      1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

      2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

      三、探究活動(dòng)

      1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

      “國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有 山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

      2、如何理解 “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

      課本的注解是: “感時(shí)花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚?!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

      四、朗讀活動(dòng)(讀出詩韻)

      1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀;

      2、老師范讀;

      3、學(xué)生試讀;

      4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩;

      5、集體朗讀。

      五、拓展活動(dòng)

      比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

      (1)本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?(2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

      六、教師小結(jié)

      七、作業(yè)

      1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,你想說些什么?

      2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法,自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。

      第四篇:春望賞析

      (二)國破山河在,城春草木深。咸時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

      注釋:

      首聯(lián)意謂:江山雖饒有興趣依舊如故,可是國家已被肆意騷擾;春日本當(dāng)繁花如錦,豈奈京城一片野草。

      頷聯(lián)意謂:有感于時(shí)局動(dòng)蕩,看見花開而淚沾巾;苦恨于離鄉(xiāng)背井,聽到鳥語也驚心。

      頸聯(lián)意謂;接連三個(gè)月,兵亂總不斷,未知親人安危否,家書最值錢。烽火,指戰(zhàn)禍

      尾聯(lián)意謂:白發(fā)愈搔愈希,簪子簡直插不上。不明言愁,而怎奈一“愁”字了得!白頭,指白發(fā)。簪,指古代成年男子須束發(fā),故也用簪。賞析:

      這是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安,因憂亂傷春而寫下的千古名篇。面對(duì)紛飛的戰(zhàn)火,破碎的河山,詩人不禁憂心如焚,感慨萬端,詩中以明媚的春色、美好的事物來反襯,更為深刻地表達(dá)強(qiáng)烈的情感,令人聞之不勝悲,誦之愁無限。

      頷聯(lián)由遠(yuǎn)望收到眼前,把全景推向特寫鏡頭。各注本對(duì)這兩句的理解有分歧。焦點(diǎn)在于,究竟是誰“濺淚”,誰“驚心”。一種解釋是詩人自己對(duì)花而濺淚,聞鳥而驚心。另一種解釋則認(rèn)為句中的主語是“花”,是“鳥”?;ㄒ颉案袝r(shí)”在濺淚,鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理,其實(shí)是用了移情法?;āⅧB本是自然物,現(xiàn)在由于詩人的特殊心境,把自己的感受移加到它們身上,覺得它們也通人情。花朵含露,是感傷時(shí)局在落淚,鳥兒跳躍,是因?yàn)樯绖e離而心緒不寧。這樣寫,比直抒自己內(nèi)心如何如何,意味更濃郁,效果更強(qiáng)烈。如同說“天地含愁,草木同悲”那樣,寫的就不僅僅是個(gè)人的感受,而是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。不采用特殊的表現(xiàn)手法,就難以恰切形容。

      (一)第一節(jié) 杜甫的生平秘創(chuàng)作

      一、杜甫的生平

      ①讀書和壯游時(shí)期(35歲前);②困守長安十年時(shí)期(35—44歲);③陷賊與為官時(shí)期(44—48歲);④漂泊西南時(shí)期(48—59歲)

      3、杜甫的思想

      “奉儒守官”的家庭出身,自幼受儒家思想的影響,形成他終身不渝的忠君戀闕、憂國憂民的思想。

      二、杜甫的詩歌創(chuàng)作

      1、杜詩的詩史性質(zhì)。安史之亂帶來了大災(zāi)難,也給詩歌創(chuàng)作帶來了大轉(zhuǎn)變。戰(zhàn)亂生活題材很自然地進(jìn)入詩歌創(chuàng)作中。最早而且最全面地反映這場(chǎng)戰(zhàn)亂造成的大破壞、大災(zāi)難的,就是杜甫。杜甫用他的詩歌,記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭中的許多重要事件,寫了百姓在這場(chǎng)戰(zhàn)亂中所遭受的苦難,以深廣生動(dòng)、血肉飽滿的形象,展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫面。他的詩,被后人稱之為“詩史”。杜詩不僅僅在于提供了史的事實(shí),而是提供比事實(shí)更為廣闊、具體也更為生動(dòng)的生活畫面,他把戰(zhàn)火中人的內(nèi)心世界,一一展開,令人千載以下為之動(dòng)情。

      2、杜詩的主要內(nèi)容:

      ①、愛國憂民詩篇:《春望》、《三吏》、《三別》、《聞官軍收河南河北》等。

      ②、詠懷抒情詩篇:《自京赴奉先詠懷五百字》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

      ③、寫景詠物詩篇:《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》四首、《秋興》八首、《登高》、《登岳陽樓》等。

      ④、思鄉(xiāng)懷友詩篇:《月夜》、《月夜憶舍弟》、《夢(mèng)李白》二首、《不見》等。

      ⑤、詠史懷古詩篇:《蜀相》、《琴臺(tái)》、《八陣圖》、《詠懷古跡》五首等。

      ⑥、題畫論詩詩篇:《畫鷹》、《戲題王宰畫山水圖歌》、《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》、《戲?yàn)榱^句》等。

      第五篇:《春望》 教案

      《春望》

      教案

      《春望》

      教案1

      【設(shè)計(jì)思想】

      詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

      初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量,他們的學(xué)問儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此,在教學(xué)這四首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自覺性和主動(dòng)性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國深情,培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的力量,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

      【實(shí)施方案】

      教學(xué)目標(biāo):

      1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)會(huì)詩人深沉的愛國情懷。

      2.深化理解名句,培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

      3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解詩歌內(nèi)涵,精準(zhǔn)把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

      2.深化理解名句,培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.真正有感情地朗誦詩歌。

      2.對(duì)名句的深化理解。

      課時(shí)支配:2課時(shí)(40分鐘×2)

      教學(xué)方法和手段:爭論溝通為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟:

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,精準(zhǔn)理解詩中深沉的愛國情感。

      2.有感情地朗誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩歌。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

      1.導(dǎo)入語。

      2.同學(xué)活動(dòng):

      舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

      3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深化理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      二、配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

      1.范讀:

      1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

      2)同學(xué)活動(dòng):悄悄地觀賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思索老師提出的問題。

      2.小組爭論溝通:

      1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

      2)同學(xué)活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反對(duì)。

      留意:陳述理由或反對(duì)看法要有依據(jù)。

      提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體會(huì)真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的劇烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了至死不屈的頑強(qiáng)決心。]

      3.組織班級(jí)溝通。

      1)

      同學(xué)活動(dòng):每小組推舉一名代表在班級(jí)發(fā)言。

      2)

      老師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影,介紹背景材料,關(guān)心同學(xué)了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

      4.變換角色,仿照詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

      1)

      假如你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

      2)

      同學(xué)活動(dòng):

      ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

      ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

      ③小組之間開展朗誦競賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

      3)

      同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(悲傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

      三、重放配樂朗誦,同學(xué)比照自己,有感情地跟讀。

      1)

      跟讀。

      2)

      老師小結(jié):詩歌是.的產(chǎn)物,不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必需做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深化體會(huì)詩人情感;實(shí)行多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身.。

      四、拓展提高:

      你最喜愛哪一首詩?為什么?

      1.思索。

      2.溝通、點(diǎn)評(píng)。[鼓舞同學(xué)大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都賜予確定。]

      五、課堂總結(jié):

      本節(jié)課通過爭論溝通我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。盼望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

      其次課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

      2.品嘗詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的力量。

      3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)喜愛家園、報(bào)效祖國的熱忱。

      教學(xué)難點(diǎn):品嘗名句,體會(huì)真情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      [課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

      1.導(dǎo)入語:

      [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)觀賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

      2.集體有感情地背誦四首古詩。

      二、品嘗詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

      1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

      2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

      3.小組爭論溝通,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

      4.組織班級(jí)溝通,老師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

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