第一篇：春 望（本站推薦）

《春望》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力 2.過程與方法：反復(fù)誦讀、體會(huì)詩歌意境

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：反復(fù)誦讀、體會(huì)詩歌的意境與作者的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：通過分析詩歌、體會(huì)詩歌的意境與作者的思想感情 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入：

民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)；今天就讓我們走近被后世成為詩圣的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的詩歌-《春望》

（二）作者介紹：杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，被后世成為“詩圣”，與李白合稱為大李杜，三吏（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）三別（《垂老別》《無家別》《新婚別》）

（三）背景簡介：本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

（四）講授新課

1、賞析首聯(lián)

問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？ 國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

問2：你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

國之破。析：

“國”是指都城，即長安。

國都，通常是一個(gè)國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市，各類國家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。（詞典詞條）

開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。??近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。”在這兩句詩中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）試析：

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。重點(diǎn)賞析“深”：

春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花??人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長?！安菽旧睢睂?shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

背景對(duì)比： 昔日長安城：

三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)今日長安城： 破

小結(jié)：此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。（本段引述鑒賞辭典語言）

2、賞析頷聯(lián) 問1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？

第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。

第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。

兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

問3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請(qǐng)用簡潔的語言批注這兩個(gè) 字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，指定式）

濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

3、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián) 再述背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。

問2：對(duì)比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？（再造想象賞析落實(shí)點(diǎn)）

（五）課堂小節(jié)：杜甫的風(fēng)格沉郁頓挫，主要是他的作品抒寫了一種憂國憂民和思鄉(xiāng)悲己的情懷。希望同學(xué)們以后能夠努力學(xué)習(xí)像杜甫一樣熱愛祖國并報(bào)效國家。

（六）布置作業(yè)：背誦并默寫《春望》 板書設(shè)計(jì)：

春

望 杜甫

山河、草木——憂國——對(duì)比 花濺、鳥驚——憂民——擬人 烽火、家書——思鄉(xiāng)——夸張 白頭、勝簪——悲己——對(duì)偶

第二篇：《春望》

一、導(dǎo)入

在唐朝天寶14年，發(fā)生了一件使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的大事件，那就是——（安史之亂）。唐朝著名詩人杜甫，看到了大唐江山滿目瘡痍、民不聊生，因此觸景生情，寫下了這首流傳至今的詩——《春望》。

杜甫是我們十分了解的作者了，那么哪位同學(xué)能簡單介紹一下杜甫。（大屏幕杜甫：（公元712— 公元770），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

主要作品：《春夜喜雨》 《江畔獨(dú)步尋花》 “三吏” “三別” 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《杜工部集》等。）

下面，讓我們走進(jìn)《春望》去了解詩人的情懷。

二、詩意

首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，誰能來翻譯一下。

（國都淪陷，城池殘破，只有山河依然存在，春天來了，長安城人煙稀少，亂草叢生，滿目的荒蕪。）詩的首聯(lián)寫了什么？

（寫了詩人舉目四望，感慨山河依舊，都城卻殘破不堪，春天萬物復(fù)蘇生機(jī)勃勃之時(shí)，但這時(shí)的長安城卻雜草叢生。）

那么杜甫寫的“在”與“深”字各有什么深意？（“在”字直接體現(xiàn)出了似乎這個(gè)國家已經(jīng)沒有什么沒被破壞了。“深”字也恰好反映出了戰(zhàn)亂使人流離失所的慘象。典型的意在言外。）那么“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”如何翻譯？

（感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。）

頷聯(lián)寫了什么？

（寫了作者憂國思家兩方面內(nèi)容。憂傷的詩人看到春花開放卻哀痛不已，聽到鳥兒鳴叫更加驚動(dòng)滿懷憂思?；ㄩ_鳥鳴本是令人歡愉的，如今卻令人倍感凄涼，可見詩人的哀痛之深。）頸聯(lián)怎么翻譯？

（連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了三個(gè)月，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。）頸聯(lián)成為了千古名句，那么頸聯(lián)寫了什么？

（這兩句極為精煉的概括出在戰(zhàn)火連綿之時(shí)，對(duì)親人真切的思念，親人的安慰使作者魂?duì)繅?mèng)繞?！爸等f金”直接點(diǎn)明了家書的珍貴。）尾聯(lián)如何翻譯？

（愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越稀疏，簡直簪子都插不上了。）為什么會(huì)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（因?yàn)樵娙藨n國思家，惆悵悲哀，所以頭發(fā)脫落，既短又少，簡直不能插簪。詩人由國破家亡、戰(zhàn)亂分離寫到自己的衰老。表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨。）此時(shí)此刻，大家如何理解整首詩呢？

（全詩以望字領(lǐng)起，開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；再寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以致家里音信全無，最后寫自己的哀怨和衰老，層層遞進(jìn)，創(chuàng)造了一個(gè)能夠引發(fā)人們共鳴、深思的境界。）

下課。

第三篇：《春望》

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué) 林 帆

教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容

②體會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國思親的情感

教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、作者簡介；

2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意、品味詩情）

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動(dòng)

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有 山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）

1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；

2、老師范讀；

3、學(xué)生試讀；

4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩；

5、集體朗讀。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。

第四篇：春望賞析

（二）國破山河在，城春草木深。咸時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

注釋：

首聯(lián)意謂：江山雖饒有興趣依舊如故，可是國家已被肆意騷擾；春日本當(dāng)繁花如錦，豈奈京城一片野草。

頷聯(lián)意謂：有感于時(shí)局動(dòng)蕩，看見花開而淚沾巾；苦恨于離鄉(xiāng)背井，聽到鳥語也驚心。

頸聯(lián)意謂；接連三個(gè)月，兵亂總不斷，未知親人安危否，家書最值錢。烽火，指戰(zhàn)禍

尾聯(lián)意謂：白發(fā)愈搔愈希，簪子簡直插不上。不明言愁，而怎奈一“愁”字了得！白頭，指白發(fā)。簪，指古代成年男子須束發(fā)，故也用簪。賞析：

這是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安，因憂亂傷春而寫下的千古名篇。面對(duì)紛飛的戰(zhàn)火，破碎的河山，詩人不禁憂心如焚，感慨萬端，詩中以明媚的春色、美好的事物來反襯，更為深刻地表達(dá)強(qiáng)烈的情感，令人聞之不勝悲，誦之愁無限。

頷聯(lián)由遠(yuǎn)望收到眼前，把全景推向特寫鏡頭。各注本對(duì)這兩句的理解有分歧。焦點(diǎn)在于，究竟是誰“濺淚”，誰“驚心”。一種解釋是詩人自己對(duì)花而濺淚，聞鳥而驚心。另一種解釋則認(rèn)為句中的主語是“花”，是“鳥”?；ㄒ颉案袝r(shí)”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實(shí)是用了移情法?；āⅧB本是自然物，現(xiàn)在由于詩人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺得它們也通人情。花朵含露，是感傷時(shí)局在落淚，鳥兒跳躍，是因?yàn)樯绖e離而心緒不寧。這樣寫，比直抒自己內(nèi)心如何如何，意味更濃郁，效果更強(qiáng)烈。如同說“天地含愁，草木同悲”那樣，寫的就不僅僅是個(gè)人的感受，而是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。不采用特殊的表現(xiàn)手法，就難以恰切形容。

（一）第一節(jié) 杜甫的生平秘創(chuàng)作

一、杜甫的生平

①讀書和壯游時(shí)期（35歲前）；②困守長安十年時(shí)期（35—44歲）；③陷賊與為官時(shí)期（44—48歲）；④漂泊西南時(shí)期（48—59歲）

3、杜甫的思想

“奉儒守官”的家庭出身，自幼受儒家思想的影響，形成他終身不渝的忠君戀闕、憂國憂民的思想。

二、杜甫的詩歌創(chuàng)作

1、杜詩的詩史性質(zhì)。安史之亂帶來了大災(zāi)難，也給詩歌創(chuàng)作帶來了大轉(zhuǎn)變。戰(zhàn)亂生活題材很自然地進(jìn)入詩歌創(chuàng)作中。最早而且最全面地反映這場(chǎng)戰(zhàn)亂造成的大破壞、大災(zāi)難的，就是杜甫。杜甫用他的詩歌，記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭中的許多重要事件，寫了百姓在這場(chǎng)戰(zhàn)亂中所遭受的苦難，以深廣生動(dòng)、血肉飽滿的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫面。他的詩，被后人稱之為“詩史”。杜詩不僅僅在于提供了史的事實(shí)，而是提供比事實(shí)更為廣闊、具體也更為生動(dòng)的生活畫面，他把戰(zhàn)火中人的內(nèi)心世界，一一展開，令人千載以下為之動(dòng)情。

2、杜詩的主要內(nèi)容：

①、愛國憂民詩篇：《春望》、《三吏》、《三別》、《聞官軍收河南河北》等。

②、詠懷抒情詩篇：《自京赴奉先詠懷五百字》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

③、寫景詠物詩篇：《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》四首、《秋興》八首、《登高》、《登岳陽樓》等。

④、思鄉(xiāng)懷友詩篇：《月夜》、《月夜憶舍弟》、《夢(mèng)李白》二首、《不見》等。

⑤、詠史懷古詩篇：《蜀相》、《琴臺(tái)》、《八陣圖》、《詠懷古跡》五首等。

⑥、題畫論詩詩篇：《畫鷹》、《戲題王宰畫山水圖歌》、《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》、《戲?yàn)榱^句》等。

第五篇：《春望》 教案

《春望》

教案

《春望》

教案1

【設(shè)計(jì)思想】

詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自覺性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的力量，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人深沉的愛國情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩歌。

2.對(duì)名句的深化理解。

課時(shí)支配：2課時(shí)(40分鐘×2)

教學(xué)方法和手段：爭論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解，精準(zhǔn)理解詩中深沉的愛國情感。

2.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語。

2.同學(xué)活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深化理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)同學(xué)活動(dòng)：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問題。

2.小組爭論溝通：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同學(xué)活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反對(duì)。

留意：陳述理由或反對(duì)看法要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體會(huì)真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的劇烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了至死不屈的頑強(qiáng)決心。]

3.組織班級(jí)溝通。

1)

同學(xué)活動(dòng)：每小組推舉一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，關(guān)心同學(xué)了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

4.變換角色，仿照詩人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

1)

假如你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

2)

同學(xué)活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦競賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

3)

同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(悲傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

三、重放配樂朗誦，同學(xué)比照自己，有感情地跟讀。

1)

跟讀。

2)

老師小結(jié)：詩歌是.的產(chǎn)物，不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必需做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深化體會(huì)詩人情感;實(shí)行多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身.。

四、拓展提高：

你最喜愛哪一首詩?為什么?

1.思索。

2.溝通、點(diǎn)評(píng)。[鼓舞同學(xué)大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都賜予確定。]

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過爭論溝通我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。盼望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

2.品嘗詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的力量。

3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)喜愛家園、報(bào)效祖國的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗名句，體會(huì)真情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1.導(dǎo)入語：

[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)觀賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

2.集體有感情地背誦四首古詩。

二、品嘗詩歌名句，體會(huì)深沉情思。

1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

3.小組爭論溝通，各抒己見，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4.組織班級(jí)溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

內(nèi)容