第一篇：《我的老師》作文教案

《我的老師》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生對(duì)自己熟悉的老師進(jìn)行描寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)“師生”間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

3.從學(xué)生熟悉的人物入手，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣，明確作文過(guò)程是就是寫生活中自己熟悉的東西，從而使學(xué)生樂(lè)于作文。課前準(zhǔn)備：

1、《德育啟蒙》。

2、通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況。

3、教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)課件。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在一個(gè)人，無(wú)私地教育你，陪伴你，關(guān)懷你，但他不是你的父母，是你的老師，他們像母親一樣無(wú)微不至的關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著老師的心血和汗水。這節(jié)課，讓我們走近老師，理解老師。

（設(shè)計(jì)理念：對(duì)小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教師抓住中年級(jí)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，一首動(dòng)情的歌曲，把學(xué)生的視角引入到與教師有關(guān)的方方面面，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，為寫做鋪墊。）

蠟燭、太陽(yáng)下最光輝的人，引入《德育啟蒙》。

二、匯報(bào)交流調(diào)查老師情況

1、導(dǎo)語(yǔ)：

課前同學(xué)們已認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，讓同學(xué)們共同分享。

2、學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)。

生：老師到校比我們?cè)?，放學(xué)了還要備課。生： 老師給我們上課，改作業(yè)。

生：放學(xué)后，送我們到校門，我們走了老師再回家。生： 老師生病了還堅(jiān)持給我們上課?！?/p>

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出真實(shí)的作文，必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。）

3、老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

小結(jié):在匯報(bào)交流中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、改作業(yè)，真不容易!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真地觀察，有了進(jìn)一步的了解，你認(rèn)為老師的工作怎樣？ 生：很忙。生：很辛苦。

三、感悟師愛

師：老師的工作只是忙和辛苦嗎？請(qǐng)同學(xué)們看： 出示多媒體課件：老師時(shí)刻關(guān)心著我們成長(zhǎng)。

1、學(xué)生看錄像。交流。師：看了錄像，你想到了什么？ 生：有一次我發(fā)燒了，孫老師帶我去看病，還給我補(bǔ)課。

上次我考試沒考好，您沒批評(píng)我，還鼓勵(lì)我不要泄氣，爭(zhēng)取下次考好。我的手凍了，您問(wèn)我疼不疼?！?師：老師為什么這樣做？你們知道嗎？ 生：老師喜歡我們。老師關(guān)心我們。老師愛護(hù)我們。

師：對(duì)，老師確實(shí)非常關(guān)心、愛護(hù)你們。我作為一名老師，和其他老師一樣喜歡你們。你們喜歡老師嗎？ 生：喜歡！

師：你們每天和老師在一起，一定有很多故事，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己和老師的故事，寫出自己的感受。

2、學(xué)生進(jìn)行交流談感受。

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合事例說(shuō)一說(shuō)“你的感受”？

生：“我覺得老師什么事情都懂。有一次，科學(xué)老師給我們留了一個(gè)作業(yè)——“風(fēng)是怎樣形成的”，課下我早已查好了資料。中午就餐時(shí)，正好是劉老師值班，我想考考劉老師，結(jié)果劉老師略一沉思，就回答出來(lái)了，而且答案和我查閱的資料基本一致。從那以后，我更加佩服劉老師了?！?/p>

“我覺得老師就像媽媽一樣關(guān)心我們。有一次，杜浩杰同學(xué)生病住醫(yī)院了，很長(zhǎng)時(shí)間沒來(lái)上課，孫老師非常著急，要到他家去看看，班長(zhǎng)建議，全班同學(xué)集體送他一張賀卡吧，老師說(shuō)：“那太好了，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互愛護(hù)”。在賀卡上老師代表全班同學(xué)寫了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同學(xué)早日康復(fù)！早日回到我們中間”，大家都搶著上來(lái)，在卡片上簽上自己的名字。愿他在病中體驗(yàn)到大家對(duì)她的關(guān)心和集體的溫暖。我想他收到這張賀卡心里一定很高興，病也會(huì)一天天好起來(lái)，一定會(huì)提早來(lái)上學(xué)的。他在心里一定會(huì)深深地感謝孫老師和我們?nèi)嗤瑢W(xué)?！?/p>

“我們的健康成長(zhǎng)離不開老師的教育。有一次，我和同學(xué)鬧矛盾了……”

（設(shè)計(jì)理念：寫作，本身就是具有創(chuàng)造性的表達(dá)。語(yǔ)文教育在創(chuàng)造方面大有作為。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師注重了積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用課件等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在感悟生活中學(xué)習(xí)作文。）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，你可以下位和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及有哪些感受。看完后回到座位上，充實(shí)自己的感受。

（設(shè)計(jì)理念：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道老師工作很辛苦，對(duì)我們特別關(guān)心、愛護(hù)。我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師、表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。學(xué)生下位進(jìn)行討論交流

師：你們找到滿意答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師最好的報(bào)答。我們小組準(zhǔn)備教師節(jié)時(shí)給老師送上一束鮮花。我們小組要送給老師賀卡，寫上：謝謝你，老師！我們要和老師談?wù)勛约旱睦硐?……

師：剛才同學(xué)們回答地很好，我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

（設(shè)計(jì)理念：每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結(jié)合語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用。）

四、妙筆生花——我手寫我心

1、導(dǎo)語(yǔ)：師：接下來(lái)我們進(jìn)入本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——妙筆生花。給大家?guī)c(diǎn)建議：

作文要求

1、以“我的老師”為作文主題寫一篇作文?？筛鶕?jù)所寫內(nèi)容自擬題目。

2、體裁不限，可以敘事，也可以寫詩(shī)歌等。

3、書寫規(guī)范、工整。

4、語(yǔ)言通順、有中心、有條理。

5、寫完后認(rèn)真修改。

2、自由寫作，教師巡視指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步激發(fā)情感，前呼后應(yīng)，溝通說(shuō)寫，力求體現(xiàn)作文思路的整合性和學(xué)習(xí)的綜合性。）

五、展示作品，交流評(píng)價(jià)

導(dǎo)語(yǔ)：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改的意見。

1、學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見。

2、學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。

3、教師小結(jié)：美好的師生情在大家的每一個(gè)音節(jié)中流動(dòng)，對(duì)老師的尊敬之情從大家的每一個(gè)詞句中流露出來(lái)。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

（設(shè)計(jì)理念：習(xí)作的交流賞評(píng)是進(jìn)行口語(yǔ)交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次言語(yǔ)實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)展示賞評(píng)。教師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分交流，在全班品賞中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際雙豐收。）

第二篇：《我和老師》教案

我和老師

執(zhí)教課題：我和老師 執(zhí)教時(shí)間：2017.10.執(zhí)教班級(jí)：7（1）執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。

2、形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3、從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)感謝老師。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入。

老師：今天老師帶來(lái)了幾張照片，我們一起來(lái)看看?？纯凑掌锒加姓l(shuí)？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我和老師》。

2、學(xué)文明理。

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們打開書10頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門見到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)？從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加故事會(huì)。

4、探究活動(dòng)。

（1）老師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

（2）老師：學(xué)校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫(yī)、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。

5、我心中的老師：

說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生過(guò)的難忘的事，談?wù)劯惺堋?/p>

6、教師總結(jié)。

老師：是的，我們應(yīng)該尊重老師。聽了同學(xué)們的話我很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

第三篇：作文教案 我的老師

用心觀察 真情表達(dá)

自己的真實(shí)感受。設(shè)計(jì)理念 :

梁愛梅

五年級(jí)習(xí)作：選擇一處景物，仔細(xì)觀察，開展想象，寫出這處景物的特點(diǎn)及

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，印象最深的、最感人的內(nèi)容。，本次習(xí)作教學(xué)在組織學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得切身體會(huì)和深刻印象，激發(fā)學(xué)生的想象和表達(dá)欲望。在習(xí)作內(nèi)容和形式上，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的景物。盡量少設(shè)臵習(xí)作的范圍和模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo) : 1.通過(guò)寫景，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2.通過(guò)接觸、描寫、贊美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。

3.通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。課前準(zhǔn)備 : 課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)景，觀察景。

1.選擇自己最感興趣的景物重點(diǎn)觀察。

2.準(zhǔn)確地把握景物特點(diǎn)。

3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎(chǔ)，教者有意識(shí)地的在課前讓學(xué)生走進(jìn)秋天，感受秋天的美麗，為寫作積累了素材，減輕了課堂習(xí)作的難度?！?教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

（教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端等于成功的一半?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征，利用課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境?！?/p>

二、交流信息，激發(fā)寫作興趣

1.師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，想必你們也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴我們嗎？

生自由交流。

2.師：是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的快樂(lè)時(shí)光，與其回憶，還不如動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，那樣看起來(lái)更清楚，對(duì)吧？

【設(shè)計(jì)意圖：教師在課堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征，利用自己的經(jīng)歷，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容，做到寫作時(shí)言之有物?！?/p>

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法

1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生討論。

2、師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把其中一個(gè)地點(diǎn)和內(nèi)容作為一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫，寫出旅途的難忘。）

對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè) 2

方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位臵，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者去公園所看到的景物。

4.范文引路。（出示范文）

秋天是迷人的，也是五顏六色的。

記得上次去公園玩，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那么可愛，那么充滿生機(jī)，像天邊的晚霞，像夢(mèng)中的油畫。我不由得想起杜牧的詩(shī)句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”哦，秋天是紅色的!

我繼續(xù)往前走，路旁開滿了雪白的百合，聞一下，還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛，也沒有牡丹的華貴，但他們清新脫俗，形態(tài)高雅，令人百看不厭。哦，秋天是白色的!

我停下來(lái)，坐在路邊的木椅上想，現(xiàn)在是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧。恍惚間，一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前：沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭，秋風(fēng)吹過(guò)，掀起陣陣稻浪，我沉浸在無(wú)比的喜悅之中。哦，秋天是金黃色的!

啊，秋天，我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

（1）同學(xué)們看了這篇文章，覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?（2）學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。有了素材，只能解決言之有物，而怎樣使文章寫得更好，需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式，對(duì)寫法加以暗示，使學(xué)生明白了該怎樣表達(dá)?！?/p>

四、學(xué)生寫作。

學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況并適時(shí)給予引導(dǎo)。

五、品析評(píng)價(jià)，升華主題

1、請(qǐng)同學(xué)們品讀自己的文章，將最滿意的句段朗讀出來(lái)，讓他人分享，方便其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、推薦、評(píng)析同學(xué)的作品。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

（2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，下面我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特點(diǎn)上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

（1）學(xué)生自己修改。

（2）教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6、將最佳作品推薦給老師，并在班級(jí)展板上展出。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動(dòng)，將作文臵于一種交際的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流，抒發(fā)了真情，體驗(yàn)到了成功的喜悅，使課堂充滿了生命的活力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

用 心 觀 察

真 情 表 達(dá)

． ． ． ．

教學(xué)反思：

張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅

【教學(xué)內(nèi)容】

五年級(jí)──看圖作文（舊照片）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當(dāng)堂完成習(xí)作。

３．利用圖片提供的信息，讓學(xué)生體會(huì)偉大的母愛，繼而擴(kuò)展的人間自有真情在，并學(xué)會(huì)把它表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖片提供的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取作文的核心信息，體會(huì)偉大的母愛，繼而擴(kuò)展到“人間自有真情在”，并學(xué)會(huì)把它表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有唐山大地震中生命奄奄的老爺爺，有洪災(zāi)中被大水沖散的夫妻，有雪災(zāi)中歸家團(tuán)員無(wú)望的旅人，有海嘯發(fā)生時(shí)許多生命的消逝，有汶川特大地震中一位母親跪著用自己的身體救只有幾個(gè)月大的孩子等等。

師：他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他們都和災(zāi)難有關(guān)。

生：他們都是一些有家不能回甚至是無(wú)家可歸的人。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對(duì)平安幸福生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國(guó)的歷史，無(wú)數(shù)的災(zāi)難曾使這片神州大地飽受風(fēng)霜。汶川特大地震，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所。一位記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示汶川地震的圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間。

２．師最終把屏幕定在一張照片上（一位母親跪著保護(hù)自己的孩子），給你 5

印象最深的是什么？又帶給你怎樣的感受呢？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）母親的動(dòng)作

生：透過(guò)那一堆廢墟的間隙，可以看到她那種很奇怪的姿勢(shì)。雙膝跪著，整個(gè)身體向前傾著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的已變形了。

師：就是這樣的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）表現(xiàn)出了偉大的母愛。在災(zāi)難來(lái)臨前，這位偉大的母親用自己的身軀保護(hù)了自己懷中僅幾個(gè)月大的孩子，而她的這一動(dòng)作已成為了永遠(yuǎn)的定格。在場(chǎng)所有營(yíng)救她們的人，看到了這一場(chǎng)面無(wú)不潸然淚下。

（２）孩子的表情

生：我先注意到的是孩子的表情。雖然災(zāi)難已經(jīng)降臨到了孩子的身上，但因?yàn)橛辛四赣H舍命的保護(hù)，孩子仍然熟睡著，而且很安詳。

師：多么幸福的孩子，偉大的母親讓孩子在災(zāi)難面前依然安然無(wú)恙，但自己卻失去了寶貴的生命。這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的表情。（板書：表情）

（３）母親的語(yǔ)言

生：最先吸引我的是這張圖片下寫的一句母親說(shuō)的話。這位偉大的母親在災(zāi)難降臨時(shí)，仍不忘在手機(jī)上給自己的孩子留下生命中的最后一句話：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)一定記得我愛你！”這句話不僅表達(dá)了一位母親偉大的母愛，更讓我看后心中一陣酸痛，眼淚也不知不覺要流下了，真是讓我感動(dòng)。

師：說(shuō)得多好呀！（板書：語(yǔ)言）想想這位孩子她雖然是不幸的，但能有這樣的一位母親他也應(yīng)該是幸福的。

師出示有關(guān)對(duì)于汶川地震的文字介紹，讓學(xué)生能更清楚的了解汶川地震的來(lái)龍去脈，特別是地震中人們互幫互助、舍命相救的一幕幕感人場(chǎng)面的圖片。

師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的樣子，一個(gè)個(gè)眼中都噙滿了淚水，老師就已明白這些圖片和文字已經(jīng)牽動(dòng)了許多同學(xué)的心。此時(shí)此刻你們一定有很多的話要說(shuō)吧？那就來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)勎覀儎偛潘鶝]有談到的。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，地震時(shí)，這里在幾分鐘后就變成了一片廢墟。到處是殘?jiān)珨啾?，到處是瓦礫、到處是一片廢墟。后來(lái)經(jīng)過(guò)了官兵們的營(yíng)救，有些人才能夠脫離生命危險(xiǎn)，而有的人卻因?yàn)榉N種原 6

因沒能被救出，就這樣被掩埋在了地底下。

生：很多人在面對(duì)家人的離去無(wú)能為力，這是多么痛苦的一件事??！有很多原本幸福的一家就這樣在災(zāi)難面前變得支離破碎，痛失親人，甚至全家人都死了。

生：看著這一幕幕悲慘的場(chǎng)面，我的心在痛，在滴血。想象我們現(xiàn)在的生活，我們是多么幸福?。?/p>

師：是啊，就像這幾位同學(xué)所說(shuō)的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦！是這場(chǎng)殘酷的災(zāi)難讓許多家庭破碎，讓許多天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、情感升華

１．師過(guò)渡：同學(xué)們，類似這張母親舍命救人孩子照片，在這次地震中數(shù)不勝數(shù)，如：母親臨終依然喂奶，女嬰含乳頭奇跡生還；地震來(lái)臨，母女致死相擁；譚千秋老師用手臂護(hù)住身下的四位學(xué)生等等。（出示圖片）

２．師：看到這樣的照片，除了看到偉大的母愛，你們還有什么想法？

生：我覺得自然災(zāi)害實(shí)在是太可怕、太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：自然災(zāi)害的出現(xiàn)，有時(shí)也與人們破壞自然環(huán)境有關(guān)。生：在這里，我不僅看到了偉大的母愛，我還看到了人間的真情。

師：是啊，在災(zāi)難面前，只要我們齊心協(xié)力，就一定能渡過(guò)難關(guān)。我們也應(yīng)相信“人間自有真情在”。

四、寫話傳情

１．師過(guò)渡：同學(xué)們有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來(lái)，（出示母親就孩子的圖片）讓所有有愛心的人都記住這段歷史，記住這位偉大的母親吧！

２．生獨(dú)立完成習(xí)作，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。

４．推薦匯報(bào)。

推薦一兩篇就有代表性的作品，師生共同評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

5、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

6、學(xué)生謄抄習(xí)作。

7、推薦可展覽的作品。

板書設(shè)計(jì)：

張開想象的翅膀 品味人間的真情

教學(xué)反思：

動(dòng)作 語(yǔ)言 8

表情 環(huán)境

第四篇：我的老師作文教案 文檔

我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

要求學(xué)生介紹自己的老師是學(xué)生習(xí)作中常見的題目，在指導(dǎo)中要防止學(xué)生寫空話和套話，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的老師寫活，突出個(gè)體的特點(diǎn)，做到血肉豐滿。學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂(lè)于”“愿意”“有意識(shí)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么——內(nèi)容；向誰(shuí)表達(dá)——對(duì)象；為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯懽髦耙獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“目的、對(duì)象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。

教師導(dǎo)言：同學(xué)們，從你上幼兒園到現(xiàn)在，先后有多少位老師教過(guò)你們，請(qǐng)你回憶一下教過(guò)你的老師，我們打算開一次以“我的老師”為主題的班會(huì)，請(qǐng)大家認(rèn)真地準(zhǔn)備。屆時(shí)在班會(huì)上把自己熱愛、熟悉、具有鮮明特點(diǎn)的老師介紹給大家。

二、回憶師情，尋找“我的老師”

學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對(duì)象”，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過(guò)自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

2詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。

例文：

我的老師

我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無(wú)味?？墒侵灰犅犓恼n，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。

“叮呤呤??”上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見了，立刻板起了臉，說(shuō)：“上課了還玩，沒收！”說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀！誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：“下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)?！痹捯魟偮?，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??

他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽他一節(jié)課，勝讀十年書”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。

(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫了一件什么事？

(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么？

(3)教師小結(jié)：

A.選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。B師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛。

(4)動(dòng)筆習(xí)作。

四、交流評(píng)議，共享“我的老師”

2互議。

3準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。

第五篇：小學(xué)作文教案我的老師

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。

2．初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)“習(xí)作訓(xùn)練”課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。教學(xué)過(guò)程

—、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、1．抽讀“習(xí)作要求”，提問(wèn)：本次習(xí)作要求，從選材方面來(lái)看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來(lái)看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)

2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過(guò)—件事來(lái)反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過(guò)幾件事來(lái)反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的什么品質(zhì)?(生討論回答)

3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)

三、1．抽讀“習(xí)作內(nèi)容”。

2．提問(wèn)：寫老師，應(yīng)該選寫：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)

四、1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的“習(xí)作提示”，思考以卜幾個(gè)問(wèn)題：

(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?

（2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的什么品質(zhì)?

2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來(lái)回答)

五、1．學(xué)生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)

二、巡視學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學(xué)生自己修改草稿。

五、學(xué)生謄寫作文。