第一篇：2015春新北師大版五年級下冊分數(shù)乘法一教案

分數(shù)乘法(一)教學目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算

2、使學生掌握分數(shù)乘法和加、減法的混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

3、使學生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，回解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，能夠熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學重點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題 教學難點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時：

一、提出問題

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

復習。說出下面算式表示的意義。9×3 4×6 12×10

問：整數(shù)乘法表示的意義是什么。

計算：＋＋提問，并板書。

1、問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？

2、問：分數(shù)和整數(shù)怎樣相乘? 揭示課題。2222＋

=？

二、探究學習

1、投影示意圖：學生讀題。

2、引導學生用不同的方法進行計算：

（1）畫圖表示，結(jié)合畫圖，發(fā)現(xiàn)3個1/5是3/5.111（2）用加法計算++，這道加法算式每個加數(shù)有什么特點？

555這是求3個相同分數(shù)的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？

11（3）用乘法算，×3，根據(jù)分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，×3表示什么？既

5511然×3可以是表示3個連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？ 553、出示書本圖，請學生結(jié)合圖說一說2個3/7是怎樣計算的。

4、算一算，說一說分數(shù)與整數(shù)相乘如何計算。

先獨立計算，匯報。

分數(shù)與整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

三、鞏固應(yīng)用 基礎(chǔ)：

生再書本上涂一涂，反饋。綜合：

1、先獨立填寫，反饋。再說一說為什么可以這樣計算。比如4/9×2表示有2個4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9

2、獨立計算下面題目，課堂板演，其余學生自行作業(yè)。板演后讓學生嘗試分析出現(xiàn)的問題。

四、小結(jié)

分數(shù)和整數(shù)相乘是怎樣計算的？ 板書設(shè)計： 分數(shù)乘法

1111311111?1?13?133×=??= 3×=??===

555555555555分數(shù)和整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

第2課時

一、復習導入

回憶復習上堂課所學知識。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、計算

生獨立計算，反饋不同的算法。

2、比較兩種方法：

說說兩種方法不同之處：第一種方法先將分子與整數(shù)相乘，分母不變，得到最后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不是最簡分數(shù)，再約分。第二種方法是相乘后，能約分的先約分，再計算結(jié)果。

3、計算，說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固應(yīng)用 基礎(chǔ)：

思考：

1、約分時怎樣才能又對又快。

2、分數(shù)乘法有什么特點？

3、約分的方法和應(yīng)注意的問題是什么？ 變式：

分析：5時滴水多少桶，表示讓我們求的是什么？應(yīng)該如何列算式？又如何解答？

提醒學生，結(jié)果不是最簡分數(shù)要進行約分。

二、探究學習

讀題，列式，反饋。

師：對這個數(shù)學問題，你有什么想法： 你覺得應(yīng)該如何幫他們解決？試說明你的理由。課堂板演，學生分析。

拓展：

自探提示：（10分鐘）課堂板演：

四、小結(jié)

這節(jié)課你學了什么？ 學得怎樣？你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

分數(shù)乘法

（一）6×

16?116?1?3(個）?（個）2= 6×= 2332整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

第二篇：五年級下冊分數(shù)乘法一教案

分數(shù)乘法(一)教學目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算。

2、掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。能夠熟練準確地計算分數(shù)乘整數(shù)的計算題。

教學重點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。教學難點：

分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法則。教具準備：卡片、小黑板、多媒體課件。課時安排：2課時。

第一課時

一、復習。說出下面算式表示的意義。

9×3 4×6 12×10 問：整數(shù)乘法表示的意義。計算：＋＋＋=？

提問計算結(jié)果，并板書。

問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？ 引入新課：分數(shù)和整數(shù)相乘。

二、自主性學習，教師引導。

教學分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。投影示意圖：學生讀題。22221個小樹占整張紙的，3個小樹占整張紙的幾分之幾？

引導學生分析問：從圖上看，1個小樹占一張彩紙的,3 個小樹占幾分之幾，可以用不同的方法進行計算：

1、用加法，應(yīng)該怎么計算： 151＋1＋ 551515?1 = 1?1 53 =5

2、學生根據(jù)以前經(jīng)驗，及乘法的原理，想怎么用乘法計算？

3×15

111?1?1=1++=5 5553=1× 53=5

3×表示什么意思？

這是求3個相同分數(shù)的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？ 如何計算++？根據(jù)是什么？

根據(jù)上面分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，×3表示什么？既然×3可以是表示3個連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？ ***515你能聯(lián)系圖上的意思，把分數(shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說出它表示什么意思嗎？

和剛才復習的整數(shù)乘法的意義比較一下，分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法相同的意義嗎？

三、學生實踐活動。涂一涂，算一算。（1）

（2）

學生提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？根據(jù)學生的提問由教師引導其它學生進行針對性分析。

四、試一試：課堂板演，其余學生自行作業(yè)。

21.4個 15 是多少？涂一涂，算一算。板演后讓學生嘗試分析出現(xiàn)的問題。

2、拖拉機耕一塊地，每小時耕這塊地的，一天工作8小時，耕了這塊地的幾分之幾？

學生列出乘法算式，并提出理由。然后讓他們板演計算。

五、課堂討論活動：

1、你認為這里分數(shù)與整數(shù)相乘的計算過程里，哪些部分可以省略？ 試舉例說明。如例1中就哪些可以怎樣直接相乘？為什么要把分子1和3相乘，而分母不變？

讓學生探索發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)法則。簡化算法。1×3 =（由學生補充）519 學生觀察過程并討論。并做下

一題

提問：為什么可以直接約分？你還能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

六、課堂作業(yè)：P3練一練部分。教師巡視輔導，對個別學困生重點解疑。

第三篇：分數(shù)乘法一北師大版五年級數(shù)學下冊教案

分數(shù)乘法一北師大版五年級數(shù)學下冊教案

教學目標：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

2、學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

3、使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：師生共同歸納和推理

教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

1學生列出算式3 =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？ 5

教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習：

3做課本2頁涂一涂，算一算，2個 的和是多少？ 7

讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設(shè)計：

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

教學反思：

第四篇：北師大五年級下冊《分數(shù)乘法(二)》教案[定稿]

分數(shù)乘法

（二）授課人：高紹權(quán)

教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。

2、數(shù)學思考與問題就解決：借助類比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進一步探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

3、情感態(tài)度：能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

教學重點： 掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的特點和解題方法。教學難點：進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

1、數(shù)字信息

奇思有6塊餅，笑笑吃的餅個數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅個數(shù)是奇思的2/3。

2、提出問題，并解決。（1）笑笑有多少塊餅？

（采取四人小組合作交流，最后由小組長匯報討論結(jié)果，獎勵討論結(jié)果最好的小組）

根據(jù)學生回答，板書：6×1/2=3（塊）

把6塊餅看成一個整體，得到6塊餅的1/2是3塊餅。（2）淘氣有多少塊餅？板書：6×2/3=4（塊）求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

學生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。6×2/3=4（塊）

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣

二、知識類比和遷移。

1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。（出示課件）

2、解決問題（知識類比遷移）（1）小蘭今年幾歲？ 相當于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強今年幾歲了？ 方法同上

三、鞏固練習，深化理解。

1、書上試一試，出示課件。

2、完成課本，練一練1、2、3。

3、利用分數(shù)乘整數(shù)來解決生活中的實際問題。

學生獨立解決問題，然后進行交流，說出自己的想法。

四、開放問題，拓展思路 觀看視屏《冰川時代》一段

出示課件：課本P27第9題（松鼠的尾巴最長與最短）回顧通過比較進行獨立計算，集體訂正獨立解決，然后交流。

鼓勵學生說出自己的想法，并與同伴進行交流。

利用分數(shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實際問題，提高學生分析判斷能力。

五、板書設(shè)計：

分數(shù)乘法

（二）6×1/2=3（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的1/2是3張餅。6×2/3=4（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的2/3是4張餅。

六、教學反思：

第五篇：北師大版五年級下冊《分數(shù)乘法一》說課稿

《分數(shù)乘法一》說課稿

各位考官，大家好?。ň瞎┪沂菓?yīng)聘小學數(shù)學階段的XX號考生，今天我說課的題目是《分數(shù)乘法一》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程以及板書設(shè)計展開我的說課，下面開始我的說課。

一、說教材

1、教材的地位與作用

分數(shù)乘整數(shù)是北師大版小學五年級下冊第一單元第一課。在此之前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)加法的意義以及計算方法。本課內(nèi)容是理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，也是后續(xù)學習分數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學目標

根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，指定如下三維教學目標：

（1）、知識與技能目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。（2）、過程與方法目標：通過探究整數(shù)乘以分數(shù)的過程，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，提高分數(shù)乘法的計算能力，發(fā)展初步小學生解決問題的能力。（3）、情感態(tài)度價值觀目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

3、教學重難點

根據(jù)教學目標和學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，由于學生之前沒有接觸過這一知識，本課的難點是分數(shù)乘整數(shù)方法的探究。

二、說學情

現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”，所以，在教學之始，掌握學生的情況尤為重要，接著我說一下學情。一方面：小學生的求知欲、好奇心和分析問題的能力開始增強，興趣愛好也有所分化，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是以形象思維為主，自控能力較差。另一方面：這個學段的學生已經(jīng)在五年級上冊學習了乘法和分數(shù)的一些內(nèi)容，而本節(jié)課正是在這些學生已有的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)探究分數(shù)與整數(shù)的乘法，所以有很多的學生對于以上所學知識并不陌生，但是學生對掌握本節(jié)課的內(nèi)容仍有難度。學生在此基礎(chǔ)上對新知識的學習，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。

三、說教法學法

新課標指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗之上，對于小學生來說，他們的知識和經(jīng)驗都有一定的局限性，針對這種情況，我注重豐富學生對知識的感知，主要運用一下幾種教學方法：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學方法）來展開教學活動，體現(xiàn)“教就是為了不教”。對于學法方面，學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，在學法的選擇上我采用自主觀察探究、小組合作交流、進行學習歸納的學習方式。

四、說教學準備

在課前，要準備的教具有多媒體課件PPT，學具有學習卡片，彩筆。

五、說教學過程

為了更好的實現(xiàn)教學目標設(shè)定了這樣幾個教學環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

用多媒體課件出示課本第2頁的例題1，讓學生在小組內(nèi)進行討論，然后選代表在班上進行匯報，根據(jù)學生提出的不同方式找出用乘法列式的方式導入今天的新課。板書課題——分數(shù)乘整數(shù) 環(huán)節(jié)二：合作學習，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了如下幾個活動來實施教學?；顒右?，看一看。

要求同學們看看板書在黑板上的不同例題的計算方法，感知分數(shù)的加法與分數(shù)乘法的聯(lián)系?；顒佣?，涂一涂。

讓學生在小組內(nèi)涂一涂2個3/7的和，并且相互檢查是否正確，為了讓學生更好地感知分數(shù)乘整數(shù)的意義，讓學生再涂一涂3個5/16的和。活動三，寫一寫。

在學生涂完上面兩個圖之后，讓學生把它用算式寫出來。如果在寫第一個式子時。學生只用加分算式計算，那么，我們可以在寫第二個算式的時候，提示學生用乘法算式表達。在這個活動中，可以讓學生進一步感知分數(shù)加法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。

活動四，比一比。

要求學生從以上三個不同的計算方法中找出共同點，并要求學生通過比較找出他們的特點。

活動五，議一議。

在這個活動中，讓同學們在小組內(nèi)討論，并要求學生用自己的語言把計算的方法總結(jié)出來。并板書，計算法則。環(huán)節(jié)三，分層練習，鞏固內(nèi)化

要求學生在課堂上完成課本上的試一試。在學生練習過程中，我會深入學生當中進行巡視，了解學生的實際情況，對于出現(xiàn)的個別問題及時進行輔導，如果有普遍的問題，就要及時調(diào)整教學策略，使教學效果最優(yōu)化，讓每個學生都得到很好的發(fā)展。

環(huán)節(jié)四，總結(jié)反思，升華新知。

要求學生對今天所學的知識和方法進行整理總結(jié)，如果有遺漏我會進行補充、完善。

環(huán)節(jié)五，布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化。

課后作業(yè)是P3 2、3、4三道題。

六、板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計

以上就是我今天的說課內(nèi)容，請各位老師指正。謝謝?。ň瞎?/p>