第一篇：羅三元二年級(jí)語文下冊識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)字理教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字8》學(xué)習(xí)“鳥”、“隹”偏旁教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西賀州市富川縣油沐鄉(xiāng)中心學(xué)校 ：羅三元

教材內(nèi)容： 蘇教小學(xué)語文二年級(jí)下冊《識(shí)字 8》

教材分析： 本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示，說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號(hào)來表示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥。2.認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片。

設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢在必行。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。.談話：今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)朋友，（出示“鳥的王國”視頻）認(rèn)得它們嗎？哪位小朋友來和它們打聲招呼？

2.板書課題。今天就讓我們一起走進(jìn)鳥類的王國——學(xué)習(xí)《識(shí)字8》。

二、歸納識(shí)字，滲透字理蘊(yùn)含的文化。

學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑

（一）認(rèn)識(shí)偏旁“鳥”。

1.看圖學(xué)偏旁“鳥”，觀察象形字。（指著鳥圖）問：這是什么？你們知道這個(gè)字表示什么意思嗎？

鳥，象形文字?！傍B”字的甲骨文,起初就象一只鳥，金文像長尾飛禽,描畫了飛禽的喙、羽、爪。造字本義:長尾飛禽。

2.齊讀。

（二）學(xué)習(xí)詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑 趣味引入：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有一身非常漂亮的羽毛，有的鳥唱歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有的鳥為森林為農(nóng)作物除去害蟲，為人類做貢獻(xiàn)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些可愛的小精靈，我們數(shù)三聲，一起請它們出來。（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個(gè)招呼吧！

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。

2.了解詞義。

⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）

① 了解“烏”字：“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。

② 教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。③ 讀準(zhǔn)字音：你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。⑵ 海鷗（出示海鷗圖片）

① 讀準(zhǔn)字音：想和海鷗做朋友？那就叫準(zhǔn)它的名字哦。指名讀。

② 記住字形：你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？你記住它海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，）

③ 指導(dǎo)讀好：誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。

⑶ 杜鵑（出示杜鵑圖片）

① 記住字形：你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它是這樣寫的，——杜鵑，瞧，它想和我們說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”，想知道它說什么嗎？她說：想跟我們交朋友。）② 讀準(zhǔn)字音：誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個(gè)招呼吧！齊讀。③ 深化認(rèn)識(shí)：誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）

④ 拓展，發(fā)揮想象，練說： 杜鵑在（干什么）。

杜鵑在（哪兒）（干什么）。（）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。

3.誦讀詞串（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）

師：你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？在今天，我們新認(rèn)識(shí)的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）自由讀，指名讀，齊讀。

4.小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學(xué)過哪些帶有“鳥”的字？

三、歸類識(shí)字，傳承文化。

學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁

過渡：瞧，小鳥們多愉快呀，它們一定是感受到小朋友這么熱情，聽，它們正唱著動(dòng)聽的歌兒呢？咦，這邊停在樹上休息的又是什么鳥兒呢？它們說什么呢？哦，原來是麻雀、老雕和大雁，它們說看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友，可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？

1.看圖學(xué)詞串：麻雀 老雕 大雁（出示圖片）瞧，它們來啦！

⑴指名讀。誰能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？

⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能叫準(zhǔn)它們的名字嗎？（自讀，指讀，齊讀。）

2.學(xué)習(xí)“隹”字旁的字：雀 雕 雁

過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。

⑴ 觀察字形請看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？

⑵ 讀準(zhǔn)字音：認(rèn)識(shí)“隹zhuī”偏旁，了解“隹”字部的演變過程。（出示課件）

“隹”：zhuī，早期甲骨文

像喙利翼長的鳥，因飛行極快和善于襲擊，常被獵人飼養(yǎng)為捕獵助手，用于追擊地面小型走獸目標(biāo)。造字本義：獵鷹。晚期甲骨文

突出了利爪

；早期金文

突出了猛禽的翼與爪。晚期金文

深化利爪，突出翅膀。篆文

基本承續(xù)晚期金文字形，省去了鳥爪。當(dāng)“隹”作為單純字件后，金文

在鳥的腳爪位置加“十”（“又”的變形，即“手”）另造“隼”代替，表示棲在獵人手上的捕獵猛禽。

⑶ 拓展，查字典——“隹”字部的字。師：“隹”字部的字，你熟悉的有哪些？（難 集 雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)）讀一讀

⑷ 小結(jié)：現(xiàn)在我們知道鳥可以用不同的偏旁表示。

⑸ 質(zhì)疑：我們認(rèn)識(shí)了“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）鳥——表示長尾巴鳥，帶“鳥”字旁的字一般也是長尾巴的，隹——表示短尾巴鳥，帶“隹”字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。3.指導(dǎo)朗讀詞串。（自讀，指讀，齊讀。）

4.口語訓(xùn)練。師：哎，剛才我聽麻雀、老雕、大雁說，光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。誰來做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補(bǔ)充）（填空練習(xí)說話）例如： 我要向大雁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們遵守紀(jì)律。

四、誦讀韻文，拓展延伸

過渡：（整體出示6個(gè)詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

1.整體讀韻文。自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。

2.說話練習(xí)。（出示填空練習(xí)）大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

3.同桌互說，指名說，師生共同評(píng)價(jià)。

五、指導(dǎo)書寫

過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。

1.出示生字，齊讀：鴉 杜 雕 雁

2.觀察動(dòng)畫演示生字的筆順。教師示范，指導(dǎo)書寫。（隨機(jī)講解指導(dǎo)）

① 鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥字旁，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

② 杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）

④ 雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。

⑤ 雁：（形聲。從隹(zhuī),從人,廠(hǎn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和“隹”字中的四橫）。

3.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥朋友只是帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。

七、板書： 識(shí)字 8

鳥：鴉 鷗（杜）鵑

隹：雀 雕 雁

第二篇：字理識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

字理識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例背景：

識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。隨著課改的全面推行，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)。因此，如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對小學(xué)低年級(jí)2000多字的識(shí)字量，怎樣開展教學(xué)才能提高課堂的實(shí)效性呢？在這樣的背景下，結(jié)合字理識(shí)字課題，我做了一節(jié)一年級(jí)語文課識(shí)字課《菜園里》。

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊識(shí)字

（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成?？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰?、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

二、案例描述：

【片段一】：字理識(shí)字，揭示課題

師：小朋友，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜??？

生：略。

師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)。今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（板書課題：菜園里）

師：會(huì)讀了，還要會(huì)記，菜和園這兩個(gè)生字寶寶，誰能想出好辦法記住？

生：艸 + 采

師：說說你還知道哪些帶草字頭的字。生：苗、荷、花、草、藍(lán)

師小結(jié)：帶有草字頭的這些字一般都和植物有關(guān)。師：誰能記住這個(gè)“園”字？ 生：囗 ＋元，全包圍結(jié)構(gòu)。

師小結(jié)：這個(gè)方框像不像圍在菜園四周的柵欄？

師：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？（花園）種果樹的地方呢？（果園）養(yǎng)動(dòng)物的地方呢？（動(dòng)物園）過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)菜園里！教學(xué)反思：

利用這種方法，抓一個(gè)，帶一串，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中既認(rèn)識(shí)了漢字，又理解了“園”的意思。比起枯燥地講解漢字結(jié)構(gòu)效果要好得多。

【片段二】：多元識(shí)字，增強(qiáng)實(shí)效

1、教學(xué)“捉”。

師：我們來表演捉蜻蜓，怎么樣？ 生：手在前，腳在后，一伸手，捉住了。師：用什么來“捉”？ 生：用手。

師：所以它有一個(gè)“扌”（提手旁）。有時(shí)候做做動(dòng)作就很容易把一些生字給記住了。

2、教學(xué)“藏”。

師：“藏”的偏旁是什么？ 生：艸。

師：對，草叢便于隱藏，所以是“艸”?！般荨?是床的豎形，隱喻床下可藏東西，“臣”像人俯首下視的眼睛形。老師給“藏”編了一個(gè)謎語：一臣被追殺，刀戈身后扎，躲進(jìn)草屋里，鉆進(jìn)床底下。

3、教學(xué)“越”。

師：（出示：走字旁）認(rèn)識(shí)新部首 “走字旁”。

師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？一開始就是黃色的嗎？ 生：南瓜沒熟的時(shí)候是綠色的，長得越老皮就越黃。師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。在生活中，你見到過什么東西發(fā)生變化嗎？（出示說話練習(xí)）雪球越（）越（）。小樹越（）越（）。飛機(jī)越（）越（）。

教學(xué)反思：

“藏”這個(gè)字的筆畫繁多，學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛猜謎語的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“藏”字。在教學(xué)“越”字時(shí)，針對孩子們對抽象的副詞理解困難這一難題，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組說話練習(xí)，從直觀的圖片到句子練習(xí)，孩子們輕松地度過了難關(guān)。

第三篇：二年級(jí)語文上冊《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

打一個(gè)字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

→→包

師相機(jī)引導(dǎo)：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。（2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯?，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

（4）飽：①指名說說識(shí)記的方法。②誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。

③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？ 出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱 引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．教師引導(dǎo)：

因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表意。學(xué)生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級(jí)學(xué)過的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過的識(shí)字4。

師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧??！再次齊讀詞語。

四、學(xué)寫生字。

1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）

（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號(hào)里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。

六、布置作業(yè)

袍

狍胞 雹鮑

第四篇：二年級(jí)上冊語文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、識(shí)字寫字；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識(shí)字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識(shí)字方法，在自我評(píng)價(jià)和獲取評(píng)價(jià)的過程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，創(chuàng)造性識(shí)字的能力。

識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個(gè)過程更完善、更簡化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、聽說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），讓我們一起來認(rèn)真、自由地練讀一下這首兒歌吧。

1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。

3、齊讀兒歌。

4、剛才小朋友們讀處很準(zhǔn)確、很流暢，真棒！現(xiàn)在老師要把要求提高點(diǎn)兒，大家可要聽清楚了：

（1）要讀出小金魚的可愛，吐泡泡的有趣。（2）要讀出荷花的美。（3）可以配上手勢等動(dòng)作。三）、合作交流，自主識(shí)字

1、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。你能找出來嗎？

2、出示兒歌中的“苞”“泡”。誰來讀這兩個(gè)字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞）

老師要送給大家一個(gè)詞語，花還沒開的樣子，我們可以說它是“含苞欲放” 誰來給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

3、他細(xì)找找這兩個(gè)字有什么不同的地方？對了，他們都是“包”媽媽的孩子，（出示“包”）咱們每開都要用到書包。你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包等）

4、“包”媽媽還有很多孩子，想認(rèn)識(shí)嗎？

5、瞧，這里有一個(gè)（出示“飽”）（1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。（2）誰來給他找個(gè)朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿等）（3）（出示毛豆角圖），提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）讓我們精神飽滿地讀讀這個(gè)詞。

6、這兒還有一個(gè)字寶寶。（出示：炮）（1）誰來讀好他。

（2）誰來給他找朋友（大炮、禮炮、炮彈、火炮、炮臺(tái)等）

7、（出示：苞、飽、泡、炮）老師遇到一個(gè)難題，他們長得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶在一起時(shí)，我說分不清他們了。誰來幫幫老師？ 師小結(jié)：這些都是“包”加偏旁組成的。它們長得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。分清這四個(gè)寶寶只要看清他們的偏旁就可以了，你們的辦法真好。

8、（出示課文第一部分）咱們一起來讀讀。

9、小朋友們真棒！一下子就記住了“包”媽媽的孩子們。剛才我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《識(shí)字8》的內(nèi)容，請小朋友們捧起書，美美地讀一讀。

（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡”

2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。（1）請小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一 起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）五）、課外拓展，做中延伸。（出示課件）作業(yè)小超市：（選做）

1、“包”字家族還有很多成員。（如：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。

2、回憶學(xué)過的漢字，哪些也能加上不同的偏旁。

第五篇：二年級(jí)語文上冊《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程： 課前3分鐘

一、導(dǎo)入新課。

我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》

1、課件出示生字帶拼音。指名讀，齊讀。

2、課件出示生字去拼音開火車讀并組詞。

3、交流識(shí)字方法。

4、游戲撿樹葉鞏固生字。

5、游戲摘蘋果復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講后羿射日的神話故事）課件出示圖片：后羿射日 指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同學(xué)會(huì)講精衛(wèi)填海的故事？指名學(xué)生講，相機(jī)出示課件。學(xué)習(xí)詞語：精衛(wèi)填海

3、哪位同學(xué)會(huì)講嫦娥奔月的故事？指名學(xué)生講，相機(jī)出示課件。學(xué)習(xí)詞語：嫦娥奔月 指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“奔”。

4、哪位同學(xué)會(huì)講女媧補(bǔ)天的故事？指名學(xué)生講，相機(jī)出示課件。學(xué)習(xí)詞語：女媧補(bǔ)天

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學(xué)生猜詞語：后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。指導(dǎo)讀詞。

過渡:剛才小朋友們講了許多神話故事，誰收集了關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，給大家介紹一下？

5、指名介紹人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭。老師相機(jī)補(bǔ)充。

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學(xué)生猜詞語：人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭。指導(dǎo)讀詞。

三、回顧課文

6、思考：

①本課我們聽了哪些神話故事？ ②認(rèn)識(shí)了哪些現(xiàn)代科技？

③通過神話故事與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

7、感情朗讀識(shí)字8的八個(gè)詞語。(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

8、教學(xué)課后讀讀說說。

用“是??也是??”和“能??也能??”說話。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

出示“我會(huì)寫”組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把字寫工整、寫漂亮。教師示范，學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

布置作業(yè)：課后請同學(xué)們從八個(gè)詞語中，選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。