第一篇：重慶兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>
重慶兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>
為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動(dòng)，重慶有兩名教師進(jìn)入候選人名單。
據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。
在“聾·聽”兩個(gè)世界自由穿行
——記重慶師范大學(xué)教師鄭璇
作為我國第一位自主培養(yǎng)的聾人博士，鄭璇用她的專注和堅(jiān)持感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。對(duì)于特殊教育，她有自己的夢(mèng)——?jiǎng)?chuàng)辦中西部首家聾人與手語研究中心，研究手語，宣傳手語，為“聾”和“聽”兩個(gè)世界架起橋梁。
——題記
“你聽不見，但眸子里閃耀著飛旋的青春;你聽不見，但寂靜的人生充滿繽紛;你聽不見，卻為失聰者推開希望之門?；ㄩ_無語，世界聽到了你綻放的聲音——鐘靈毓秀寫華章!” 在“2014年度感動(dòng)重慶十大人物”頒獎(jiǎng)典禮上，慈善大使吳若甫朗讀了重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系專業(yè)教師鄭璇的頒獎(jiǎng)詞。
34歲的鄭璇是中共黨員，長期從事特殊教育教學(xué)和科研工作。她是我國第一位自主培養(yǎng)的聾人博士，曾擔(dān)任北京殘奧會(huì)火炬手，獲得上海市自強(qiáng)模范、武漢市杰出青年、重慶市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、重慶青年五四紅旗手、夢(mèng)想100人生規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)、感動(dòng)重慶十大人物??
眾多殊榮中，鄭璇最看重的只有兩個(gè)——重慶市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和重慶師范大學(xué)最受畢業(yè)生歡迎的教師。她常說：“很多榮譽(yù)是因?yàn)槲疑須堉緢?jiān)的事跡而獲得的，唯有這兩項(xiàng)榮譽(yù)是對(duì)我人生價(jià)值的最大肯定。我首先是一名8年黨齡的共產(chǎn)黨員，其次是一名特殊教育人民教師。我想把踐行黨的宗旨與施展專業(yè)特長結(jié)合起來，教好書育好人，以幫助更多的聾人回歸主流社會(huì)，與健全人群和諧融合，這是我的人生理想，也是我的人生價(jià)值所在?！?/p>
立志投身“唇耕手耘”的特教生涯
在鄭璇2歲那年，一次意外的醫(yī)療事故，注射卡那霉素過量造成雙耳失聰，聽力損失達(dá)左耳95dB，右耳110dB。經(jīng)過三年多艱苦訓(xùn)練，她依靠助聽器和讀唇，奇跡般地學(xué)會(huì)了與正常人交流。6歲時(shí)，她終于和其他正常孩子一樣，背著書包走進(jìn)了普通小學(xué)。
一路走來，鄭璇依靠雙眼“看課”和課外自主學(xué)習(xí)，付出了百倍于常人的艱辛，最終成功考取武漢大學(xué)。2005年，她又考進(jìn)復(fù)旦大學(xué)中文系語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，師從龔群虎教授，研究手語語言學(xué)，并于2009年獲得博士學(xué)位，成為我國第一位自主培養(yǎng)的聾人博士。
在攻讀博士期間，鄭璇積極向黨組織靠攏，成為了一名光榮的共產(chǎn)黨員。2009年博士畢業(yè)后，她放棄了上海、深圳等地高薪的工作機(jī)會(huì)，毅然選擇來到西部重慶，投身西部唯一的聾人高等教育辦學(xué)點(diǎn)——重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系，從此開啟了三尺講臺(tái)“唇耕手耘”的特教生涯。
然而，她所面對(duì)的教育對(duì)象與普通孩子有很大不同。這些考入大學(xué)的聾生已經(jīng)錯(cuò)過了口語康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)期，在學(xué)習(xí)生活中主要依靠手語的方式交流。他們由于從小缺乏聽力這一至關(guān)重要的信息接收渠道，口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，擅長形象思維而弱于邏輯思維。同樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教好一個(gè)聾生所付出的教學(xué)精力往往是普通學(xué)生的十倍以上。而且，這些孩子從小對(duì)社會(huì)常識(shí)缺乏了解，普遍呈現(xiàn)出性格較單純、情緒易激惹、行為易走極端等特征，因此他們的人際交往和就業(yè)也是長期困擾特教工作者的難題。
為了把孩子們教好，她常常備課到深夜，為一個(gè)手語動(dòng)作、一個(gè)交流眼神、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，精益求精;在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一個(gè)簡單的生詞、一句教材里的定義，都得一再重復(fù)、舉例講解，往往要用手比劃上幾十遍、上百遍，不僅得熟悉他們的身心特點(diǎn)，掌握教學(xué)技巧，還需要付出常人無法想象的耐心。
就這樣，一位聾人教師，在學(xué)生心目中樹立了自己的威信。她回憶說，當(dāng)?shù)谝淮巫呱现v臺(tái)，用嫻熟的手語做自我介紹時(shí)，“一個(gè)個(gè)學(xué)生的眼睛都刷地一下亮起來了”。他們從這位聾人博士的身上，看到了希望，感受到了榜樣的力量。
一分耕耘，一份收獲，學(xué)生的進(jìn)步是對(duì)鄭璇最好的回報(bào)。一位來自西北的聾生語文基礎(chǔ)較差，平時(shí)在家不愛與父母筆談溝通，導(dǎo)致親子關(guān)系疏離，在鄭璇的引導(dǎo)下，他進(jìn)大學(xué)僅一年就有了長足進(jìn)步，家長激動(dòng)地發(fā)來短信稱：“孩子自上了重師后，發(fā)短信語句流暢了，語言表達(dá)能力提高很大，心里想什么基本能寫或用短信的方式表達(dá)出來，這與鄭老師的正確教導(dǎo)是分不開的?！?/p>
類似的事例還有很多、很多??
2013年底，臨盆在即，鄭璇仍挺著大肚子天天跑學(xué)校上課和指導(dǎo)學(xué)生論文，剖腹產(chǎn)手術(shù)后僅二十天就在家中召開研究生小組會(huì)，一邊抱著孩子一邊講課，大家都說她是個(gè)不折不扣的“工作狂”。
看到孩子的成長與發(fā)展，很多家長想對(duì)她表達(dá)真誠的感謝。有一位家境殷實(shí)的外地家長來?？赐⒆雍螅较氯o鄭璇厚厚一疊百元大鈔讓她去買雙靴子，被她婉言拒絕。在她看來，特殊教育是和功利絕緣的事業(yè)，學(xué)生的健康成長，才是最好的回報(bào)。
作為一名黨員，鄭璇從不愿享受組織的“特殊照顧”，在學(xué)校深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)期間，她認(rèn)真領(lǐng)會(huì)活動(dòng)精神，主動(dòng)查擺存在的問題，以崇高的黨性嚴(yán)格自我要求，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，踐行一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)黨的教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛。
用淳樸師德教育感化每一位學(xué)生
軍訓(xùn)時(shí)，鄭璇天天陪在學(xué)生身邊，為他們翻譯教官的指令;中秋佳節(jié)，她自己掏錢為留守學(xué)校的貧困生送去月餅，舉辦茶話會(huì);大年三十，她把失去父母雙親的聾生接到家中吃年飯，共看春晚;學(xué)生深夜突發(fā)急病，她親自護(hù)送到醫(yī)院掛急診并墊付醫(yī)藥費(fèi);每周犧牲休息時(shí)間，為學(xué)生組織手語角活動(dòng)，編排舞蹈與手語歌;課間休息時(shí)，食堂吃飯時(shí)，校園里漫步時(shí)??時(shí)?？梢钥吹剿c同學(xué)們手語交談的場面，學(xué)生們都親切地叫她“姐姐”。
2011年，一位聾生由于生活習(xí)慣和同宿舍的同學(xué)不一致而引發(fā)矛盾，半夜給鄭璇發(fā)來長達(dá)四五百字的手機(jī)短信訴苦，鄭璇顧不上休息，立即前往學(xué)生宿舍走訪協(xié)調(diào)，與家長溝通，最終將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。
2014年，有一位聽障女生和健全學(xué)生一起隨班就讀，因不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系而表現(xiàn)出異常沮喪和消沉，鄭璇及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，馬上找這個(gè)女生談心，主動(dòng)與輔導(dǎo)員和授課老師聯(lián)系，說明情況尋求共同幫助??
在她的影響和帶動(dòng)下，特教專業(yè)涌現(xiàn)出了優(yōu)秀聾人教師雷鳴、在全系率先通過計(jì)算機(jī)三級(jí)考試的王金鑫、在《中國夢(mèng)想秀》中大放光彩的手語主播劉霜霜、“腦癱詩人”尹海濤等一大批勵(lì)志聾生典型，在健聽大學(xué)生中組建了一支能干的手語翻譯團(tuán)隊(duì)，為聾聽兩個(gè)群體的和諧共處作出了重要貢獻(xiàn)。
本是專業(yè)教師，她卻長期堅(jiān)持擔(dān)任三個(gè)聾人大學(xué)生班級(jí)的班主任，在工作中以生為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，按照“三貼近”的原則，定期開展聾生思想教育交流會(huì)、走訪學(xué)生宿舍及教室、聯(lián)系聾生家長等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決聾生出現(xiàn)的思想和心理問題，教育引導(dǎo)幫助聾生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
為了特殊教育學(xué)生就業(yè)，鄭璇跑遍重慶市各區(qū)縣聾校和殘疾人聯(lián)合會(huì)，為學(xué)生聯(lián)系和開拓實(shí)習(xí)渠道;走訪了重慶市開關(guān)廠、重慶遠(yuǎn)大印務(wù)有限公司、富士康集團(tuán)等十余家大型企業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位。如今，一名聾生已成為富士康聾人員工管理崗位的業(yè)務(wù)骨干，還有多名聾生成為工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面的能手。六年來，她培養(yǎng)的特殊教育畢業(yè)生有720余名，其中聾生就業(yè)率達(dá)58%，普通學(xué)生就業(yè)率達(dá)92%以上，為成就學(xué)生就業(yè)與發(fā)展付出了艱辛的努力。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對(duì)特殊教育的意義、任務(wù)、要求、保障等方面做出了明確要求。然而，巨大的師資缺口，繁重的事業(yè)發(fā)展任務(wù)，是擺在地方教育主管部門和每一位特殊教育工作者面前的一道難題。
2010年，鄭璇給重慶市委領(lǐng)導(dǎo)寫信，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，得到了市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親自批示，重慶市有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)在重師召開現(xiàn)場會(huì)，專題研究推進(jìn)特殊教育事業(yè)問題，為推進(jìn)工作創(chuàng)造了有利條件。
2012年，鄭璇當(dāng)選為重慶市殘代會(huì)委員、沙坪壩區(qū)聾人協(xié)會(huì)主席，肩頭上的責(zé)任更重了。
2014年，她參加重慶市“夢(mèng)想100”人生規(guī)劃大賽決賽獲得一等獎(jiǎng)，并獲得“2014感動(dòng)重慶十大人物”殊榮。頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，懷抱鮮花與獎(jiǎng)杯的她說出了自己的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)辦我國中西部首家聾人與手語研究中心，研究手語，宣傳手語，為“聾”和“聽”兩個(gè)世界架起橋梁。
靈動(dòng)的雙手串起聾生最美的舞姿
“特殊教育最大的特殊性源于教育對(duì)象的特殊性。目前國內(nèi)師資緊缺，相關(guān)科研成果匱乏，在教育公平呼聲愈來愈強(qiáng)烈的時(shí)代背景下，特殊教育研究必須滿足特殊人群接受高等教育的迫切需求?！?鄭璇常這樣說。
作為特殊教育工作者，她悉心研究教學(xué)方法改革，在全國首創(chuàng)“三位”課程教學(xué)模式，即將“語文+手語+溝通技巧”進(jìn)行融合式教學(xué)創(chuàng)新，搭建聾聽之間的精準(zhǔn)、便捷、暢通的高效溝通橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、靈動(dòng)、和諧的“特殊教育課堂生態(tài)”。她良好的師德師風(fēng)，在“聾·聽”兩個(gè)世界自由穿行??
作為碩士生導(dǎo)師，她在特殊教育專業(yè)的聽力障礙兒童、心理與教育方向帶領(lǐng)了8名研究生，獨(dú)立承擔(dān)了面向普通大學(xué)生的手語課和面向聾生的十余門專業(yè)課，近六年培養(yǎng)了720余名特殊教育本科人才。
作為教育科學(xué)學(xué)院“聾教育”學(xué)科帶頭人之一，她團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)9名聾生授課教師不斷深化課程教學(xué)改革，積極申報(bào)和參與重慶市級(jí)課程改革重大項(xiàng)目。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)課程改革、教學(xué)手段采用、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面下足功夫，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。著名特殊教育專家張寧生教授在走進(jìn)她的課堂聽課后，激動(dòng)地贊揚(yáng)說：“這是我聽過的一堂最棒的高校手語教學(xué)課!”
近十年來，從國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目到校級(jí)項(xiàng)目，鄭璇主持了“代表城市手勢(shì)語料采集、信息標(biāo)注和語料庫建設(shè)”、國家社科基金青年項(xiàng)目“語言接觸對(duì)聾人手語發(fā)展演變的影響研究”、“聾人手語的語言學(xué)分析及其教育學(xué)意義”、“以聾人大學(xué)生溝通能力提升為目標(biāo)的三位課程體系開發(fā)與建構(gòu)”等。
“中國手語類標(biāo)記與類標(biāo)記謂語研究”、“中國手語方向性動(dòng)詞與同時(shí)性結(jié)構(gòu)研究”、“我國殘疾青少年的自我決定及支持系統(tǒng)建構(gòu)研究”、“特殊兒童生涯發(fā)展整合性支持模式研究”等國家級(jí)重大項(xiàng)目，都是鄭璇的主要研究。
無論是特殊教育的專著，還是國家級(jí)期刊上的論文，鄭璇的許多研究成果都填補(bǔ)了目前國內(nèi)聾人手語語言領(lǐng)域的空白，在手語研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，做出了突出的科研貢獻(xiàn)。她治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立研究能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)界同行評(píng)價(jià)鄭璇：“開創(chuàng)了中國聾人進(jìn)入大學(xué)任教并獲副教授職稱和碩士生導(dǎo)師資格的先河”。
她熱心公益事業(yè)，積極參與殘障人公益實(shí)踐，常年為殘疾人事業(yè)奔走奉獻(xiàn)。近十五年來，鄭璇調(diào)查走訪的足跡遍布北京、上海、廣東、江蘇、貴州、云南、湖北、甘肅、內(nèi)蒙、港澳臺(tái)等二十多個(gè)省市區(qū)的各類特殊教育學(xué)校和殘障事業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，做報(bào)告近百場，受益人次數(shù)以萬計(jì)，受業(yè)界高度好評(píng)。
然而，罕為人知的是，有過多年舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷，民族民間舞和中國古典舞樣樣精通的鄭璇還曾在特殊藝術(shù)領(lǐng)域也大放異彩。在復(fù)旦大學(xué)讀書時(shí)，她創(chuàng)建研究生舞蹈隊(duì)并長期擔(dān)任隊(duì)長。2003年5月加入湖北省殘疾人藝術(shù)團(tuán)，2005年轉(zhuǎn)入上海市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，多次隨團(tuán)到全國各地巡演《千手觀音》、《踏歌》、《心弦》等群舞。工作后，她的身份又變成了舞臺(tái)下的手語指揮，以自己靈動(dòng)的雙手串聯(lián)起聾生最美的舞姿。
多年以來，在特殊教育事業(yè)平凡的崗位上，鄭璇努力實(shí)現(xiàn)著作為黨員教師的人生價(jià)值，用大愛，默默在“聾·聽”兩個(gè)世界自由穿行。
為天使插上翅膀的人
——記重慶市渝北職業(yè)教育中心教師劉春華
作為一名普通的中職語文教師，劉春華默默地固守為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新。在她的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，而她，是為天使插上翅膀的人。即使在與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖觊g，她始終愛生如子，守護(hù)著她的天使們。
——題記
他們都是她的兒女
劉春華的父母都是人民教師，她從小在學(xué)校里長大，熟悉并喜歡書聲朗朗的校園，向往手執(zhí)教鞭躬耕三尺講臺(tái)的職業(yè)，所以立志從教以來，她一直懷抱堅(jiān)定的理想信念，努力作好本職工作，真正做到了靜下心來教書，潛下心來育人。她深受同事好評(píng)，學(xué)生擁戴，多次被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2012年獲“全國黃炎培杰出教師”榮譽(yù)稱號(hào)，2014獲“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
2003年9月，重慶市渝北職業(yè)教育中心首開綜合高中專業(yè)，劉春華擔(dān)任班主任兼語文教師。她細(xì)致觀察學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，摸索適應(yīng)學(xué)生的教育教學(xué)方法，與學(xué)生建立了深厚的感情。她的學(xué)生參加渝北區(qū)普通高中期末統(tǒng)考，語文單科成績進(jìn)入全區(qū)前五名，所有的學(xué)生都崇拜她。
2005年，劉春華懷孕了，她舍不得丟下心愛的學(xué)生，學(xué)生也舍不得她，她就一直堅(jiān)持擔(dān)任班主任與語文教學(xué)工作直至剖腹產(chǎn)手術(shù)前兩天，臨走時(shí)給班上學(xué)生的承諾是：給我兩個(gè)月的時(shí)間，兩個(gè)月后一定回來。但是，就在生下小孩的第十天，她被渝北區(qū)人民醫(yī)院診斷患有小腦血管組織細(xì)胞瘤，雞蛋大的腦瘤壓迫著她的神經(jīng)，視覺模糊，行走不穩(wěn)，頭痛劇烈，生命危在旦夕。班上學(xué)生聽說后全都失聲痛哭：“難怪劉老師大著肚子給我們上課時(shí)常常頭暈?！?“劉老師太累了!”“劉老師太負(fù)責(zé)任了??”剖腹產(chǎn)手術(shù)后第14天，她接受了風(fēng)險(xiǎn)巨大的開顱手術(shù)，體型瘦小的她在半個(gè)月內(nèi)經(jīng)歷了兩次手術(shù)，以頑強(qiáng)的意志從死神的魔爪中逃脫?？祻?fù)期間，放不下對(duì)學(xué)生的牽掛，她經(jīng)?；氐綄W(xué)?？赐麑W(xué)生，到教室和寢室里與學(xué)生交流談心。兩個(gè)月后，她產(chǎn)假未滿，頭部傷口還隱隱作痛，不顧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勸阻，堅(jiān)持重返教學(xué)崗位，并繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，成為學(xué)校唯一一位在哺乳期擔(dān)任班主任工作的教師。一邊是嗷嗷待哺的兩個(gè)多月的女兒，一邊是41位面臨高考的孩子，在她心中，他們都是她的兒女。
2006年9月，孩子還小且身體羸弱的劉春華再次婉拒了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，迎來了她的新一屆學(xué)生。她喜歡這艱辛挑戰(zhàn)與感動(dòng)欣慰并存的班主任工作。她細(xì)致入微，管理科學(xué)，與學(xué)生建立了深厚的師生情誼。2008年5月19日，汶川地震余震可能來襲，她將班上所有的學(xué)生集合到操場上，一面寬慰心存恐懼的學(xué)生，一面為家在地震災(zāi)區(qū)的兩位學(xué)生作心理疏導(dǎo)。整整一夜，她在操場上守候著自己的學(xué)生，沒合一下眼。
2009年9月，剛送走06財(cái)會(huì)高考班的她又接任07電子高考班的班主任工作。連續(xù)兩年擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任，對(duì)于她的身體狀況來講是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但她毫不懈怠，很快理順了班級(jí)內(nèi)部管理。2010年高職考試中，她班上的47名學(xué)生全部上線，有29名同學(xué)考上了本科，占全市電子專業(yè)本科當(dāng)年計(jì)劃招生人數(shù)的10%。
正當(dāng)她沉醉于教育教學(xué)和科研帶給她自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的巨大喜悅中時(shí)，疾病再次向她發(fā)出挑戰(zhàn)，2012年，她在接受開顱術(shù)后定期復(fù)查時(shí)，被告知垂體膨隆，有腦腫瘤可能。拿到腦垂體瘤診斷報(bào)告書那一刻，她有著深深的沮喪與恐懼，擔(dān)心再也無法回到心愛的講臺(tái)，擔(dān)心再也不能從事自己喜歡的研究??醫(yī)生反復(fù)診斷后，開出住院單，讓她立即手術(shù)。她思前想后，學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行著，自己是語文學(xué)科帶頭人，教學(xué)工作不能丟，還是校園文化特色項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。如果手術(shù)，她這一份工作將會(huì)給其他同事增加沉重的工作負(fù)荷，而且大量的文稿工作、接待解說工作在短時(shí)間內(nèi)還無法找到合適的人接替。她試著跟醫(yī)生講，我的心態(tài)一直陽光，正能量十足，可否先觀望病情，到非手術(shù)不可時(shí)再手術(shù)。七年以來，醫(yī)生早已熟知這個(gè)病人，樂觀、頑強(qiáng)、進(jìn)取心十足，而且由于腫瘤的位置與視神經(jīng)還有一定距離，批準(zhǔn)了她的請(qǐng)求，反復(fù)叮囑她定期檢查，并答應(yīng)幫她把握動(dòng)手術(shù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
“中職教師就應(yīng)該這樣”
由于病魔的纏繞，她比一般人更看重工作的價(jià)值與意義，加之對(duì)教育事業(yè)與生俱來的熱愛，她從沒停止過進(jìn)取。2006年7月，腦瘤切除手術(shù)遺留的病痛還在折磨她，她卻毅然決然地報(bào)考了重慶師范大學(xué)文新學(xué)院的教育碩士，三個(gè)月不眠不休地復(fù)習(xí)。10月份參加在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考，以排位全國前10%的優(yōu)異成績考入重慶師范大學(xué)文新學(xué)院在職攻讀教育碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)(語文)。三個(gè)寒暑，她風(fēng)雨無阻地奔走于單位與重師之間。
攻讀教育碩士期間所獲得的理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)了她的教學(xué)實(shí)踐，使她在教育教學(xué)工作中獲得了豐碩的成果。2007年9月，她在第二屆“人教杯”全國中職語文教師說課比賽重慶地區(qū)選拔賽中，以一等獎(jiǎng)第一名的成績順利入圍全國總決賽，并在同年11月舉行的全國比賽中獲得一等獎(jiǎng)。2008年3月，劉春華的國家級(jí)示范課《那一年，面包飄香》教學(xué)視頻被人教社出版。
立足于“工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是工作”的理念，劉春華堅(jiān)持以科研作為自我發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的助推器。她主研了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障體系研究與實(shí)踐”、重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃職業(yè)教育重點(diǎn)課題“以黃炎培思想為核心元素的中職學(xué)校文化建設(shè)研究”等5項(xiàng)課題;在國家公開刊物上發(fā)表論文12篇，在《中國教育報(bào)》、《重慶日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表大型專題報(bào)道8篇;主編了《高職單獨(dú)招生考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)——語文》(北京師范大學(xué)出版社)，參編了十余本教材。
劉春華緊跟信息技術(shù)時(shí)代的步伐，把良好的現(xiàn)代信息素養(yǎng)作為中職語文教師必備的基本功，于2010年1月通過國家職業(yè)資格技能鑒定的考試，獲得了全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊高級(jí)操作員級(jí)(國家職業(yè)資格三級(jí))證書，并于2012年被評(píng)為重慶市中級(jí)“雙師型”教師。她設(shè)計(jì)制作的語文教學(xué)課件《那一年，面包飄香》《尋訪大紅袍》《虞美人》《詞三首》分別入選中職語文國家規(guī)劃教材(人教版)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊《語文教師教學(xué)用書》輔助光盤。
到一線去，到課堂中去
職業(yè)教育必須要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，劉春華覺得語文教學(xué)也應(yīng)該不要居廟堂之高，而是應(yīng)該深入行業(yè)企業(yè)，按市場與企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，她積極參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，2008年6月至8月，到渝北區(qū)新亞玻璃儀器公司擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，2009年6月、2010年7月至8月、2011年1月，分別到重慶鑫鵬裝飾工程有限公司、重慶言越財(cái)務(wù)咨詢有限公司、重慶市空港建筑有限公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，擔(dān)任辦公室、內(nèi)勤等工作，充分利用所學(xué)知識(shí)為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，深受企業(yè)好評(píng)，同時(shí)也在企業(yè)廣泛開展調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)中職學(xué)生語文知識(shí)與素養(yǎng)的需求方向。
2011年7月，她受聘擔(dān)任重慶裝備制造職教集團(tuán)副秘書長，協(xié)助集團(tuán)理事會(huì)工作，為保障集團(tuán)的正常運(yùn)行做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2012年，中華職業(yè)教育社與重慶市委統(tǒng)戰(zhàn)部籌劃在重慶市渝北區(qū)中華職業(yè)學(xué)校(渝校)舊址建館，劉春華在中華職業(yè)教育社社史陳列館的史料收集、設(shè)計(jì)、布展中做了大量的工作。2012年4月，重慶市渝北區(qū)中華職業(yè)教育社成立，被全體社員推選為渝北區(qū)中華職教社社務(wù)委員會(huì)委員。
一份耕耘，一份收獲，她教書育人的積極態(tài)度得到了上級(jí)教育行政主管部門的肯定。2009年11月，重慶市教育科學(xué)研究院正式聘請(qǐng)她為重慶市中職語文兼職教研員;2012年12月，被人民教育出版社聘為職教語文教研室特聘研究員;2013年12月，被重慶市教委評(píng)選確認(rèn)為“重慶市中職語文學(xué)科教學(xué)名師”，隨后，學(xué)校為她成立了“劉春華名師工作室”。上級(jí)的肯定，使她示范引領(lǐng)的舞臺(tái)更加廣闊。近年來，她累計(jì)承擔(dān)國家級(jí)示范課2堂，重慶市級(jí)示范課7堂，開設(shè)區(qū)級(jí)以上專題講座4次。她受邀擔(dān)任重慶中職語文骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班指導(dǎo)教師及影子研修導(dǎo)師，多次為培訓(xùn)班學(xué)員執(zhí)教示范課，對(duì)學(xué)員進(jìn)行精心指導(dǎo)。指導(dǎo)本校青年教師鄧娟、鄧傲雪參加全國中職語文教師說課大賽，分別獲得全國一、二等獎(jiǎng)。多次擔(dān)任文明風(fēng)采大賽市級(jí)復(fù)賽評(píng)委;為在重慶市舉行的第八屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽“幸福三峽杯”頒獎(jiǎng)晚會(huì)撰寫文學(xué)臺(tái)本，獲得高度好評(píng);參編重慶市中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采全國大賽獲獎(jiǎng)作品集《文明風(fēng)采耀巴渝》;被重慶市教委評(píng)為中職學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)組織工作先進(jìn)個(gè)人。由于在國家示范校特色項(xiàng)目建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，重慶市教育評(píng)估院聘請(qǐng)她為重慶市國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)專家，多次到重慶市第二、三批國示范校創(chuàng)建單位進(jìn)行示范校建設(shè)指導(dǎo)。
作為一名普通的中職語文教師，劉春華默默地固守著自己為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新，從沒在成績面前有絲毫驕傲。在她的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，而她，是為天使插上翅膀的人。
第二篇：陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>
陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>
為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動(dòng)，陜西有兩名教師進(jìn)入候選人名單。
據(jù)介紹，“全國教書育人楷模”由教育部聯(lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。
堅(jiān)守教育三十載，情滿青山都是愛
——記陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)教師唐自銀
陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)的一名普通教師唐白銀，扎根山區(qū)從教34年，用執(zhí)著信念追逐著山鄉(xiāng)孩子的教育夢(mèng)。其實(shí)，在這里，他不僅僅是一位人民教師，更是全村老少的主心骨。
——題記
板廟教學(xué)點(diǎn)有58個(gè)孩子，3個(gè)班級(jí)，一、二年級(jí)和學(xué)前班;這里有3名教師，一位長期住院，一位高度近視，另一位就是唐自銀。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，他成了名副其實(shí)的“一把手”。唐自銀忙校務(wù)，忙班務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)前班37個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活，肩上的擔(dān)子有千斤重。
既是老師又是父母
每天早晨6點(diǎn)，他準(zhǔn)時(shí)拿起笤帚打掃校園。
7點(diǎn)，他已為孩子們燒好六壺開水。干饃、餅干、冷飯、蒸好的紅薯和土豆是山里孩子自帶的早飯，他把滾燙的開水倒入一個(gè)個(gè)小水杯，遞給一張張可愛的笑臉。
中午自由活動(dòng)時(shí)間，他便拿出伴隨自己十幾年的理發(fā)工具給孩子們義務(wù)理發(fā)。妻子早準(zhǔn)備好熱水，把理好的“鏟鏟頭”、“愛心頭”按在盆里，清洗頭發(fā)，搓洗脖子和耳后的泥垢，孩子們高興地呵呵直笑。
下午放學(xué)后，他騎摩托車直奔三公里外的漢江河邊，護(hù)送孩子過河。
這是唐自銀一天中最擔(dān)心的工作。
臨時(shí)搭建的便橋，是用化肥袋子裝滿沙子摞起來的，四根木頭并排一捆搭在上面算是橋梁，鋪著草的橋面再墊點(diǎn)沙，不到一米寬，人走在上面晃晃悠悠。天晴時(shí)河水離橋兩尺高，下大雨水就會(huì)漫過橋面，發(fā)洪水橋沖走了，深秋再重搭。
2013年國慶，連日降雨，漢江水位全線暴漲。這天下午，在沒過大腿的江水里，唐自銀把3名學(xué)生背過了江，又折返兩趟將中心小學(xué)和初中的10名學(xué)生送過江去。
返回時(shí)，上游漂來一團(tuán)荊棘，在岸上鄉(xiāng)親們歇斯底里的呼喊和指引下，他在齊胸深的水里急忙躲避，被洶涌的江水卷到一里多的下游才掙扎著爬上岸。
2014年夏天，6個(gè)孩子睡在唐自銀宿舍床上，他就和妻子在椅子上靠了7個(gè)夜晚。每當(dāng)河水暴漲，無法渡河時(shí)，他就在學(xué)校為學(xué)生做飯，安排住宿。
學(xué)生陳慧林家中無人照顧，一個(gè)假期全靠他妻子照料。學(xué)生唐旭志的家長太忙，就讓孩子與自己同吃同住整整兩學(xué)期，家長感動(dòng)地說：“我們當(dāng)父母給孩子的愛，還沒有唐老師的一半多啊!”
30多年的第一次缺勤
2011年底，校園硬化施工，他前半天上課，后半天采購材料，學(xué)校沒錢自己先墊付，晚上堅(jiān)守工地看管材料。
這時(shí)，他已身患重病急需手術(shù)，但他沒理由說服自己丟下工程，只好忍痛堅(jiān)持。學(xué)生放寒假后，他才去縣城醫(yī)院做完手術(shù)，傷口還沒拆線，春季又將開學(xué)，他急著出院領(lǐng)取課本，準(zhǔn)備新學(xué)期的各項(xiàng)工作。
開學(xué)三天，傷口掙裂，就貼個(gè)創(chuàng)可貼，口服芬必得止疼，再用毛線勒緊大腿根，沒法站就坐著講課。五天后，傷口感染，迷迷糊糊中他被送進(jìn)醫(yī)院，一住就是3天，這是他教書30多年第一次缺勤。
唐自銀74歲的老母親故土難離，住在紅巖溝那高高的山梁上，守著老宅幾間土坯房，耕耘著貧瘠的土地，過慣了鄉(xiāng)下粗茶淡飯的農(nóng)家生活。
盛夏時(shí)節(jié)，鄰居麥?zhǔn)蘸笮虏シN的玉米苗已沒過腳背，母親割下的油菜卻還在地里被雨水淋濕長芽。老母親斜倚柴門，望著門前通往山下的小路，盼他早點(diǎn)回去幫著把成熟的菜籽收回家。雨過天晴，母親不再等待，徑直在地里蝸行摸索。
他騎著摩托車沖上山梁，在地里躬身勞作的母親看著兒子因慚愧而漲紅的臉時(shí)，心中積聚的許多埋怨反而化作慈祥而溫暖的問候。不容怠慢，他趕緊下地奔忙，曬場上，連枷聲聲，母子相憐。
2012年10月，母親的頸椎病和冠心病同時(shí)加劇，必須住院。當(dāng)時(shí)，他放不下學(xué)校工作，不能及時(shí)送母親去醫(yī)院治療，一向堅(jiān)強(qiáng)的他不禁淚流滿面。
凌晨3點(diǎn)起床，他把摩托車停在山腳的鄉(xiāng)村公路上，一路小跑上山，背著母親走在盤旋的山間小路上。天亮前送母親獨(dú)自登上去縣城的班車。下午放學(xué)，他騎摩托帶上在路邊久等的母親，再背母親回家，做飯，熬藥，安排妥當(dāng)后，再返回學(xué)校。這次生病，母親在他的背上“住院”21天，他在盡職和盡孝的蹺板間奔波，折返。
鄉(xiāng)親們的主心骨
唐自銀父親生前行醫(yī)的小藥箱他一直帶在身邊，是他應(yīng)對(duì)學(xué)生小疾病的法寶。生病較重的孩子，他就用摩托車送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)治。
原本200多戶的一個(gè)山村，如今有20多位空巢老人。他經(jīng)常用摩托車幫他們打米磨面，老人們已經(jīng)把他當(dāng)作最信賴的依靠。
一天，70多歲的鄰居步行3小時(shí)到學(xué)校，告訴他說：“娘又犯病了，村子已停電好幾天了?！彼@才意識(shí)到快一個(gè)月沒回家了，村頭的配電箱又出問題了。
去年暑假期間，租住在青羊驛街上年近八旬的獨(dú)居老人馬玉秀因病去世。唐自銀知道消息后，迅速打電話通知老人遠(yuǎn)在寶雞和新疆塔城的兩個(gè)兒子，一邊找人按照本地風(fēng)俗，幫著家屬籌備喪事，等到老人遠(yuǎn)方的兒子趕回老家時(shí)，發(fā)現(xiàn)一切安排就緒。鄉(xiāng)親們目睹了這一切。
2014年9月，村民李光偉的兒子因患苯丙酮尿癥，智力低下，多動(dòng)且行為異常，花光家中全部積蓄10余萬元，又舉債到全國多地尋醫(yī)治療，需要終身服藥。
由于當(dāng)?shù)責(zé)o特殊教育機(jī)構(gòu)，李光偉只能向唐自銀求助。二話沒說，他答應(yīng)圓孩子的求學(xué)夢(mèng)。然而，陪護(hù)、喝水、上廁所都成了唐自銀額外的工作。
2012年以來，唐老師先后捐助了7名貧困生，共捐出資金3600余元，還有文具、書包、衣物等實(shí)物。妻子曾埋怨他對(duì)自己家人花錢“太摳”，為別人卻出手大方。一天下午，他和妻子帶著一個(gè)剛買的新書包，到一個(gè)有著四位老人的五口之家去看望一位失去父母的學(xué)前女童，臨走時(shí)，他隨手掏出200元錢送到孩子奶奶手中，老人感動(dòng)得熱淚盈眶。
返回途中，妻子動(dòng)情地說：“前幾次你說又給孩子們捐了幾百元錢，我還以為你在找借口。今天看到這個(gè)孩子實(shí)在太可憐了，我們有能力就多幫助一把。”聽著妻子這一番話語，他感動(dòng)了。
教學(xué)科研雙肩并重，悉心育人躬耕不輟
——記西安交通大學(xué)教授何雅玲
自1988年從教至今，西安交通大學(xué)教授何雅玲對(duì)教學(xué)精益求精，授業(yè)解惑的同時(shí)更注重言傳身教，以自己的言行為學(xué)生立下治學(xué)修身的表率。973首席科學(xué)家、多項(xiàng)國家科技發(fā)明、自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者，何雅玲的科研工作同樣碩果累累，她是學(xué)生和同行們公認(rèn)的教學(xué)、科研雙優(yōu)人才。
——題記
何雅玲，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，第二屆國家教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，獲全國模范教師稱號(hào)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)。她長期堅(jiān)持本科生、研究生的教學(xué)工作，堅(jiān)守在教書育人第一線，任教27年以來，所主講的《工程熱力學(xué)》等課程聽課人數(shù)已逾6000人次。主編《工程熱力學(xué)精要解析》及合編教材5本，得到了廣泛的應(yīng)用。負(fù)責(zé)的課程《工程熱力學(xué)》2004年獲評(píng)第二批國家精品課程，2013年再次入選“國家級(jí)精品資源共享課程”，作為主要參加者的《能源的高效利用》課程入選國家級(jí)精品視頻公開課程。她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)踐教學(xué)改革，獲多項(xiàng)國家教學(xué)成果獎(jiǎng)，包括國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
難能可貴的是，她辛勤耕耘在教學(xué)一線的同時(shí)又能努力鉆研業(yè)務(wù)，長期從事能源與動(dòng)力、工程熱物理等方面的研究工作。擔(dān)任“973”首席科學(xué)家，主持完成了國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)基礎(chǔ)研究，研究成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。獲國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、省級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，2010年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。她成績突出，是科研、教學(xué)雙優(yōu)人才，深受學(xué)生們的愛戴和同行的廣泛認(rèn)可。
不忘初心，悉心育人
何雅玲自1988年留校任教，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線。先后為本科生和研究生主講過《工程熱力學(xué)》、《熱工基礎(chǔ)》、《高等工程熱力學(xué)》、《工程熱力學(xué)近代進(jìn)展》等多門課程。在教學(xué)工作中，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，注重結(jié)合工程實(shí)際，及時(shí)地將本領(lǐng)域新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富、充實(shí)、更新工程應(yīng)用實(shí)例。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了自己獨(dú)特的講課風(fēng)格。
教學(xué)效果一直受到學(xué)生的好評(píng)，所授的課程多次被學(xué)生評(píng)為“最受歡迎的課程”，多次被學(xué)生評(píng)為“我心目中的優(yōu)秀教師”。有學(xué)生在給學(xué)校的教學(xué)情況調(diào)查表中這樣寫道：“何雅玲老師能在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，經(jīng)常與學(xué)生談話，增進(jìn)師生之間的了解，使我們受益匪淺。” 還有的學(xué)生說：“何老師忘我的工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和進(jìn)取的精神都為我們樹立了最好的榜樣，希望能有更多的這樣的好老師”。有些外校來的旁聽生，聽完課后深有感觸地說：“我真的很羨慕交大的學(xué)生，在他們的身邊有這樣德才兼?zhèn)涞牧紟熞嬗?，在他們求學(xué)的道路上，能得到適時(shí)的指導(dǎo)，這是一種多么寶貴的財(cái)富啊!”
來自山東大學(xué)的學(xué)生何倩然2010-2011年作為交換生來西安交大學(xué)習(xí)，如今在美國伊利諾伊大學(xué)攻讀學(xué)位。她2014年1月從美國專門來信說“何老師，我曾去西安交大交流，做您的學(xué)生是倩然一生中最美好的經(jīng)歷。這學(xué)期我修的高等工程熱力學(xué)拿了A，這里的教授夸我底子好，我還跟他講是因?yàn)槲以谖靼步淮笥龅搅酥袊畎舻臒崃W(xué)老師!對(duì)您的感恩是寫不完道不盡的”。
她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
精益求精，耕耘不輟
何雅玲高度重視教學(xué)質(zhì)量。雖然“工程熱力學(xué)”等課程她開設(shè)了多次，但是每次講課她都認(rèn)真準(zhǔn)備，堅(jiān)持重寫講稿，一方面納入上一次講課的心得體會(huì)，同時(shí)根據(jù)課程性質(zhì)的不同，恰當(dāng)?shù)匾胄碌膬?nèi)容(包括研究的心得)，她要求自己對(duì)每節(jié)課能做到內(nèi)容熟練，合理安排講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)、基本技能和分析問題、解決問題的能力。曾經(jīng)上過這門課的2008級(jí)能動(dòng)班的武桐同學(xué)寫來郵件“何老師，您好!上個(gè)學(xué)期有幸向您學(xué)習(xí)了《工程熱力學(xué)》，以前總聽到這樣的說法：熱力學(xué)很難學(xué)，是“焓含含糊糊，熵傷透腦筋”。但是，您清晰的講解，深入淺出的介紹，靈活恰當(dāng)?shù)呐e例，充分幫助我們理解。這學(xué)期的很多科目都是建立在工程熱力學(xué)的基礎(chǔ)上的，鑒于您為我們打下的基礎(chǔ)，我們深受其益”。
她無論是教書育人，還是科研治學(xué)，總是以身作則，一心撲在事業(yè)上，做起事來總是進(jìn)入忘我的境地，一些疾患都拋在腦后。在她的日程表上，沒有上下班之分，沒有節(jié)假日之分，沒有白天黑夜之分。她的一名學(xué)生成果突出，有人問他有什么訣竅，這位學(xué)生說：“‘一勤天下無難事’，你們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，我在工作;你們?cè)谒X的時(shí)候，我也在工作;你們玩游戲的時(shí)候，我還在工作。我為什么要這么拼命地工作?因?yàn)槲覀兊暮卫蠋煿ぷ髌饋砭褪沁@么拼命的!”
她曾長期擔(dān)任技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，在經(jīng)費(fèi)有限的條件下自行設(shè)計(jì)、制作和建立了22種共43臺(tái)(套)本科生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，增加了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)臺(tái)位。對(duì)熱工實(shí)驗(yàn)體系及授課內(nèi)容進(jìn)行改革，首次在全國實(shí)現(xiàn)了熱工實(shí)驗(yàn)四級(jí)體系，以適應(yīng)對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。上述工作先后獲國家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。得到了“教育部‘211工程’驗(yàn)收專家組”的高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為“西安交大的特色”。
何雅玲在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極實(shí)踐創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。近5年指導(dǎo)過的學(xué)生多次在各類國家級(jí)大學(xué)生科技大賽中獲獎(jiǎng)。
她在教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)行教學(xué)改革，發(fā)表教學(xué)論文30余篇。主持編寫了內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的《工程熱力學(xué)》與《傳熱學(xué)》國家級(jí)試題庫，提高了熱工課程的教學(xué)質(zhì)量和考評(píng)的科學(xué)化程度。獲得多項(xiàng)國家教學(xué)成果獎(jiǎng)，包括國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。從1996起，一直擔(dān)任教育部高等學(xué)校熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，2013年被任命為教育部高等學(xué)校能源動(dòng)力類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。多年來積極開展全國能源與動(dòng)力、熱工課程的教學(xué)改革工作，是國家級(jí)試題庫《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》的主持人，開展和推動(dòng)全國能源與動(dòng)力、熱工課程的教學(xué)改革和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，多次主持或者協(xié)助主持召開全國熱工教學(xué)改革研討會(huì)議，全國青年教師及西部教師教學(xué)培訓(xùn)工作等，對(duì)推進(jìn)我國能源與動(dòng)力、熱工課程的建設(shè)起了積極的作用。
言傳身教，下自成蹊
何雅玲注意通過自己的言行來影響學(xué)生，注重對(duì)研究生進(jìn)行思想品德及學(xué)風(fēng)的教育，對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己的孩子一樣，傾注滿腔熱情和激情，以培養(yǎng)優(yōu)秀、杰出、將來能夠成為國家棟梁的高素質(zhì)碩士生和博士生為追求目標(biāo)。
在執(zhí)行完成國家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的科研過程中，她盡己所能為研究生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)條件，增長了研究生的才干與智慧，增強(qiáng)了他們完成國家任務(wù)的自豪感與責(zé)任心，使研究生的綜合素質(zhì)和獨(dú)立科研的能力得到很大提高。她指導(dǎo)的2007屆博士生黃競說“是何老師幫我選準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，何老師是一個(gè)特別能為學(xué)生著想的人。她和她的每個(gè)學(xué)生長談，按照每個(gè)學(xué)生不同的目標(biāo)安排項(xiàng)目和課題，幫他們導(dǎo)航人生，規(guī)劃學(xué)業(yè)”。
身正為師，學(xué)高為范。何雅玲不僅用心培育著每一位青年學(xué)子，也用親情呵護(hù)著這些未來的棟梁之材。2014年6月畢業(yè)的巴基斯坦留學(xué)生Ali Nawaz 獲得學(xué)位以后，依依不舍說到：“何老師，首先我想對(duì)您在我2年的碩士生涯中給予的支持、鼓勵(lì)、幫助和關(guān)懷表示深深的感謝。請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)您表示崇高的敬意。感激您對(duì)我畢業(yè)論文的啟迪并在論文完成過程中對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)心。我無法忘記在您團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的這段時(shí)光，正是因?yàn)槟鷮?duì)我的指導(dǎo)以及您研究團(tuán)隊(duì)的友好氛圍，我才能夠順利完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的碩士階段的學(xué)習(xí)。能在您的團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)是很難得的，而擁有您的指導(dǎo)則是每一個(gè)學(xué)生的幸事。非常感激您給予這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為您的學(xué)生。我衷心期望自己可以在博士階段繼續(xù)跟隨您。再次感謝您”!
截止目前，她已獨(dú)立指導(dǎo)碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，獲2013 年全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文(2013年西安交大唯一的1篇)，另有三名博生生的論文獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。指導(dǎo)的多名學(xué)生先后獲中“吳仲華優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”、“西安交通大學(xué)優(yōu)秀研究生標(biāo)兵”、“西安交通大學(xué)十大杰出學(xué)子”、“西安交大優(yōu)秀學(xué)子”、“三好優(yōu)秀研究生”“陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“美國UTC-Rong Hong獎(jiǎng)學(xué)金”等榮譽(yù)。還有學(xué)生在美國通用電氣基金會(huì)(GE Fund)首屆“愛迪生杯技術(shù)創(chuàng)新競賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎(jiǎng)。
何雅玲教授所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中青年教授茁壯成長，她關(guān)注團(tuán)隊(duì)青年教師的成長，從剛留校時(shí)的制定進(jìn)修計(jì)劃、到指導(dǎo)青年教師的教學(xué)，她都投入了大量的時(shí)間和精力。目前團(tuán)隊(duì)中有中組部“青年千人計(jì)劃”入選者，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，國家自然科學(xué)優(yōu)秀青年基金獲得者，西安交大優(yōu)秀拔尖人才、騰飛教授等。
2014年她獲西安交大首屆“研究生教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”(全校11人)。
勤于治學(xué)，碩果累累
何雅玲教授長期從事能源與動(dòng)力、工程熱物理等方面的研究，累計(jì)發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部(含合著)，英文著作3章。論文被SCI收錄266篇，EI收錄475篇。論著和成果被包括美國、英國、瑞典、瑞士等國工程院、科學(xué)院院士在內(nèi)的著名學(xué)者廣泛引用，共被他引3637次，SCI他引2077次(Web of Science)，入選ESI高被引論文(Highly Cited Papers，近10年引用次數(shù)Top 1%)8篇。個(gè)人世界工程領(lǐng)域中排名349/7342，位列前5%。授權(quán)發(fā)明專利28項(xiàng)，軟件著作權(quán)30項(xiàng)。她曾先后獲國家杰出青年基金，是教育部“長江學(xué)者”特聘教授，獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、2012年國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(排名第1)、2009年國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)(排名第1)、2004年國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(排名第2)。成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，為本學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
現(xiàn)兼任國務(wù)院學(xué)位辦第七屆學(xué)科評(píng)議組成員、國際制冷學(xué)會(huì)B1委員會(huì)副主席、國際傳熱傳質(zhì)中心科學(xué)理事會(huì)(ICHMT)委員等，是Applied Thermal Engineering等6個(gè)國際學(xué)術(shù)期刊的副主編或編委，同時(shí)擔(dān)任國內(nèi)《科學(xué)通報(bào)》副主編，《工程熱物理學(xué)報(bào)》等期刊編委。目前作為973國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家，主持“工業(yè)余熱高效綜合利用的重大共性基礎(chǔ)問題研究”的研究。
以上成績的取得是她長期以來在教學(xué)和科研工作中灑下的辛勤汗水換來的。“梧桐道上印下您匆忙的腳步，彩虹橋上留下您瘦弱的身影，教室里回蕩著您激情的聲音，實(shí)驗(yàn)室中聆聽您諄諄的教誨??”這是學(xué)生在她獲得國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)后為她所寫的一首名為《鏗鏘玫瑰》的小詩，表達(dá)著對(duì)她的崇敬和感謝。
第三篇：海南兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>
海南兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>
為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動(dòng)，海南有兩名教師進(jìn)入候選人名單。
據(jù)介紹，“全國教書育人楷模”由教育部聯(lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。
抒寫雙拐人生 詮釋高尚師魂
——記海南省澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校儒林小學(xué)教師曾維奮
曾維奮拄著雙拐在講臺(tái)上一站就是14載，這14載他上課從來不坐著，他認(rèn)為站著上課不僅僅是一種精神，更是一種態(tài)度，而且站著上課可以為學(xué)生樹立一個(gè)自強(qiáng)不息的榜樣。三尺講臺(tái)旁的他，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情和自強(qiáng)不息的精神，感染了臺(tái)下的每一位學(xué)生。
——題記
1995年大學(xué)畢業(yè)的曾維奮在即將走上教育崗位之際，卻因意外事故，造成腰椎骨斷裂，下半身癱瘓，經(jīng)過治療，現(xiàn)在曾維奮老師的腰間還嵌著鋼板，雙腿膝蓋以下完全沒有知覺，只能拄著雙拐艱難地行走，但曾維奮老師不怨天尤人，他勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，勇于追求自己的夢(mèng)想，頑強(qiáng)不屈，心系教育事業(yè)，一心想為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)畢生力量。
在黨和政府的關(guān)懷下，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持下，他如愿地走上了教育崗位，并拄著雙拐在這教育崗位上默默無聞地堅(jiān)守了14載，他愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，服務(wù)學(xué)生，為人師表，得到了學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會(huì)各界人士的肯定和尊重。
拄起雙拐，點(diǎn)燃?jí)粝肱c希望
曾維奮40出頭，澄邁縣永發(fā)鎮(zhèn)儒林村人，出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭。
那個(gè)夜晚，那個(gè)令曾維奮一家傷心欲絕的夜晚，大學(xué)畢業(yè)即將走上講臺(tái)的曾維奮，遭遇了一次意外，造成粉碎性腰椎骨折，只能用不銹鋼板固定腰椎，下身癱瘓，變成只能靠拄著雙拐艱難行走的殘疾人。
面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他一時(shí)接受不了，昔日的滿腔熱情驟然降到零點(diǎn)，覺得一切都破滅了。淚流干了，話也少了，輕生的念頭不由而生。就在他拿起筆寫下遺書之時(shí)，母親那雙被淚水泡紅的眼睛浮現(xiàn)在他眼前，十月懷胎之情，自小呵護(hù)養(yǎng)育之恩，使他的心突然有了起跳。同時(shí)，他忘不了同窗好友的勉勵(lì)，忘不了瓊臺(tái)師范學(xué)校全體師生慷慨解囊的恩情，也忘不了鄉(xiāng)親的關(guān)愛。這一切在溫暖著他那顆冰冷的心，使他倍感人間的溫暖，讓他看到了生的希望。
經(jīng)過兩年的療養(yǎng)和鍛煉，曾維奮的身體雖不能完全康復(fù)，但能拄著雙拐走家串門了，他感到不能再呆在家里浪費(fèi)光陰，要走上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。因此他向永發(fā)學(xué)區(qū)提出了工作申請(qǐng)，可領(lǐng)導(dǎo)考慮到他的身體狀況，拒絕了他的請(qǐng)求，讓他安心在家休養(yǎng)?？稍S奮覺得人不能放棄自己的夢(mèng)想與追求，如果放棄了那就是等于自我毀滅。于是2001年8月，他再次提出工作申請(qǐng)，并親自找到永發(fā)教辦主任王安森，向領(lǐng)導(dǎo)訴說心里的想法，并表示一定能克服各種困難，做好教學(xué)工作。王主任拗不過他的執(zhí)著，被他的理想和精神所打動(dòng)，經(jīng)集體討論研究，教辦決定安排他到中心小學(xué)的分?！涎笮W(xué)(教學(xué)點(diǎn))執(zhí)教。
曾維奮老師曾深情地說過：“我深深體會(huì)到，一個(gè)人有殘疾并不可怕，可怕的是失去生活的愿望和斗志，只要以自強(qiáng)不息的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)自己，就能奮勇向前，就能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)?！?/p>
事實(shí)上，他就是這樣，十多年來，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在三尺講臺(tái)上，用自己的青春抒寫著與孩子共同成長的動(dòng)人的故事;他就是這樣，十多年來，從不埋怨，從不言苦，在教育這個(gè)平凡而偉大的崗位上盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn);他就是這樣，十多年來，拄起雙拐，默默耕耘，點(diǎn)燃了夢(mèng)想與希望!
挪移雙拐，灑滿師愛與奉獻(xiàn)
南洋教學(xué)點(diǎn)只有一年級(jí)和學(xué)前班，一間古老的祠堂就是教室、宿舍和廚房，十分簡陋。曾維奮望著這實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的地方，還是充滿了激情，毫無氣餒。走進(jìn)教室就要上三級(jí)臺(tái)階，對(duì)一般人是小問題，而對(duì)曾維奮來說就如三座大山，但他必須征服它，只有跨過去，才能走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。他怕萬一摔了，影響形象，就趁傍晚沒人的時(shí)候，小心翼翼地訓(xùn)練上下臺(tái)階，功夫不負(fù)有心人，最后掌握了要領(lǐng)，能上下自如了，他終于能走上講臺(tái)了!
記得當(dāng)曾維奮艱難地走上講臺(tái)，第一次聽到孩子們稚嫩而甜蜜的聲音“老師好”，他眼含熱淚，非常激動(dòng)!上課就要板書，當(dāng)曾維奮艱難地轉(zhuǎn)身，單拐撐著，舉起右手，顫巍巍地寫下課題時(shí)，已是滿頭大汗，可孩子們笑了，他也笑了!上課時(shí)曾維奮還要走下講臺(tái)，撐著拐彎著腰手把手地教學(xué)生們寫字，鋼板固定的腰部陣陣劇痛，大腿也很酸痛，但他強(qiáng)忍著，堅(jiān)持著!
有些家長體諒曾老師的行動(dòng)不便，就勸曾維奮坐著講課。他明白家長的好意，但他覺得這樣對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不便于發(fā)揮教學(xué)水平，會(huì)影響教學(xué)效果，他還要為學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的榜樣，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不怕困難，再說，這份工作來之不易，他要加倍珍惜，要證明自己也能如健全老師一樣能勝任工作，并爭取做得更好。就憑這股干勁，不少頑皮的孩子在他的教導(dǎo)下變得乖巧懂事，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，學(xué)生參加鎮(zhèn)里興趣比賽也多次獲得好名次，村里人都夸曾老師教得好!
沒有愛就沒有教育。在教學(xué)工作中，曾為奮把學(xué)生看成自己的孩子，不管學(xué)習(xí)怎樣，一視同仁，噓寒問暖，給予父母般的愛;也把學(xué)生當(dāng)成自己的玩伴，常與學(xué)生打成一片，一起唱歌，一起玩游戲，加深師生情感，并隨時(shí)了解掌握學(xué)生情況，及時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。
班上有一名學(xué)生，名叫林祿養(yǎng)，從小母親離家出走，只與老爺爺相依為命，生活艱苦，性格十分叛逆，無心學(xué)習(xí)，曾維奮了解情況后，經(jīng)常找他談心，打開其心結(jié)，還常買筆和作業(yè)本給他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，在他的關(guān)心愛護(hù)下，林祿養(yǎng)同學(xué)的性格發(fā)生了很大的改變，越來越懂事，很快融入了班集體生活，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。
曾維奮心里始終裝著學(xué)生，教育學(xué)生無小事，事事都要放心上。他常說：“我要把愛無私的灑在這群活潑可愛的孩子身上，讓他們茁壯快樂的成長!”
堅(jiān)守雙拐，詮釋責(zé)任與使命
曾維奮老師深深地意識(shí)到：“教師是人類靈魂的工程師。教書育人是教師重要責(zé)任，更是一種神圣使命?！?/p>
他每天要拄著雙拐站在講臺(tái)上好幾個(gè)小時(shí)，一天又一天，一年又一年，無論多么久，但是他從不說累，從不說苦。
他每天要憑雙拐在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)幾十回，一次又一次，一圈又一圈，無論多么艱辛，他總是認(rèn)真地板書，傳授知識(shí)，為學(xué)生播種人生的理想。
他每天要坐在夜燈下批改作業(yè)，一本又一本，一堆又一堆，無論多么想睡，他都認(rèn)真地為學(xué)生寫下一句句溫暖的話語。
2009年，由于南洋教學(xué)點(diǎn)撤并，曾維奮被安排到永發(fā)鎮(zhèn)儒林小學(xué)任教，即是他曾經(jīng)就讀的母校，工作更不能松懈，爭取為家鄉(xiāng)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。他主要擔(dān)任五年級(jí)語文科教學(xué)和班主任工作，在縣抽考和鎮(zhèn)統(tǒng)考中，成績理想，在競賽中，經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
現(xiàn)在留守兒童較多，更需要老師的關(guān)心和幫助，班上就有一個(gè)這樣的學(xué)生，叫曾維景，年幼時(shí)父母常年在外工作，一直跟著奶奶生活，偶爾媽媽在家時(shí)，也是忙于生計(jì)，早出晚歸，跟孩子相處較少，造成孩子性格比較內(nèi)向，也很少與別人講話，村里只有他一個(gè)人來學(xué)校讀書，中午也不回家，只是到小賣部買點(diǎn)零食來填充肚子，由于學(xué)習(xí)成績也不是很好，并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。知道曾維景同學(xué)這種情況后，曾維奮就多次家訪，跟他母親溝通，讓她抽空陪陪孩子，一起教育好孩子，并跟他父親聯(lián)系，勸他多回家看看孩子!在生活和學(xué)習(xí)上，曾維奮無微不至地關(guān)心著他，讓孩子到自己家里吃午飯，并開導(dǎo)他，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課堂上有針對(duì)性鍛煉他，鼓勵(lì)他，常讓他讀課文，回答問題，后來他變得開朗多了，有說有笑了。暑假時(shí)曾維奮還是不放心他，擔(dān)心回家后沒小孩跟他玩，怕他又封閉自己，了解到他喜歡小狗，便買了一只小狗送給他，有可愛的小狗陪伴，他開心極了!
2013年10月，曾維奮不幸再次摔傷，右腿骨折，只能臥床療養(yǎng)。醫(yī)生建議療養(yǎng)一年后才能工作，可在這段時(shí)間里他還是一直在牽掛他的學(xué)生，經(jīng)常打電話給校長詢問孩子們的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過3個(gè)月的休養(yǎng)，曾維奮老師的身體傷痛好轉(zhuǎn)了許多，他拄起雙拐試了試，可以行走了，便馬上打電話給校長要求立即回校上課。得知曾老師的決定后，校長和老師們都勸他先安心把傷養(yǎng)好，痊愈了再回校上課，可曾維奮老師一想到對(duì)知識(shí)如饑似渴并將要參加期末考試的孩子們，他堅(jiān)持一定要馬上回校工作，讓孩子們?cè)谄谀y試中能考出個(gè)好成績。那天曾維奮老師在妻子的幫扶下來到教室，此時(shí)教室里靜悄悄的，看到曾老師的到來，孩子們的眼睛一下子充滿了感動(dòng)的淚花，那一節(jié)課，曾維奮老師講得很吃力，但孩子們個(gè)個(gè)卻聽得入神。
曾維奮為了教育事業(yè)，為了可愛的孩子們，十幾年如一日，埋頭實(shí)干，盡職盡責(zé)，一步一個(gè)腳印的去完成自己的教育使命。當(dāng)他每天上課聽到那一聲聲“老師好”時(shí)，他總是心花怒放;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，他心里總是感到很自豪;當(dāng)教師節(jié)來臨，學(xué)生們送上一張張賀卡時(shí)，他總會(huì)感到幸福無比;當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)工作時(shí)，那電話里傳來的一句句問候，則令他十分欣慰。
用愛和責(zé)任守望學(xué)生成長
——記海南省外國語職業(yè)學(xué)院教師崔昌華
關(guān)愛學(xué)生，他成了孩子們無話不談的好兄長;愛崗敬業(yè)，他成了學(xué)生們尊敬愛戴的好老師?！皥?jiān)持用愛和責(zé)任對(duì)待自己的事業(yè)”是崔昌華內(nèi)心的堅(jiān)守。從教16年，他對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任始終不變。桃李不言，下自成蹊。他對(duì)學(xué)生的愛雖樸實(shí)無華，卻如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。
——題記
16年來，崔昌華從一名學(xué)生輔導(dǎo)員成為了一名副教授，身份的變遷，沒有改變他對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。憑著這份對(duì)學(xué)生教育的堅(jiān)守，他多次獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者”、“第五屆全國高校輔導(dǎo)員人物”等榮譽(yù)。
“愛學(xué)生”，做學(xué)生成長的守護(hù)者
崔昌華來自地道的江西農(nóng)民家庭，家庭非常困難。他沒有抱怨人生的不公，卻在父母、老師的幫助和自己的努力下，渡過很多生活和學(xué)習(xí)難關(guān)，不斷改變自己命運(yùn)。因?yàn)樗疃檬裁词秦毨е械纳鼉r(jià)值，他總希望來自農(nóng)村的孩子，經(jīng)過點(diǎn)撥，在大學(xué)里哪怕有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也會(huì)有個(gè)更美好的前程，進(jìn)而改變他們一生的命運(yùn)。當(dāng)他選擇輔導(dǎo)員職業(yè)的時(shí)候，他就告訴自己要做學(xué)生堅(jiān)定的守護(hù)者，把家人、老師對(duì)他的關(guān)愛傳遞下去。16年來，他似乎比別人更能體會(huì)當(dāng)老師的快樂和幸福。工作最初的6年，他的“家”就安在學(xué)生宿舍，和學(xué)生一起吃住。學(xué)生有問題、有困難，只要一個(gè)電話、一個(gè)BP機(jī)留言，他很快就會(huì)出現(xiàn)在他們身邊，為他們排憂解難。他經(jīng)常在課余時(shí)間深入學(xué)生中間了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，噓寒問暖;他不忘把學(xué)生的困難和疑惑掛在心上，想方設(shè)法幫他們解決問題，重拾信心。
一位大一的女生因?yàn)榍楦袉栴}打算放棄生命，她給一位同班同學(xué)留下一條短信后就“失聯(lián)”了。收到短信的這位同學(xué)特別慌張，便第一時(shí)間聯(lián)系到了崔昌華。他幾乎是一路奔跑趕到了這位女生的宿舍。了解到此前這位女生曾贊嘆松濤水庫如此美麗，當(dāng)天夜里，他便帶人趕到儋州蘭洋，從凌晨找到天亮，沿途尋訪??沒有下落，他便聯(lián)系公安。經(jīng)過分析，判斷該女生可能正在一列從廣州開往西安的列車上。他幾經(jīng)周折找到了該趟列車的列車長，懇求以查票的名義幫忙找到車廂里他的學(xué)生。當(dāng)列車長找到女生時(shí)，火車將在3個(gè)小時(shí)后到達(dá)長沙站。崔昌華主動(dòng)聯(lián)系好長沙鐵路派出所，并當(dāng)晚定好飛往長沙的機(jī)票，最后成功在長沙站截回了那位女生。沒有過多的責(zé)備，而是給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓她找回自信和勇氣。該學(xué)生在隨后的三年表現(xiàn)積極，順利完成學(xué)業(yè)。如今她在廣西已結(jié)婚生子，生活得很好。
2014年11月，崔昌華來海南外國語職業(yè)學(xué)院工作剛滿1個(gè)月，一位16歲的女學(xué)生夜間突發(fā)疾病，他深夜12點(diǎn)趕到醫(yī)院，幫助家長安排診治事宜，使學(xué)生得到及時(shí)救治，挽救了生命。
“有事，找崔老師??沒有不可以讓崔老師知道的事情”是在學(xué)生中流傳最多的一句話。
16年的學(xué)生工作，崔昌華總結(jié)出一條心得：“作為老師要將心比心。我曾經(jīng)也是學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣，每一個(gè)學(xué)生都是我的親人?！彼麡銓?shí)無華的言語浸透著對(duì)學(xué)生的那份沉甸甸的關(guān)愛和責(zé)任。他用最質(zhì)樸和真摯的情感去守護(hù)他們，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅。
“愛學(xué)生”，做學(xué)生成才的領(lǐng)航人
葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想學(xué)生的將來怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德?！币虼耍耸紫缺闶窃鯓咏虒W(xué)生學(xué)會(huì)做人。而要做到這一點(diǎn)，最有效的便是自己先做好，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。16年來，崔昌華一直用真心對(duì)待學(xué)生，真心為學(xué)生好，希望他的學(xué)生真誠地做人，這便是言傳身教，是一種“潤物無聲”的、潛移默化的影響。
還記得剛當(dāng)輔導(dǎo)員的時(shí)候，有些事讓他哭笑不得。為了督促孩子們把業(yè)余時(shí)間利用好來學(xué)習(xí)，他經(jīng)常去學(xué)生宿舍“探班”。那時(shí)候電腦游戲剛剛興起，一些學(xué)生們湊錢攢機(jī)在宿舍里玩。他們晚上派人在窗口盯住他的行蹤，看到樓下停了他那輛小摩托，立馬去“通風(fēng)報(bào)信”，其他人就立即關(guān)電腦，上床休息。可他進(jìn)去一摸電腦機(jī)箱，明明還是熱的。他后來干脆把摩托停得老遠(yuǎn)，自己一個(gè)宿舍一個(gè)宿舍地走著去。起初很多同學(xué)都覺得他啰嗦，說他人如其名，便給他起綽號(hào)“老催”。后來他通過自身的真誠感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生給他的評(píng)價(jià)就一個(gè)字“真”。
做一名合格甚至優(yōu)秀的輔導(dǎo)員不是一件容易的事，當(dāng)然也不是一件高不可攀的事?！坝薪虩o類”，他喜歡對(duì)不同階段學(xué)生的思想狀況和成長特點(diǎn)進(jìn)行分析，有針對(duì)性地采取教育和引導(dǎo)的措施。教學(xué)相長，言傳身教地幫助學(xué)生也就是發(fā)展自己，完善自己。在此基礎(chǔ)上自己更好的多做好事，多做善事，那些基本的道德內(nèi)容就會(huì)變成學(xué)生們的習(xí)慣，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。他曾對(duì)學(xué)生說：“土壤，永遠(yuǎn)都不會(huì)欺騙你，只要你播種它就會(huì)生根發(fā)芽茁壯成長;土壤，永遠(yuǎn)都不會(huì)傷害你，只要你辛勤耕作它就會(huì)以一還十;土壤，更不會(huì)迷惑你，只要你心誠意定它就會(huì)靈氣劇增??而每個(gè)專業(yè)就是一塊土壤?！闭?yàn)橛袑?duì)“土壤”的準(zhǔn)確定位，方使得行走在這片“土壤”上的學(xué)生，都有一個(gè)不離不棄的專業(yè)夢(mèng)想。他的一個(gè)2005級(jí)的本科女學(xué)生，現(xiàn)攻讀中國農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究生的汪曉雯坦言，她對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛，很大程度上，取決于崔老師從大一時(shí)傳達(dá)給她的正能量。她說：“對(duì)于內(nèi)心那份夢(mèng)想的向往和追求是人的天性，不需要添加任何的色彩，它就那么自然而然成為你生命的一部分?！?/p>
“愛學(xué)生”，做學(xué)生夢(mèng)想的規(guī)劃師
當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，不與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，就會(huì)落后于時(shí)代。學(xué)生和家長最關(guān)心的問題就是學(xué)生有個(gè)好前程。崔昌華曾經(jīng)創(chuàng)造性開展院企、院所、院地協(xié)同辦學(xué)，爭取企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)能在新生入校時(shí)結(jié)對(duì)，并在人、財(cái)、物等方面提供支持，讓學(xué)生在校期間就能有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，腳踏實(shí)地去把專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。這無疑為學(xué)生們提高自己的創(chuàng)新能力、核心競爭力以及綜合素養(yǎng)提供了便利。
工作的前14年，他帶的是農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)的是全校高考入學(xué)分?jǐn)?shù)最低、調(diào)劑率最高、第一志愿人數(shù)最少的專業(yè)。為了給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為他們未來的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，他思考并付諸實(shí)踐了很多工作。為了讓更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)從而擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，他通過學(xué)生黨員、學(xué)習(xí)尖子結(jié)對(duì)幫扶正學(xué)風(fēng);為了給學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)造良好條件，他登門到企業(yè)去“化緣”，從開始的幾十件T恤衫，到1000元、幾萬元、十萬元，幾年?duì)幦〉叫Ｍ饨?0萬元的贊助，全部用于支持學(xué)生實(shí)踐和校園活動(dòng);為了鼓勵(lì)學(xué)生自食其力、歷練成長，他倡導(dǎo)設(shè)立愛心圓夢(mèng)基金，設(shè)置勤工助學(xué)愛心崗;為了增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和主人翁精神，他把握校園文化的內(nèi)涵，按照學(xué)生成長規(guī)律，以系統(tǒng)化的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制，開展多種多樣的校園文化活動(dòng)。
要想做好學(xué)生夢(mèng)想的規(guī)劃師，輔導(dǎo)員首先要做好一個(gè)適應(yīng)這個(gè)多變時(shí)代的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)輔導(dǎo)員的多重定位，崔昌華不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己，希望自己能成為值得學(xué)生信服的老師。2002年，他先后考取了中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)、海南大學(xué)植物病理學(xué)專業(yè)兩個(gè)研究生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育和植物保護(hù)兩個(gè)截然不同的專業(yè)知識(shí)。2003-2007年，他一邊工作一邊學(xué)習(xí)，工作考核連續(xù)多年優(yōu)秀，研究生畢業(yè)并獲得農(nóng)學(xué)、法學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位。大學(xué)生就業(yè)越來越難，他就去學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，并成為了一名全球職業(yè)生涯規(guī)劃師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益受到關(guān)注，他就系統(tǒng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在海南大學(xué)工作期間，他還教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，在學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上，他可以駕輕就熟、理論結(jié)合實(shí)際地積極探索，構(gòu)建服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分層分類體系，先后建立校外實(shí)習(xí)基地32個(gè)，與省內(nèi)外28家知名企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力。經(jīng)過不懈努力，學(xué)院的就業(yè)率由起初的畢業(yè)生90人、就業(yè)率60%(全校倒數(shù)第一)提升到畢業(yè)生300余人、就業(yè)率達(dá)到96%以上，連續(xù)四年名列學(xué)校第一，連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)校就業(yè)標(biāo)兵單位。他的學(xué)生中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀人才，這其中，有海南省唯一獲得國家挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)的王光旭，有首個(gè)創(chuàng)辦中國農(nóng)資獵才網(wǎng)的馮劍玲，有大三跳級(jí)成功考取碩士研究生的譚小勇、潘飛等等。
擔(dān)任海南大學(xué)研究生工作部部長后，他面對(duì)的是學(xué)習(xí)壓力大、科學(xué)研究任務(wù)重、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的學(xué)生群體。為了提升學(xué)校研究生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，他在過去一年的時(shí)間中，先后主導(dǎo)多個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)各學(xué)院建立起30個(gè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)踐基地。他主導(dǎo)實(shí)施的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目、研究生實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目以及研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給海南大學(xué)的研究生帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。他常常鼓勵(lì)研究生深入大型企事業(yè)單位、重點(diǎn)工程項(xiàng)目現(xiàn)場以及地方政府和基層，開展與專業(yè)研究相銜接、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升自身的核心競爭力。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升學(xué)生綜合實(shí)力，他主動(dòng)與企業(yè)、地方政府和科研院所聯(lián)系，建立學(xué)校層面的校外實(shí)踐基地6個(gè)，并與萬寧市委組織部達(dá)成合作意向，每年選派20名研究生，到萬寧掛職鍛煉;為了促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升，他狠抓“挑戰(zhàn)杯”競賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，選拔和指導(dǎo)研究生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽和全國電子科技大賽等全國性比賽，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，讓研究生們?cè)趨①惖倪^程中不斷進(jìn)步。2014年共有2支研究生代表隊(duì)榮獲海南團(tuán)省委舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，1個(gè)項(xiàng)目獲得全國銅獎(jiǎng);組織3支隊(duì)伍參加全國電子科技大賽，并分別獲得華南片區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)、全國銅獎(jiǎng)1項(xiàng);組織7支隊(duì)伍參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，兩支隊(duì)伍獲三等獎(jiǎng)。
如今，崔昌華擔(dān)任海南外國語職業(yè)學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記，個(gè)人面對(duì)的工作性質(zhì)更加復(fù)雜、工作任務(wù)更加繁重，需要他不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。工作中，他繼續(xù)秉持親和的作風(fēng)，不講空話，套話，多與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流溝通，改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的教育方式。他堅(jiān)持以育人為中心任務(wù)，不斷探索適合學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)制、新方法，重視實(shí)踐育人，積極啟動(dòng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”、“文明修身工程”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程”等具有學(xué)院特色的學(xué)生工作。2015年3月，推動(dòng)學(xué)院與中國創(chuàng)業(yè)智庫合作成立海南研究院和DMC創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)海南基地，先后開展三次面向全國高校的高級(jí)創(chuàng)業(yè)講師和高級(jí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，培訓(xùn)師資50余人。多渠道對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)研，采取一些非正式的方式深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些共性和真實(shí)問題。
數(shù)度草木枯榮，幾多日升月落。崔昌華以他對(duì)學(xué)生和學(xué)生工作的滿腔熱忱和高度責(zé)任感，16年如一日地默默耕耘、奉獻(xiàn)，他也在教書育人的過程中不斷充實(shí)和完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。
第四篇：西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>
西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>
為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動(dòng)，西藏有兩名教師進(jìn)入候選人名單。
據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。
用愛心播種 用智慧耕耘
——記西藏山南地區(qū)錯(cuò)那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)教師吾金頓珠
他喜歡和學(xué)生在一起，聊天中感受著孩子們的心靈深處。他擅長用細(xì)膩的情感引導(dǎo)學(xué)生前行。他是吾金頓珠，西藏錯(cuò)那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)一名普通教師，他用自己獨(dú)特的方式改變著學(xué)生的言行，影響著他們的一生。
——題記
“學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作，而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。”這是吾金頓珠17年教學(xué)中的領(lǐng)悟。
教育從了解孩子的心靈開始
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂悲傷，了解孩子的心靈。”
“愛心”是教師首要具備的情操。
在日常的工作中，吾金頓珠在是用心和學(xué)生溝通，用情去感化學(xué)生，用愛去感染學(xué)生，使孩子們感受到成長的快樂，讓他們能夠更多地體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。
在他的班級(jí)中，吾金頓珠一直在營造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。
在與學(xué)生交往中，他努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)也成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠相處，讓自己保持一顆年輕的心。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，他把自己成長中的類似經(jīng)歷告訴學(xué)生，讓他們有所啟發(fā)得以借鑒。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，也讓他贏得了學(xué)生們的理解、信任、尊重，與學(xué)生的距離更加貼近了，關(guān)系更融洽了。
在他的班里有這樣一個(gè)女學(xué)生，課堂上表現(xiàn)非?；钴S，認(rèn)真思考，大膽地舉手回答問題，但下課后卻像換了個(gè)人似的獨(dú)來獨(dú)往，在編座位時(shí)找不到同桌。
吾金頓珠留意觀察、了解這個(gè)孩子，原來她是因?yàn)樽约洪L得不夠美麗而自卑，不想和同學(xué)交往。
于是，他決定用自己的愛去感動(dòng)她，讓她重新快樂起來、陽光起來。為了克服她的自卑心理，他經(jīng)常給她寫“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺钡裙膭?lì)評(píng)語讓她放下了很多的顧慮，多欣賞自己、多與同學(xué)交往。
愛心與賞識(shí)教育讓她重拾自信，獲得了友誼，得到了快樂，也給吾金頓珠帶來了無限的欣慰與快樂。詩人冰心曾經(jīng)說過“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰。”吾金頓珠就是這樣的人。
言正、身正才有信服力
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕?、品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是極大的，教師必須嚴(yán)于律已、敬業(yè)、做學(xué)生的楷模。
小學(xué)教師的重要是由于他們?cè)跐嵃兹缂埖暮⒆觽冃撵`上寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。吾金頓珠無論在工作時(shí)還是在節(jié)假日都恪守自己的原則，培養(yǎng)健康的興趣愛好，積極的人生觀和向上的價(jià)值觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。
因?yàn)樗X得，只有這樣才可以底氣十足地教育個(gè)別有不良習(xí)慣或有過錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓學(xué)生心悅誠服。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力。
與曾經(jīng)教過的多位學(xué)生談天時(shí)，學(xué)生說：“在初中、高中我從沒與一個(gè)同學(xué)吵過架、鬧過矛盾?！彼麄兏嬖V吾金頓珠：“因?yàn)槟谛W(xué)時(shí)對(duì)我們說得最多的一句話是‘要做一個(gè)文明的人’我記住了?！?/p>
他沒有想到，平時(shí)教育學(xué)生的一句最普通不過的話卻在他們身上產(chǎn)生了這么大的影響力。
孜孜不倦努力向前
剛開始做教師時(shí)，吾金頓珠總認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，教育他們是輕而易舉的事，用不著那么多理論，不需要那么多知識(shí)，只要自己能隨機(jī)應(yīng)變就可以了。
然而，隨著工作時(shí)間的增長，特別是在課程改革的大潮中，他漸漸認(rèn)識(shí)到，如果自己不改變傳統(tǒng)的觀念、不具備先進(jìn)的教學(xué)理念、不具備創(chuàng)新意識(shí)就很難勝任現(xiàn)階段的教師之職，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
在當(dāng)前教育的新形勢(shì)下，在課程改革的大前提下，吾金頓珠努力為自己注入新鮮的血液，訓(xùn)練過硬的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。
在繁忙的教學(xué)工作之余，他一方面堅(jiān)持參加自學(xué)考試以豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，不僅自學(xué)并取得了藏語文專科的畢業(yè)證書，使自己的學(xué)歷達(dá)到國家的要求。此外，他還積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育法律法規(guī)等方面的知識(shí)，認(rèn)真閱讀專業(yè)期刊，提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究水平。
在平凡的工作中他用愛心播種、用智慧耕耘結(jié)出了不平凡的累累碩果，多次榮獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、錯(cuò)那縣優(yōu)秀校長、錯(cuò)那縣先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀校長、山南地區(qū)十佳優(yōu)秀校長、卡達(dá)鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。
面對(duì)這些榮譽(yù)，他卻說，“成績只能代表過去，教育之路永無坦途，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰?！?/p>
一個(gè)“80后”藏族小伙的教育故事
——記西藏日喀則市康馬縣康馬中學(xué)教師羅杰
他讓學(xué)生們樂觀，他給予學(xué)生溫暖，他得到了家長們的信任。一個(gè)“80后”的藏族小伙子，為人師表，精益求精，在青藏高原釋放著自己的教育能量，感召著每一個(gè)藏族學(xué)子。
——題記
畢業(yè)于西藏民族學(xué)院的羅杰是個(gè)藏族“80后”小伙。他始終堅(jiān)守著一個(gè)信念：那就是對(duì)工作腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干;對(duì)學(xué)生要真情實(shí)感，富有愛心;對(duì)社會(huì)要真誠奉獻(xiàn)，不計(jì)名利。正是擁有這個(gè)信念，他從未放棄對(duì)工作的熱愛，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。
熱愛才能專注
“做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明?！?/p>
這是無數(shù)人民教師的座右銘。作為一名教師，羅杰老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名優(yōu)秀的教師。無論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
2012年，羅杰到康馬縣中學(xué)任教，一直擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。
不讓一個(gè)學(xué)生被遺忘
他以一種平等、探討的方式與家長交往，交流教育孩子的心得，為著同一個(gè)目標(biāo)而共同努力。一個(gè)班級(jí)不可能都是優(yōu)等生，還有后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生他關(guān)心愛護(hù)，更主要的是尊重他們的人格，羅杰老師對(duì)他們給予了更多的關(guān)愛，給他們溫暖，給他們力量，讓他們趕上來，減少掉隊(duì)的痛苦。不讓自己班里的一個(gè)孩子被愛遺忘，也是羅杰老師一直為之努力的目標(biāo)。
2012年年底，羅杰的班級(jí)里有一名叫頓珠的學(xué)困生，該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭貧困，生活自理能力差，不講究衛(wèi)生，同學(xué)們都有些嫌棄他。為了讓頓珠迎頭趕上，重新樹立信心，羅杰老師就先從生活上關(guān)心他。漸漸地，頓珠走近了大家，重新樹立起了生活的信心，學(xué)習(xí)積極，關(guān)心集體，講究衛(wèi)生，樂觀向上。
從頓珠的身上，羅杰老師更加堅(jiān)信了一句話：“學(xué)困生身上也有閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子身上都有可愛之處，就看有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有一顆真誠的心。教師不能吝嗇自己的愛，要多把目光投向后進(jìn)生、貧困生和特殊的孩子!多給他們一些呵護(hù)、理解和幫助，你收獲的必將是豐碩的成果!
教育也要探索創(chuàng)新
作為一名教師，羅杰老師始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。
因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上課，他所任課班級(jí)教學(xué)成績常年位于同年級(jí)前列。他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)。
時(shí)逢課程改革，他深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，他多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作，因此在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程講授方式，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。他也對(duì)自己的教學(xué)方法不斷加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。
羅杰老師在教學(xué)中一直走在課改的前列，他時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
第五篇：遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>
遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷模”
為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動(dòng)，遼寧有兩名教師進(jìn)入候選人名單。
據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。
照亮更多的人
——記遼寧省錦州市第八中學(xué)教師聶虹
近三十年在杏壇上的耕耘證明了聶虹對(duì)教師職業(yè)的信仰：她愛生如子，精研教法，弦歌不輟;她使人相信，最好的教師，不該只燃燒自己，照亮別人，而是在照亮別人的同時(shí)也發(fā)展自己，從而照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。
——題記
堅(jiān)定信仰，愛心營造和諧
聶虹出生在教師家庭，父母都是優(yōu)秀教師，母親是全國先進(jìn)工作者和全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、特級(jí)教師，父親是遼寧省優(yōu)秀教師。1981年，高中畢業(yè)的聶虹深受家庭影響，以第一志愿報(bào)考了錦州師范學(xué)院中文系。當(dāng)時(shí)中學(xué)教師的待遇還趕不上個(gè)國營企業(yè)的工人，師范院校的畢業(yè)生爭著搶著到外系統(tǒng)謀個(gè)工作，而且那時(shí)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望并不難。于是四年畢業(yè)后，同屆的幾個(gè)同學(xué)中，除了一個(gè)留在大學(xué)當(dāng)教師外，其他幾位都找到了自己理想的位置，有的去了電視大學(xué)，有的去了管理干部學(xué)院，有的去了日?qǐng)?bào)社，聶虹則去了市交通局公路管理處宣傳部。這無論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都是一個(gè)令人羨慕的美差。
報(bào)到的那天，各科室的絕大部分工作人員都下到基層了，只有個(gè)別科室的門虛掩著，她才知道原來這里的全部業(yè)務(wù)在外縣，她將面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。宣傳部長是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的軍轉(zhuǎn)干部，不時(shí)提醒她要為哪個(gè)部門寫些什么材料等。望著那些專業(yè)對(duì)口的大學(xué)畢業(yè)生每天有忙不完的業(yè)務(wù)，她自慚無用武之地。人家外出跑業(yè)務(wù)，可除了看熱鬧之外收獲甚微。于是她開始懷念所學(xué)，拿出那些曾經(jīng)帶給她無限快樂和幸福的專業(yè)書，重溫上學(xué)時(shí)的夢(mèng)想。日子如流水般波瀾不驚，隨著時(shí)光的流逝，內(nèi)心的空虛感越發(fā)強(qiáng)烈。一年后，在眾人驚異惋惜的目光中，她毅然放棄了優(yōu)厚的待遇離開了這個(gè)令無數(shù)人眼熱的機(jī)關(guān)，調(diào)到交通局所屬汽車技工學(xué)校任語文教師，回到了學(xué)校的懷抱，當(dāng)班主任，每天和學(xué)生們?cè)谝黄?。那些充滿活力的學(xué)生感染了她，做一個(gè)優(yōu)秀教師的愿望被點(diǎn)燃。憑著自己的努力，她于1994年加入中國共產(chǎn)黨，1995年被評(píng)為遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)教師，1998年晉升高級(jí)職稱。但汽校畢竟是一所專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，語文課只是一門輔助學(xué)科，她的所學(xué)不能得到盡情施展。2001年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聶虹來到遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一名中學(xué)語文教師。此后的幾年，與家人分居兩地，每逢周五下班便匆忙趕最后一班城際列車回家，周日再趕晚車回沈陽。一年后她接一個(gè)初三畢業(yè)班。中考在即，重任在肩，白天黑夜腦子里盡是課堂，甚至在往來的列車上眼前晃動(dòng)也是那些既調(diào)皮又可愛的學(xué)生。那時(shí)感觸最深的一句歌詞是“曾經(jīng)以為我的家是一張張的票根”，最愛聽的樂曲是《回家》。幾年下來車票攢了滿滿一個(gè)檔案袋。每當(dāng)看到那些車票，當(dāng)年緊張而忙碌的生活便浮現(xiàn)在眼前，因付出而收獲的快樂也蕩漾在心中。
2003年9月，聶虹回到了家鄉(xiāng)第八中學(xué)——當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，眼前又是一片嶄新的天地。選擇八中那天，也就選擇了做八十多名學(xué)生的班主任。九月份與學(xué)生一起入校，十二月份，學(xué)校第十屆教育教學(xué)研討周，高瑞蘭校長讓她上了一節(jié)新課程理念指導(dǎo)下的公開課《三峽》。那是她教學(xué)生涯的一次轉(zhuǎn)折，也是文言文全新教學(xué)方式的嘗試，整節(jié)課充滿生機(jī)與活力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，受到聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長及各界的好評(píng)。從此她一頭扎在第八中學(xué)這片沃土，一直工作到現(xiàn)在。
近三十年的教學(xué)中，她始終以“學(xué)生第一”、“為了一切學(xué)生的發(fā)展”作為工作信條，深信愛的力量無可代替。時(shí)刻把師德放在第一位，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從容淡定地堅(jiān)守在平凡的崗位，用觀念引領(lǐng)，用行動(dòng)影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀，喚醒和保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注提升學(xué)生的品味，回歸教育的根本。
在學(xué)生眼中，她是一位和藹可親的班主任。她確信“愛”在教育中不可替代的地位。她關(guān)注離異家庭的孩子，在他們尚未成熟的心靈里留下母愛的印跡;她關(guān)愛特困家庭的孩子，總是在他們最需要關(guān)愛的時(shí)候?yàn)樗麄兯腿嘏?她引導(dǎo)行為習(xí)慣不好的孩子，用放大鏡找尋他們身上的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，改變了由自卑帶來的自棄;她注意學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們奮起直追;她鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們自立自強(qiáng)，感覺到大家對(duì)他們的尊重;她牽掛生病住院的孩子，即使遠(yuǎn)在北京的病房里的學(xué)生也能接到她送去的鮮花與關(guān)懷;她欣賞品學(xué)兼優(yōu)的孩子，用睿智提升他們的品格。她把孩子比作花期不同的花朵，教師要靜待他們開放。她曾多次家訪，細(xì)致地幫助家長做孩子的工作，她尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活。正是這先進(jìn)的育人理念，使她所帶的集體充滿團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。
在她幾十年的教學(xué)生涯中，改變后進(jìn)生的嘗試已取得明顯效果。多年來所教過的教學(xué)班，到初三畢業(yè)前學(xué)生沒有流失，保證他們?cè)诹x務(wù)教育階段都能接受老師的耐心引導(dǎo)。面對(duì)不同群體的學(xué)生能因材施教，用真誠使學(xué)生健康地走向社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段受到最佳教育。
銳意改革，營造高效課堂
面向全體學(xué)生、在課堂上讓每個(gè)學(xué)生學(xué)的快樂、學(xué)有所得是聶虹的教學(xué)追求。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹以人為本的教學(xué)思想，在精心研制教學(xué)目標(biāo)中追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中追求教學(xué)品格，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中追求教學(xué)本真，在更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上追求教學(xué)效果。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，觀察生活及表達(dá)對(duì)生活的點(diǎn)滴感想的寫作能力，讓學(xué)生受益終身。本著這樣的教學(xué)原則，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，多方查找資料，精心上好每一堂課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的是知識(shí)，得到的是能力。充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文精神，力求通過語文教學(xué)，奠定學(xué)生的民族文化精神與真實(shí)自由的個(gè)性精神。經(jīng)她輔導(dǎo)的學(xué)生多人作文在國家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她本人積極參加各級(jí)各類課堂教學(xué)大賽，多次上國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及校級(jí)觀摩課。課改以來，有多節(jié)公開課獲國家、省、市、校表獎(jiǎng)。日常教學(xué)中，她特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及知識(shí)面的拓展。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，她還先后參加省、市各級(jí)組織的骨干教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，大量閱讀國內(nèi)知名教育教學(xué)專家的著作并撰寫論文。所教班級(jí)語文成績連續(xù)多年名列前茅，所輔導(dǎo)的學(xué)生在錦州市中小學(xué)生“我愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名，所任教的班級(jí)有多名學(xué)生作文被《中學(xué)生作文評(píng)改報(bào)》《語文報(bào)》等刊登。她自己也不斷地學(xué)習(xí)，撰寫教育教學(xué)心得。曾在《遼寧教育》《輔導(dǎo)員》等核心期刊發(fā)表《澆灌師生和諧之花》《小議批評(píng)與表揚(yáng)》《也談教師的親和力》《與青年教師談組織教學(xué)》《備課要厚積博聞》《新聞播報(bào)的啟示》等文章，目前個(gè)人專著《師路漫漫》已出版。
為均衡全市教育資源，市教育局決定將逸夫中學(xué)變?yōu)榘酥蟹中?。于是?013年9月開始至今，聶虹承擔(dān)了主校區(qū)與分校區(qū)兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，每天穿過四條主要街路往返于兩個(gè)校區(qū)之間，寒來暑往，任勞任怨。分校區(qū)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)語文基礎(chǔ)薄弱，剛開始的兩個(gè)月間，與奔波的疲勞相比，每天變換兩種思維方式對(duì)不同程度的學(xué)生上課似乎成為她更大的抑結(jié)。她在努力調(diào)整自己，盡快適應(yīng)分校的學(xué)生。但她一直不放棄努力，初一年級(jí)每周固定課時(shí)12節(jié)，只要有時(shí)間，就會(huì)為學(xué)生們加課，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化，還從多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，補(bǔ)充大量課外知識(shí)，迅速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣，考試成績也已接近主校區(qū)的平均水平。她還通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的情感，使課堂既成為傳播知識(shí)的舞臺(tái)，又成為育人的陣地。今年她又參加了市教育局組織的師德報(bào)告團(tuán)，深入各縣區(qū)做師德演講，深受各地好評(píng)。
關(guān)心聶虹的人時(shí)常這樣問她：五十多歲的人了，整天這樣一心多用，你累不累啊?是啊，她何嘗不知道累的滋味?又何能忘記課堂上被學(xué)生扶回辦公室休息的場景。但她更忘不了夜深人靜之時(shí)，畢業(yè)的學(xué)生下晚自習(xí)后第一個(gè)打給她的提醒外面下雪明天上班注意安全的電話時(shí)的溫暖與感動(dòng)，她也知道慵懶下去的后果。于是每天下班后，端坐在電腦前，敲出由所見所聞所感而形成的心中至愛的博文，享受超凡脫俗的曼妙與物我兩忘的快樂。讀書學(xué)習(xí)成了她業(yè)余時(shí)間方寸之地的核心。她真切地意識(shí)到，只有不斷豐富自己，才能營造一身正氣，才能走出對(duì)蝸角虛名、蠅頭微利的計(jì)較，才能堅(jiān)定教育信仰。
2014年四月間，聶虹承擔(dān)錦州八中教師論壇主講教師，做了題為《做幸福教師》的演講并引起極大反響，先后受邀到第十二中學(xué)、第三中學(xué)、第五中學(xué)、第七中學(xué)做報(bào)告，收到一致好評(píng)。
凝心聚力，照亮更多的人
從2013年開始擔(dān)任省、市兩級(jí)初中語文名師工作室主持人。這是一項(xiàng)無待遇有付出的任務(wù)，但聶虹對(duì)自己的選擇無怨無悔，力求打造一個(gè)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。該工作室成立以來，一直以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教研活動(dòng)為載體，開展形式多樣的教學(xué)研討。先后深入錦州八中等多所學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)，課后以創(chuàng)建“高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略等方面進(jìn)行逐一講評(píng)與研討。青年教師得到鍛煉并不斷成長，她自己對(duì)語文教學(xué)的理解也在不斷加深。她還組織以“回歸綠色語文，構(gòu)建和諧課堂”為主題的省級(jí)初中語文教研活動(dòng)，特邀遼寧省基礎(chǔ)教育教研室都春月主任前來講學(xué)指導(dǎo)，為全地區(qū)語文教學(xué)帶來新鮮活力。這些活動(dòng)覆蓋面較廣，影響較大，為推進(jìn)錦州市基礎(chǔ)教育建設(shè)年活動(dòng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最好的教師不應(yīng)該只燃燒自己，照亮別人;而應(yīng)該在照亮別人的同時(shí)也發(fā)展自己，照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。在她的帶領(lǐng)下，工作室不斷打造優(yōu)質(zhì)課堂，弘揚(yáng)語文教學(xué)正能量，在探索科研興教的教育改革之路的同時(shí)，努力為提高農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。工作室組成支教小組來到義縣頭道鄉(xiāng)中學(xué)，為他們帶去三節(jié)精品課，之后聽了農(nóng)村中學(xué)三位老師的語文課，課后進(jìn)行有針對(duì)性的研討與點(diǎn)評(píng)，為鄉(xiāng)村中學(xué)送去了全新的教學(xué)思想，極大地鼓舞了鄉(xiāng)村教師的工作熱情。這次活動(dòng)已得到上級(jí)部門好評(píng)，并將此次活動(dòng)在錦州教育網(wǎng)上進(jìn)行圖文報(bào)道。目前她的工作室已與義縣頭道河鄉(xiāng)中學(xué)建立了永久性的支教合作聯(lián)系。
2014年初，聶虹服從學(xué)校安排，與本校王鐵梅老師、李宇主任一起接受“漢字聽寫大會(huì)”指導(dǎo)教師這一重任，備戰(zhàn)期間每天晚上查找資料到深夜，從未按時(shí)休息，第二天下午在保證學(xué)生正常上課的前提下，對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡全力打造優(yōu)秀參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在2014年4月份舉行的第二屆中國漢字聽寫大會(huì)比賽中，一路過關(guān)斬將，力挫群雄，勇奪遼寧賽區(qū)第一名，并代表遼寧省參加全國漢字聽寫大會(huì)，為學(xué)校爭光，為錦州市爭光。
聶虹老師曾榮獲全國勞動(dòng)模范、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國五一巾幗?biāo)兵、全國優(yōu)秀教師、遼寧省勞動(dòng)模范、遼寧省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、遼寧省基礎(chǔ)教育百名研究型名教師、遼寧省新課改精品課例優(yōu)秀授課教師、錦州市特等勞動(dòng)模范、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。但榮譽(yù)只屬于過去，在她的頭腦中牢記的依舊是努力做事，認(rèn)真做人。在她身上匯集著強(qiáng)大的正能量，時(shí)刻不忘肩上的重任，時(shí)刻感受著為學(xué)生服務(wù)的快樂!
辭官從教只為“心間半畝田”
——記大連海事大學(xué)教授曲建武
棄官從教，他用實(shí)際行動(dòng)，詮釋愛生如子的情懷;重返講臺(tái)，他以知識(shí)為桅桿，揚(yáng)起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆;理論課堂，他真情吐露，鑄就無上師魂。
——題記
33年了，有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的身影，邁著堅(jiān)定的步伐，一直行走在大學(xué)生思想政治教育這片田野上。無論是做一名平凡的輔導(dǎo)員、普通的思想政治理論課教師，還是官至省委高校工委副書記、教育廳副廳長、巡視員職位;無論在校園里，還是在社會(huì)上，在有些人對(duì)這片“田野”仍抱有偏見的時(shí)候，他做到了：即便選擇了，便決不能放棄。
33年了，他沒有離開過這片“田野”一天，他把他人生中最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)給了他熱戀的這片“田野”。
他說，在大學(xué)里，做學(xué)問不難，難的是能成為學(xué)生精神上的導(dǎo)師;在課堂上，傳授知識(shí)不難，難的是學(xué)生怎樣通過你的人格影響樹立起堅(jiān)定的人生信仰。教育就是一種愛，沒有愛，便沒有教育，愛生如子是他對(duì)大學(xué)生思想政治教育的最好詮釋。他就是大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院曲建武教授。
辭官從教，毅然回到他所喜歡的學(xué)生身邊
曲建武教授辭官從教回到學(xué)生身邊，詮釋了一個(gè)老思想政治教育工作者的心聲。曲建武教授在大學(xué)工作時(shí)，任過學(xué)校黨委副書記一職，加上在省委高校工委、教育廳的任職，他也算得上一位老廳局級(jí)干部了。曲建武頭上的這頂“光環(huán)”還是令許多人羨慕不已的。在他辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的時(shí)候，有的朋友就直接地說：“你這是何必呢?許多人一生的追求不就是要戴上這樣的光環(huán)嗎?”有的領(lǐng)導(dǎo)同志也勸他慎重考慮：再有幾年就退休了，沒有了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，一些待遇就沒有了。然而，在曲建武看來，這樣的一些“光環(huán)”并沒有多么重要?！拔乙呀?jīng)很知足了。從小家境貧困，沒想過什么廳級(jí)干部、教授、博導(dǎo)，沒有組織的培養(yǎng)、大家的幫助，哪能有這些呢?”他和學(xué)生的情緣太深了，1982年他大學(xué)一畢業(yè)就留校做了輔導(dǎo)員，同時(shí)給學(xué)生上思想品德課。那時(shí)他就克服許多困難，到過幾十個(gè)學(xué)生家家訪，至今逢年過節(jié)時(shí)，他還給他當(dāng)年家訪過的學(xué)生的父母拜年，和他們保持密切的聯(lián)系;他帶的79個(gè)學(xué)生中有9人在畢業(yè)時(shí)考上了碩士研究生，而那時(shí)他工作的母校還沒有一個(gè)碩士點(diǎn);如今他教過的學(xué)生大部分已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的骨干;還有的成為博士生導(dǎo)師;也有的做了廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
在學(xué)生們談到他們的大學(xué)生活時(shí)，都十分感謝曲建武在他們?nèi)松砷L的關(guān)鍵時(shí)期給予他們的引導(dǎo)幫助;在做省教育廳領(lǐng)導(dǎo)期間，他經(jīng)常“微服私訪”，到食堂、教室、圖書館、宿舍與學(xué)生細(xì)心交談。他每年都要選幾個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家走訪一下，在他的工作理念中有這樣一條：每逢佳節(jié)倍思困。連他的辭職也是選擇了恰當(dāng)?shù)摹皶r(shí)機(jī)”：他本來2012年就想辭職了，當(dāng)時(shí)他正在對(duì)全省孤兒大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行調(diào)研，他完成了一份三萬五千字的調(diào)研報(bào)告，同省人大代表一起建議，免除孤兒大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，他要把這件事做完。2012年這件事已經(jīng)得到很好的落實(shí)。多年來，他還力所能及地幫助許多大學(xué)生完成了學(xué)業(yè)。他幫助過的一名孤兒如今已畢業(yè)成家并喜得貴子，這名孤兒把孩子的照片發(fā)給他，信中說，一定要告訴孩子將來像照顧爺爺一樣照顧他;還有個(gè)他幫助過的困難大學(xué)生，畢業(yè)后將第一個(gè)月的工資寄給了他，這個(gè)畢業(yè)生說：“父母創(chuàng)造了我的生命，您創(chuàng)造了我的人生。這第一個(gè)月的工資我沒有資格花”，如今這名學(xué)生走上了副局級(jí)工作崗位。
2005年10月，曲建武不幸患了癌癥，他拒絕了化療，在刀口還沒有完全愈合的情況下，就堅(jiān)決要求出院，纏著繃帶出現(xiàn)在遼寧省大學(xué)生紀(jì)念“12·9”運(yùn)動(dòng)大會(huì)的現(xiàn)場，面對(duì)學(xué)生的那一刻，他知道自己的心屬于學(xué)生。他在接受教育部“中國大學(xué)生在線網(wǎng)” 記者采訪時(shí)說：“31年了，我和學(xué)生工作結(jié)下了不解之緣，我深深熱愛這項(xiàng)工作，我經(jīng)常想，我們每個(gè)家庭都希望自己的孩子能夠快樂地成長，這些學(xué)生來到我們身邊，其實(shí)就是我們自己的孩子。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。他敬佩郭明義的人生境界：把幸福給你!他也是這樣認(rèn)為的：人的社會(huì)法則是，要想自己幸福，就必須給予別人幸福。他要把幸福送給那些他朝思暮想的學(xué)生們。他在跟領(lǐng)導(dǎo)提出辭職時(shí)說，30多年了，雖然工作崗位發(fā)生了很多變化，但是他所從事的工作性質(zhì)沒有變，他反而感到和學(xué)生的距離更近了?！白屛一厝グ?。我現(xiàn)在的心情就像一個(gè)足球教練，怎么也按捺不住自己，就想親自把球踢進(jìn)球門里”。這是發(fā)自他內(nèi)心真實(shí)的聲音，這是一個(gè)老思想政治教育工作者在五十六歲的時(shí)候、在他的工作得到了大家一致認(rèn)可的時(shí)候，為了能親自多踢進(jìn)幾個(gè)“球”，向組織上提出的唯一請(qǐng)求。
憑著他的人生體驗(yàn)，回放一下那些經(jīng)他教育培養(yǎng)成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生的慢鏡頭，他得到了這樣的結(jié)論：你是一個(gè)什么樣的人，取決于你想成為一個(gè)什么樣的人。他堅(jiān)信理論的力量。他說，人生能否幸福，具備正確的價(jià)值觀是重要的前提。來到大連海事大學(xué)后，他主動(dòng)擔(dān)負(fù)起外國語學(xué)院2013級(jí)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)任務(wù)。他認(rèn)為，思想理論課太重要了，它就是為解決學(xué)生的價(jià)值觀服務(wù)的。沒有了這樣一個(gè)主渠道，學(xué)生怎么能實(shí)現(xiàn)人生的幸福呢?學(xué)生不幸福，他能幸福嗎?那他作出的辭職選擇還有什么意義呢?
重返講臺(tái)，親自耕耘他熱戀的這片“田野”
如今，曲建武又如愿地返回到了理論課教學(xué)的講臺(tái)，這是一個(gè)他既熟悉又陌生的地方。熟悉的是，他在大學(xué)工作時(shí)，就擔(dān)負(fù)著理論課教學(xué)任務(wù);陌生的是，他畢竟離開一線教學(xué)工作已經(jīng)九個(gè)年頭了。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化。怎樣上好理論課，是他決定辭官從教以來一直縈繞在他腦海中的一個(gè)問題。為了上好理論課，他找到年級(jí)輔導(dǎo)員，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況以及思想狀況。還沒有開課，他便通過輔導(dǎo)員在他所教的年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，他讓學(xué)生談一談他們對(duì)大學(xué)的理解;當(dāng)前最關(guān)心的一個(gè)問題;在他們成長過程中對(duì)他們影響最大的一個(gè)人、一件事、一本書。有了這樣一些了解，他在授課過程中便有的放矢為學(xué)生解疑釋惑，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀提供正能量。
為了使理論課教學(xué)生動(dòng)、形象，每堂課開始之前，他總是認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常準(zhǔn)備到深夜，雖然他已經(jīng)58歲，仍然學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行理論課教學(xué)，他走訪過國內(nèi)近八百所大學(xué)，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，將他親自拍攝的反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)照片編輯到課件里，寓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于理論課教學(xué)之中，增添了理論課教學(xué)的色彩，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的鮮活知識(shí)，進(jìn)而將這種鮮活的知識(shí)內(nèi)化為他們的人生信念。
今天的高等教育，已經(jīng)日益走進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中心，大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系更加密切，多元的文化、各種社會(huì)思潮都會(huì)向大學(xué)生們撲面而來。作為理論課教師，必須積極應(yīng)對(duì)這種文化現(xiàn)象所帶來的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，及時(shí)澄清學(xué)生們頭腦中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在講授“愛國主義教育”專題時(shí)，他結(jié)合釣魚島問題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育，要求大學(xué)生自覺做到“三個(gè)自信”。他認(rèn)為，思想政治理論課不能僅僅通過課堂教學(xué)來完成，還有必要通過其它方式來進(jìn)行。例如，利用微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育、價(jià)值觀引導(dǎo)就是一種有益的嘗試。他用手機(jī)建立了“大學(xué)生與歷史上的今天”和“架起心靈的橋梁”微信平臺(tái)，將歷史上發(fā)生的重大歷史事件和出現(xiàn)的重要?dú)v史人物進(jìn)行評(píng)述，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的思想問題進(jìn)行解惑，引領(lǐng)大學(xué)生們健康成長。兩年間，累計(jì)為學(xué)生發(fā)送微信文字達(dá)70多萬字，出差的旅途中，閑暇的休息中，都是為學(xué)生編輯微信的時(shí)間。他對(duì)理論課教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，雖然他還擔(dān)負(fù)著其它方面的工作，但是他都努力完成理論課教學(xué)任務(wù)。一次，他感冒發(fā)燒，嗓子疼痛，為了不耽誤理論課教學(xué)，他沒有休息，硬是帶病堅(jiān)持完成兩節(jié)課的授課任務(wù)。學(xué)生們都被他的敬業(yè)精神所感動(dòng)，有的學(xué)生在信息里說：“在曲老師身上，我們看到了師德的力量，也增添了我們前進(jìn)的動(dòng)力”!
作為理論課教師，應(yīng)當(dāng)做到“真懂、真信、真用”，要想推動(dòng)別人前進(jìn)，自己首先就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。他了解到他授課的年級(jí)里有28名家庭生活困難的學(xué)生，他主動(dòng)拿出2800元錢分給每個(gè)學(xué)生一百元，他告訴這些學(xué)生們：“你們并不孤單，社會(huì)在關(guān)心著你們，你們一定要自立自強(qiáng)，不要被眼前的困難所嚇倒。只要好好發(fā)展自己，就一定會(huì)得到屬于你們的人生幸福?！庇袀€(gè)學(xué)生在信息中說：“曲老師，謝謝您!就如您所說，或許這100元并不能在我的物質(zhì)生活上有什么較大的改善，卻讓我感受到了關(guān)心，對(duì)于生活與學(xué)習(xí)有了更加堅(jiān)定的動(dòng)力!”他還把教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，他先后承擔(dān)有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)和一般項(xiàng)目3項(xiàng)，多項(xiàng)省部級(jí)課題，他將這些研究成果運(yùn)用到理論課教學(xué)中。現(xiàn)在，他仍然筆耕不輟，堅(jiān)持每天寫作到深夜，僅來大連海事大學(xué)工作這兩年間，他便完成了170多萬字的書稿寫作;他的教學(xué)得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。課程結(jié)束時(shí)，外國語學(xué)院的學(xué)生全體起立、鼓掌、致謝，送上“教書育人，桃李滿園”的條幅。作為一名理論課教師，曲建武始終堅(jiān)守黨性、秉承知識(shí)分子固有的那份良知，自覺擔(dān)負(fù)起馬克思主義的宣傳、教育任務(wù)，這兩年，他就在校內(nèi)外以培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀為主題做了四十多場報(bào)告。
愛生如子，無私奉獻(xiàn)他所選擇的無悔人生
在曲建武看來，在實(shí)際工作中，游刃有余地處理學(xué)生事務(wù)不難，要想成為學(xué)生有困難時(shí)首先想到的朋友難。正因?yàn)橛辛诉@樣的感悟，他更清楚地懂得，自己要想成為學(xué)生成長的引路人，就必須愛生如子，把學(xué)生放在心上。他這樣向他的學(xué)生們承諾：“我和你們說的每一句話、為你們做的每一件事未必都是對(duì)的，但是，我敢向你們保證，我所說的每一句話、做的每一件事都是飽含真情的。你們都是我的學(xué)生，按年齡來看，我也算你們的父輩了。今后，無論生活中，還是學(xué)習(xí)上，只要有困難，就來找我，我一定為你們服好務(wù)?！?/p>
為了解學(xué)生，幫助他們健康地成長，曲建武還向黨委請(qǐng)求主動(dòng)擔(dān)任了公共管理與人文學(xué)院2013級(jí)輔導(dǎo)員。新生一入學(xué)，他為自己所帶年級(jí)的每一名學(xué)生建立了電子檔案，他讓每個(gè)學(xué)生寫下自己的大學(xué)夢(mèng)想和最關(guān)心的一個(gè)問題。他跟學(xué)生們說：“我將伴隨和見證你們的成長，我們一道前行?！?/p>
在曲建武看來，大學(xué)能否成功地度過，很大程度上取決于學(xué)子們對(duì)大學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，取決于他們確立了什么樣的人生價(jià)值觀。因此，當(dāng)學(xué)生們來到大學(xué)的時(shí)候，首先就應(yīng)當(dāng)在思想上引領(lǐng)他們的成長，讓他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求。他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，認(rèn)真地為他的學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間里主講了多場專題報(bào)告，報(bào)告圍繞如何理解大學(xué)、認(rèn)識(shí)大學(xué)，為什么要在政治上要求入黨，如何正確看待生活困難，如何處理好情感問題等內(nèi)容，及時(shí)回答了學(xué)生們來到大學(xué)后迫切需要解決的有關(guān)思想問題。他還采取普遍談話的方式，與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致交流，了解學(xué)生的思想實(shí)際，幫助學(xué)生在大學(xué)里很好地發(fā)展。黨的十八屆三中全會(huì)召開的時(shí)候，他給年級(jí)每個(gè)學(xué)生買了一本《決定》，引導(dǎo)大學(xué)生們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。他結(jié)合自身實(shí)際，告訴大學(xué)生們，在大學(xué)里，一定不能死讀書、讀死書，要提升自己的思想力。他還自費(fèi)親自到書店為年級(jí)學(xué)生購買了上萬元的勵(lì)志書籍，他要求每個(gè)學(xué)生都加入到年級(jí)的讀書社中，要求定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，豐富大學(xué)生的人文知識(shí)，陶冶大學(xué)生的情操。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，他經(jīng)常囑咐學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。即便在假日里，他也時(shí)常提醒學(xué)生們要抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，他告訴學(xué)生們青春不是用來浪費(fèi)的，大學(xué)不是用來過節(jié)的，春節(jié)期間，他分別給學(xué)生家長和學(xué)生每人發(fā)送了1000多字的微信，告訴家長放心，他會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待他們的孩子，要叮囑自己的孩子在家一定不要忘記讀書;他告訴他的學(xué)生們一定記住“你們不是帶薪休假回去的”，要多陪父母，多盡孝心??少壯不努力，老大徒傷悲。只有充分的準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。他的心里始終記著他的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生過生日的時(shí)候，他都會(huì)寄去他的生日祝福，而每一條信息都不是三言兩語，他要借學(xué)生的生日與學(xué)生交流如何實(shí)現(xiàn)他們寫下的大學(xué)夢(mèng)想，有的祝福信息長達(dá)上千字。他送給學(xué)生的生日祝福12萬余字已整理出版。
思想政治教育既要以理服人，又要以情感人，為學(xué)生服好務(wù)是他工作的崇高追求。每逢佳節(jié)倍思困是曲建武重要的工作理念。由于各方面的原因，在大學(xué)生群體中，還存在著一部分生活困難的學(xué)生，入學(xué)伊始，他便將困難學(xué)生召集起來，給他們準(zhǔn)備一些錢，并告訴他們：“你們不能餓著肚子來讀書!有困難找我!出生在什么樣的家庭無法選擇，人生的價(jià)值可以創(chuàng)造”。
兩年間，他先后化緣15萬元資助生活困難學(xué)生。冬季來了，他為困難學(xué)生購買過冬衣服;寒假的時(shí)候，他為困難學(xué)生送去了交通補(bǔ)貼，他還給困難學(xué)生每人購買了一大包烤魚片，讓學(xué)生們帶回家;考慮到困難學(xué)生舍不得買水果，影響身體健康，他親自購買幾十箱蘋果分發(fā)給年級(jí)里每一個(gè)困難學(xué)生。學(xué)生病了，他親自駕車送學(xué)生到醫(yī)院看病，并給學(xué)生500元錢用于營養(yǎng)補(bǔ)貼。他了解到有個(gè)學(xué)生母親患有癌癥，個(gè)人出資寄去1萬元，這位家長含淚寄來了長長的感謝信。他還特別關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在他所帶的年級(jí)里，各有一名來自新疆和西藏的少數(shù)民族學(xué)生。他經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，與他們探討人生的發(fā)展，特別是幫助他們解決生活中的困難。在他們民族節(jié)日的時(shí)候，他買了許多水果送給學(xué)生，并送去節(jié)日的祝福。他還積極倡導(dǎo)建立年級(jí)愛心基金，自己籌資一萬元作為基金啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并且每年為愛心基金注入一萬元，以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和勤儉精神。從1982開始共走訪了一百多個(gè)學(xué)生家庭，西至甘肅，北至黑龍江。他的辛勤工作滋潤了學(xué)生們的心田。在曲建武的手機(jī)里，會(huì)經(jīng)常收到學(xué)生們發(fā)來的感激信息，其中有這樣一則信息代表了學(xué)生們的心聲：“曲老師，真的很感謝您像父親一樣照顧我們、關(guān)心我們，身為一名您的學(xué)生，我感到萬分榮幸。我不會(huì)讓您失望，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，以后將把這種愛心繼續(xù)傳遞下去，給需要幫助的人幫助，讓世界充滿愛”。
“鮮花曾告訴我你怎樣走過”。回首曲建武走過的這33年歷程，這是一條將事業(yè)融入到血液中的道路，正是懷有這樣一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無悔人生之路上。
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