第一篇：福建兩名教師候選“全國教書育人楷模”

福建兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，福建有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷模”由教育部聯(lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

視盲教師的忠誠堅(jiān)守

——記福建省福州市第三中學(xué)金山校區(qū)教師張蕓

“學(xué)高為師，身正乃范”是他對教師職業(yè)的理解;“胸中有書，目中有人”是他對教學(xué)的追求。張蕓，身患眼疾7年來，憑借常人難以企及的毅力，克服重重困難，無悔堅(jiān)守，從未離開三尺講臺，被譽(yù)為“眼睛看不見，心中滿陽光”的教師楷模、黨員模范。

——題記

張蕓，男，1965年出生，中共黨員，中學(xué)語文高級教師。1985年8月至2006年6月在南平市順昌縣第二中學(xué)任教，2006年7月至今在福州市第三中學(xué)金山校區(qū)任教。曾獲南平市優(yōu)秀教師，福州市先進(jìn)教育工作者，福建省先進(jìn)德育工作者等榮譽(yù)，2013年以來獲福建省首屆9名最美基層人物之“最美教師”稱號、福建省“五一勞動獎?wù)隆?、“全省?yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國模范教師”等榮譽(yù)。

張蕓胸懷理想，追求不輟。1985年他從福建師范大學(xué)中文系畢業(yè)后從事高中語文教學(xué)30年。2008年5月，他不幸罹患“視網(wǎng)膜色素變性”伴生“眼底黃斑”。醫(yī)生坦言，這種眼疾，是眼睛絕癥，世界范圍內(nèi)尚無治愈先例。任何救治都只能是控制惡化的速度。在半年內(nèi)，他就診于省市各大醫(yī)院，病情始終沒有得到有效控制,無法看清任何物體，也無法辨識課本上的文字。雙眼視力持續(xù)下降，不足0.05，屬于視盲，平日里，他所感知到的物體主要是靠生活經(jīng)驗(yàn)和記憶來判斷。每天去上課，走到教學(xué)樓，他總要在心中默數(shù)著二層、三層、四層，5班、6班、7班、8班，才走進(jìn)教室?；疾?年來，他憑借常人難以企及的毅力，克服重重困難，選擇了無悔堅(jiān)守，從未離開過三尺講臺，被譽(yù)為“眼睛看不見，心中滿陽光”的教師楷模、黨員模范。

堅(jiān)守夢想航線，做有信念的使者

1985年，從大學(xué)畢業(yè)的張蕓志愿回到家鄉(xiāng)閩北山區(qū)順昌縣第二中學(xué)任教，在新中國的第一個教師節(jié)，走上了自己夢寐以求的教育工作崗位。20年后，他通過福州市教師招考調(diào)入新創(chuàng)辦的福州三中金山校區(qū)任教。

正當(dāng)張蕓準(zhǔn)備在新的、更高的平臺上施展才華攀登理想之巔時，他患上當(dāng)今醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的眼睛“絕癥”。面對人生的再次抉擇，他思考最多的是“要不要堅(jiān)持上課”，“如果堅(jiān)持上課，能不能保證教學(xué)質(zhì)量”。對于“要不要堅(jiān)持上課”這個問題，他是這樣想的，“從教20幾年，講臺見證了我的青春歲月，課堂已成為我生命中不可或缺的一部分。如果不上課，總感覺生活沒有意義，人生沒有價值”。同樣有20幾年教齡的妻子，很能理解他這種課堂情結(jié)，堅(jiān)定地對他說“我就是你的眼睛”，并且用貴州同患這種眼病的一個女教師堅(jiān)持上課的事例來鼓勵他。至于“如果堅(jiān)持上課，能不能保證教學(xué)質(zhì)量”這個問題，他是這樣說的，“‘學(xué)高為師，身正乃范’是我對教師職業(yè)的理解，‘胸中有書，目中有人’是我對教學(xué)的追求，20幾年里我對教學(xué)從未懈怠過，對課堂教學(xué)質(zhì)量孜孜以求，所以對教材非常熟悉，也積累了較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信自己不用眼睛，也有能力把課上好”。由此，他決定堅(jiān)守講臺。

“若要人生沒有缺憾，是天使的夢想，要讓人生少一些缺憾，是人的追求?！边@是張蕓的人生感悟。

在與領(lǐng)導(dǎo)同事交心、與先進(jìn)典型的“對話”中，他明白，其實(shí)每個人既是人生的出題者、也是答題者，命運(yùn)最終都是掌握在自己手中，“一個有追求、有信念的人，無論身處怎樣的逆境，面對多大的困難，都應(yīng)勇于有夢、敢于追夢、勤于圓夢。他說，“從校門到講臺是我最熟悉的距離，課堂上的歡聲笑語是我最神怡的音符。既然航線已經(jīng)標(biāo)定，只有穿云破霧、勇往直前，方能抵達(dá)幸福的彼岸。”

堅(jiān)守黨員紅線，做有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)者

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知他的病情后，征求他的意見，勸慰他要以眼睛為重，教學(xué)壓力太大，就從事力所能及的行政工作。但是，張蕓說：“我是一名在編老師，我的崗位在課堂，我不能以眼疾為由無所作為，自甘平庸，甚至成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)?！鄙霞夘I(lǐng)導(dǎo)在了解張蕓的情況后，多次表示關(guān)心。張蕓依然如是說。

“我無法改變風(fēng)的方向，那就調(diào)整帆的姿態(tài)?！边x擇了堅(jiān)守講臺，就必須解決面對的各種困難。7年來，在他的不斷努力下，逐漸摸索出“循聲問學(xué)法”、“胸有成案法”、“生讀師評法”特殊的教學(xué)三法。

患眼疾之后，“聽”幾乎成為他獲取信息的唯一途徑。他聽省市高級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的視頻、聽專家講座、聽課堂教學(xué)的實(shí)錄視頻，積極參加校本培訓(xùn)、教研組研討、集備組備課，以獲取最新的語文教學(xué)動態(tài)及教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)知識的更新與專業(yè)的提升?！罢Z文即生活”。要當(dāng)一名合格的語文老師，就必須擁有生活這一“源頭活水”，就必須了解社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，因此，他每天堅(jiān)持聽各電視頻道新聞、評論，聽妻子讀報刊文章、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，微信美文，以保持與社會、生活的緊密關(guān)聯(lián)，也保證語文課堂的時代氣息。通過“聽”實(shí)現(xiàn)“學(xué)”，通過“問”實(shí)現(xiàn)“知”。

患眼疾之初，每晚都是妻子陪同他背誦課文，為他反復(fù)朗讀教學(xué)資料，他在腦中進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，把精心設(shè)計的教案和板書設(shè)計寫在心里。不久之后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)自己貼近黑板時竟能模糊地看出板書的字，于是他把電腦屏幕變成“黑板”。當(dāng)將電腦文檔設(shè)置成字體為黑體，字號為小初，顯示比例為150%的黑底白字時，他就可以模糊地辨認(rèn)出文字形狀。盡管一個頁面不到50個字，盡管因管狀視野看得很吃力，看得很慢，但這已經(jīng)讓他備受鼓舞和深感慶幸。同時借助讀屏軟件、便攜式助視器等工具，他就利用一切可以利用的時間獨(dú)立解讀文本、閱讀教學(xué)資料，反復(fù)琢磨，熟記教材教案于心中。雖然如此，每天課前他總還要靜思默想，把教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，在腦海中梳理幾遍，以求高質(zhì)量的完成每一個45分鐘，用不尋常的備課還原了尋常的語文課堂。

身為語文老師，批改作文是不可繞行的一座山。雖然張蕓可以借助電腦特殊處理看到所需要的文字，但學(xué)生提交的手寫作文，他仍舊無法批閱?；佳奂仓?，作文批改都是由妻子口讀并記下他的點(diǎn)評和批語。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)，這種批改方式不可持續(xù)，一方面是因?yàn)檫@種方式讓他占用妻子幾乎所有的周末時間，而妻子是高中英語教師，自己的教學(xué)任務(wù)和壓力也很重;另一方面，在對學(xué)生作文語句的修改過程中，他們常會產(chǎn)生意見分歧，妻子總說學(xué)生表達(dá)的本意并非如此，張蕓曲解了學(xué)生的意思，改錯了。由此，張蕓意識到，如何修改文章的語句是關(guān)乎作者要表達(dá)的思想和情感，要了解作文所表達(dá)的真實(shí)意圖，最好的辦法莫過于與學(xué)生直接交流，于是，他決定采用特殊的“生讀師評”的作文批改方法，改常規(guī)的“手批”為“口批”，在每個工作日，利用每天的中午和傍晚時間約請2-3人為一組的學(xué)生，到他的辦公室讀批作文。只要學(xué)生需要，無論他當(dāng)時身體、精神、情緒狀態(tài)如何，他都能迅速地調(diào)整好自己，和顏悅色，先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議，一起商量，共同修改。7年如一日，就在這一問、一記、一讀、一評間，為學(xué)生搭建起明亮的知識殿堂。如今，每天中午和傍晚的時間是張蕓和學(xué)生所共有的。它不僅是批改作文的時間，也是答疑解惑交流溝通的時間，也是因各種原因缺課的學(xué)生來補(bǔ)課的時間。

患病7年來，他從零開始，另辟蹊徑，艱辛付出，保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。令人感動的是，患病以來，他所任教班級的語文成績始終處于年級中上水平，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教的滿意率均在96%以上，也被評為“最受學(xué)生歡迎的老師”。2014年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教的滿意率達(dá)99.56%，為全校最高。

每學(xué)年每位高級教師都要開設(shè)教學(xué)觀摩課，唯他可以例外，但他不愿意退縮，更愿意通過這樣的一個機(jī)會在同行面前來證明自己，“我雖身患眼疾，但我依然可以勝任高中語文教學(xué)，也能成為一名優(yōu)秀的高中語文教師?！?011年開設(shè)霍金的《宇宙的未來》，2012年開設(shè)朱自清的《荷塘月色》，2013年開設(shè)詩歌閱讀的方法《以意逆志 知人論世》，2014年開設(shè)的是《春江花月夜》。其中，霍金的《宇宙的未來》一課，全文共有26個自然段、近7000字，科學(xué)原理深奧，抽象難懂。視盲的他逐字逐句地讀完全文，就要花費(fèi)半天的時間，還要反反復(fù)復(fù)，復(fù)復(fù)反反地閱讀教學(xué)資料，難度不言而喻。在難度如此大的文本教學(xué)中，沒有課本，沒有書面教案，沒有多媒體的輔助。張蕓是全校唯一經(jīng)特批可以不帶課本、文字教案進(jìn)課堂的老師，他依靠課前對教材的熟記，在公開課上，游刃有余地掌控課堂，自如地與學(xué)生交流與對話，能夠準(zhǔn)確無誤地說出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，甚至它們在文中的位置，這令聽課教師驚訝不已、佩服不已。在課后評課中，不論是同教研組的老師還是跨學(xué)科前來聽課的老師，都評價說，張蕓的授課思路清晰，邏輯性強(qiáng)，流暢自然，體現(xiàn)出了一位老教師的教學(xué)智慧和駕馭課堂的能力。

堅(jiān)守職業(yè)底線，做有大愛的師者

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這些為人師的基本道理，張蕓耳熟能詳。他從事教師職業(yè)伊始，教育改革發(fā)展正當(dāng)時，一些教風(fēng)浮躁、急功近利的現(xiàn)象也看在眼里。張蕓提出一個觀點(diǎn)，教師要有職業(yè)底線、道德良知和人格力量：哪些當(dāng)為、能為、慎為、不為，要分得清，看的明，否則就是“教書匠”而不是“工程師”。這是張蕓篤行的“四為”理論。

他精心編織愛的教育，用人生目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)鋪路，用愛祖國、愛家人，愛學(xué)校、愛同窗，愛思考、愛學(xué)習(xí)，愛社會、愛自然等“八愛”來激活教育教學(xué)。

有償補(bǔ)課，是社會轉(zhuǎn)型期教師面臨的考驗(yàn)之一。張蕓自有準(zhǔn)則：有償?shù)牟谎a(bǔ)，該補(bǔ)的無償。30年來，他走訪了無數(shù)家庭，輔導(dǎo)過眾多學(xué)生，堅(jiān)持用大愛心育澆灌學(xué)生心田。

張蕓深知，教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，重在“立人”。2015屆他班上的一個學(xué)生朱子楷，在交流中，朱子楷言辭激烈，看法偏激。張老師充分利用面批作文的機(jī)會和課余時間，與朱子楷進(jìn)行交流和溝通，針對朱子楷在議論文寫作中所選用的事例，引導(dǎo)朱子楷學(xué)會用時代的主流價值觀去看待和評價歷史、社會和人生。經(jīng)過近一年的努力，朱子楷有了很大的變化，用朱子楷自己的話說，“我從一個‘憤青’、充滿叛逆的人轉(zhuǎn)變成了一個有理性、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)動機(jī)明確的學(xué)生?！?/p>

2012年6月，張蕓任教的高二(6)班即將升入高三，而他因?yàn)橐暳υ?，?jīng)過再三考慮，向?qū)W校提出不再接任高三教學(xué)的申請。6月29日上午第二節(jié)課，也就是學(xué)期最后的一節(jié)語文課，課前班主任對他說，語文課要留下十分鐘有事要說。在他完成教學(xué)任務(wù)后，班長走上講臺，在班長的“起立”聲中，全班同學(xué)站起，向他鞠躬并齊聲說“感謝有您，老師!”接著，班長和語文科代表分別朗讀了兩封感謝信，并把信裝入信封鄭重地交到他手上。課堂上淚光閃閃，不時傳來哽咽聲。2014年6月27日周五上午的第一節(jié)課，也是學(xué)年的最后一節(jié)語文課，在張蕓完成教學(xué)任務(wù)后，高二(8)班的全體同學(xué)站起，齊聲為他深情的唱響“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”的送別之歌，并獻(xiàn)上鮮花和祝福。這些場景始料未及，令他感動萬分。他不僅感動于學(xué)生在樸實(shí)的言語中所流露出的最真摯的謝意和不舍，更感動于學(xué)生對他兩年來的艱辛付出所表達(dá)出的最真誠的肯定和敬意。張蕓總是在每屆學(xué)生不舍的淚水中迎來新的一批學(xué)生??

朱熹說：“德者，得也，行道而有得于心者也?！睆埵|說，選擇講臺，就應(yīng)讓道德良知閃爍在三尺講臺間。在他身上體現(xiàn)出了忠誠黨和人民教育事業(yè)的堅(jiān)定信念、無悔堅(jiān)守的職業(yè)品格、愛生如子的無私情懷、執(zhí)著創(chuàng)新的專業(yè)精神和積極樂觀的心理品質(zhì)。

從校辦工人到優(yōu)秀教育工作者的“化學(xué)”蛻變

——記廈門大學(xué)教授鄭蘭蓀

“負(fù)笄萬里求學(xué)路，苦讀天下萬卷書。心系教育謀發(fā)展，潛心育人桃李芳。拳拳之心教育計，勤儉助學(xué)美名揚(yáng)?！编嵦m蓀教授，原是廈門大學(xué)校辦工廠的一名工人，恢復(fù)高考后，進(jìn)入廈門大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)深造。從此，開始了由校辦工人到頂尖科學(xué)家、優(yōu)秀教育工作者的“化學(xué)”蛻變。

——題記

鄭蘭蓀，江蘇吳江人，1954年10月出生于福建廈門。1975年進(jìn)入廈門大學(xué)校辦工廠工作，是該廠的一名普通工人。1977年恢復(fù)高考后，他如愿以償進(jìn)入廈門大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)深造。從此，開始了由校辦工人到頂尖科學(xué)家、優(yōu)秀教育工作者的“化學(xué)”蛻變。

負(fù)笈萬里求學(xué)路，滿腔赤誠愛國情

1982年，中美聯(lián)合招收化學(xué)類研究生，當(dāng)時就讀廈門大學(xué)四年級的鄭蘭蓀以全校第一名的成績成為首批CGP項(xiàng)目的留學(xué)生之一。在美國，鄭蘭蓀師從美國著名化學(xué)家、1996年諾貝爾化學(xué)獎獲得者斯莫利(R.E.Smalley)教授，從事原子團(tuán)簇的激光產(chǎn)生和研究。

第一次走進(jìn)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室，鄭蘭蓀當(dāng)時只有一個感覺：暈!眼前這些閃光錚亮、世界領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，他在國內(nèi)根本見都沒見過，做起試驗(yàn)來更是笨手笨腳，顧此失彼，速度極慢。在巨大的壓力之下，他沒有退縮，而是選擇了奮起直追，一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，心無旁騖專心做實(shí)驗(yàn)。在美國的四年中，他幾乎沒有節(jié)假日;每天工作十幾個小時，每天只做一頓飯，分成三餐吃;每周工作80多個小時。

天道酬勤，辛勤的汗水終于澆灌出豐碩的成果。憑籍執(zhí)著的科學(xué)熱情、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)韌的奮斗精神，鄭蘭蓀留學(xué)不滿四年就獲得博士學(xué)位。他的“超冷原子簇正負(fù)離子束”研究達(dá)到當(dāng)時國際上最先進(jìn)水平，博士論文被Smalley教授認(rèn)為是他所指導(dǎo)的博士論文中最富有獨(dú)創(chuàng)性的論文，同學(xué)們開玩笑地稱他為“負(fù)離子先生(Mr.negativelcns)”。他的導(dǎo)師Smalley教授多次感慨地說：“蘭蓀，從你身上，我可以體會到中國的長城是怎樣修筑起來的!”

鄭蘭蓀在博士授銜儀式的當(dāng)月——1986年5月，就踏上回國工作的歸途，成為CGP項(xiàng)目中第一個獲得博士學(xué)位并回國工作的留學(xué)生。

回國后，鄭蘭蓀進(jìn)入廈門大學(xué)物理化學(xué)博士后科研流動站工作，成為該站第一位研究人員。鄭蘭蓀選擇自己研制實(shí)驗(yàn)室所需的儀器裝置，這樣干周期長、風(fēng)險大，可能在幾年內(nèi)出不了一篇論文，但卻有可能開展真正具有國際先進(jìn)水平、獨(dú)具特色的研究。他一方面四處申請經(jīng)費(fèi)，購買儀器設(shè)備，籌建自己的實(shí)驗(yàn)室;另一方面加緊充實(shí)在國外來不及學(xué)習(xí)的配位化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和晶體結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，為開拓新領(lǐng)域打基礎(chǔ)。經(jīng)過一年多堅(jiān)持不懈的努力，他得到首屆國家自然科學(xué)基金青年基金、霍英東教育基金、國家教委資助優(yōu)秀年輕教師基金和博士后研究基金的資助。鄭蘭蓀把它們?nèi)客度氲劫徺I儀器設(shè)備上。他采取“滾動式”發(fā)展方法，使研制儀器的水平和研究工作一直處于國際上該學(xué)科發(fā)展的前沿。他研制了我國第一臺激光等離子體源飛行時間質(zhì)譜計，這臺儀器的研究成果獲得了“國家教委科技進(jìn)步獎”和“福建省首屆青年科學(xué)獎”。

鄭蘭蓀從事的研究課題“原子團(tuán)簇科學(xué)”被國家科委列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。其“部分主簇原子簇的激光產(chǎn)生與研究”的研究成果通過國家鑒定，認(rèn)為填補(bǔ)了國際上原子團(tuán)簇研究領(lǐng)域的空白。這些開拓性的創(chuàng)新研究，為我國乃至世界原子簇科學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，得到盧嘉錫、唐敖慶、吳征鎧、蔡啟瑞等專家的好評。盧嘉錫先生曾稱贊鄭蘭蓀的研究工作是國內(nèi)青年一代化學(xué)工作者的代表。

他率先在廈門大學(xué)開展原子團(tuán)簇的激光產(chǎn)生和研究的同時，還毫無保留地向國內(nèi)同行傳授有關(guān)的技術(shù)和方法，并指導(dǎo)和協(xié)助他們研制類似的儀器，帶動了國內(nèi)原子團(tuán)簇科學(xué)研究的開展，并在數(shù)年內(nèi)迅速發(fā)展至一定的規(guī)模和水平，為推動這一前沿學(xué)科領(lǐng)域在國內(nèi)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。他也于2011年獲何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎。

作為國內(nèi)杰出青年人才的代表，鄭蘭蓀創(chuàng)造了許多“第一”。1992年，他獲得國家自然科學(xué)基金首屆優(yōu)秀中青年人才專項(xiàng)基金資助;1993年，入選國家教委首批“跨世紀(jì)人才計劃”專家;1994年，獲得國家自然科學(xué)基金首屆杰出青年科學(xué)基金資助。鑒于他在科學(xué)研究領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，1995年，鄭蘭蓀當(dāng)選為“全國先進(jìn)工作者”;1996年，入選國家“百千萬人才工程”;2000年被聘任為長江學(xué)者特聘教授;并于2001年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，當(dāng)時年僅47歲。

精心培育新團(tuán)隊(duì)，科研創(chuàng)新譜新篇

從上世紀(jì)九十年代中期開始，為了促進(jìn)廈門大學(xué)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展壯大，鄭蘭蓀毅然決然地將他的主要研究方向從物理化學(xué)轉(zhuǎn)移到無機(jī)化學(xué)。他創(chuàng)立了廈門大學(xué)無機(jī)化學(xué)博士點(diǎn)，重視培養(yǎng)、引進(jìn)和選留優(yōu)秀人才。

鄭蘭蓀招收的第一位博士生在畢業(yè)留校任教六年后即獲國家杰出青年基金資助，2007年入選國家“百千萬人才工程”，2009年受聘長江學(xué)者特聘教授，2014年擔(dān)任973首席科學(xué)家。他培養(yǎng)的一名碩士赴美攻讀博士學(xué)位、從事博士后研究，在通過恩師了解到母校已經(jīng)搭建和諧而富有朝氣的高水平研究平臺后，毅然放棄美國優(yōu)厚的待遇于2007年回母校任教，2009年即獲國家杰出青年科學(xué)基金資助，2010年受聘長江學(xué)者特聘教授。

作為一名戰(zhàn)略科學(xué)家，鄭蘭蓀向來重視學(xué)科交叉和研究領(lǐng)域的拓展，先后引進(jìn)了中山大學(xué)和香港中文大學(xué)等高校的優(yōu)秀人才加入研究團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他發(fā)揮傳幫帶的作用，引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向，鼓勵大膽創(chuàng)新，積極為團(tuán)隊(duì)成員特別是青年師生攻關(guān)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。他提倡研究經(jīng)費(fèi)、招生名額等研究資源應(yīng)該更多向青年研究人員傾斜，解決他們在研究條件和學(xué)術(shù)發(fā)展上的種種困難。研究團(tuán)隊(duì)成為了青年研究人員成長的“孵化器”，先后培養(yǎng)了2名“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”獲得者、1名國家“青年千人計劃”、1名“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎”獲得者、1名國家自然科學(xué)基金委優(yōu)秀青年基金獲得者。

鄭蘭蓀院士以正直、謙遜、睿智的“大家風(fēng)范”，經(jīng)過近20年的努力，使原本相對薄弱的無機(jī)化學(xué)學(xué)科得到快速發(fā)展，組建了一支國內(nèi)一流、國際上具有一定影響的研究團(tuán)隊(duì)，并在C50的研究中取得了一批國際領(lǐng)先的成果。這支隊(duì)伍先后造就了6位國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，3位“長江學(xué)者”教授。研究團(tuán)隊(duì)在國際頂級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了多篇論文，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其中2004年發(fā)表在Science上的研究成果，被國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為相關(guān)學(xué)科發(fā)展的里程碑;團(tuán)隊(duì)于2008年起先后發(fā)表6篇Nature子刊論文，于“science”發(fā)表論文1篇。2006年，由他主持的“碳原子團(tuán)簇的形成研究”獲得國家自然科學(xué)二等獎。2007年，作為學(xué)術(shù)帶頭人，他獲得國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金的資助。由于研究工作出色，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2010年獲得延續(xù)資助。

心系教育謀發(fā)展，潛心育人桃李芳

鄭蘭蓀院士認(rèn)為，為本科生上課是教授義不容辭的責(zé)任，這樣可以將研究成果的最新發(fā)展動態(tài)直接傳授給學(xué)生，拓展他們的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)他們對學(xué)科發(fā)展的信心。他自1997年起承擔(dān)廈大化學(xué)系本科一年級主干課《無機(jī)化學(xué)》的講授;2003-2012年期間，他平均每周兩次乘車、乘船再乘車跨海至漳州校區(qū)為一年級本科生授課。為了循序漸進(jìn)培養(yǎng)一年級學(xué)生記筆記的習(xí)慣，鄭蘭蓀院士在授課時堅(jiān)持板書。他謙遜躬親，雖身擔(dān)科研重任卻仍堅(jiān)持與普通老師一起監(jiān)考、答疑、改卷，并主持《無機(jī)化學(xué)》國家級精品課程與精品資源共享課程。他演繹了教學(xué)與科研的完美融合，在授課中融入自己及國內(nèi)外的最新科研成果和學(xué)科發(fā)展趨勢，活化教學(xué)內(nèi)容，培植科學(xué)意識，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，時常與課程組老師討論教學(xué)問題，細(xì)到某個概念的準(zhǔn)確性，一個知識點(diǎn)如何切入使得學(xué)生更容易理解接收，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維等問題。他誨人不倦，不僅給予學(xué)生知識的養(yǎng)分，還時常與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想動態(tài)。他的精神，鼓勵著更多學(xué)術(shù)造詣深厚的教授走上本科課程的講臺。2004年，福建省授予鄭蘭蓀“杰出人民教師”稱號，以表彰他在科研攻關(guān)和教書育人方面所做出的突出貢獻(xiàn)。2005年，由他領(lǐng)銜講授的《無機(jī)化學(xué)》課程被評為國家級精品課程，他領(lǐng)銜的化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為首批國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲得福建省“師德建設(shè)先進(jìn)集體”稱號。

鄭蘭蓀院士心系學(xué)科發(fā)展，積極參與我國化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革工作。2006-2012年起擔(dān)任教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任，2013起擔(dān)任教育部化學(xué)類專業(yè)教學(xué)委員會主任。他主持“化學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”、“化學(xué)類專業(yè)評估研究與實(shí)踐”、“中國化學(xué)教育之現(xiàn)狀與對策”等多項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目，帶領(lǐng)教指委成員廣泛深入調(diào)研、反復(fù)修改審定，完成了《高等學(xué)校化學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》、《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。他撰寫的教學(xué)論文在《大學(xué)化學(xué)教學(xué)》等雜志發(fā)表，他本人也多次在國內(nèi)各類化學(xué)教學(xué)研討會作大會報告，解讀、宣傳化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容和辦學(xué)基本條件，對規(guī)范高?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)起到了重要作用。他多方呼吁加強(qiáng)西部教師教學(xué)能力建設(shè)，舉辦多場化學(xué)專業(yè)西部教師培訓(xùn)班，多次親自為學(xué)員講授示范課并和學(xué)員交流，學(xué)員們在總結(jié)中寫到：很有幸本次培訓(xùn)領(lǐng)略到鄭蘭蓀院士的大家風(fēng)范，聆聽了他幾十年積累的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鄭老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，甘于奉獻(xiàn)的精神使大家深受感動和教育。

拳拳之心教育計，勤儉助學(xué)美名揚(yáng)

鄭蘭蓀院士作為一名戰(zhàn)略科學(xué)家，一直密切關(guān)注著我國教育、科研領(lǐng)域的一些重大問題，并身體力行地推動我國教育科技事業(yè)的改革與發(fā)展。近年來，他先后當(dāng)選為全國政協(xié)常委和中國民主同盟中央副主席等社會兼職，積極參政議政，為科教興國建言獻(xiàn)策。作為教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任，鄭蘭蓀院士一直對高等化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)心。他深知教學(xué)需要積累，提出“指導(dǎo)青年教師勝任教學(xué)”的理念，并通過政協(xié)提案、接受媒體采訪等渠道呼吁應(yīng)進(jìn)一步制定相應(yīng)政策鼓勵教師鉆研教學(xué)。2007年“兩會”期間，他代表民盟中央在大會上作了題為《遵循高教規(guī)律，培育創(chuàng)新人才》發(fā)言，提出“要切實(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校中普遍存在的重科研、輕教學(xué)的傾向，確保高素質(zhì)的教師隊(duì)伍從事教學(xué)活動，特別是承擔(dān)本科基礎(chǔ)課的教學(xué)工作”、“深化教學(xué)改革，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)”、“增加對教育的總體投入，確保學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和創(chuàng)新活動的必需條件”等建議，引起很大反響。2011年“兩會”期間，他提出“科學(xué)研究應(yīng)該‘頂天立地’”的見解，并陳述了“基礎(chǔ)科學(xué)的門檻”，“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“支持高校教師創(chuàng)建獨(dú)立研發(fā)企業(yè)”等建議。

鄭蘭蓀院士在生活上嚴(yán)格律己，克勤克儉，對物質(zhì)生活要求極其簡單，至今還住在沒有電梯87平米的房子，辦公室空間狹小簡陋，電腦已使用十幾年而不舍更換。在工作中，他謙遜和藹、寬以待人，在問題面前勇于擔(dān)當(dāng)，在榮譽(yù)面前謙虛禮讓，生活中頗具親和力，深受師生愛戴。

受父母的影響，鄭蘭蓀院士還慷慨解囊、增資助學(xué)，助力青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢想。鄭蘭蓀的父母均為留學(xué)歸國的愛國知識分子。父親鄭重教授是中國現(xiàn)代著名海洋生物學(xué)家，曾任廈門大學(xué)海洋學(xué)系教授、海洋學(xué)系主任、生物學(xué)系主任。母親顧學(xué)民教授是中國著名無機(jī)化學(xué)家，曾任廈門大學(xué)化學(xué)系教授、化學(xué)系主任。1987年，鄭重、顧學(xué)民夫婦設(shè)立了廈門大學(xué)“重學(xué)獎學(xué)金”。2001年起，鄭蘭蓀向該獎項(xiàng)增資，以表彰品學(xué)兼優(yōu)、成績突出的優(yōu)秀學(xué)生。

第二篇：陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，陜西有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

堅(jiān)守教育三十載，情滿青山都是愛

——記陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)教師唐自銀

陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)的一名普通教師唐白銀，扎根山區(qū)從教34年，用執(zhí)著信念追逐著山鄉(xiāng)孩子的教育夢。其實(shí)，在這里，他不僅僅是一位人民教師，更是全村老少的主心骨。

——題記

板廟教學(xué)點(diǎn)有58個孩子，3個班級，一、二年級和學(xué)前班;這里有3名教師，一位長期住院，一位高度近視，另一位就是唐自銀。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，他成了名副其實(shí)的“一把手”。唐自銀忙校務(wù)，忙班務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)前班37個孩子的學(xué)習(xí)和生活，肩上的擔(dān)子有千斤重。

既是老師又是父母

每天早晨6點(diǎn)，他準(zhǔn)時拿起笤帚打掃校園。

7點(diǎn)，他已為孩子們燒好六壺開水。干饃、餅干、冷飯、蒸好的紅薯和土豆是山里孩子自帶的早飯，他把滾燙的開水倒入一個個小水杯，遞給一張張可愛的笑臉。

中午自由活動時間，他便拿出伴隨自己十幾年的理發(fā)工具給孩子們義務(wù)理發(fā)。妻子早準(zhǔn)備好熱水，把理好的“鏟鏟頭”、“愛心頭”按在盆里，清洗頭發(fā)，搓洗脖子和耳后的泥垢，孩子們高興地呵呵直笑。

下午放學(xué)后，他騎摩托車直奔三公里外的漢江河邊，護(hù)送孩子過河。

這是唐自銀一天中最擔(dān)心的工作。

臨時搭建的便橋，是用化肥袋子裝滿沙子摞起來的，四根木頭并排一捆搭在上面算是橋梁，鋪著草的橋面再墊點(diǎn)沙，不到一米寬，人走在上面晃晃悠悠。天晴時河水離橋兩尺高，下大雨水就會漫過橋面，發(fā)洪水橋沖走了，深秋再重搭。

2013年國慶，連日降雨，漢江水位全線暴漲。這天下午，在沒過大腿的江水里，唐自銀把3名學(xué)生背過了江，又折返兩趟將中心小學(xué)和初中的10名學(xué)生送過江去。

返回時，上游漂來一團(tuán)荊棘，在岸上鄉(xiāng)親們歇斯底里的呼喊和指引下，他在齊胸深的水里急忙躲避，被洶涌的江水卷到一里多的下游才掙扎著爬上岸。

2014年夏天，6個孩子睡在唐自銀宿舍床上，他就和妻子在椅子上靠了7個夜晚。每當(dāng)河水暴漲，無法渡河時，他就在學(xué)校為學(xué)生做飯，安排住宿。

學(xué)生陳慧林家中無人照顧，一個假期全靠他妻子照料。學(xué)生唐旭志的家長太忙，就讓孩子與自己同吃同住整整兩學(xué)期，家長感動地說：“我們當(dāng)父母給孩子的愛，還沒有唐老師的一半多啊!”

30多年的第一次缺勤

2011年底，校園硬化施工，他前半天上課，后半天采購材料，學(xué)校沒錢自己先墊付，晚上堅(jiān)守工地看管材料。

這時，他已身患重病急需手術(shù)，但他沒理由說服自己丟下工程，只好忍痛堅(jiān)持。學(xué)生放寒假后，他才去縣城醫(yī)院做完手術(shù)，傷口還沒拆線，春季又將開學(xué)，他急著出院領(lǐng)取課本，準(zhǔn)備新學(xué)期的各項(xiàng)工作。

開學(xué)三天，傷口掙裂，就貼個創(chuàng)可貼，口服芬必得止疼，再用毛線勒緊大腿根，沒法站就坐著講課。五天后，傷口感染，迷迷糊糊中他被送進(jìn)醫(yī)院，一住就是3天，這是他教書30多年第一次缺勤。

唐自銀74歲的老母親故土難離，住在紅巖溝那高高的山梁上，守著老宅幾間土坯房，耕耘著貧瘠的土地，過慣了鄉(xiāng)下粗茶淡飯的農(nóng)家生活。

盛夏時節(jié)，鄰居麥?zhǔn)蘸笮虏シN的玉米苗已沒過腳背，母親割下的油菜卻還在地里被雨水淋濕長芽。老母親斜倚柴門，望著門前通往山下的小路，盼他早點(diǎn)回去幫著把成熟的菜籽收回家。雨過天晴，母親不再等待，徑直在地里蝸行摸索。

他騎著摩托車沖上山梁，在地里躬身勞作的母親看著兒子因慚愧而漲紅的臉時，心中積聚的許多埋怨反而化作慈祥而溫暖的問候。不容怠慢，他趕緊下地奔忙，曬場上，連枷聲聲，母子相憐。

2012年10月，母親的頸椎病和冠心病同時加劇，必須住院。當(dāng)時，他放不下學(xué)校工作，不能及時送母親去醫(yī)院治療，一向堅(jiān)強(qiáng)的他不禁淚流滿面。

凌晨3點(diǎn)起床，他把摩托車停在山腳的鄉(xiāng)村公路上，一路小跑上山，背著母親走在盤旋的山間小路上。天亮前送母親獨(dú)自登上去縣城的班車。下午放學(xué)，他騎摩托帶上在路邊久等的母親，再背母親回家，做飯，熬藥，安排妥當(dāng)后，再返回學(xué)校。這次生病，母親在他的背上“住院”21天，他在盡職和盡孝的蹺板間奔波，折返。

鄉(xiāng)親們的主心骨

唐自銀父親生前行醫(yī)的小藥箱他一直帶在身邊，是他應(yīng)對學(xué)生小疾病的法寶。生病較重的孩子，他就用摩托車送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)治。

原本200多戶的一個山村，如今有20多位空巢老人。他經(jīng)常用摩托車幫他們打米磨面，老人們已經(jīng)把他當(dāng)作最信賴的依靠。

一天，70多歲的鄰居步行3小時到學(xué)校，告訴他說：“娘又犯病了，村子已停電好幾天了?！彼@才意識到快一個月沒回家了，村頭的配電箱又出問題了。

去年暑假期間，租住在青羊驛街上年近八旬的獨(dú)居老人馬玉秀因病去世。唐自銀知道消息后，迅速打電話通知老人遠(yuǎn)在寶雞和新疆塔城的兩個兒子，一邊找人按照本地風(fēng)俗，幫著家屬籌備喪事，等到老人遠(yuǎn)方的兒子趕回老家時，發(fā)現(xiàn)一切安排就緒。鄉(xiāng)親們目睹了這一切。

2014年9月，村民李光偉的兒子因患苯丙酮尿癥，智力低下，多動且行為異常，花光家中全部積蓄10余萬元，又舉債到全國多地尋醫(yī)治療，需要終身服藥。

由于當(dāng)?shù)責(zé)o特殊教育機(jī)構(gòu)，李光偉只能向唐自銀求助。二話沒說，他答應(yīng)圓孩子的求學(xué)夢。然而，陪護(hù)、喝水、上廁所都成了唐自銀額外的工作。

2012年以來，唐老師先后捐助了7名貧困生，共捐出資金3600余元，還有文具、書包、衣物等實(shí)物。妻子曾埋怨他對自己家人花錢“太摳”，為別人卻出手大方。一天下午，他和妻子帶著一個剛買的新書包，到一個有著四位老人的五口之家去看望一位失去父母的學(xué)前女童，臨走時，他隨手掏出200元錢送到孩子奶奶手中，老人感動得熱淚盈眶。

返回途中，妻子動情地說：“前幾次你說又給孩子們捐了幾百元錢，我還以為你在找借口。今天看到這個孩子實(shí)在太可憐了，我們有能力就多幫助一把。”聽著妻子這一番話語，他感動了。

教學(xué)科研雙肩并重，悉心育人躬耕不輟

——記西安交通大學(xué)教授何雅玲

自1988年從教至今，西安交通大學(xué)教授何雅玲對教學(xué)精益求精，授業(yè)解惑的同時更注重言傳身教，以自己的言行為學(xué)生立下治學(xué)修身的表率。973首席科學(xué)家、多項(xiàng)國家科技發(fā)明、自然科學(xué)獎獲得者，何雅玲的科研工作同樣碩果累累，她是學(xué)生和同行們公認(rèn)的教學(xué)、科研雙優(yōu)人才。

——題記

何雅玲，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，第二屆國家教學(xué)名師獎獲得者，獲全國模范教師稱號、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎。她長期堅(jiān)持本科生、研究生的教學(xué)工作，堅(jiān)守在教書育人第一線，任教27年以來，所主講的《工程熱力學(xué)》等課程聽課人數(shù)已逾6000人次。主編《工程熱力學(xué)精要解析》及合編教材5本，得到了廣泛的應(yīng)用。負(fù)責(zé)的課程《工程熱力學(xué)》2004年獲評第二批國家精品課程，2013年再次入選“國家級精品資源共享課程”，作為主要參加者的《能源的高效利用》課程入選國家級精品視頻公開課程。她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評為國家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)踐教學(xué)改革，獲多項(xiàng)國家教學(xué)成果獎，包括國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)。

難能可貴的是，她辛勤耕耘在教學(xué)一線的同時又能努力鉆研業(yè)務(wù)，長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究工作。擔(dān)任“973”首席科學(xué)家，主持完成了國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)基礎(chǔ)研究，研究成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。獲國家自然科學(xué)二等獎、國家技術(shù)發(fā)明二等獎、國家自然科學(xué)二等獎各1項(xiàng)，教育部自然科學(xué)一等獎、省級科技進(jìn)步一等獎各1項(xiàng)，2010年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎。她成績突出，是科研、教學(xué)雙優(yōu)人才，深受學(xué)生們的愛戴和同行的廣泛認(rèn)可。

不忘初心，悉心育人

何雅玲自1988年留校任教，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線。先后為本科生和研究生主講過《工程熱力學(xué)》、《熱工基礎(chǔ)》、《高等工程熱力學(xué)》、《工程熱力學(xué)近代進(jìn)展》等多門課程。在教學(xué)工作中，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，注重結(jié)合工程實(shí)際，及時地將本領(lǐng)域新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富、充實(shí)、更新工程應(yīng)用實(shí)例。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了自己獨(dú)特的講課風(fēng)格。

教學(xué)效果一直受到學(xué)生的好評，所授的課程多次被學(xué)生評為“最受歡迎的課程”，多次被學(xué)生評為“我心目中的優(yōu)秀教師”。有學(xué)生在給學(xué)校的教學(xué)情況調(diào)查表中這樣寫道：“何雅玲老師能在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，經(jīng)常與學(xué)生談話，增進(jìn)師生之間的了解，使我們受益匪淺。” 還有的學(xué)生說：“何老師忘我的工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和進(jìn)取的精神都為我們樹立了最好的榜樣，希望能有更多的這樣的好老師”。有些外校來的旁聽生，聽完課后深有感觸地說：“我真的很羨慕交大的學(xué)生，在他們的身邊有這樣德才兼?zhèn)涞牧紟熞嬗?，在他們求學(xué)的道路上，能得到適時的指導(dǎo)，這是一種多么寶貴的財富啊!”

來自山東大學(xué)的學(xué)生何倩然2010-2011年作為交換生來西安交大學(xué)習(xí)，如今在美國伊利諾伊大學(xué)攻讀學(xué)位。她2014年1月從美國專門來信說“何老師，我曾去西安交大交流，做您的學(xué)生是倩然一生中最美好的經(jīng)歷。這學(xué)期我修的高等工程熱力學(xué)拿了A，這里的教授夸我底子好，我還跟他講是因?yàn)槲以谖靼步淮笥龅搅酥袊畎舻臒崃W(xué)老師!對您的感恩是寫不完道不盡的”。

她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評為國家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

精益求精，耕耘不輟

何雅玲高度重視教學(xué)質(zhì)量。雖然“工程熱力學(xué)”等課程她開設(shè)了多次，但是每次講課她都認(rèn)真準(zhǔn)備，堅(jiān)持重寫講稿，一方面納入上一次講課的心得體會，同時根據(jù)課程性質(zhì)的不同，恰當(dāng)?shù)匾胄碌膬?nèi)容(包括研究的心得)，她要求自己對每節(jié)課能做到內(nèi)容熟練，合理安排講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、基本知識、基本技能和分析問題、解決問題的能力。曾經(jīng)上過這門課的2008級能動班的武桐同學(xué)寫來郵件“何老師，您好!上個學(xué)期有幸向您學(xué)習(xí)了《工程熱力學(xué)》，以前總聽到這樣的說法：熱力學(xué)很難學(xué)，是“焓含含糊糊，熵傷透腦筋”。但是，您清晰的講解，深入淺出的介紹，靈活恰當(dāng)?shù)呐e例，充分幫助我們理解。這學(xué)期的很多科目都是建立在工程熱力學(xué)的基礎(chǔ)上的，鑒于您為我們打下的基礎(chǔ)，我們深受其益”。

她無論是教書育人，還是科研治學(xué)，總是以身作則，一心撲在事業(yè)上，做起事來總是進(jìn)入忘我的境地，一些疾患都拋在腦后。在她的日程表上，沒有上下班之分，沒有節(jié)假日之分，沒有白天黑夜之分。她的一名學(xué)生成果突出，有人問他有什么訣竅，這位學(xué)生說：“‘一勤天下無難事’，你們在吃飯的時候，我在工作;你們在睡覺的時候，我也在工作;你們玩游戲的時候，我還在工作。我為什么要這么拼命地工作?因?yàn)槲覀兊暮卫蠋煿ぷ髌饋砭褪沁@么拼命的!”

她曾長期擔(dān)任技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動每個人的積極性，在經(jīng)費(fèi)有限的條件下自行設(shè)計、制作和建立了22種共43臺(套)本科生實(shí)驗(yàn)臺，增加了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)臺位。對熱工實(shí)驗(yàn)體系及授課內(nèi)容進(jìn)行改革，首次在全國實(shí)現(xiàn)了熱工實(shí)驗(yàn)四級體系，以適應(yīng)對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。上述工作先后獲國家教學(xué)成果特等獎1項(xiàng)，一等獎2項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)。得到了“教育部‘211工程’驗(yàn)收專家組”的高度評價，被譽(yù)為“西安交大的特色”。

何雅玲在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極實(shí)踐創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。近5年指導(dǎo)過的學(xué)生多次在各類國家級大學(xué)生科技大賽中獲獎。

她在教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)行教學(xué)改革，發(fā)表教學(xué)論文30余篇。主持編寫了內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的《工程熱力學(xué)》與《傳熱學(xué)》國家級試題庫，提高了熱工課程的教學(xué)質(zhì)量和考評的科學(xué)化程度。獲得多項(xiàng)國家教學(xué)成果獎，包括國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)。從1996起，一直擔(dān)任教育部高等學(xué)校熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、能源動力學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，2013年被任命為教育部高等學(xué)校能源動力類教學(xué)指導(dǎo)委員會主任。多年來積極開展全國能源與動力、熱工課程的教學(xué)改革工作，是國家級試題庫《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》的主持人，開展和推動全國能源與動力、熱工課程的教學(xué)改革和經(jīng)驗(yàn)交流活動，多次主持或者協(xié)助主持召開全國熱工教學(xué)改革研討會議，全國青年教師及西部教師教學(xué)培訓(xùn)工作等，對推進(jìn)我國能源與動力、熱工課程的建設(shè)起了積極的作用。

言傳身教，下自成蹊

何雅玲注意通過自己的言行來影響學(xué)生，注重對研究生進(jìn)行思想品德及學(xué)風(fēng)的教育，對待學(xué)生如同對待自己的孩子一樣，傾注滿腔熱情和激情，以培養(yǎng)優(yōu)秀、杰出、將來能夠成為國家棟梁的高素質(zhì)碩士生和博士生為追求目標(biāo)。

在執(zhí)行完成國家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的科研過程中，她盡己所能為研究生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)條件，增長了研究生的才干與智慧，增強(qiáng)了他們完成國家任務(wù)的自豪感與責(zé)任心，使研究生的綜合素質(zhì)和獨(dú)立科研的能力得到很大提高。她指導(dǎo)的2007屆博士生黃競說“是何老師幫我選準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，何老師是一個特別能為學(xué)生著想的人。她和她的每個學(xué)生長談，按照每個學(xué)生不同的目標(biāo)安排項(xiàng)目和課題，幫他們導(dǎo)航人生，規(guī)劃學(xué)業(yè)”。

身正為師，學(xué)高為范。何雅玲不僅用心培育著每一位青年學(xué)子，也用親情呵護(hù)著這些未來的棟梁之材。2014年6月畢業(yè)的巴基斯坦留學(xué)生Ali Nawaz 獲得學(xué)位以后，依依不舍說到：“何老師，首先我想對您在我2年的碩士生涯中給予的支持、鼓勵、幫助和關(guān)懷表示深深的感謝。請?jiān)试S我對您表示崇高的敬意。感激您對我畢業(yè)論文的啟迪并在論文完成過程中對我的指導(dǎo)和關(guān)心。我無法忘記在您團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的這段時光，正是因?yàn)槟鷮ξ业闹笇?dǎo)以及您研究團(tuán)隊(duì)的友好氛圍，我才能夠順利完成一個具有挑戰(zhàn)性的碩士階段的學(xué)習(xí)。能在您的團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)是很難得的，而擁有您的指導(dǎo)則是每一個學(xué)生的幸事。非常感激您給予這個機(jī)會，讓我成為您的學(xué)生。我衷心期望自己可以在博士階段繼續(xù)跟隨您。再次感謝您”!

截止目前，她已獨(dú)立指導(dǎo)碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，獲2013 年全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文(2013年西安交大唯一的1篇)，另有三名博生生的論文獲評省級優(yōu)秀博士學(xué)位論文。指導(dǎo)的多名學(xué)生先后獲中“吳仲華優(yōu)秀學(xué)生獎”、“西安交通大學(xué)優(yōu)秀研究生標(biāo)兵”、“西安交通大學(xué)十大杰出學(xué)子”、“西安交大優(yōu)秀學(xué)子”、“三好優(yōu)秀研究生”“陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“美國UTC-Rong Hong獎學(xué)金”等榮譽(yù)。還有學(xué)生在美國通用電氣基金會(GE Fund)首屆“愛迪生杯技術(shù)創(chuàng)新競賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎。

何雅玲教授所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中青年教授茁壯成長，她關(guān)注團(tuán)隊(duì)青年教師的成長，從剛留校時的制定進(jìn)修計劃、到指導(dǎo)青年教師的教學(xué)，她都投入了大量的時間和精力。目前團(tuán)隊(duì)中有中組部“青年千人計劃”入選者，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，國家自然科學(xué)優(yōu)秀青年基金獲得者，西安交大優(yōu)秀拔尖人才、騰飛教授等。

2014年她獲西安交大首屆“研究生教育突出貢獻(xiàn)獎”(全校11人)。

勤于治學(xué)，碩果累累

何雅玲教授長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究，累計發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部(含合著)，英文著作3章。論文被SCI收錄266篇，EI收錄475篇。論著和成果被包括美國、英國、瑞典、瑞士等國工程院、科學(xué)院院士在內(nèi)的著名學(xué)者廣泛引用，共被他引3637次，SCI他引2077次(Web of Science)，入選ESI高被引論文(Highly Cited Papers，近10年引用次數(shù)Top 1%)8篇。個人世界工程領(lǐng)域中排名349/7342，位列前5%。授權(quán)發(fā)明專利28項(xiàng)，軟件著作權(quán)30項(xiàng)。她曾先后獲國家杰出青年基金，是教育部“長江學(xué)者”特聘教授，獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎、2012年國家自然科學(xué)二等獎(排名第1)、2009年國家技術(shù)發(fā)明二等獎(排名第1)、2004年國家自然科學(xué)二等獎(排名第2)。成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，為本學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)兼任國務(wù)院學(xué)位辦第七屆學(xué)科評議組成員、國際制冷學(xué)會B1委員會副主席、國際傳熱傳質(zhì)中心科學(xué)理事會(ICHMT)委員等，是Applied Thermal Engineering等6個國際學(xué)術(shù)期刊的副主編或編委，同時擔(dān)任國內(nèi)《科學(xué)通報》副主編，《工程熱物理學(xué)報》等期刊編委。目前作為973國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家，主持“工業(yè)余熱高效綜合利用的重大共性基礎(chǔ)問題研究”的研究。

以上成績的取得是她長期以來在教學(xué)和科研工作中灑下的辛勤汗水換來的?！拔嗤┑郎嫌∠履颐Φ哪_步，彩虹橋上留下您瘦弱的身影，教室里回蕩著您激情的聲音，實(shí)驗(yàn)室中聆聽您諄諄的教誨??”這是學(xué)生在她獲得國家級教學(xué)名師獎后為她所寫的一首名為《鏗鏘玫瑰》的小詩，表達(dá)著對她的崇敬和感謝。

第三篇：海南兩名教師候選“全國教書育人楷模”

海南兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，海南有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

抒寫雙拐人生 詮釋高尚師魂

——記海南省澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校儒林小學(xué)教師曾維奮

曾維奮拄著雙拐在講臺上一站就是14載，這14載他上課從來不坐著，他認(rèn)為站著上課不僅僅是一種精神，更是一種態(tài)度，而且站著上課可以為學(xué)生樹立一個自強(qiáng)不息的榜樣。三尺講臺旁的他，用自己對教育事業(yè)的熱情和自強(qiáng)不息的精神，感染了臺下的每一位學(xué)生。

——題記

1995年大學(xué)畢業(yè)的曾維奮在即將走上教育崗位之際，卻因意外事故，造成腰椎骨斷裂，下半身癱瘓，經(jīng)過治療，現(xiàn)在曾維奮老師的腰間還嵌著鋼板，雙腿膝蓋以下完全沒有知覺，只能拄著雙拐艱難地行走，但曾維奮老師不怨天尤人，他勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，勇于追求自己的夢想，頑強(qiáng)不屈，心系教育事業(yè)，一心想為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)畢生力量。

在黨和政府的關(guān)懷下，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持下，他如愿地走上了教育崗位，并拄著雙拐在這教育崗位上默默無聞地堅(jiān)守了14載，他愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，服務(wù)學(xué)生，為人師表，得到了學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會各界人士的肯定和尊重。

拄起雙拐，點(diǎn)燃夢想與希望

曾維奮40出頭，澄邁縣永發(fā)鎮(zhèn)儒林村人，出生在一個貧困的農(nóng)民家庭。

那個夜晚，那個令曾維奮一家傷心欲絕的夜晚，大學(xué)畢業(yè)即將走上講臺的曾維奮，遭遇了一次意外，造成粉碎性腰椎骨折，只能用不銹鋼板固定腰椎，下身癱瘓，變成只能靠拄著雙拐艱難行走的殘疾人。

面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，他一時接受不了，昔日的滿腔熱情驟然降到零點(diǎn)，覺得一切都破滅了。淚流干了，話也少了，輕生的念頭不由而生。就在他拿起筆寫下遺書之時，母親那雙被淚水泡紅的眼睛浮現(xiàn)在他眼前，十月懷胎之情，自小呵護(hù)養(yǎng)育之恩，使他的心突然有了起跳。同時，他忘不了同窗好友的勉勵，忘不了瓊臺師范學(xué)校全體師生慷慨解囊的恩情，也忘不了鄉(xiāng)親的關(guān)愛。這一切在溫暖著他那顆冰冷的心，使他倍感人間的溫暖，讓他看到了生的希望。

經(jīng)過兩年的療養(yǎng)和鍛煉，曾維奮的身體雖不能完全康復(fù)，但能拄著雙拐走家串門了，他感到不能再呆在家里浪費(fèi)光陰，要走上講臺，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，做一個自強(qiáng)自立的人。因此他向永發(fā)學(xué)區(qū)提出了工作申請，可領(lǐng)導(dǎo)考慮到他的身體狀況，拒絕了他的請求，讓他安心在家休養(yǎng)?？稍S奮覺得人不能放棄自己的夢想與追求，如果放棄了那就是等于自我毀滅。于是2001年8月，他再次提出工作申請，并親自找到永發(fā)教辦主任王安森，向領(lǐng)導(dǎo)訴說心里的想法，并表示一定能克服各種困難，做好教學(xué)工作。王主任拗不過他的執(zhí)著，被他的理想和精神所打動，經(jīng)集體討論研究，教辦決定安排他到中心小學(xué)的分?！涎笮W(xué)(教學(xué)點(diǎn))執(zhí)教。

曾維奮老師曾深情地說過：“我深深體會到，一個人有殘疾并不可怕，可怕的是失去生活的愿望和斗志，只要以自強(qiáng)不息的精神永遠(yuǎn)激勵自己，就能奮勇向前，就能夠?yàn)樯鐣龀鲎约旱呢暙I(xiàn)?！?/p>

事實(shí)上，他就是這樣，十多年來，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在三尺講臺上，用自己的青春抒寫著與孩子共同成長的動人的故事;他就是這樣，十多年來，從不埋怨，從不言苦，在教育這個平凡而偉大的崗位上盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn);他就是這樣，十多年來，拄起雙拐，默默耕耘，點(diǎn)燃了夢想與希望!

挪移雙拐，灑滿師愛與奉獻(xiàn)

南洋教學(xué)點(diǎn)只有一年級和學(xué)前班，一間古老的祠堂就是教室、宿舍和廚房，十分簡陋。曾維奮望著這實(shí)現(xiàn)自己夢想的地方，還是充滿了激情，毫無氣餒。走進(jìn)教室就要上三級臺階，對一般人是小問題，而對曾維奮來說就如三座大山，但他必須征服它，只有跨過去，才能走進(jìn)教室，走上講臺。他怕萬一摔了，影響形象，就趁傍晚沒人的時候，小心翼翼地訓(xùn)練上下臺階，功夫不負(fù)有心人，最后掌握了要領(lǐng)，能上下自如了，他終于能走上講臺了!

記得當(dāng)曾維奮艱難地走上講臺，第一次聽到孩子們稚嫩而甜蜜的聲音“老師好”，他眼含熱淚，非常激動!上課就要板書，當(dāng)曾維奮艱難地轉(zhuǎn)身，單拐撐著，舉起右手，顫巍巍地寫下課題時，已是滿頭大汗，可孩子們笑了，他也笑了!上課時曾維奮還要走下講臺，撐著拐彎著腰手把手地教學(xué)生們寫字，鋼板固定的腰部陣陣劇痛，大腿也很酸痛，但他強(qiáng)忍著，堅(jiān)持著!

有些家長體諒曾老師的行動不便，就勸曾維奮坐著講課。他明白家長的好意，但他覺得這樣對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不便于發(fā)揮教學(xué)水平，會影響教學(xué)效果，他還要為學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的榜樣，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不怕困難，再說，這份工作來之不易，他要加倍珍惜，要證明自己也能如健全老師一樣能勝任工作，并爭取做得更好。就憑這股干勁，不少頑皮的孩子在他的教導(dǎo)下變得乖巧懂事，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，學(xué)生參加鎮(zhèn)里興趣比賽也多次獲得好名次，村里人都夸曾老師教得好!

沒有愛就沒有教育。在教學(xué)工作中，曾為奮把學(xué)生看成自己的孩子，不管學(xué)習(xí)怎樣，一視同仁，噓寒問暖，給予父母般的愛;也把學(xué)生當(dāng)成自己的玩伴，常與學(xué)生打成一片，一起唱歌，一起玩游戲，加深師生情感，并隨時了解掌握學(xué)生情況，及時關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。

班上有一名學(xué)生，名叫林祿養(yǎng)，從小母親離家出走，只與老爺爺相依為命，生活艱苦，性格十分叛逆，無心學(xué)習(xí)，曾維奮了解情況后，經(jīng)常找他談心，打開其心結(jié)，還常買筆和作業(yè)本給他，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，在他的關(guān)心愛護(hù)下，林祿養(yǎng)同學(xué)的性格發(fā)生了很大的改變，越來越懂事，很快融入了班集體生活，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

曾維奮心里始終裝著學(xué)生，教育學(xué)生無小事，事事都要放心上。他常說：“我要把愛無私的灑在這群活潑可愛的孩子身上，讓他們茁壯快樂的成長!”

堅(jiān)守雙拐，詮釋責(zé)任與使命

曾維奮老師深深地意識到：“教師是人類靈魂的工程師。教書育人是教師重要責(zé)任，更是一種神圣使命?！?/p>

他每天要拄著雙拐站在講臺上好幾個小時，一天又一天，一年又一年，無論多么久，但是他從不說累，從不說苦。

他每天要憑雙拐在講臺上旋轉(zhuǎn)幾十回，一次又一次，一圈又一圈，無論多么艱辛，他總是認(rèn)真地板書，傳授知識，為學(xué)生播種人生的理想。

他每天要坐在夜燈下批改作業(yè)，一本又一本，一堆又一堆，無論多么想睡，他都認(rèn)真地為學(xué)生寫下一句句溫暖的話語。

2009年，由于南洋教學(xué)點(diǎn)撤并，曾維奮被安排到永發(fā)鎮(zhèn)儒林小學(xué)任教，即是他曾經(jīng)就讀的母校，工作更不能松懈，爭取為家鄉(xiāng)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。他主要擔(dān)任五年級語文科教學(xué)和班主任工作，在縣抽考和鎮(zhèn)統(tǒng)考中，成績理想，在競賽中，經(jīng)常獲獎。

現(xiàn)在留守兒童較多，更需要老師的關(guān)心和幫助，班上就有一個這樣的學(xué)生，叫曾維景，年幼時父母常年在外工作，一直跟著奶奶生活，偶爾媽媽在家時，也是忙于生計，早出晚歸，跟孩子相處較少，造成孩子性格比較內(nèi)向，也很少與別人講話，村里只有他一個人來學(xué)校讀書，中午也不回家，只是到小賣部買點(diǎn)零食來填充肚子，由于學(xué)習(xí)成績也不是很好，并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。知道曾維景同學(xué)這種情況后，曾維奮就多次家訪，跟他母親溝通，讓她抽空陪陪孩子，一起教育好孩子，并跟他父親聯(lián)系，勸他多回家看看孩子!在生活和學(xué)習(xí)上，曾維奮無微不至地關(guān)心著他，讓孩子到自己家里吃午飯，并開導(dǎo)他，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課堂上有針對性鍛煉他，鼓勵他，常讓他讀課文，回答問題，后來他變得開朗多了，有說有笑了。暑假時曾維奮還是不放心他，擔(dān)心回家后沒小孩跟他玩，怕他又封閉自己，了解到他喜歡小狗，便買了一只小狗送給他，有可愛的小狗陪伴，他開心極了!

2013年10月，曾維奮不幸再次摔傷，右腿骨折，只能臥床療養(yǎng)。醫(yī)生建議療養(yǎng)一年后才能工作，可在這段時間里他還是一直在牽掛他的學(xué)生，經(jīng)常打電話給校長詢問孩子們的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過3個月的休養(yǎng)，曾維奮老師的身體傷痛好轉(zhuǎn)了許多，他拄起雙拐試了試，可以行走了，便馬上打電話給校長要求立即回校上課。得知曾老師的決定后，校長和老師們都勸他先安心把傷養(yǎng)好，痊愈了再回校上課，可曾維奮老師一想到對知識如饑似渴并將要參加期末考試的孩子們，他堅(jiān)持一定要馬上回校工作，讓孩子們在期末測試中能考出個好成績。那天曾維奮老師在妻子的幫扶下來到教室，此時教室里靜悄悄的，看到曾老師的到來，孩子們的眼睛一下子充滿了感動的淚花，那一節(jié)課，曾維奮老師講得很吃力，但孩子們個個卻聽得入神。

曾維奮為了教育事業(yè)，為了可愛的孩子們，十幾年如一日，埋頭實(shí)干，盡職盡責(zé)，一步一個腳印的去完成自己的教育使命。當(dāng)他每天上課聽到那一聲聲“老師好”時，他總是心花怒放;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，他心里總是感到很自豪;當(dāng)教師節(jié)來臨，學(xué)生們送上一張張賀卡時，他總會感到幸福無比;當(dāng)學(xué)生走上社會工作時，那電話里傳來的一句句問候，則令他十分欣慰。

用愛和責(zé)任守望學(xué)生成長

——記海南省外國語職業(yè)學(xué)院教師崔昌華

關(guān)愛學(xué)生，他成了孩子們無話不談的好兄長;愛崗敬業(yè)，他成了學(xué)生們尊敬愛戴的好老師?！皥?jiān)持用愛和責(zé)任對待自己的事業(yè)”是崔昌華內(nèi)心的堅(jiān)守。從教16年，他對學(xué)生的愛和責(zé)任始終不變。桃李不言，下自成蹊。他對學(xué)生的愛雖樸實(shí)無華，卻如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。

——題記

16年來，崔昌華從一名學(xué)生輔導(dǎo)員成為了一名副教授，身份的變遷，沒有改變他對學(xué)生的愛與責(zé)任。憑著這份對學(xué)生教育的堅(jiān)守，他多次獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者”、“第五屆全國高校輔導(dǎo)員人物”等榮譽(yù)。

“愛學(xué)生”，做學(xué)生成長的守護(hù)者

崔昌華來自地道的江西農(nóng)民家庭，家庭非常困難。他沒有抱怨人生的不公，卻在父母、老師的幫助和自己的努力下，渡過很多生活和學(xué)習(xí)難關(guān)，不斷改變自己命運(yùn)。因?yàn)樗疃檬裁词秦毨е械纳鼉r值，他總希望來自農(nóng)村的孩子，經(jīng)過點(diǎn)撥，在大學(xué)里哪怕有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也會有個更美好的前程，進(jìn)而改變他們一生的命運(yùn)。當(dāng)他選擇輔導(dǎo)員職業(yè)的時候，他就告訴自己要做學(xué)生堅(jiān)定的守護(hù)者，把家人、老師對他的關(guān)愛傳遞下去。16年來，他似乎比別人更能體會當(dāng)老師的快樂和幸福。工作最初的6年，他的“家”就安在學(xué)生宿舍，和學(xué)生一起吃住。學(xué)生有問題、有困難，只要一個電話、一個BP機(jī)留言，他很快就會出現(xiàn)在他們身邊，為他們排憂解難。他經(jīng)常在課余時間深入學(xué)生中間了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，噓寒問暖;他不忘把學(xué)生的困難和疑惑掛在心上，想方設(shè)法幫他們解決問題，重拾信心。

一位大一的女生因?yàn)榍楦袉栴}打算放棄生命，她給一位同班同學(xué)留下一條短信后就“失聯(lián)”了。收到短信的這位同學(xué)特別慌張，便第一時間聯(lián)系到了崔昌華。他幾乎是一路奔跑趕到了這位女生的宿舍。了解到此前這位女生曾贊嘆松濤水庫如此美麗，當(dāng)天夜里，他便帶人趕到儋州蘭洋，從凌晨找到天亮，沿途尋訪??沒有下落，他便聯(lián)系公安。經(jīng)過分析，判斷該女生可能正在一列從廣州開往西安的列車上。他幾經(jīng)周折找到了該趟列車的列車長，懇求以查票的名義幫忙找到車廂里他的學(xué)生。當(dāng)列車長找到女生時，火車將在3個小時后到達(dá)長沙站。崔昌華主動聯(lián)系好長沙鐵路派出所，并當(dāng)晚定好飛往長沙的機(jī)票，最后成功在長沙站截回了那位女生。沒有過多的責(zé)備，而是給予更多關(guān)心和鼓勵，讓她找回自信和勇氣。該學(xué)生在隨后的三年表現(xiàn)積極，順利完成學(xué)業(yè)。如今她在廣西已結(jié)婚生子，生活得很好。

2014年11月，崔昌華來海南外國語職業(yè)學(xué)院工作剛滿1個月，一位16歲的女學(xué)生夜間突發(fā)疾病，他深夜12點(diǎn)趕到醫(yī)院，幫助家長安排診治事宜，使學(xué)生得到及時救治，挽救了生命。

“有事，找崔老師??沒有不可以讓崔老師知道的事情”是在學(xué)生中流傳最多的一句話。

16年的學(xué)生工作，崔昌華總結(jié)出一條心得：“作為老師要將心比心。我曾經(jīng)也是學(xué)生，對待學(xué)生就要像對待自己的弟弟妹妹一樣，每一個學(xué)生都是我的親人?！彼麡銓?shí)無華的言語浸透著對學(xué)生的那份沉甸甸的關(guān)愛和責(zé)任。他用最質(zhì)樸和真摯的情感去守護(hù)他們，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅。

“愛學(xué)生”，做學(xué)生成才的領(lǐng)航人

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想學(xué)生的將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識品德?！币虼?，育人首先便是怎樣教學(xué)生學(xué)會做人。而要做到這一點(diǎn)，最有效的便是自己先做好，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩W(xué)生產(chǎn)生影響。16年來，崔昌華一直用真心對待學(xué)生，真心為學(xué)生好，希望他的學(xué)生真誠地做人，這便是言傳身教，是一種“潤物無聲”的、潛移默化的影響。

還記得剛當(dāng)輔導(dǎo)員的時候，有些事讓他哭笑不得。為了督促孩子們把業(yè)余時間利用好來學(xué)習(xí)，他經(jīng)常去學(xué)生宿舍“探班”。那時候電腦游戲剛剛興起，一些學(xué)生們湊錢攢機(jī)在宿舍里玩。他們晚上派人在窗口盯住他的行蹤，看到樓下停了他那輛小摩托，立馬去“通風(fēng)報信”，其他人就立即關(guān)電腦，上床休息?？伤M(jìn)去一摸電腦機(jī)箱，明明還是熱的。他后來干脆把摩托停得老遠(yuǎn)，自己一個宿舍一個宿舍地走著去。起初很多同學(xué)都覺得他啰嗦，說他人如其名，便給他起綽號“老催”。后來他通過自身的真誠感動了學(xué)生，學(xué)生給他的評價就一個字“真”。

做一名合格甚至優(yōu)秀的輔導(dǎo)員不是一件容易的事，當(dāng)然也不是一件高不可攀的事?！坝薪虩o類”，他喜歡對不同階段學(xué)生的思想狀況和成長特點(diǎn)進(jìn)行分析，有針對性地采取教育和引導(dǎo)的措施。教學(xué)相長，言傳身教地幫助學(xué)生也就是發(fā)展自己，完善自己。在此基礎(chǔ)上自己更好的多做好事，多做善事，那些基本的道德內(nèi)容就會變成學(xué)生們的習(xí)慣，從而形成一個良性循環(huán)。他曾對學(xué)生說：“土壤，永遠(yuǎn)都不會欺騙你，只要你播種它就會生根發(fā)芽茁壯成長;土壤，永遠(yuǎn)都不會傷害你，只要你辛勤耕作它就會以一還十;土壤，更不會迷惑你，只要你心誠意定它就會靈氣劇增??而每個專業(yè)就是一塊土壤?！闭?yàn)橛袑Α巴寥馈钡臏?zhǔn)確定位，方使得行走在這片“土壤”上的學(xué)生，都有一個不離不棄的專業(yè)夢想。他的一個2005級的本科女學(xué)生，現(xiàn)攻讀中國農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究生的汪曉雯坦言，她對農(nóng)業(yè)的熱愛，很大程度上，取決于崔老師從大一時傳達(dá)給她的正能量。她說：“對于內(nèi)心那份夢想的向往和追求是人的天性，不需要添加任何的色彩，它就那么自然而然成為你生命的一部分?！?/p>

“愛學(xué)生”，做學(xué)生夢想的規(guī)劃師

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，不與時俱進(jìn)地創(chuàng)新，就會落后于時代。學(xué)生和家長最關(guān)心的問題就是學(xué)生有個好前程。崔昌華曾經(jīng)創(chuàng)造性開展院企、院所、院地協(xié)同辦學(xué)，爭取企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)能在新生入校時結(jié)對，并在人、財、物等方面提供支持，讓學(xué)生在校期間就能有機(jī)會接觸社會，腳踏實(shí)地去把專業(yè)知識與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。這無疑為學(xué)生們提高自己的創(chuàng)新能力、核心競爭力以及綜合素養(yǎng)提供了便利。

工作的前14年，他帶的是農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)的是全校高考入學(xué)分?jǐn)?shù)最低、調(diào)劑率最高、第一志愿人數(shù)最少的專業(yè)。為了給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為他們未來的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，他思考并付諸實(shí)踐了很多工作。為了讓更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)從而擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，他通過學(xué)生黨員、學(xué)習(xí)尖子結(jié)對幫扶正學(xué)風(fēng);為了給學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)造良好條件，他登門到企業(yè)去“化緣”，從開始的幾十件T恤衫，到1000元、幾萬元、十萬元，幾年?duì)幦〉叫Ｍ饨?0萬元的贊助，全部用于支持學(xué)生實(shí)踐和校園活動;為了鼓勵學(xué)生自食其力、歷練成長，他倡導(dǎo)設(shè)立愛心圓夢基金，設(shè)置勤工助學(xué)愛心崗;為了增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和主人翁精神，他把握校園文化的內(nèi)涵，按照學(xué)生成長規(guī)律，以系統(tǒng)化的主題活動設(shè)計和項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制，開展多種多樣的校園文化活動。

要想做好學(xué)生夢想的規(guī)劃師，輔導(dǎo)員首先要做好一個適應(yīng)這個多變時代的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)輔導(dǎo)員的多重定位，崔昌華不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己，希望自己能成為值得學(xué)生信服的老師。2002年，他先后考取了中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)、海南大學(xué)植物病理學(xué)專業(yè)兩個研究生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育和植物保護(hù)兩個截然不同的專業(yè)知識。2003-2007年，他一邊工作一邊學(xué)習(xí)，工作考核連續(xù)多年優(yōu)秀，研究生畢業(yè)并獲得農(nóng)學(xué)、法學(xué)兩個碩士學(xué)位。大學(xué)生就業(yè)越來越難，他就去學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，并成為了一名全球職業(yè)生涯規(guī)劃師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益受到關(guān)注，他就系統(tǒng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在海南大學(xué)工作期間，他還教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，在學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上，他可以駕輕就熟、理論結(jié)合實(shí)際地積極探索，構(gòu)建服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分層分類體系，先后建立校外實(shí)習(xí)基地32個，與省內(nèi)外28家知名企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力。經(jīng)過不懈努力，學(xué)院的就業(yè)率由起初的畢業(yè)生90人、就業(yè)率60%(全校倒數(shù)第一)提升到畢業(yè)生300余人、就業(yè)率達(dá)到96%以上，連續(xù)四年名列學(xué)校第一，連續(xù)三年被評為學(xué)校就業(yè)標(biāo)兵單位。他的學(xué)生中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀人才，這其中，有海南省唯一獲得國家挑戰(zhàn)杯一等獎的王光旭，有首個創(chuàng)辦中國農(nóng)資獵才網(wǎng)的馮劍玲，有大三跳級成功考取碩士研究生的譚小勇、潘飛等等。

擔(dān)任海南大學(xué)研究生工作部部長后，他面對的是學(xué)習(xí)壓力大、科學(xué)研究任務(wù)重、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的學(xué)生群體。為了提升學(xué)校研究生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，他在過去一年的時間中，先后主導(dǎo)多個項(xiàng)目，鼓勵各學(xué)院建立起30個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)踐基地。他主導(dǎo)實(shí)施的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目、研究生實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目以及研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給海南大學(xué)的研究生帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展平臺，一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。他常常鼓勵研究生深入大型企事業(yè)單位、重點(diǎn)工程項(xiàng)目現(xiàn)場以及地方政府和基層，開展與專業(yè)研究相銜接、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會實(shí)踐活動，從而提升自身的核心競爭力。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升學(xué)生綜合實(shí)力，他主動與企業(yè)、地方政府和科研院所聯(lián)系，建立學(xué)校層面的校外實(shí)踐基地6個，并與萬寧市委組織部達(dá)成合作意向，每年選派20名研究生，到萬寧掛職鍛煉;為了促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升，他狠抓“挑戰(zhàn)杯”競賽、科研訓(xùn)練計劃等課外學(xué)術(shù)科技活動，選拔和指導(dǎo)研究生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽和全國電子科技大賽等全國性比賽，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺，讓研究生們在參賽的過程中不斷進(jìn)步。2014年共有2支研究生代表隊(duì)榮獲海南團(tuán)省委舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，1個項(xiàng)目獲得全國銅獎;組織3支隊(duì)伍參加全國電子科技大賽，并分別獲得華南片區(qū)一、二、三等獎各1項(xiàng)、全國銅獎1項(xiàng);組織7支隊(duì)伍參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，兩支隊(duì)伍獲三等獎。

如今，崔昌華擔(dān)任海南外國語職業(yè)學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記，個人面對的工作性質(zhì)更加復(fù)雜、工作任務(wù)更加繁重，需要他不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。工作中，他繼續(xù)秉持親和的作風(fēng)，不講空話，套話，多與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流溝通，改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的教育方式。他堅(jiān)持以育人為中心任務(wù)，不斷探索適合學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)制、新方法，重視實(shí)踐育人，積極啟動“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”、“文明修身工程”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程”等具有學(xué)院特色的學(xué)生工作。2015年3月，推動學(xué)院與中國創(chuàng)業(yè)智庫合作成立海南研究院和DMC創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)海南基地，先后開展三次面向全國高校的高級創(chuàng)業(yè)講師和高級創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，培訓(xùn)師資50余人。多渠道對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)研，采取一些非正式的方式深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些共性和真實(shí)問題。

數(shù)度草木枯榮，幾多日升月落。崔昌華以他對學(xué)生和學(xué)生工作的滿腔熱忱和高度責(zé)任感，16年如一日地默默耕耘、奉獻(xiàn)，他也在教書育人的過程中不斷充實(shí)和完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。

第四篇：西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，西藏有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

用愛心播種 用智慧耕耘

——記西藏山南地區(qū)錯那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)教師吾金頓珠

他喜歡和學(xué)生在一起，聊天中感受著孩子們的心靈深處。他擅長用細(xì)膩的情感引導(dǎo)學(xué)生前行。他是吾金頓珠，西藏錯那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)一名普通教師，他用自己獨(dú)特的方式改變著學(xué)生的言行，影響著他們的一生。

——題記

“學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作，而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。”這是吾金頓珠17年教學(xué)中的領(lǐng)悟。

教育從了解孩子的心靈開始

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂悲傷，了解孩子的心靈?！?/p>

“愛心”是教師首要具備的情操。

在日常的工作中，吾金頓珠在是用心和學(xué)生溝通，用情去感化學(xué)生，用愛去感染學(xué)生，使孩子們感受到成長的快樂，讓他們能夠更多地體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。

在他的班級中，吾金頓珠一直在營造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在班級中感受到家庭般的溫暖。

在與學(xué)生交往中，他努力使自己成為一名“良師”，同時也成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠相處，讓自己保持一顆年輕的心。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，他把自己成長中的類似經(jīng)歷告訴學(xué)生，讓他們有所啟發(fā)得以借鑒。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，也讓他贏得了學(xué)生們的理解、信任、尊重，與學(xué)生的距離更加貼近了，關(guān)系更融洽了。

在他的班里有這樣一個女學(xué)生，課堂上表現(xiàn)非?；钴S，認(rèn)真思考，大膽地舉手回答問題，但下課后卻像換了個人似的獨(dú)來獨(dú)往，在編座位時找不到同桌。

吾金頓珠留意觀察、了解這個孩子，原來她是因?yàn)樽约洪L得不夠美麗而自卑，不想和同學(xué)交往。

于是，他決定用自己的愛去感動她，讓她重新快樂起來、陽光起來。為了克服她的自卑心理，他經(jīng)常給她寫“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺钡裙膭钤u語讓她放下了很多的顧慮，多欣賞自己、多與同學(xué)交往。

愛心與賞識教育讓她重拾自信，獲得了友誼，得到了快樂，也給吾金頓珠帶來了無限的欣慰與快樂。詩人冰心曾經(jīng)說過“誰愛孩子，孩子就會愛誰?！蔽峤痤D珠就是這樣的人。

言正、身正才有信服力

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕?、品德修養(yǎng)對學(xué)生的影響是極大的，教師必須嚴(yán)于律已、敬業(yè)、做學(xué)生的楷模。

小學(xué)教師的重要是由于他們在潔白如紙的孩子們心靈上寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。吾金頓珠無論在工作時還是在節(jié)假日都恪守自己的原則，培養(yǎng)健康的興趣愛好，積極的人生觀和向上的價值觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。

因?yàn)樗X得，只有這樣才可以底氣十足地教育個別有不良習(xí)慣或有過錯行為的學(xué)生，才可以讓學(xué)生心悅誠服。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力。

與曾經(jīng)教過的多位學(xué)生談天時，學(xué)生說：“在初中、高中我從沒與一個同學(xué)吵過架、鬧過矛盾?！彼麄兏嬖V吾金頓珠：“因?yàn)槟谛W(xué)時對我們說得最多的一句話是‘要做一個文明的人’我記住了?！?/p>

他沒有想到，平時教育學(xué)生的一句最普通不過的話卻在他們身上產(chǎn)生了這么大的影響力。

孜孜不倦努力向前

剛開始做教師時，吾金頓珠總認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，教育他們是輕而易舉的事，用不著那么多理論，不需要那么多知識，只要自己能隨機(jī)應(yīng)變就可以了。

然而，隨著工作時間的增長，特別是在課程改革的大潮中，他漸漸認(rèn)識到，如果自己不改變傳統(tǒng)的觀念、不具備先進(jìn)的教學(xué)理念、不具備創(chuàng)新意識就很難勝任現(xiàn)階段的教師之職，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

在當(dāng)前教育的新形勢下，在課程改革的大前提下，吾金頓珠努力為自己注入新鮮的血液，訓(xùn)練過硬的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

在繁忙的教學(xué)工作之余，他一方面堅(jiān)持參加自學(xué)考試以豐富自己的文化知識，提高自己的學(xué)歷水平，不僅自學(xué)并取得了藏語文專科的畢業(yè)證書，使自己的學(xué)歷達(dá)到國家的要求。此外，他還積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育法律法規(guī)等方面的知識，認(rèn)真閱讀專業(yè)期刊，提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究水平。

在平凡的工作中他用愛心播種、用智慧耕耘結(jié)出了不平凡的累累碩果，多次榮獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、錯那縣優(yōu)秀校長、錯那縣先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀校長、山南地區(qū)十佳優(yōu)秀校長、卡達(dá)鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。

面對這些榮譽(yù)，他卻說，“成績只能代表過去，教育之路永無坦途，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新才能攀登一個又一個的高峰?！?/p>

一個“80后”藏族小伙的教育故事

——記西藏日喀則市康馬縣康馬中學(xué)教師羅杰

他讓學(xué)生們樂觀，他給予學(xué)生溫暖，他得到了家長們的信任。一個“80后”的藏族小伙子，為人師表，精益求精，在青藏高原釋放著自己的教育能量，感召著每一個藏族學(xué)子。

——題記

畢業(yè)于西藏民族學(xué)院的羅杰是個藏族“80后”小伙。他始終堅(jiān)守著一個信念：那就是對工作腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干;對學(xué)生要真情實(shí)感，富有愛心;對社會要真誠奉獻(xiàn)，不計名利。正是擁有這個信念，他從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。

熱愛才能專注

“做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸;當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明?！?/p>

這是無數(shù)人民教師的座右銘。作為一名教師，羅杰老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名優(yōu)秀的教師。無論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

2012年，羅杰到康馬縣中學(xué)任教，一直擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格。

不讓一個學(xué)生被遺忘

他以一種平等、探討的方式與家長交往，交流教育孩子的心得，為著同一個目標(biāo)而共同努力。一個班級不可能都是優(yōu)等生，還有后進(jìn)生，對后進(jìn)生他關(guān)心愛護(hù)，更主要的是尊重他們的人格，羅杰老師對他們給予了更多的關(guān)愛，給他們溫暖，給他們力量，讓他們趕上來，減少掉隊(duì)的痛苦。不讓自己班里的一個孩子被愛遺忘，也是羅杰老師一直為之努力的目標(biāo)。

2012年年底，羅杰的班級里有一名叫頓珠的學(xué)困生，該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭貧困，生活自理能力差，不講究衛(wèi)生，同學(xué)們都有些嫌棄他。為了讓頓珠迎頭趕上，重新樹立信心，羅杰老師就先從生活上關(guān)心他。漸漸地，頓珠走近了大家，重新樹立起了生活的信心，學(xué)習(xí)積極，關(guān)心集體，講究衛(wèi)生，樂觀向上。

從頓珠的身上，羅杰老師更加堅(jiān)信了一句話：“學(xué)困生身上也有閃光點(diǎn)”。每個孩子身上都有可愛之處，就看有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有一顆真誠的心。教師不能吝嗇自己的愛，要多把目光投向后進(jìn)生、貧困生和特殊的孩子!多給他們一些呵護(hù)、理解和幫助，你收獲的必將是豐碩的成果!

教育也要探索創(chuàng)新

作為一名教師，羅杰老師始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己，在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教;及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。

因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上課，他所任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)。

時逢課程改革，他深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，他多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作，因此在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程講授方式，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。他也對自己的教學(xué)方法不斷加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。

羅杰老師在教學(xué)中一直走在課改的前列，他時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

第五篇：遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷模”

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，遼寧有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

照亮更多的人

——記遼寧省錦州市第八中學(xué)教師聶虹

近三十年在杏壇上的耕耘證明了聶虹對教師職業(yè)的信仰：她愛生如子，精研教法，弦歌不輟;她使人相信，最好的教師，不該只燃燒自己，照亮別人，而是在照亮別人的同時也發(fā)展自己，從而照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會價值最大化。

——題記

堅(jiān)定信仰，愛心營造和諧

聶虹出生在教師家庭，父母都是優(yōu)秀教師，母親是全國先進(jìn)工作者和全國教育系統(tǒng)勞動模范、特級教師，父親是遼寧省優(yōu)秀教師。1981年，高中畢業(yè)的聶虹深受家庭影響，以第一志愿報考了錦州師范學(xué)院中文系。當(dāng)時中學(xué)教師的待遇還趕不上個國營企業(yè)的工人，師范院校的畢業(yè)生爭著搶著到外系統(tǒng)謀個工作，而且那時要實(shí)現(xiàn)這個愿望并不難。于是四年畢業(yè)后，同屆的幾個同學(xué)中，除了一個留在大學(xué)當(dāng)教師外，其他幾位都找到了自己理想的位置，有的去了電視大學(xué)，有的去了管理干部學(xué)院，有的去了日報社，聶虹則去了市交通局公路管理處宣傳部。這無論在當(dāng)時還是現(xiàn)在都是一個令人羨慕的美差。

報到的那天，各科室的絕大部分工作人員都下到基層了，只有個別科室的門虛掩著，她才知道原來這里的全部業(yè)務(wù)在外縣，她將面對的是一個完全陌生的領(lǐng)域。宣傳部長是個飽經(jīng)風(fēng)霜的軍轉(zhuǎn)干部，不時提醒她要為哪個部門寫些什么材料等。望著那些專業(yè)對口的大學(xué)畢業(yè)生每天有忙不完的業(yè)務(wù)，她自慚無用武之地。人家外出跑業(yè)務(wù)，可除了看熱鬧之外收獲甚微。于是她開始懷念所學(xué)，拿出那些曾經(jīng)帶給她無限快樂和幸福的專業(yè)書，重溫上學(xué)時的夢想。日子如流水般波瀾不驚，隨著時光的流逝，內(nèi)心的空虛感越發(fā)強(qiáng)烈。一年后，在眾人驚異惋惜的目光中，她毅然放棄了優(yōu)厚的待遇離開了這個令無數(shù)人眼熱的機(jī)關(guān)，調(diào)到交通局所屬汽車技工學(xué)校任語文教師，回到了學(xué)校的懷抱，當(dāng)班主任，每天和學(xué)生們在一起。那些充滿活力的學(xué)生感染了她，做一個優(yōu)秀教師的愿望被點(diǎn)燃。憑著自己的努力，她于1994年加入中國共產(chǎn)黨，1995年被評為遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)教師，1998年晉升高級職稱。但汽校畢竟是一所專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，語文課只是一門輔助學(xué)科，她的所學(xué)不能得到盡情施展。2001年，一個偶然的機(jī)會聶虹來到遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一名中學(xué)語文教師。此后的幾年，與家人分居兩地，每逢周五下班便匆忙趕最后一班城際列車回家，周日再趕晚車回沈陽。一年后她接一個初三畢業(yè)班。中考在即，重任在肩，白天黑夜腦子里盡是課堂，甚至在往來的列車上眼前晃動也是那些既調(diào)皮又可愛的學(xué)生。那時感觸最深的一句歌詞是“曾經(jīng)以為我的家是一張張的票根”，最愛聽的樂曲是《回家》。幾年下來車票攢了滿滿一個檔案袋。每當(dāng)看到那些車票，當(dāng)年緊張而忙碌的生活便浮現(xiàn)在眼前，因付出而收獲的快樂也蕩漾在心中。

2003年9月，聶虹回到了家鄉(xiāng)第八中學(xué)——當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，眼前又是一片嶄新的天地。選擇八中那天，也就選擇了做八十多名學(xué)生的班主任。九月份與學(xué)生一起入校，十二月份，學(xué)校第十屆教育教學(xué)研討周，高瑞蘭校長讓她上了一節(jié)新課程理念指導(dǎo)下的公開課《三峽》。那是她教學(xué)生涯的一次轉(zhuǎn)折，也是文言文全新教學(xué)方式的嘗試，整節(jié)課充滿生機(jī)與活力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，受到聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長及各界的好評。從此她一頭扎在第八中學(xué)這片沃土，一直工作到現(xiàn)在。

近三十年的教學(xué)中，她始終以“學(xué)生第一”、“為了一切學(xué)生的發(fā)展”作為工作信條，深信愛的力量無可代替。時刻把師德放在第一位，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從容淡定地堅(jiān)守在平凡的崗位，用觀念引領(lǐng)，用行動影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價值觀，喚醒和保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注提升學(xué)生的品味，回歸教育的根本。

在學(xué)生眼中，她是一位和藹可親的班主任。她確信“愛”在教育中不可替代的地位。她關(guān)注離異家庭的孩子，在他們尚未成熟的心靈里留下母愛的印跡;她關(guān)愛特困家庭的孩子，總是在他們最需要關(guān)愛的時候?yàn)樗麄兯腿嘏?她引導(dǎo)行為習(xí)慣不好的孩子，用放大鏡找尋他們身上的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，改變了由自卑帶來的自棄;她注意學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們奮起直追;她鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們自立自強(qiáng)，感覺到大家對他們的尊重;她牽掛生病住院的孩子，即使遠(yuǎn)在北京的病房里的學(xué)生也能接到她送去的鮮花與關(guān)懷;她欣賞品學(xué)兼優(yōu)的孩子，用睿智提升他們的品格。她把孩子比作花期不同的花朵，教師要靜待他們開放。她曾多次家訪，細(xì)致地幫助家長做孩子的工作，她尊重每個學(xué)生，讓他們有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活。正是這先進(jìn)的育人理念，使她所帶的集體充滿團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。

在她幾十年的教學(xué)生涯中，改變后進(jìn)生的嘗試已取得明顯效果。多年來所教過的教學(xué)班，到初三畢業(yè)前學(xué)生沒有流失，保證他們在義務(wù)教育階段都能接受老師的耐心引導(dǎo)。面對不同群體的學(xué)生能因材施教，用真誠使學(xué)生健康地走向社會，成為對社會有用的人，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段受到最佳教育。

銳意改革，營造高效課堂

面向全體學(xué)生、在課堂上讓每個學(xué)生學(xué)的快樂、學(xué)有所得是聶虹的教學(xué)追求。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹以人為本的教學(xué)思想，在精心研制教學(xué)目標(biāo)中追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計中追求教學(xué)品格，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中追求教學(xué)本真，在更新評價標(biāo)準(zhǔn)上追求教學(xué)效果。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會掌握知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，觀察生活及表達(dá)對生活的點(diǎn)滴感想的寫作能力，讓學(xué)生受益終身。本著這樣的教學(xué)原則，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，多方查找資料，精心上好每一堂課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的是知識，得到的是能力。充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文精神，力求通過語文教學(xué)，奠定學(xué)生的民族文化精神與真實(shí)自由的個性精神。經(jīng)她輔導(dǎo)的學(xué)生多人作文在國家級省級報刊發(fā)表，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她本人積極參加各級各類課堂教學(xué)大賽，多次上國家級、省級、市級及校級觀摩課。課改以來，有多節(jié)公開課獲國家、省、市、校表獎。日常教學(xué)中，她特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及知識面的拓展。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，她還先后參加省、市各級組織的骨干教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，大量閱讀國內(nèi)知名教育教學(xué)專家的著作并撰寫論文。所教班級語文成績連續(xù)多年名列前茅，所輔導(dǎo)的學(xué)生在錦州市中小學(xué)生“我愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲一等獎第一名，所任教的班級有多名學(xué)生作文被《中學(xué)生作文評改報》《語文報》等刊登。她自己也不斷地學(xué)習(xí)，撰寫教育教學(xué)心得。曾在《遼寧教育》《輔導(dǎo)員》等核心期刊發(fā)表《澆灌師生和諧之花》《小議批評與表揚(yáng)》《也談教師的親和力》《與青年教師談組織教學(xué)》《備課要厚積博聞》《新聞播報的啟示》等文章，目前個人專著《師路漫漫》已出版。

為均衡全市教育資源，市教育局決定將逸夫中學(xué)變?yōu)榘酥蟹中！Ｓ谑菑?013年9月開始至今，聶虹承擔(dān)了主校區(qū)與分校區(qū)兩個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，每天穿過四條主要街路往返于兩個校區(qū)之間，寒來暑往，任勞任怨。分校區(qū)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)語文基礎(chǔ)薄弱，剛開始的兩個月間，與奔波的疲勞相比，每天變換兩種思維方式對不同程度的學(xué)生上課似乎成為她更大的抑結(jié)。她在努力調(diào)整自己，盡快適應(yīng)分校的學(xué)生。但她一直不放棄努力，初一年級每周固定課時12節(jié)，只要有時間，就會為學(xué)生們加課，對一些基礎(chǔ)知識反復(fù)強(qiáng)化，還從多方調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，補(bǔ)充大量課外知識，迅速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識面。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣，考試成績也已接近主校區(qū)的平均水平。她還通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的情感，使課堂既成為傳播知識的舞臺，又成為育人的陣地。今年她又參加了市教育局組織的師德報告團(tuán)，深入各縣區(qū)做師德演講，深受各地好評。

關(guān)心聶虹的人時常這樣問她：五十多歲的人了，整天這樣一心多用，你累不累啊?是啊，她何嘗不知道累的滋味?又何能忘記課堂上被學(xué)生扶回辦公室休息的場景。但她更忘不了夜深人靜之時，畢業(yè)的學(xué)生下晚自習(xí)后第一個打給她的提醒外面下雪明天上班注意安全的電話時的溫暖與感動，她也知道慵懶下去的后果。于是每天下班后，端坐在電腦前，敲出由所見所聞所感而形成的心中至愛的博文，享受超凡脫俗的曼妙與物我兩忘的快樂。讀書學(xué)習(xí)成了她業(yè)余時間方寸之地的核心。她真切地意識到，只有不斷豐富自己，才能營造一身正氣，才能走出對蝸角虛名、蠅頭微利的計較，才能堅(jiān)定教育信仰。

2014年四月間，聶虹承擔(dān)錦州八中教師論壇主講教師，做了題為《做幸福教師》的演講并引起極大反響，先后受邀到第十二中學(xué)、第三中學(xué)、第五中學(xué)、第七中學(xué)做報告，收到一致好評。

凝心聚力，照亮更多的人

從2013年開始擔(dān)任省、市兩級初中語文名師工作室主持人。這是一項(xiàng)無待遇有付出的任務(wù)，但聶虹對自己的選擇無怨無悔，力求打造一個“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。該工作室成立以來，一直以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教研活動為載體，開展形式多樣的教學(xué)研討。先后深入錦州八中等多所學(xué)校進(jìn)行教研活動，課后以創(chuàng)建“高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略等方面進(jìn)行逐一講評與研討。青年教師得到鍛煉并不斷成長，她自己對語文教學(xué)的理解也在不斷加深。她還組織以“回歸綠色語文，構(gòu)建和諧課堂”為主題的省級初中語文教研活動，特邀遼寧省基礎(chǔ)教育教研室都春月主任前來講學(xué)指導(dǎo)，為全地區(qū)語文教學(xué)帶來新鮮活力。這些活動覆蓋面較廣，影響較大，為推進(jìn)錦州市基礎(chǔ)教育建設(shè)年活動做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最好的教師不應(yīng)該只燃燒自己，照亮別人;而應(yīng)該在照亮別人的同時也發(fā)展自己，照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會價值最大化。在她的帶領(lǐng)下，工作室不斷打造優(yōu)質(zhì)課堂，弘揚(yáng)語文教學(xué)正能量，在探索科研興教的教育改革之路的同時，努力為提高農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。工作室組成支教小組來到義縣頭道鄉(xiāng)中學(xué)，為他們帶去三節(jié)精品課，之后聽了農(nóng)村中學(xué)三位老師的語文課，課后進(jìn)行有針對性的研討與點(diǎn)評，為鄉(xiāng)村中學(xué)送去了全新的教學(xué)思想，極大地鼓舞了鄉(xiāng)村教師的工作熱情。這次活動已得到上級部門好評，并將此次活動在錦州教育網(wǎng)上進(jìn)行圖文報道。目前她的工作室已與義縣頭道河鄉(xiāng)中學(xué)建立了永久性的支教合作聯(lián)系。

2014年初，聶虹服從學(xué)校安排，與本校王鐵梅老師、李宇主任一起接受“漢字聽寫大會”指導(dǎo)教師這一重任，備戰(zhàn)期間每天晚上查找資料到深夜，從未按時休息，第二天下午在保證學(xué)生正常上課的前提下，對學(xué)生耐心輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡全力打造優(yōu)秀參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在2014年4月份舉行的第二屆中國漢字聽寫大會比賽中，一路過關(guān)斬將，力挫群雄，勇奪遼寧賽區(qū)第一名，并代表遼寧省參加全國漢字聽寫大會，為學(xué)校爭光，為錦州市爭光。

聶虹老師曾榮獲全國勞動模范、全國五一勞動獎?wù)?、全國五一巾幗?biāo)兵、全國優(yōu)秀教師、遼寧省勞動模范、遼寧省五一勞動獎?wù)隆⑦|寧省基礎(chǔ)教育百名研究型名教師、遼寧省新課改精品課例優(yōu)秀授課教師、錦州市特等勞動模范、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號。但榮譽(yù)只屬于過去，在她的頭腦中牢記的依舊是努力做事，認(rèn)真做人。在她身上匯集著強(qiáng)大的正能量，時刻不忘肩上的重任，時刻感受著為學(xué)生服務(wù)的快樂!

辭官從教只為“心間半畝田”

——記大連海事大學(xué)教授曲建武

棄官從教，他用實(shí)際行動，詮釋愛生如子的情懷;重返講臺，他以知識為桅桿，揚(yáng)起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆;理論課堂，他真情吐露，鑄就無上師魂。

——題記

33年了，有一個堅(jiān)強(qiáng)的身影，邁著堅(jiān)定的步伐，一直行走在大學(xué)生思想政治教育這片田野上。無論是做一名平凡的輔導(dǎo)員、普通的思想政治理論課教師，還是官至省委高校工委副書記、教育廳副廳長、巡視員職位;無論在校園里，還是在社會上，在有些人對這片“田野”仍抱有偏見的時候，他做到了：即便選擇了，便決不能放棄。

33年了，他沒有離開過這片“田野”一天，他把他人生中最美好的時光奉獻(xiàn)給了他熱戀的這片“田野”。

他說，在大學(xué)里，做學(xué)問不難，難的是能成為學(xué)生精神上的導(dǎo)師;在課堂上，傳授知識不難，難的是學(xué)生怎樣通過你的人格影響樹立起堅(jiān)定的人生信仰。教育就是一種愛，沒有愛，便沒有教育，愛生如子是他對大學(xué)生思想政治教育的最好詮釋。他就是大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院曲建武教授。

辭官從教，毅然回到他所喜歡的學(xué)生身邊

曲建武教授辭官從教回到學(xué)生身邊，詮釋了一個老思想政治教育工作者的心聲。曲建武教授在大學(xué)工作時，任過學(xué)校黨委副書記一職，加上在省委高校工委、教育廳的任職，他也算得上一位老廳局級干部了。曲建武頭上的這頂“光環(huán)”還是令許多人羨慕不已的。在他辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的時候，有的朋友就直接地說：“你這是何必呢?許多人一生的追求不就是要戴上這樣的光環(huán)嗎?”有的領(lǐng)導(dǎo)同志也勸他慎重考慮：再有幾年就退休了，沒有了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，一些待遇就沒有了。然而，在曲建武看來，這樣的一些“光環(huán)”并沒有多么重要?！拔乙呀?jīng)很知足了。從小家境貧困，沒想過什么廳級干部、教授、博導(dǎo)，沒有組織的培養(yǎng)、大家的幫助，哪能有這些呢?”他和學(xué)生的情緣太深了，1982年他大學(xué)一畢業(yè)就留校做了輔導(dǎo)員，同時給學(xué)生上思想品德課。那時他就克服許多困難，到過幾十個學(xué)生家家訪，至今逢年過節(jié)時，他還給他當(dāng)年家訪過的學(xué)生的父母拜年，和他們保持密切的聯(lián)系;他帶的79個學(xué)生中有9人在畢業(yè)時考上了碩士研究生，而那時他工作的母校還沒有一個碩士點(diǎn);如今他教過的學(xué)生大部分已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的骨干;還有的成為博士生導(dǎo)師;也有的做了廳局級領(lǐng)導(dǎo)。

在學(xué)生們談到他們的大學(xué)生活時，都十分感謝曲建武在他們?nèi)松砷L的關(guān)鍵時期給予他們的引導(dǎo)幫助;在做省教育廳領(lǐng)導(dǎo)期間，他經(jīng)?！拔⒎皆L”，到食堂、教室、圖書館、宿舍與學(xué)生細(xì)心交談。他每年都要選幾個經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家走訪一下，在他的工作理念中有這樣一條：每逢佳節(jié)倍思困。連他的辭職也是選擇了恰當(dāng)?shù)摹皶r機(jī)”：他本來2012年就想辭職了，當(dāng)時他正在對全省孤兒大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行調(diào)研，他完成了一份三萬五千字的調(diào)研報告，同省人大代表一起建議，免除孤兒大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，他要把這件事做完。2012年這件事已經(jīng)得到很好的落實(shí)。多年來，他還力所能及地幫助許多大學(xué)生完成了學(xué)業(yè)。他幫助過的一名孤兒如今已畢業(yè)成家并喜得貴子，這名孤兒把孩子的照片發(fā)給他，信中說，一定要告訴孩子將來像照顧爺爺一樣照顧他;還有個他幫助過的困難大學(xué)生，畢業(yè)后將第一個月的工資寄給了他，這個畢業(yè)生說：“父母創(chuàng)造了我的生命，您創(chuàng)造了我的人生。這第一個月的工資我沒有資格花”，如今這名學(xué)生走上了副局級工作崗位。

2005年10月，曲建武不幸患了癌癥，他拒絕了化療，在刀口還沒有完全愈合的情況下，就堅(jiān)決要求出院，纏著繃帶出現(xiàn)在遼寧省大學(xué)生紀(jì)念“12·9”運(yùn)動大會的現(xiàn)場，面對學(xué)生的那一刻，他知道自己的心屬于學(xué)生。他在接受教育部“中國大學(xué)生在線網(wǎng)” 記者采訪時說：“31年了，我和學(xué)生工作結(jié)下了不解之緣，我深深熱愛這項(xiàng)工作，我經(jīng)常想，我們每個家庭都希望自己的孩子能夠快樂地成長，這些學(xué)生來到我們身邊，其實(shí)就是我們自己的孩子。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。他敬佩郭明義的人生境界：把幸福給你!他也是這樣認(rèn)為的：人的社會法則是，要想自己幸福，就必須給予別人幸福。他要把幸福送給那些他朝思暮想的學(xué)生們。他在跟領(lǐng)導(dǎo)提出辭職時說，30多年了，雖然工作崗位發(fā)生了很多變化，但是他所從事的工作性質(zhì)沒有變，他反而感到和學(xué)生的距離更近了?！白屛一厝グ?。我現(xiàn)在的心情就像一個足球教練，怎么也按捺不住自己，就想親自把球踢進(jìn)球門里”。這是發(fā)自他內(nèi)心真實(shí)的聲音，這是一個老思想政治教育工作者在五十六歲的時候、在他的工作得到了大家一致認(rèn)可的時候，為了能親自多踢進(jìn)幾個“球”，向組織上提出的唯一請求。

憑著他的人生體驗(yàn)，回放一下那些經(jīng)他教育培養(yǎng)成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生的慢鏡頭，他得到了這樣的結(jié)論：你是一個什么樣的人，取決于你想成為一個什么樣的人。他堅(jiān)信理論的力量。他說，人生能否幸福，具備正確的價值觀是重要的前提。來到大連海事大學(xué)后，他主動擔(dān)負(fù)起外國語學(xué)院2013級的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)任務(wù)。他認(rèn)為，思想理論課太重要了，它就是為解決學(xué)生的價值觀服務(wù)的。沒有了這樣一個主渠道，學(xué)生怎么能實(shí)現(xiàn)人生的幸福呢?學(xué)生不幸福，他能幸福嗎?那他作出的辭職選擇還有什么意義呢?

重返講臺，親自耕耘他熱戀的這片“田野”

如今，曲建武又如愿地返回到了理論課教學(xué)的講臺，這是一個他既熟悉又陌生的地方。熟悉的是，他在大學(xué)工作時，就擔(dān)負(fù)著理論課教學(xué)任務(wù);陌生的是，他畢竟離開一線教學(xué)工作已經(jīng)九個年頭了。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化。怎樣上好理論課，是他決定辭官從教以來一直縈繞在他腦海中的一個問題。為了上好理論課，他找到年級輔導(dǎo)員，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況以及思想狀況。還沒有開課，他便通過輔導(dǎo)員在他所教的年級學(xué)生中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，他讓學(xué)生談一談他們對大學(xué)的理解;當(dāng)前最關(guān)心的一個問題;在他們成長過程中對他們影響最大的一個人、一件事、一本書。有了這樣一些了解，他在授課過程中便有的放矢為學(xué)生解疑釋惑，為學(xué)生樹立正確的價值觀提供正能量。

為了使理論課教學(xué)生動、形象，每堂課開始之前，他總是認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常準(zhǔn)備到深夜，雖然他已經(jīng)58歲，仍然學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行理論課教學(xué)，他走訪過國內(nèi)近八百所大學(xué)，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，將他親自拍攝的反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)照片編輯到課件里，寓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于理論課教學(xué)之中，增添了理論課教學(xué)的色彩，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的鮮活知識，進(jìn)而將這種鮮活的知識內(nèi)化為他們的人生信念。

今天的高等教育，已經(jīng)日益走進(jìn)社會發(fā)展的中心，大學(xué)與社會的聯(lián)系更加密切，多元的文化、各種社會思潮都會向大學(xué)生們撲面而來。作為理論課教師，必須積極應(yīng)對這種文化現(xiàn)象所帶來的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，及時澄清學(xué)生們頭腦中存在的錯誤認(rèn)識。在講授“愛國主義教育”專題時，他結(jié)合釣魚島問題，對大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育，要求大學(xué)生自覺做到“三個自信”。他認(rèn)為，思想政治理論課不能僅僅通過課堂教學(xué)來完成，還有必要通過其它方式來進(jìn)行。例如，利用微信對學(xué)生進(jìn)行理論教育、價值觀引導(dǎo)就是一種有益的嘗試。他用手機(jī)建立了“大學(xué)生與歷史上的今天”和“架起心靈的橋梁”微信平臺，將歷史上發(fā)生的重大歷史事件和出現(xiàn)的重要?dú)v史人物進(jìn)行評述，對大學(xué)生出現(xiàn)的思想問題進(jìn)行解惑，引領(lǐng)大學(xué)生們健康成長。兩年間，累計為學(xué)生發(fā)送微信文字達(dá)70多萬字，出差的旅途中，閑暇的休息中，都是為學(xué)生編輯微信的時間。他對理論課教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，雖然他還擔(dān)負(fù)著其它方面的工作，但是他都努力完成理論課教學(xué)任務(wù)。一次，他感冒發(fā)燒，嗓子疼痛，為了不耽誤理論課教學(xué)，他沒有休息，硬是帶病堅(jiān)持完成兩節(jié)課的授課任務(wù)。學(xué)生們都被他的敬業(yè)精神所感動，有的學(xué)生在信息里說：“在曲老師身上，我們看到了師德的力量，也增添了我們前進(jìn)的動力”!

作為理論課教師，應(yīng)當(dāng)做到“真懂、真信、真用”，要想推動別人前進(jìn)，自己首先就應(yīng)當(dāng)是一個能夠鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。他了解到他授課的年級里有28名家庭生活困難的學(xué)生，他主動拿出2800元錢分給每個學(xué)生一百元，他告訴這些學(xué)生們：“你們并不孤單，社會在關(guān)心著你們，你們一定要自立自強(qiáng)，不要被眼前的困難所嚇倒。只要好好發(fā)展自己，就一定會得到屬于你們的人生幸福?！庇袀€學(xué)生在信息中說：“曲老師，謝謝您!就如您所說，或許這100元并不能在我的物質(zhì)生活上有什么較大的改善，卻讓我感受到了關(guān)心，對于生活與學(xué)習(xí)有了更加堅(jiān)定的動力!”他還把教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，他先后承擔(dān)有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)和一般項(xiàng)目3項(xiàng)，多項(xiàng)省部級課題，他將這些研究成果運(yùn)用到理論課教學(xué)中?，F(xiàn)在，他仍然筆耕不輟，堅(jiān)持每天寫作到深夜，僅來大連海事大學(xué)工作這兩年間，他便完成了170多萬字的書稿寫作;他的教學(xué)得到了學(xué)生們的一致好評。課程結(jié)束時，外國語學(xué)院的學(xué)生全體起立、鼓掌、致謝，送上“教書育人，桃李滿園”的條幅。作為一名理論課教師，曲建武始終堅(jiān)守黨性、秉承知識分子固有的那份良知，自覺擔(dān)負(fù)起馬克思主義的宣傳、教育任務(wù)，這兩年，他就在校內(nèi)外以培育和踐行社會主義價值觀為主題做了四十多場報告。

愛生如子，無私奉獻(xiàn)他所選擇的無悔人生

在曲建武看來，在實(shí)際工作中，游刃有余地處理學(xué)生事務(wù)不難，要想成為學(xué)生有困難時首先想到的朋友難。正因?yàn)橛辛诉@樣的感悟，他更清楚地懂得，自己要想成為學(xué)生成長的引路人，就必須愛生如子，把學(xué)生放在心上。他這樣向他的學(xué)生們承諾：“我和你們說的每一句話、為你們做的每一件事未必都是對的，但是，我敢向你們保證，我所說的每一句話、做的每一件事都是飽含真情的。你們都是我的學(xué)生，按年齡來看，我也算你們的父輩了。今后，無論生活中，還是學(xué)習(xí)上，只要有困難，就來找我，我一定為你們服好務(wù)?！?/p>

為了解學(xué)生，幫助他們健康地成長，曲建武還向黨委請求主動擔(dān)任了公共管理與人文學(xué)院2013級輔導(dǎo)員。新生一入學(xué)，他為自己所帶年級的每一名學(xué)生建立了電子檔案，他讓每個學(xué)生寫下自己的大學(xué)夢想和最關(guān)心的一個問題。他跟學(xué)生們說：“我將伴隨和見證你們的成長，我們一道前行?！?/p>

在曲建武看來，大學(xué)能否成功地度過，很大程度上取決于學(xué)子們對大學(xué)的理解和認(rèn)識，取決于他們確立了什么樣的人生價值觀。因此，當(dāng)學(xué)生們來到大學(xué)的時候，首先就應(yīng)當(dāng)在思想上引領(lǐng)他們的成長，讓他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，確立起人生的價值追求。他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會發(fā)展的需要，認(rèn)真地為他的學(xué)生們在較短的時間里主講了多場專題報告，報告圍繞如何理解大學(xué)、認(rèn)識大學(xué)，為什么要在政治上要求入黨，如何正確看待生活困難，如何處理好情感問題等內(nèi)容，及時回答了學(xué)生們來到大學(xué)后迫切需要解決的有關(guān)思想問題。他還采取普遍談話的方式，與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致交流，了解學(xué)生的思想實(shí)際，幫助學(xué)生在大學(xué)里很好地發(fā)展。黨的十八屆三中全會召開的時候，他給年級每個學(xué)生買了一本《決定》，引導(dǎo)大學(xué)生們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。他結(jié)合自身實(shí)際，告訴大學(xué)生們，在大學(xué)里，一定不能死讀書、讀死書，要提升自己的思想力。他還自費(fèi)親自到書店為年級學(xué)生購買了上萬元的勵志書籍，他要求每個學(xué)生都加入到年級的讀書社中，要求定期舉辦讀書報告會，豐富大學(xué)生的人文知識，陶冶大學(xué)生的情操。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，他經(jīng)常囑咐學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。即便在假日里，他也時常提醒學(xué)生們要抓緊時間刻苦學(xué)習(xí)，他告訴學(xué)生們青春不是用來浪費(fèi)的，大學(xué)不是用來過節(jié)的，春節(jié)期間，他分別給學(xué)生家長和學(xué)生每人發(fā)送了1000多字的微信，告訴家長放心，他會像對待自己的孩子一樣對待他們的孩子，要叮囑自己的孩子在家一定不要忘記讀書;他告訴他的學(xué)生們一定記住“你們不是帶薪休假回去的”，要多陪父母，多盡孝心??少壯不努力，老大徒傷悲。只有充分的準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)人生的價值。他的心里始終記著他的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生過生日的時候，他都會寄去他的生日祝福，而每一條信息都不是三言兩語，他要借學(xué)生的生日與學(xué)生交流如何實(shí)現(xiàn)他們寫下的大學(xué)夢想，有的祝福信息長達(dá)上千字。他送給學(xué)生的生日祝福12萬余字已整理出版。

思想政治教育既要以理服人，又要以情感人，為學(xué)生服好務(wù)是他工作的崇高追求。每逢佳節(jié)倍思困是曲建武重要的工作理念。由于各方面的原因，在大學(xué)生群體中，還存在著一部分生活困難的學(xué)生，入學(xué)伊始，他便將困難學(xué)生召集起來，給他們準(zhǔn)備一些錢，并告訴他們：“你們不能餓著肚子來讀書!有困難找我!出生在什么樣的家庭無法選擇，人生的價值可以創(chuàng)造”。

兩年間，他先后化緣15萬元資助生活困難學(xué)生。冬季來了，他為困難學(xué)生購買過冬衣服;寒假的時候，他為困難學(xué)生送去了交通補(bǔ)貼，他還給困難學(xué)生每人購買了一大包烤魚片，讓學(xué)生們帶回家;考慮到困難學(xué)生舍不得買水果，影響身體健康，他親自購買幾十箱蘋果分發(fā)給年級里每一個困難學(xué)生。學(xué)生病了，他親自駕車送學(xué)生到醫(yī)院看病，并給學(xué)生500元錢用于營養(yǎng)補(bǔ)貼。他了解到有個學(xué)生母親患有癌癥，個人出資寄去1萬元，這位家長含淚寄來了長長的感謝信。他還特別關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在他所帶的年級里，各有一名來自新疆和西藏的少數(shù)民族學(xué)生。他經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，與他們探討人生的發(fā)展，特別是幫助他們解決生活中的困難。在他們民族節(jié)日的時候，他買了許多水果送給學(xué)生，并送去節(jié)日的祝福。他還積極倡導(dǎo)建立年級愛心基金，自己籌資一萬元作為基金啟動經(jīng)費(fèi)，并且每年為愛心基金注入一萬元，以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和勤儉精神。從1982開始共走訪了一百多個學(xué)生家庭，西至甘肅，北至黑龍江。他的辛勤工作滋潤了學(xué)生們的心田。在曲建武的手機(jī)里，會經(jīng)常收到學(xué)生們發(fā)來的感激信息，其中有這樣一則信息代表了學(xué)生們的心聲：“曲老師，真的很感謝您像父親一樣照顧我們、關(guān)心我們，身為一名您的學(xué)生，我感到萬分榮幸。我不會讓您失望，我一定會努力學(xué)習(xí)，以后將把這種愛心繼續(xù)傳遞下去，給需要幫助的人幫助，讓世界充滿愛”。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過”?；厥浊ㄎ渥哌^的這33年歷程，這是一條將事業(yè)融入到血液中的道路，正是懷有這樣一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無悔人生之路上。