第一篇：天津兩名教師候選“全國教書育人楷模”

天津兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，天津有兩名教師進入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產生候選人之后，還需經過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

那個將中國工程造價學科帶入世界的人

——記天津理工大學教授尹貽林

沒有雙休日，沒有寒暑假，辦公室里總有他忙碌的身影。尹貽林三十余年如一日，以學生為中心、以教育為使命、以崗位為重心，創(chuàng)造性地發(fā)展了中國工程造價學科，實現(xiàn)了我國工程造價咨詢高端業(yè)務由從依靠國外工程造價咨詢公司向依靠我國工程造價咨詢公司的轉變，極大增強了我國在世界工程造價領域的核心競爭力。

——題記

尹貽林教授從1987年起追隨我國工程造價學科創(chuàng)始人之一的徐大圖教授，致力于我國工程造價學科的創(chuàng)建工作，率先開辦了經教育部批準的“工程造價”全日制普通高校本科專業(yè)，在繼承前人工作成果的基礎上創(chuàng)造性地發(fā)展了中國工程造價學科，將天津理工大學這樣一個地方級院校的工程造價專業(yè)帶到了世界高峰和行業(yè)協(xié)會備受推崇的地位，實現(xiàn)了我國工程造價咨詢高端業(yè)務由從依靠國外工程造價咨詢公司向依靠我國工程造價咨詢公司的轉變，極大增強了我國在世界工程造價領域的核心競爭力。

“對教育的敬畏、對崗位的敬畏是我終生的使命”

尹貽林自1982年在教育系統(tǒng)工作以來，三十余載如一日，以學生為中心、以教育為使命、以崗位為重心，始終獻身教育一線。他2000年任天津理工大學管理學院院長時，面對管理學院科研能力薄弱、教師水平偏低、硬件落后等一系列難題，他在第一次召開全院大會時宣布“我十年內一定把管理學院帶到天津市排名前三的位置”!從此，尹貽林取消自己所有的假期，包括雙休日，辦公室里一直是他忙碌的身影。甚至在臘月二十八、二十九，他也從未停止過工作。為了提高管理學院的教學水平，他找每一個不是博士的教學老師談話，在他的鼓勵引導下，所有的青年教師都考取了博士。針對教師學術能力差的問題，尹貽林遠赴香港邀請專家學者來管理學院講研究方法，每月都會邀請?zhí)旖虼髮W、南開大學的知名教授來管理學院作報告。在他的不懈努力下，如今僅工程造價系已獲得國家自然科學基金項目7項，這在“985”和“211”院校也是少見的。尹貽林教授的女兒曾經說過，“爸爸，和您的工作、您的學生比起來，我永遠都是第二位的”。尹老師回答說：“孩子，對教育的敬畏、對崗位的敬畏、對專業(yè)的敬畏、對黨和人民的敬畏是我終生的使命”。

尹貽林自1996年任天津理工大學科研處處長，2000年任管理學院院長。長期以來，他以學科建設為己任，帶領管理學院全體師生從無到有，連續(xù)獲得碩士點授權與博士點授權，為管理學院乃至天津理工大學奠定了堅實的學科建設基礎。為創(chuàng)建良好的學術氛圍，近三年來，尹貽林教授每臨周三全院大會，都撰寫文章，精心制作幻燈片，傳遞先進理念，分享研究方法，迄今已經做了近300次的報告。他科研教學身先士卒，嚴肅院所紀律。經過15載的努力，天津理工大學管理科學與工程全國學科排名提升到第48位，連續(xù)四年科研經費全校第一，達到1400余萬元，2013年管理科學與工程學科獲得國務院學位委員會博士學位授權。

9000余頁多媒體課件背后折射出的師德之光

尹貽林教授為了給國家培養(yǎng)合格、敬業(yè)的工程造價專業(yè)人才，對管理學院原有的本科生、碩士生培養(yǎng)模式徹底改革。一是打破碩士研究生與導師聯(lián)系較少、相對獨立的格局，讓導師與學生一起辦公、一起做學術，拉近導師與學生的距離，從根本上改變碩士研究生的自由狀態(tài)，讓每一個管理學院的碩士研究生帶著滿腹墨水畢業(yè)。二是打破本科生畢業(yè)論文撰寫原有模式，為每個本科生配備輔導導師，從大四下學期一直到畢業(yè)答辯期間，為本科生進行論文指導、檢查，讓每一個本科生都帶著專業(yè)技能走上工作崗位。三是打破研究生傳統(tǒng)的生活學習習慣，引入考勤打卡制度，通過對研究生學習時間的強化，每個學生都養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，幾乎每個學生畢業(yè)時都能發(fā)表一篇CSSCI或CSCD或北大中文核心加一篇EI會議論文，這在同類地方院校是非常鮮見的。

尹貽林從教三十余年，以學校為家，以工作為榮，視學生為己出。為提升教學質量，他分年級、分層次制作9000余頁多媒體課件。他恪守“學高為師，身正為范”職業(yè)操守，三十年如一日，堅守學科建設陣地，力圖指導每位學生成為素養(yǎng)精尖的專業(yè)人士，引導每位教師走向專業(yè)發(fā)展的尖端前沿。

十五年來，尹貽林指導本科生畢業(yè)論文117篇(優(yōu)秀論文41篇);指導碩、博研究生113名(優(yōu)秀碩士研究生2名)，3位博士畢業(yè)即獲國家自然科學基金。他近五年先后用科研經費資助碩士、博士研究生90人次赴國內外參加學術會議，并指導工程造價本科學生獲行業(yè)技能競賽獎20余項。在他的帶領與主持下，天津理工大學管理學院工程造價專業(yè)成為中國首家同時獲得RICS(英國皇家特許測量師學會)和CECA(中國建設工程造價管理協(xié)會)認證的本科專業(yè)，近三年共有150人次獲得雙證書。

他為中國工程造價學科發(fā)展做出了重要貢獻

尹貽林1997年帶隊成立了建設部首批認定的全國注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試師資培訓單位和學員考前培訓單位——天津理工大學造價工程師培訓中心(TCCCE)。

17年來共培訓近五萬名工程造價專業(yè)人員，推動我國工程造價事業(yè)走向規(guī)范化、精準化、國際化，以培訓反哺科研，為管理學院的學科建設奠定堅實基礎。

自《建設工程工程量清單計價規(guī)范》(GB 50500-2008)、《建設工程工程量清單計價規(guī)范》(GB 50500-2013)、《建設工程施工合同(示范文本)》(GF-2013-0201)等頒布以來，尹貽林帶領天津理工大學造價工程師培訓中心教師先后赴北京、西安、廣州、深圳、杭州、長沙等20座城市參加近百場培訓，為我國工程造價實際工作者提供理論支持、為我國工程造價領域明確發(fā)展方向。他首創(chuàng)工程價款管理課程，實現(xiàn)了工程監(jiān)理與工程造價管理的無縫融合，極大促進了我國工程造價咨詢行業(yè)的規(guī)范化和精準化。

2004年，尹貽林教授創(chuàng)辦了天津理工大學公共項目與工程造價研究所(IPPCE)，致力于我國公共項目管理績效改善及工程造價研究，其研究成果被成功應用于深圳地鐵5號線BT工程、“5.12”汶川地震略陽縣災后天津援建項目、四川省和深圳市龍崗區(qū)代建項目、貴陽市城市軌道交通工程建設項目等。其中為深圳地鐵集團有限公司開發(fā)的“基于控制權的基礎設施BT項目投資控制分層體系研究”成果被建設部科技發(fā)展促進中心鑒定為國內先進水平，為項目土建、軌道工程部分節(jié)約投資14.3億元，安裝工程部分節(jié)約投資7.88億元，工期大幅縮減30%，而且工程安全和質量再上新水平，獲得2011年中國建筑業(yè)協(xié)會評選的“全國建設工程優(yōu)秀項目管理成果一等獎”。他領導的研究團隊首創(chuàng)“CM型代建”模式，形成一套具有天津特色的災后應急項目管理模式，為又快又好完成災后恢復重建提供有益借鑒，收到略陽縣委、縣政府的感謝信，獲得天津援建工作組頒發(fā)的“優(yōu)秀對口支援參與單位”榮譽證書，并受邀參加了國務院暨三省重災區(qū)政府聯(lián)合舉辦的國際研討會并作重點發(fā)言。

對于任何一項學術研究或者一個學科發(fā)展，既要從歷時的角度借鑒前人的研究成果，又要從共時的角度洞察國際同行的最新研究動向。為此，在尹貽林的積極倡導下，天津理工大學管理學院2012年與英國皇家特許測量師學會(RICS)合作成立了中國第四個學習中心。天津理工大學管理學院RICS學習中心2013年舉辦了第一期工料測量資深專業(yè)人士(SP)途徑培訓和英國皇家特許測量師學會—香港測量師學會會員資格互認培訓，兩次培訓班共有來自天津市管理部門、施工單位、工程造價咨詢企業(yè)從事工程造價專業(yè)的企業(yè)負責人或部門負責人99人，對進一步提高教育教學水平、提高行業(yè)專業(yè)水平、發(fā)揮學術特色與行業(yè)發(fā)展?jié)摿ζ鸬搅酥匾饔?。他利用國家財政資金資助，引進RICS全套出版物，在天津理工大學建立RICS在英國本土外的第一個圖書分館，為我國工程造價專業(yè)發(fā)展提供國際化學習的平臺。

自2003年以來，以尹貽林為代表的管理學院工程造價團隊已先后十次成功承辦全國高等院校工程造價類專業(yè)協(xié)作組會議，搭建了與各高校、各工程造價企業(yè)交流與合作的廣闊平臺，推進了工程造價產業(yè)國際化發(fā)展，加深了工程造價專業(yè)產學研融合。使高校真正成為工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的核心基地，促進了工程造價產業(yè)及教育的國際化發(fā)展。

老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄。尹貽林以工程造價學科建設為突破口，以提高學科水平為己任，以提升管理學院學術研究水平為使命，為天津理工大學獲取多項國家級及省部級殊榮。在教學方面，他借鑒國內外先進教學經驗，開創(chuàng)執(zhí)業(yè)資格一體化的課程體系，打造適應執(zhí)業(yè)能力要求的精品課程，其主講課程《項目價值的提升藝術——工程造價》被教育部批準為國家級視頻公開課、《工程計價學》被教育部評為國家級精品資源共享課。

為了建設高端管理人才培養(yǎng)基地，在尹貽林帶領下，天津理工大學和加拿大魁北克大學合作舉辦的MPM(項目管理碩士)學位項目于2001年獲得首個國務院學位委員會特別批準。2001年至今，培養(yǎng)了大批高端項目管理專業(yè)人才，其中有畢業(yè)生擔任了國家體育場(鳥巢)、首都機場(T3航站樓)等重大項目的項目經理。該項目至今已招收13屆學員，總數(shù)近800余人，積累了豐富的辦學經驗，獲得學生和業(yè)界的高度認可，彌補了我國在“項目管理碩士”培養(yǎng)方面的不足，已成為中國高端項目管理人才培養(yǎng)基地。

尹貽林以“篳路藍縷、以啟山林”的奮斗精神、“殫精竭慮、胼手胝足”的敬業(yè)精神、“誨人不倦、言傳身教”的育人精神實現(xiàn)了使天津理工大學成為世界工程造價研究中心、教育中心、資料中心的夙愿，促進了中國工程造價學科和行業(yè)的發(fā)展與世界接軌，樹立了中國應用型本科院校開設工程造價專業(yè)的標桿。

有一分熱，發(fā)一分光

——記天津市河東區(qū)第一幼兒園教師高歌今

亞里士多德曾經把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”。從事幼兒教育工作30年，高歌今把人生最美好的青春時光獻給了幼教事業(yè)，她用蠟燭的光芒，照耀著教師和幼兒熠熠生輝;她積極探索優(yōu)質公辦園辦分園、擴大公辦資源的管理模式，讓五所分園區(qū)快速發(fā)展;她主張獨具特色的幼兒生活教育模式，讓幼兒在快樂生活學習中茁壯成長;她三十年從未離開教育一線，以寬廣博大的胸懷和深沉的愛，贏得了社會和家長的贊譽、幼兒的信賴。

——題記

教師心中的根

自1985年從天津幼兒師范學校畢業(yè)，高歌今來到了河東一幼工作，三十年如一日，情系幼教的無悔與執(zhí)著從未改變，每天和孩子在一起活動，與老師探討教學已經成為她的習慣，她把全部的心血都投入到了幼兒教育事業(yè)中。

“幼兒園如同一棵樹，根正才能葉茂。我愿做教師心中的根，帶領大家走好幼兒園發(fā)展之路。”高歌今如是說。

擔任河東一幼園長不是件容易的事，五所園區(qū)處在河東區(qū)不同的地域社區(qū)內，而且相距較遠，教師隊伍參差不齊，管理成了制約發(fā)展的大問題。高歌今說：“要發(fā)展就要創(chuàng)新，管理創(chuàng)新是河東一幼領先發(fā)展的后勁?！彼诤訓|區(qū)第一個嘗試集團化連鎖辦園的模式探索，確定了在管理上統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展的思路。提出既要保持河東一幼原有的優(yōu)勢風格和特色，又要立足連鎖式辦園的實際不斷創(chuàng)新。為此，在借鑒先進管理經驗和方法的基礎上，她帶領導班子創(chuàng)立了“逐層管理，一級核算”的管理模式，實行總園長負責制，各執(zhí)行園長責任制等。在對各分園統(tǒng)籌管理的同時，還實行“走動式”的項目管理，注重各執(zhí)行園長一定的自主權限，信任并支持他們結合各自園所的實際來創(chuàng)新，在統(tǒng)一的辦園理念之下讓各園辦出特色、形成風格、提升水平。百花園里爭妍斗奇，如今的河東一幼各分園蒸蒸日上，特色凸顯，孩子快樂成長。

園所文化是幼兒園管理的內涵和靈魂。高歌今堅持把培育高品位、高質量的園所文化作為幼兒園管理創(chuàng)新發(fā)展的方向。在繼承河東一幼多年形成的良好園風的基礎上，她提出了“科研強園，讓老園蒸蒸日上;文化立園，讓品牌熠熠生輝”的思想，唱響了“永不滿足，勇攀高峰”的河東一幼精神。她精心設計了代表園所形象的擬人“大拇指”，旨在用第一、最棒的激勵方式潛移默化地影響教職工和幼兒，讓“我最棒”的觀念和自信心深入到每一位教職工和幼兒的心中。

多年來，高歌今還將融情理念注入幼兒園文化立園管理中，重視教職工愉悅的情感效應。她經常深入一線與教師們交流思想、促膝談心，引導大家珍愛自己、快樂工作。她堅持放大每個人的優(yōu)點和長處，鼓勵教職工之間互助合作和資源共享，形成互相激勵、互相幫助、共同進步的良好氛圍。她經常深入一線與教師們交流思想、促膝談心，引導大家珍愛自己、快樂工作。她堅持關心愛護每一位教職工，無論大事小情，他們的所思、所想、所盼，都牽著她的心。老師們遇到什么困難，她總是盡全力給與幫助解決，遇到誰家中有事或生病，無論多忙，她都親自探望慰問。

她還積極帶動黨員干部，將愛與關心教師輻射到愛周圍和社會的人，將幼兒園文化育人帶給每一個人。她籌劃和啟動了“愛心永駐”“愛心基金”等工程，接納殘疾兒童，在幼兒園里和同齡的孩子們一起生活學習，并開設愛心課堂由優(yōu)秀的教師組織活動、游戲;每到“六一“兒童節(jié)河東一幼的孩子們都要到啟智學校、社區(qū)與殘障兒童、散居孩子聯(lián)歡，帶去禮物和祝福共慶節(jié)日，在七年的時間里已經使四個社區(qū)的不計其數(shù)的小朋友接受到了愛的禮物、感受到了愛的溫暖，體味到了人間的真情。

教育即生活

“幼苗不經過辛勤汗水的精心培育，怎能開放萬紫千紅鮮花滿園;雛鷹不在狂風暴雨中磨硬翅膀，又怎能一沖九萬里飛上遙遠的云霄。不經過攀登教育科研的高峰，又怎能得到特色發(fā)展的碩果”，走上領導崗位的高歌今提出“超越自我，謀求更大的發(fā)展”的辦園理念，探索集團化連鎖辦園的獨特管理模式，形成了“生活教育與和諧發(fā)展”的辦園特色，使河東一幼成為天津市學前教育排頭兵。幼兒園先后榮獲天津市示范園、天津市推動學前教育事業(yè)發(fā)展先進集體、天津市第四屆教育改革成果一等獎、天津市教工先鋒號、天津市幼教師德先進集體、并多次被評為天津市精神文明先進單位。

高歌今把科研作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的前提，堅持走“科研興園”之路。十幾年來，她帶頭搞教育科學研究，以“教育即生活”作為工作的指導思想，在“一分園一特色一品質”的基礎上深化園所課題研究，發(fā)揮各分園的研究特色，把生活教育作為幼兒持續(xù)發(fā)展、和諧成長的奠基性教育。

“十五”期間，她將“生活教育”申報為市級重點課題，開始研究教育與幼兒生活的融合點，探索讓幼兒在生活中更好地學習、發(fā)展的有效途徑。她倡導在生活教育過程中，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，科學開展活動設計、組織、評價，不斷進行反思調整，努力營造有利于幼兒自主發(fā)展的生活環(huán)境，以全新的方式引導幼兒在生活中學習，在生活中成長。她和教師們一起挖掘了大量新穎有價值的生活素材，開展了一系列生活實踐活動。如，歡慶中國傳統(tǒng)節(jié)日的系列活動、在生活中探索科學奧秘主題活動、在生活中學會友好分享與合作的教育活動等。在這些活動中，生活教育文化就像無形的“養(yǎng)液”哺育、滋潤兒童的心靈。由高歌今主編、融入了眾多教師科研成果的幼教專著《河東一幼教育新探索叢書》出版，使生活教育的研究既有實踐意義，更有理論意義。

“十一五”期間，高歌今把“生活教育”研究進一步延伸到“禮儀教育生活化”中。通過設置生活教育的“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進班集體”等評選項目，激勵小朋友自覺主動養(yǎng)成良好的習慣。同時發(fā)揮身邊典型的示范和輻射作用，激勵幼兒參與禮儀學習、實踐、展示和宣傳活動。她和教師們充分利用周邊資源組織的一系列社會禮儀實踐活動，如“社區(qū)實踐活動——為爺爺奶奶過生日”，使幼兒在與老人的交往中學會尊敬老人;“親子互動活動——猜猜我有多愛你”，使幼兒在與父母的互動中感受親情的溫暖;體驗活動——超市購物，使幼兒學會合理使用人民幣，學習商品交易的簡單方法，提升幼兒的自我管理能力。為了使幼兒園禮儀教育生活化園本化，高歌今還帶領老師們主持編寫了《禮儀教育園本教材》，以圖文并茂、簡明易懂、生動有趣的形式，將幼兒學禮儀、知禮儀、會禮儀等內容融為一體。

“十二五”期間，高歌今將生活教育與幼兒的民族文化教育相融合,確立了生活教育創(chuàng)新發(fā)展課題。高歌今認為，只有從小對幼兒在生活中進行文化傳承教育，民族文化才能得以弘揚，民族精神才能得以振奮。她與教師們遵循“古為今用”的原則，將優(yōu)秀的民俗文化融入到課程之中，讓幼兒教育特色化。他們以優(yōu)秀民俗文化為載體的豐富多彩的教育實踐，使幼教內涵不斷延伸，中華民族的傳統(tǒng)文化在幼兒心中得以弘揚和傳承，也使河東一幼的教育更具特色，也因此贏得了家長和社會的廣泛好評。由她做主編的《中華傳統(tǒng)文化幼兒教育叢書》及《中華啟蒙教育系列教程》先后出版發(fā)行，呈現(xiàn)給讀者的是體現(xiàn)河東一幼教育特色的園本課程，也是讓孩子們終身受益的園本課程。

“我愿是霧海中的一盞航標燈”

高歌今自擔任河東一幼園長伊始，就將提高教師隊伍素質作為辦園進程中的首要問題，她認為，要用真摯的關愛，科學的研究，規(guī)范的引領，促進教師不斷成功，促進幼兒富有個性的發(fā)展。

她將教師隊伍質量提高作為辦園進程中的首要問題，建立了科學規(guī)范的教師隊伍培養(yǎng)梯次。她加大首席教師、骨干教師提升示范引領能力。將首席教師、骨干教師整合成學習小組，分別承擔幼兒園教學教研活動的主持、說課、上課、評課、歸納教研成果等各項任務，以骨干教師層級引領為抓手，以層級帶教近距離互動，幫助引領青年教師扎實地做好常規(guī)教學、創(chuàng)造性地開展特色教學、大膽的組織現(xiàn)場展示觀摩教學，在層級互動中使青年教師“教學相長”，親歷過程親身感受親自實踐。

“把舞臺搭建給教師，讓她們展示自己，提升專業(yè)發(fā)展?！备吒杞裾f。她提出以賽促學訓提升專業(yè)水平能力的成長方式。通過集中授課制、首席教師帶教制、互動回訪制、實戰(zhàn)培訓制等多種形式，積極促進教師快速成長。借助各類節(jié)慶活動，積極創(chuàng)造教師成長的機遇，發(fā)揮青年教師的聰明才干，鼓勵他們自主設計活動，堅持采用自薦、互薦、推薦相結合的方式，增強教師自主發(fā)展、競爭上崗的意識和主動性，提升教學能力。她通過“以賽代訓”“以賽代研”活動讓他們在實踐演練中掌握操作技能，迅速提升。比如，針對新教師，開展“如何組織一日生活各環(huán)節(jié)”“如何撰寫教學計劃”“如何做好家園工作”等理論培訓及舞蹈技能、美術技能大賽;針對保育員特別是外聘保育員，開展“如何配教”“如何消毒”等理論培訓及折疊被子技能比賽;針對教師的實際教學水平，對備課方式做出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。

管理的創(chuàng)新和師資隊伍素質的提升為幼教事業(yè)的發(fā)展注入了活力。先后有六名教師取得了中學高級教師的職稱，八名教師被命名為區(qū)級學科帶頭人，一名教師榮獲區(qū)級“名師”稱號，多名教師參加市級優(yōu)秀教育活動評選成績顯著。

做研究型的園長，做實干型的園長，做真情激勵型的園長是高歌今不懈的追求。她說：“理想建在信念中，成就勤于耕耘中，自律細在生活中，才智源于實踐中。我會以此鞭策自己，用自己無聲的行動、踏實的工作抒寫出一名幼兒教育工作者樸實而絢麗的篇章!”

“我愿是嚴冬的一盆炭火，酷暑里的一把遮陰傘，湍流中的一塊踏腳石，霧海中的一盞航標燈，有一分熱，發(fā)一分光，溫暖了別人，照亮了幼兒園的每位教師，讓我擁有了自豪和幸福?！?正是這份堅守，她先后被評為天津市勞動模范、天津市優(yōu)秀共產黨員、天津市教育系統(tǒng)師德先進個人、天津市教改積極分子等榮譽稱號，并獲得了天津市“五一”勞動獎章等榮譽稱號。

第二篇：陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

陜西兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，陜西有兩名教師進入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產生候選人之后，還需經過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

堅守教育三十載，情滿青山都是愛

——記陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學點教師唐自銀

陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學點的一名普通教師唐白銀，扎根山區(qū)從教34年，用執(zhí)著信念追逐著山鄉(xiāng)孩子的教育夢。其實，在這里，他不僅僅是一位人民教師，更是全村老少的主心骨。

——題記

板廟教學點有58個孩子，3個班級，一、二年級和學前班;這里有3名教師，一位長期住院，一位高度近視，另一位就是唐自銀。作為學校負責人，他成了名副其實的“一把手”。唐自銀忙校務，忙班務，還要負責學前班37個孩子的學習和生活，肩上的擔子有千斤重。

既是老師又是父母

每天早晨6點，他準時拿起笤帚打掃校園。

7點，他已為孩子們燒好六壺開水。干饃、餅干、冷飯、蒸好的紅薯和土豆是山里孩子自帶的早飯，他把滾燙的開水倒入一個個小水杯，遞給一張張可愛的笑臉。

中午自由活動時間，他便拿出伴隨自己十幾年的理發(fā)工具給孩子們義務理發(fā)。妻子早準備好熱水，把理好的“鏟鏟頭”、“愛心頭”按在盆里，清洗頭發(fā)，搓洗脖子和耳后的泥垢，孩子們高興地呵呵直笑。

下午放學后，他騎摩托車直奔三公里外的漢江河邊，護送孩子過河。

這是唐自銀一天中最擔心的工作。

臨時搭建的便橋，是用化肥袋子裝滿沙子摞起來的，四根木頭并排一捆搭在上面算是橋梁，鋪著草的橋面再墊點沙，不到一米寬，人走在上面晃晃悠悠。天晴時河水離橋兩尺高，下大雨水就會漫過橋面，發(fā)洪水橋沖走了，深秋再重搭。

2013年國慶，連日降雨，漢江水位全線暴漲。這天下午，在沒過大腿的江水里，唐自銀把3名學生背過了江，又折返兩趟將中心小學和初中的10名學生送過江去。

返回時，上游漂來一團荊棘，在岸上鄉(xiāng)親們歇斯底里的呼喊和指引下，他在齊胸深的水里急忙躲避，被洶涌的江水卷到一里多的下游才掙扎著爬上岸。

2014年夏天，6個孩子睡在唐自銀宿舍床上，他就和妻子在椅子上靠了7個夜晚。每當河水暴漲，無法渡河時，他就在學校為學生做飯，安排住宿。

學生陳慧林家中無人照顧，一個假期全靠他妻子照料。學生唐旭志的家長太忙，就讓孩子與自己同吃同住整整兩學期，家長感動地說：“我們當父母給孩子的愛，還沒有唐老師的一半多啊!”

30多年的第一次缺勤

2011年底，校園硬化施工，他前半天上課，后半天采購材料，學校沒錢自己先墊付，晚上堅守工地看管材料。

這時，他已身患重病急需手術，但他沒理由說服自己丟下工程，只好忍痛堅持。學生放寒假后，他才去縣城醫(yī)院做完手術，傷口還沒拆線，春季又將開學，他急著出院領取課本，準備新學期的各項工作。

開學三天，傷口掙裂，就貼個創(chuàng)可貼，口服芬必得止疼，再用毛線勒緊大腿根，沒法站就坐著講課。五天后，傷口感染，迷迷糊糊中他被送進醫(yī)院，一住就是3天，這是他教書30多年第一次缺勤。

唐自銀74歲的老母親故土難離，住在紅巖溝那高高的山梁上，守著老宅幾間土坯房，耕耘著貧瘠的土地，過慣了鄉(xiāng)下粗茶淡飯的農家生活。

盛夏時節(jié)，鄰居麥收后新播種的玉米苗已沒過腳背，母親割下的油菜卻還在地里被雨水淋濕長芽。老母親斜倚柴門，望著門前通往山下的小路，盼他早點回去幫著把成熟的菜籽收回家。雨過天晴，母親不再等待，徑直在地里蝸行摸索。

他騎著摩托車沖上山梁，在地里躬身勞作的母親看著兒子因慚愧而漲紅的臉時，心中積聚的許多埋怨反而化作慈祥而溫暖的問候。不容怠慢，他趕緊下地奔忙，曬場上，連枷聲聲，母子相憐。

2012年10月，母親的頸椎病和冠心病同時加劇，必須住院。當時，他放不下學校工作，不能及時送母親去醫(yī)院治療，一向堅強的他不禁淚流滿面。

凌晨3點起床，他把摩托車停在山腳的鄉(xiāng)村公路上，一路小跑上山，背著母親走在盤旋的山間小路上。天亮前送母親獨自登上去縣城的班車。下午放學，他騎摩托帶上在路邊久等的母親，再背母親回家，做飯，熬藥，安排妥當后，再返回學校。這次生病，母親在他的背上“住院”21天，他在盡職和盡孝的蹺板間奔波，折返。

鄉(xiāng)親們的主心骨

唐自銀父親生前行醫(yī)的小藥箱他一直帶在身邊，是他應對學生小疾病的法寶。生病較重的孩子，他就用摩托車送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)治。

原本200多戶的一個山村，如今有20多位空巢老人。他經常用摩托車幫他們打米磨面，老人們已經把他當作最信賴的依靠。

一天，70多歲的鄰居步行3小時到學校，告訴他說：“娘又犯病了，村子已停電好幾天了?！彼@才意識到快一個月沒回家了，村頭的配電箱又出問題了。

去年暑假期間，租住在青羊驛街上年近八旬的獨居老人馬玉秀因病去世。唐自銀知道消息后，迅速打電話通知老人遠在寶雞和新疆塔城的兩個兒子，一邊找人按照本地風俗，幫著家屬籌備喪事，等到老人遠方的兒子趕回老家時，發(fā)現(xiàn)一切安排就緒。鄉(xiāng)親們目睹了這一切。

2014年9月，村民李光偉的兒子因患苯丙酮尿癥，智力低下，多動且行為異常，花光家中全部積蓄10余萬元，又舉債到全國多地尋醫(yī)治療，需要終身服藥。

由于當?shù)責o特殊教育機構，李光偉只能向唐自銀求助。二話沒說，他答應圓孩子的求學夢。然而，陪護、喝水、上廁所都成了唐自銀額外的工作。

2012年以來，唐老師先后捐助了7名貧困生，共捐出資金3600余元，還有文具、書包、衣物等實物。妻子曾埋怨他對自己家人花錢“太摳”，為別人卻出手大方。一天下午，他和妻子帶著一個剛買的新書包，到一個有著四位老人的五口之家去看望一位失去父母的學前女童，臨走時，他隨手掏出200元錢送到孩子奶奶手中，老人感動得熱淚盈眶。

返回途中，妻子動情地說：“前幾次你說又給孩子們捐了幾百元錢，我還以為你在找借口。今天看到這個孩子實在太可憐了，我們有能力就多幫助一把。”聽著妻子這一番話語，他感動了。

教學科研雙肩并重，悉心育人躬耕不輟

——記西安交通大學教授何雅玲

自1988年從教至今，西安交通大學教授何雅玲對教學精益求精，授業(yè)解惑的同時更注重言傳身教，以自己的言行為學生立下治學修身的表率。973首席科學家、多項國家科技發(fā)明、自然科學獎獲得者，何雅玲的科研工作同樣碩果累累，她是學生和同行們公認的教學、科研雙優(yōu)人才。

——題記

何雅玲，西安交通大學教授、博士生導師，第二屆國家教學名師獎獲得者，獲全國模范教師稱號、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎。她長期堅持本科生、研究生的教學工作，堅守在教書育人第一線，任教27年以來，所主講的《工程熱力學》等課程聽課人數(shù)已逾6000人次。主編《工程熱力學精要解析》及合編教材5本，得到了廣泛的應用。負責的課程《工程熱力學》2004年獲評第二批國家精品課程，2013年再次入選“國家級精品資源共享課程”，作為主要參加者的《能源的高效利用》課程入選國家級精品視頻公開課程。她注重教學團隊的建設，熱心幫助青年教師提高教學水平，所帶領的團隊2007年被評為國家首屆優(yōu)秀教學團隊。教學中不斷探索，積極實踐教學改革，獲多項國家教學成果獎，包括國家級優(yōu)秀教學成果一等獎2項。

難能可貴的是，她辛勤耕耘在教學一線的同時又能努力鉆研業(yè)務，長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究工作。擔任“973”首席科學家，主持完成了國家重點基礎研究項目、國家自然科學基金重點項目等多項基礎研究，研究成果產生了顯著的經濟效益與社會效益。獲國家自然科學二等獎、國家技術發(fā)明二等獎、國家自然科學二等獎各1項，教育部自然科學一等獎、省級科技進步一等獎各1項，2010年獲何梁何利科學與技術進步獎。她成績突出，是科研、教學雙優(yōu)人才，深受學生們的愛戴和同行的廣泛認可。

不忘初心，悉心育人

何雅玲自1988年留校任教，始終堅持在教學第一線。先后為本科生和研究生主講過《工程熱力學》、《熱工基礎》、《高等工程熱力學》、《工程熱力學近代進展》等多門課程。在教學工作中，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，注重結合工程實際，及時地將本領域新的科研成果融入到教學內容中，不斷豐富、充實、更新工程應用實例。采用啟發(fā)式教學方法，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了自己獨特的講課風格。

教學效果一直受到學生的好評，所授的課程多次被學生評為“最受歡迎的課程”，多次被學生評為“我心目中的優(yōu)秀教師”。有學生在給學校的教學情況調查表中這樣寫道：“何雅玲老師能在完成教學任務的情況下，引導學生樹立更高的目標，激發(fā)學生對知識的渴求，經常與學生談話，增進師生之間的了解，使我們受益匪淺。” 還有的學生說：“何老師忘我的工作、嚴謹?shù)闹螌W和進取的精神都為我們樹立了最好的榜樣，希望能有更多的這樣的好老師”。有些外校來的旁聽生，聽完課后深有感觸地說：“我真的很羨慕交大的學生，在他們的身邊有這樣德才兼?zhèn)涞牧紟熞嬗?，在他們求學的道路上，能得到適時的指導，這是一種多么寶貴的財富啊!”

來自山東大學的學生何倩然2010-2011年作為交換生來西安交大學習，如今在美國伊利諾伊大學攻讀學位。她2014年1月從美國專門來信說“何老師，我曾去西安交大交流，做您的學生是倩然一生中最美好的經歷。這學期我修的高等工程熱力學拿了A，這里的教授夸我底子好，我還跟他講是因為我在西安交大遇到了中國最棒的熱力學老師!對您的感恩是寫不完道不盡的”。

她注重教學團隊的建設，熱心幫助青年教師提高教學水平，所帶領的團隊2007年被評為國家首屆優(yōu)秀教學團隊。

精益求精，耕耘不輟

何雅玲高度重視教學質量。雖然“工程熱力學”等課程她開設了多次，但是每次講課她都認真準備，堅持重寫講稿，一方面納入上一次講課的心得體會，同時根據(jù)課程性質的不同，恰當?shù)匾胄碌膬热?包括研究的心得)，她要求自己對每節(jié)課能做到內容熟練，合理安排講授重點、難點，采用啟發(fā)式教學，著力培養(yǎng)學生掌握基本理論、基本知識、基本技能和分析問題、解決問題的能力。曾經上過這門課的2008級能動班的武桐同學寫來郵件“何老師，您好!上個學期有幸向您學習了《工程熱力學》，以前總聽到這樣的說法：熱力學很難學，是“焓含含糊糊，熵傷透腦筋”。但是，您清晰的講解，深入淺出的介紹，靈活恰當?shù)呐e例，充分幫助我們理解。這學期的很多科目都是建立在工程熱力學的基礎上的，鑒于您為我們打下的基礎，我們深受其益”。

她無論是教書育人，還是科研治學，總是以身作則，一心撲在事業(yè)上，做起事來總是進入忘我的境地，一些疾患都拋在腦后。在她的日程表上，沒有上下班之分，沒有節(jié)假日之分，沒有白天黑夜之分。她的一名學生成果突出，有人問他有什么訣竅，這位學生說：“‘一勤天下無難事’，你們在吃飯的時候，我在工作;你們在睡覺的時候，我也在工作;你們玩游戲的時候，我還在工作。我為什么要這么拼命地工作?因為我們的何老師工作起來就是這么拼命的!”

她曾長期擔任技術基礎課教學實驗中心的負責人，充分調動每個人的積極性，在經費有限的條件下自行設計、制作和建立了22種共43臺(套)本科生實驗臺，增加了綜合性和創(chuàng)新性實驗臺位。對熱工實驗體系及授課內容進行改革，首次在全國實現(xiàn)了熱工實驗四級體系，以適應對不同專業(yè)、不同層次學生的教學要求。上述工作先后獲國家教學成果特等獎1項，一等獎2項，二等獎3項。得到了“教育部‘211工程’驗收專家組”的高度評價，被譽為“西安交大的特色”。

何雅玲在教學過程中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生在學習的過程中積極實踐創(chuàng)新。鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，運用所學知識，解決實際問題。近5年指導過的學生多次在各類國家級大學生科技大賽中獲獎。

她在教學中不斷探索，積極實行教學改革，發(fā)表教學論文30余篇。主持編寫了內容豐富、涵蓋面廣的《工程熱力學》與《傳熱學》國家級試題庫，提高了熱工課程的教學質量和考評的科學化程度。獲得多項國家教學成果獎，包括國家級優(yōu)秀教學成果一等獎2項、二等獎2項。從1996起，一直擔任教育部高等學校熱工基礎課程教學指導委員會副主任委員、能源動力學科教學指導委員會委員，2013年被任命為教育部高等學校能源動力類教學指導委員會主任。多年來積極開展全國能源與動力、熱工課程的教學改革工作，是國家級試題庫《工程熱力學》、《傳熱學》的主持人，開展和推動全國能源與動力、熱工課程的教學改革和經驗交流活動，多次主持或者協(xié)助主持召開全國熱工教學改革研討會議，全國青年教師及西部教師教學培訓工作等，對推進我國能源與動力、熱工課程的建設起了積極的作用。

言傳身教，下自成蹊

何雅玲注意通過自己的言行來影響學生，注重對研究生進行思想品德及學風的教育，對待學生如同對待自己的孩子一樣，傾注滿腔熱情和激情，以培養(yǎng)優(yōu)秀、杰出、將來能夠成為國家棟梁的高素質碩士生和博士生為追求目標。

在執(zhí)行完成國家重大、重點項目的科研過程中，她盡己所能為研究生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)條件，增長了研究生的才干與智慧，增強了他們完成國家任務的自豪感與責任心，使研究生的綜合素質和獨立科研的能力得到很大提高。她指導的2007屆博士生黃競說“是何老師幫我選準了奮斗的目標，何老師是一個特別能為學生著想的人。她和她的每個學生長談，按照每個學生不同的目標安排項目和課題，幫他們導航人生，規(guī)劃學業(yè)”。

身正為師，學高為范。何雅玲不僅用心培育著每一位青年學子，也用親情呵護著這些未來的棟梁之材。2014年6月畢業(yè)的巴基斯坦留學生Ali Nawaz 獲得學位以后，依依不舍說到：“何老師，首先我想對您在我2年的碩士生涯中給予的支持、鼓勵、幫助和關懷表示深深的感謝。請允許我對您表示崇高的敬意。感激您對我畢業(yè)論文的啟迪并在論文完成過程中對我的指導和關心。我無法忘記在您團隊中學習的這段時光，正是因為您對我的指導以及您研究團隊的友好氛圍，我才能夠順利完成一個具有挑戰(zhàn)性的碩士階段的學習。能在您的團隊里學習是很難得的，而擁有您的指導則是每一個學生的幸事。非常感激您給予這個機會，讓我成為您的學生。我衷心期望自己可以在博士階段繼續(xù)跟隨您。再次感謝您”!

截止目前，她已獨立指導碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，獲2013 年全國百篇優(yōu)秀博士學位論文(2013年西安交大唯一的1篇)，另有三名博生生的論文獲評省級優(yōu)秀博士學位論文。指導的多名學生先后獲中“吳仲華優(yōu)秀學生獎”、“西安交通大學優(yōu)秀研究生標兵”、“西安交通大學十大杰出學子”、“西安交大優(yōu)秀學子”、“三好優(yōu)秀研究生”“陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“美國UTC-Rong Hong獎學金”等榮譽。還有學生在美國通用電氣基金會(GE Fund)首屆“愛迪生杯技術創(chuàng)新競賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎。

何雅玲教授所帶領的團隊中青年教授茁壯成長，她關注團隊青年教師的成長，從剛留校時的制定進修計劃、到指導青年教師的教學，她都投入了大量的時間和精力。目前團隊中有中組部“青年千人計劃”入選者，教育部新世紀優(yōu)秀人才，國家自然科學優(yōu)秀青年基金獲得者，西安交大優(yōu)秀拔尖人才、騰飛教授等。

2014年她獲西安交大首屆“研究生教育突出貢獻獎”(全校11人)。

勤于治學，碩果累累

何雅玲教授長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究，累計發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部(含合著)，英文著作3章。論文被SCI收錄266篇，EI收錄475篇。論著和成果被包括美國、英國、瑞典、瑞士等國工程院、科學院院士在內的著名學者廣泛引用，共被他引3637次，SCI他引2077次(Web of Science)，入選ESI高被引論文(Highly Cited Papers，近10年引用次數(shù)Top 1%)8篇。個人世界工程領域中排名349/7342，位列前5%。授權發(fā)明專利28項，軟件著作權30項。她曾先后獲國家杰出青年基金，是教育部“長江學者”特聘教授，獲何梁何利科學與技術進步獎、2012年國家自然科學二等獎(排名第1)、2009年國家技術發(fā)明二等獎(排名第1)、2004年國家自然科學二等獎(排名第2)。成果產生了顯著的經濟效益與社會效益，為本學科的發(fā)展做出了突出貢獻。

現(xiàn)兼任國務院學位辦第七屆學科評議組成員、國際制冷學會B1委員會副主席、國際傳熱傳質中心科學理事會(ICHMT)委員等，是Applied Thermal Engineering等6個國際學術期刊的副主編或編委，同時擔任國內《科學通報》副主編，《工程熱物理學報》等期刊編委。目前作為973國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃項目首席科學家，主持“工業(yè)余熱高效綜合利用的重大共性基礎問題研究”的研究。

以上成績的取得是她長期以來在教學和科研工作中灑下的辛勤汗水換來的。“梧桐道上印下您匆忙的腳步，彩虹橋上留下您瘦弱的身影，教室里回蕩著您激情的聲音，實驗室中聆聽您諄諄的教誨??”這是學生在她獲得國家級教學名師獎后為她所寫的一首名為《鏗鏘玫瑰》的小詩，表達著對她的崇敬和感謝。

第三篇：海南兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

海南兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，海南有兩名教師進入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產生候選人之后，還需經過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

抒寫雙拐人生 詮釋高尚師魂

——記海南省澄邁縣永發(fā)中心學校儒林小學教師曾維奮

曾維奮拄著雙拐在講臺上一站就是14載，這14載他上課從來不坐著，他認為站著上課不僅僅是一種精神，更是一種態(tài)度，而且站著上課可以為學生樹立一個自強不息的榜樣。三尺講臺旁的他，用自己對教育事業(yè)的熱情和自強不息的精神，感染了臺下的每一位學生。

——題記

1995年大學畢業(yè)的曾維奮在即將走上教育崗位之際，卻因意外事故，造成腰椎骨斷裂，下半身癱瘓，經過治療，現(xiàn)在曾維奮老師的腰間還嵌著鋼板，雙腿膝蓋以下完全沒有知覺，只能拄著雙拐艱難地行走，但曾維奮老師不怨天尤人，他勇于向命運挑戰(zhàn)，勇于追求自己的夢想，頑強不屈，心系教育事業(yè)，一心想為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻畢生力量。

在黨和政府的關懷下，在領導和同事的支持下，他如愿地走上了教育崗位，并拄著雙拐在這教育崗位上默默無聞地堅守了14載，他愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，服務學生，為人師表，得到了學校、家長、學生以及社會各界人士的肯定和尊重。

拄起雙拐，點燃夢想與希望

曾維奮40出頭，澄邁縣永發(fā)鎮(zhèn)儒林村人，出生在一個貧困的農民家庭。

那個夜晚，那個令曾維奮一家傷心欲絕的夜晚，大學畢業(yè)即將走上講臺的曾維奮，遭遇了一次意外，造成粉碎性腰椎骨折，只能用不銹鋼板固定腰椎，下身癱瘓，變成只能靠拄著雙拐艱難行走的殘疾人。

面對殘酷的現(xiàn)實，他一時接受不了，昔日的滿腔熱情驟然降到零點，覺得一切都破滅了。淚流干了，話也少了，輕生的念頭不由而生。就在他拿起筆寫下遺書之時，母親那雙被淚水泡紅的眼睛浮現(xiàn)在他眼前，十月懷胎之情，自小呵護養(yǎng)育之恩，使他的心突然有了起跳。同時，他忘不了同窗好友的勉勵，忘不了瓊臺師范學校全體師生慷慨解囊的恩情，也忘不了鄉(xiāng)親的關愛。這一切在溫暖著他那顆冰冷的心，使他倍感人間的溫暖，讓他看到了生的希望。

經過兩年的療養(yǎng)和鍛煉，曾維奮的身體雖不能完全康復，但能拄著雙拐走家串門了，他感到不能再呆在家里浪費光陰，要走上講臺，實現(xiàn)自己的愿望，做一個自強自立的人。因此他向永發(fā)學區(qū)提出了工作申請，可領導考慮到他的身體狀況，拒絕了他的請求，讓他安心在家休養(yǎng)。可曾維奮覺得人不能放棄自己的夢想與追求，如果放棄了那就是等于自我毀滅。于是2001年8月，他再次提出工作申請，并親自找到永發(fā)教辦主任王安森，向領導訴說心里的想法，并表示一定能克服各種困難，做好教學工作。王主任拗不過他的執(zhí)著，被他的理想和精神所打動，經集體討論研究，教辦決定安排他到中心小學的分校——南洋小學(教學點)執(zhí)教。

曾維奮老師曾深情地說過：“我深深體會到，一個人有殘疾并不可怕，可怕的是失去生活的愿望和斗志，只要以自強不息的精神永遠激勵自己，就能奮勇向前，就能夠為社會做出自己的貢獻。”

事實上，他就是這樣，十多年來，日復一日，年復一年，在三尺講臺上，用自己的青春抒寫著與孩子共同成長的動人的故事;他就是這樣，十多年來，從不埋怨，從不言苦，在教育這個平凡而偉大的崗位上盡職盡責，無私奉獻;他就是這樣，十多年來，拄起雙拐，默默耕耘，點燃了夢想與希望!

挪移雙拐，灑滿師愛與奉獻

南洋教學點只有一年級和學前班，一間古老的祠堂就是教室、宿舍和廚房，十分簡陋。曾維奮望著這實現(xiàn)自己夢想的地方，還是充滿了激情，毫無氣餒。走進教室就要上三級臺階，對一般人是小問題，而對曾維奮來說就如三座大山，但他必須征服它，只有跨過去，才能走進教室，走上講臺。他怕萬一摔了，影響形象，就趁傍晚沒人的時候，小心翼翼地訓練上下臺階，功夫不負有心人，最后掌握了要領，能上下自如了，他終于能走上講臺了!

記得當曾維奮艱難地走上講臺，第一次聽到孩子們稚嫩而甜蜜的聲音“老師好”，他眼含熱淚，非常激動!上課就要板書，當曾維奮艱難地轉身，單拐撐著，舉起右手，顫巍巍地寫下課題時，已是滿頭大汗，可孩子們笑了，他也笑了!上課時曾維奮還要走下講臺，撐著拐彎著腰手把手地教學生們寫字，鋼板固定的腰部陣陣劇痛，大腿也很酸痛，但他強忍著，堅持著!

有些家長體諒曾老師的行動不便，就勸曾維奮坐著講課。他明白家長的好意，但他覺得這樣對學生不負責任，不便于發(fā)揮教學水平，會影響教學效果，他還要為學生樹立自強不息的榜樣，激勵學生努力學習，不怕困難，再說，這份工作來之不易，他要加倍珍惜，要證明自己也能如健全老師一樣能勝任工作，并爭取做得更好。就憑這股干勁，不少頑皮的孩子在他的教導下變得乖巧懂事，喜歡學習，進步很快，學生參加鎮(zhèn)里興趣比賽也多次獲得好名次，村里人都夸曾老師教得好!

沒有愛就沒有教育。在教學工作中，曾為奮把學生看成自己的孩子，不管學習怎樣，一視同仁，噓寒問暖，給予父母般的愛;也把學生當成自己的玩伴，常與學生打成一片，一起唱歌，一起玩游戲，加深師生情感，并隨時了解掌握學生情況，及時關心學生的生活和心理健康。

班上有一名學生，名叫林祿養(yǎng)，從小母親離家出走，只與老爺爺相依為命，生活艱苦，性格十分叛逆，無心學習，曾維奮了解情況后，經常找他談心，打開其心結，還常買筆和作業(yè)本給他，鼓勵他好好學習，在他的關心愛護下，林祿養(yǎng)同學的性格發(fā)生了很大的改變，越來越懂事，很快融入了班集體生活，學習也有了很大進步。

曾維奮心里始終裝著學生，教育學生無小事，事事都要放心上。他常說：“我要把愛無私的灑在這群活潑可愛的孩子身上，讓他們茁壯快樂的成長!”

堅守雙拐，詮釋責任與使命

曾維奮老師深深地意識到：“教師是人類靈魂的工程師。教書育人是教師重要責任，更是一種神圣使命?！?/p>

他每天要拄著雙拐站在講臺上好幾個小時，一天又一天，一年又一年，無論多么久，但是他從不說累，從不說苦。

他每天要憑雙拐在講臺上旋轉幾十回，一次又一次，一圈又一圈，無論多么艱辛，他總是認真地板書，傳授知識，為學生播種人生的理想。

他每天要坐在夜燈下批改作業(yè)，一本又一本，一堆又一堆，無論多么想睡，他都認真地為學生寫下一句句溫暖的話語。

2009年，由于南洋教學點撤并，曾維奮被安排到永發(fā)鎮(zhèn)儒林小學任教，即是他曾經就讀的母校，工作更不能松懈，爭取為家鄉(xiāng)教育事業(yè)做出更大的貢獻。他主要擔任五年級語文科教學和班主任工作，在縣抽考和鎮(zhèn)統(tǒng)考中，成績理想，在競賽中，經常獲獎。

現(xiàn)在留守兒童較多，更需要老師的關心和幫助，班上就有一個這樣的學生，叫曾維景，年幼時父母常年在外工作，一直跟著奶奶生活，偶爾媽媽在家時，也是忙于生計，早出晚歸，跟孩子相處較少，造成孩子性格比較內向，也很少與別人講話，村里只有他一個人來學校讀書，中午也不回家，只是到小賣部買點零食來填充肚子，由于學習成績也不是很好，并產生了厭學情緒。知道曾維景同學這種情況后，曾維奮就多次家訪，跟他母親溝通，讓她抽空陪陪孩子，一起教育好孩子，并跟他父親聯(lián)系，勸他多回家看看孩子!在生活和學習上，曾維奮無微不至地關心著他，讓孩子到自己家里吃午飯，并開導他，輔導他學習，課堂上有針對性鍛煉他，鼓勵他，常讓他讀課文，回答問題，后來他變得開朗多了，有說有笑了。暑假時曾維奮還是不放心他，擔心回家后沒小孩跟他玩，怕他又封閉自己，了解到他喜歡小狗，便買了一只小狗送給他，有可愛的小狗陪伴，他開心極了!

2013年10月，曾維奮不幸再次摔傷，右腿骨折，只能臥床療養(yǎng)。醫(yī)生建議療養(yǎng)一年后才能工作，可在這段時間里他還是一直在牽掛他的學生，經常打電話給校長詢問孩子們的學習情況。經過3個月的休養(yǎng)，曾維奮老師的身體傷痛好轉了許多，他拄起雙拐試了試，可以行走了，便馬上打電話給校長要求立即回校上課。得知曾老師的決定后，校長和老師們都勸他先安心把傷養(yǎng)好，痊愈了再回校上課，可曾維奮老師一想到對知識如饑似渴并將要參加期末考試的孩子們，他堅持一定要馬上回校工作，讓孩子們在期末測試中能考出個好成績。那天曾維奮老師在妻子的幫扶下來到教室，此時教室里靜悄悄的，看到曾老師的到來，孩子們的眼睛一下子充滿了感動的淚花，那一節(jié)課，曾維奮老師講得很吃力，但孩子們個個卻聽得入神。

曾維奮為了教育事業(yè)，為了可愛的孩子們，十幾年如一日，埋頭實干，盡職盡責，一步一個腳印的去完成自己的教育使命。當他每天上課聽到那一聲聲“老師好”時，他總是心花怒放;當學生取得進步時，他心里總是感到很自豪;當教師節(jié)來臨，學生們送上一張張賀卡時，他總會感到幸福無比;當學生走上社會工作時，那電話里傳來的一句句問候，則令他十分欣慰。

用愛和責任守望學生成長

——記海南省外國語職業(yè)學院教師崔昌華

關愛學生，他成了孩子們無話不談的好兄長;愛崗敬業(yè)，他成了學生們尊敬愛戴的好老師?！皥猿钟脨酆拓熑螌Υ约旱氖聵I(yè)”是崔昌華內心的堅守。從教16年，他對學生的愛和責任始終不變。桃李不言，下自成蹊。他對學生的愛雖樸實無華，卻如春風化雨，潤物細無聲。

——題記

16年來，崔昌華從一名學生輔導員成為了一名副教授，身份的變遷，沒有改變他對學生的愛與責任。憑著這份對學生教育的堅守，他多次獲得“全國教育系統(tǒng)先進工作者”、“全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者”、“第五屆全國高校輔導員人物”等榮譽。

“愛學生”，做學生成長的守護者

崔昌華來自地道的江西農民家庭，家庭非常困難。他沒有抱怨人生的不公，卻在父母、老師的幫助和自己的努力下，渡過很多生活和學習難關，不斷改變自己命運。因為他最懂得什么是貧困中的生命價值，他總希望來自農村的孩子，經過點撥，在大學里哪怕有那么一點點的進步，也會有個更美好的前程，進而改變他們一生的命運。當他選擇輔導員職業(yè)的時候，他就告訴自己要做學生堅定的守護者，把家人、老師對他的關愛傳遞下去。16年來，他似乎比別人更能體會當老師的快樂和幸福。工作最初的6年，他的“家”就安在學生宿舍，和學生一起吃住。學生有問題、有困難，只要一個電話、一個BP機留言，他很快就會出現(xiàn)在他們身邊，為他們排憂解難。他經常在課余時間深入學生中間了解他們的學習和生活情況，噓寒問暖;他不忘把學生的困難和疑惑掛在心上，想方設法幫他們解決問題，重拾信心。

一位大一的女生因為情感問題打算放棄生命，她給一位同班同學留下一條短信后就“失聯(lián)”了。收到短信的這位同學特別慌張，便第一時間聯(lián)系到了崔昌華。他幾乎是一路奔跑趕到了這位女生的宿舍。了解到此前這位女生曾贊嘆松濤水庫如此美麗，當天夜里，他便帶人趕到儋州蘭洋，從凌晨找到天亮，沿途尋訪??沒有下落，他便聯(lián)系公安。經過分析，判斷該女生可能正在一列從廣州開往西安的列車上。他幾經周折找到了該趟列車的列車長，懇求以查票的名義幫忙找到車廂里他的學生。當列車長找到女生時，火車將在3個小時后到達長沙站。崔昌華主動聯(lián)系好長沙鐵路派出所，并當晚定好飛往長沙的機票，最后成功在長沙站截回了那位女生。沒有過多的責備，而是給予更多關心和鼓勵，讓她找回自信和勇氣。該學生在隨后的三年表現(xiàn)積極，順利完成學業(yè)。如今她在廣西已結婚生子，生活得很好。

2014年11月，崔昌華來海南外國語職業(yè)學院工作剛滿1個月，一位16歲的女學生夜間突發(fā)疾病，他深夜12點趕到醫(yī)院，幫助家長安排診治事宜，使學生得到及時救治，挽救了生命。

“有事，找崔老師??沒有不可以讓崔老師知道的事情”是在學生中流傳最多的一句話。

16年的學生工作，崔昌華總結出一條心得：“作為老師要將心比心。我曾經也是學生，對待學生就要像對待自己的弟弟妹妹一樣，每一個學生都是我的親人?！彼麡銓崯o華的言語浸透著對學生的那份沉甸甸的關愛和責任。他用最質樸和真摯的情感去守護他們，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅。

“愛學生”，做學生成才的領航人

葉圣陶曾經說過：“教師應該為學生的一生著想，要想學生的將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德?！币虼耍耸紫缺闶窃鯓咏虒W生學會做人。而要做到這一點，最有效的便是自己先做好，因為教師的一言一行都會對學生產生影響。16年來，崔昌華一直用真心對待學生，真心為學生好，希望他的學生真誠地做人，這便是言傳身教，是一種“潤物無聲”的、潛移默化的影響。

還記得剛當輔導員的時候，有些事讓他哭笑不得。為了督促孩子們把業(yè)余時間利用好來學習，他經常去學生宿舍“探班”。那時候電腦游戲剛剛興起，一些學生們湊錢攢機在宿舍里玩。他們晚上派人在窗口盯住他的行蹤，看到樓下停了他那輛小摩托，立馬去“通風報信”，其他人就立即關電腦，上床休息。可他進去一摸電腦機箱，明明還是熱的。他后來干脆把摩托停得老遠，自己一個宿舍一個宿舍地走著去。起初很多同學都覺得他啰嗦，說他人如其名，便給他起綽號“老催”。后來他通過自身的真誠感動了學生，學生給他的評價就一個字“真”。

做一名合格甚至優(yōu)秀的輔導員不是一件容易的事，當然也不是一件高不可攀的事?！坝薪虩o類”，他喜歡對不同階段學生的思想狀況和成長特點進行分析，有針對性地采取教育和引導的措施。教學相長，言傳身教地幫助學生也就是發(fā)展自己，完善自己。在此基礎上自己更好的多做好事，多做善事，那些基本的道德內容就會變成學生們的習慣，從而形成一個良性循環(huán)。他曾對學生說：“土壤，永遠都不會欺騙你，只要你播種它就會生根發(fā)芽茁壯成長;土壤，永遠都不會傷害你，只要你辛勤耕作它就會以一還十;土壤，更不會迷惑你，只要你心誠意定它就會靈氣劇增??而每個專業(yè)就是一塊土壤?！闭驗橛袑Α巴寥馈钡臏蚀_定位，方使得行走在這片“土壤”上的學生，都有一個不離不棄的專業(yè)夢想。他的一個2005級的本科女學生，現(xiàn)攻讀中國農業(yè)大學博士研究生的汪曉雯坦言，她對農業(yè)的熱愛，很大程度上，取決于崔老師從大一時傳達給她的正能量。她說：“對于內心那份夢想的向往和追求是人的天性，不需要添加任何的色彩，它就那么自然而然成為你生命的一部分?！?/p>

“愛學生”，做學生夢想的規(guī)劃師

當今世界發(fā)展日新月異，不與時俱進地創(chuàng)新，就會落后于時代。學生和家長最關心的問題就是學生有個好前程。崔昌華曾經創(chuàng)造性開展院企、院所、院地協(xié)同辦學，爭取企業(yè)、政府和科研機構能在新生入校時結對，并在人、財、物等方面提供支持，讓學生在校期間就能有機會接觸社會，腳踏實地去把專業(yè)知識與實際工作有機結合。這無疑為學生們提高自己的創(chuàng)新能力、核心競爭力以及綜合素養(yǎng)提供了便利。

工作的前14年，他帶的是農科類專業(yè)的學生，他們所學的是全校高考入學分數(shù)最低、調劑率最高、第一志愿人數(shù)最少的專業(yè)。為了給學生一個更好的學習生活環(huán)境，為他們未來的職業(yè)生涯奠定扎實基礎，他思考并付諸實踐了很多工作。為了讓更多的學生努力學習從而擁有扎實的專業(yè)知識，他通過學生黨員、學習尖子結對幫扶正學風;為了給學生的理論結合實踐創(chuàng)造良好條件，他登門到企業(yè)去“化緣”，從開始的幾十件T恤衫，到1000元、幾萬元、十萬元，幾年爭取到校外近30萬元的贊助，全部用于支持學生實踐和校園活動;為了鼓勵學生自食其力、歷練成長，他倡導設立愛心圓夢基金，設置勤工助學愛心崗;為了增強學生的歸屬感和主人翁精神，他把握校園文化的內涵，按照學生成長規(guī)律，以系統(tǒng)化的主題活動設計和項目化運作機制，開展多種多樣的校園文化活動。

要想做好學生夢想的規(guī)劃師，輔導員首先要做好一個適應這個多變時代的學習者。為適應輔導員的多重定位，崔昌華不斷學習充電，提升自己，希望自己能成為值得學生信服的老師。2002年，他先后考取了中山大學思想政治教育專業(yè)、海南大學植物病理學專業(yè)兩個研究生，系統(tǒng)學習思想政治教育和植物保護兩個截然不同的專業(yè)知識。2003-2007年，他一邊工作一邊學習，工作考核連續(xù)多年優(yōu)秀，研究生畢業(yè)并獲得農學、法學兩個碩士學位。大學生就業(yè)越來越難，他就去學習職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，并成為了一名全球職業(yè)生涯規(guī)劃師。大學生創(chuàng)業(yè)日益受到關注，他就系統(tǒng)學習了創(chuàng)業(yè)教育的內容。在海南大學工作期間，他還教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《大學生素質拓展》、《大學生就業(yè)指導》等課程，在學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上，他可以駕輕就熟、理論結合實際地積極探索，構建服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分層分類體系，先后建立校外實習基地32個，與省內外28家知名企業(yè)簽訂協(xié)議，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，提高學生的核心競爭力。經過不懈努力，學院的就業(yè)率由起初的畢業(yè)生90人、就業(yè)率60%(全校倒數(shù)第一)提升到畢業(yè)生300余人、就業(yè)率達到96%以上，連續(xù)四年名列學校第一，連續(xù)三年被評為學校就業(yè)標兵單位。他的學生中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀人才，這其中，有海南省唯一獲得國家挑戰(zhàn)杯一等獎的王光旭，有首個創(chuàng)辦中國農資獵才網(wǎng)的馮劍玲，有大三跳級成功考取碩士研究生的譚小勇、潘飛等等。

擔任海南大學研究生工作部部長后，他面對的是學習壓力大、科學研究任務重、就業(yè)形勢嚴峻的學生群體。為了提升學校研究生的創(chuàng)新精神，強化實踐育人功能，他在過去一年的時間中，先后主導多個項目，鼓勵各學院建立起30個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、實踐基地。他主導實施的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設項目、研究生實踐基地建設項目以及研究生科技創(chuàng)新項目給海南大學的研究生帶來了新的機遇和發(fā)展平臺，一些優(yōu)秀的學生脫穎而出。他常常鼓勵研究生深入大型企事業(yè)單位、重點工程項目現(xiàn)場以及地方政府和基層，開展與專業(yè)研究相銜接、服務國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經濟發(fā)展的社會實踐活動，從而提升自身的核心競爭力。

在此基礎上，為了進一步提升學生綜合實力，他主動與企業(yè)、地方政府和科研院所聯(lián)系，建立學校層面的校外實踐基地6個，并與萬寧市委組織部達成合作意向，每年選派20名研究生，到萬寧掛職鍛煉;為了促進學生科研創(chuàng)新能力的提升，他狠抓“挑戰(zhàn)杯”競賽、科研訓練計劃等課外學術科技活動，選拔和指導研究生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽和全國電子科技大賽等全國性比賽，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺，讓研究生們在參賽的過程中不斷進步。2014年共有2支研究生代表隊榮獲海南團省委舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，1個項目獲得全國銅獎;組織3支隊伍參加全國電子科技大賽，并分別獲得華南片區(qū)一、二、三等獎各1項、全國銅獎1項;組織7支隊伍參加全國研究生數(shù)學建模競賽，兩支隊伍獲三等獎。

如今，崔昌華擔任海南外國語職業(yè)學院黨委副書記、紀委書記，個人面對的工作性質更加復雜、工作任務更加繁重，需要他不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。工作中，他繼續(xù)秉持親和的作風，不講空話，套話，多與學生進行朋友式的交流溝通，改進了大學生思想政治教育的教育方式。他堅持以育人為中心任務，不斷探索適合學院大學生思想政治教育的新機制、新方法，重視實踐育人，積極啟動“學風建設工程”、“文明修身工程”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程”等具有學院特色的學生工作。2015年3月，推動學院與中國創(chuàng)業(yè)智庫合作成立海南研究院和DMC創(chuàng)業(yè)教育與實訓海南基地，先后開展三次面向全國高校的高級創(chuàng)業(yè)講師和高級創(chuàng)業(yè)指導師培訓，培訓師資50余人。多渠道對學生中出現(xiàn)的問題進行調研，采取一些非正式的方式深入學生當中，與學生交朋友，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的一些共性和真實問題。

數(shù)度草木枯榮，幾多日升月落。崔昌華以他對學生和學生工作的滿腔熱忱和高度責任感，16年如一日地默默耕耘、奉獻，他也在教書育人的過程中不斷充實和完善自己，實現(xiàn)自己的人生抱負。

第四篇：西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

西藏兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，西藏有兩名教師進入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產生候選人之后，還需經過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

用愛心播種 用智慧耕耘

——記西藏山南地區(qū)錯那縣卡達鄉(xiāng)小學教師吾金頓珠

他喜歡和學生在一起，聊天中感受著孩子們的心靈深處。他擅長用細膩的情感引導學生前行。他是吾金頓珠，西藏錯那縣卡達鄉(xiāng)小學一名普通教師，他用自己獨特的方式改變著學生的言行，影響著他們的一生。

——題記

“學校教育不僅僅是一項工作，而是一項意義重大、任務艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。”這是吾金頓珠17年教學中的領悟。

教育從了解孩子的心靈開始

蘇霍姆林斯基曾經說過“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂悲傷，了解孩子的心靈?！?/p>

“愛心”是教師首要具備的情操。

在日常的工作中，吾金頓珠在是用心和學生溝通，用情去感化學生，用愛去感染學生，使孩子們感受到成長的快樂，讓他們能夠更多地體驗到溫暖、仁慈、寬容和幸福。

在他的班級中，吾金頓珠一直在營造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學生在班級中感受到家庭般的溫暖。

在與學生交往中，他努力使自己成為一名“良師”，同時也成為學生的“益友”，把真實的自己展現(xiàn)給學生，與他們真誠相處，讓自己保持一顆年輕的心。

當學生出現(xiàn)過錯時，他把自己成長中的類似經歷告訴學生，讓他們有所啟發(fā)得以借鑒。這種理解、寬容的教育方式使學生辨別是非黑白的能力增強了，也讓他贏得了學生們的理解、信任、尊重，與學生的距離更加貼近了，關系更融洽了。

在他的班里有這樣一個女學生，課堂上表現(xiàn)非?；钴S，認真思考，大膽地舉手回答問題，但下課后卻像換了個人似的獨來獨往，在編座位時找不到同桌。

吾金頓珠留意觀察、了解這個孩子，原來她是因為自己長得不夠美麗而自卑，不想和同學交往。

于是，他決定用自己的愛去感動她，讓她重新快樂起來、陽光起來。為了克服她的自卑心理，他經常給她寫“人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”等鼓勵評語讓她放下了很多的顧慮，多欣賞自己、多與同學交往。

愛心與賞識教育讓她重拾自信，獲得了友誼，得到了快樂，也給吾金頓珠帶來了無限的欣慰與快樂。詩人冰心曾經說過“誰愛孩子，孩子就會愛誰。”吾金頓珠就是這樣的人。

言正、身正才有信服力

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕?、品德修養(yǎng)對學生的影響是極大的，教師必須嚴于律已、敬業(yè)、做學生的楷模。

小學教師的重要是由于他們在潔白如紙的孩子們心靈上寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。吾金頓珠無論在工作時還是在節(jié)假日都恪守自己的原則，培養(yǎng)健康的興趣愛好，積極的人生觀和向上的價值觀，在學生中樹立自己的良好形象。

因為他覺得，只有這樣才可以底氣十足地教育個別有不良習慣或有過錯行為的學生，才可以讓學生心悅誠服。教師做到言正、身正，在學生當中才有信服力。

與曾經教過的多位學生談天時，學生說：“在初中、高中我從沒與一個同學吵過架、鬧過矛盾?！彼麄兏嬖V吾金頓珠：“因為您在小學時對我們說得最多的一句話是‘要做一個文明的人’我記住了。”

他沒有想到，平時教育學生的一句最普通不過的話卻在他們身上產生了這么大的影響力。

孜孜不倦努力向前

剛開始做教師時，吾金頓珠總認為小學生年齡尚小，教育他們是輕而易舉的事，用不著那么多理論，不需要那么多知識，只要自己能隨機應變就可以了。

然而，隨著工作時間的增長，特別是在課程改革的大潮中，他漸漸認識到，如果自己不改變傳統(tǒng)的觀念、不具備先進的教學理念、不具備創(chuàng)新意識就很難勝任現(xiàn)階段的教師之職，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

在當前教育的新形勢下，在課程改革的大前提下，吾金頓珠努力為自己注入新鮮的血液，訓練過硬的基本功和精湛的教學藝術。

在繁忙的教學工作之余，他一方面堅持參加自學考試以豐富自己的文化知識，提高自己的學歷水平，不僅自學并取得了藏語文?？频漠厴I(yè)證書，使自己的學歷達到國家的要求。此外，他還積極參加教育部門組織的各種教師培訓，自覺學習《教育學》、《心理學》、教育法律法規(guī)等方面的知識，認真閱讀專業(yè)期刊，提高自己的教育教學能力和教學研究水平。

在平凡的工作中他用愛心播種、用智慧耕耘結出了不平凡的累累碩果，多次榮獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、錯那縣優(yōu)秀校長、錯那縣先進教育工作者、優(yōu)秀校長、山南地區(qū)十佳優(yōu)秀校長、卡達鄉(xiāng)優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號。

面對這些榮譽，他卻說，“成績只能代表過去，教育之路永無坦途，只有不斷學習、不斷進取、不斷創(chuàng)新才能攀登一個又一個的高峰?！?/p>

一個“80后”藏族小伙的教育故事

——記西藏日喀則市康馬縣康馬中學教師羅杰

他讓學生們樂觀，他給予學生溫暖，他得到了家長們的信任。一個“80后”的藏族小伙子，為人師表，精益求精，在青藏高原釋放著自己的教育能量，感召著每一個藏族學子。

——題記

畢業(yè)于西藏民族學院的羅杰是個藏族“80后”小伙。他始終堅守著一個信念：那就是對工作腳踏實地，真抓實干;對學生要真情實感，富有愛心;對社會要真誠奉獻，不計名利。正是擁有這個信念，他從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創(chuàng)新。

熱愛才能專注

“做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程;化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸;當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明?！?/p>

這是無數(shù)人民教師的座右銘。作為一名教師，羅杰老師深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名優(yōu)秀的教師。無論在任何崗位，他都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

2012年，羅杰到康馬縣中學任教，一直擔任班主任工作，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。

不讓一個學生被遺忘

他以一種平等、探討的方式與家長交往，交流教育孩子的心得，為著同一個目標而共同努力。一個班級不可能都是優(yōu)等生，還有后進生，對后進生他關心愛護，更主要的是尊重他們的人格，羅杰老師對他們給予了更多的關愛，給他們溫暖，給他們力量，讓他們趕上來，減少掉隊的痛苦。不讓自己班里的一個孩子被愛遺忘，也是羅杰老師一直為之努力的目標。

2012年年底，羅杰的班級里有一名叫頓珠的學困生，該生學習基礎差，家庭貧困，生活自理能力差，不講究衛(wèi)生，同學們都有些嫌棄他。為了讓頓珠迎頭趕上，重新樹立信心，羅杰老師就先從生活上關心他。漸漸地，頓珠走近了大家，重新樹立起了生活的信心，學習積極，關心集體，講究衛(wèi)生，樂觀向上。

從頓珠的身上，羅杰老師更加堅信了一句話：“學困生身上也有閃光點”。每個孩子身上都有可愛之處，就看有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有一顆真誠的心。教師不能吝嗇自己的愛，要多把目光投向后進生、貧困生和特殊的孩子!多給他們一些呵護、理解和幫助，你收獲的必將是豐碩的成果!

教育也要探索創(chuàng)新

作為一名教師，羅杰老師始終高標準嚴要求對待自己，在教學上他認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教;及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。

因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上課，他所任課班級教學成績常年位于同年級前列。他勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。

時逢課程改革，他深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，他多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，體會到學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作，因此在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程講授方式，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭。他也對自己的教學方法不斷加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。

羅杰老師在教學中一直走在課改的前列，他時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

第五篇：遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷?！?/a>

遼寧兩名教師候選“全國教書育人楷模”

為了慶祝第31個教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國教書育人楷模推選活動，遼寧有兩名教師進入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡媒體舉辦，每年評選一次。在各省推薦的名師中產生候選人之后，還需經過投票推選，最后只有10人獲得此稱號。

照亮更多的人

——記遼寧省錦州市第八中學教師聶虹

近三十年在杏壇上的耕耘證明了聶虹對教師職業(yè)的信仰：她愛生如子，精研教法，弦歌不輟;她使人相信，最好的教師，不該只燃燒自己，照亮別人，而是在照亮別人的同時也發(fā)展自己，從而照亮更多的人，實現(xiàn)社會價值最大化。

——題記

堅定信仰，愛心營造和諧

聶虹出生在教師家庭，父母都是優(yōu)秀教師，母親是全國先進工作者和全國教育系統(tǒng)勞動模范、特級教師，父親是遼寧省優(yōu)秀教師。1981年，高中畢業(yè)的聶虹深受家庭影響，以第一志愿報考了錦州師范學院中文系。當時中學教師的待遇還趕不上個國營企業(yè)的工人，師范院校的畢業(yè)生爭著搶著到外系統(tǒng)謀個工作，而且那時要實現(xiàn)這個愿望并不難。于是四年畢業(yè)后，同屆的幾個同學中，除了一個留在大學當教師外，其他幾位都找到了自己理想的位置，有的去了電視大學，有的去了管理干部學院，有的去了日報社，聶虹則去了市交通局公路管理處宣傳部。這無論在當時還是現(xiàn)在都是一個令人羨慕的美差。

報到的那天，各科室的絕大部分工作人員都下到基層了，只有個別科室的門虛掩著，她才知道原來這里的全部業(yè)務在外縣，她將面對的是一個完全陌生的領域。宣傳部長是個飽經風霜的軍轉干部，不時提醒她要為哪個部門寫些什么材料等。望著那些專業(yè)對口的大學畢業(yè)生每天有忙不完的業(yè)務，她自慚無用武之地。人家外出跑業(yè)務，可除了看熱鬧之外收獲甚微。于是她開始懷念所學，拿出那些曾經帶給她無限快樂和幸福的專業(yè)書，重溫上學時的夢想。日子如流水般波瀾不驚，隨著時光的流逝，內心的空虛感越發(fā)強烈。一年后，在眾人驚異惋惜的目光中，她毅然放棄了優(yōu)厚的待遇離開了這個令無數(shù)人眼熱的機關，調到交通局所屬汽車技工學校任語文教師，回到了學校的懷抱，當班主任，每天和學生們在一起。那些充滿活力的學生感染了她，做一個優(yōu)秀教師的愿望被點燃。憑著自己的努力，她于1994年加入中國共產黨，1995年被評為遼寧省職業(yè)教育先進教師，1998年晉升高級職稱。但汽校畢竟是一所專業(yè)性較強的學校，語文課只是一門輔助學科，她的所學不能得到盡情施展。2001年，一個偶然的機會聶虹來到遼寧省實驗學校，成為一名中學語文教師。此后的幾年，與家人分居兩地，每逢周五下班便匆忙趕最后一班城際列車回家，周日再趕晚車回沈陽。一年后她接一個初三畢業(yè)班。中考在即，重任在肩，白天黑夜腦子里盡是課堂，甚至在往來的列車上眼前晃動也是那些既調皮又可愛的學生。那時感觸最深的一句歌詞是“曾經以為我的家是一張張的票根”，最愛聽的樂曲是《回家》。幾年下來車票攢了滿滿一個檔案袋。每當看到那些車票，當年緊張而忙碌的生活便浮現(xiàn)在眼前，因付出而收獲的快樂也蕩漾在心中。

2003年9月，聶虹回到了家鄉(xiāng)第八中學——當時的實驗中學，眼前又是一片嶄新的天地。選擇八中那天，也就選擇了做八十多名學生的班主任。九月份與學生一起入校，十二月份，學校第十屆教育教學研討周，高瑞蘭校長讓她上了一節(jié)新課程理念指導下的公開課《三峽》。那是她教學生涯的一次轉折，也是文言文全新教學方式的嘗試，整節(jié)課充滿生機與活力，極大地調動了學生的學習熱情，受到聽課的領導、老師、家長及各界的好評。從此她一頭扎在第八中學這片沃土，一直工作到現(xiàn)在。

近三十年的教學中，她始終以“學生第一”、“為了一切學生的發(fā)展”作為工作信條，深信愛的力量無可代替。時刻把師德放在第一位，不斷加強自身修養(yǎng)，從容淡定地堅守在平凡的崗位，用觀念引領，用行動影響，培養(yǎng)學生高尚的價值觀，喚醒和保護學生的尊嚴，關注提升學生的品味，回歸教育的根本。

在學生眼中，她是一位和藹可親的班主任。她確信“愛”在教育中不可替代的地位。她關注離異家庭的孩子，在他們尚未成熟的心靈里留下母愛的印跡;她關愛特困家庭的孩子，總是在他們最需要關愛的時候為他們送去溫暖;她引導行為習慣不好的孩子，用放大鏡找尋他們身上的優(yōu)點并發(fā)揚光大，改變了由自卑帶來的自棄;她注意學習成績一般的學生，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們奮起直追;她鼓勵學習有困難的學生，讓他們自立自強，感覺到大家對他們的尊重;她牽掛生病住院的孩子，即使遠在北京的病房里的學生也能接到她送去的鮮花與關懷;她欣賞品學兼優(yōu)的孩子，用睿智提升他們的品格。她把孩子比作花期不同的花朵，教師要靜待他們開放。她曾多次家訪，細致地幫助家長做孩子的工作，她尊重每個學生，讓他們有尊嚴地學習和生活。正是這先進的育人理念，使她所帶的集體充滿團結和諧的氣氛。

在她幾十年的教學生涯中，改變后進生的嘗試已取得明顯效果。多年來所教過的教學班，到初三畢業(yè)前學生沒有流失，保證他們在義務教育階段都能接受老師的耐心引導。面對不同群體的學生能因材施教，用真誠使學生健康地走向社會，成為對社會有用的人，讓學生在基礎教育階段受到最佳教育。

銳意改革，營造高效課堂

面向全體學生、在課堂上讓每個學生學的快樂、學有所得是聶虹的教學追求。她認真學習新的課程標準和教學理念，認真貫徹以人為本的教學思想，在精心研制教學目標中追求教學優(yōu)質，在優(yōu)化教學設計中追求教學品格，在引導學生體驗中追求教學本真，在更新評價標準上追求教學效果。把課堂真正還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學會掌握知識的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活，觀察生活及表達對生活的點滴感想的寫作能力，讓學生受益終身。本著這樣的教學原則，認真設計每一節(jié)課，多方查找資料，精心上好每一堂課，讓學生在課堂上學到的是知識，得到的是能力。充分體現(xiàn)語文教學的人文精神，力求通過語文教學，奠定學生的民族文化精神與真實自由的個性精神。經她輔導的學生多人作文在國家級省級報刊發(fā)表，極大地調動學生的學習熱情。她本人積極參加各級各類課堂教學大賽，多次上國家級、省級、市級及校級觀摩課。課改以來，有多節(jié)公開課獲國家、省、市、校表獎。日常教學中，她特別注重學生能力的培養(yǎng)及知識面的拓展。為了進一步提高教學水平，她還先后參加省、市各級組織的骨干教師繼續(xù)教育培訓，大量閱讀國內知名教育教學專家的著作并撰寫論文。所教班級語文成績連續(xù)多年名列前茅，所輔導的學生在錦州市中小學生“我愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲一等獎第一名，所任教的班級有多名學生作文被《中學生作文評改報》《語文報》等刊登。她自己也不斷地學習，撰寫教育教學心得。曾在《遼寧教育》《輔導員》等核心期刊發(fā)表《澆灌師生和諧之花》《小議批評與表揚》《也談教師的親和力》《與青年教師談組織教學》《備課要厚積博聞》《新聞播報的啟示》等文章，目前個人專著《師路漫漫》已出版。

為均衡全市教育資源，市教育局決定將逸夫中學變?yōu)榘酥蟹中?。于是?013年9月開始至今，聶虹承擔了主校區(qū)與分校區(qū)兩個教學班的教學任務，每天穿過四條主要街路往返于兩個校區(qū)之間，寒來暑往，任勞任怨。分校區(qū)的學生剛入學語文基礎薄弱，剛開始的兩個月間，與奔波的疲勞相比，每天變換兩種思維方式對不同程度的學生上課似乎成為她更大的抑結。她在努力調整自己，盡快適應分校的學生。但她一直不放棄努力，初一年級每周固定課時12節(jié)，只要有時間，就會為學生們加課，對一些基礎知識反復強化，還從多方調動學生學習積極性，補充大量課外知識，迅速提高學生的語文素養(yǎng)，極大地豐富了學生的閱讀量，擴大了知識面。經過兩年的努力，學生對語文學科產生了深厚的興趣，考試成績也已接近主校區(qū)的平均水平。她還通過豐富多彩的課堂教學活動，豐富了學生的情感，使課堂既成為傳播知識的舞臺，又成為育人的陣地。今年她又參加了市教育局組織的師德報告團，深入各縣區(qū)做師德演講，深受各地好評。

關心聶虹的人時常這樣問她：五十多歲的人了，整天這樣一心多用，你累不累啊?是啊，她何嘗不知道累的滋味?又何能忘記課堂上被學生扶回辦公室休息的場景。但她更忘不了夜深人靜之時，畢業(yè)的學生下晚自習后第一個打給她的提醒外面下雪明天上班注意安全的電話時的溫暖與感動，她也知道慵懶下去的后果。于是每天下班后，端坐在電腦前，敲出由所見所聞所感而形成的心中至愛的博文，享受超凡脫俗的曼妙與物我兩忘的快樂。讀書學習成了她業(yè)余時間方寸之地的核心。她真切地意識到，只有不斷豐富自己，才能營造一身正氣，才能走出對蝸角虛名、蠅頭微利的計較，才能堅定教育信仰。

2014年四月間，聶虹承擔錦州八中教師論壇主講教師，做了題為《做幸福教師》的演講并引起極大反響，先后受邀到第十二中學、第三中學、第五中學、第七中學做報告，收到一致好評。

凝心聚力，照亮更多的人

從2013年開始擔任省、市兩級初中語文名師工作室主持人。這是一項無待遇有付出的任務，但聶虹對自己的選擇無怨無悔，力求打造一個“名師引領、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。該工作室成立以來，一直以先進的教學理念為指導，以教研活動為載體，開展形式多樣的教學研討。先后深入錦州八中等多所學校進行教研活動，課后以創(chuàng)建“高效課堂”為出發(fā)點，從教學理念、教學內容、教學方法與策略等方面進行逐一講評與研討。青年教師得到鍛煉并不斷成長，她自己對語文教學的理解也在不斷加深。她還組織以“回歸綠色語文，構建和諧課堂”為主題的省級初中語文教研活動，特邀遼寧省基礎教育教研室都春月主任前來講學指導，為全地區(qū)語文教學帶來新鮮活力。這些活動覆蓋面較廣，影響較大，為推進錦州市基礎教育建設年活動做出應有的貢獻。

最好的教師不應該只燃燒自己，照亮別人;而應該在照亮別人的同時也發(fā)展自己，照亮更多的人，實現(xiàn)社會價值最大化。在她的帶領下，工作室不斷打造優(yōu)質課堂，弘揚語文教學正能量，在探索科研興教的教育改革之路的同時，努力為提高農村學校的語文教學質量做出應有的貢獻。工作室組成支教小組來到義縣頭道鄉(xiāng)中學，為他們帶去三節(jié)精品課，之后聽了農村中學三位老師的語文課，課后進行有針對性的研討與點評，為鄉(xiāng)村中學送去了全新的教學思想，極大地鼓舞了鄉(xiāng)村教師的工作熱情。這次活動已得到上級部門好評，并將此次活動在錦州教育網(wǎng)上進行圖文報道。目前她的工作室已與義縣頭道河鄉(xiāng)中學建立了永久性的支教合作聯(lián)系。

2014年初，聶虹服從學校安排，與本校王鐵梅老師、李宇主任一起接受“漢字聽寫大會”指導教師這一重任，備戰(zhàn)期間每天晚上查找資料到深夜，從未按時休息，第二天下午在保證學生正常上課的前提下，對學生耐心輔導，無私奉獻，任勞任怨，盡全力打造優(yōu)秀參賽學生團隊。在2014年4月份舉行的第二屆中國漢字聽寫大會比賽中，一路過關斬將，力挫群雄，勇奪遼寧賽區(qū)第一名，并代表遼寧省參加全國漢字聽寫大會，為學校爭光，為錦州市爭光。

聶虹老師曾榮獲全國勞動模范、全國五一勞動獎章、全國五一巾幗標兵、全國優(yōu)秀教師、遼寧省勞動模范、遼寧省五一勞動獎章、遼寧省基礎教育百名研究型名教師、遼寧省新課改精品課例優(yōu)秀授課教師、錦州市特等勞動模范、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市教學能手等榮譽稱號。但榮譽只屬于過去，在她的頭腦中牢記的依舊是努力做事，認真做人。在她身上匯集著強大的正能量，時刻不忘肩上的重任，時刻感受著為學生服務的快樂!

辭官從教只為“心間半畝田”

——記大連海事大學教授曲建武

棄官從教，他用實際行動，詮釋愛生如子的情懷;重返講臺，他以知識為桅桿，揚起學生進步的風帆;理論課堂，他真情吐露，鑄就無上師魂。

——題記

33年了，有一個堅強的身影，邁著堅定的步伐，一直行走在大學生思想政治教育這片田野上。無論是做一名平凡的輔導員、普通的思想政治理論課教師，還是官至省委高校工委副書記、教育廳副廳長、巡視員職位;無論在校園里，還是在社會上，在有些人對這片“田野”仍抱有偏見的時候，他做到了：即便選擇了，便決不能放棄。

33年了，他沒有離開過這片“田野”一天，他把他人生中最美好的時光奉獻給了他熱戀的這片“田野”。

他說，在大學里，做學問不難，難的是能成為學生精神上的導師;在課堂上，傳授知識不難，難的是學生怎樣通過你的人格影響樹立起堅定的人生信仰。教育就是一種愛，沒有愛，便沒有教育，愛生如子是他對大學生思想政治教育的最好詮釋。他就是大連海事大學馬克思主義學院曲建武教授。

辭官從教，毅然回到他所喜歡的學生身邊

曲建武教授辭官從教回到學生身邊，詮釋了一個老思想政治教育工作者的心聲。曲建武教授在大學工作時，任過學校黨委副書記一職，加上在省委高校工委、教育廳的任職，他也算得上一位老廳局級干部了。曲建武頭上的這頂“光環(huán)”還是令許多人羨慕不已的。在他辭去領導職務的時候，有的朋友就直接地說：“你這是何必呢?許多人一生的追求不就是要戴上這樣的光環(huán)嗎?”有的領導同志也勸他慎重考慮：再有幾年就退休了，沒有了領導職務，一些待遇就沒有了。然而，在曲建武看來，這樣的一些“光環(huán)”并沒有多么重要?！拔乙呀浐苤懔?。從小家境貧困，沒想過什么廳級干部、教授、博導，沒有組織的培養(yǎng)、大家的幫助，哪能有這些呢?”他和學生的情緣太深了，1982年他大學一畢業(yè)就留校做了輔導員，同時給學生上思想品德課。那時他就克服許多困難，到過幾十個學生家家訪，至今逢年過節(jié)時，他還給他當年家訪過的學生的父母拜年，和他們保持密切的聯(lián)系;他帶的79個學生中有9人在畢業(yè)時考上了碩士研究生，而那時他工作的母校還沒有一個碩士點;如今他教過的學生大部分已經成為基礎教育戰(zhàn)線的骨干;還有的成為博士生導師;也有的做了廳局級領導。

在學生們談到他們的大學生活時，都十分感謝曲建武在他們人生成長的關鍵時期給予他們的引導幫助;在做省教育廳領導期間，他經?！拔⒎皆L”，到食堂、教室、圖書館、宿舍與學生細心交談。他每年都要選幾個經濟困難的學生家走訪一下，在他的工作理念中有這樣一條：每逢佳節(jié)倍思困。連他的辭職也是選擇了恰當?shù)摹皶r機”：他本來2012年就想辭職了，當時他正在對全省孤兒大學生的學習、生活狀況進行調研，他完成了一份三萬五千字的調研報告，同省人大代表一起建議，免除孤兒大學生的學費和住宿費，他要把這件事做完。2012年這件事已經得到很好的落實。多年來，他還力所能及地幫助許多大學生完成了學業(yè)。他幫助過的一名孤兒如今已畢業(yè)成家并喜得貴子，這名孤兒把孩子的照片發(fā)給他，信中說，一定要告訴孩子將來像照顧爺爺一樣照顧他;還有個他幫助過的困難大學生，畢業(yè)后將第一個月的工資寄給了他，這個畢業(yè)生說：“父母創(chuàng)造了我的生命，您創(chuàng)造了我的人生。這第一個月的工資我沒有資格花”，如今這名學生走上了副局級工作崗位。

2005年10月，曲建武不幸患了癌癥，他拒絕了化療，在刀口還沒有完全愈合的情況下，就堅決要求出院，纏著繃帶出現(xiàn)在遼寧省大學生紀念“12·9”運動大會的現(xiàn)場，面對學生的那一刻，他知道自己的心屬于學生。他在接受教育部“中國大學生在線網(wǎng)” 記者采訪時說：“31年了，我和學生工作結下了不解之緣，我深深熱愛這項工作，我經常想，我們每個家庭都希望自己的孩子能夠快樂地成長，這些學生來到我們身邊，其實就是我們自己的孩子。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。他敬佩郭明義的人生境界：把幸福給你!他也是這樣認為的：人的社會法則是，要想自己幸福，就必須給予別人幸福。他要把幸福送給那些他朝思暮想的學生們。他在跟領導提出辭職時說，30多年了，雖然工作崗位發(fā)生了很多變化，但是他所從事的工作性質沒有變，他反而感到和學生的距離更近了。“讓我回去吧。我現(xiàn)在的心情就像一個足球教練，怎么也按捺不住自己，就想親自把球踢進球門里”。這是發(fā)自他內心真實的聲音，這是一個老思想政治教育工作者在五十六歲的時候、在他的工作得到了大家一致認可的時候，為了能親自多踢進幾個“球”，向組織上提出的唯一請求。

憑著他的人生體驗，回放一下那些經他教育培養(yǎng)成長起來的優(yōu)秀大學生的慢鏡頭，他得到了這樣的結論：你是一個什么樣的人，取決于你想成為一個什么樣的人。他堅信理論的力量。他說，人生能否幸福，具備正確的價值觀是重要的前提。來到大連海事大學后，他主動擔負起外國語學院2013級的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學任務。他認為，思想理論課太重要了，它就是為解決學生的價值觀服務的。沒有了這樣一個主渠道，學生怎么能實現(xiàn)人生的幸福呢?學生不幸福，他能幸福嗎?那他作出的辭職選擇還有什么意義呢?

重返講臺，親自耕耘他熱戀的這片“田野”

如今，曲建武又如愿地返回到了理論課教學的講臺，這是一個他既熟悉又陌生的地方。熟悉的是，他在大學工作時，就擔負著理論課教學任務;陌生的是，他畢竟離開一線教學工作已經九個年頭了。時代在發(fā)展，社會在進步，學生的思想也在不斷地發(fā)生變化。怎樣上好理論課，是他決定辭官從教以來一直縈繞在他腦海中的一個問題。為了上好理論課，他找到年級輔導員，詳細了解學生的家庭情況以及思想狀況。還沒有開課，他便通過輔導員在他所教的年級學生中進行了一次問卷調查，他讓學生談一談他們對大學的理解;當前最關心的一個問題;在他們成長過程中對他們影響最大的一個人、一件事、一本書。有了這樣一些了解，他在授課過程中便有的放矢為學生解疑釋惑，為學生樹立正確的價值觀提供正能量。

為了使理論課教學生動、形象，每堂課開始之前，他總是認真?zhèn)湔n，經常準備到深夜，雖然他已經58歲，仍然學習和掌握現(xiàn)代教學手段，利用多媒體教學的方式進行理論課教學，他走訪過國內近八百所大學，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行梳理，將他親自拍攝的反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學照片編輯到課件里，寓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于理論課教學之中，增添了理論課教學的色彩，將抽象的理論轉化為學生易于接受的鮮活知識，進而將這種鮮活的知識內化為他們的人生信念。

今天的高等教育，已經日益走進社會發(fā)展的中心，大學與社會的聯(lián)系更加密切，多元的文化、各種社會思潮都會向大學生們撲面而來。作為理論課教師，必須積極應對這種文化現(xiàn)象所帶來的挑戰(zhàn)，準確把握學生思想脈搏，及時澄清學生們頭腦中存在的錯誤認識。在講授“愛國主義教育”專題時，他結合釣魚島問題，對大學生進行理性愛國教育，要求大學生自覺做到“三個自信”。他認為，思想政治理論課不能僅僅通過課堂教學來完成，還有必要通過其它方式來進行。例如，利用微信對學生進行理論教育、價值觀引導就是一種有益的嘗試。他用手機建立了“大學生與歷史上的今天”和“架起心靈的橋梁”微信平臺，將歷史上發(fā)生的重大歷史事件和出現(xiàn)的重要歷史人物進行評述，對大學生出現(xiàn)的思想問題進行解惑，引領大學生們健康成長。兩年間，累計為學生發(fā)送微信文字達70多萬字，出差的旅途中，閑暇的休息中，都是為學生編輯微信的時間。他對理論課教學兢兢業(yè)業(yè)，雖然他還擔負著其它方面的工作，但是他都努力完成理論課教學任務。一次，他感冒發(fā)燒，嗓子疼痛，為了不耽誤理論課教學，他沒有休息，硬是帶病堅持完成兩節(jié)課的授課任務。學生們都被他的敬業(yè)精神所感動，有的學生在信息里說：“在曲老師身上，我們看到了師德的力量，也增添了我們前進的動力”!

作為理論課教師，應當做到“真懂、真信、真用”，要想推動別人前進，自己首先就應當是一個能夠鼓舞和推動別人前進的人。他了解到他授課的年級里有28名家庭生活困難的學生，他主動拿出2800元錢分給每個學生一百元，他告訴這些學生們：“你們并不孤單，社會在關心著你們，你們一定要自立自強，不要被眼前的困難所嚇倒。只要好好發(fā)展自己，就一定會得到屬于你們的人生幸福。”有個學生在信息中說：“曲老師，謝謝您!就如您所說，或許這100元并不能在我的物質生活上有什么較大的改善，卻讓我感受到了關心，對于生活與學習有了更加堅定的動力!”他還把教學與科研緊密結合起來，他先后承擔有關大學生思想政治教育的國家社科基金重點項目2項和一般項目3項，多項省部級課題，他將這些研究成果運用到理論課教學中。現(xiàn)在，他仍然筆耕不輟，堅持每天寫作到深夜，僅來大連海事大學工作這兩年間，他便完成了170多萬字的書稿寫作;他的教學得到了學生們的一致好評。課程結束時，外國語學院的學生全體起立、鼓掌、致謝，送上“教書育人，桃李滿園”的條幅。作為一名理論課教師，曲建武始終堅守黨性、秉承知識分子固有的那份良知，自覺擔負起馬克思主義的宣傳、教育任務，這兩年，他就在校內外以培育和踐行社會主義價值觀為主題做了四十多場報告。

愛生如子，無私奉獻他所選擇的無悔人生

在曲建武看來，在實際工作中，游刃有余地處理學生事務不難，要想成為學生有困難時首先想到的朋友難。正因為有了這樣的感悟，他更清楚地懂得，自己要想成為學生成長的引路人，就必須愛生如子，把學生放在心上。他這樣向他的學生們承諾：“我和你們說的每一句話、為你們做的每一件事未必都是對的，但是，我敢向你們保證，我所說的每一句話、做的每一件事都是飽含真情的。你們都是我的學生，按年齡來看，我也算你們的父輩了。今后，無論生活中，還是學習上，只要有困難，就來找我，我一定為你們服好務。”

為了解學生，幫助他們健康地成長，曲建武還向黨委請求主動擔任了公共管理與人文學院2013級輔導員。新生一入學，他為自己所帶年級的每一名學生建立了電子檔案，他讓每個學生寫下自己的大學夢想和最關心的一個問題。他跟學生們說：“我將伴隨和見證你們的成長，我們一道前行?！?/p>

在曲建武看來，大學能否成功地度過，很大程度上取決于學子們對大學的理解和認識，取決于他們確立了什么樣的人生價值觀。因此，當學生們來到大學的時候，首先就應當在思想上引領他們的成長，讓他們盡快地適應大學生活，確立起人生的價值追求。他根據(jù)學生的特點和社會發(fā)展的需要，認真地為他的學生們在較短的時間里主講了多場專題報告，報告圍繞如何理解大學、認識大學，為什么要在政治上要求入黨，如何正確看待生活困難，如何處理好情感問題等內容，及時回答了學生們來到大學后迫切需要解決的有關思想問題。他還采取普遍談話的方式，與學生進行細致交流，了解學生的思想實際，幫助學生在大學里很好地發(fā)展。黨的十八屆三中全會召開的時候，他給年級每個學生買了一本《決定》，引導大學生們加強理論學習。他結合自身實際，告訴大學生們，在大學里，一定不能死讀書、讀死書，要提升自己的思想力。他還自費親自到書店為年級學生購買了上萬元的勵志書籍，他要求每個學生都加入到年級的讀書社中，要求定期舉辦讀書報告會，豐富大學生的人文知識，陶冶大學生的情操。學習是學生的天職，他經常囑咐學生們好好學習，增強本領。即便在假日里，他也時常提醒學生們要抓緊時間刻苦學習，他告訴學生們青春不是用來浪費的，大學不是用來過節(jié)的，春節(jié)期間，他分別給學生家長和學生每人發(fā)送了1000多字的微信，告訴家長放心，他會像對待自己的孩子一樣對待他們的孩子，要叮囑自己的孩子在家一定不要忘記讀書;他告訴他的學生們一定記住“你們不是帶薪休假回去的”，要多陪父母，多盡孝心??少壯不努力，老大徒傷悲。只有充分的準備，才能實現(xiàn)人生的價值。他的心里始終記著他的學生，每當學生過生日的時候，他都會寄去他的生日祝福，而每一條信息都不是三言兩語，他要借學生的生日與學生交流如何實現(xiàn)他們寫下的大學夢想，有的祝福信息長達上千字。他送給學生的生日祝福12萬余字已整理出版。

思想政治教育既要以理服人，又要以情感人，為學生服好務是他工作的崇高追求。每逢佳節(jié)倍思困是曲建武重要的工作理念。由于各方面的原因，在大學生群體中，還存在著一部分生活困難的學生，入學伊始，他便將困難學生召集起來，給他們準備一些錢，并告訴他們：“你們不能餓著肚子來讀書!有困難找我!出生在什么樣的家庭無法選擇，人生的價值可以創(chuàng)造”。

兩年間，他先后化緣15萬元資助生活困難學生。冬季來了，他為困難學生購買過冬衣服;寒假的時候，他為困難學生送去了交通補貼，他還給困難學生每人購買了一大包烤魚片，讓學生們帶回家;考慮到困難學生舍不得買水果，影響身體健康，他親自購買幾十箱蘋果分發(fā)給年級里每一個困難學生。學生病了，他親自駕車送學生到醫(yī)院看病，并給學生500元錢用于營養(yǎng)補貼。他了解到有個學生母親患有癌癥，個人出資寄去1萬元，這位家長含淚寄來了長長的感謝信。他還特別關心少數(shù)民族學生的學習和生活。在他所帶的年級里，各有一名來自新疆和西藏的少數(shù)民族學生。他經常過問他們的學習和生活狀況，與他們探討人生的發(fā)展，特別是幫助他們解決生活中的困難。在他們民族節(jié)日的時候，他買了許多水果送給學生，并送去節(jié)日的祝福。他還積極倡導建立年級愛心基金，自己籌資一萬元作為基金啟動經費，并且每年為愛心基金注入一萬元，以培養(yǎng)學生的愛心和勤儉精神。從1982開始共走訪了一百多個學生家庭，西至甘肅，北至黑龍江。他的辛勤工作滋潤了學生們的心田。在曲建武的手機里，會經常收到學生們發(fā)來的感激信息，其中有這樣一則信息代表了學生們的心聲：“曲老師，真的很感謝您像父親一樣照顧我們、關心我們，身為一名您的學生，我感到萬分榮幸。我不會讓您失望，我一定會努力學習，以后將把這種愛心繼續(xù)傳遞下去，給需要幫助的人幫助，讓世界充滿愛”。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過”。回首曲建武走過的這33年歷程，這是一條將事業(yè)融入到血液中的道路，正是懷有這樣一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無悔人生之路上。