第一篇：教師資格證考試《綜合素質(zhì)》材料分析題提分技巧

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 教師資格證考試《綜合素質(zhì)》材料分析題提分技巧

考生們不管是考幼兒、小學(xué)、中學(xué)教師資格證都會(huì)先考《綜合素質(zhì)》這項(xiàng)。下面優(yōu)路教育為大家總結(jié)了關(guān)于：綜合素質(zhì)材料分析題答題技巧歡迎考生們閱讀。

教師資格證考試科目一是對考生綜合素質(zhì)的考察，試卷滿分150分，材料分析題52分，其中職業(yè)理念和職業(yè)道德必會(huì)各出一道材料分析題，本文主要針對這部分內(nèi)容講解材料分析題答題技巧。

一、材料分析題的類型

1、考察考生運(yùn)用教師職業(yè)理念評析教學(xué)實(shí)例的能力。通過展示教學(xué)實(shí)例，讓考生在教育觀、學(xué)生觀、教師觀的角度評析實(shí)例中教師的教學(xué)行為，或者從教育理念(包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀)的角度進(jìn)行評析。

2、考查考生運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識評析教學(xué)實(shí)例的能力。通過展示教學(xué)實(shí)例，讓考生運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識評析教學(xué)行為。

二、作答步驟

1、先審題，通過閱讀題目要求，確定題目類型。

2、回憶相關(guān)理論知識，對于掌握不熟練的考生，建議將相關(guān)理論知識羅列于草稿紙上，避免遺漏要點(diǎn)。

3、閱讀材料，并結(jié)合理論知識，確定作答要點(diǎn)。在閱讀材料時(shí)，注意把握關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，幫助我們篩選信息、理解材料;通過閱讀材料，將材料與理論知識一一匹配。

4、結(jié)合材料，組織答案。答案的邏輯思路是總-分-總的結(jié)構(gòu)，即總體評析材料、結(jié)合理論分析材料、總結(jié)意義和做法?？偨Y(jié)歷年考題，材料的性質(zhì)包括好的行為、不好的行為及好壞結(jié)合的行為，其中出現(xiàn)好的行為的材料比例最大，以下分別論述。

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn

材料中出現(xiàn)好的行為，總體作答思路為：(1)總體評價(jià)材料，如：“該教師行為合理，踐行了??理念”;(2)分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;(3)總結(jié)材料，分析意義。

材料中出現(xiàn)不好的行為，總體作答思路為：(1)總體評價(jià)材料，如：“該教師行為不合理，違背了??理念”;(2)分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;(3)總結(jié)理論列舉具體做法。

材料中出現(xiàn)好壞結(jié)合的行為，總體作答思路為：(1)總體評價(jià)材料，如：“??行為合理，踐行了??理念，??行為不合理，違背了??理念”;(2)分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;(3)結(jié)合理論列舉具體做法。

三、真題舉例

以2015年下-中學(xué)材料分析題為例：

任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟來一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語，要么蓋上一個(gè)“”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn

問題：請從學(xué)生觀的角度，評析材料中語文老師的教學(xué)行為。

參考答案：

語文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α２牧现?，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來發(fā)展的自信。

其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。

其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語文教師并沒有關(guān)注“我”在班級中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對學(xué)生的作文大加贊賞，評選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

關(guān)于資料獲取：點(diǎn)擊【教師資格證考試學(xué)習(xí)資料】或打開http://004km.cn/jszg/注冊優(yōu)路教育學(xué)習(xí)賬號，免費(fèi)獲?。孩偃渍骖}答案及解析 ②網(wǎng)絡(luò)面授課程 ③免費(fèi)視頻公開課 ④沖刺考點(diǎn)預(yù)測 ⑤免費(fèi)沖刺提分系列課程。點(diǎn)擊文檔鏈接，可查看更多信息

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn

第二篇：教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題必看技巧

教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題必看技巧

綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分。

一、職業(yè)理念

其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。

（一）教育觀：

1、在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。

2、教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀：（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這4點(diǎn)都可能在材料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點(diǎn)。

（二）學(xué)生觀：

1、在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：（1）學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)

生與成人之間存在著巨大的差異；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)”。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來出題的。

2、學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正——面向全體學(xué)生。也就是說，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)教育機(jī)會(huì)均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，一個(gè)是教育過程中的教育機(jī)會(huì)均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。

（三）教師觀

在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。

（一）新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社”：學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是

指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。

2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。（1）由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；（2）由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；（3）由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對待自我上強(qiáng)調(diào)反思；（4）最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”：你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。

二、職業(yè)道德部分考材料分析題的就一個(gè)考點(diǎn)就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)范，包含六條：

1、愛國守法-----教師職業(yè)的基本要求；

2、愛崗敬業(yè)-----教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

3、關(guān)愛學(xué)生-----師德的靈魂；

4、教書育人---教師天職和道德核心；

5、為人師表-----教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

6、終身學(xué)習(xí)-----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點(diǎn)的意義理解透。

第三篇：2017教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》提分試題

004km.cn

2017教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》提分試題(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序

C.請小明上講臺為大家演示

D.跟小明說下課談?wù)?/p>

2.教師素質(zhì)的核心是()。

A.教師的人格素養(yǎng)

B.教師的知識水平

C.教師的專業(yè)能力

D.教師的科學(xué)素養(yǎng)

3.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的()，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。

A.生活環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境

C.實(shí)際問題

D.現(xiàn)實(shí)問題

4.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校()分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

A.可以 B.不得

C.應(yīng)當(dāng)

D.適當(dāng)

004km.cn

5.我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是()。

A.1986年9月1日和2006年9月1日

B.1986年7月1日和2006年7月1日

C.1986年7月1日和2006年9月1日

D.1986年9月1日和2006年7月1日

6.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行（A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制

B.校長負(fù)責(zé)制

C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制

D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

7.師德的靈魂是()。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思

D.提高業(yè)務(wù)水平

8.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共()。

A.四條

B.六條

C.八條

D.十條

9.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（A.示范性

B.責(zé)任性)。)決定的。

004km.cn

C.繼承性

D.特殊性

10.建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本任務(wù)是()。

A.促進(jìn)人的全面發(fā)展

B.提高人的道德素質(zhì)

C.提高全民族的科學(xué)文化水平

D.在全社會(huì)形成共同的理想和精神支柱

11.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球擋住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽光照射不均勻

12.以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是()。

A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍

C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書籍

D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)

13.納米是一種()。

A.水稻的一種

B.長度單位

C.粒子

D.時(shí)間單位

14.優(yōu)秀教師的最高層次是()。

004km.cn

A.合格教師

B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師

D.教育家型教師

15.()，正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡單的體力勞動(dòng)。

A.課堂教學(xué)的模式化

B.堅(jiān)持教學(xué)多方評價(jià)

C.教學(xué)目的多元化

D.選拔制度的唯一性

16.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級成績最差的i名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的()。

A.人格尊嚴(yán)

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

17.根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行()義務(wù)教育制度。

A.九年

B.十年

C.十一年

D.十二年

18.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。

A.依法執(zhí)教

B.教書育人

004km.cn

C.愛崗敬業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

19.三班的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時(shí)，他們做了如下回答。

何捷：“小馬沒來?！?/p>

小馬：“我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。”

丹丹：“我晚來了一會(huì)兒，但一直到晚會(huì)結(jié)束才走?！?/p>

小珍：“如果丹丹來了，那就是我沒來?！?/p>

如果他們中只有一個(gè)人說了謊，則以下哪項(xiàng)成立?()

A.小珍沒參加

B.小馬沒參加

C.丹丹沒參加

D.何捷沒參加

20.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是()。

A.儀表大方

B.興趣廣泛

C.意志堅(jiān)強(qiáng)

D.情緒健康

21.一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說：“如果我的不對，那你的就對了?！?/p>

小明說：“我看你的不對，我的也不對?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說：“小明的答案錯(cuò)了。”這時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過來。聽到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說的話中只有一句是真的?！?/p>

請問下述說法中哪一個(gè)是正確的?()

A.小紅說的是真話，小明的答案對了

004km.cn

B.小剛說的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C.小明說對了，小紅和小林的答案都不對

D.小明說錯(cuò)了，小紅的答案是對的

22.被稱為“近代中國開眼看世界的第一人”的是()。

A.林則徐

B.魏源

C.嚴(yán)復(fù)

D.孫中山

23.下列哪個(gè)不是古代帝王用于自稱的稱謂?()

A.孤

B.敝

C.寡

D.朕

24.下列兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是?（A.季

B.孟

C.叔

D.仲

25.下面哪個(gè)不是“花中四君子”?()

A.蘭

B.竹

C.桂

D.菊)

004km.cn

26.教師專業(yè)發(fā)展的基石是()。

A.終身學(xué)習(xí)

B.教研結(jié)合 C.協(xié)調(diào)合作

D.反思經(jīng)驗(yàn)

27.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來處罰。

A.學(xué)校

B.教育主管部門

C.家長

D.由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

28.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由()承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé)

B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

29.根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年()。

A.單獨(dú)設(shè)班

B.隨班就讀

C.混合編班

D.均分到班

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分,共42分)

004km.cn

30.為推廣新的廣播操，某學(xué)校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。四位班主任的做法如下：某(1)班(冠軍)：“同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。”

某(2)班(第三名)：“老師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)?！?/p>

某(3)班(第四名)：“同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功!請同學(xué)們分組討論一下這次比賽同學(xué)們成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)??

某(4)班(第二名)：“這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望?！?/p>

問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

31.云南某小學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生課間休息時(shí)在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡、5人重傷、18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。

請分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。

32.某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽)到李宏、馬威等在底下講話，頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

三、寫作題(本大題1小題，50分)33.請以“育人為本”為題，寫一篇論述文，要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰，不少于800字。

004km.cn

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

2.A【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。

3.A【解析】對于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)問題均離不開學(xué)生的生活環(huán)境。

4.B【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

5.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年7月1日起開始實(shí)施，我國正式實(shí)行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。

6.B【解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

7.A【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。

8.B【解析】現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。

9.A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。

10.D【解析】此題考查對建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本的確認(rèn)和掌握。建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本就是“在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱”。

11.B【解析】略。

12.D【解析】略。

13.B【解析】納米是長度單位，1nm為10-9m。常用于表示光的波長以及描述納米技術(shù)。

14.D【解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能：具備很高的師德修養(yǎng).很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。故選D。

004km.cn

15.A【解析】課堂教學(xué)的模式化是指教師遵循已有的教育教學(xué)思路開展課堂教學(xué)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)過程一成不變，教師缺乏思考，成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，使教師職業(yè)失去了復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)。故選A。

16.C【解析】根據(jù)《教育法》第九條，中國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。

17.A【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度。故選A。

18.B【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中。最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。

19.A【解析】四個(gè)人的四句話實(shí)際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。故選A。

20.A【解析】一個(gè)好的教師具有健康的個(gè)性品質(zhì)，樂觀、開朗、自信，能善待學(xué)生的過錯(cuò)，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情，在教學(xué)過程中，能積極發(fā)現(xiàn)問題，并不畏艱難，努力解決問題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)具備以下個(gè)性品質(zhì)：廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗.的性格、平靜的心境、健康的情緒。故選A。

21.A【解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的。則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯(cuò)，是對的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

22.A【解析】歷史學(xué)家范文瀾稱贊林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。

23.B【解析】古代帝王自稱一般使用孤、寡、朕這三個(gè)詞，“敝”一般用于普通人的自稱。故選B。

24.A【解析】兄弟行輩中長幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。故選A。

25.C【解析】“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊四種植物。故選C。

26.A【解析】教師專業(yè)發(fā)展的基石是終身學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。

27.D【解析】在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的已觸犯《治安管理處罰條例》，因此由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

004km.cn

28.C【解析】王某的傷害由司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)。司機(jī)負(fù)責(zé)是由于工作中責(zé)任心差而導(dǎo)致事故，學(xué)校負(fù)責(zé)是由于疏于對所聘人員的管理。

29.B【解析】略。

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】比賽結(jié)束后，有一個(gè)班獲得冠軍，至于是哪個(gè)班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，只注重比賽成績。從動(dòng)員比賽到比賽結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

31.【答案要點(diǎn)】(1)教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》(以下簡稱《辦法》)自2002年9月1日起正式實(shí)施。

《辦法》的基本內(nèi)容有關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定。所謂學(xué)校責(zé)任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學(xué)生傷害事故?！掇k法》對學(xué)生事故作了如下界定，學(xué)生傷害事故是在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成了在校學(xué)生人身損害后果的事故。這一概念首先從空間和時(shí)間兩個(gè)方面。明確了學(xué)校管理職責(zé)的范疇，而與管理職責(zé)無關(guān)的學(xué)生傷害事故，不屬于學(xué)生傷害事故。同時(shí)，這一概念也將傷害事故的概念限定在造成人身損害后果。其他校園事故或者教師個(gè)人的侵權(quán)行為，排除在學(xué)生傷害事故的范疇之外。有關(guān)問題將通過制定其他的相關(guān)法規(guī)或規(guī)章，予以規(guī)范和解決。

(2)本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時(shí)，學(xué)校也沒有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時(shí)，學(xué)還應(yīng)當(dāng)對受害學(xué)生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對于刑事責(zé)任按照刑法進(jìn)行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用;造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?？梢钥隙?，學(xué)校對傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。

32.【答案要點(diǎn)】(1)這位老師批評(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)對學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

教師應(yīng)：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;②與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;③對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);④對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;⑤教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;⑥培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不體罰或變相體罰學(xué)生。

第四篇：教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題萬能

材料分析一答題模板：

一·從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的學(xué)生觀。

全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作能夠主動(dòng)發(fā)展的人、把學(xué)生看作完整的人、把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?、把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。

材料中教師的做法做到了以上幾點(diǎn)，（1）??（結(jié)合試題材料）體現(xiàn)（違背）了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的人來看待；（2）??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒆龅搅擞械姆攀?，因材施教；?）??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體平等的對待。

因此，材料中教師的做法是正確（錯(cuò)誤）的，體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的學(xué)生觀。

二·從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

（1）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高，而且素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中教師??（結(jié)合試題材料）。

（2）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的以人為本的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作能夠主動(dòng)發(fā)展的人、把學(xué)生看作完整的人、把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?、把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。材料中教師的做法做到了以上幾點(diǎn)，①??（結(jié)合試題材料）體現(xiàn)（違背）了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的人來看待；②??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并做到了有的放矢，因材施教；??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體平等的對待。

（3）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教師觀。

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)在于幫助學(xué)生成長。材料中教師的角色體現(xiàn)（違背）了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

材料分析二答題模板：

教師職業(yè)道德共包括六個(gè)方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的教師體現(xiàn)（違背）了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》中的“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”。

（1）愛國守法體現(xiàn)在熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了愛國守法。

（2）愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了愛崗敬業(yè)。

（3）關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了關(guān)愛學(xué)生。

（4）教書育人體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了教書育人。

（5）為人師表體現(xiàn)在堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了為人師表。

（6）終身學(xué)習(xí)體現(xiàn)在崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了終身學(xué)習(xí)的理念。

因此，作為一名合格的老師必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。

職業(yè)理念

老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下的職業(yè)理念的具體要求。首先，素質(zhì)教育（教育觀）強(qiáng)調(diào) a面向全體學(xué)生+材料中。。。。b促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展+材料中。。。。

c促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)+材料中。。。。d促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展+材料中。。。。e著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展+材料中。。。。

其次，以人為本的（學(xué)生觀）強(qiáng)調(diào)

（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。+材料中。。。。（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。+材料中。。。。

（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。+材料中。。。。最后，新課改背景下的（教師觀）強(qiáng)調(diào) 1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。+材料中。。。。2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。+材料中。。。。3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。+材料中。。。。4.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。+材料中。。。。因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念

教育觀

考點(diǎn)：五個(gè)關(guān)鍵詞“全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”、“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“合作”

一、（教師行為正確的）

該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求;（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求；

（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求。

學(xué)生觀

教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)

首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

1.學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。作為教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才。

3.學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。教師要尊重學(xué)生的主體性需求，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人。

1.學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性—順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性

2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

最后，學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。

1.人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，承認(rèn)人的各個(gè)方面發(fā)展水平具有一定差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。

2.學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。這就要求在教育過程中貫徹個(gè)別對待原則，因時(shí)制宜，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長成才條件。

因此。作為教師，要向文中教師學(xué)習(xí)，踐行“以人為本”的學(xué)生觀。（+文中考到的知識點(diǎn)）

教師觀

該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求

該教師的做法是不正確的，違背了符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。

（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中??..（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中??

（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠“轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。在材料中??

第五篇：教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題簡要大總結(jié)

材料分析題可能出的問題及答案

例如下列這樣的問題，都可以用下面的答案來回答。

一、問題一：請從教育觀的角度評析這個(gè)老師的教學(xué)行為（綜合素質(zhì)教材第8頁）問題二：請從職業(yè)理念的角度評析這個(gè)老師的教育行為 問題三：結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中應(yīng)該怎么做 問題四：分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀

問題五：運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)行評析 問題六：請從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教師工作

（案例主要是講教師忽視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學(xué)生不參加集體活動(dòng)，這是反面教材。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學(xué)生。這些都適用于下面這個(gè)答案，寫的時(shí)候要結(jié)合材料）

答：素質(zhì)教育觀理念：（1）面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位同學(xué)的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽視大部分學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不是只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教育觀：要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

教師觀：教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。

二、問題：請從教師職業(yè)道德的角度分析xx的行為 答：職業(yè)道德：（參考綜合素質(zhì)教材第77-78頁）

這道題應(yīng)該結(jié)合材料給出的內(nèi)容這樣答：徐老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一，“關(guān)愛學(xué)生”。徐老師講全身心的愛投入到工作中，激勵(lì)學(xué)生取得好的成績，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生；第二，“愛崗敬業(yè)”徐老師用休息的時(shí)間不知疲倦的為學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)；第三，終身學(xué)習(xí)。徐老師年過半百仍學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)；第四，愛國守法，第五，教書育人，第六，為人師表等等（如果考試中的材料體現(xiàn)了職業(yè)道德中的例如“為人師表”，“教書育人”等都要寫出來）

三、問題：提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義

有利于提高教師素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

四、問題：請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來分析以上行為侵犯了老師的哪些權(quán)利

答：（1）教育教學(xué)權(quán)，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利”

（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利

（3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)，教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利”

（4）報(bào)酬待遇權(quán)，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利”（5）參與管理權(quán)，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政不能的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利”

（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，教師享有“參加錦繡或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利”（考試中的材料侵犯到老師權(quán)利的哪幾條就寫哪幾條）

五、問題：如何對待后進(jìn)生？

（后進(jìn)生是那些學(xué)習(xí)成績和思想品德都很差的學(xué)生。存在逆反心理）

答：（1）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，爭搶其自信心和集體榮譽(yù)感。（4）針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥。（5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增強(qiáng)是非觀念。

具體做法是：（1）主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解該生壞習(xí)慣形成的原因（2）全面、辯證的看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等（3）注意教育的長期性和連貫性。在低谷是，應(yīng)注重培養(yǎng)自制力；在進(jìn)步是，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，再復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心。

全國教師資格考試《綜合素質(zhì)》材料分析題?？贾R點(diǎn)解析

綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分。其中職業(yè)理念中有三觀，教育觀、學(xué)生觀、教師觀。

在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是 素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教 育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。

教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；教 學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這4點(diǎn)都可能在材 料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點(diǎn)。

在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：1.學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式 備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；2.學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這 一考點(diǎn)非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)”。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和 掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來出題的。

學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正——面向全體學(xué)生。也就是說，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體 學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)教育機(jī)會(huì)均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，一個(gè)是教育過程中 的教育機(jī)會(huì)均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。

在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn) 變：1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究 的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一 下就是“學(xué)生反建社”。學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。材 料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所 以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。所以教師在對待自我上強(qiáng)調(diào)反 思；最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作；教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”。你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反 思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為 的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。

職業(yè)道德部分考材料分析題的就一個(gè)考點(diǎn)就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)范，包含六條：愛國守法-----教師職業(yè)的基本要求；愛岡敬業(yè)-----教師職 業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生-----師德的靈魂；教書育人---教師天職和道德核心；為人師表-----教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)-----教師專業(yè)發(fā) 展的不竭動(dòng)力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩 人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點(diǎn)的意義理解透。

以上就是全國中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題?？贾R點(diǎn)，希望對大家的備考有所幫助。