第一篇：文章的主題表達(dá)

文章的主題表達(dá)

1．主題

主題是作者在文章中通過各種材料所表達(dá)的中心意思。它貫穿著文章的“全部內(nèi)容”，體現(xiàn)著作者寫作的主要意圖，包含著作者對文章中反映的客觀事物的基本認(rèn)識、理解和評價。

主題的表達(dá)方式因文體而異，在不同文體的文章中，對主題有不同的稱法。在文學(xué)作品中，主題一般稱為“主題思想”，有時也簡稱“主題”，它指的是作者通過全部題材的敘述和描寫，所表現(xiàn)出來的主要思想，或所透露的一種情感和意向。在一般的記敘文中，主題稱為中心思想或中心意思。在說明文中，主題也可稱作中心思想和中心意思。而在議論文中，則一般稱作中心論點或基本論點。

2．表達(dá)方式

作者在提煉出明確的主題，選擇好相應(yīng)的材料，安排了恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)的同時，還要考慮用怎樣的方法或手段把它們告訴給讀者，這個“方法”或“手段”就稱為表達(dá)方式。

表達(dá)方式是文體特征的重要標(biāo)志，不同的表達(dá)方式，決定了文章的不同體裁。

3．文章的幾種基本表達(dá)方式

人類在長期的寫作實踐中，經(jīng)過不斷的總結(jié)和創(chuàng)造，逐步形成了敘述、描寫、抒情、議論、說明等五種文章寫作的基本表達(dá)方式。

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者

對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。

4．文體分類

按照文章表達(dá)方式的不同，可以把文章分為記敘文、議論文和說明文。

(1)記敘文是指那些以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)手段的文章。

(2)議論文主要是指依靠擺事實、講道理或是邏輯論證等“議論”手段表述作者某種思想見解的文章。

議論文的種類，按內(nèi)容分，有政治評論、思想評論、文藝評論、學(xué)術(shù)論文等；按形式特點分，有專論、短論、雜文、讀后感等等。

(3)說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章。說明文通過對客觀事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、成因、關(guān)系、功用或發(fā)生、發(fā)展過程的解釋說明，使人們對事物有個明晰的、完整的了解和認(rèn)識。說明文的說明對象可以是具體的事物，也可以是抽象的事理。

說明文的種類繁多。根據(jù)說明的對象或所要說明的內(nèi)容特點，可以分為實體事物的說明和抽象事理的說明。也有人把它們還分為“記敘性說明”、“闡釋性說明”、“描寫性說明”、“介紹性說明”。根據(jù)說明文的寫作特點和所能起到的效果，可以分為純科學(xué)性的說明和科學(xué)性與文藝性兼而有之的說明，即科學(xué)小品文。

1．如何進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀

中考語文，閱讀題占有相當(dāng)大的比重。縱觀各地的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題呈現(xiàn)出一種開放性、精典性、人文性的特點。

閱讀現(xiàn)代文，我們首先應(yīng)從總體上把握文章的主要內(nèi)容，提煉出要旨，也就是要找出文章的主題，篩選出文章最有價值的東西，對文章按文體分類，初步列出閱讀提綱。閱讀現(xiàn)代文的第二步是理解結(jié)構(gòu)，理清順序，把握行文思路，在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，根據(jù)不同文體，理清文章的要素。第三步要迅速把握文章所傳遞的信息，練就篩選文章信息的能力，讀透材料，讀準(zhǔn)材料，分析材料

在文章中的作用。最后，我們要在前者的基礎(chǔ)上，熟讀精思，理解讀透關(guān)鍵詞語、文句在具體語言環(huán)境中的特殊意義，理解文章的象外之境，言外之韻。

以上過程我們可概括為：①找“文眼”→②理結(jié)構(gòu)→③讀材料→④斟字句。在不同過程中可采用不同的閱讀方法。找“文眼”時，我們可采用“囫圇吞棗”式閱讀法，側(cè)重整體把握，不求面面俱到；理結(jié)構(gòu)時，我們可采用“列提綱”式閱讀法，對文章結(jié)構(gòu)仔細(xì)分解；在讀材料時，我們又可采用“八面御敵”閱讀法，全面出擊，各個擊破；在理解詞句時，我們就要“熟讀精思”，字斟句酌，仔細(xì)推敲，弄清作者“三年兩句得，一吟雙淚流”的確切用意了。2．如何抓“文眼”

像詩有“詩眼”一樣，文章也有文眼，它是文章中最有價值、最具魅力、最能揭示文章主題的部分。抓住了文眼，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。

中考試題中所選的文章大都有單一性的特點，一般簡短精悍，閱讀時可從以下方面人手。首先是讀析文題。很多文章題目本身往往就已點出了該文的主要內(nèi)容和文體特點。像《論“雷鋒塔的倒掉”》《中國石拱橋》《我的老師》等文章，一讀題目就能心領(lǐng)神會，知道它們分別是議論文、說明文、記敘文，并能揣摩文章主要內(nèi)容。再者就是抓關(guān)鍵句、抓首括句。不少文章有概括全篇內(nèi)容的句子或突出深化主題的句子(關(guān)鍵句)。不少文段，首句往往概括了全段的內(nèi)容。在閱讀中敏銳地抓住這些句子，有助于我們迅速把握文章內(nèi)容。如《背影》開頭

一句“我和父親不相見已兩年有余，我最不能忘記的是他的背影。”開宗明義，落筆點題，就是這篇文章的關(guān)鍵句。最后，要迅速準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，就要在平常學(xué)習(xí)中練就篩選文中信息的能力。這種篩選分檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選就是根據(jù)特定要求從文章中直接找出所需信息，與之無關(guān)部分則可一略而過。理解性篩選，是以正確把握文章內(nèi)容為目的的篩選。

第二篇：如何區(qū)別文章主題,中心,主旨

如何區(qū)別文章主題，中心，主旨

用多種方法把握文章主旨

現(xiàn)代文閱讀中對文章主旨的把握是中考的一個重點和難點，幾乎每一個語段閱讀測試的最后幾道題都會提出這方面的要求，只是題干表述用語或設(shè)問角度有所不同而已。2004年中考現(xiàn)代文閱讀《最完美的禮物》:?為什么說郭教授的‘騙局’是‘世界上最完美的禮物’？?以對?騙局?內(nèi)涵的理解為抓手，考查學(xué)生對文本主旨的理解；2002年中考記敘文閱讀《親近自己的雙腿》：?從全文看，題目‘親近自己的雙腿’的含義是____。?試題以文章標(biāo)題為切入口，考察學(xué)生整體把握文本主題的能力。不僅記敘類文字如此，議論、說明類文字也是這樣：2005年中考現(xiàn)代文閱讀《為你打開一扇門》：?第④段中‘這并不是危言聳聽’中的‘這’指的是____。從全文看，要成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代人不僅要有____，更要有____。?完成試題后，去掉關(guān)聯(lián)詞和一些試題情景語言，剩下的是?一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。要成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代人不僅要有廣博的知識，更要有豐富的感情?，顯然就是作者通過這篇文章要闡明的見解。至于2003年中考《奧林匹克新格言》，命題者干脆就直截了當(dāng)?shù)卦O(shè)問?本文的中心論點是____?。面對這類試題，許多學(xué)生常常無從下手，猶豫半天后，只是隨便地寫下一個答案，其結(jié)果可想而知。

那么，如何才能提高自己對文本主旨的整體把握能力呢？

首先，必須清晰地認(rèn)識，現(xiàn)代文閱讀材料是一個相對完整的整體，許多試題都必須在理解整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可能得出正確的答案，所以，對文章內(nèi)容的整體理解是準(zhǔn)確把握文本主旨的前提條件。整體感知文章內(nèi)容是全方位的，要遵循一定的順序和掌握一定的閱讀技巧。一般情況下通讀記敘類文字要能回答這么幾個問題：什么人?發(fā)生的是什么事?是在什么時間和地點發(fā)生的?事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎么樣?它們互相是怎樣起作用的？可采用由淺入深，從先到后的順序，從文中采摘關(guān)鍵詞句，進(jìn)行提煉、篩選、合并、濃縮，從而在整體上感知文章內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，我們可以采用下列方法把握文章主旨：

由材料（情節(jié)）入手

任何一篇文章總是通過某些具體的材料來表現(xiàn)文章主旨的。如2002年中考《親近自己的雙腿》：?第⑧段中說，車夫的那條獨腿‘支撐起了他的人生和尊嚴(yán)’。從全文看，車夫的‘尊嚴(yán)’具體表現(xiàn)在：⑴；⑵___；⑶___?。試題要求回答文章用哪些材料表現(xiàn)出了車夫的?尊嚴(yán)?，強(qiáng)調(diào)了材料與中心的聯(lián)系。

文章的主要話題，也就是這篇文章所陳述的主要對象，有時是一個人，有時是一個事物，有時是一種情感。如果你知道了整篇文章說的主要是什么，那么你也就能根據(jù)自己的生活、閱讀積累，根據(jù)自己的認(rèn)識水平感悟作者取舍材料的標(biāo)準(zhǔn)，也就能明白作者的寫作意圖：為什么寫這（些）故事？這（些）故事想告訴人們什么？文章的主旨自然也就包含在里面了。

由文章的標(biāo)題入手

人們常說眼睛是心靈的窗戶。文章的標(biāo)題就是文章的眼睛，它能幫助我們透過文章的內(nèi)容看到文章的心靈———主旨。所以讀文章可以以文章標(biāo)題為抓手，感知文章的基本內(nèi)容，把握文章的主旨。2003年上海中考《成全一棵樹》，標(biāo)題既提示了文章的內(nèi)容，又蘊涵著文章的主旨：孩子的汗水救活了一棵樹，母親的心血培育了一個人才（十年樹木，百年樹人）。

閱讀文章標(biāo)題，如果標(biāo)題本身是一個短句，要充分重視它與文章主旨的直接聯(lián)系。如2005年上海市初三模擬測試卷《能給予就不貧窮》、《孩子，你其實不必這樣》等，這類短句通常直接揭示了文章的主旨，只是語言表述略有差異而已。如果標(biāo)題是偏正詞組，像2004年中考《最完美的禮物》，2005年市模擬考《優(yōu)雅男孩》等，則必須認(rèn)真揣摩標(biāo)題中起限制、修飾作用的詞語的內(nèi)涵，聯(lián)系文章內(nèi)容感悟文章的主旨。

總之，把握文章主旨的途徑有許多，除了以上所介紹的，我們還可以從文章的背景入手，如2001年《山村傳圣火》等，這里所指的背景主要指的是文章的寫作背景，但也包括注釋、及其他命題者卷面提供的補充信息，如2004年《蒙娜麗莎微笑揭秘》的相關(guān)鏈接，2005年《我的老師》提供的另一種結(jié)尾方式等。需要強(qiáng)調(diào)的是，考試實踐中不應(yīng)該使用單一的把握文章主旨的方法，而是要若干種方法綜合運用，也就是從不同的視角審視文章的思想內(nèi)涵，只有這樣，才可能真正全面準(zhǔn)確、深刻的理解文章的主旨。

由具體細(xì)膩描寫入手

一篇成功的記敘文，除了敘事完整，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理以外，必然有一些細(xì)膩、生動的描寫。哪些東西在文章中需要具體描寫，給讀者以深刻印象呢？取舍標(biāo)準(zhǔn)只有一個：凡是最能夠表現(xiàn)寫作意圖的內(nèi)容，也就是最能夠突出文章主旨的內(nèi)容，最值得細(xì)細(xì)地描寫！因此，閱讀揣摩文章中的語言、行動、心理、乃至景物描寫，分析它們的含義和作用，能夠幫助我們把握文章的主旨。

2002年中考《親近自己的雙腿》第④⑤⑥段中，有大量?我?的心理活動描寫和車夫的外貌描寫，細(xì)細(xì)品味，它們集中表現(xiàn)了車夫人格的偉大：他蹬車，既是為了掙生活，更是在跟自己較勁，與命運抗?fàn)?他是一個強(qiáng)者，要靠自己的力量?掙來坦蕩而快樂的生活?，體現(xiàn)出自己人生的價值和尊嚴(yán)，這些也就是文章的主旨。

由議論、抒情的語句入手

一篇記敘性文字，通常作者總會在記敘描寫的基礎(chǔ)上，發(fā)一些議論，點明所寫故事的價值和意義，有時也會在敘事過程中宣泄自己的感情，增加文章的感染力。這些議論和抒情的文字都是我們把握文章主旨的好幫手。上文所引的2005年上海市初三語文質(zhì)量測試閱讀材料，全文最后一節(jié)是這樣的：

?從細(xì)微到宏大，從狹隘到廣博，女人的愛充滿一生。每當(dāng)我從街上走過，總習(xí)慣把女人對號入座，她是女兒?妻子?抑或母親?無論肯定了哪一種，我總是對她們肅然起敬?。

這就是通常所說的結(jié)尾點題，作者用一種帶有抒情意味的議論點明了文章的主旨。2004年中考記敘文閱讀《最完美的禮物》結(jié)尾部分：跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的唯一支撐，那就是希望啊。幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：?郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物?。文章的主題也在這里得到了強(qiáng)調(diào)突出。

同學(xué)們無論平時還是考試的時候，閱讀記敘類文字都要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即把文章中非記敘描寫性文字圈畫出來，給予特別?關(guān)照?，因為它們能有效的提示文章的主旨（如果是非記敘類文字，則應(yīng)該注意文章中出現(xiàn)記敘描寫的原因，與文章其他部分的內(nèi)在聯(lián)系）。閱讀當(dāng)中不僅要注意結(jié)尾部分的大段的議論或抒情，也要留意穿插在敘事中間的議論和抒情語句。有一種特殊的點題方式常常被大家所忽略，即作者不是用第三者的口吻議論或抒情，而是借用文章故事人物的語言或心理活動來對所寫事物發(fā)表看法，河北省中考曾選用過一篇散文《會飛的蒲公英》，通觀全文找不出一處作者的直接議論和抒情的語句，但是文中母子對話時，母親對蒲公英的議論，?這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對兒子的殷切期望，顯示了文章的主旨。閱讀時必須充分注意到這類借文中人物的口和心理活動，對文章所寫人、事、物發(fā)表看法的文字，文章的主題往往蘊涵在其中。

由反復(fù)出現(xiàn)或褒貶鮮明的詞語入手

閱讀記敘文，在把握文章大致的情節(jié)線索或情緒主線，理清文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，例如時間的轉(zhuǎn)換，地點的變遷，人物的變化，或者其他所寫對象的轉(zhuǎn)換時，對一些中心句，一些過渡句，一些褒貶色彩強(qiáng)烈或反復(fù)出現(xiàn)的標(biāo)志性語句，要引起足夠的重視。要把這些語句作為閱讀理解的基本元素掌握并儲存起來，以便于我們把握文章的主旨。例如2004年浙江省中考記敘文閱讀《人生的另一種財富》：

①我是在貧窮和恥辱中長大的……

②我的母親四處打工，為我攢錢，她堅信我能考上大學(xué)……

⑤后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日子。

⑥當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現(xiàn)實還是退學(xué)之間猶豫了很久。我想起了父親的后背……

……

⑨從這時起，我走出了恥辱，……

在這篇文章中，?恥辱?與?貧窮?是貫穿全文反復(fù)出現(xiàn)的詞語，是作者著力強(qiáng)化的意念，值得大家閱讀時充分關(guān)注，這是整體把握文章內(nèi)容和文章主旨的共同鑰匙。

第三篇：2018國家公務(wù)員考試：三步確定文章主題

2018國家公務(wù)員考試：三步確定文章主題

2018年國家公務(wù)員考試公告暫未公布，根據(jù)歷年國家公務(wù)員考試安排，2018國家公務(wù)員考試預(yù)計也會在2017年10月份啟動，備考之事必須提上日程。為幫助廣大考生快速了解國考、順利備考，湖南華圖教育對歷年國考信息進(jìn)行分析匯總，并且會第一時間發(fā)布2018國家公務(wù)員考試相關(guān)信息，為廣大考生的國考之航!

2018國家公務(wù)員考試：三步確定文章主題。申論看似高深，其實，也是生活的產(chǎn)物。因為命題專家往往是根據(jù)生活現(xiàn)象或是社會熱點來確定主題，進(jìn)而選取材料，形成我們的申論試卷的。因而，命題專家的命題邏輯其實是和我們的作答邏輯正好相反的，具體地，命題專家是先立主題，再組織試卷;而我們則是從試卷入手，一步一步去挖掘命題專家業(yè)已埋藏好的主題。以下小編 將從不同的角度去解析如何破解文章的主題。

第一步 根據(jù)題干來確定文章主題

議論文題干多種多樣，但通過審題，有時可以幫助我們確定文章的主題。例如：請根據(jù)給定資料和社會生活實際，以《認(rèn)真負(fù)責(zé)應(yīng)該成為工作的底線——學(xué)習(xí)“最牛校長”有感》為題，寫一篇議論文。這是一個比較喜人的題干，因為題干部分出現(xiàn)了文章的標(biāo)題，標(biāo)題里又恰巧埋藏了文章的中心論點，即認(rèn)真負(fù)責(zé)應(yīng)該成為工作的底線，我們只要圍繞“認(rèn)真負(fù)責(zé)”展開就不會跑題，即通過審題，我們確定了文章的主題。但是，華圖教育資深專家通過瀏覽歷年真題發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的申論文章主題，是不能通過僅僅靠審題來搞定，哪怕是給定了文章的標(biāo)題，有時這個標(biāo)題也是含糊的，富有一些隱含信息的，例如《歲月失語 唯石能言》，“石”具體指的是什么，我們并不知道，這就涉及我們即將介紹的第二種方法，即通過高度材料來確定文章主題。

第二步 根據(jù)高度材料來確定文章主題

高度材料，涉及到高級領(lǐng)導(dǎo)講話、一些高級會議及一些高度凝練的語言等。如

2010年7月16日，國務(wù)院召開第六次全國人口普查電視電話會議，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理、第六次全國人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組組長李克強(qiáng)出席會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，人口普查是一項重大的國情國力調(diào)查，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持依法普查、科學(xué)普查、客觀摸清人口信息。全面把握基本國情，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供重要依據(jù)。

通過材料可知，講話者--李克強(qiáng)為高級領(lǐng)導(dǎo)，講話的客體為“人口普查”，因此可以基本上確定，本篇材料主要圍繞“人口普查”這一事件展開，再結(jié)合后面的材料，則可確定主題為“人口普查”或“人口統(tǒng)計工作”“人口工作”。

第三步 總結(jié)材料內(nèi)容法

如果通過審題、不能明確文章的主題，材料里面又沒有高度材料或者通過高度材料，依然很難理清文章的主題，大家不要急，我們還有第三種方法，即總結(jié)材料內(nèi)容法。接下來以2013年國考副省級的這道題為例。

各則材料內(nèi)容總結(jié)如下：

材料1：案例型材料，大學(xué)生村官策劃傳統(tǒng)婚禮，及傳統(tǒng)民俗文化的重要性。

材料2：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性及現(xiàn)狀

材料3：菊兒胡同等歷史建筑由于遵循“傳統(tǒng)文化肌理”保留了文化資源，受到好評

材料4：媽祖文化的發(fā)生與發(fā)展傳播

材料5：平陽鶴溪缸窯的歷史與現(xiàn)狀

材料6：關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的一些言論

小編發(fā)現(xiàn) 以上材料內(nèi)容，表面上關(guān)聯(lián)性似乎不大，但通過觀察，可以看到，材料1說的傳統(tǒng)民俗文化，應(yīng)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而材料3屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)，材料4、5可以歸類為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由此可見，留則材料主要說的是“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，合起來即為“文化遺產(chǎn)”，即為材料主題。

注意：這種方法需要一定的概括能力和分析能力，小編 還是希望廣大考生能夠在實踐中多多練習(xí)，以便準(zhǔn)確掌握。

相信大家通過以上三種方法，層層遞進(jìn)，定能找到文章的主題。以上三種方法是我們?nèi)A圖教育諸多老師共同努力總結(jié)出來的確定文章主題中行之有效的方法，但方法歸方法，想要掌握方法還需更多的練習(xí)和思考。

2018國考時間安排表預(yù)測——請參考2017年。網(wǎng)上報名時間：2016年10月15日8:00至24日18:00 查詢資格審查結(jié)果時間：2016年10月15日至26日 查詢報名序號時間：2016年10月28日8:00后 報名確認(rèn)時間：2016年11月2日9:00至7日16:00 打印準(zhǔn)考證時間：2016年11月21日至27日 筆試時間：2016年11月27日

第四篇：概括文章主題學(xué)案

概括文章主題

學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概括作品的主題，把握文章情感；2、掌握相應(yīng)的解題方法和技巧；3、通過對應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生概括文章主題、把握文章情感的能力。

學(xué)習(xí)重點：通過對應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生概括文章主題、把握文章情感的能力。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論、交流、點撥、歸納、練習(xí)。

學(xué)習(xí)課時：3 課時。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：

“評價”和“鑒賞”一樣，本身是一件相當(dāng)復(fù)雜的事，這里只能從高考對一個高中畢業(yè)生的要求的角度來談?wù)撨@個問題。

一、什么是文章的思想內(nèi)容 ：

文章的思想內(nèi)容，歸納起來說，主要是指兩點：

一是文章所運用的全部材料； 二是作者運用這些材料所表達(dá)觀點、見解、主張、感受和思想傾向。

材料是文章思想內(nèi)容的主體。沒有材料，就沒文章可言。一般說來，在議論性文章中，作者所用的全部論據(jù)，包括事實論據(jù)、事理論據(jù)以及引用的各種文獻(xiàn)資料，都是材料。在說明性的文章中，作者所介紹的事物和引用來說明事理的文字，也是材料。在敘述性的文章中，作者所敘之事件、所寫之景物等，也是材料。

作者憑借材料所表達(dá)的觀點、見解、主張、態(tài)度等，是文章思想內(nèi)容的核心、靈魂。材料與觀點的和諧統(tǒng) 一，構(gòu)成了文章的思想內(nèi)容。

二、什么是評價文章的思想內(nèi)容 ：

1．評述材料在文中的作用：

在文章中，作者的觀點態(tài)度是要靠材料來證實或表述的。因此，評述材料在文中的作用，是評價思想內(nèi)容的一個重點。從試題來看，有要求說明文中的材料表達(dá)什么觀點的，有要求說明作者提出某種觀點的依據(jù)的，也有要求概括材料本身的要點的。

2001 年社科文閱讀第 18 題：“以下不屬于作者否定‘飛廉銅馬’一名時所用證據(jù)的一項是”，便屬于評述材料作用的試題。

評述材料在文中的作用，要堅持觀點和材料一致性的原則。從操作層面說，首先要準(zhǔn)確理解材料本身的含意，同時要分析作者是在什么情況下運用這些材料的，分析運用這些材料的前后作者說了哪些話。

2．評述作者提出某種觀點態(tài)度的原因：

譬如 2001 年全國卷第 22 題：“第三段中，作者說：‘玻璃門根本是門。’請聯(lián)系‘門’在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因?！?這類試題實際上是要求對文章各部分內(nèi)容之間作因果關(guān)系的分析，透過“結(jié)果“去尋求相應(yīng)的原因。

3．評述文章的主旨：

本項不要求考生作直接評述，而是放在綜合賞析題中，要求考生判斷評述的正誤。

我們在這一部分的三個小標(biāo)題中都用“評述”二字卻不用“評價”二字，這是因為這一方面的試題注重的是“評述”。就答題來說，也是以“述”為主，以“評”為輔的，所以考生對“評價文章思想內(nèi)容”的試題不必畏懼，因為它本身并不難也不是嚴(yán)格意義上的評價。

三、評價思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題 ：

1．要整體把握文章的思想內(nèi)容。2．要堅持觀點和材料一致的原則。

3．要從作品實際出發(fā)，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。

四．文章主題思想賞析：

（一）概括主題思想：1、歸納內(nèi)容要點要抓中心句..①段首提示性中心句；②段末總結(jié)性中心句；③段中過渡性中心句；④段外抒情性（綜合性）中心句。

2.概括中心思想遵循從文內(nèi)到文外、由客觀到主觀的原則。

具體的方法有：

①抓關(guān)鍵部位：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。

②綜合層意和內(nèi)容要點：從文中分解出要點，歸納各層層意，進(jìn)而提煉中心意思，是歸納中心最突出、最有效、最一般的方法。

③結(jié)合文體特點：

記敘文：通過寫什么人記什么事，表現(xiàn)什么人格精神。

抒情文：通過寫什么景物抒發(fā)什么感情或闡發(fā)什么哲理。

議論文：通過肯定什么否定什么，表明了什么觀點。

小

說：通過寫什么情節(jié)刻畫了什么人物性格，反映了什么問題。

④作恰當(dāng)縱橫聯(lián)系：作者的人生經(jīng)歷及思想狀況、作品的時代背景等。

（二）主題思想的表現(xiàn)方法：

1、作者現(xiàn)身

2、情節(jié)昭示

3、人物語言

4、細(xì)節(jié)暗示 5、想象聯(lián)想、象征、渲染烘托、對比、抑揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等（三）應(yīng)試對策：

1、明確答題誤區(qū)：

①漫無邊際；

②摘句而不歸納，或歸納不完整，遺漏要點； ③只歸納不賞析；

④概括失之偏頗；

⑤任意拔高； ⑥人云亦云；

⑦語言表達(dá)不清。

2、熟記賞析術(shù)語：

主題深刻、中心突出、深化主旨、意味深長、耐人尋味、言簡意豐、主旨深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)等。3、熟悉賞析模式

抒發(fā)……的思想的感情；

反映……的社會現(xiàn)實；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；

表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨； 袒露……的心跡；造就……的情致等。

五、對應(yīng)練習(xí)：

練習(xí)一

閱讀下面一篇文章，完成 1—4 題。

寂寞丹青路

王 舒 ①小時候，最恨的是毛筆，最怕的是父親。

②畫畫，對于童年的我來說，是一種最可怕的刑罰。做美術(shù)教師的父親，年輕時，也做過一段時間的畫家夢，可是，癱瘓的祖母，多病的母親讓他的夢碎了。于是，他便將他的圓夢之

夢寄托在我的身上。

③一套《永樂宮壁畫》，不知勾了多少遍，一本《吳昌碩畫輯》，不知臨了多少回。那時，最怕父親說的一句話就是“臨畫去”。

④直到今天，孩子們在童年該會的游戲，我一樣也不會。因為，那時在我做完一天功課之后，能去做的也只有一件事，那就是：“臨畫去”。

⑤臨著臨著，畫畫已漸漸成為我生活中的一種習(xí)慣。父親督促少了，自己用功勤了。

⑥背著父親，偷偷摸摸參加了一次什么大賽。雖然繳了一筆很可觀的參賽費，但那一等獎的獲獎證書拿到了我手里的時候，那份瘋狂啊！十幾年的辛苦，終于沒有辜負(fù)我。

⑦當(dāng)我目光炯炯地把證書送給父親時，父親的臉上，只在剎那問掠過一絲欣喜，然后，便是好一陣子沉默。好久之后，才嘆了一口氣，語重心長地對我說：“也許，是我錯了，不該讓你走這條路。”那是，我第一次看到父親的滿目蒼涼。

⑧當(dāng)時的我，根本沒有的理解父親的話，父親也再沒有和我談過畫，對于我的畫，也沒有再評價一字。

⑨那時，我真覺得自己在藝術(shù)上頗具天才，早晚必定成名。于是乎，在飄飄然中五年的光陰，轉(zhuǎn)眼即逝了。

⑩喚醒我春秋大夢的，是梁畸先生。記得那次，在和平文化館一次筆會之后，送梁老回家。路上梁老對我說：“畫，其實也是道，是修身之道，也是寂寞之道，與名利毫無關(guān)系。在一般人眼里，只有名人字畫才是字畫。其實，名人和字畫是兩碼事，為名而畫失真情，無真情哪有真趣，無情無趣哪兒能叫畫，你說呢？” ⑾從那時起的十年里，我再也沒有出過一次風(fēng)頭。我閉門讀書，廢寢忘食，竭盡心力去做的只有一件事，那就是——臨畫去。

1．作者在第一自然段說，“最恨的是毛筆，最怕的是父親”。

（1）作者為什么最恨毛筆？ 答：

（2）為什么最怕父親？ 答：

2．文中描述“我”背著父親參加大賽并獲獎，主要作用是什么？ 答：

3．文中寫梁老對“我”說的話主要作用是什么？ 答：

4．下列對文章的分析和鑒賞，正確的兩項是（）（）

A．本文標(biāo)題的意思是：學(xué)畫要注重修身，耐得寂寞，而不要熱衷于名利。

B．本文以“臨畫去”為線索組織材料，表現(xiàn)出“我”對臨畫認(rèn)識和感情的變化。

C．第四段和末段兩次寫去做的“只有一件事”都表現(xiàn)出“我”臨畫的專注。

D．“也許，是我錯了，不該讓你走這條路。”父親對“我”這樣說，表現(xiàn)出一種復(fù)雜的心情，既有對兒子美術(shù)才能的懷疑，又包含著自責(zé)之意。

E．本文的主旨在于告訴年輕人要注重自身修養(yǎng)，要廢寢忘食地閉門讀書。這一主旨在文章末尾點得很醒目。

練習(xí)二

閱讀下面的文字，完成 16-18 題。（2010 年廣東卷）

面

包

沃爾夫?qū)?博歇爾特① 她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。

在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。

①“我還以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周。

“我也聽到了什么。”她回答，這時她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。

“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的?！?她沒有注視他，因為她不愿意忍受他在撒謊。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。

②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又失去了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。

“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。” “我也聽見了。不過，大概什么事也沒有?！?她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。

“沒有。大概沒什么事?！甭牭剿话驳卦谡f。

她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事?！?“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。” 他向窗戶望去?！笆堑?，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里?！?她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子?！斑^來，”她說，同時把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時它總是嘩嘩亂響?！?兩個摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。

“是有風(fēng)，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時，她說：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！?“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡中。

她注意到，當(dāng)他撒謊時，聲音多假。

“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安?！?“晚安?！彼卮穑终f了一句，“是呀，可真冷啊?！?隨后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)了。

當(dāng)他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片?！彼f著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！?她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。

“你可不能只吃兩片面包?！彼麑χP子在說。

“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！” 過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯）

[注]①活爾夫?qū)?博歇爾特：西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。

16.請概括小說的主要情節(jié)。（4 分）

答：

17.文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？(5 分)答：

18.小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（6 分）

答：

練習(xí)三（2013 年 年 浙江 卷）閱讀下面的文章，完成后面題目（18 分）

牛鈴叮當(dāng) 李清明 ①水鄉(xiāng)多水牛。

②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。

③俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個個院落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強(qiáng)，容易飼養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫長的農(nóng)耕時代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水?？捎糜诶缣?、耕田；農(nóng)閑時分，水牛能幫助拉磨、碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒承想幾噸重的“鐵?！遍_進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭水牛合力，才能“拖拉”出來。

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭

角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當(dāng)——叮當(dāng)”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。

⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，放能將它們分開。

⑧終于，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉(xiāng)親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑨現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就是誰家的。

⑩如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對薄公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?/p>

○ 11 打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂……牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。

（本文有刪改）

11.第四段中“鐵?！薄巴侠奔由弦?，有什么特別用意？（3 3 分）

12.賞析第五段中畫線句。（4 4 分）

13.作者為什么把牛 犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？（3 3 分）

14.文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（5 5 分）

15.簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉?/span>（5 5 分）

練習(xí)四（2011 年長沙卷）閱讀下面文字，回答后面問題（22 分）

聽見馬的呼吸

耿 翔 ① 對于我，馬坊不只是一個鄉(xiāng)的名字。

②我所有與它有關(guān)的記憶，都藏在一些人的眼睛里。只是他們，在這個地方活得太疲勞了，等不住我回到他們身邊的消息，就帶著我的那些記憶，到生命應(yīng)該去的地方去了。

③這是我一直埋在心上的痛。

④我便這樣安慰自己：在馬坊這塊屬于草根的鄉(xiāng)野上，只要還能記住一根草木的樣子，就說明親人在心中還占據(jù)著一些地方，自己在鄉(xiāng)下度過的那些日子，還能經(jīng)過草木，這么細(xì)密地通著大地的呼吸。因此，什么時候回去，都會趕在鄉(xiāng)親們之前，先被草木溫暖地認(rèn)出來。

⑤我記著許多草木的樣子。在這塊出了長安，沿著那條向西的絲綢之路，很古典地經(jīng)過茂陵、昭陵和乾陵，往北飄進(jìn)更古典，在詩經(jīng)里被叫做豳風(fēng)之地的馬坊，我不只認(rèn)識一路的草木，還惦記著一匹栗色的馬曾經(jīng)多少次看過我的眼神。那眼神應(yīng)該與父親有關(guān)。那年月，父親不但在村里種著小麥、玉米、高粱、谷子這些養(yǎng)活我們的莊稼，還用鐮刀割回彌漫著中藥味的青草，飼養(yǎng)村里的牲口。那匹栗色的馬，每天因了父親給它的青草，像與我有了分不開的親近。我也意識到，父親確實是像養(yǎng)活我一樣，內(nèi)心幸福地養(yǎng)活著那匹馬。

⑥那匹栗色的馬的眼睛，一定是神給予的。

⑦在這些血性剛烈之馬的身上，千山萬水都在其中涌動，而眼睛里，竟儲滿這么多的溫柔、陰郁和善性，平靜得像在這塊鄉(xiāng)土上，從不把多余的東西裝下。我說不清這是為什么？若干年后，我才理解一匹在鄉(xiāng)野上和鄉(xiāng)親們一樣生死疲勞的馬，在它的眼里，苦難是塵埃，幸福也是塵埃，只要知道把一身的力量獻(xiàn)出來，然后記著給它恢復(fù)力量的青草就行了。

⑧這次回到馬坊，一半因為親人，一半也因為馬。我明白，那匹栗色的馬再命長，它的形體，早應(yīng)該在馬坊消逝了。但我還想在鄉(xiāng)土上，找到它的一些痕跡。我是這樣想的，如果這些鄉(xiāng)土能保留這匹馬的一些痕跡，我父親一生喂養(yǎng)馬的辛勞，也就會被保留一些。如果是這樣，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的細(xì)節(jié)，就會被我漫漫地，從一些想象不到的事物里找出來，并且?guī)еR的呼吸，間或還帶著我父親的呼吸呢。這些都說不來，只要心追著神跡到了，我相信大地會把一切隱現(xiàn)。

⑨我出了縣城，就不停地翻著深溝?？h城的名字叫永壽，這是中國最吉祥的縣名，也是我和父親牽著那匹栗色的馬，往村上馱過東西的地方。這回，我不想帶任何東西回村，只想從村子里帶走些什么。我已經(jīng)聽人說過，那匹栗色的馬死時，村子里正落著那年的第一場雪。它曾那么強(qiáng)烈地回過頭，完整地看完它生下一匹栗色馬，又生下一匹栗色馬的過程，才走出馬圈，姿勢優(yōu)美地倒在雪地里。村上人沒有急于埋葬它，更沒人敢剝下它的皮，在生活特別窘迫的年月，分食一點馬肉。而是停下手中的所有活路，不分男女老幼，像對待村上最有名望的長者一樣，守在馬的遺體周圍，看著雪花一片片地把它覆蓋起來。

⑩村里人都說，那是老天對它的一場雪葬。

⑾我相信這個美麗的過程，只是記憶它的一切時，不想超越一匹普通的馬。

⑿等到翻上馬坊溝，一路在心里折騰著記憶的我，奇妙地在身體里感覺到，有了馬的一些呼吸。它隱隱地，像從所有草木結(jié)籽的內(nèi)心，給我傳遞這里的信息。我走下車，想讓風(fēng)野野地吹吹我，也決定棄車走回村里去，讓腳步安穩(wěn)地踏在鄉(xiāng)野上，讓泥土里的所有氣息，就這樣穿

過鞋底，穿過腳心，徑直鉆入我的內(nèi)心。我可以激動，但不能張狂，因為這些年，我與這里熟悉父親和那匹栗色的馬的風(fēng)物，照面的機(jī)會太少了。我不知道在鄉(xiāng)村，這些風(fēng)物身上的野性，還保留了多少，更不知道那匹栗色的馬，會把農(nóng)業(yè)勞動中最精細(xì)、最質(zhì)樸、最動人的聲音，就保存在它的呼吸里。

⒀我的心開始有力地跳動了。我想，我圍繞著馬坊，具體說圍繞著這一片鄉(xiāng)野上的草木、糧食、一匹栗色的馬，還有父親一樣的親人們，就是要讓離散很久的心，很莊嚴(yán)地跳動回來。

⒁走過一座土橋，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一匹馬，在一塊熟悉的土地上抬起了頭。

⒂我不知道它這么執(zhí)意地抬頭，是不是因為從我身上，嗅到了什么氣味。

⒃但我猜出，它一定是那匹栗色的馬的后裔，它能夠用那雙遺傳得更美麗的眼睛，迅速地把我與這片鄉(xiāng)野聯(lián)系起來。它一定會的。

⒄它稍后仰天長嘯的一聲，我是用心接住的。

（節(jié)選自《馬坊書》,《黃河文學(xué)》）

1．解釋下列兩句話在文中的含意。（4 分）

A、在它的眼里，苦難是塵埃，幸福也是塵埃。（2 分）

B、對于我，馬坊不只是一個鄉(xiāng)的名字。（2 分）

2．文章⑨、⑩兩段敘述栗色馬死亡的故事，有何作用？（6 分）

3。這篇散文傾深情于鄉(xiāng)土，融敘事、詩性為一體，請說說“我”的情感變化過程。（4 分）

4、綜觀全文，探究“馬的呼吸”在作者的心中具有什么樣的意義？（8 分）

第五篇：1-3單元文章主題梳理

1——3單元課文梳理

1.《散步》作者莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在初春的田野一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.《秋天的懷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰照顧我；為了讓“我”散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。

3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。

4.《散文詩兩首》 ①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達(dá)的是兒童對母親的愛，并無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“入神”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。

②《荷葉 母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

5.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶。

6.《我的老師》作者魏巍，現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明風(fēng)景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》?！缎腋５幕▋簽橛率慷_》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標(biāo)》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學(xué)生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)．

7.《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

莎莉文老師，生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。

從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。

安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.《我的早年生活》作者溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

本文節(jié)選自《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點和看法。

9.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學(xué)作家、詩人，中國作家協(xié)會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當(dāng)代青年散文詩人15家》（合集），歌詞《茶山謠》，主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀(jì)念文集》等。本文選自《馬及時兒童文學(xué)作品選（散文卷）童年舊事》

作者敘術(shù)了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學(xué)內(nèi)容更與眾不同；這節(jié)課產(chǎn)生了與眾不同的教學(xué)效果。

11.《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文章主旨：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

12．《濟(jì)南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內(nèi)容：作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文學(xué)，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《龍須溝》、《茶館》。

13.《風(fēng)雨》作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細(xì)致描寫了狂風(fēng)驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。

14.《秋天》選自《預(yù)言》、作者何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，按照由遠(yuǎn)到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節(jié)詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》

15.《古代詩歌四首》

①《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中：寫山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁的進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。

②《次北固山下》選自《全唐詩》、作者王灣。第三聯(lián)點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時?！昂Ｈ丈鷼堃埂?，這是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅(qū)走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業(yè)已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進(jìn)行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結(jié)而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉(xiāng)”，怎么不激起強(qiáng)烈的眷懷故土之情呢? ③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進(jìn)行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉(zhuǎn)向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。

④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠(yuǎn)，元代杰出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，詩人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。