第一篇：學(xué)習不止,進取不已

勤于學(xué)習，勇于進取

——記人行秦安縣支行劉鍔同志努力工作的先進事跡

在號稱“羲皇故里”的甘肅天水，有一位金融系統(tǒng)職工交口稱贊的年輕人，他勤奮好學(xué)、刻苦工作、敬其業(yè)愛其崗，他就是中國人民銀行秦安縣支行行長劉鍔同志。

學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習

劉鍔同志出身于一個普通的農(nóng)民家庭，但是他勤奮好學(xué)，積級進取，他從參加工作至今，連續(xù)十五年里孜孜不倦地學(xué)習金融專業(yè)的相關(guān)課程，取得了優(yōu)秀的學(xué)習成績，奏出了一曲奮發(fā)有為的時代青年學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習的上進之歌。

1989年秋，不滿19歲的劉鍔滿懷壯志地走出了甘肅銀行學(xué)校的大門，被分配到原人民銀行天水市分行北道辦事處從事會計工作。在當時的縣級人民銀行系統(tǒng)中，正規(guī)銀行學(xué)校畢業(yè)的中專生并不多，所學(xué)的知識也基本上能夠滿足當時的工作需要，但好學(xué)上進的他并沒有滿足于現(xiàn)狀，經(jīng)過兩年多的勤奮學(xué)習，他順利通過了會計高等教育自學(xué)考試，獲得了會計專業(yè)大專學(xué)歷。之后，他一鼓作氣報名參加了中央黨校本科班經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)習，為日后在管理崗位上大顯身手奠定了良好的理論基礎(chǔ)。為適應(yīng)金融改革和中央銀行職能調(diào)整的需要，他再次報名參加了中央電大金融專業(yè)本科班的學(xué)習，進一步系統(tǒng)鉆研了金融經(jīng)濟宏觀管理、證券投資分析、金融前沿課題等理論。由于學(xué)習認真、成績突出，他被評為甘肅電大2004年度優(yōu)秀畢業(yè)生。

如此堅持不懈的學(xué)習，使他漸漸具備了較為豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)理論水平步步提升，工作能力也隨之不斷增強。與那些認為只要有一個文憑，只要參加了金融系統(tǒng)的工作就萬事大吉失去上進心的人們相比，劉鍔同志的經(jīng)歷，不僅個性鮮明，而且具有典型的意義，應(yīng)該成為青年工作者學(xué)習的榜樣。

工作，工作，再工作

自1989年參加工作以來，劉鍔同志追求理想同時立足本職，扎扎實實，勤勤懇懇地工作了十六個春秋，為央行事業(yè)貢獻出了美好的青春年華，堪為新時代的“五四”型青年。

劉鍔同志熱愛金融工作，極富可貴的事業(yè)心，多年來他克服了個人和家庭的種種困難，滿腔熱情地投身于金融工作與金融事業(yè)之中，在這平凡的工作崗位上，他忠于職守，默默奉獻，不論是干出納，還是做會計，不論是搞統(tǒng)計，還是從事信貸，他都能夠向老職工學(xué)習請教，團結(jié)同志，樂于助人，遇到同志生病或有事，他都是主動替班，有時一周下來他一個人要上兩個人的班，但從未領(lǐng)過加班費。調(diào)到中支辦公室任秘書期間，他更是身兼數(shù)職，既負責政務(wù)綜合工作，同時還要接待來客。每年幾十份天水中支的綜合材料，也都是出自其手，有些急需的綜合材料和會議材料，常常要在夜間加班加點完成，但他始終無怨無悔。

走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，他仍然嚴于律己，克服妻子上學(xué)、自己工作調(diào)動造成的兩地分居給工作帶來的諸多不便，經(jīng)常星期天就返回單位，周一早晨和職工一起出操上班。他常常說：我們的國家要發(fā)展經(jīng)濟，要強大國力，金融事業(yè)意義重大，能夠為祖國的經(jīng)濟建設(shè)在金融行業(yè)做出努力，是自己的幸運也是自己的光榮更是自己的責任。

他基本上沒有一般人所謂的節(jié)假日，當別人的節(jié)假日在公園與商場度過時，他的節(jié)假日卻是在辦公室的桌前度過的。從起草內(nèi)部管理制度，到批閱各種文件資料，多少個前半夜，他與班子成員共同探討支行發(fā)展大計，多少個后半夜，他還要撰寫調(diào)研文章或者經(jīng)驗交流的論文。每當夜深人靜、萬籟俱寂的時候，忙碌了一天的人們都沉入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，但他的辦公室里總是亮著一盞燈。由于努力工作，他多次被評為先進工作者和青年崗位能手，他所在的單位或部門也多次被評為先進集體。

而他的同事們也半開玩笑半認真地給了他一個“雅號”：“小劉忙”。這個“雅號”，應(yīng)該是他的同事們能夠給他也愿意給他的最高肯定與獎賞。

進取，進取，再進取

剛剛參加工作的時候，他被分配到保衛(wèi)崗位，但他沒有因為自己是一個銀校畢業(yè)生干保衛(wèi)而有所埋怨，他默默地苦練行業(yè)基本功，很快就成為保衛(wèi)部門的骨干，當年就被單位評選為先進工作者。在北道辦事處組建城市信用社時，因他熟悉業(yè)務(wù)被調(diào)整到信用社工作。與人民銀行的工作相比，在信用社里成天接觸的是臟兮兮的鈔票，打不完的算盤，敲不完的鍵盤，抽不完的帳卡……但他不論在什么崗位都深得客戶的贊譽。當出納員時，一位小商販拿著一袋破幣、零幣來存，他將破幣粘貼后同零幣一起清點。儲戶感激地說：“這些錢我走了好幾家銀行都不收，你們的服務(wù)真好?！贝撕筮@位商販動員一起的十幾個人都到信用社開了戶。在他和同志們的辛勤工作下，城市信用社業(yè)務(wù)不斷擴大，被授予市級“青年文明號”稱號，他本人被評為“青年崗位能手”。

是金子就會發(fā)光，1999年初，他調(diào)到中支辦公室從事秘書工作，在起草文件材料的同時，還要負責起草中支機關(guān)的各項內(nèi)部管理制度，且要打印成冊下發(fā)執(zhí)行。但是繁重的工作并沒有讓他停止進取，2002年，在首次公開選拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部時，他以豐富的專業(yè)知識獲考試第一、以準確且富于熱情的表達獲演講第一，以眾望所歸的人格力量獲民意測驗第一，從而一舉競聘為天水中支辦公室副主任，成為人行天水中支系統(tǒng)最年輕的科級干部。

作為分管政務(wù)工作的辦公室副主任，他在主動當好主任的參謀和助手之同時，積級為重大工作出謀劃策，協(xié)助主任處理內(nèi)外上下的關(guān)系，并按分工做好本職工作。針對分行信息工作薄弱的現(xiàn)狀，他組織修訂了中支信息考核管理辦法，創(chuàng)辦了《天水金融信息》，組織舉辦了人行天水中支系統(tǒng)信息培訓(xùn)班，積極收集、上報一些熱點信息使人行天水中支的信息工作連年上新臺階，2004年在天水市政府信息考評中獲第一名。在實施目標管理工作中，他結(jié)合實際起草制定了人行天水中支目標管理實施細則，對各項工作進行了科學(xué)具體的分解，由于目標任務(wù)具體，考核措施到位，工作記錄規(guī)范，工作效果突出，人行天水中支目標管理工作在2003年和2004年連續(xù)兩年獲西安分行“目標管理先進單位”。在中支和銀監(jiān)局分設(shè)之后，他主持中支辦公室工作，組織協(xié)調(diào)行領(lǐng)導(dǎo)到外地考察，起草了考察報告，為天水中支借鑒外地經(jīng)驗發(fā)展提出了合理化建議。2003年3月，他協(xié)調(diào)組織了人總行吳曉靈副行長在甘肅天水的調(diào)研活動，成功地籌備了深化農(nóng)村信用社改革和信貸支持“三農(nóng)”工作座談會，提升了天水中支的形象。他撰寫的《開拓思路

規(guī)范管理

把握規(guī)律

強化質(zhì)量——人行天水市中心支行信息工作的幾點做法》一文在全國人行系統(tǒng)信息工作會議上進行了交流。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，他撰寫的調(diào)研文章常常見諸省市級專業(yè)刊物。其中其中《西部欠發(fā)達地區(qū)中間業(yè)務(wù)發(fā)展中存在的問題及對策》一文發(fā)表于《金融研究》2003年?？?，《西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村信用社改革與可持續(xù)發(fā)展研究》一文發(fā)表于《甘肅金融》2005年2期。

劉鍔同志就是這樣積級進取，奮發(fā)有為，不論在平凡崗位的日常工作上，還是在對專業(yè)的勤奮思考上，都表現(xiàn)出了一個新時代的金融青年工作者高昂的熱情、踏實的態(tài)度、認真的作風、奮斗的精神，從他身上，我們欣喜地看到了我們國家偉大的“五四”青年精神的延續(xù)。

開拓，開拓，再開拓

2004年，在中支行系統(tǒng)干部調(diào)整時他又被委以重任，出任秦安縣支行行長。

面對著當時秦安人行工作人員銳減、業(yè)務(wù)骨干調(diào)出的情形，為了迅速地打開工作局面，富于進取精神的他于上任伊始，主動地走訪銀行同志的家庭，了解他們的生活與工作困難，虛心地向他們請教對工作的見解。在通過調(diào)查了解掌握了基本情況并基本理清工作思路后，他組織召開了行務(wù)會議，總結(jié)了前一階段的工作，針對存在的問題提出了具體的任務(wù)，要求全行以嶄新的工作面貌，飽滿的工作熱情，務(wù)實的工作作風，切實履行好各自的職責。由于準備扎實，方法得當，確保了支行各項目標任務(wù)的圓滿完成。秦安人行在天水中支組織的目標管理考核中，當年即名列第一，其工作經(jīng)驗在中支工作會議上被交流與學(xué)習，秦安支行因此也被推薦為西安分行級“青年文明號”單位。

2004年，縣支行監(jiān)督機構(gòu)建設(shè)試點工作在天水進行，秦安被確定為試點行之一，他及時地組織成立了支行監(jiān)察室，調(diào)整配備了工作人員，通過制定工作制度，落實崗位責任，整合監(jiān)督資源，確定風險部位（點），開展監(jiān)督管理等積級的努力，監(jiān)督機制試點已初見成效，西安分行紀委書記給予了充分肯定與高度評價，總行紀委調(diào)研時也認為監(jiān)督成效明顯，并將監(jiān)督機制建設(shè)試點經(jīng)驗在西安分行工作會議上進行了交流。

在新的一年里，劉鍔同志新的工作思路已經(jīng)形成，股室標準化建設(shè)的草案已初步成稿，他將通過標準化建設(shè)這一舉措來推動縣支行工作水平的全面提升。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，劉鍔同志還十分年輕，等待他的工作還十分艱巨且繁重，但是，有他那一顆不懈學(xué)習海納百川的謙虛之心，有他一種進取開拓的奮斗精神，有他那一身務(wù)實勤勉的工作作風，相信他一定能夠不負眾望，圓滿地完成黨和國家賦于他的使命，相信他一定會再接再厲，繼續(xù)用自己的實際行動譜寫更為美好壯麗的人生之歌。

而且我們相信，如果像劉鍔這樣追求理想充滿工作激情的青年同志能再多一些，那么，我們的國家就可以更快地繁榮與強大。

第二篇：生命不息 進取不止

生命不息 進取不止

近來，年歲漸長，喜靜不喜動。閑暇時常想假如一個人妻子、兒子、房子、車子、金子“五子”登科，那他還會不會積極進??？常想世界上的百萬、千萬富翁，他們物資富裕，要什么有什么，為什么還要奮斗不息？偶讀《周易》才明白：天地創(chuàng)造萬物使他存在是善的最高境界。儒家所說的仁代表的是生生不息。那么人生的意義不在于你占有多少財富，而在于你幫助萬物做了哪些善事。為什么美國是富人的天堂就是因為美國人信奉賺錢卻不花錢，而是把賺的錢用來幫助更多的生物更好的發(fā)展。同樣，中國古代的帝王天子，他們的使命就是照顧好天下蒼生。因此，大多數(shù)開國帝王能不放縱自己的私欲而愛護天下百姓，他們的朝代百姓安居樂業(yè)，他們的江山代代相傳；相反，末代帝王則放縱自己不顧百姓死活，結(jié)果常是身死國滅被天下人恥笑。我們的生命雖然卑微，但我們也要領(lǐng)會古人智慧，進德修業(yè)，盡可能發(fā)展自己，幫助別人。我們的生命雖然短暫，但我們也要讓進取成為我們的生命常態(tài)，生命不息，進取不止。

一花開放不是春，百花齊放春滿園；一人富了不算富，共同富裕才是富；一人先進不是先進，眾人都先進才是先進。一滴水只有放進大海才不會干涸，一個人只有融入集體才能創(chuàng)造最大的價值。五高雖幾經(jīng)起伏但依然充滿活力，就是因為有太多的老師在默默奉獻。不能忘一些老教師安排什么干什么從不講條件，不能忘為了自強班，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師跋山涉水歷盡艱辛，不能忘

一些教師帶病堅持工作就是為了不耽誤學(xué)生，不能忘一些教師把幼小的孩子撇在家里卻從不耽誤學(xué)生一節(jié)課，不能忘，不能忘太多的不能忘才有了五高今天的新局面，五高的今天來之不易，我們難道不該努力進取讓他更加美麗充滿朝氣嗎？

教師，工資水平低，社會地位低，如何多做善事，實現(xiàn)自己的人生價值呢？羨慕別人抱怨社會或是自慚形穢不思進取都于事無補。我明白給永遠比拿愉快，感謝社會給了我教師這個職業(yè)，他讓我有了幫助別人的機會，課堂上看到學(xué)生求知的眼睛我不敢懈怠，課下我能為學(xué)生解答人生的困惑，讓他們走上正路我感到無限欣慰，因為我的努力，學(xué)生陽光燦爛，這就是我最大的幸福。舍得舍得有舍才有得，我舍去了滿頭黑發(fā)得到了學(xué)生知識的豐盈；我舍去了節(jié)假日的休息，得到了學(xué)生的金榜題名。有付出就有回報，只要我們對學(xué)生付出真情，學(xué)生自會回報我們燦爛的笑容；只要我們舍得為學(xué)校付出真誠，學(xué)校也一定會給我們一個燦爛的前程。熱愛生命，幫助生物壯大發(fā)展，這是天底下最大的善事，何樂而不為呢？

生命不息，進取不止。社會是個大家庭，五中是個小家庭，五中的榮辱關(guān)乎個人的榮辱，作為五中人，誰不希望五中發(fā)展壯大，行動起來吧，每一個五中人：領(lǐng)導(dǎo)多想想老師們的切身利益，明確職責，幫助老師進步成長；教師加強責任意識，齊抓共管，相信五中上下團結(jié)，師生和諧，在現(xiàn)在課改的大好形勢下，人人奮斗，進取不止，五中一定能實現(xiàn)五中之夢，早日騰飛發(fā)展。

第三篇：奮斗不已

奮斗不已，青春無悔

當提出我的中國夢的時候，我就在想作為個人應(yīng)該擁有什么理想？這讓我陷入深深地沉思中。正值青春年少，我們又有誰能說自己的人生始終處在奮斗的階段？

在自我意識的覺醒階段，提高自我控制能力，決定了自己能否站立于繁華的塵世，走出自己的一片天地?？v觀文臺人物，享有盛譽的那些總是生活經(jīng)歷豐富，靈魂體驗深刻的人。就我個人來說，親人的離故使我的心靈遭受了深深地打擊，但現(xiàn)在我覺得首先心里的承受能力增強了，再體悟到的就是一切事情發(fā)生時，最難熬的是當時的一時的內(nèi)心創(chuàng)傷難以平息，當有些事情過去了的時候，接著干自己現(xiàn)在做的事情，而且全身心的投入，這樣你就不會因此而沉淪，相反你還會就此事強大起來。這是我教給那些失落過的同胞或?qū)⒁翜S的孩子，不要害怕災(zāi)難，要相信任何事情都具有兩面性，作為活著的人，那個方面有利于我們的發(fā)展，我們就向哪里看起。

其實我一直在反思，人應(yīng)該怎樣的活著？我問了好多人，都沒有找到答案。在生活中我也在盡力尋求答案。我想問問大家：你們知道世界上有多少種職業(yè)，有多少種美食，有多少件漂亮的衣服？······我想誰也沒有具體的答案。那你自己會擁有多少東西，你也不知道，我想將來也不會知道。就像小學(xué)學(xué)習的一篇課文，世界上沒有能買完的東西。雖說人的欲望是無限的，可是在有限的生命里，人應(yīng)該怎樣活？這是作為當代青年必須深思的問題。什么是白富美，什么是高富帥？我就納悶了，現(xiàn)在的人怎么就那樣的表面化?難道是物欲橫流的時代，人們的物質(zhì)欲望滿足了，心靈就空虛了嗎？我想很多人沒有空虛，而且這些人是正在奮斗的人，因為一天有事干，內(nèi)心不覺得空虛，不會覺得郁悶，更不會覺得人人是多么的百無聊賴？歸根結(jié)底還是現(xiàn)在的我們的價值觀出現(xiàn)了大大地問題。人們已經(jīng)沒有了自己的價值尺度，人云亦云，過的很是虛無縹緲，這也是我國的心里疾病日趨增多的原因所在。處在十字路口的青年人，是引領(lǐng)社會發(fā)展的航標，也可能是導(dǎo)致社會沒落的征兆。那就看我們是如何為為自己定位。

你會相信天上會掉餡餅嗎?很多人的回答是不信?？涩F(xiàn)在往往有很多人在想天上可能會給我掉下餡餅的。擁有的一種幻想，讓這種幻想迷失了好多人前進的方向，失去了奮斗的動力。現(xiàn)在應(yīng)該在美夢早些清醒，開始從事自己應(yīng)該做的事情，不要想象會有人為你鋪好前程，因為那是有資本的人會擁有的。作為平常人，我們應(yīng)該為自己安身立命，這是我們生下來就必須完成的任務(wù)。

心動不如行動，這是我們公認的話題?？晌蚁朐俅蟮男袆?，都是源于內(nèi)在思維活動。為自己的人生做好規(guī)劃，不防可以為自己制定一個計劃，做好長遠的打算，不要為一時的糊涂想法打斷自己的前程。我就想上大學(xué)了，是不是我們的理想就實現(xiàn)了，其實不然到了大學(xué)你的奮斗目標還很遠，應(yīng)該為自己制定更好的就業(yè)計劃，更加努力的奮斗。

當個人的生活出于平衡狀態(tài)時，那么社會也會更加和諧。只有當自己做好自己的事情了，才有資格評論支持他人的事情。歸根結(jié)底人的發(fā)展首先從自身入手，全面分析所在的環(huán)境，給自己一個人合理的定位。給予自己每天一個合適的奮斗目標，然后用盡全力去完成它，讓自己擁有一種成就感。這樣個人的生活就有了無窮的意義，對他人的看法也不會那么苛刻。我覺得個人自身的和諧是整個社會和諧的基礎(chǔ)，當一個整體的各個部分都十分完美時，我想對于那整體的評價也不會有多么的不堪。當每個人的內(nèi)心都出于一種平穩(wěn)不擊的狀態(tài)時，與他人之間的摩擦也會無意中減少。中國夢就是個人夢，就是每個人的生活中的每一個小夢實現(xiàn)了，我們國家的偉大夢想才會更加容易實現(xiàn)。高瞻遠矚，統(tǒng)領(lǐng)全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同致力于我們國家的建設(shè)。奮斗不已，青春無悔；奮斗不已，我們的中國夢就會早日實現(xiàn)。

第四篇：生命不息,學(xué)習不止

行走在國培路上

九月是一個涼爽而繁忙的季節(jié)，在秋風送來收獲、送來新生的同時，也送來了知識的食糧——中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)。帶來了專家的精彩講座和點評，帶來了優(yōu)秀教師的精彩課例，讓我在緊張的工作當中不斷補充知識的食糧。

一、專家引領(lǐng)，模范帶動。

此次培訓(xùn)邀請了全國知名學(xué)校的專家教授和著名的特級教師、優(yōu)秀教師，為我們講授理論知識和展示優(yōu)秀的課例。有時任教育部人事司普教處處長、教師處處長，現(xiàn)任教育部中國教師獎勵基金會秘書長（正司級）的楊春茂教授，為我們解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我加深了對教師這一職業(yè)的認識和領(lǐng)悟，提升了職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)了專業(yè)發(fā)展的動力。有南京市浦口區(qū)行知小學(xué)的校長、特級教師楊瑞清和天津市第二十一中學(xué)優(yōu)秀教師王威給我們介紹了班主任工作當中的若干問題和經(jīng)驗總結(jié)。如“捧著一顆心來”——愛與責任；“一個也不能少”——海納百川，有容乃大；平凡蘊含偉大，細節(jié)鑄就成功；教育者必須具備等待的雅量；上網(wǎng)也精彩——德育要跟上時代的腳步等。有教授李鏜、韓雪屏、王漫、劉占泉等和特級教師、優(yōu)秀教師賴立敏、余映潮、董曉平等分別從語言文字應(yīng)用教學(xué)中的知識、技能，說明文閱讀表達進行中的知識、技能，議論文閱讀表達教學(xué)中的知識、技能，散文閱讀表達教學(xué)中的知識、技能，開展講座和課例評析。他們的講析如涓涓細流，滋潤著我那顆求識若渴的心，激勵著我在教學(xué)工作中不斷加強自身修養(yǎng)，讓教育成為抵達學(xué)生內(nèi)心的感動。

二、抓住機會，充實自己。

學(xué)習機會雖然每年都有，但每次的學(xué)習角度、側(cè)重點都不一樣。每一次的學(xué)習，都會讓我對自己的教學(xué)進行重新審視，反思自己教學(xué)中的不足。每一次的學(xué)習，都會讓自己無論在思想上還是在教學(xué)上都會有一次大的提升。提高了理論水平、教學(xué)實踐水平，開闊了視野。我不會錯過每一次給自己充電的機會，抓住機遇，大口的吮吸知識的海洋。

三、讀書實踐，堅持不懈。

通過幾位專家深入淺出的生動生動講座，我對教育工作者的定位有力進一步的明確，我們不但要把自己定位為教書育人，還要定位為個人專業(yè)成長的與時俱進，讀書、實踐，堅持不懈。

我們教師要做一個愛讀書的人。韓雪屏教授說“教書的不讀書，很難把書教好?！彼自捳f：書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在我讀的書特別少，總是不能堅持，有種“書到用時方恨少”的感覺。我們作為一線教師更要善讀書、樂讀書、愛讀書、會讀書，讀書的同時，我們還要養(yǎng)成寫的習慣，將自己每天的教育活動，每天發(fā)生的事，都可以記下來，從中提煉出一些教育思想。做一個有腦子的人，思考天下大事，窗外風云，也要思考每天平凡的工作，做出新意，不平凡的業(yè)績。

培訓(xùn)雖快要結(jié)束，但它對我的影響是深遠的，讓我終身受益。它使我懂得了教育是心血累積的成長，是細節(jié)鑄就的成功，是愛心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷，它使我在今后的教學(xué)中更加愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。行走在國培路上，處處無限風光。我收獲滿滿，載重載輕，如浴春風，如沐冬陽，一路花香一路歌。

第五篇：摸索不斷,探求不已（范文）

摸索不斷，探求不已

——我的專業(yè)成長歷程

我是聯(lián)豐小學(xué)教師張銘，自1989年參加工作以來，在學(xué)校促進教師專業(yè)成長的一系列科研課題研究的引領(lǐng)下。從“師帶徒”到“一領(lǐng)二扶三放飛”，再到 “小課題研究”，我逐漸走上了研究型教師之路。2009年底被評為遼寧省教育系統(tǒng)研究型名教師。今天，我想結(jié)合自己二十多年的成長經(jīng)歷和對教師從事教育科研課題研究的諸多感悟，談?wù)勛约簭囊幻掌胀ㄍǖ慕處煶砷L為一名研究型名教師所經(jīng)歷的專業(yè)成長之路。

一、學(xué)?！獙I(yè)成長的沃土

記得剛踏上工作崗位時，面對工作的種種壓力，我感到失落與迷茫。這時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們新教師伸出了援助之手，開展了“師帶徒”研究活動。他們每周堅持指導(dǎo)我們備課并跟蹤聽課，認真評價指導(dǎo)；還有計劃地安排我們聽師傅們的課，上模仿課。最讓我感動的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了使我更快地理清課堂教學(xué)思路，經(jīng)常親自做好教學(xué)設(shè)計，讓我照樣子去上課。這樣，大大縮短了我成長中自我摸索的過程，使我順利地邁好了新教師專業(yè)成長的第一步。

學(xué)校的“師帶徒”是我教學(xué)歷程的生根時期，走過了這一階段，我邁入了教師專業(yè)成長的發(fā)芽期。這時，學(xué)校又開始了更深入地促進教師專業(yè)成長的研究活動，即“一領(lǐng)二扶三放飛”。在學(xué)校的引領(lǐng)幫扶下，我的教學(xué)思路逐漸明晰。在一次又一次的聽課、評課、磨課、改課、上課之中，我學(xué)會了如何反思自己的教學(xué)行為，不斷地提高自己教育教學(xué)技能，我的教學(xué)水平有了長足進步。

在我工作的第三年終于迎來了教學(xué)歷程的開花期。這時，學(xué)校為我搭建了嶄露頭角的平臺，推選我參加各種教學(xué)競賽活動。我執(zhí)教的《得數(shù)是十一的進位加法》一課在領(lǐng)導(dǎo)認真把關(guān)下獲區(qū)、市一等課例。隨后，在本溪市語文教學(xué)基本功大賽中學(xué)校組織了高水平的領(lǐng)導(dǎo)、教師對我進行指導(dǎo)，使我在全市參賽教師中脫穎而出。1998年在學(xué)校的傾力培養(yǎng)下，我已成長為一名市級骨干教師，我榮幸地被層層推薦，在市區(qū)教研員的指導(dǎo)下，參加了遼寧省說課大賽，大獲成功。我越來越感覺到，學(xué)校每一次把我推向前臺，參加各種比賽都是對我教學(xué)能力的一次錘煉、一次升華、一次檢驗，更是我專業(yè)成長過程中一次質(zhì)的飛躍?？梢哉f，在學(xué)?！耙活I(lǐng)二扶三放飛”的教師專業(yè)培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，我振翅高飛了。

二、學(xué)習——專業(yè)成長之源 理念，在學(xué)習中更新；行為，在學(xué)習中改變；能力，在學(xué)習中提升。多年來我就是在不斷的學(xué)習中成長起來的。

記得我在上說課《角的分類》時，當時說課是一種新生事物，為了上好課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫我查找有關(guān)說課方面的材料和我共同學(xué)習，我購買了《說課的藝術(shù)》、《說課基本功》、《如何上好說課》、《馬芯蘭數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》等書籍進行研究，充分的準備工作為我上好說課奠定了基礎(chǔ)。

1999年，為了迎接市骨干教師語文基本功大賽，我利用課余時間通讀了小學(xué)階段的12本整套語文教材，練習寫下水文，學(xué)習簡筆畫的技巧。為了上好各種觀摩課、引路課、評優(yōu)課我經(jīng)常閱讀教育雜志、教育專著，從中吸納優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，進而提升我的教育教學(xué)能力。

2003年新課程改革如潮水般涌來。教育觀念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習方式的改變以及評價方式的改變等等這些對于從教多年已經(jīng)習慣了自己教學(xué)方式的教師來說是一個巨大的考驗。為了更好地適應(yīng)課改的要求，學(xué)校組織了有關(guān)的學(xué)習、實踐活動。我和大家共同通讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準解讀》及《語文課程解讀》，并對《新課程標準》進行研讀。這時，學(xué)校又派我參加國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習，我十分珍惜這難得的機會，全神貫注地聆聽每一位專家、名師的講座，認真整理筆記，去圖書館（室）翻閱資料，這些無疑成了我專業(yè)成長的推進劑。我的教學(xué)理念更新了，教學(xué)方式改變了。

2004年4月在校、區(qū)、市的推薦下，我參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會。會上我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。課堂上我盡可能的把新課程理念的思想融入其中，受到省教研員的高度贊揚。這時，學(xué)校又對我提出了做“研究型”教師的更高要求，“九五”、“十五”、“十一五”期間，我主持并承擔了十多項國家省市的課題研究工作,均被國家、省、市各級部門驗收合格。

三、總結(jié)——專業(yè)成長的提升

為了不斷向“研究型”教師邁進，我注重平時積累，在工作中不斷總結(jié)、反思，經(jīng)常利用課余時間撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告、編擬實驗方案等。多年來撰寫論文30余篇，多篇獲國家、省、市級一等獎，有的還發(fā)表在各級教育刊物上。在課改實驗期間我撰寫的《體驗數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習又一境界》在區(qū)課改工作總結(jié)會上演講?！陡形蛐陆滩摹返膶嶒烍w會在區(qū)新教師培訓(xùn)會上交流。我撰寫的《讓明天的教育更美好》這篇學(xué)習體會隨本溪市國家級骨干教師報告團到兩縣四區(qū)進行巡回演講。正是在不斷的總結(jié)中，我走向了事業(yè)的輝煌。

四、小課題研究——專業(yè)成長的升華

2008年，學(xué)校確立了省級課題《教師專業(yè)化成長的途徑與方法研究》，經(jīng)過學(xué)習與反復(fù)論證，學(xué)校決定化整為零，在大課題牽動下以小課題的方式開展研究。剛開始，我認為又是教師在專家及領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下進行的研究工作。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“小課題研究”的解讀，組織大家學(xué)習、思考、研討，使我對小課題研究有了清晰的認識：小課題研究實際是教師為解決自己工作中的實際問題而開展的研究，是與教師的日常教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系的，小課題因小而專，因?qū)６?，因深而實，并具有很強的實效性?/p>

明確了小課題研究的意義，我與本組教師開始思考在平時課堂教學(xué)中所面臨的實際問題有哪些？以便確立我們所要研究的課題。通過與年組教師的交流、磋商我們確定了研究的小課題是“提高小組合作學(xué)習的有效性研究”。為什么要確定這一課題呢？因為在多次上課、聽課中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組合作探究，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。合作學(xué)習，不教給學(xué)生方法，小組合作探究就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習時間，學(xué)習行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習的過程。小組合作探究就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。

小課題確立后我們就從網(wǎng)絡(luò)和書籍中查找有關(guān)小組合作學(xué)習的理論資料進行學(xué)習，為開展小課題研究提供了理論依據(jù)。在具體實驗中我組教師群策群力參與研究，制定方案、撰寫計劃、集體研究、合作攻關(guān)，互相聽課、評課，定期反思，大家集思廣益想策略。

在具體教學(xué)實踐中我們逐漸摸索出提高合作學(xué)習有效性的方法。以我們課題組上的同課同構(gòu)課《圓柱的表面積》為例，確定教學(xué)內(nèi)容后我們小組教師結(jié)合研究的課題先集體設(shè)計了教學(xué)的大致結(jié)構(gòu)，然后每個人對教材進行分析與鉆研，并結(jié)合自己的理解進行教學(xué)設(shè)計，接著小組教師再集體備課，對每位教師的教學(xué)設(shè)想進行推敲完善，在集體備課中大家針對在哪些環(huán)節(jié)開展合作學(xué)習最好這一話題進行了討論。在圓柱各部分認識環(huán)節(jié)用不用合作我們就產(chǎn)生了分歧。有的教師認為此處是新舊知識銜接處，可進行合作交流，讓學(xué)生探索出圓柱的各部分組成；有的老師認為此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生了解圓柱的各部分組成非常簡單，而且不是教學(xué)的重點沒有合作的必要，只要激起學(xué)生學(xué)習的興趣就可以了；還有的教師說合作學(xué)習應(yīng)在教材的重點環(huán)節(jié)進行，應(yīng)在適合學(xué)生探索、嘗試、操作中進行有效合作。在大家交流中我們沒有在此處設(shè)計合作學(xué)習。那在什么環(huán)節(jié)設(shè)計合作學(xué)習最好呢？我們認為在教學(xué)圓柱側(cè)面積計算方法時進行最好，因為此環(huán)節(jié)開放性強開展小組合作學(xué)習符合學(xué)生的學(xué)習需要，設(shè)計時我們沒有僅僅拘泥于教材上只把側(cè)面轉(zhuǎn)化為長方形這一思路，而是放手讓學(xué)生合作探究。通過觀察和思考，最終學(xué)生通過小組合作運用各種轉(zhuǎn)化形式探討出了側(cè)面積的計算方法。在組織學(xué)生合作學(xué)習中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在課的最后，我們還設(shè)計了一個操作練習：小組合作測量計算所帶的圓柱形實物的用料面積。根據(jù)練習要求，組織學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手測量，最后算出結(jié)果。這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在動手實踐中組員進行進一步的合理分工，做到了有目的、有計劃、有步驟，并且根據(jù)實物的特點想出了很多測量所需數(shù)據(jù)的方法，既合理又靈活。在合作學(xué)習中不僅達到了學(xué)以致用的目的，而且培養(yǎng)了實踐能力，體現(xiàn)了新課程標準的要求。大家的意見達成共識后，再由一位教師綜合大家的教學(xué)設(shè)計、寫出教案，組內(nèi)教師加以審議，《圓柱的表面積》一課的詳案設(shè)計就結(jié)束了。

但在具體上課時盡管共享一份教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，但是教師不同的教學(xué)風格、語言素養(yǎng)和調(diào)控課堂的能力以及不同的授課對象，還是體現(xiàn)出了不同的教學(xué)理解和效果。因此，每節(jié)課后我們都要結(jié)合小課題進行評課、反思、研討，以便讓后面上課的教師在前面上課教師的基礎(chǔ)上，對教學(xué)細節(jié)加以適當調(diào)整與改進。如第一位教師上完課后組內(nèi)教師一起進行評議發(fā)現(xiàn)這位教師的教學(xué)風格沉穩(wěn)，語言精練，但在小組合作時學(xué)生自顧自沒有達到合作的目的。教師沒有參與到合作小組當中，對學(xué)生的合作情況不了解不能及時調(diào)控。第二位教師上課時聽課教師發(fā)現(xiàn)他的語言細膩親切，體態(tài)語言很豐富，尤其是神態(tài)，很能吸引孩子，教師能在合作前提出適宜問題促進學(xué)生合作。但在學(xué)生匯報合作成果時只關(guān)注好學(xué)生或愛發(fā)言的學(xué)生，沒達到合作中促進學(xué)生的全面提升的效果。研討之后第三位教師在教學(xué)過程中，除了把小組成員進行明確分工之外，教師也參與到合作當中，促進組員之間的互動。在匯報合作成果時教師有意讓各組中等偏下的學(xué)生回答，這樣促進了小組長組織小組同學(xué)幫助薄弱同學(xué)的積極性，使學(xué)困生能在小組交流中更近地獲得信息、有更多的機會表達自己的觀點，促進學(xué)生整體提高。教師還在學(xué)生合作前側(cè)重提出一些促合作、易合作、可合作的問題，并適時調(diào)控,使合作學(xué)習更加有效。在全組教師的《倒數(shù)》、《長方體的認識》、《圓的面積》、《圓的周長》等等一節(jié)節(jié)精彩的同課同構(gòu)的課例中我們?yōu)閷W(xué)生提供了合作的空間，展現(xiàn)了學(xué)生不同的風采，提高了課堂的教學(xué)效率。同時，在互相學(xué)習中教師的專業(yè)水平也得到了升華。就這樣在不斷反思與研究中課堂效果越來越好，教師的教學(xué)能力越來越強。實現(xiàn)了“教學(xué)相長”的合力效應(yīng)。

在“提高小組合作學(xué)習有效性”小課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在合作中教師要善于抓住合作學(xué)習的切入點，同時小組合作學(xué)習應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習需要，在學(xué)生個人的力量無法解決的情況下，進行合作學(xué)習最有效；教師在小組合作前一定要給學(xué)生明確的合作學(xué)習的目標和任務(wù)，這是非常重要的；教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生小組合作的習慣，教給孩子學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會合作的小策略；在小組合作中還要發(fā)揮教師的作用，營造小組合作學(xué)習的環(huán)境，對小組合作和交流的結(jié)果進行恰當?shù)脑u價；這樣的合作才可以真正意義的達到高效。

一年多的小課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在小課題研究還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。在今后的小課題研究中我們還要努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，不斷提高自身素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己。把我們的小課題做得更科學(xué)，更完善，更有成效。

有一句話“只有浸潤過汗水的稻谷才能格外飽滿，只有傾注過心血的果實才會香氣四溢?！痹谝院笮≌n題研究的路上，我們會繼續(xù)用自己的汗水去收獲種種先進的教學(xué)思想，去感受一份又一份由衷的喜悅。