第一篇：創(chuàng)造性思維事例

《創(chuàng)造學(xué)》

題目自擬，上交一份有創(chuàng)新創(chuàng)造的材料。

材料形式多樣：書畫，電子，圖片，實(shí)物，視頻等形式均可。

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

提出一個(gè)或幾個(gè)有創(chuàng)造性的攝像。（新思想 新工藝 新技術(shù) 新事物 新發(fā)明 新產(chǎn)品）列舉發(fā)散思維 逆向思維等創(chuàng)造性思維的事例 結(jié)合自己的專業(yè)交一份有創(chuàng)造。創(chuàng)新的材料 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書 某產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃

寫一篇論文 1.大學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的途徑和方法

2.淺談如何開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

3.創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)方法

4.淺談創(chuàng)造性課堂教學(xué)方法

5.創(chuàng)造學(xué)在XXX專業(yè)中的應(yīng)用

我的創(chuàng)造學(xué)作業(yè)：

（2）列舉發(fā)散思維 逆向思維等創(chuàng)造性思維的事例

創(chuàng)造學(xué)思維事例

商學(xué)院 11國(guó)貿(mào)二班 張?zhí)?/p>

創(chuàng)造學(xué)是一門研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，研究創(chuàng)造發(fā)明和創(chuàng)新的心理、方法和規(guī)律的學(xué)科，主要包括創(chuàng)造心理學(xué)和創(chuàng)造工程。1930年代 起源于 美國(guó)，80年代由許立言從 日本 引進(jìn)中國(guó)。創(chuàng)造性思維：思，就是想；維，就是序；思維就是有次序的想一想，思索一下，思考一番?？傊侵笇?duì)事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的全過(guò)程。創(chuàng)造性思維就不是一般的想一想，它是人類思維的高級(jí)形式，它想的是獨(dú)立的見解，空前的前所未有的想象目標(biāo)，其結(jié)果是新穎的、有使用價(jià)值的、先進(jìn)的產(chǎn)品。而創(chuàng)造性思維又是擴(kuò)散思維與集中思維的綜合反映。創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物高級(jí)復(fù)雜的思維，是一種有自己的特點(diǎn)、具有創(chuàng)見性的思維，是擴(kuò)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實(shí)定向的有機(jī)結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對(duì)立統(tǒng)一。

創(chuàng)造性思維的基本形式是抽象思維和形象思維。除此之外，還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。

1.抽象思維: 亦稱邏輯思維。是認(rèn)識(shí)過(guò)程中用反映事物共同屬性和本質(zhì)屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷、推理，反映現(xiàn)實(shí)的一種思維方式。舉例來(lái)說(shuō)，我們生活在三維世界里，三維空間可以說(shuō)成是二維空間之外確定一個(gè)點(diǎn)，將所有二維空間映射連接到這個(gè)點(diǎn)而形成的心空間。這個(gè)在我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢岳斫獾?。而科學(xué)家們認(rèn)為存在第四維空間，原理也和三維空間的形成類似。根據(jù)這種思想你所能理解思考的過(guò)程其實(shí)就是抽象思維

2.形象思維：形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點(diǎn)是具體形象性。

且來(lái)看一個(gè)數(shù)學(xué)老師是如何和學(xué)生玩語(yǔ)文的 “佳妮，你用笑組個(gè)成語(yǔ)看看？”

“嗯，大笑不已！”

“嗯，很好！”

過(guò)了一會(huì)兒，小孩跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“王老師，大笑不已，我想到了大小不一！”

“哦，很好，你啟發(fā)了王老師，那王老師還想到了另外一個(gè)——大同小異。”

“啊，這也可以啊，那我也再想想，自作自受，自以為是，自身自滅！”

“你把王老師徹底弄暈了，哈哈！”

其實(shí)，這段對(duì)話中如果說(shuō)背后的思維的話，就是形象思維。形象思維具有，非邏輯性，它不像抽象（邏輯）思維那樣，對(duì)信息的加工一步一步、首尾相接地、線性地進(jìn)行，而是可以調(diào)用許多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一個(gè)形象跳躍到另一個(gè)形象。它對(duì)信息的加工過(guò)程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立體性的。它可以使思維主體迅速?gòu)恼w上把 握住問題

3．直覺思維：直覺思維是指對(duì)一個(gè)問題未經(jīng)逐步分析,僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問題答案作出判斷,猜想、設(shè)想,或者在對(duì)疑難百思不得其解之中,突然對(duì)問題有“靈感”和“頓悟”,甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺思維。

青年數(shù)學(xué)家阿普頓，剛到愛迪生的研究所工作時(shí)，愛迪生想考考他的能力，于是給了他一只實(shí)驗(yàn)用的燈泡，叫他計(jì)算燈泡的容積。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，愛迪生回來(lái)檢查，發(fā)現(xiàn)阿普頓仍然忙著測(cè)量和計(jì)算。愛迪生說(shuō):“要是我，就往燈泡里灌水，將水倒入量杯，就知道燈泡的容積了?！焙翢o(wú)疑問，身為數(shù)學(xué)家的阿普頓，他的計(jì)算才能及邏輯思維能力是令人欽佩的，然而，這個(gè)問題表明，他所缺少的恰恰是象愛迪生那樣的直覺思維能力。

4、靈感思維：是指憑借直覺而進(jìn)行的快速、頓悟性的思維。它不是一種簡(jiǎn)單邏輯或非邏輯的單向思維運(yùn)動(dòng)，而是邏輯性與非邏輯性相統(tǒng)一的理性思維整體過(guò)程。

長(zhǎng)期以來(lái),牛頓認(rèn)為,一定有一種神秘的力存在,是這種無(wú)形的力拉著太陽(yáng)系中的行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn).但是,這到底是怎樣的一種力呢

直到有一天,當(dāng)牛頓在花園的蘋果樹下思索,一個(gè)蘋果落到他的腳邊時(shí),牛頓終于獲得了頓悟,他的問題也逐漸被解決了.牛頓從蘋果落地這一理所當(dāng)然的現(xiàn)象中找到了蘋果下落的原因——引力的作用,這種來(lái)自地球的無(wú)形的力拉著蘋果下落,正像地球拉著月球,使月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)一樣

5、發(fā)散思維：是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對(duì)。

有一個(gè)古老的智力題：“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是：“打死1只，還有9只。”最聰明的，也是被認(rèn)為唯一正確的答案是：“打死1只，就一只也沒有了，因?yàn)樗鼈兌急粐樑芰??！痹谝淮谓虒W(xué)實(shí)踐中，我還聽到學(xué)生們說(shuō)出了下面一些答案:

1、還有1只死鳥掛在樹上；

2、還有9只，因?yàn)槭怯脽o(wú)聲手槍擊中的；

3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會(huì)飛的雛鳥；

4、還有9只，在風(fēng)雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了；

5、還有1只，這只鳥是聾子；

6、還有10只，因?yàn)樗鼈兪軅w不起來(lái)了；

6：收斂思維：是指在解決問題的過(guò)程中，盡可能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯序列中去，最終得出一個(gè)合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論。

1875春天的一個(gè)周末，亞默爾在報(bào)紙上看到一則看來(lái)并不重要的消息，卻引起了他的注意。消息報(bào)道了墨西哥的一處牲畜病例，而那種并例好像是由一種瘟疫引起的。當(dāng)時(shí)亞默爾已經(jīng)開始經(jīng)營(yíng)肉類生意。他的目光停留在那條消息上，腦子在飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。亞默爾想，要是墨西哥真的發(fā)生家畜瘟疫，美國(guó)鄰近的兩個(gè)州---加利福尼亞和得克薩斯州勢(shì)必將受到感染。而這兩個(gè)州是美國(guó)肉類食品的供應(yīng)中心，一旦發(fā)生瘟疫，整個(gè)美國(guó)的肉類供應(yīng)必將嚴(yán)重短缺。于是集中了全部能夠動(dòng)用的資金在加利福尼亞和得克薩斯州搶購(gòu)了大批的肉用牛和生豬，把它們運(yùn)到美國(guó)東部．不久瘟疫在加利福尼亞和得克薩斯州傳播開來(lái)，美國(guó)政府嚴(yán)厲禁止這兩個(gè)州的一切肉類食品外運(yùn)，市場(chǎng)上肉類食品緊缺，價(jià)格猛漲。而備貨充足的亞默爾在短短幾個(gè)月，就賺了600萬(wàn)美元。

7、分合思維：是一種把思考對(duì)象在思想中加以分解或合并，然后獲得一種新的思維產(chǎn)物的思維方式。

一分為

二、合二為一，只不過(guò)是分析與綜合的思維方法！

8、逆向思維：它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。

我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過(guò)來(lái)想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

9、聯(lián)想思維：是指人腦記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。

運(yùn)用聯(lián)想，把兩個(gè)詞意較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，仿照事例，寫出你的聯(lián)想思路 示例 桃園→學(xué)生 思路 桃園→碩果→成果（桃李）→學(xué)生 木頭→足球 河→項(xiàng)鏈 樹→電話 寫出聯(lián)想思路。這就是一種聯(lián)想思維的訓(xùn)練方法。

第二篇：淺議創(chuàng)造性思維

淺議創(chuàng)造性思維

李俊蓉

創(chuàng)造性作為民族自主之本、人類最有活力的行為、科學(xué)研究的第一要義和生命線，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，起到了靈魂的作用。學(xué)校如何改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，在加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才，具有高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這是擺在教育面前的一件大事。

一、創(chuàng)造性思維的涵義及本質(zhì)

創(chuàng)造性思維可以理解為主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過(guò)發(fā)散思維和集中思維，運(yùn)用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，對(duì)頭腦中的知識(shí)、信息進(jìn)行新的思維加工組合，形成新的思想、新的觀點(diǎn)、新的理論的思維過(guò)程。通俗地說(shuō)，凡是突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)的思維活動(dòng)，都可以稱為創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種突破常規(guī)的思維方式，它在很大程度上是以直觀、猜測(cè)和想象為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種思維活動(dòng)。這種獨(dú)特的思維常使人產(chǎn)生獨(dú)到的見解和大膽的決策，獲得意想不到的果。

現(xiàn)在，人們對(duì)創(chuàng)造性思維的某些方面認(rèn)識(shí)還沒有完全統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，理解創(chuàng)造性思維的涵義還要注意以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)造性思維是復(fù)雜的高級(jí)思維過(guò)程，它并不是脫離其它思維的另一種什么特殊的思維。第二、創(chuàng)造性思維是多種思維有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，而絕不是多種思維機(jī)械相加的結(jié)果。而且，在不同的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，總是以某一種思維為主導(dǎo)而進(jìn)行的。第三、創(chuàng)造性思維固然有它獨(dú)有的活動(dòng)規(guī)律，但它也必須遵循其它思維的活動(dòng)規(guī)律。

創(chuàng)造性思維是多種思維方式的有機(jī)結(jié)合，而不同的思維方式既互為排斥又互相補(bǔ)充，也就是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，因而，可以說(shuō)創(chuàng)造性思維本質(zhì)上就是各種不同的思維方式的對(duì)立統(tǒng)一。

歷史證明，一個(gè)國(guó)家要振興，一個(gè)民族要自立，就要培養(yǎng)大批創(chuàng)造型的人才，而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界的一種趨勢(shì)。青少年時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，我們要敏銳地抓住學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造發(fā)明的萌芽，鼓勵(lì)他們積極投入于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中去。

二、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：

l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。

2．增強(qiáng)問題意識(shí)，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

3、注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。

創(chuàng)造性思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是政治家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。

創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說(shuō)過(guò)一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的?！币虼?，我們可以運(yùn)用心理上的“自我調(diào)解”，有意識(shí)地從幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的品質(zhì)

1．獨(dú)立性思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師，從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本之導(dǎo)向去記憶和容納知識(shí)。學(xué)生既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理，基于此，培養(yǎng)獨(dú)立思維的心理對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急。

培養(yǎng)獨(dú)立性思維品質(zhì)，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程注意強(qiáng)化學(xué)生三個(gè)方面的心理意識(shí)：

（1）大膽而合理地懷疑。

（2）增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理。獨(dú)立思維往往會(huì)有別眾人，有異于常規(guī)，因而會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的心理壓力，培養(yǎng)不隨波逐流的抗壓心理是非常重要的。

（3）培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理。

2．發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在學(xué)生的創(chuàng)造心理諸品質(zhì)中，發(fā)散性思維是至關(guān)重要的方面。發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過(guò)程。

學(xué)生發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)著力于三個(gè)層次：

（1）流暢性。流暢性是發(fā)散思維的第一層次，即培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念，枚舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。

（2）變通性。變通性是較多層次的發(fā)散特征，即培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)。

（3）新穎性。是發(fā)散思維的最高層次，也是求異的本質(zhì)所在。即培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。

3．想像力的培養(yǎng)

“創(chuàng)造”一般是運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有意識(shí)的想象產(chǎn)生出以前尚不存在的事物，因而想象是創(chuàng)造心理活動(dòng)的起點(diǎn)和必經(jīng)過(guò)程。事實(shí)上，大多數(shù)創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)“想象－－假設(shè)－－實(shí)踐”這樣的三段式遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)的。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，想像力對(duì)于創(chuàng)造的作用，正如哲學(xué)家康德所說(shuō)：“想像力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然”。為此。想像力的培養(yǎng)則應(yīng)落實(shí)在兩個(gè)方面：

（1）保持和發(fā)展好奇心。

（2）拓寬知識(shí)面。想像力是多種知識(shí)相互啟發(fā)而生的。為此，要引導(dǎo)學(xué)生涉獵多領(lǐng)域的知識(shí)，努力形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

為激發(fā)學(xué)生積極思維創(chuàng)造有利條件教學(xué)過(guò)程的一切條件、環(huán)境、手段和管理都對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展直接有關(guān)。所以我們應(yīng)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更符合學(xué)生的思維規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，富有啟發(fā)性，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。為此，目前最主要的是：

1．改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量的重要因素。我們認(rèn)為，要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展特征、趨勢(shì)，來(lái)重新審視過(guò)去的教學(xué)方法，過(guò)去太強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性、完整性，講細(xì)講透的教學(xué)方法。事實(shí)上，在現(xiàn)代科技加速發(fā)展，知識(shí)量激增以及信息化的時(shí)代背景下，即使在一個(gè)很窄的專業(yè)領(lǐng)域，也不可能把所有的知識(shí)都“輸”給學(xué)生。不給學(xué)生留有自己思考的時(shí)空，就不可能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而且，隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，必將帶來(lái)教學(xué)方法上的革命；其次，要從傳統(tǒng)的文化角度研究和改革教學(xué)方法。楊振寧先生根據(jù)中西文化系統(tǒng)的不同，比較了中美的教學(xué)方法。他指出，中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法重演繹、推理、按部就班，嚴(yán)肅認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)；而美國(guó)的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種“體會(huì)式”的教學(xué)法，其優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展前沿，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

因此，我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要吸收和借鑒外國(guó)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。采用雙向教學(xué)法，提倡課堂討論，開設(shè)研究型、計(jì)算型實(shí)驗(yàn)，采用案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法等行之有效的新教學(xué)法。

2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的考試觀念。教育需要評(píng)估，沒有評(píng)估的教育是盲目的教育，切不可因應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向而廢棄考試。考試作為測(cè)試人的素質(zhì)差異的一種手段，在人才培養(yǎng)選拔和使用中發(fā)揮著重大作用。它作為素質(zhì)教育不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，與教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等因素密切相關(guān)，并對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)承擔(dān)著具體責(zé)任。教育的功能和目標(biāo)，從根本上說(shuō)是要提高學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的生存能力和自我發(fā)展的能力，因此考試的內(nèi)容與之相適應(yīng)，從考核知識(shí)的記憶、定向理解、運(yùn)用，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己瞬东@、處理的能力和創(chuàng)新的能力，這會(huì)促使原有考試方式的轉(zhuǎn)變，逐步建立和完善與素質(zhì)教育協(xié)調(diào)，有利于人才全面成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化的考試體系。

3．在教學(xué)內(nèi)容方面以學(xué)習(xí)方法、研究方法和思維方法等方法的培養(yǎng)訓(xùn)練為主，多種具體知識(shí)的傳授為輔。壓縮課本，使它由“厚而精”變?yōu)椤吧俣薄?/p>

前蘇聯(lián)劇作家克思雅日寧告訴大家說(shuō)：“讀書要讀懂書上所沒有的東西”。這就是說(shuō)要懂得從明看出暗，從靜看出動(dòng)，從是看出非，這是讀書的最佳境界，需要發(fā)散性思維的參與，從各個(gè)角度觀察問題、深化問題。

4．加強(qiáng)課堂討論從課堂討論入手，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。當(dāng)代學(xué)生都有一定的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲，在課堂討論中，對(duì)不同觀念和見解的爭(zhēng)論，正是引導(dǎo)他們展現(xiàn)健康的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲的極好機(jī)會(huì)。

5．積極參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)壳霸诮逃绱嬖诘囊粋€(gè)問題是不能很好地組織和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，學(xué)校的課程設(shè)置，教材編寫，課堂活動(dòng)等都比較注意于語(yǔ)言材料、符合材料、抽象材料的學(xué)習(xí)，忽視圖形材料、形象材料、非語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)形象思維能力十分重要。要在教學(xué)觀念上進(jìn)行變革，在讓學(xué)生學(xué)好抽象理論的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，建立創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面所起的重要作用。要改變實(shí)驗(yàn)方法，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技制作活動(dòng)。

6．為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。阿瑞提（S．Arieti）對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨(dú)特的見解。他認(rèn)為：與集體生活相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”、與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”、與理性思維相反的“幻想”、以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，應(yīng)適度為青年學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)術(shù)上自由爭(zhēng)鳴的氣氛，有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，還有更重要的一點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情。愛因斯但在回憶他的學(xué)生生活時(shí)曾這樣感慨道：“現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株脆弱的幼苗除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由，要是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤”。

7．建立寬松的目標(biāo)管理機(jī)制。從管理角度而言，寬松的環(huán)境應(yīng)建立在目標(biāo)管理基礎(chǔ)之上。我們現(xiàn)在實(shí)行的過(guò)程管理，卡得學(xué)生過(guò)死，不宜于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施目標(biāo)管理，形成強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生內(nèi)在積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教育學(xué)生創(chuàng)新，教育者本身應(yīng)有創(chuàng)新的素質(zhì)和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)教師要參與科研，將科研與教學(xué)相結(jié)合。

總之，未來(lái)需要青年一代去創(chuàng)造，而他們需要教師去培養(yǎng)，我們教師要立足現(xiàn)在，面向未來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造志向和創(chuàng)造能力的新一代人的新學(xué)生。

第三篇：創(chuàng)造性思維說(shuō)課稿

創(chuàng)造性思維說(shuō)課稿

老師們同學(xué)們大家下午好，今天我們上的是創(chuàng)造性思維。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維及特點(diǎn)

2.引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，提高學(xué)生的思維能力。

3.了解影響創(chuàng)造性思維的因素并從中總結(jié)出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練創(chuàng)造力

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性思維以及它的特點(diǎn)。

2、拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn)

1.從影響創(chuàng)造性思維的因素中總結(jié)出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

2、引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法開發(fā)創(chuàng)造性思維。

學(xué)情

作為一名中專生學(xué)生，年齡在17至19歲左右。青春朝氣，對(duì)事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是相當(dāng)不錯(cuò)的，所以學(xué)習(xí)好本章內(nèi)容是在他們能力和基礎(chǔ)之內(nèi)的。

至于同學(xué)們對(duì)本章的學(xué)習(xí)興趣也是很濃的。

說(shuō)教法

這章內(nèi)容主要采用的教學(xué)方法是講授法中的講解法。講解法是傳授理性知識(shí)的方法，常常結(jié)合邏輯方法、直觀方法及談話法等，對(duì)闡釋原理、分析成因、解釋規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論等的教學(xué)有重要作用。“創(chuàng)造性思維”這章內(nèi)容的理論性很強(qiáng)，其中涉及到很多的理論概念、原理規(guī)律，這都需要教師使用這種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分析和解釋。

同時(shí)結(jié)合多媒體課件能更加形象地向同學(xué)們說(shuō)明教材內(nèi)容。

說(shuō)學(xué)法

般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)法就是：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還要做到看相關(guān)的中外名著、上網(wǎng)搜集資料，在課堂上跟上教師的教學(xué)步調(diào)，提高自己。板書

創(chuàng)造力的含義：

創(chuàng)造性思維特點(diǎn)

影響創(chuàng)造性思維的因素

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

總結(jié)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

答謝詞

各位專家各位同行，在我的教學(xué)理念下，我堅(jiān)信我所教出的學(xué)生一定會(huì)是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一定會(huì)更有智慧，人格更健全！

第四篇：創(chuàng)造性思維教案

創(chuàng)造性思維教案

2015級(jí)應(yīng)用心理學(xué)1班

蘇善填

學(xué)號(hào)：1510144

理論基礎(chǔ)：創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。在心理學(xué)中，創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)，需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折方能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，提高學(xué)生的思維能力。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性思維。

2、激發(fā)學(xué)生多角度思考問題的興趣；

3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。教學(xué)方法

活動(dòng)法，故事分析，游戲法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題（10分鐘）：

老師：同學(xué)們，我說(shuō)左手，你們舉右手。我說(shuō)右手，你們舉左手。（重復(fù)10遍）老師：我現(xiàn)在說(shuō)右手，你們舉右手。學(xué)生：大多數(shù)舉左手。

老師：哈哈哈哈!

學(xué)生：??啊！哈哈哈哈!請(qǐng)學(xué)生們談?wù)劄槭裁磿?huì)這樣？——不斷重復(fù)導(dǎo)致了一種慣性思維。這種慣性思維固然有一定的作用，像每天早上起來(lái)后刷牙、洗臉、梳頭一樣，但過(guò)分依賴慣性，也會(huì)造成缺乏創(chuàng)新、甚至鬧出笑話或喪失機(jī)遇。

今天我們的這節(jié)課的主題是“創(chuàng)新思維”，什么叫“創(chuàng)新思維”呢？

當(dāng)我們的一種思維方式?jīng)]有辦法解決事情的時(shí)候，首先想到的不是放棄，而是選擇另一條思路，從別的方面考慮，如果我們重新選擇另一種思維方式。也許答案很快就可以得出。所謂創(chuàng)新思維呢，就是換一種新的思維方式，也許會(huì)得到不一樣的結(jié)果。

二、游戲互動(dòng)，潛力無(wú)限(15分鐘)：

游戲坊：

教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)10位同學(xué)上來(lái)做一個(gè)小游戲。這8個(gè)同學(xué)分為一隊(duì)，把乒乓球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。游戲規(guī)則是必須按照順序，并使乒乓球接觸到每個(gè)同學(xué)的手?，F(xiàn)在全班比賽看看，哪一隊(duì)能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這一游戲，贏了的那一組可以獲得一份神秘的獎(jiǎng)品。

在游戲過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行多次嘗試，并且教師可以從旁提示學(xué)生：“還可以再縮短時(shí)間，你們還有潛力可挖?！?/p>

（最快的方法：拋開傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個(gè)通道，讓桔子像自由落體一樣地從上落下來(lái)，即按了順序，同時(shí)也接觸了每個(gè)人的手，時(shí)間是0.5秒。）

學(xué)生談?dòng)螒蚋惺?/p>

教師總結(jié)：不同的思維方式→不同的行為結(jié)果。

三、躍躍欲試，腦力激蕩(10分鐘)：

同學(xué)們，趁著大腦思維的余溫還未散去，向自己活躍的思維發(fā)起挑戰(zhàn)吧。而猜腦筋急轉(zhuǎn)彎就是當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時(shí)，要很快地離開習(xí)慣性思維，從別的方面來(lái)思考問題的。訓(xùn)練1：小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時(shí),明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái),為什么他卻睜一只眼閉一只眼? 訓(xùn)練2:妻子：“糟糕，親愛的，你送給我的鉆石戒指，落到紅茶里去了??” 結(jié)果，戒指又平安回到妻子的手上，而且一點(diǎn)也沒有弄濕的痕跡。這難道是奇跡嗎? 訓(xùn)練3:美麗的公主結(jié)婚以后就不掛蚊帳了。為什么？

訓(xùn)練4：有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，不準(zhǔn)敲碎瓶子，不準(zhǔn)拔去木塞，不準(zhǔn)在塞子上鉆孔，怎樣喝到瓶子里的酒？

訓(xùn)練5:一個(gè)學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到？

答案1是你正在瞄準(zhǔn)

答案2戒指掉進(jìn)紅茶罐子里了 答案3她嫁給了青蛙王子 答案4把木塞推進(jìn)瓶子里

答案5他住的學(xué)校，不是他上學(xué)的學(xué)校 學(xué)生討論回答，每道題兩分鐘

四、總結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴(yán)密。曾經(jīng)有一位科學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)“只有一個(gè)辦法的辦法，是最糟糕的辦法”。因此我們要學(xué)會(huì)用變通的思維方式去解決問題，不做壓力的奴隸，做自己的主人，世界是多維的，因此我們看問題的角度也應(yīng)當(dāng)是多維的。盡管我們不能多長(zhǎng)一只眼睛，但是我們可以多選擇一種思維方式。

最后，老師送給同學(xué)們兩句話（投影出示）教師寄語(yǔ)

思考問題要學(xué)會(huì)變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的人!

板書設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維

2、運(yùn)用創(chuàng)造性思維

第五篇：事例

劉思琪：逆風(fēng)飛翔的海燕 事跡感動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生

我就是一只逆風(fēng)飛翔的海燕。無(wú)論暴風(fēng)雨多么激烈，我也不屈服。自強(qiáng)，我愿意為自己的夢(mèng)想而努力奮斗。這是山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2004級(jí)學(xué)生劉思琪寫在日志中的一段話。

劉思琪是我省呂梁市交城縣人，她生于一個(gè)普通的工人家庭，母親多病，沒有工作，常年需要服藥，家庭條件一直不好，爺爺去世得早，80多歲的奶奶生活在文水農(nóng)村，需要贍養(yǎng)，因?yàn)樯w房子，家里欠下了很多的外債，父親是家里的頂梁柱。讀高三時(shí)父親不幸離世，家中惟一的柱子不在了，她一時(shí)間對(duì)生活失去了信心，迷茫了，消沉了，甚至感到天就要塌了。在老師和朋友的開導(dǎo)下，她又恢復(fù)了往日的笑容，變得更加成熟了。她勇于擔(dān)起家庭的重任，照顧母親、弟弟、奶奶。上大學(xué)之后，一邊勤工儉學(xué)，一邊積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。在學(xué)校參與了院學(xué)生會(huì)工作，擔(dān)任實(shí)踐部部長(zhǎng)，她積極向上，成為同學(xué)的榜樣。2006年，她從校園之星評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出，被學(xué)校推薦到了團(tuán)中央?yún)⒓尤珖?guó)的評(píng)選。隨后劉思琪又從3192名學(xué)生中被選拔出來(lái)，成為100名候選人之一。經(jīng)過(guò)全國(guó)的網(wǎng)上投票選舉，劉思琪共得14041票，名列第五。如今，她的經(jīng)歷在網(wǎng)上廣為流傳。

1月中旬，記者采訪了這位自強(qiáng)的姑娘。劉思琪今年22歲，初見思琪，看到她瘦弱的身軀，如何也想不到她就是那個(gè)在網(wǎng)上激起眾多學(xué)子敬佩的陽(yáng)光女孩。采訪順利進(jìn)行，她沒有華麗的詞語(yǔ)，沒有激情的豪言，但她始終給人一種堅(jiān)毅，一種堅(jiān)強(qiáng)。

逆境中自強(qiáng)困難中奮進(jìn) 三晉都市報(bào)：你的經(jīng)濟(jì)比較困難，聽說(shuō)你一直堅(jiān)持勤工儉學(xué)，回過(guò)頭來(lái)你對(duì)于做的第一份工作有什么感想？

劉思琪：第一份工作是在學(xué)校的一個(gè)服裝店幫忙賣衣服。每天下了課都要過(guò)去，一直工作到晚上10點(diǎn)半以后，經(jīng)?；厝ゾ?1點(diǎn)了。那時(shí)學(xué)習(xí)還比較緊，要學(xué)文科生普遍發(fā)愁的數(shù)學(xué)，每天晚上回去以后洗漱完才能開始寫作業(yè)，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。平時(shí)還有學(xué)生會(huì)的工作要忙，還有定期的例會(huì)，時(shí)間、精力各方面沖突都挺多的，而且感覺特別累，曾經(jīng)想到過(guò)放棄學(xué)生會(huì)的工作，因?yàn)檎娴母杏X要做的事情太多，時(shí)間又很有限，實(shí)在扛不過(guò)來(lái)了。不過(guò)最后還是沒有離開學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭，這個(gè)發(fā)揮自己潛力的舞臺(tái)。從第一份工作開始，兩年多來(lái)一直沒有間斷過(guò)打工：賣衣服，發(fā)傳單，做接待員，當(dāng)各種代理，做臨促，賣報(bào)紙，做家教??其實(shí)打工也是件好事，能學(xué)到好多東西，增長(zhǎng)不少見識(shí)，有苦也有樂吧。

三晉都市報(bào)：你對(duì)于貧困生是如何看待的？

劉思琪：我認(rèn)為，我們沒有權(quán)利選擇自己的出身，但有權(quán)利和能力選擇自己的生活道路。我們大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，從法律意義上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該自立了。我想，如果家庭條件好，可以接受父母的錢物，如果家庭條件不好，我們也不應(yīng)該要求父母為我們舉債。

三晉都市報(bào)：最難忘的事是什么？劉思琪：最難忘的事也是我最傷心的事。2003年1月3日，當(dāng)時(shí)我讀高三，晨讀時(shí)，老師把我叫了出去，說(shuō)我爸病了，想見見我。當(dāng)我騎車趕回家時(shí)，家里已經(jīng)擠滿了人。我永遠(yuǎn)也忘不了那一天、那一刻，當(dāng)我撥開人群見到我媽時(shí)，她已經(jīng)哭得不成樣子。這時(shí)我才知道，我至愛的父親已經(jīng)不在了。這對(duì)我簡(jiǎn)直是個(gè)晴天霹靂呀!在家中我是長(zhǎng)女，還有個(gè)比我小兩歲的弟弟。媽媽身體不好，總是服著藥，也一直沒有工作。父親不在了，我們不僅失去了親人，也沒有了收入，還要還債。在痛苦與壓力中，我上了大學(xué)。因?yàn)槲抑牢业每孔约?，讓自己好起?lái)，才能讓家里好起來(lái)，所以我一直很努力。三年來(lái)，我一直在院學(xué)生會(huì)參加工作，擔(dān)任實(shí)踐部部長(zhǎng)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己處理問題的能力。辛苦不會(huì)白費(fèi)，付出總有回報(bào)。我的成績(jī)也沒有落下，一直保持在前五名，每學(xué)期都拿獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生，業(yè)余時(shí)間考試通過(guò)了秘書資格證、計(jì)算機(jī)二級(jí)等各種資格認(rèn)證。

三晉都市報(bào)：大學(xué)里，有好多大學(xué)生談戀愛，你是怎樣看待，你有沒有男朋友呀？

劉思琪：我們社會(huì)學(xué)老師曾說(shuō)過(guò)，她說(shuō)人啊，該干嘛的時(shí)候就干嘛，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，該談戀愛就談戀愛，該結(jié)婚就結(jié)婚，該生孩子就生孩子，什么事情都別違背人活著的正常規(guī)律。我覺得在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)當(dāng)然是首要的，先把學(xué)習(xí)搞好再談別的，如果書都讀不好，別的方面做得再好也不是個(gè)稱職的大學(xué)生。我不反對(duì)在大學(xué)里談戀愛。如果緣分來(lái)了，也不要刻意回避，一切都順其自然。

懷著感恩心不忘關(guān)愛情

三晉都市報(bào)：如果當(dāng)選自強(qiáng)之星，你希望怎樣實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想？

劉思琪：我喜歡《流星花園》里面的杉菜經(jīng)常說(shuō)的話，她說(shuō)她是雜草杉菜。我覺得我也是一棵生命力極其旺盛的雜草，困難越大，我反倒越堅(jiān)強(qiáng)，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。其實(shí)我覺得人的潛能是無(wú)限的，只要是把你逼到了那個(gè)份上，如果你身后跟一大老虎，你都能跑馬拉松。我身后就跟著困難、苦難這只大老虎，所以我不敢怠懈，只能是一直拼命地往前跑。如果當(dāng)選自強(qiáng)之星，我希望占座網(wǎng)幫助我實(shí)現(xiàn)我以上的夢(mèng)想，就是和我一道，去幫助需要我們幫助的人，幫他們走出困境，給他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。其實(shí)我能做到的，大家都可以做到，而且我也知道，有很多人做得很好。我只是他們中的普通一員而已。我不敢說(shuō)自己是自強(qiáng)之星，最多算是比較自立自強(qiáng)的一個(gè)學(xué)生，但是慚愧的是，我現(xiàn)在能做到的也還僅僅是自強(qiáng)，我希望可以盡快做到幫助別人，幫助更多需要我們大家關(guān)心和幫助的人，讓他們也能重樹信心，走好自己的路。

三晉都市報(bào)：經(jīng)歷了這些，你認(rèn)為自己最大的收獲是什么？劉思琪：我覺得付出比得到更讓人覺得快樂。在我最最困難的時(shí)候還是有很多人站在了我這邊，一直陪伴我，幫助我，渡過(guò)了各個(gè)難關(guān)。天無(wú)絕人之路，每次在遇到一個(gè)坎的時(shí)候，在我?guī)捉^望的時(shí)候，好像總是會(huì)遇到生命中的“貴人”來(lái)幫助我，讓我重新燃起希望，重新有了斗志，克服了種種困難。在生命中的這些良師益友的幫助下，我才一步步走了過(guò)來(lái)。特別要感謝我的幾個(gè)好朋友，還有我高中和大學(xué)的老師。李坤老師是我大學(xué)時(shí)期的班主任，從來(lái)沒有見過(guò)這么好、這么正直的老師，我能走到今天，離不開李老師對(duì)我的幫助。在這里，我還想向曾經(jīng)幫助過(guò)我的人真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”。我會(huì)用一顆感激的心來(lái)生活，也希望可以幫助更多需要幫助的人。這次有幸被選為“尋訪中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)100名候選人之一，我感到由衷的高興和感激。這對(duì)我也是一種壓力與動(dòng)力，因?yàn)閺拇艘院螅冶仨氉龅酶?！在這里，我希望與大家共勉，不斷努力，為了更美好的明天，加油！三晉都市報(bào)：這幾年里，你感覺到很累、很苦嗎？劉思琪：坦白說(shuō)，我現(xiàn)在也不覺得自己有多么苦，我可能比一般同學(xué)承受得更多。其實(shí)我是個(gè)很容易滿足的人，在很多人的幫助下，我人生道路上的障礙也越來(lái)越少了，心里充滿了希望與憧憬。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。比起別的遭受了更多苦難和挫折的人，我所經(jīng)歷的可能并不算什么。比起那些更加出色的同伴，我要學(xué)習(xí)的還有很多。我想對(duì)那些可能因家庭條件限制而過(guò)得特別艱難的同學(xué)說(shuō)，不要被這些其實(shí)不是問題的問題所羈絆，健康的身體和不屈的意志，這就是我們無(wú)盡的財(cái)富。靠天靠地不如靠自己，我們完全可以通過(guò)自己的努力得到我們想要的生活，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

現(xiàn)在能得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。我知道很多很多人都比我優(yōu)秀，我要多向他們學(xué)習(xí)，也要更加努力，謝謝一直支持我的全國(guó)的兄弟姐妹們!

網(wǎng)友留言

你不畏困難，勇往直前，努力改變和創(chuàng)造自己的生活，你是強(qiáng)者、是我的榜樣、是值得敬佩的人。家境貧寒但從不向困難低頭。你一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊辛苦地勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一樣很優(yōu)異。為你投票，因?yàn)樽詮?qiáng)的精神在你身上得以彰顯。我也是一名貧困大學(xué)生，我要以你為榜樣，不自卑、不氣餒，以優(yōu)異的成績(jī)給我的大學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。投票的過(guò)程也是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，每個(gè)候選者都是一個(gè)強(qiáng)者，都是我們大學(xué)生中的佼佼者，他們的事跡，每一個(gè)我都認(rèn)真閱讀了，他們的自強(qiáng)自立，不僅打動(dòng)了我，也讓我更加懂得今后面對(duì)挫折，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)和行動(dòng)去面對(duì)?！白詮?qiáng)”不是為了做給別人看的，也不是一時(shí)的青春沖動(dòng)，而是一種必須永遠(yuǎn)保持的精神狀態(tài)，大學(xué)生必須不斷在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，提升自己的人生價(jià)值。

新聞鏈接“我與祖國(guó)共奮進(jìn)―――尋訪中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”評(píng)選是由共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)青年報(bào)社舉辦，由占座網(wǎng)協(xié)辦。面向全國(guó)所有普通高校和民辦高校展開的“尋訪中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”活動(dòng)，是一項(xiàng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，挖掘在校大學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)的感人事跡，為當(dāng)代大學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立的榜樣的活動(dòng)。2006年9月18日，活動(dòng)在清華大學(xué)啟動(dòng)。此次活動(dòng)共有1091所高校的25681名大學(xué)生參與了初評(píng)，參與活動(dòng)的每一所高校都可以推薦兩名候選人。由楊利偉、蔡振華、張亞勤、孫云曉等9位有自強(qiáng)奮斗經(jīng)歷的知名人士和青年問題專家組成的評(píng)審委員會(huì)從各高校團(tuán)委提名的校級(jí)“自強(qiáng)之星”中評(píng)選出100名正式候選人，在占座網(wǎng)和《中國(guó)青年報(bào)》上公示，再由全國(guó)大學(xué)生跨地域、跨校際網(wǎng)絡(luò)投票后，最終產(chǎn)生10名“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”。(來(lái)源 星辰在線)面對(duì)挫折決不低頭的好班長(zhǎng)----徐世超

徐世超，男，美術(shù)系2004級(jí)（4）班學(xué)生。

2004年10月9日，一個(gè)讓徐世超銘記一輩子的日子，他的父母在一場(chǎng)車禍中雙雙死亡！徐世超的弟弟正在讀高二，再過(guò)一年就要高考，而且性格極其內(nèi)向，平時(shí)就少言寡語(yǔ)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)家庭的變故后，弟弟變得越來(lái)越沉默。徐世超每次回家看到弟弟日益消瘦，便心如刀絞。徐世超的奶奶非常疼愛徐世超的父親，出了車禍以后，徐世超不敢告訴奶奶父母去世的真相，只有騙她說(shuō)父母到南方打工去了，要好多年才能回來(lái)。徐世超跪在父母的靈柩前不知哭昏了多少回，甚至想陪父母一起到另一個(gè)世界去盡孝！

“長(zhǎng)兄如父”。徐世超想到過(guò)自己輟學(xué)，掙錢供弟弟上學(xué)，但他回想起父母生前對(duì)自己的期望后，決定靠自己的雙手撐起這個(gè)破碎的家。從此，徐世超通過(guò)朋友、同學(xué)的介紹給別人打工、勤工助學(xué)、暑假時(shí)自己給別人補(bǔ)課等多種途徑為自己和弟弟掙學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。他不怕吃苦，因?yàn)樵僖矝]有什么比失去父母更痛苦的事了。他堅(jiān)信自己不比別人差，別人能做的不能做的，只要合法，他都盡量去做。生活的擔(dān)子讓他比同齡人顯得更成熟穩(wěn)重，他又何嘗不想象其他同學(xué)一樣時(shí)時(shí)回家看看父母，打電話向父母訴說(shuō)自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活呢？但是，他不能。他只有夜晚躲在角落里獨(dú)自舔噬自己心中永遠(yuǎn)都無(wú)法愈合的傷口，回憶自己曾經(jīng)擁有的幸福家庭！

徐世超一邊在不斷打工為自己和弟弟掙學(xué)費(fèi)，另一方面刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)一直在班級(jí)名列前茅。因?yàn)樗诎嗉?jí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，很有威信，同學(xué)們有什么大小事都喜歡找他幫忙，他也很樂意幫助他們。有一個(gè)同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難暫時(shí)交不起學(xué)費(fèi)，徐世超毫不猶豫地從自己微薄的收入里擠出錢來(lái)幫助他，因?yàn)樗嘈胖耸强鞓分尽?/p>

徐世超以20歲的年齡承擔(dān)起40歲男人的責(zé)任，他的家庭不幸可以說(shuō)是人生中最大的不幸。我們看到他的不幸，再看他對(duì)待生活的態(tài)度時(shí)，已經(jīng)不能用一個(gè)“感動(dòng)”所能概括了。2006年，學(xué)院授予徐世超同學(xué)“淮南師范學(xué)院洪戰(zhàn)輝式大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。

（美術(shù)系供稿，學(xué)生處審核）

點(diǎn)評(píng): 他供養(yǎng)弟弟上學(xué)，自強(qiáng)自立，他是一位面對(duì)挫折永不低頭，在自己承受貧困的同時(shí)，還不時(shí)伸出友愛雙手幫助其他同學(xué)的好班長(zhǎng)。徐世超的家庭不幸可以說(shuō)是人生中最大的不幸，我們看到他的不幸，再看他對(duì)待生活的態(tài)度時(shí)，已經(jīng)不能用一個(gè)“感動(dòng)”所能概括了。他在自己面對(duì)如此不幸與困境之時(shí)，仍然能夠堅(jiān)持去幫助別人。我們只能用一個(gè)詞來(lái)概括對(duì)他的敬佩之心，那就是震撼。

艱難困苦 玉汝于成 ——許昌市大學(xué)生村干部祁帥磊、許丹夫妻共同創(chuàng)業(yè)典型事跡 清晨，靜謐的村莊籠罩在第一縷晨光中，悄悄地酣睡著，遠(yuǎn)處的幾聲犬吠，震落了樹葉上晶瑩的露珠。晨光中，村邊的養(yǎng)殖場(chǎng)里早已豬聲鼎沸。圈舍里，兩個(gè)身穿工作服的青年正在仔細(xì)觀察著豬只的采食情況。他們或交談幾句，或在筆記本上寫兩筆，又或者偶爾的相視一笑。他們就是“鄢陵縣陵北良種豬養(yǎng)殖場(chǎng)”的創(chuàng)辦人同為許昌市大學(xué)生村干部--祁帥磊和許丹夫妻兩人。

我叫祁帥磊，2002年畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學(xué)院，現(xiàn)任鄢陵縣馬坊鄉(xiāng)徐坡村主任助理；我的妻子叫許丹，2002年畢業(yè)于鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校，現(xiàn)任鄢陵縣馬坊鄉(xiāng)晉南村主任助理。2008年我與妻子許丹一起懷揣著“想干事、干好事、干大事”的青春夢(mèng)想，辭去了在河南黃河旋風(fēng)集團(tuán)舒適環(huán)境的工作，毅然決然地加入到了許昌市選聘高校畢業(yè)生到村任職的大軍中。到村任職后，通過(guò)農(nóng)村的實(shí)際工作，我認(rèn)為：中央實(shí)施大學(xué)生村干部計(jì)劃的主要目的是優(yōu)化農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)骨干力量。作為大學(xué)生村干部，只為群眾提供服務(wù)還不行，必須要積極引導(dǎo)群眾創(chuàng)業(yè)致富，自己也要主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，為群眾起模范帶頭作用。于是，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，我與妻子決定發(fā)揮本地飼料豐富，農(nóng)民有傳統(tǒng)養(yǎng)殖習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，積極籌建了“鄢陵縣陵北良種豬養(yǎng)殖場(chǎng)”。

一、萬(wàn)事開頭難

我的這個(gè)想法得到了妻子許丹大力贊同，卻遭到了父母和親朋好友的極力反對(duì)，他們認(rèn)為我只要老老實(shí)實(shí)做好“村官”就可以了，有機(jī)會(huì)考公務(wù)員，再不行，做個(gè)買賣什么的，好好的大學(xué)生怎么去養(yǎng)豬，既臟又累；同時(shí)一些村民也不愿意把地租給我，怕付不起土地租金，更怕我創(chuàng)業(yè)失敗耽誤生產(chǎn)。要辦養(yǎng)殖場(chǎng)，一無(wú)資金，二無(wú)場(chǎng)地，三無(wú)過(guò)硬技術(shù)，怎么辦？但我堅(jiān)信：既然做了“村官”，就要在農(nóng)村做個(gè)樣子，干出一番事業(yè)！于是，我首先說(shuō)服了父母，同時(shí)又反復(fù)上門拜訪村民，請(qǐng)求他們租地給我。同時(shí)我的這一想法，得到了組織部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與鼓勵(lì)，這給了我極大的信心。就這樣，憑著一股不服輸?shù)挠職猓遗c妻子經(jīng)過(guò)多方奔走，多方努力，終于在原植物油廠的舊址上，開始做起了養(yǎng)豬夢(mèng)。

創(chuàng)業(yè)首先要解決的就是資金問題。我倆除了投入在黃河旋風(fēng)集團(tuán)打工期間積攢的全部積蓄外，還向親朋好友籌借到了一部分，妻子許丹更是把娘家準(zhǔn)備翻新房子的錢也拿了來(lái)。終于，在楓葉飄紅的季節(jié)，我倆一個(gè)存欄僅120頭豬仔的小型養(yǎng)殖場(chǎng)建成了。

其次要解決的就是技術(shù)問題。我們以前和群眾接觸時(shí)了解的養(yǎng)殖技術(shù)只是一些皮毛，真正運(yùn)用起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，建規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)，科技養(yǎng)殖至關(guān)重要?？晌以趯W(xué)校學(xué)的是電子信息，妻子學(xué)的是新材料技術(shù)工程，所謂隔行如隔山，我們只有倍加努力，重頭學(xué)起。我首先聘請(qǐng)有養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的群眾到場(chǎng)里工作，邊干邊學(xué)。同時(shí)，還充分發(fā)揮了自己年輕力壯，有知識(shí)，接受信息快的優(yōu)勢(shì)，短期內(nèi)啃完了《科學(xué)養(yǎng)殖》、《豬病防疫》、《獸醫(yī)實(shí)用手冊(cè)》等20多本專業(yè)書籍。并多次和村里的養(yǎng)殖戶交流心得體會(huì)，共同解決養(yǎng)殖過(guò)程中出現(xiàn)的問題。通過(guò)不斷努力和精心管理，我們的養(yǎng)豬場(chǎng)逐步走上了正規(guī)。2008年底，我們的120頭生豬出欄的時(shí)候豬價(jià)一路飆升，清晰的記得，這批生豬使我們凈賺了十三萬(wàn)八千零二十元。將近十四萬(wàn)元的收益使我們感到欣慰，并更加堅(jiān)定了我們干事創(chuàng)業(yè)，養(yǎng)豬致富的信心。

二、面對(duì)挫折不退縮

然而，干任何事都不會(huì)一番風(fēng)順，我們的創(chuàng)業(yè)之路也一樣。建廠初，由于技術(shù)原因，一些生豬會(huì)因種種原因生病，我就試著自己給豬打針治療。一次針打下來(lái)，不僅身上弄得臟兮兮的，還累的腰酸背痛。同時(shí)，由于資金緊張，沒有產(chǎn)床，碰到第一茬兒母豬夜里產(chǎn)仔，為防止母豬壓住仔豬使其窒息死亡，我和妻子只好睡在豬圈旁，徹夜守候，24小時(shí)輪流照看。有一次，我和妻子許丹正在給一頭在產(chǎn)床上待產(chǎn)的母豬打點(diǎn)滴，突然，固定母豬的定位繩斷裂了，得以自由的母豬，頂頭就往產(chǎn)床下沖，站在產(chǎn)床一端的我來(lái)不及拿工具，上去就摟住了它的脖子，妻子趁機(jī)關(guān)閉好了產(chǎn)床欄。揉著被豬蹄踩腫的腳，看著一身污漬的妻子，我心中五味雜陳。

回想自己的經(jīng)歷，一邊是城市里那干凈優(yōu)雅的辦公大樓，一邊是無(wú)論怎樣打掃都會(huì)散發(fā)著嗖臭味的豬舍；一邊是穩(wěn)定的高薪收入，而另一邊卻是前途未卜的赤手打拼。你要問我，后悔嗎？說(shuō)實(shí)話，曾經(jīng)確實(shí)有點(diǎn)。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，尤其是2009年春節(jié)過(guò)后，豬價(jià)回落、疫情頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)時(shí)的我確實(shí)沮喪過(guò)、猶豫過(guò)、膽怯過(guò)，甚至想到了放棄。難道就真的要放棄嗎?不甘心啊，我倆真的很不服氣。于是，在市、縣、鄉(xiāng)組織部門的殷切期許下，我們面對(duì)困難毫不氣餒，想出了許多開源節(jié)流的辦法來(lái)度過(guò)難關(guān)。

我們首先延伸了產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展冷鮮肉，以提高經(jīng)濟(jì)效益；從節(jié)約管理成本的角度出發(fā)，安裝了監(jiān)控設(shè)備，以便規(guī)范制度，科學(xué)管理。生產(chǎn)過(guò)程中，我們更是竭盡全力來(lái)減少成本。拿小豬仔來(lái)說(shuō)，小豬仔肥兜兜的很是可愛，尤其是它們屁股后面的小尾巴，搖來(lái)?yè)u去，非常調(diào)皮。但是，在我的養(yǎng)殖場(chǎng)里豬是沒有尾巴的，根據(jù)精確的成本計(jì)算，一頭豬僅尾巴搖來(lái)?yè)u去所消耗的飼料，平均一天就達(dá)到5角錢，這樣一頭豬從出生到出欄，僅一條尾巴就要消耗飼料75元，出欄100頭生豬，就是7500元。就這樣，我與妻子通過(guò)種種努力和精確的成本管理，逐步度過(guò)了難關(guān)。

回想走過(guò)的路，在我們遇到困難的時(shí)候，正是組織部門的領(lǐng)導(dǎo)們給予了及時(shí)的鼓勵(lì)與支持，使我們重塑自信，潛心學(xué)習(xí)，以更大的熱情投入到干事創(chuàng)業(yè)中去?？梢哉f(shuō)，養(yǎng)殖場(chǎng)從無(wú)到有，從小到大的每一步，不僅在于我們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持，更離不開組織部門的大力支持與諄諄教誨。

三、享受成功的喜悅

在我與妻子的摸索總結(jié)下，我們?cè)谧胸i保健方面，自創(chuàng)飲水喂藥法，在保證藥效的前提下，最大化降低成本；針對(duì)初產(chǎn)母豬心里煩躁，不愿哺乳仔豬的情況，我還自行研究出烈酒灌耳法，成功解決這一棘手問題......這些在實(shí)踐中總結(jié)出的土辦法，我倆及時(shí)和養(yǎng)殖戶進(jìn)行交流，現(xiàn)已在周邊養(yǎng)殖戶中成功推廣,并得到一致好評(píng)。2009年初，我還通過(guò)組織上開通的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育電視節(jié)目，學(xué)習(xí)并治愈了兩窩患溶血病的仔豬，直接挽回經(jīng)濟(jì)損失7000余元。通過(guò)努力，我場(chǎng)仔豬防疫率達(dá)100%，常見病治愈率也達(dá)到了98.7%，周邊養(yǎng)殖戶紛紛來(lái)我場(chǎng)取經(jīng)學(xué)習(xí)。

2008年下半年，豬藍(lán)耳病疫情暴發(fā)時(shí)，我早早在網(wǎng)上了解到了情況，帶領(lǐng)養(yǎng)殖戶們及時(shí)采取了措施，把疫情扼殺在萌芽之中，直接挽回經(jīng)濟(jì)損失80余萬(wàn)元。

2009年，生豬價(jià)格持續(xù)下跌，部分養(yǎng)殖戶已出現(xiàn)零利潤(rùn)甚至虧損，大家的養(yǎng)豬積極性受挫。為了改善這種情況，堅(jiān)定群眾養(yǎng)豬致富的信心，我一方面主動(dòng)聯(lián)系販豬大戶，實(shí)行全村統(tǒng)一賣豬（價(jià)格可每斤提高0.1-0.2元）;另一方面積極到雙匯、眾品等生豬屠宰企業(yè)推銷成熟商品豬，并培養(yǎng)自己的生豬銷售經(jīng)紀(jì)人?，F(xiàn)在我村已有徐勛、許森田等優(yōu)秀經(jīng)紀(jì)人5人，做到了銷路暢通，解決了養(yǎng)殖戶們的后顧之憂。

四、創(chuàng)業(yè)路上奮步前行

在生豬養(yǎng)殖上，我倆取得的成績(jī)雖然不大，卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定。而領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了我們干事創(chuàng)業(yè)的信念，組織的支持更加速了我們團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾走上致富路的步伐。

截至2010年6月，我們已聯(lián)合縣畜牧局、鄉(xiāng)畜牧站舉辦養(yǎng)豬培訓(xùn)班40余次，培訓(xùn)養(yǎng)殖戶680多人次。我們還率先在平頂山、新鄭等地引進(jìn)良種后備母豬63頭，種公豬4頭用于改良品種，免費(fèi)向養(yǎng)殖戶提供良種公豬種苗，并定期入戶對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。2010年5月，針對(duì)豬價(jià)低迷的實(shí)際情況，我場(chǎng)積極優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大膽引進(jìn)了原種杜洛克公豬兩頭，發(fā)展種豬養(yǎng)殖，有效地提高了豬場(chǎng)的盈利能力。

同時(shí)，為切實(shí)改善我場(chǎng)的生產(chǎn)生活環(huán)境，最大限度地開發(fā)利用可再生資源，提高養(yǎng)殖場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展能力，近期，我倆還將投資28萬(wàn)元興建150立方米USR沼氣池1個(gè)。項(xiàng)目建成后，可年產(chǎn)沼氣11.5萬(wàn)立方米，沼液3萬(wàn)噸，沼渣300噸，初步估算，每年可為我場(chǎng)帶來(lái)7萬(wàn)元左右的經(jīng)濟(jì)收益。同時(shí)，它還可供50戶居民日常使用1年，與使用煤相比，不僅更清潔、方便，還可使這50戶群眾每年每戶節(jié)省燃?xì)赓M(fèi)用達(dá)500余元。

就是這樣憑著埋頭若干、持之以恒的精神，我倆現(xiàn)在不僅練就了一手養(yǎng)豬好技術(shù)，還掌握了許多養(yǎng)殖管理技術(shù)。截至目前，我們的養(yǎng)豬場(chǎng)已出欄良種生豬4000多頭，產(chǎn)值達(dá)429萬(wàn)余元，直接解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力23人。同時(shí)，我還通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)講和走出去學(xué)的方式，使周邊群眾在我的“傳、幫、帶”中，養(yǎng)豬熱情高漲，全村及周邊村涌現(xiàn)出養(yǎng)豬戶達(dá)120多戶。其中，養(yǎng)殖戶李冬梅通過(guò)養(yǎng)豬發(fā)家致富，買上了家用轎車。通過(guò)與妻子攜手辦的養(yǎng)殖場(chǎng)我不僅使自己富了還帶動(dòng)了全村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使村里出現(xiàn)了家家有項(xiàng)目，人人有活干，天天有收入的喜人景象。

看到這些，作為一名在這片熱土上辛勤耕耘的大學(xué)生村干部，作為一名立志扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民的熱血青年，我又怎能不為自己的努力與付出感到幸福呢！

在未來(lái)十年，我還和妻子商量將按照國(guó)家建設(shè)新農(nóng)村的整體規(guī)劃，陸續(xù)投資500萬(wàn)元，分為3期工程建設(shè)，預(yù)計(jì)建成后年出欄生豬可達(dá)萬(wàn)頭，年產(chǎn)值達(dá)1200萬(wàn)元，成為周邊縣鎮(zhèn)名副其實(shí)的養(yǎng)殖龍頭。同時(shí)還要發(fā)展養(yǎng)殖合作社，使養(yǎng)殖戶們加入到集體中來(lái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，即：統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一配種、統(tǒng)一銷售，以達(dá)到資源的最大化使用以及市場(chǎng)效益的最大化，讓群眾心中樂開花。

五、榮譽(yù)面前不止步

我倆的成長(zhǎng)離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，事業(yè)的壯大少不了組織的支持。是領(lǐng)導(dǎo)和組織的關(guān)心、指導(dǎo)，給我了一次次信心，一次次鼓勵(lì)，使我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上揚(yáng)帆前行。

2009年9月市委組織部屈廣躍副部長(zhǎng)在縣組織部高玉霜副部長(zhǎng)的陪同下來(lái)場(chǎng)指導(dǎo)工作，在肯定我們成績(jī)的同時(shí)，還給予養(yǎng)殖場(chǎng)了高度的評(píng)價(jià)；9月底，我被邀請(qǐng)參加中國(guó)農(nóng)業(yè)部在山東省威海市舉辦的“2009年農(nóng)業(yè)部大學(xué)生村干部培訓(xùn)班”，并取得了由農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的“農(nóng)村實(shí)用人才資格證”;10月我場(chǎng)被評(píng)為“馬坊鄉(xiāng)優(yōu)秀養(yǎng)殖企業(yè)”，并被確定為“鄢陵縣大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)示范基地”；2010年3月，在市縣組織部門的努力下，我場(chǎng)參與了“金鑰匙”幫扶計(jì)劃，與馬欄鎮(zhèn)港羿牧業(yè)結(jié)成了互助對(duì)子；同月，我還被評(píng)為“2009鄢陵縣科技致富帶頭人”，妻子許丹也被評(píng)為了“2009許昌市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)女性”、“感動(dòng)鄢陵十大魅力女性之一”；4月，我的先進(jìn)事跡以“新時(shí)代的大學(xué)生村干部--絢麗事業(yè)在腳下”為主題，在鄢陵縣電視臺(tái)《走進(jìn)花都》節(jié)目專題播出；6月，我的《關(guān)于徐坡村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告》榮獲了許昌市大學(xué)生村干部調(diào)研報(bào)告評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

在鮮花和榮譽(yù)面前，我清醒的認(rèn)識(shí)到：正是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和組織的支持，給了我一次次信心，一次次鼓勵(lì)，才使我在面對(duì)困難時(shí)選擇克服，面對(duì)沖動(dòng)時(shí)選擇理智，面對(duì)高度時(shí)選擇挑戰(zhàn)，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)選擇責(zé)任。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我倆既然選擇了當(dāng)“村官”的這條道路，就有決心和信心把這項(xiàng)工作做好，把青春和理想、才華和抱負(fù)、進(jìn)退與榮辱與農(nóng)村的社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是歷史的必然，時(shí)代的需要，選擇做“村官”就是選擇了農(nóng)村的廣闊天地，選擇了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大事業(yè)。我倆堅(jiān)信，中國(guó)的農(nóng)村，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)富強(qiáng)，也一定能富強(qiáng)！今后，不管路有多遠(yuǎn)、有多艱苦，請(qǐng)組織放心，我們一定會(huì)堅(jiān)定信念，用扎實(shí)的工作作風(fēng)，突出的工作實(shí)績(jī)，踐行“艱難困苦，玉汝于成”！