第一篇：電大_2013年春季學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)(專科)_形成性作業(yè)一.二。三doc
第1題：多選題
1、以下屬于社會(huì)學(xué)視野中的游戲理論的觀點(diǎn)的是
游戲是兒童社會(huì)化的基礎(chǔ)
游戲促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
游戲是自發(fā)、自由的，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引起
游戲?qū)和某砷L和發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值
2、成型玩具根據(jù)其特點(diǎn)和用途，可分為
模擬材料
運(yùn)動(dòng)材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
家具
布娃娃
可愛的動(dòng)物
積木
4、游戲的描述性特征包括
游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為
游戲行為不同于探究行為
游戲是重過程、輕結(jié)果的令人愉悅的、有趣的主動(dòng)性活動(dòng)
游戲區(qū)別于工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特征有
以物質(zhì)材料為基礎(chǔ)
以操作各種結(jié)構(gòu)材料為主要手段
高度的獨(dú)立自主性 特殊的想象性
6、游戲的本質(zhì)性特征包括
游戲具有主動(dòng)性，是一種自發(fā)行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構(gòu)性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規(guī)則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實(shí)物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動(dòng)作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發(fā)展的基本機(jī)能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動(dòng)參與，促進(jìn)其發(fā)展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境的特點(diǎn)有
自然性
挑戰(zhàn)性
安全性 趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同于學(xué)習(xí)，但兩者關(guān)系密切。
正確 錯(cuò)誤
2、幼兒游戲能發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展，但會(huì)阻礙道德行為的產(chǎn)生。
正確 錯(cuò)誤
3、游戲可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯(cuò)誤
4、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境最突出的特點(diǎn)是挑戰(zhàn)性。
正確 錯(cuò)誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動(dòng)連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時(shí)比較多見。
正確 錯(cuò)誤
6、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動(dòng)時(shí)間不能低于1小時(shí)。
正確 錯(cuò)誤
7、文化視野中的游戲認(rèn)為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯(cuò)誤
8、兒童處于被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯(cuò)誤
9、聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯(cuò)誤
10、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動(dòng)時(shí)間不能低于3個(gè)小時(shí)。
正確 錯(cuò)誤
11、兒童的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等
正確 錯(cuò)誤
12、我國相關(guān)法規(guī)規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)空間人均不少于2平方米。
正確 錯(cuò)誤
13、空間密度越高，說明人均占有的空間越多。
正確 錯(cuò)誤
14、搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種表演游戲。
正確 錯(cuò)誤
15、象征性游戲的主要特征就是模仿和想象。
正確 錯(cuò)誤
16、感覺運(yùn)動(dòng)游戲一般處于從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯(cuò)誤
17、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是趣味性。
正確 錯(cuò)誤
18、游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。
正確 錯(cuò)誤
19、游戲反映兒童的發(fā)展，也強(qiáng)化了幼兒的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤 20、2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是感覺運(yùn)動(dòng)游戲。
正確 第3題：論述題 錯(cuò)誤
試述游戲、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系.（一）游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
對于游戲和兒童學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題，研究者主要存在以下三種觀點(diǎn)。
1、游戲不是學(xué)習(xí)，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同于學(xué)習(xí)，但兩者關(guān)系密切；
3、游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。
目前學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識，即兒童在游戲中學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，游戲本身具有哪些結(jié)構(gòu)特征以及游戲內(nèi)容如何更好地適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)等問題還未得到充分研究。游戲與學(xué)習(xí)的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發(fā)展的關(guān)系。
現(xiàn)代游戲理論認(rèn)為游戲和發(fā)展的關(guān)系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發(fā)展；
2、游戲強(qiáng)化兒童的發(fā)展；
3、游戲促進(jìn)兒童的發(fā)展。
在某種程度上，以上三種觀點(diǎn)都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據(jù)具體的情境和問題對以上三種觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和應(yīng)用，而不能獨(dú)立地想象游戲在發(fā)展中的作用，也不能孤立地宣揚(yáng)它的作用。第1題：多選題
1、幼兒園游戲評價(jià)包括
對教師指導(dǎo)游戲的行為評價(jià) 環(huán)境及游戲材料的創(chuàng)設(shè)與提供的評價(jià)
游戲計(jì)劃制訂的評價(jià)
游戲時(shí)間安排的評價(jià)
2、根據(jù)在觀察記錄方式上能否將原始資料信息保留下來，可將幼兒園觀察分為
封閉式觀察
非參與觀察
實(shí)驗(yàn)室觀察
開放式觀察
3、對幼兒角色游戲的評價(jià)內(nèi)容包括
游戲能否正確反映生活經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)幼兒縱向發(fā)展。
幼兒的角色意識和行為表現(xiàn)，特別是游戲?qū)τ變浩返潞托袨榱?xí)慣的促進(jìn)作用。
游戲材料和玩具的使用與制作水平
游戲情節(jié)，特別是游戲中幼兒交往能力和解決問題能力
4、根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對象的活動(dòng)，可將幼兒園觀察分為
參與觀察
非參與觀察
實(shí)驗(yàn)室觀察
封閉式觀察
5、對幼兒規(guī)則游戲的評價(jià)內(nèi)容包括：
評價(jià)幼兒模仿力、想象力與獨(dú)立性表現(xiàn)
評價(jià)幼兒能否遵守規(guī)則
評價(jià)幼兒對規(guī)則打破后的反應(yīng)
評價(jià)幼兒對規(guī)則與自由的認(rèn)識
6、嬰幼兒早期社會(huì)性交往的特點(diǎn)有
模仿父母，易受成人影響 借助動(dòng)作
自我中心化
易被玩具吸引
7、小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)有
減少玩具種類，增加相同玩具有數(shù)量
游戲主題要鮮明，盡量不要頻繁更換主題
要及時(shí)處理角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少?zèng)_突
游戲結(jié)束時(shí)教師要帶領(lǐng)幼兒整理游戲場地，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣。
8、對幼兒游戲教育作用的評價(jià)包括
判斷幼兒是否能按自己的意愿進(jìn)行游戲，并能正確、創(chuàng)造性地使用和愛護(hù)玩具
判斷幼兒在游戲過程中能否克服困難，遵守規(guī)則，是否有較強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性
判斷游戲內(nèi)容是否豐富、積極向上，益于幼兒身心發(fā)展
判斷幼兒在游戲中是否懂得謙讓，以及與同伴合作而不妨礙他人
9、以下關(guān)于游戲與兒童道德啟蒙的關(guān)系說法中正確的是
游戲可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)道德知識，發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展
游戲有助于幼兒積極的道德情感的發(fā)展
游戲?qū)τ變旱赖乱庾R形成起阻抑作用
游戲可以有效促進(jìn)兒童良好道德意志品質(zhì)的發(fā)展
10、班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有
游戲主題明確，情節(jié)豐富
喜歡與人交往但不善于分配角色常常發(fā)生沖突。
幼兒游戲的獨(dú)立性強(qiáng)，可以自主確定主題、分配角色等
主題不穩(wěn)定
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯(cuò)誤
2、結(jié)構(gòu)游戲是教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。
正確 錯(cuò)誤
3、表演游戲的環(huán)境主要包括游戲的場地和表演需要的道具、服飾等。
正確 錯(cuò)誤
4、表演游戲的場地可以是在教室里的表演區(qū)搭建的小舞臺，也可以是教室中間的空地。
正確 錯(cuò)誤
5、角色游戲中的主題和內(nèi)容主要源自兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)中，是家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的反映。
正確 錯(cuò)誤
6、表演游戲主題及內(nèi)容主要來自文學(xué)作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。（正確 錯(cuò)誤
7、表演游戲與角色游戲的主題及內(nèi)容來源相同，游戲規(guī)則也沒有差別。
正確 錯(cuò)誤
8、觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來到這個(gè)地方的幼兒都可以作為觀察對象，這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯(cuò)誤
9、表演游戲中，幼兒以兒童文學(xué)作品或自己創(chuàng)編的故事為線索來展開的游戲活動(dòng)。
正確 錯(cuò)誤
10、通常情況下，教師根據(jù)本班幼兒情況，每學(xué)期可以系統(tǒng)地觀察每個(gè)孩子2-3次。
正確 錯(cuò)誤
11、機(jī)能性游戲分為兩類：指向自身的動(dòng)作游戲和指向外物的游戲。
正確 錯(cuò)誤
12、事先提供幾個(gè)觀察的要點(diǎn)，讓觀察者在觀察游戲時(shí)根據(jù)提示對照使用，嗇觀察的目的性。，這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯(cuò)誤
13、觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯(cuò)誤
14、象征性游戲以3-6歲幼兒階段為主，0-3歲嬰幼兒期也有象征性游戲。正確
錯(cuò)誤
15、角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。
正確 錯(cuò)誤
16、掃描法又稱即時(shí)段定人法。
正確 錯(cuò)誤
17、游戲治療是以游戲?yàn)槊浇?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)充分自由的環(huán)境，借助游戲讓其在自由玩耍中把內(nèi)心的問題和焦慮“玩”出來，在游戲活動(dòng)中自由地表達(dá)自己的情感、暴露內(nèi)心存在的問題，使問題得以緩解和消失，以促進(jìn)健康發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
18、基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此，幼兒角色游戲主題的選擇應(yīng)由教師硬性規(guī)定。
正確 錯(cuò)誤
19、體育游戲是指以促進(jìn)身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯(cuò)誤
20、小班幼兒在角色游戲過程中，教師要以參與者的身份價(jià)入游戲。
正確 第3題：論述題 錯(cuò)誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內(nèi)容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內(nèi)容主要源自兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)中，是家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的反映。表演游戲主題和內(nèi)容主要來自文學(xué)作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進(jìn)行自發(fā)擴(kuò)展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會(huì)有一個(gè)基本達(dá)成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進(jìn)行。所以表演游戲有一定的故事結(jié)構(gòu)框架來進(jìn)行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據(jù)情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內(nèi)容、切換主題，之前沒有一個(gè)約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動(dòng)的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動(dòng)，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點(diǎn)是栩栩如生的畫面感和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。第1題：多選題
1、以下屬于現(xiàn)代游戲理論的是
精神分析學(xué)派的游戲理論
知發(fā)展游戲理論 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論
游戲的覺醒理論和元交際理論等
2、以下屬于認(rèn)知發(fā)展理論觀點(diǎn)的是
游戲是認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)方面
游戲是思維活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式
游戲?qū)υ兄R技能的練習(xí)和鞏固；
兒童游戲的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)在于智慧的發(fā)展形式，即同化超過了順應(yīng)。
3、我國民間游戲的價(jià)值包括
有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)和文化的傳承
有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展
有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多種能力
有利于幼兒審美情趣的發(fā)展
4、對幼兒規(guī)則游戲的評價(jià)內(nèi)容包括：
評價(jià)幼兒模仿力、想象力與獨(dú)立性表現(xiàn)
評價(jià)幼兒能否遵守規(guī)則
評價(jià)幼兒對規(guī)則打破后的反應(yīng)
評價(jià)幼兒對規(guī)則與自由的認(rèn)識
5、社會(huì)文化歷史學(xué)派認(rèn)為游戲的發(fā)展價(jià)值有
游戲促進(jìn)兒童思維的發(fā)展
游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)
游戲有助于意志行為的發(fā)展
游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式
6、運(yùn)用游戲包括
角抵類
球類
投射類
冰水類、雜戲類
7、角色游戲活動(dòng)過程中的指導(dǎo)要點(diǎn)有
依據(jù)幼兒年齡特征進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿自主確定游戲主題
教會(huì)幼兒分配和扮演游戲角色
觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)
8、我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照游戲在教育中的作用進(jìn)行了分類，把游戲分為
創(chuàng)造性游戲
想象性游戲
規(guī)則性游戲
自主性游戲
9、結(jié)構(gòu)游戲的基本特征有
以物質(zhì)材料為基礎(chǔ)
是一種構(gòu)造活動(dòng)
體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展水平
表演性
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯(cuò)誤
2、我國民間游戲有利于幼兒審美情趣的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
3、埃里克森指出，游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式。
正確 錯(cuò)誤
4、玩膩了畫畫就換成玩沙子，沙子玩夠了，又去玩搭積木，這是一種統(tǒng)一型游戲。
正確 錯(cuò)誤
5、表演游戲中，在為幼兒選擇服飾道具時(shí)，要考慮安全舒適性，材料也不能過重，要考慮材料的季節(jié)性。
正確 錯(cuò)誤
6、我國民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
7、智力游戲指以運(yùn)用智力為主的游戲形式，將智力活動(dòng)與娛樂活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。包括：棋牌類、拼擺類。
正確 錯(cuò)誤
8、皮亞杰認(rèn)為象征性游戲出現(xiàn)在0-2歲。
正確 錯(cuò)誤
9、游戲反映兒童的發(fā)展，但并不是所有的游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
10、我國民間游戲有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)和文化的傳承。
正確 錯(cuò)誤
11、運(yùn)用游戲指那些以運(yùn)用體力為主、有一定活動(dòng)強(qiáng)度的游戲形式。
正確 錯(cuò)誤
12、象征性游戲階段可以分兩個(gè)小階段，即象征性的頂峰（2-4歲）和由象征而接近現(xiàn)實(shí)（4-7歲）。
正確 錯(cuò)誤
13、游戲促進(jìn)兒童運(yùn)用策略解決問題的能力.正確 錯(cuò)誤
14、皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則的復(fù)雜性反映了玩游戲兒童的智力水平和認(rèn)知能力。
正確 錯(cuò)誤
15、早期經(jīng)典游戲理論比較有代表性的理論有“精力過剩說”、“生活預(yù)備說”、“成熟說”、“松弛消遣說”、“復(fù)演說”等。正確
錯(cuò)誤
16、象征性游戲的主要表現(xiàn)形式是角色游戲。
正確 錯(cuò)誤
17、蒙尼格發(fā)展了弗洛伊德的游戲思想，他強(qiáng)調(diào)游戲最重要的價(jià)值就是釋放被抑制的攻擊性從而降低焦慮。
正確 錯(cuò)誤
18、體育游戲是指以促進(jìn)身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯(cuò)誤 19、2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是結(jié)構(gòu)游戲。
正確 錯(cuò)誤
20、按促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，可以把智力游戲分為：利用實(shí)物的智力游戲、利用圖片的智力游戲、語言與動(dòng)作配合的智力游戲、純語言智力游戲；（正確 第3題：論述題 錯(cuò)誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內(nèi)容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內(nèi)容主要源自兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)中，是家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的反映。表演游戲主題和內(nèi)容主要來自文學(xué)作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進(jìn)行自發(fā)擴(kuò)展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會(huì)有一個(gè)基本達(dá)成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進(jìn)行。所以表演游戲有一定的故事結(jié)構(gòu)框架來進(jìn)行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據(jù)情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內(nèi)容、切換主題，之前沒有一個(gè)約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動(dòng)的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動(dòng)，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點(diǎn)是栩栩如生的畫面感和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。
第二篇：電大 2013年春季學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)(?？? 形成性作業(yè)一
第1題：多選題
1、以下屬于社會(huì)學(xué)視野中的游戲理論的觀點(diǎn)的是
游戲是兒童社會(huì)化的基礎(chǔ)
游戲促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
游戲是自發(fā)、自由的，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引起
游戲?qū)和某砷L和發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值
2、成型玩具根據(jù)其特點(diǎn)和用途，可分為
模擬材料
運(yùn)動(dòng)材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
家具
布娃娃
可愛的動(dòng)物
積木
4、游戲的描述性特征包括
游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為
游戲行為不同于探究行為
游戲是重過程、輕結(jié)果的令人愉悅的、有趣的主動(dòng)性活動(dòng)
游戲區(qū)別于工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特征有
以物質(zhì)材料為基礎(chǔ)
以操作各種結(jié)構(gòu)材料為主要手段
高度的獨(dú)立自主性 特殊的想象性
6、游戲的本質(zhì)性特征包括
游戲具有主動(dòng)性，是一種自發(fā)行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構(gòu)性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規(guī)則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實(shí)物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動(dòng)作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發(fā)展的基本機(jī)能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動(dòng)參與，促進(jìn)其發(fā)展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境的特點(diǎn)有
自然性
挑戰(zhàn)性
安全性 趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同于學(xué)習(xí)，但兩者關(guān)系密切。
正確 錯(cuò)誤
2、幼兒游戲能發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展，但會(huì)阻礙道德行為的產(chǎn)生。
正確 錯(cuò)誤
3、游戲可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯(cuò)誤
4、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境最突出的特點(diǎn)是挑戰(zhàn)性。
正確 錯(cuò)誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動(dòng)連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時(shí)比較多見。
正確 錯(cuò)誤
6、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動(dòng)時(shí)間不能低于1小時(shí)。
正確 錯(cuò)誤
7、文化視野中的游戲認(rèn)為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯(cuò)誤
8、兒童處于被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯(cuò)誤
9、聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯(cuò)誤
10、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動(dòng)時(shí)間不能低于3個(gè)小時(shí)。
正確 錯(cuò)誤
11、兒童的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等
正確 錯(cuò)誤
12、我國相關(guān)法規(guī)規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)空間人均不少于2平方米。
正確 錯(cuò)誤
13、空間密度越高，說明人均占有的空間越多。
正確 錯(cuò)誤
14、搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種表演游戲。
正確 錯(cuò)誤
15、象征性游戲的主要特征就是模仿和想象。
正確 錯(cuò)誤
16、感覺運(yùn)動(dòng)游戲一般處于從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯(cuò)誤
17、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是趣味性。
正確 錯(cuò)誤
18、游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。
正確 錯(cuò)誤
19、游戲反映兒童的發(fā)展，也強(qiáng)化了幼兒的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤 20、2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是感覺運(yùn)動(dòng)游戲。
正確 第3題：論述題 錯(cuò)誤
試述游戲、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系.（一）游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
對于游戲和兒童學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題，研究者主要存在以下三種觀點(diǎn)。
1、游戲不是學(xué)習(xí)，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同于學(xué)習(xí)，但兩者關(guān)系密切；
3、游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。
目前學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識，即兒童在游戲中學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，游戲本身具有哪些結(jié)構(gòu)特征以及游戲內(nèi)容如何更好地適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)等問題還未得到充分研究。游戲與學(xué)習(xí)的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發(fā)展的關(guān)系。
現(xiàn)代游戲理論認(rèn)為游戲和發(fā)展的關(guān)系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發(fā)展；
2、游戲強(qiáng)化兒童的發(fā)展；
3、游戲促進(jìn)兒童的發(fā)展。
在某種程度上，以上三種觀點(diǎn)都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據(jù)具體的情境和問題對以上三種觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和應(yīng)用，而不能獨(dú)立地想象游戲在發(fā)展中的作用，也不能孤立地宣揚(yáng)它的作用。
注：完成后客觀分得分78分。
第三篇：電大 2013年春季學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)(?？? 形成性作業(yè)三
第1題：多選題
1、以下屬于現(xiàn)代游戲理論的是
精神分析學(xué)派的游戲理論
知發(fā)展游戲理論
社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論
游戲的覺醒理論和元交際理論等
2、以下屬于認(rèn)知發(fā)展理論觀點(diǎn)的是
游戲是認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)方面
游戲是思維活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式
游戲?qū)υ兄R技能的練習(xí)和鞏固；
兒童游戲的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)在于智慧的發(fā)展形式，即同化超過了順應(yīng)。
3、我國民間游戲的價(jià)值包括
有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)和文化的傳承
有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展
有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多種能力
有利于幼兒審美情趣的發(fā)展
4、對幼兒規(guī)則游戲的評價(jià)內(nèi)容包括：
評價(jià)幼兒模仿力、想象力與獨(dú)立性表現(xiàn)
評價(jià)幼兒能否遵守規(guī)則
評價(jià)幼兒對規(guī)則打破后的反應(yīng)
評價(jià)幼兒對規(guī)則與自由的認(rèn)識
5、社會(huì)文化歷史學(xué)派認(rèn)為游戲的發(fā)展價(jià)值有
游戲促進(jìn)兒童思維的發(fā)展
游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū) 游戲有助于意志行為的發(fā)展
游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式
6、運(yùn)用游戲包括
角抵類
球類
投射類
冰水類、雜戲類
7、角色游戲活動(dòng)過程中的指導(dǎo)要點(diǎn)有
依據(jù)幼兒年齡特征進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿自主確定游戲主題
教會(huì)幼兒分配和扮演游戲角色
觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)
8、我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照游戲在教育中的作用進(jìn)行了分類，把游戲分為
創(chuàng)造性游戲
想象性游戲
規(guī)則性游戲
自主性游戲
9、結(jié)構(gòu)游戲的基本特征有
以物質(zhì)材料為基礎(chǔ)
是一種構(gòu)造活動(dòng)
體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展水平
表演性
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯(cuò)誤
2、我國民間游戲有利于幼兒審美情趣的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
3、埃里克森指出，游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式。
正確 錯(cuò)誤
4、玩膩了畫畫就換成玩沙子，沙子玩夠了，又去玩搭積木，這是一種統(tǒng)一型游戲。
正確 錯(cuò)誤
5、表演游戲中，在為幼兒選擇服飾道具時(shí)，要考慮安全舒適性，材料也不能過重，要考慮材料的季節(jié)性。
正確 錯(cuò)誤
6、我國民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
7、智力游戲指以運(yùn)用智力為主的游戲形式，將智力活動(dòng)與娛樂活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。包括：棋牌類、拼擺類。
正確 錯(cuò)誤
8、皮亞杰認(rèn)為象征性游戲出現(xiàn)在0-2歲。
正確 錯(cuò)誤
9、游戲反映兒童的發(fā)展，但并不是所有的游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
正確 錯(cuò)誤
10、我國民間游戲有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)和文化的傳承。
正確 錯(cuò)誤
11、運(yùn)用游戲指那些以運(yùn)用體力為主、有一定活動(dòng)強(qiáng)度的游戲形式。
正確 錯(cuò)誤
12、象征性游戲階段可以分兩個(gè)小階段，即象征性的頂峰（2-4歲）和由象征而接近現(xiàn)實(shí)（4-7歲）。
正確 錯(cuò)誤
13、游戲促進(jìn)兒童運(yùn)用策略解決問題的能力.正確 錯(cuò)誤
14、皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則的復(fù)雜性反映了玩游戲兒童的智力水平和認(rèn)知能力。
正確 錯(cuò)誤
15、早期經(jīng)典游戲理論比較有代表性的理論有“精力過剩說”、“生活預(yù)備說”、“成熟說”、“松弛消遣說”、“復(fù)演說”等。
正確 錯(cuò)誤
16、象征性游戲的主要表現(xiàn)形式是角色游戲。
正確 錯(cuò)誤
17、蒙尼格發(fā)展了弗洛伊德的游戲思想，他強(qiáng)調(diào)游戲最重要的價(jià)值就是釋放被抑制的攻擊性從而降低焦慮。
正確 錯(cuò)誤
18、體育游戲是指以促進(jìn)身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯(cuò)誤 19、2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是結(jié)構(gòu)游戲。
正確 錯(cuò)誤
20、按促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，可以把智力游戲分為：利用實(shí)物的智力游戲、利用圖片的智力游戲、語言與動(dòng)作配合的智力游戲、純語言智力游戲；（正確 第3題：論述題 錯(cuò)誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內(nèi)容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內(nèi)容主要源自兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)中，是家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的反映。表演游戲主題和內(nèi)容主要來自文學(xué)作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進(jìn)行自發(fā)擴(kuò)展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會(huì)有一個(gè)基本達(dá)成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進(jìn)行。所以表演游戲有一定的故事結(jié)構(gòu)框架來進(jìn)行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據(jù)情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內(nèi)容、切換主題，之前沒有一個(gè)約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動(dòng)的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動(dòng)，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點(diǎn)是栩栩如生的畫面感和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。
注：完成后客觀分得分78分。
第四篇：《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0001 試卷總分：100
測試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
2.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
3.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
4.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲
5.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
8.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法 D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
9.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
2.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
3.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性
B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者 4.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享
B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲
7.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲 8.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
9.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件 2.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0002 試卷總分：100
測試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.孟母三遷的典故說明古代教育家強(qiáng)調(diào)對兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
2.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
3.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
4.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？
A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
6.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲
7.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
8.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
9.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
10.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 2.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
3.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
4.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
5.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者
6.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持
7.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
8.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
9.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 10.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
四、簡答題
1.簡述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。2.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0003 試卷總分：100
測試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.孟母三遷的典故說明古代教育家強(qiáng)調(diào)對兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確 5.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲
語言游戲 4.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
5.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
6.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
8.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
9.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
10.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理
2.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲
3.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
4.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持
5.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲 7.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
8.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 9.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
10.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.2.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0004 試卷總分：100
測試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 2.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 B.體育游戲 音樂游戲 智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲 語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲 語言游戲
4.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
5.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 8.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
9.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
10.一個(gè)孩子在他原有的認(rèn)知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應(yīng) D.平衡
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者 2.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 3.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲
4.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
5.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 6.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是
A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
7.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 8.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
9.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0005
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確 2.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
3.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
4.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
5.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
6.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
7.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
8.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 9.“恩物”的設(shè)計(jì)者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
10.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲
語言游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括
A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué)
2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持 3.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
4.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為
A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲
5.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為 A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
6.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 7.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 8.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
9.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 10.象征性游戲的構(gòu)成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0006 試卷總分：100
測試時(shí)間：100 判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯(cuò)誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。
A.錯(cuò)誤 B.正確
3.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
5.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
7.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。
A.錯(cuò)誤 B.正確
8.孟母三遷的典故說明古代教育家強(qiáng)調(diào)對兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
10.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？
A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
3.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 4.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲 C.日常生活活動(dòng) D.上課
5.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
8.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲
語言游戲 9.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
10.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持
3.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理 5.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 6.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有
A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī) 7.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 8.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性
B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者 9.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
10.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.簡述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)?！秾W(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0007
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
4.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
6.游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。A.錯(cuò)誤 B.正確
7.孟母三遷的典故說明古代教育家強(qiáng)調(diào)對兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確 9.一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
2.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助 3.“精力過剩說”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
5.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
6.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
7.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
8.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
10.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是 A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持
2.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 3.指導(dǎo)幼兒表演游戲的原則有 A.選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?/p>
B.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn) C.幫助幼兒組織游戲
D.始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 4.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
5.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
6.象征性游戲的構(gòu)成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
7.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
8.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型 9.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
10.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結(jié)構(gòu)游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0008
試卷總分：100
測試時(shí)間：100
判斷題 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.學(xué)前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。A.錯(cuò)誤 B.正確 3.孟母三遷的典故說明古代教育家強(qiáng)調(diào)對兒童游戲進(jìn)行干預(yù)。A.錯(cuò)誤 B.正確
4.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
7.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
9.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關(guān)于幼兒游戲的輔導(dǎo)方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴(yán)格限制兒童游戲的時(shí)間 C.應(yīng)糾正幼兒錯(cuò)誤的玩法
D.當(dāng)幼兒求助時(shí)，應(yīng)避免予以協(xié)助
2.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲
語言游戲 4.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 5.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是 A.科學(xué)教育活動(dòng) B.游戲
C.日常生活活動(dòng) D.上課
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是 A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
8.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)性 B.游戲?qū)嵤┑臋?quán)威者 C.游戲進(jìn)展的支持者 D.游戲過程的觀察者
2.成人作為游戲進(jìn)展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時(shí)間的支持 D.語言的支持
3.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
5.從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類，游戲分為 A.動(dòng)作技能性游戲 B.認(rèn)知性游戲 C.社會(huì)戲劇性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲 6.成人在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，其關(guān)鍵是尊重兒童，要做到 A.尊重兒童的年齡特點(diǎn) B.尊重兒童的游戲意愿
C.尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利 D.了解孩子的心理
7.下列屬于想象性角色的有 A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
8.象征性游戲的構(gòu)成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
9.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
10.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系 B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì) C.游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.游戲群體的社會(huì)化趨勢是怎樣的？
1、從獨(dú)自游戲到集團(tuán)游戲 兒童游戲活動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨(dú)自—機(jī)能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進(jìn)入“集團(tuán)—合作性游戲”。從獨(dú)自游戲到平行游戲再到集團(tuán)游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會(huì)性不斷加強(qiáng)。
2、集團(tuán)性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準(zhǔn)備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
2.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點(diǎn)。
1)能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件.《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)五_0009
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預(yù)演說”的代表人物是格羅斯。A.錯(cuò)誤 B.正確
2.游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)是激活游戲理論的基本思想。A.錯(cuò)誤 B.正確
3.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時(shí)醫(yī)生，這種較色屬于關(guān)聯(lián)性角色。A.錯(cuò)誤 B.正確
4.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A.錯(cuò)誤 B.正確
5.以集體共同的目標(biāo)位游戲中心，有達(dá)到目的的方法活動(dòng)，活動(dòng)有組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的游戲是合作游戲。
A.錯(cuò)誤 B.正確
6.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強(qiáng)盜”等游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)性游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確 7.“復(fù)演論”是由美國心理學(xué)霍爾提出的觀點(diǎn)。A.錯(cuò)誤 B.正確
8.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯(cuò)誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯(cuò)誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)的游戲形式。A.錯(cuò)誤 B.正確
二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？ A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期 C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期
2.兒童當(dāng)一種游戲玩膩時(shí)，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時(shí)間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
3.“精力過剩說”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲
語言游戲
5.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨(dú)自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨(dú)自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨(dú)自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨(dú)自－>合作－>聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設(shè)計(jì)者是 A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.三、四歲的幼兒游戲，會(huì)與其它幼兒有互動(dòng)及交談，但游戲并沒有共同目標(biāo)，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
8.游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）這種角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.對應(yīng)性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
9.由多數(shù)兒童共同扮演社會(huì)角色，并融入人際互動(dòng)、語言溝通，社會(huì)規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構(gòu)性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
10.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.說唱繪畫
D.動(dòng)手造型構(gòu)造物體
三、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.下列不屬于經(jīng)典游戲理論的是 A.角色動(dòng)機(jī)說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
2.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括 A.教學(xué)游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學(xué) 3.從游戲群體社會(huì)性的角度游戲可分為 A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
4.一般而言，對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
5.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點(diǎn)有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 6.兒童角色扮演的動(dòng)機(jī)有 A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.模仿動(dòng)機(jī) D.情感動(dòng)機(jī)
7.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
第五篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)一答案
學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)
（一）（第一、二章）
一、填空題（每空1分，共15分）
1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 《理想國》
2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是，《母育學(xué)?！菲渥髡呤墙菘私逃覍W(xué)前教育理論第一次嘗試。
3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”“平民化”
4.兒童心理發(fā)展的四階段是指：感知遠(yuǎn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體遠(yuǎn)動(dòng)階段和形式運(yùn)算階段。5.學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實(shí)施的教育。
6.學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能的表現(xiàn)和結(jié)果。7.學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、遲效性，長效性/多效性
8.狹義的學(xué)前教育效益是指育人教育，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能
10.教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。A.《大教學(xué)論》 C.《理想國》 B.《世界圖解》 D．《林哈德與葛篤德》 2.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）。
A.南京鼓樓幼稚園
B.勞工幼稚
C.香山慈幼院
D.江西實(shí)驗(yàn)幼師
3.推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）。A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾
D.蒙臺梭利 4.教育的基本功能是（A）。
A.社會(huì)的功能
B.個(gè)體的功能
C.文化的功能
D.育人的功能 5.屬于學(xué)前教育功能的特征的是（D）。A.單一性
B.停滯性
C.發(fā)展性
D.狹隘性 6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（B）。A.期望功能與實(shí)際功能
B.個(gè)人功能與社會(huì)功能
C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能
D.文化功能與家庭功能
三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）
1.最近發(fā)展區(qū)：是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。
2.教育功能 所謂教育功能，是指教育本身所特有的對個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次期望層次在于人的意識或愿望之中，特別是教育家或政治家的作品之中；潛在曾次。存在于教育的
實(shí)際結(jié)構(gòu)之中，現(xiàn)實(shí)層次存在于教育實(shí)踐之中。這三者可能是一致的，也可能是一致的，也可能是不一致的，甚至是相沖突的。3.育人效益
從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮額其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人攻能，因此，通過教育過程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。
四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。
學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能，包刮以下三點(diǎn)：1，學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。2.簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。
學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略，包刮以下幾點(diǎn)；1提高對學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) ；4加大對學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。3.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。
教育效益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會(huì)通過教育過程獲得什么樣的效益。
4.簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。
學(xué)前教育效事業(yè)走向社會(huì)化，對幼兒園自身水平，質(zhì)量也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，能適應(yīng)社會(huì)需要，滿足質(zhì)量要求成，幼兒園就能生存發(fā)展，否則，就會(huì)被市場經(jīng)濟(jì)的浪潮所淘汰。為此，怒力辦好幼兒園，進(jìn)一步提高幼教效益，是擺在學(xué)前教育面前的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。
五、論述題（每小題8分，共24分）
1.結(jié)合實(shí)例論述 “最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。
答：①最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。
2.你是如何認(rèn)識“幼兒園?小學(xué)化?”這一現(xiàn)象的？
答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關(guān)鍵問題時(shí)教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的。幼兒園應(yīng)該是每個(gè)兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有辦好幼兒園才能讓每個(gè)兒童上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。
3.你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會(huì)對人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。
未來的社會(huì)是很重視對學(xué)前教育的，學(xué)前教育在人的一生當(dāng)中起到很重要的作用，學(xué)前教育就象是早晨的太陽，所以未來的社會(huì)對學(xué)前教育要有一定的理解。
六、案例分析題（每小題10分，共20分）
1.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。
結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。
20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下2點(diǎn)；1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。
請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。
當(dāng)今社會(huì)對學(xué)前教育的性質(zhì)，功能，目標(biāo)，內(nèi)容的認(rèn)識急需提高和糾正，近年來，一方面人門日益認(rèn)識到學(xué)前教育的重要，另一方面這中認(rèn)識基本上還停留在過去的水平，新中國的成立徹底改變了過去只有極少數(shù)家庭子弟才能接受學(xué)前教育的狀況。改革開放以后，我國的學(xué)前教育逐漸走向正規(guī)。隨著全社會(huì)對國際日益激烈的竟?fàn)幒腿瞬胖匾哉J(rèn)識的提高，只有不斷的積累知識，只有接受高等教育的人在將來能夠更多的獲得高文化水
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