第一篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

太浮中心小學(xué) 吳 宇

趙書杰是三（2）班的一名男生，不受紀(jì)律，行為散漫，上課期間很愛說話老愛動(dòng)別人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)都不愿跟他玩在一起，經(jīng)常不上體育課。

作為體育教師對(duì)該學(xué)生將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合新課程改革，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作一分析。主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的口語給予支持，相信他會(huì)改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、個(gè)案分析：

1、個(gè)人因素。

通過觀察發(fā)現(xiàn)趙書杰性格外向，下課后喜歡和同學(xué)一塊玩，但易怒，有時(shí)同學(xué)的一句話，一個(gè)動(dòng)作就會(huì)使他大發(fā)雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學(xué)老師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時(shí)故意做些搞笑動(dòng)作來逗同學(xué)笑，有時(shí)又故意打一下旁邊同學(xué)，想以此來達(dá)到被關(guān)注的心理滿足。

2、學(xué)校因素

班級(jí)一些同學(xué)通過打小報(bào)告，以嘲笑高傲的語言實(shí)施關(guān)系欺負(fù)和言語欺負(fù)，對(duì)趙書杰的心理造成了嚴(yán)重的傷害，這就導(dǎo)致他產(chǎn)生脾氣暴躁等心理問題。加上老師常采取嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法對(duì)待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評(píng)，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺洋洋得意。

經(jīng)過分析，我總結(jié)出趙書杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)。二是對(duì)老師對(duì)父母有對(duì)抗心理。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并會(huì)編謊言騙老師。

二、輔導(dǎo)措施：

1、尊重他、幫助他消除對(duì)抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對(duì)待鄭陽，幫他克服心理障礙，消除對(duì)抗心理。做到親其師信其道。學(xué)校，老師要經(jīng)常和他談心。多表揚(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮他特長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并充分肯定優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主。多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競賽行動(dòng)，或引導(dǎo)他多為集體服務(wù)，讓他體驗(yàn)到幫助他人獲得的樂趣和益處?！睗M足他的自尊需要，在體育多關(guān)注他，讓他與同學(xué)們玩在一起。使他在同學(xué)面前重新樹立了形象，提高威望，這學(xué)期一開學(xué)我讓他做小保管員，負(fù)責(zé)幫老師搬運(yùn)體育器材。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，工作干得很出色。

2、鼓勵(lì)他，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心

孩子都有成就動(dòng)機(jī)，你肯定他的一點(diǎn)成績，他心里會(huì)產(chǎn)生新的成就動(dòng)機(jī)，小的成績會(huì)逐漸變成大的成績。這就是激勵(lì)的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母?！毙蕾p孩子，激勵(lì)孩子，就是一點(diǎn)一滴的在“成功”上做文章。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，要讓后進(jìn)生真正得到轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好的習(xí)慣才是源頭。

本學(xué)期，我把他的位置調(diào)到第一排，上課時(shí)我的眼光經(jīng)常會(huì)注意到他，稍有走神等風(fēng)吹草動(dòng)，我便及時(shí)提醒，經(jīng)常故意問他一個(gè)簡單的問題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時(shí)雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準(zhǔn)溜號(hào)，同學(xué)回答問題時(shí)認(rèn)真聽……就這樣，趙書杰糟糕的聽講習(xí)慣開始有了轉(zhuǎn)機(jī)，他慢慢的對(duì)課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見的光芒，不是故意留給他的簡單問題偶爾也能回答了，同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關(guān)系。嘿，我們的關(guān)系現(xiàn)在也好很多了。

經(jīng)過本學(xué)期的努力，趙書杰再也沒有曠課了,同學(xué)們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽講了,能和同學(xué)和睦相處。

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

太浮中心小學(xué) 吳 宇

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這十幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過十幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素質(zhì)差。

2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。

3、對(duì)體育不感興趣的。

4、身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲?。

5、多種情況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。伍登福、王碧霞還代表學(xué)校參加鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，有此同學(xué)因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。

對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如鄭永旗同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，鉛球、壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)。最終鄭永旗還參加了校田徑運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的訓(xùn)練，本學(xué)期在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上還取得了優(yōu)異的成績。

三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長此下去，將對(duì)他的成長極其不宜。經(jīng)過認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表揚(yáng)，并發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)?dòng)全班的學(xué)生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

二、用他的優(yōu)點(diǎn)來改正他的缺點(diǎn)

劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會(huì)立即進(jìn)行處理。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表揚(yáng)，說如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。

三、平時(shí)多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

對(duì)于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛，讓他在愛的關(guān)心與撫育中成長。

通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復(fù)的溝通，他的成績不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。

對(duì)全班的后進(jìn)生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進(jìn)生有錯(cuò)誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時(shí)予以幫助和解決。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時(shí)比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績便可想而知了。

學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識(shí)教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對(duì)外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動(dòng)干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個(gè)案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問，平時(shí)很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間讓她干家務(wù)，天長日久該生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時(shí)期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強(qiáng)化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法?！靶牟∵€需?心?來醫(yī)”說的就是這個(gè)道理。柯丁楊由于學(xué)習(xí)成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無能，不敢面對(duì)困難和克服困難。

二、指導(dǎo)策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯(cuò)，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點(diǎn)。

古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時(shí)肯定，表揚(yáng)學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對(duì)學(xué)困生要以表揚(yáng)為主，要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對(duì)性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵(lì)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

通過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正。

三、結(jié)論：

1、“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，善于拿起“表揚(yáng)”的武器。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實(shí)施對(duì)人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度，要從根本上實(shí)施對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強(qiáng)制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項(xiàng)必須持久耐心細(xì)致認(rèn)真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動(dòng)其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會(huì)越變?cè)胶茫罱K達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

碧云小學(xué)

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信，比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認(rèn)真，因此計(jì)算的正確率較高。

轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場合對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)利用課外的時(shí)間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書上的概念，對(duì)于她的作業(yè)要做到面批，及時(shí)把握她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；幫她找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時(shí)請(qǐng)教。張俊：家長工作很忙，對(duì)他沒有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯(cuò)誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認(rèn)識(shí)自身的問題，提出希望，同時(shí)在校內(nèi)對(duì)其學(xué)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強(qiáng)校外的督促，逐步改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

任悅：是一個(gè)很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。

轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，利用課余時(shí)間幫助她理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與家長溝通，制定出幫扶的計(jì)劃；家長每天都要認(rèn)真地看孩子的作業(yè)，確保對(duì)于每天的知識(shí)點(diǎn)都能夠掌握。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料（本站推薦）

傾注愛心，寬容以待，潤物細(xì)無聲

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

沅河中心學(xué)校欽宴

2010年到2011年，我擔(dān)任九年級(jí)一班的班主任，這個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，大部分同學(xué)都能認(rèn)真遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。但是，班上有一個(gè)叫做楊舜堯的學(xué)生，卻是一個(gè)典型的后進(jìn)生。他是從九年級(jí)第一學(xué)期從其他班級(jí)轉(zhuǎn)入我班的。剛進(jìn)入我這個(gè)班級(jí)時(shí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認(rèn)真完成過。下課后，不是和同學(xué)胡亂打鬧，就是無事找事地欺負(fù)同學(xué)，和同學(xué)鬧矛盾。短短的兩個(gè)星期，他就和其他班級(jí)年級(jí)的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼，同學(xué)們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時(shí)又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評(píng)、甚至動(dòng)了棍子，希望他遵守紀(jì)律，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的中學(xué)生。每次教育完后，他都是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。結(jié)果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??

看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實(shí)！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對(duì)策。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實(shí)，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家訪后，我認(rèn)真分析了他成為后進(jìn)生的原因。我想，在他作為一個(gè)孩子最需要父母關(guān)愛的時(shí)候，卻因?yàn)楦赣H的嗜賭，導(dǎo)致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。在一個(gè)孩子最需要父母的愛的呵護(hù)的時(shí)候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進(jìn)取，無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。我采取了一下措施：

1、首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。我抓住一切和他套近乎的機(jī)會(huì)，比如在路上碰到他主動(dòng)和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時(shí)候，在校園的某個(gè)角落。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時(shí)盡量做到以小見大、以情感人。對(duì)于他犯的錯(cuò)誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對(duì)待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。

2、發(fā)動(dòng)班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時(shí)注意和了解他的困難，有必要的時(shí)候，給予幫助，玩的時(shí)候，帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學(xué)比以前的班級(jí)友好得多。

3、讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個(gè)任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因?yàn)殚_始的時(shí)候大家多多少少有點(diǎn)怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級(jí)的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會(huì)到了成功的樂趣，也讓他認(rèn)識(shí)到了自己是有個(gè)能給班級(jí)做出很大貢獻(xiàn)的人。

4、調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表揚(yáng)他。這使得他意識(shí)到所有老師都是關(guān)心他的，病沒有因?yàn)樗煽兒懿罹畔訔壦@樣，他開始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對(duì)他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時(shí)候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進(jìn)步匯報(bào)給他的家長，然后順帶的說出一兩個(gè)還需要改進(jìn)的地方（每次最多兩個(gè)地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師，每次提出的改進(jìn)的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。

通過近一個(gè)學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會(huì)考，他總分725分，被黔陽三中錄取。據(jù)說，進(jìn)入了高中之后，他還在不斷地進(jìn)步。

案例反思：

1、傾注愛心，用愛感動(dòng)學(xué)生

教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于海波這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。

2、寬容以待，做學(xué)生的朋友

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與海波同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信

任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！

3、循循善誘，潤物細(xì)無聲

每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

2011年7月

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

2008—2009學(xué)上學(xué)期

二年三班

后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。

我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤被批評(píng)，還總認(rèn)為自己是正確的。開始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。

在學(xué)習(xí)上，我對(duì)高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。

在榜樣鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采取了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時(shí)的表揚(yáng)。此外我在班級(jí)另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，也有目的的表揚(yáng)高翠均同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，這在一方面讓高同學(xué)感覺到了老師對(duì)自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價(jià)值。

同時(shí)，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學(xué)會(huì)聽課，課下也漸漸學(xué)會(huì)了完成作業(yè)，對(duì)班集體的事情也更加積極主動(dòng)了，見到老師還會(huì)及時(shí)問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達(dá)到了及格以上。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。力求用生動(dòng)形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

張村中學(xué)

胡家舉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎胰绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

2010年我班有個(gè)學(xué)生叫李同輝。七年級(jí)時(shí)，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。

到了初八年級(jí)，我首先把他作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)象。我找他談話，動(dòng)之以情，曉之以理。希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，只能安穩(wěn)幾天，毫無改進(jìn)。第一單元測試各科依然都不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！我總結(jié)出了所謂轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“反復(fù)經(jīng)”：反復(fù)預(yù)防防反復(fù)。但結(jié)果是，反復(fù)不斷，問題不絕。

此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。通過了解，我才明白：原來，他的父親長年有病，不能干重活，他的母親沒有辦法出外打工，沒有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。

在家訪回來的路上，我盤算起了對(duì)他轉(zhuǎn)化的計(jì)劃和措施，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)摗笆榔官悺保務(wù)搫骸⒖琢钶x等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

后來，我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、照顧他........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初二第二學(xué)期，我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，本學(xué)期期終測試成績平均突破70分。

到了初三，開學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。學(xué)習(xí)成績也取得了顯著的進(jìn)步，期末測試各科成績平均突破80分。

看著他上課如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來。

在以后的日子里，經(jīng)過老師的不斷努力，他已被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第二學(xué)期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排名第十名。現(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。力求用生動(dòng)形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利