第一篇：新教師培訓發(fā)言材料

新教師培訓發(fā)言材料

引言：新教師是幸運的，從眾多畢業(yè)生中脫穎而出，我們大家都是幸運的，一起在北辰教育良好的文化氛圍中成長。

一、個人情況簡介

1999年畢業(yè)于xx師范大學化學系本科，XX年畢業(yè)于xx師范大學教育碩士，曾先后被評為xx市優(yōu)秀教師、“十五”立功先進個人、師德先進個人、優(yōu)秀黨員等榮譽稱號。

二、成長中的點滴感悟

回顧自己的成長，我不能說是很成功但我是很幸運的，一路走來得到了各級領導及同事們的支持和幫助，使自己在各個成長階段都有明確的奮斗目標。

1、干一行愛一行

把工作看成是一項事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。只有發(fā)自內心的熱愛，才會在自己的崗位上不斷鉆研、不斷進步。

2、打鐵先要自身硬

樹立觀點：教育是天大的事，教師要站好講臺，不能愧對學生。充分備課、研究教材、研究學生是新教師首要的任務，也是所有教師終身的任務。要把每一堂課都看成是師生生命中不可復制的一段歷程，把站好課堂、使學生信服當成自己的第一要務。

3、多干活是占便宜

自參加工作以來，一直勇挑重任，工作XX年，其中擔任班主任工作7年，年級組長工作5年，在繁忙的工作中鍛煉了自己的能力，所帶的歷屆高三畢業(yè)班成績突出，沒有辜負全社會及北辰父老的期望。工作中，我懂得識大體、顧大局，處處以身作則，做到踏踏實實工作，實實在在為人，深得學生、家長、同事及領導的信任。

4、多學習多展示

我相信天道酬勤，所以工作中勤鉆研細琢磨多動腦促教學；相信舞臺無四季，講臺無個人，所以與同事間講團結比奉獻多學習促成長。工作中我要求自己做一個勤奮的實踐者和勤奮的思考者，在教育教學過程中認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，制定研修計劃，明確專業(yè)發(fā)展方向。我在平時注重學習，讀書成了一種習慣，積極參加多種形式的學習，不斷通過交流與合作獲取外界新的信息，博取眾人之長，提升和發(fā)展自我。善于對課堂教學進行有意義的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路，撰寫成研究論文和教學反思。勇于展示自己，多參加各種競賽評比。

5、做幸福教師

我的教育理想就是把教師做成一種播種幸福的職業(yè)，真正成為一名快樂的教師，和學生一起成長。中學教師的工作雖然忙碌，但我們的快樂卻能隨處可見，研究自己的學科，使自己的課堂

教學、學科成績在把握之中，這種滋味是美好的；以研究的眼光看待事物，反思自己的教學，可做的微觀研究俯拾皆是，不勝枚舉；作為教師在學生人生關鍵的時候幫學生把握好方向，給學生以力量，教師就會贏得學生的感情，享受著師生情感交融的愉悅。堅信只要教師改變一種觀念，改變一種心態(tài)，改變一種方法，就有可能改變學生的一生。

第二篇：新教師培訓發(fā)言材料

2003年市新教師培訓發(fā)言材料

關于學科教學的幾點思考

大家好。

22日，校長讓我給咱們新來的教師說說學科教學上的經驗，經驗真的說不上，我只能說談談自己對語文學科教學的幾點思考、幾點認識，這些東西有的經過了深思熟慮，是我在教學上的經驗教訓，有的只是腦海中一閃而過的東西，并不成熟，今天一并說給大家，希望能起一個拋磚引玉的作用，對大家的今后教學有所幫助。

我認為要搞好語文教學，提高課堂效率，應注意以下幾個方面的結合：

一、教材與教參并重

剛參加工作的教師，在教材與教參的處理上，有一個通病，那就是輕教材，重教參，尤其是文科老師。我剛參加工作時也是這樣，現在回想起來，這么做實際上是本末倒置。因為教材才是教學的根本，而教參無非是教學的輔助，試想，手里拿著教材，沒有深入的思考，沒有細致的研究，而只是把教參的條條框框“照抄照搬”到課本中去，把教參的那些理解與分析只是標簽式的、支離破碎的貼于教材之上，那又有什么用呢？既無助于學生學習的興趣激發(fā)，也無助于自己教學水平的提高，久而久之，自己也只能成為一個機械的“教書匠”，因為你在這個“傳道授業(yè)解惑”的過程中所起的無非是一個“傳聲筒”的作用，人云亦云，并沒有自已的東西，甚至不管對錯，只是一味地將教參一字不漏地講下來，這樣的課堂也就成了僵化的死板的知識灌輸。連知識的準確性都談不上，還有何效率可言？學生又怎能買帳呢？

我這么說，并不是反對大家使用教參，正相反，而是告訴大家應該好好的鉆研教參，正確地使用教參。二千年前的孟子就說過“盡信書，不如無書”，語言很淺顯，道理很深刻，很有啟發(fā)，對我們來說，那就是不要拘泥于教參，不要將教參視之為“金科玉律”，以致于教學中不敢越雷池一步，這樣做，不僅會束縛住我們自己的手腳，使課堂教學走向死胡同，同時也無法適應時代的要求，談不上對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，我們在教學中，應努力引導學生自主地分析、理解，鼓勵學生提出獨創(chuàng)的見解，允許不同意見的存在與爭論，而不能借助教參，以求所謂的思想統一。

拘泥于教參，可以說有百害而無一益。

2003年8月24日

二、教材與學生并重

大家知道，現代教育學中有一條非常重要的原則，那就是要因材施教，這條原則理解起來容易，操作起來卻很難。就我們語文學科而言，既有教材，又有讀本，課內的要學，課外的也要講，內容太多了，怎么辦？有的時候，真的是為了教書而教書，只考慮到了教材的內容與教學的要求，而沒有考慮學生的實際、學生的情況，經常出現的情景便是自已在臺上眉飛色舞、洋洋灑灑，而學生在臺下卻是索然寡味，昏昏欲睡，最終出現的結果便是事倍功半，不管教師如何面面俱到，學生卻只是“囫圇吞棗”，教學內容完不成，能力培養(yǎng)更無從談起。

教材和學生都是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，是教學中的基本要素，作為一名教師，如果想在教學上有所突破的話，那就必須研究好學生，能將教材的具體特點、深淺難易與學生的可接受性結合起來，從而找出課文與學生的最佳結合點，如此，課堂教學才能夠水到渠成，收到實效。

三、教法與學法并重

學法是教師在傳授知識的同時，指導學生掌握一定的學習方法，并能在學習中恰當地選擇運用，從而轉化為自己的學科能力，養(yǎng)成良好的學科思維習慣。葉圣陶有句名言：“教是為了不教”強調的就是教法要與學法相結合，教師在講課的時候，一定要注重學法的指導，而不能一味在教法上“求新立異”，現在有很多的教改專家，可以說是“百花齊放、百家爭鳴”，他們所倡導的新的教學方法，既豐富了現代教學理論，也給課堂教學注入了勃勃生機，聽他們的課真的是一種精神上的享受，聽他們的課真的是一種思想上的飛躍。但不能否認的是，有的教學法已經陷入形式主義的泥坑，用毛主席的話說，不是實事求是，而是嘩眾取寵。試想，如果課堂氣氛很活躍，學生在課堂上樂得屁顛顛的，但課后回味起來卻茫然無所知，閱讀不知所云，寫作無從下手，那么又有什么用呢？因此我們在教學中，在注重教法的同時，更要注重學法的傳授，古人說：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”，語文教學要想提高效率與質量，就必須教給學生“捕魚”的本領，交給學生能點石成金的“手指頭”，也就是方法。

“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的的人?！币虼?，課堂教學中，教師在傳授知識的同時，要讓學生掌握系統的學習方法，學會學習，從而能夠運用“已知”去開拓新知。

四、課內與課外并重

不記得那位教育家曾經說過這樣一句話：“語文學習的外研和生活的外研相等?！币簿褪钦Z文教學不應只滿足于課內學習，還要引導學生進行大量的課外閱讀，課內學習與課外閱讀是語文學習的雙翅，只有二者的和諧共振才能使學生在語文學習的廣闊天地中自由地翱翔。

今年三月，錦州市高三語文學科備考會在咱們學校召開，會上我做了《三個研究、三個落實、三個意識》的經驗介紹，“三個意識”中一個便是課是課本意識，一個便是閱讀意識。

而這二種意識都不是高三一年所能養(yǎng)成的，而應從高一做起，甚至從更遠的小學做起。

說到課本意識，我們便不能不提到高考。90年代，高考曾經提出過“離本扣綱”的口號，反映到教學中，便是輕課內、重課外，教師只是把有限的時間用于課本內容的傳授，而把更多的精力與更多的時間用在了所謂的“第二戰(zhàn)線”——各種各樣的測試卷上，結果是教師與學生都疲于奔命?，F在想想，教材——尤其是現行試驗修訂本——中的課文，哪篇不是精當的閱讀的材料？哪篇不是很好的寫作的范例？葉圣陶先生說過：“課本只是些例子”。關鍵看你怎么用。更何況近幾年高考也在逐漸向課本回歸，名篇名句的默寫，實詞虛詞的考查，哪一項不是課本上的？因此我們更不能舍熟就生去講什么規(guī)律，去講太多的非基礎性的什么內容。

說到課外閱讀，我們不妨先說這樣一個事實，2002年世紀之筆作文大賽，我所在的高二年部一舉囊括了學校的全部九個獲獎名額，為學?？富匾幻妗皥F體優(yōu)秀獎”的大旗，靠的是什么？這里面當然有我們教師在寫作上的導引，但是也不能排除的是我們在高一的時候就開始的課前三分鐘演講活動所起的作用，正是這種課前三分鐘演講，極大地促進了學生的課外閱讀，不僅訓練了學生的口表達能力，同時也積累了大量的寫作素材，借鑒了更多的寫作技法，寫作能力的提高也就是瓜熟蒂落、水到渠成的了。

如今學校開放了閱覽室，有的年部甚至開設了閱覽課，這對于學生開闊視野、發(fā)展智力都是很好的機會。

五、教學與教研并重

教學與教研是教師必備的基本素質，兩者相輔相成，互相促進。試想，如果我們教了一輩子，憑的只是自己手里的一本書，只是在自己的小圈子里摸爬滾打，我們能把書教好嗎？既沒有先進的教學理念，也沒有有效的教學方法，觀念陳腐，知識老化，墨守成規(guī)，固于知識的傳授，缺乏經驗的總結和教學上的思考，我們自身的素質能有提高嗎？因此我真的很認可學校的做法，一是要求教師寫讀書筆記，一是鼓勵教師多寫教研論文。

以上就是我對語文學科所談的五點認識，時間倉促，錯誤在所難免，希望大家指正，以求共同提高。

謝謝大家。

第三篇：新教師培訓發(fā)言材料

新教師培訓發(fā)言材料

引言：新教師是幸運的，從眾多畢業(yè)生中脫穎而出，我們大家都是幸運的，一起在北辰教育良好的文化氛圍中成長。

一、個人情況簡介

999年畢業(yè)于xx師范大學化學系本科，XX年畢業(yè)于xx師范大學教育碩士，曾先后被評為xx市優(yōu)秀教師、“十五”立功先進個人、師德先進個人、優(yōu)秀黨員等榮譽稱號。

二、成長中的點滴感悟

回顧自己的成長，我不能說是很成功但我是很幸運的，一路走來得到了各級領導及同事們的支持和幫助，使自己在各個成長階段都有明確的奮斗目標。

、干一行愛一行

把工作看成是一項事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。只有發(fā)自內心的熱愛，才會在自己的崗位上不斷鉆研、不斷進步。

2、打鐵先要自身硬

樹立觀點：教育是天大的事，教師要站好講臺，不能愧對學生。充分備課、研究教材、研究學生是新教師首要的任務，也是所有教師終身的任務。要把每一堂課都看成是師生生命中不可復制的一段歷程，把站好課堂、使學生信服當成自己的第一要務。

3、多干活是占便宜

自參加工作以來，一直勇挑重任，工作13年，其中擔任班主任工作7年，年級組長工作5年，在繁忙的工作中鍛煉了自己的能力，所帶的歷屆高三畢業(yè)班成績突出，沒有辜負全社會及北辰父老的期望。工作中，我懂得識大體、顧大局，處處以身作則，做到踏踏實實工作，實實在在為人，深得學生、家長、同事及領導的信任。

4、多學習多展示

我相信天道酬勤，所以工作中勤鉆研細琢磨多動腦促教學；相信舞臺無四季，講臺無個人，所以與同事間講團結比奉獻多學習促成長。工作中我要求自己做一個勤奮的實踐者和勤奮的思考者，在教育教學過程中認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，制定研修計劃，明確專業(yè)發(fā)展方向。我在平時注重學習，讀書成了一種習慣，積極參加多種形式的學習，不斷通過交流與合作獲取外界新的信息，博取眾人之長，提升和發(fā)展自我。善于對課堂教學進行有意義的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路，撰寫成研究論文和教學反思。勇于展示自己，多參加各種競賽評比。

5、做幸福教師

我的教育理想就是把教師做成一種播種幸福的職業(yè)，真正成為一名快樂的教師，和學生一起成長。中學教師的工作雖然忙碌，但我們的快樂卻能隨處可見，研究自己的學科，使自己的課堂教學、學科成績在把握之中，這種滋味是美好的；以研究的眼光看待事物，反思自己的教學，可做的微觀研究俯拾皆是，不勝枚舉；作為教師在學生人生關鍵的時候幫學生把握好方向，給學生以力量，教師就會贏得學生的感情，享受著師生情感交融的愉悅。堅信只要教師改變一種觀念，改變一種心態(tài)，改變一種方法，就有可能改變學生的一生。

第四篇：新教師培訓會發(fā)言

走下去，走出來

——新教師交流會發(fā)言稿

（2012年“雙特計劃”教師程建林）

尊敬的各位領導，老師們、朋友們：

大家好！

很高興今天能夠代表2012年“雙特計劃”的八位新教師，向大家匯報我們的現況，首先感謝領導們、朋友們對我的信任。多有說的不妥當的地方，敬請批評指正。

反觀三個月以來的工作與生活，對學校環(huán)境、教學程序及教育事業(yè)都有了一個較為深入的了解，對工作方法、生活態(tài)度、價值建構都有了一定程度的提升，我想我們最大的優(yōu)點就是態(tài)度端正。初入職場，盡管現在的硬軟環(huán)境跟我們的期盼存有差距，但我們忠于自己所在的崗位，頂著跨專業(yè)、跨學科、跨年級的壓力在常規(guī)工作上毫不放松，努力做到了教好一門課、帶好一個班、樹好一面旗。

然而，最大的缺點也仍在“態(tài)度”二字上。一是狀態(tài)不夠佳。年輕氣盛，有時難以抑制自己的激動甚至是憤慨，平日里也比較情緒化，而且當自己心情不佳的時候也不愿意跟人溝通，甚至懶得做事，把自己的情緒也帶給了學生。二是用心不夠足。教學僅僅停留在了課堂，疏于在課余的生活中了解學生的個性、家庭情況以及學習綜合情況，所以有時難免做事說話有失偏頗。三是角

色不夠專。教師應該是學生健康成長的引路人。但剛剛走出校園的我們，稍顯稚嫩，在引導的路上更多的直接給予了肯定或否定，沒能留給孩子們思考和選擇的余地。

綜上所述，我建議大家踐行“三要”，早日在歲月的年輪里成長為一名合格的教育工作者。一要靜心學習。跟好書學，理論升上去。跟前輩學，教學跟上去。跟同伴學，愁緒消散去。跟學生學，成績提上去。二要安心工作。既來之，則安之。修身的基礎上，思教學、思教改、勤教研，扎實推進手頭各項工作，力爭早出成效。三要精心規(guī)劃。無論是工作還是生活，大都越忙越亂，越亂越忙。所以我們要有條不紊地前行，小至學科規(guī)劃、學期規(guī)劃，大至學生的成長計劃及自己的個人成長計劃。

最后，感謝各位領導和同事對我們的關愛、幫助和擔待。在今后的教學實踐中，我們定將倍加努力，早日融入這個其樂融融的集體，并為篤中建設貢獻我們的一己之力。

第五篇：新教師培訓心得體會發(fā)言

新教師培訓心得體會發(fā)言

教師；一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我最后踏上講臺成為了一名教師。

那時的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都十分有好處，正因我盲作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

新的歷史階段，新的形式對我們小學教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養(yǎng)出適應需要的社會主義新人。透過新時期師德行為規(guī)范培訓，我懂得了比學高為師，德高為范；更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和好處的深刻認識和堅定信念。教師務必時刻牢記自己肩負的社會和歷史職責，不斷提高自身的素質修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創(chuàng)新。

關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它就應伴隨著我們的成長。

正因這種實踐加理論的科學方法能夠加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。能夠方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要透過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

透過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著十分重要的地位，它實通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中了解到了一個班級團結凝聚的力量是無窮的。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫忙。使我們對家庭教育的好處有了進一步的認識，家庭教育并不事立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同構成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會發(fā)奮去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。