第一篇:吳邵萍老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得
在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,體現(xiàn)勤學(xué)樂教,開拓創(chuàng)新,廉潔奉獻(xiàn)的精神時(shí)期,涌現(xiàn)出了以全國教書育人楷模吳邵萍同志先進(jìn)模范人物,她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們,震撼著我們,也讓我們陷入了深深的思考.吳邵萍同志是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長,中學(xué)高級教師,中共黨員.1983年7月參加工作,先后擔(dān)任音樂,語言,科學(xué),美術(shù),體育等各學(xué)科教師,年級組長,副園長,園長.在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀,增強(qiáng)學(xué)高為師,身正為范,教書育人的使命感,強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心.我們都是人民教師,盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同,但我們可以共享同一種精神,同一種態(tài)度,那就是甘于奉獻(xiàn),甘做人梯.讓愛體現(xiàn)在與孩子的教育中.一,對待孩子要愛孩子賽媽媽.假如我是孩子,假如是我的孩子,我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎 我們應(yīng)該學(xué)會換位思考.吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子,像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,在這樣的大愛觀念下,還有什么事情做不好呢 當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對我們寄予很大的希望,所以,我們要把他們都看成是自己的孩子,要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們,用愛敲開他們的心靈的大門.作為教師,我們要用自己的愛心,細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值.二,對待學(xué)校要愛園勝愛家.端正了態(tài)度,也就決定了教學(xué)的起點(diǎn),這才是做好事情的根本前提.我們要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,老老實(shí)實(shí)做人.我們更應(yīng)該凝神聚力,站得更高一些,看得更遠(yuǎn)一些,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生,回饋社會.教師的工作是很煩瑣的.白天,我們在學(xué)校上課,批改作業(yè),處理一些班務(wù),搞教科研活動,有時(shí)外出聽課學(xué)習(xí),晚上回家還得備課,看書學(xué)習(xí),查閱資料等,所以,當(dāng)別人在雙休與家人聊天,朋友聚會,吃喝娛樂,享受工作之余的悠閑的時(shí)候,我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備,還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法,還在為寫一篇論文而冥思苦想.可當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),有家長向我們道謝時(shí),自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí),工作得到同事,領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí),那種興奮與激動又是難以言表的.那時(shí),覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的.吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí),始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線,這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模.我們要不斷學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念,不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn).只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果,只要我們盡職盡責(zé),就無愧于人民教師的稱號.三,對待同行要愛同事似姐妹.對園內(nèi)的青年教師,她更注重言傳身教.更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū),哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果.為了提高教師水平,她是要求老師之間相互拜師,不管是老教師,年輕教師,都要每年給自己找一個(gè)師傅.互為師徒,她教我如何引導(dǎo)孩子,駕馭課堂,我教她如何在教學(xué)中加入動畫因素.大家都大有收獲!
27年來,她始終立足于幼兒教育的第一線,刻苦鉆研,勤學(xué)苦練,從不計(jì)較個(gè)人得失,把所有的愛全部傾注在幼兒身上,把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結(jié)出了累累碩果,取得了顯著成績.她以實(shí)際行動給我們展現(xiàn)了一個(gè)教書育人的楷模形象,以獨(dú)特的人格魅力向全體黨員樹立了榜樣.
第二篇:吳邵萍學(xué)習(xí)心得
點(diǎn)滴成愛
——學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡
姚王鎮(zhèn)中心幼兒園 陳倩
今天,我們?nèi)w老師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡,深有感想。吳邵萍老師是教育戰(zhàn)線上的突出代表,是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。從吳邵萍老師身上,我們看到了她的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、熱愛、責(zé)任。
縱觀吳邵萍老師的先進(jìn)事跡,許多都是我們生活中的小事,往往就是這些小事,卻能一絲不茍地干好。曾有人說過:把簡單的事干好,就是不簡單!吳邵萍老師就做到了這點(diǎn),她幾十年如一日,把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來,把滿腔的愛奉獻(xiàn)給了可愛的孩子們,當(dāng)然,她的收獲也蠻多的,得到了孩子們的愛戴!
“沒有愛,就沒有教育?!碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有這個(gè)老師。教師的一言一行,一舉一動,對學(xué)生都是潛移默化的教育,教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴學(xué)生,老師對他們是非常關(guān)懷的,老師是愛他們的。古人云:“感人心者,莫先乎情。”教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!焙螞r我們是人民教師,從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”,更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè),自然也就會“笑臉看兒童”,對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
在工作中,我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴(yán)格要求,有時(shí)甚至是一種苛刻的要求,以至于孩子對老師是敬而遠(yuǎn)之,老師也常常倍感困惑:滿腔熱情地對學(xué)生,學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后,我們可以再一次地問問自己,我們對孩子的那種“好”是真心的嗎?或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎?從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案:其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談,循循善誘的開導(dǎo),一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情,使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。
要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水。要想使一桶水始終保持清新不腐,還要不斷進(jìn)行更換。這道理大家都知道。知道了是不是都能落實(shí)到行動中呢?我們每一位老師心中都特別清楚。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時(shí)間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對于一些培訓(xùn),更是沒有了當(dāng)初的熱衷。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后,不禁會覺得慚愧。所以。作為一名老師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會被時(shí)代所淘汰。
通過學(xué)習(xí),大家紛紛表示,吳邵萍老師是教書育人的楷模,在以后的工作中要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)的精神,以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神,潛心鉆研,提高工作水平;學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。把學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡與學(xué)校正在開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動結(jié)合起來,真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動力,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作,為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
學(xué)習(xí)完吳老師的先進(jìn)事跡后,我腦海里就一直閃現(xiàn)著這句話,她詮釋了這句話的內(nèi)在,同時(shí)也讓這句話變得有血有肉、更加生動。路就在我們腳下,就讓我們在這條大道上踏實(shí)走好每一步,為孩子們的未來和自己的價(jià)值邁步向前!
愛的奉獻(xiàn)
——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得(王玲)
曾有人說過:把簡單的事干好,就是不簡單!吳邵萍就做到了這點(diǎn),她幾十年如一日,把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來,把滿腔的愛都獻(xiàn)給了可愛的孩子們,當(dāng)然她的收獲也是蠻多的,得到了孩子們的愛戴!
吳邵萍老師從事教育27年,她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上,她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師;管理中,她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動。
吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺,她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位,請來多位專家作為幼兒園的常駐專家,對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評和指導(dǎo)。
為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng),吳邵萍特意制定了“兩教一?!钡拇畎嘀贫龋好績晌焕辖處煄б幻吕蠋??!笆×瞬灰o,還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn),而不是退縮。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師。當(dāng)我聽了吳邵萍老師的心得后,我深深感覺到作為一名幼兒教師,最基本的首先是要關(guān)心,愛護(hù)自己的學(xué)生。對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣,這樣孩子才會依賴?yán)蠋?,把幼兒園當(dāng)作自己的家一樣。
沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任心就干不好工作。有些年輕教師覺得我做了一些事情,學(xué)校就應(yīng)該怎樣怎樣,領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該怎樣,急功近利,殊不知考驗(yàn)一個(gè)人是一項(xiàng)長期的事情,重任是要落在有能力承擔(dān)、思想成熟的人身上的。在工作中我要學(xué)會愛每一個(gè)孩子,給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛,關(guān)注,每天和任教班級的孩子都有溝通,哪怕是幫他整理一下衣領(lǐng),跟他說一句鼓勵的話,一個(gè)微笑,一個(gè)大拇指,等等。孩子們都會銘記在心,都有了溫暖,前進(jìn)的動力。沒有愛的教育是蒼白的。學(xué)習(xí)楷模,先學(xué)會愛!
“沒有愛就沒有教育”?!?小凱”是幸運(yùn)的,遇上了慈母般的吳邵萍老師,在吳老師的悉心照顧下,適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?!靶■笔切疫\(yùn)的,遇到了不言放棄的吳邵萍老師,在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)下,“無可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級也會有類式“小凱”“小雯”的孩子,我們也要讓他們因?yàn)橛錾狭宋覀?吳老師的同行也成為幸運(yùn)的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上?!碧嵝炎约簳r(shí)刻注意自己的言行舉止,讓每個(gè)孩子都能感受到老師對他的愛。我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛孩子勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷,盡自己最大的努力向她靠攏,成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。
作為一名幼教工作者,吳邵萍老師深知幼兒園階段孩子的各方面特點(diǎn),在細(xì)微之處也格外注意,以正確的兒童觀、價(jià)值觀、教育觀對待自己的工作,對待孩子一視同仁,同時(shí)也能因材施教,對于個(gè)別幼兒、特殊幼兒,付出自己的真心,用愛來教育、保護(hù)、培養(yǎng)他們,得到了良好的成效;作為一名前輩老師,吳邵萍老師能真誠對待年輕教師,將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識毫無保留地傳授,幫助年輕教師更快、更好地成長起來,是一位稱職的“好師傅”;生活中,吳邵萍老師不僅是好同事,更是“好姐姐”,她關(guān)心同事,以誠相待,每一次都能考慮到同事的實(shí)際情況與心理感受,讓每一位同事感受到了溫暖。不需要華麗的詞藻、不需要無謂的吹捧,她,就是這樣一個(gè)實(shí)實(shí)在在、勤勤懇懇的人。
態(tài)度決定一切!吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度,也就決定了教學(xué)的起點(diǎn),這才是做好事情的根本前提。作為一名新教師我更要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,勤勤懇懇教書。教師工資績效改革以后,我們教師的待遇比以前提高了不少,在這種狀況下,我們更應(yīng)該凝神聚力,站得更高一些,看得更遠(yuǎn)一些,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生,回饋社會。
作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。
作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福。
學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感(徐倩)
我常常在想,究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?是對工作一絲不茍的勁頭?是對教學(xué)不懈鉆研的激情?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后,我想,最重要的,應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。吳老師刻苦鉆研,勤學(xué)苦練,從不計(jì)較個(gè)人得失,把所有的愛全部傾注在幼兒身上,把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結(jié)出了累累碩果,取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號。我覺得吳老師之所以會榮獲這些光榮稱號,是因?yàn)樗兴拇筇攸c(diǎn):一,“愛”,是她勇于攀登的不竭動力。吳老師愛孩子勝過媽媽們愛自己的孩子;二,“學(xué)”,是她刻苦鉆研的永恒追求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。
三、“研”,是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。做一個(gè)研究型、專家型教師,一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。
四、“傳”,是她盡心履職的真情流露。長期以來,吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外,她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任。最讓我這個(gè)新老師佩服的是吳老師在27年教育生涯中里能一貫堅(jiān)持的愛心。
吳邵萍老師27年來對責(zé)任和使命的良心付出,是她對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。之所以讓我們感動,是因?yàn)槿紵谒闹械臏嘏憔茫椛涞母腥玖脱由炝?。她把愛傾注在每個(gè)孩子的身上,愛園勝愛家,愛同事似姐妹,盡心履職,言傳身教,所有的真情流露,都是來自于她信念的力量。
我曾聽過于丹老師的百家講壇,講到這樣一個(gè)故事:一個(gè)徒弟去問他師傅,一碗米是多少錢的價(jià)值?師傅說,一碗米,這太難說了。看在誰手里。在一個(gè)家庭主婦手里,她往里加點(diǎn)水,蒸一蒸,半個(gè)鐘頭一碗米飯出來了,就是一塊錢的價(jià)值。要是在有點(diǎn)腦子的人手里,他把米好好泡一泡,發(fā)一發(fā),分成四五堆,用粽葉包成粽子,就是四五塊錢的價(jià)值。要是到一個(gè)更有頭腦的人手里,把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵、加溫,很用心地釀造,一瓶酒有可能是一二十塊錢的價(jià)值,所以一碗米到底多少價(jià)值,這要因人而宜。
現(xiàn)實(shí)生活中,有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢?酒離米的形態(tài)是最遠(yuǎn)的,釀造的時(shí)間是最長的,中間傷心的元素是最多的,你還愿意這樣去實(shí)驗(yàn)嗎?而吳邵萍老師,把“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”溶入了對生命和事業(yè)的注解,長時(shí)間為了一個(gè)夢想去“釀酒”,結(jié)果,釀的香飄四溢,成了當(dāng)下我們不斷求索的經(jīng)典凡人。27年的旅程真實(shí)又溫暖,還來自于她“平淡”的力量。一個(gè)人想要在事業(yè)上取得成就,學(xué)習(xí)就應(yīng)成為“常態(tài)”。她的好學(xué)、勤學(xué),摯愛追求,充實(shí)在她一路前行的腳步里?!爸腔坌蛨@長”這樣的社會褒賞對一個(gè)孜孜不倦的教育者是最大的鼓勵。“借助教育情景,鼓勵教師成為家長的合作伙伴,不做理論的奴隸,為教師的發(fā)展提供服務(wù),管理應(yīng)變他控為自控,要使教師的發(fā)展可持續(xù),不要輕易否定教師的想法,問題是管理園的契機(jī)”。把身邊事、家園事管理的井然有序,為千萬個(gè)稚嫩孩子提供學(xué)前教育的新思路,新環(huán)境,把責(zé)任放在常態(tài),把使命當(dāng)成良心,不計(jì)個(gè)人得失,這就是一個(gè)教育工作者寧靜致遠(yuǎn)的心靈富足。
讀了吳邵萍老師的事跡,我又頓悟到了水的“七善”。“居善地”:需要我們安居自己應(yīng)處的地位,時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度,選擇低姿態(tài);“心善淵”:保持心胸寬廣,眼光深遠(yuǎn),要有不問收獲只知耕耘的精神;“與善仁”:對強(qiáng)者要尊重,對弱者要理解和嘉許;“言善信”:做到如水一樣,善于準(zhǔn)期有信而至誠盡性;“正善治”:象水一樣善于約束和委屈自己,當(dāng)它散落于四方的時(shí)候,它被地球上所有的生命借用而不吝惜;當(dāng)它匯集起來之后,仍然沿著固定的道路而行,對任何生命都不構(gòu)成威脅;“事善能”:有水一樣的凝聚力,信念執(zhí)著追求不懈,一旦融為一體,就榮辱與共,生死相依,朝著共同的方向義無返顧地前進(jìn);“動善時(shí)”:能夜結(jié)露珠,能晨飄霧靄,或舒緩為溪,或陡峭為瀑,會因時(shí)而變,因勢而變。
人活著要有點(diǎn)精神追求,當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時(shí),“德高為師、學(xué)高為范”,真讓我由衷地往心里去。簡單的愛,細(xì)微處的愛,積累成了無私而偉大的愛。吳老師這種無私而偉大的愛,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
愛護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提,學(xué)會關(guān)心必須學(xué)會尊重。只有你尊重孩子,才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說:“首先從自己做起,培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì),向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔??!边@樣就會得到被尊重的信息。孩子在小,他也有自己的人格,他也想得到別人的尊重。因此,老師要學(xué)會尊重孩子,欣賞孩子,去感受尊重的美好。
愛孩子還要信任孩子。老師要相信每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、長處;相信每個(gè)孩子都有積極進(jìn)取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),幫助他們長善救失。
總之,讓我們發(fā)揚(yáng)吳紹萍老師愛生如子的高尚品德,做一名孩子喜歡的好老師。
讓我們將“愛”傳遞
——吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得
姚王鎮(zhèn)中心幼兒園
王文琴
最近,我園組織大家學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模吳邵萍老師的先進(jìn)事跡報(bào)告。吳邵萍老師“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,踏實(shí)鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色?!钡慕逃砟詈退南冗M(jìn)事跡深深地感動了我,震撼了我,她用實(shí)際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象,也讓我陷入了深深的思考。
吳邵萍老師從事教育27年,她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上,她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師;管理中,她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令我深深震撼和感動。
吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺,她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位,請來多位專家作為幼兒園的常駐專家,對老師們的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評和指導(dǎo)。
為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng),吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度:每兩位老教師帶一名新老師?!笆×瞬灰o,還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn),而不是退縮。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師。
態(tài)度決定一切!吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度,也就決定了教學(xué)的起點(diǎn),這才是做好事情的根本前提。作為一名我更要已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十多年的老兵更要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,勤勤懇懇教書。不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn),凝神聚力,站得更高一些,看得更遠(yuǎn)一些,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生,回饋社會。
作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。
也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界,但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小,而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。
我做不了專家,但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”,因?yàn)槲抑辽龠€有愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。
守望三尺講臺,豐富教育人生,教育之路,光榮之路,在幼教之路上行走一定會風(fēng)雨無阻。
學(xué)習(xí)吳邵平老師先進(jìn)事跡有感
徐潔
從事幼兒教育已經(jīng)快一年多了,我常常在想,究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?是對工作一絲不茍的勁頭?是對教學(xué)不懈鉆研的激情?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后,我想,最重要的,應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。正是這份持久的愛,才能換來心與心的貼近,才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍,南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力,微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情,講起孩子的可愛,她興奮地起身模仿,講起工作中的小插曲,她仰頭大笑。
其實(shí),我們自己又何嘗不是這樣呢?我們經(jīng)常會說起哪個(gè)孩子的調(diào)皮,哪個(gè)孩子的聰明,有的老師模仿起班上的孩子,那一舉手,一投足,像極了。沒有對孩子的了解和愛,又豈能做到呢?
“沒有愛就沒有教育”,這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行,一舉一動,對學(xué)生都是潛移默化的教育,教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴學(xué)生,老師對他們是非常關(guān)懷的,老師是愛他們的。古人云:“感人心者,莫先乎情?!苯處熓菒鄣氖拐?,因?yàn)椤皭邸?,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!焙螞r我們是人民教師,從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”,更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè),自然也就會“笑臉看兒童”,對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
有人說:“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火,從不懲罰一個(gè)學(xué)生,從沒向一個(gè)學(xué)生家長告過狀,這便是偉大的師愛?!蔽业拐J(rèn)為一味地賞識學(xué)生,廉價(jià)地表揚(yáng)學(xué)生,而在教育中沒有了批評甚至懲罰,這不是真正的師愛,也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃?,而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認(rèn)為:人格完善是教育的理想與追求,使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來,師愛與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。
自然,處罰必須是恰當(dāng)?shù)?,必須是從師愛出發(fā)的。當(dāng)然,教師發(fā)火,處罰學(xué)生也會傷害師生感情,教師應(yīng)該慎用,但出于教育之目的,為了學(xué)生的健康成長而必須處罰時(shí),教師應(yīng)“執(zhí)之以正”,而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段,因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。
教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任,對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng),愛就會只是形式化的,虛假的;同時(shí),沒有愛的真誠,責(zé)任也就不可能真正的落實(shí),教育任務(wù)也不可能完成。因此,我認(rèn)為:教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。
我相信,我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生,而事實(shí)也證明,母愛是無法替代的。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話:豈能盡如人意,但求無愧我心。
學(xué)《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》有感
今天,我們集中學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。像泥土一樣樸實(shí),像大山一樣厚重,像老黃牛一樣無私。——這是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照,她用實(shí)際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們,震撼著我們,也讓我們陷入了深深的思考。
吳邵萍,南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。她有著幼兒教師特有的親和力,微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情,講起孩子的可愛,她興奮地起身模仿,講起工作中的小插曲,她仰頭大笑。
其實(shí),我們自己又何嘗不是這樣呢?閑暇時(shí),我們經(jīng)常會說起哪個(gè)孩子的調(diào)皮,哪個(gè)孩子的聰明,有的老師模仿起班上的孩子,那一舉手,一投足,像極了。沒有對孩子的了解和愛,又豈能做到呢?
“沒有愛就沒有教育”,這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛孩子才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著孩子,孩子的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行,一舉一動,對孩子都是潛移默化的教育,教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴孩子,老師對他們是非常關(guān)懷的,老師是愛他們的。古人云:“感人心者,莫先乎情。”教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!焙螞r我們是幼兒教師,從事著“托起明天太陽的人”,有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于幼兒教育事業(yè),自然也就會“笑臉看兒童”,對于幼兒的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界,但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小,而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。
教師對于孩子的愛源于教育責(zé)任,對于孩子的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng),愛就會只是形式化的,虛假的;同時(shí),沒有愛的真誠,責(zé)任也就不可能真正的落實(shí),教育任務(wù)也不可能完成。因此,我認(rèn)為:教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。我相信,我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生,而事實(shí)也證明,母愛是無法替代的。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話:豈能盡如人意,但求無愧我心。
作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。
姚王鎮(zhèn)中心幼兒園
楊麗華
愛的偉大(胡蓉)
“愛”,人類特有的情感;“愛”,美麗而豐富;“愛”,如陽光,普照世間萬事萬物。作為一名普通教育工作者的吳邵萍老師,將自己最多的愛無限保留地奉獻(xiàn)給了教育、奉獻(xiàn)給了幼兒園的孩子們?!皭邸毕窨諝?,看不見、摸不著,只有用心感受,才能“看”到她,當(dāng)你“看”到她的時(shí)候,你會覺得很溫暖、很安全。
慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到了這種溫暖和安全,陪伴小時(shí)凱的午睡;用三年的時(shí)間培養(yǎng)了小余雯的能力,孩子變化正是因?yàn)楦惺艿搅怂膼?,這都是“愛”給予的希望。大姐般的吳邵萍老師也讓同事感受到了這種溫暖和安全,吳老師的時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們;加班后的“一一護(hù)送”,怎能不讓每一位年輕人感動,這都是“愛”給予的關(guān)懷。對于每一位受人尊敬的人民教師而言,在他們的身上似乎都少不了“愛”。當(dāng)然,在吳邵萍老師身上也是一樣。然而,她的這種“愛”又與眾不同,她愛得單純、愛得無私、愛得直接、愛得痛快;這種“愛”給人以力量、給人以動力、給人以鼓舞、給人以信心;這種“愛”催人奮進(jìn)、催人圖強(qiáng)、催人成長、催人成功。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有愛,就沒有教育?!眳巧燮祭蠋?,作為一名教育者的我,在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。在這繽紛的世界里,我也要學(xué)習(xí)您,就是像您一樣追求“愛”的教育,將“無私的大愛”傳遞。
現(xiàn)實(shí)的社會是“繽紛多彩”的,“繽紛”的讓我們花了眼,“多彩”的讓我們亂了心,我們似乎什么都想要、似乎什么都想追;現(xiàn)實(shí)的社會是“現(xiàn)實(shí)”的,現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。我們好像忘記了我們還有愛,一種無私奉獻(xiàn)的大愛。殊不知奉獻(xiàn)一份愛,自己將收獲更多的愛,將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。我曾看到一則小故事:
在美國得克薩斯州的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被困在郊外。正當(dāng)他萬分焦急的時(shí)候,有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。見此情景,這位男子二話沒說便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。
事后,當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時(shí),這位男子說:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你也要盡力幫助他?!庇谑牵诤髞淼娜兆永?,克雷斯主動幫助了許許多多的人,并且每次都沒有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。
許多年后的一天,克雷斯被突然的洪水困在了一個(gè)孤島上,一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險(xiǎn)救了他。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候,少年竟然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾……”
克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖暖的激流:“原來,我穿起的這根關(guān)于愛的鏈條,周轉(zhuǎn)了無數(shù)的人,最后經(jīng)過少年還給了我,我一生做的這些好事,全都是為我自己做的!”
白朗寧說過:“我是幸福的,因?yàn)槲覑?,因?yàn)槲矣袗邸!蔽蚁嘈艆巧燮祭蠋熓切腋5?,因?yàn)樗萌?、去奉獻(xiàn),她用行動為我們詮釋了“愛”的意義。讓我們用自己的實(shí)際行動將“愛”傳遞
一、用心灌溉、愛為根本
蘇霍姆林斯基說過:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?!眳巧燮祭蠋熒钌畹?zé)釔壑暮⒆樱趨抢蠋煹慕逃值淅?,沒有居高臨下的命令,也沒有嚴(yán)肅呆板的訓(xùn)練,她用她的熱情和真誠來對待每一個(gè)孩子。無論他們是看似聰明的,還是看似智力和能力上有障礙的孩子,他都會給他們創(chuàng)造了一個(gè)平等、關(guān)愛、自由、積極的環(huán)境,給予母親般的關(guān)愛。愛孩子賽媽媽的吳邵萍老師了解每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,對待那個(gè)年齡小的小女孩慈母般的關(guān)愛。在吳老師的眼里,沒有孩子天生聰慧,也沒有孩子天生能力低,每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子。就像蘇霍姆林斯基說的:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?!眳巧燮伎偸且孕蕾p的角度去放大他們的行為,給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們體驗(yàn)成功和喜悅。我相信,站在孩子的角度去聆聽他們,才能聽見世界上最真最美的聲音!
二、不斷學(xué)習(xí)、樂享工作
善于思考、勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學(xué)習(xí),為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假,并且拖著病體學(xué)習(xí)完了近百本教育理論專著。這使我不僅對吳邵萍老師產(chǎn)生無比敬仰的情感,也更讓我看到了一個(gè)幼兒教師的努力方向和責(zé)任,鞭策著我不斷地學(xué)習(xí)、快快成長。
微笑是吳邵萍老師面對生活的態(tài)度,她用微笑來面對孩子,面對家長,面對同事,面對困難,面對挫折,從不叫苦叫累。她愛孩子賽媽媽、愛幼兒園勝愛家、愛同事似姐妹的她在工作中處處收獲著快樂和感動,能在自己熱愛的事業(yè)中,努力,拼搏,是一種難得的幸福。
三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展
吳邵萍老師十分重視對幼兒園師資方面的培養(yǎng),積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。她對待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問題和困難細(xì)致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教,在平日工作中經(jīng)常下班級聽青年教師的課,并課后給予點(diǎn)評指導(dǎo),從大的框架大小的細(xì)節(jié)等等方面都對給每位教師針對性的額點(diǎn)評,使他們受益匪淺。我也會利用空余時(shí)間向師傅多多請教,爭取也早日在幼教的熱土上開辟一片屬于自己的小天地。
幼兒教育事業(yè)是我所珍愛的職業(yè),也是我夢想的歸宿。在學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡后,我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們在工作中發(fā)現(xiàn)快樂,尋找幸福吧!
作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,那才是一名合格教育者.用心培養(yǎng),用愛教育(季霞)
人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任。教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。
教師需要從小事做起,從自我做起,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。教育,是無私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。
以前我只知道作為一名幼兒教師,只要把孩子看好、把知識傳授給孩子就可以了,沒想到作為一名幼兒教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是那么重。古今中外,人們都選用最美好的語言來評價(jià)老師,贊揚(yáng)教師這一職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。我所面對的是一群活潑、可愛、天真爛漫的孩子們,我的言談舉止,他們觀察最細(xì),感受最深,并時(shí)時(shí)在模仿著,我的一舉一動,都是他們直觀的、活生生的學(xué)習(xí)榜樣。所以只有不斷的提高自身素質(zhì),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能贏得孩子的喜愛,家長的贊許和信任。因此,作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴(yán)格要求自己。
除此之外,我感覺還有一點(diǎn)是作為一名幼兒教師不可缺少的精神,那就是“奉獻(xiàn)精神”。我們決不能只追求金錢和物質(zhì)享受,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,從而使自己的人生更有加之和意義。自從學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得,教育事業(yè)需要有很有很大的付出,還要有不圖回報(bào)的的奉獻(xiàn)精神。特別在工作中,我們會有心里不平衡,發(fā)牢騷什么的,不能自我調(diào)節(jié)。通過師德學(xué)習(xí),我知道了要不怕苦,不怕累,抱著一顆平靜的心去待人接物,你就會感到世界原來這么美好。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早?!蹦峭傻膯柡?,給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。
在幼兒園工作的幾年里,我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的作為,親耳聆聽了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、耐心教育孩子們的感人事跡,親身感受了那為了孩子們的美好明天而真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。
正值開學(xué)前期,有好多新生剛?cè)雸@,出現(xiàn)了哭鬧不止的情況。我們的老師留下了幼兒家長的家里、辦公室的電話號碼,以及手機(jī)號碼,以便隨時(shí)聯(lián)系到家長;積極向家長了解幼兒在家的一些情況,更好的與幼兒交流,使幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園的生活;更有的幼兒在離開家長之后,在幼兒園的老師中找到了某位老師作為暫時(shí)的精神寄托,從此這位老師的后面就多了一條小尾巴,無論老師走到哪都能看到這條小尾巴。我們的老師面對的不是一個(gè)、兩個(gè)孩子,而是一群這樣的孩子,但是她們從來沒有對孩子們發(fā)過火,沒有對孩子們大聲過,而是拿出十二分的耐心哄著、教育著孩子們,這是怎樣一種偉大的耐心呀!
幼兒園是一個(gè)大家庭,幼兒園的一草一木,一桌一椅都需要我們保護(hù)。一個(gè)好的教師固然會對幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響,但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個(gè)老師能單獨(dú)完成的,需要老師團(tuán)結(jié)一致,密切配合,共同完成工作。在教育活動中,我們老師之間互相尊重密切配合,取長補(bǔ)短,互相協(xié)作,共同提高,這也是職業(yè)道德所包涵的一點(diǎn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。在信息時(shí)代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲,只有不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)更新儲備知識,才能成為一名合格的教師。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個(gè)好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚”,不如授以“漁”是也。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價(jià)和批判的習(xí)慣,同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn),還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識,給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。
未來的道路還很長,我還要經(jīng)歷無數(shù)墾植與收獲的日子,我要愛生如子,博愛奉獻(xiàn);教書育人,誨人不倦;志存高遠(yuǎn)、淡泊名利的精神,著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識;勤學(xué)苦練,用新的教育理論武裝自己,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。讓激情充滿工作,讓美麗灑滿課堂,讓愛心遍及角落,讓滿意永駐孩子們的心中!
讓教育充滿愛——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感
(梅媚)
今天我們學(xué)習(xí)了吳紹萍優(yōu)秀教師的事跡,就是告訴我們要永遠(yuǎn)“該做的事一定要做好”并且“公正平等的對待每一位幼兒,把他們當(dāng)作自己的子女”讓教育充滿愛。學(xué)習(xí)她就是要永遠(yuǎn)保持對教育事業(yè)的忠誠,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,不懈追求奮發(fā)向上,對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”?!皫煇邸笔羌罱處熥龊媒逃ぷ鞯木駝恿Γ质谴蜷_幼兒心扉的鑰匙;更是教師與幼兒近距離接觸,使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道;教師只有尊重和理解幼兒才能得到幼兒的認(rèn)同,才能使他們甘愿聽取教師的教導(dǎo),沒有愛就沒有成功的教育,就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難,積極向上。教師的工作是平凡的,每天都在做一件又一件平平凡凡的工作,可吳紹萍教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,值得我學(xué)習(xí)和深思。
吳邵萍,南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。
她對事業(yè)兢兢業(yè)業(yè),對知識如饑似渴,對時(shí)間爭分奪秒,好學(xué)和勤學(xué)是她的摯愛追求。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切,寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā),也不肯放棄去全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí),第二次開刀的10天后,又去參加全國的音樂教育研究培訓(xùn),為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告了,就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。愛讀書的她更為自己定了嚴(yán)格的計(jì)劃:每月讀雜志10本,每季讀完1~2本理論書籍。目前,她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長,成長為一個(gè)智慧型園長。做一個(gè)研究型、專家型教師,一直是吳老師追求的目標(biāo)。她始終置身于教育教學(xué)改革時(shí)間和科學(xué)探索,醉心于課題研究。
吳老師愛孩子賽過媽媽,她對幼兒園小朋友的照顧無微不至,就像照顧自己的孩子一樣。就連一個(gè)各項(xiàng)能力都比別的孩子低的小朋友,在吳老師的細(xì)致輔導(dǎo)下,三年的時(shí)間內(nèi)也達(dá)到了同齡兒童的水平。吳老師對幼兒園的愛也絕不亞于對自己家人的愛。一次,吳紹萍的父親出車禍住院,白天,她認(rèn)真地在幼兒園工作。夜晚,她在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準(zhǔn)備第二天工作。從她父親住院到去世,吳邵萍從未請過一次假。在她眼里,幼兒園勝似自己的家,園里建設(shè)比家還重要。
試問,作為教師的我們,又做到了幾分呢?要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水。要想使一桶水始終保持清新不腐,還要不斷進(jìn)行更換。這道理大家都知道。知道了是不是都能落實(shí)到行動中呢?我們每一位老師心中都特別清楚。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時(shí)間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對于一些培訓(xùn),更是沒有了當(dāng)初的熱衷。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后,不禁會覺得慚愧。所以,作為一名老師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會被時(shí)代所淘汰。
從今以后我們應(yīng)該好好思考一下了。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè),我們就應(yīng)該把心沉下來,把自己全身心地投入到教師這份工作當(dāng)中,我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣,把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做,用心真正去熱愛這份事業(yè),熱愛自己的崗位,把自己全部的愛都獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給自己最愛的孩子們。
“學(xué)習(xí)吳紹萍老師的事跡后,也讓我對自己有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識:我做不了專家,但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”,因?yàn)槲抑辽龠€有愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。
學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得(張婕美)
吳紹萍,一個(gè)普通的名字,卻有著不平凡的經(jīng)歷。讀過吳紹萍的先進(jìn)事跡后,我深受感動,我為她的平凡而感動,我為她的偉大而感動,她帶給我們的是深深的感動和長久的思考。
教師,是黑暗道路上的一盞長明燈,它賦予了黑暗以光明,照亮了我們前行的路。吳紹萍老師就是這長明燈的真實(shí)寫照,她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻(xiàn)著自己的一切乃至生命。看了吳吳邵萍老師的事跡,覺得至少有兩點(diǎn)值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí):這兩點(diǎn)一是愛心,二是好學(xué)上進(jìn)心。
一、愛心
“沒有愛,就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。在我們并沒有完全領(lǐng)會此中深意的時(shí)候,吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話。說到愛心,這是作為一名教師的最底線,因?yàn)橹挥性诶蠋煇酆⒆?,孩子愛老師的前提下,教育才會成功。教師愛學(xué)生,一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子,用愛的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。
吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào),她愛孩子,每次與孩子說話,她總是蹲下去,用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖,被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。作為一名小學(xué)教師,愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了,才會去關(guān)心孩子。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈,需要我們時(shí)刻注意平時(shí)與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動作,這些孩子們都看在了眼里。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書,盡到自己的職責(zé),更是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo),一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師,應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的苗頭時(shí),就應(yīng)及時(shí)制止,這樣做才是對孩子的真正的愛。
在吳邵萍老師看來,對孩子的愛很簡單,“愛孩子,就是他哭的時(shí)候,你懂得安慰他;他遇到困難時(shí),你樂于陪他一起面對;他難過時(shí),你愿意抱一抱他。”簡單的“愛”字說起來容易,做起來難,堅(jiān)持了27年更難。簡單的愛,細(xì)微處的愛,積累成了無私而偉大的愛。吳老師這種無私而偉大的愛,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
在工作中,我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴(yán)格要求,有時(shí)甚至是一種苛刻的要求,以至于孩子對老師是敬而遠(yuǎn)之,老師也常常倍感困惑:滿腔熱情地對學(xué)生,學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后,我們可以再一次地問問自己,我們對孩子的那種“好”是真心的嗎?或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎?從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案:其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談,循循善誘的開導(dǎo),一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情,使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。
二、好學(xué)上進(jìn)心
吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,踏實(shí)鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色?!眳墙B萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。從教27年來,吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。
為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。
作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。
愛注幼兒 情灑事業(yè)
覽遍四季晴雨(陳珍)周三下午,全體教師齊集多功能廳,開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動。會上,全校教師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍同志先進(jìn)事跡。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,踏實(shí)鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色?!毕窭宵S牛一樣無私?!@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照,像泥土一樣樸實(shí),像大山一樣厚重,實(shí)際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們,震撼著我們,也讓我們陷入了深深的思考。
教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火。它跳動著愛、傳遞著愛、訴說著愛,它照亮了一代代莘莘學(xué)子的心靈,也照亮了人們一雙雙崇敬傾慕的眼睛?!耙?yàn)閻?所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想:這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛的旋律。
吳邵萍,女,漢族,1965年1月生,江蘇省南京市人,大學(xué)文化程度,中共黨員,先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、業(yè)務(wù)園長、園長。現(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長,中學(xué)特級教師。從事幼兒教育工作27年來,愛崗敬業(yè),甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養(yǎng),主動做好傳、幫、帶,言傳身教,5年中在各地上示范課100多場,取得了顯著成績。她把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結(jié)出了累累碩果,取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書,參與編寫了9本書;在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇,其中在國家級刊物發(fā)表6篇;參加省以上研討會獲獎?wù)撐?0篇,其中獲全國獎6篇。
一、“愛”,是她勇于攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立 足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀,對孩子一視同仁,無私奉獻(xiàn),促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說,孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將 愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說,而且也是這樣做。1983年,剛踏上工作崗 位的吳邵萍就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)。她愛孩子,每次與孩子說話,她總是蹲 下去,用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖,被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。大家 也都稱呼她為“媽媽老師”。她認(rèn)為幼兒教育首先是愛的教育,我想這一點(diǎn)我們每個(gè)身處教學(xué) 一線的老師都會有所體會?!皭凼且粋€(gè)永恒的主題”,我們教師更是“愛”的踐行者。吳邵萍還 說,“幼兒教師的一言一行,都會影響到幼兒的成長。”就算是生氣,也要與孩子共同探討,坦誠地告訴孩子“老師今天很生氣”和為什么生氣,這樣教師和“寶寶”之間才是平等的,幼兒 才能形成無拘無束的獨(dú)立人格。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈,需要我們時(shí) 刻注意平時(shí)與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動作,這些孩子們都看在了眼里。吳 老師還有一句話值得我們做班主任的借鑒,那就是“每一個(gè)老師首先是孩子的保育員、安全 員和心理輔導(dǎo)員,其次才是老師?!?/p>
2、愛園勝愛家。
2、愛園勝愛家。27年來,她從未因家庭原因而影響工作。1997年,正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時(shí),她的父親因車禍住院。白天,她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚,她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世,她從未請過一次假。在工作中,她從不計(jì)較個(gè)人得失,從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑,早到遲走。在她的眼里,幼兒園勝似自已的家,園里建設(shè)比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多,作為青年人的領(lǐng)頭人,吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時(shí),青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后,自己才回家。這段時(shí)間,吳邵萍總是在深夜1、2點(diǎn)鐘最后一個(gè)回到家。對園內(nèi)的青年教師,她更注重言傳身教。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。為了提高教師水平,她是要求老師之間“相互拜師”,不管是老教師、年輕教師,都要每年給自己找一個(gè)“師傅”?;閹熗剑涛胰绾我龑?dǎo)孩子、駕馭課堂,我教她如何在教學(xué)中加入動畫因素。大家都大有收獲!
二、“學(xué)”,是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。1999年暑假,她的痔瘡剛開完刀兩天,當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),立即前往學(xué)習(xí),一連7天下來,影響了傷口的恢復(fù),又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀,在家休息10天后,又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn),這次為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時(shí),抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,博覽群書。自加壓力,自定讀書計(jì)劃,每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊,做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長,成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者,智慧型園長。
三、“研”,是她開拓創(chuàng)新的重要法寶
做一個(gè)研究型、專家型教師,一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此,吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人,擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人,是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。
她鉆研、善研,始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索,醉心于課題研究。八五期間,她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間,她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究,她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究,《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo),開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)?幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎,形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。
十五期間,她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究,參加了全國教育科學(xué)“十五?教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。
十一五期間,她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動,促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行鉆研,展開系統(tǒng)研究,有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索,《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評,他們認(rèn)為:“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究,將課程研究與幼兒園的特色教育活動,與促進(jìn)兒童更加主動全面的發(fā)展,與家庭、社會教育資源的整合,與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合,進(jìn)行了拓展性的研究,立意新,切入點(diǎn)準(zhǔn)確,反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底,反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)遵循兒童為本,教師為本,促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際,注重對研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。在課題研究過程中,大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng),特別是對教育實(shí)踐活動的反思能力,有了長足的發(fā)展。該課題具有豐碩的研究成果,其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實(shí)踐研究中不可多見的專業(yè)著作。”在進(jìn)行課程建構(gòu)過程中,她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著,主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版,為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持,為教師設(shè)計(jì)可展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。
研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合,從理論和實(shí)踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié),“理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機(jī)”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長具有指導(dǎo)作用,獲得了廣泛的好評。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要,2009年,她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開發(fā)價(jià)值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章,產(chǎn)生了廣泛的影響。
四、“傳”,是她盡心履職的真情流露
長期以來,吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外,她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任,因此,她總是不厭其煩,毫無保留,全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣,生活上無微不至地關(guān)心,實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo),總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內(nèi)的青年教師,她更注重言傳身教,在平日工作中,她有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動,課后還與她們逐一反饋和互動,同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo),又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示,收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下,青年教師迅速成長。在她的帶動下,每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長,人人都是骨干,園里教師個(gè)個(gè)被邀請?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n,在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法,也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用,每學(xué)年對區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課,她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù),她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前,她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi),經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地,為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課。同時(shí),她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座,并上示范課。每場講座,聽眾均在1000人以上。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場,為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
曾記得,我們帶著滿臉的稚氣和強(qiáng)烈的求知欲踏入幼稚園,每天清晨我們都去上學(xué),開始既忙碌而又快樂的校園生活。課堂上,我們認(rèn)真地聽著老師精彩的講解,有時(shí)眉頭緊皺,積極開動腦筋來思考問題;有時(shí)為了一個(gè)問題,暢所欲言,各抒己見;有時(shí)跟隨老師,一起書聲瑯瑯。
課下,我們快樂地做游戲,老鷹捉小雞、三個(gè)字……最愛玩的還是老鷹捉小雞,笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞,常常被我們嘲笑。
如今,這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。驀然回首,我卻總是淚眼朦朧。參天大樹忘不了根須,浩浩江河忘不了源頭,我們又怎能忘記曾今教過自己的老師?
“沒有愛就沒有教育”,這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行,一舉一動,對學(xué)生都是潛移默化的教育,教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴學(xué)生,老師對他們是非常關(guān)懷的,老師是愛他們的。古人云:“感人心者,莫先乎情。”教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!焙螞r我們是人民教師,從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”,更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè),自然也就會“笑臉看兒童”,對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有愛,就沒有教育?!眳巧燮祭蠋?,作為一名教育者的我,在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。在這繽紛的世界里,我也要學(xué)習(xí)您,就是像您一樣追求“愛”的教育,將“無私的大愛”傳遞。
現(xiàn)實(shí)的社會是“繽紛多彩”的,“繽紛”的讓我們花了眼,“多彩”的讓我們亂了心,我們似乎什么都想要、似乎什么都想追;現(xiàn)實(shí)的社會是“現(xiàn)實(shí)”的,現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。我們好像忘記了我們還有愛,一種無私奉獻(xiàn)的大愛。殊不知奉獻(xiàn)一份愛,自己將收獲更多的愛,將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。我曾看到一則小故事:
在美國得克薩斯州的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被困在郊外。正當(dāng)他萬分焦急的時(shí)候,有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。見此情景,這位男子二話沒說便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。
事后,當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時(shí),這位男子說:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你也要盡力幫助他?!庇谑?,在后來的日子里,克雷斯主動幫助了許許多多的人,并且每次都沒有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。
許多年后的一天,克雷斯被突然的洪水困在了一個(gè)孤島上,一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險(xiǎn)救了他。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候,少年竟然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾……”
克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖暖的激流:“原來,我穿起的這根關(guān)于愛的鏈條,周轉(zhuǎn)了無數(shù)的人,最后經(jīng)過少年還給了我,我一生做的這些好事,全都是為我自己做的!”
也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界,但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小,而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。
我做不了專家,但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”,因?yàn)槲抑辽龠€有愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。
吳老師很注重新教師的培養(yǎng),而姚王中心幼兒園同樣重視這方面的工作。作為一名新教師,我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍(lán)結(jié)對”工程,讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對,給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會,當(dāng)我們在教學(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請教,是我們的教學(xué)水平迅速提高。有了學(xué)校的支持,新教師更多的有了自信與勇氣,在教學(xué)上的沖勁自然也與日俱增。
守望三尺講臺,豐富教育人生,教育之路,光榮之路,我在路上行走一定會風(fēng)雨無阻。
愛在首位
——沒有愛就沒有教育(陳蘇)
寒來暑往,轉(zhuǎn)眼間我從當(dāng)初的黃毛小丫成為一名老師也有11個(gè)年頭了。教師是令人尊敬的職業(yè)。我常常在想,是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后,我才明白,應(yīng)該是教師對學(xué)生最樸素、最無私的的愛,是所有教師對教育事業(yè)無私的奉獻(xiàn)使我們受人敬重。
經(jīng)常有家長問:“吳園長,我想陪孩子一起看書。我們是休閑地看書好,還是端坐著看書好?”吳邵萍通常的回答只有一個(gè),“陪才是最重要的,形式不重要”,因?yàn)檫@里有家長對孩子的愛和孩子對家長的愛。每當(dāng)有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么,她也總是說:“一是建立情感,二是了解孩子,三是愿意付出。幼兒教育首先是愛,是情感,老師愛孩子,孩子愛老師。”
27年來,吳邵萍老師始終立足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,對孩子一視同仁,無私奉獻(xiàn),讓每一個(gè)孩子在同一個(gè)起跑線上奔向自己的未來。在她眼里,孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。
看了她的事跡,我也深感自己的責(zé)任重大。沒有愛就沒有教育,教師對學(xué)生的愛是建立師生感情的基礎(chǔ),是人類特有的社會感情。愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教師的天職。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù),可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護(hù),尊重他們的人格,尊重他們的感情,尊重他們的自尊心。對性格粗暴不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)杜絕嚴(yán)厲呵斥和體罰,要對他們和風(fēng)細(xì)雨地耐心說服教育,因勢利導(dǎo),要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵,讓他們樹立自信心,自尊自愛,樹立榮辱觀。要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中努力尋找他們的閃光點(diǎn),使他們的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大,把他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)扼殺在萌芽之中。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,批評為輔,鼓勵他們不斷前進(jìn)。在工作中我們要學(xué)會愛每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級的學(xué)生進(jìn)行溝通,哪怕是幫他整理一下衣服,跟他說一句鼓勵的話,一個(gè)微笑,一個(gè)大拇指,等等,學(xué)生都會銘記在心,都會有溫暖和前進(jìn)的動力。沒有愛的教育是蒼白的,學(xué)習(xí)楷模,要先學(xué)會愛!
作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。
吳邵萍老師是教書育人的楷模,太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神,以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神,潛心鉆研,提高工作水平;學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動力,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,以德立教,愛崗敬業(yè),為人師表,無私奉獻(xiàn),爭做讓人民滿意的教師。
愛是永恒的主題,學(xué)是永恒的追求
——學(xué)吳邵萍事跡有感(吳美)
最近在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師吳邵萍的先進(jìn)事跡。當(dāng)親身學(xué)習(xí)吳邵萍的事跡后,我的心中久久難以平靜,仿佛一股積蓄的力量一直在心中涌動。深深地體會到她的事跡平凡又偉大,感人的事跡催人淚下,她的事跡動人、令人感動,值得學(xué)習(xí)和深思,她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣,她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦和自身的價(jià)值。愛是永恒的主題,作為一名教師,開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上?!皭凼且粋€(gè)永恒的主題”,我們教師更是“愛”的踐行者。因此作為一名教師首先要有一顆愛心,關(guān)心、愛護(hù)自己的幼兒,和幼兒建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn),有了這顆愛心,你才有資格去教你的幼兒,對幼兒沒有愛的教育是不完美的,是有瑕疵的。
愛,是教育的本色,吳邵萍愛孩子賽媽媽,愛園勝愛家,以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切,用愛去感化每一個(gè)幼兒的心靈。因此,當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)生活上遇到困難,我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)幼兒做錯(cuò)了事的時(shí)候,我們理性的指導(dǎo)分析,讓幼兒知道做錯(cuò)事的原因。我經(jīng)常對自己說“假如我是孩子”,所以我就會用溫馨的語言教育學(xué)生,用母親般的愛感化幼兒,使幼兒感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,比如:孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表揚(yáng),加以肯定和鼓勵,??總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福。
愛是一份信念。曾在網(wǎng)上看到過一個(gè)評選最受歡迎教師的投票,得分最高的就是幼兒教師,因?yàn)槟莻€(gè)既保護(hù)了我們的弱小又激發(fā)了我們的好奇的美好人物一直留在每個(gè)人心里?;蛟S孩子們長大后不會記得自己初入園時(shí)的情景,但若是在心中留下那份不安則可能會伴隨孩子一生。慶幸的是他們遇到了吳邵萍老師,她無條件得愛著孩子們,用一個(gè)個(gè)妙點(diǎn)子,好方法,教好了這些“越來越難教”的孩子。她深信每個(gè)孩子都會成長,只是有快有慢。她愿意做孩子成長的催化劑。她用愛讓孩子熟悉校園,用愛讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立,用愛讓孩子體會善意,用愛讓孩子感受被接納??雌饋碇皇切⌒〉娜雸@一事,卻可能會影響孩子一生對待新環(huán)境和新事物的態(tài)度。我相信吳老師班里的孩子絕不僅僅是乖孩子,一定會是一群快樂、勇敢的孩子!每個(gè)孩子都不一樣,在教育中總會遇到沉穩(wěn)的“笨孩子”或是執(zhí)著的“怪孩子”。面對這樣獨(dú)特的孩子,吳老師的愛與耐心是給我們最好的啟示。學(xué)是永恒的追求
吳邵萍老師從一名普通的幼兒園教師,成長為園長,并獲得全“國優(yōu)秀教””“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號,主編了兩本書,發(fā)表了多篇論文。她從普通的路上走來,走出來了一條不普通的路,這都與她的勤學(xué),好學(xué)是離不開的。俗話說“要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水”,我們在教書之余,工作之余,千萬不能有惰性思想,活到老,學(xué)到老,不能只是一句空話。所以,作為一名老師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會被時(shí)代所淘汰。
當(dāng)然吳老師的好,不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人,還表現(xiàn)她所在的幼兒園,這表明她的傳幫帶好,因?yàn)椋J(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任,所以她總是不厭其煩,毫無保留,全心全意地幫助所有幼教同行,對園內(nèi)的教師更是言傳身教。而在我們的老師當(dāng)中,總會有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用,只考慮自己的收獲,不關(guān)心他人的成長,擔(dān)怕別人超過自己,搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明,這種思想,不利于他人成長,更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
作為一名幼兒教師,職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己“身正為師,德高為范”。我決心在以后的工作中要以吳邵萍老師為榜樣,學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。做一個(gè)象吳老師那樣,務(wù)求實(shí)效,為人師表,象吳老師那樣“愛注幼兒,情灑事業(yè)”的好老師。
第三篇:學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會
教書育人的楷模 世人學(xué)習(xí)的典范
---學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會
昌榮中心校 韋 秀
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡,頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年,她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學(xué)中,她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生;管理中,她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃,以愛支撐起幼教事業(yè),她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學(xué)習(xí)的楷模。
吳邵萍老師從教多年,她熱愛每一個(gè)幼兒,尤其將更多的愛傾注給了“問題兒童”。那時(shí),她班上有個(gè)叫小雯的孩子,說話不清,各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童,連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了,而她不灰心,總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她,和家長密切聯(lián)系,采取一致的教育計(jì)劃,三年后,小雯達(dá)到同齡幼兒的水平。身為一個(gè)老師,平等地關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,是說起來簡單,做起來并不容易的事情。對優(yōu)等生不過分偏愛,很容易做到;對問題學(xué)生也一視同仁卻不容易。我們班有個(gè)學(xué)生,我一個(gè)學(xué)期只教會了他把自己的名字寫正確,至今連一些簡單的語句也表達(dá)不清楚。有些同事勸我放棄,不要把時(shí)間浪費(fèi)在他身上。我也有些猶豫,心想如果我把同樣的時(shí)間花在好學(xué)生身上,可能更有價(jià)值。現(xiàn)在吳邵萍老師用行動告訴我:愛能 1
夠創(chuàng)造奇跡,每個(gè)孩子都是他們父母的希望,我們沒有權(quán)利放棄。無論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子,她不厭煩,主動和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,使他們的學(xué)生能時(shí)刻體會到老師的愛無處不在。關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子,給每個(gè)孩子平等的愛,走進(jìn)孩子心里,才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級的學(xué)生進(jìn)行溝通,哪怕是幫他整理一下被風(fēng)吹亂的頭發(fā),跟他說一句鼓勵的話,一個(gè)微笑,一個(gè)大拇指,學(xué)生都會銘記在心,都會有溫暖和前進(jìn)的動力。我們要獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn),鼓勵孩子不斷地、自主地探索,使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)習(xí)楷模,要先學(xué)會“將愛平等地灑向每個(gè)孩子”!
吳邵萍老師堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),豐富自身教學(xué)教育知識,并不斷學(xué)習(xí)吸收新知識、新概念,以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué),以現(xiàn)代的步伐實(shí)踐新課程,成為了一個(gè)有現(xiàn)代感、出色的教師。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊,做了多本學(xué)習(xí)筆記。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長,對
老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們,我們只有不斷為自己“充電”學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會被時(shí)代所淘汰。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),自身更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論知識,積累有效的教學(xué)手段,爭取具備專業(yè)的和與時(shí)俱進(jìn)的教師素質(zhì)。學(xué)習(xí)楷模,更要學(xué)會她好學(xué)、勤學(xué)的精神,對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)。
吳邵萍老師是教書育人的楷模,太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她“將愛平等地灑向每個(gè)孩子”;我要學(xué)習(xí)她好學(xué)、勤學(xué)的精神。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動力,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
第四篇:學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會
[學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會]學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會
光陰似箭,日月如梭,成為一名老師也有12個(gè)年頭了,學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會。教師是令人尊敬的職業(yè)。我常常在想,是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后,我才明白,應(yīng)該是教師對學(xué)生最樸素、最無私的的愛,是所有教師對教育事業(yè)無私的奉獻(xiàn)使我們受人敬重。
尤其吳邵萍老師,教師教師中的優(yōu)秀代表。吳邵萍老師從事教育27年,她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學(xué)中,她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生;管理中,她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃,以愛支撐起幼教事業(yè),她的事跡令人深深震撼和感動。
看了她的事跡,我也深感自己的責(zé)任重大。沒有愛就沒有教育,教師對學(xué)生的愛是建立師生感情的基礎(chǔ),是人類特有的社會感情。愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教師的天職。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù),可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護(hù),尊重他們的人格,尊重他們的感情,尊重他們的自尊心。對性格粗暴不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)杜絕嚴(yán)厲呵斥和體罰,要對他們和風(fēng)細(xì)雨地耐心說服教育,因勢利導(dǎo),要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵,讓他們樹立自信心,自尊自愛,樹立榮辱觀,心得體會《學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會》。要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中努力尋找他們的閃光點(diǎn),使他們的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大,把他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)扼殺在萌芽之中。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,批評為輔,鼓勵他們不斷前進(jìn)。在工作中我們要學(xué)會愛每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級的學(xué)生進(jìn)行溝通,哪怕是幫他整理一下衣服,跟他說一句鼓勵的話,一個(gè)微笑,一個(gè)大拇指,等等,學(xué)生都會銘記在心,都會有溫暖和前進(jìn)的動力。沒有愛的教育是蒼白的,學(xué)習(xí)楷模,要先學(xué)會愛!
作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí),而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。
吳邵萍老師是教書育人的楷模,太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神,以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神,潛心鉆研,提高工作水平;學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動力,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長,以德立教,愛崗敬業(yè),為人師表,無私奉獻(xiàn),爭做讓人民滿意的教師,那才是我們最大的幸福,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。
第五篇:學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會
通過對吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感,全身心投入的精神深深感動了我。
通過學(xué)習(xí),使我對教書育人有了更深刻的認(rèn)識。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略,因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心,關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生,和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn),有了這顆愛心,你才有資格去教你的學(xué)生,對學(xué)生沒有愛的教育是不完美的,是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師,成長為年級組長,到園長,吳老師從普通的路上走來,走出來了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后,發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣,爭取去做一名四好老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時(shí),評定學(xué)生為三好或五好,老師也應(yīng)該有個(gè)四好老師的評定,這四好從哪里來?就是從吳老師的事跡中來,那四好就是:師愛好,勤學(xué)好,教研好,幫傳好。我想,作為一名老師,不管是在中學(xué),小學(xué),還是幼兒園,只要能達(dá)到四好這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師,那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過,愛學(xué)生的老師不難找,難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里,對于班級里面的所謂的好學(xué)生,每個(gè)老師都喜歡,都把這些好學(xué)生當(dāng)作寶。而對于一些所謂的差生,想使每一位老師都愛她,那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處,不僅在于愛學(xué)生,更在于她能愛差生。愛學(xué)生,不只是愛幼兒,而是要愛所有屬于我們的學(xué)生。愛學(xué)生,也不只是在小學(xué)教師身上,初中教師,乃至高中、大學(xué)老師身上,都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。
老師的勤學(xué)也是很重要,大家都知道,要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水。大家更知道,要想使一桶水始終保持清新,還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道,可是在行動中有多少教師能做到呢?吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭,從中師一直學(xué)到研究生課程班,這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊,比起我們只是看看教材方面書籍的知識面,自然是寬多了,她不僅是一位優(yōu)秀的老師,更是一位出色的智慧型園長,與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們在教書之余,工作之余,千萬不能有惰性思想,活到老,學(xué)到老,不能只是一句空話
教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑,所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念,很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績好的老師,得多鉆教研,多思考,多動筆;教研好的老師,應(yīng)在學(xué)生成績上再多下一些功夫,這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了,教研指導(dǎo)教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,自然就會有成績。
好老師不只是想著自己,同時(shí)還想著別人,就是所謂的幫傳好。吳老師的好,不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人,還表現(xiàn)她所在的園,這表明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中,總會有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用,只考慮自己的收獲,不關(guān)心他人的成長,擔(dān)怕別人超過自己,搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明,這種思想,不利于他人成長,更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊(duì)伍中,在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多,難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵,不僅僅是所說的四好就完美的,還需從各方面發(fā)展完善自己,把自己的思維更加開闊些,這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。