第一篇：2012年中小學教師晉升專業(yè)技術職務報送材料

2012年中小學教師晉升專業(yè)技術職務

申報材料及要求

參加2012年中、高級職稱評審推薦人員需準備以下材料：

一、申請晉升中小學正高級教師申報材料：

1、證件類

⑴學歷證件（原件、復印件）（第一學歷、后取學歷）⑵《中華人民共和國教師資格證書》（原件、復印件）⑶《普通話水平測試等級證書》（原件、復印件）⑷繼續(xù)教育合格證（原件）

中學教師須提交《太原市教師職務培訓合格證書》和《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》；小學（幼兒）教師須提交《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》或《中小學幼兒園教師繼續(xù)教育學分登記證書》；校級領導須提交《山西省中小學校長培訓證書》（原件、復印件）

繼續(xù)教育登記證須有公需課程和新課程培訓成績合格記載。⑸《全國專業(yè)技術人員計算機應用能力合格證》（四個模塊、原件）

⑹原任《專業(yè)技術職務任職資格證書》、聘任證書及聘任文件（原件、復印件）、2、業(yè)務類（1）述職報告。

1（2）在縣級以上范圍開設的教學示范課、觀摩課或學術講座、管理講座材料（講座稿等）及評價材料。

（3）指導青年教師的師徒合同、指導記錄和同行評價材料。被指導教師在思想政治、業(yè)務水平和教育教學能力顯著進步成績及榮譽稱號等方面有關材料；指導其他高級教師相關材料。

（4）兼任縣以上教研員，兼任市級以上本專業(yè)的教學科研學會工作或為市級以上學科中心組成員相關材料。

（5）在省級以上教育或學術正式刊物上發(fā)表的論文； 主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，或參編省級教材審查委員會審定通過的地方教材、校本教材、教師教學參考書；

主持或作為課題組核心成員參加過省級及以上教研科研課題1項以上，通過成果鑒定并結題。

（6）由所在學校（單位）提供并由縣以上教育行政部門負責人簽署意見的對參評人教育教學工作情況、教育科研情況、進行教育教學質量評估的相關材料。并提供教學工作量、聽評課、近3年所帶班級成績、教師評議優(yōu)秀率、出色完成教學及指導工作、完成開設選修課課程、獨立指導學生開展實驗實習、研究性學習和社會實踐活動、積極開發(fā)對方教材或校本教材等相關業(yè)績材料。

（7）擔任班主任、學生輔導員、年級組長和課外活動小組、學生社團管理工作等相關材料。

（8）教師提供2011.9—2012.6一個學年度的教學計劃、教 學設計（教案）和聽課評課筆記、業(yè)務學習筆記，以及2011—2012學年度第二學期（2012.2—2012.6）所帶一個班學生作業(yè)25本，語文教師需同時再提供一個班的作文25本，音、體、美教師提供課外活動計劃、安排、活動情況記載。

（9）教研人員提供2011.9—2012.6年近一年的教學調研記錄、聽課筆記及評價意見、專題講座稿、調研報告等

（10）《太原市中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件》中要求的其它相關材料。

3、榮譽類

具有下列稱號的獲獎證書、證件（原件、復印件）： 全國模范教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀教育工作者、山西省特級教師。

4、表格類

（1）《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格評審表》（一式四份）

（2）《山西省中、高級教師職務任職資格評審情況一覽表》（表

一、兩份）

（3）《晉升教師專業(yè)技術職務同行評議表》（一份）（4）《晉升教師專業(yè)技術職務寫實評價表》（一份）（5）《晉升教師專業(yè)技術職務公示表》（一份）（6）《晉升教師專業(yè)技術職務誠信簽字表》（一份）（7）《晉升教師職務教案、學生作業(yè)批改評價表》（一份）（8）《城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作登記表》（一份）（9）教學成績表（一份）

（10）原任專業(yè)技術職務評審表（原件、一份）

（11）近5個學年度考核表、任職期滿考核表和任職期內取得兩次考核優(yōu)秀的考核表（原件）

（12）評聘職稱后兌現(xiàn)工資進檔審批表（原件、復印件）（另附本人近期同底版一寸紅底彩色照片4張）

二、申請晉升中小學高級教師申報材料（中教高級）：

1、證件類

⑴學歷證件（原件、復印件）（第一學歷、后取學歷）⑵《中華人民共和國教師資格證書》（原件、復印件）⑶《普通話水平測試等級證書》（原件、復印件）⑷繼續(xù)教育合格證（原件）

中學教師須提交《太原市教師職務培訓合格證書》和《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》；小學（幼兒）教師須提交《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》或《中小學幼兒園教師繼續(xù)教育學分登記證書》；校級領導須提交《山西省中小學校長培訓證書》（原件、復印件）

繼續(xù)教育登記證須有公需課程和新課程培訓考試成績合格的記載。

⑸《全國專業(yè)技術人員計算機應用能力合格證》（四個模塊、原件）

⑹原任《專業(yè)技術職務任職資格證書》、聘任證書及聘任文件（原件、復印件）⑺評聘職稱后兌現(xiàn)工資進檔審批表（原件、復印件）

2、業(yè)務類

（1）述職報告。要求包括如下內容：最近一屆畢業(yè)生入學人數(shù)，畢業(yè)人數(shù)，中途轉入人數(shù)，轉出人數(shù)，輟學人數(shù)；教師本人對教學成績的分析說明及所能列舉的依據；教師本人關于提高教育教學質量所作努力的追述；教師關于自己教學業(yè)務能力優(yōu)勢與不足的客觀分析。

（2）教育教學工作和教育科研工作記載及業(yè)績；擔任校長、副校長的授課時數(shù)分別不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量1/

4、1/3，并提供近一學年的規(guī)范教案（學案）。農村學校因課程計劃、學校規(guī)模等原因課時較少的，任課教師應有其他教學工作量作為補充（由學校及上級教育部門出具原因證明）。專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學工作累計不少于5年，在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于5年。任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設。

教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學歷條件的中小學一線教師，須在省級以上學術刊物上發(fā)表教育教學論文2篇；或市級學術刊物上發(fā)表教育教學論文4篇（均為獨撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關學科各級各類學術會議的交流材料，所發(fā)表文章必須與本人所從事的學科或專業(yè)相關）；或有專業(yè)論著、譯著，正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學參考 書、教師培訓教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。

（3）指導過2名以上青年教師師徒合同并取得明顯成績的過程原始材料和近兩學年的指導小結；

（4）教學研究課、示范課、學科講座講稿，課堂教學評價表和縣區(qū)及以上教研部門的證明材料，（5）擔任班主任、學生輔導員、年級組長和課外活動小組、學生社團管理工作等原始材料。

（6）教師提供2011.9—2012.6一個學年度的教學計劃、教學設計（教案）和聽課評課筆記、業(yè)務學習筆記，以及2011—2012學年度第二學期（2011.2—2011.6）所帶一個班學生作業(yè)25本，語文教師需同時再提供一個班的作文25本，音、體、美教師提供課外活動計劃、安排、活動情況記載。

（7）教研人員提供2011.9—2012.6年近一年的教學調研記錄、聽課筆記及評價意見、專題講座稿、調研報告等

（8）電教、儀器、招生人員提供2011—2012近一年的調研記錄、書面報告、原始記錄及有關證件等與本人從事工作相一致的工作記載、工作總結、工作成果材料。

3、科研類

論文、論著，地方教材、校本教材，教育教學案例，經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告等科研成果。

提供的材料（教育教學案例、經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告等）不少于3篇，其中必須有1篇所教學科教學案例，1篇所教學科專業(yè)性文章（2000字左右）。教學案例是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論載體。教學案例須經省高評委審查達到合格以上。經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告須經省高評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學工作有借鑒和參考作用。

任現(xiàn)職以來，在校級以上的教學研究課、示范課或學科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行；校長在校級及以上范圍進行教育教學和學校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學評價表和縣區(qū)及以上教研部門的證明等原始材料）。經學校安排，有計劃地指導過2名以上青年教師，被指導教師在教育教學等方面取得了明顯成績（提供能反映指導青年教師過程的原始材料，近兩學年的指導小結）。

4、榮譽類

獲獎證書、證件（原件、復印件）

小學教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導員、省師德先進個人、省特級教師、省教學能手、省學科帶頭人。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農村小學教師須具有下列稱號之一：市級及以上勞動模范、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀輔導員、市師德先進個人、市級教學名師、市教學能手、市學科帶頭人。

5、表格類

⑴《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格評審表》（一式四份）⑵《山西省中、高級教師職務任職資格評審情況一覽表》（兩份）

⑶《晉升教師專業(yè)技術職務同行評議表》（一份）⑷《晉升教師專業(yè)技術職務寫實評價表》（一份）⑸《晉升教師專業(yè)技術職務公示表》（一份）⑹《晉升教師專業(yè)技術職務誠信簽字表》（一份）⑺《晉升教師職務教案、學生作業(yè)批改評價表》（一份）⑻《城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作登記表》（一份）⑼教學成績表（一份）

⑽原任專業(yè)技術職務評審表（原件、一份）

⑾近5個學年度考核表、任職期滿考核表和任職期內取得兩次考核優(yōu)秀的考核表（原件）

⑿評聘職稱后兌現(xiàn)工資進檔審批表（原件、復印件）另附本人近期同底版一寸紅底彩色照片4張

申請破格晉升者須按文件中破格晉升要求提供相關材料。

三、申請晉升中小學一級教師申報材料（中教一級、小教高級）：

1、證件類

⑴學歷證件（原件、復印件）（第一學歷、后取學歷）⑵《中華人民共和國教師資格證書》（原件、復印件）⑶《普通話水平測試等級證書》（原件、復印件）⑷繼續(xù)教育合格證（原件）

中學教師須提交《太原市教師職務培訓合格證書》和《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》；小學（幼兒）教師須提交《山西省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育證書》或《中小學幼兒園教師繼續(xù)教育學分登記證書》；校級領導須提交《山西省中小學校長培訓證書》（原件、復印件）

繼續(xù)教育登記證須有公需課程和新課程培訓考試成績合格的記載。

⑸《全國專業(yè)技術人員計算機應用能力合格證》（三個模塊、原件）

2、業(yè)務類（1）述職報告；

（2）教育教學工作和教育教學研究工作業(yè)績；

（3）擔任班主任、學生輔導員、年級組長和課外活動小組、學生社團管理工作等相關材料。

對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。教過中學兩屆以上畢業(yè)班或教過小學一屆以上畢業(yè)班，學校師生評價教育教學成績優(yōu)良。具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。

（4）在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力 方面做出一定成績，并提供相關材料。

（5）教師提供2011.9—2012.6一個學年度的教學計劃、教學設計（教案）和聽課評課筆記、業(yè)務學習筆記，以及2011—2012學年度第二學期（2011.2—2012.6）所帶一個班學生作業(yè)25本，語文教師需同時再提供一個班的作文25本，音、體、美教師提供課外活動計劃、安排、活動情況記載。

小學教師申報晉升職務者，不須提交學生作業(yè)，只提供2011.9—2012.6一學年的教學設計（教案）和聽課評課筆記、業(yè)務學習筆記。

（6）教研人員提供2011.9—2012.6年近一年的教學調研記錄、聽課筆記及評價意見、專題講座稿、調研報告等。

（7）電教、儀器、招生人員提供2011—2012近一年的調研記錄、書面報告、原始記錄及有關證件等與本人從事工作相一致的工作記載、工作總結、工作成果材料。（5）（6）（7）條要求申報中小學一級教師職務者在講課時自帶交評委審查評價。

（8）教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學歷條件的中小學一線教師須提供在省級以上刊物發(fā)表教育教學論文2篇；或市級學術刊物上發(fā)表教育教學論文4篇；或專業(yè)論著、譯著須正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、活動課教材、教學參考書、教師培訓教材的編寫工作，本人撰寫2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍推廣使用或正式出版。

（9）《太原市中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件》中要 求的其它相關材料。

3、表格類

（1）《中小學教師中級專業(yè)技術職務任職資格評審表》（一式三份）

（2）《太原市中、小學教師晉升中級職務個人情況登記表》（兩份）

（3）《晉升教師專業(yè)技術職務同行評議表》（一份）（4）《晉升教師專業(yè)技術職務寫實評價表》（一份）（5）《晉升教師專業(yè)技術職務公示表》（一份）（6）《晉升教師專業(yè)技術職務誠信簽字表》（一份）（7）《晉升教師職務教案、學生作業(yè)批改評價表》（一份）（8）教學成績表（一份）

（9）原任專業(yè)技術職務評審表（原件、一份）

（10）近5個學年度考核表、任職期滿考核表和任職期內取得一次考核優(yōu)秀的考核表（原件）

（11）評聘職稱后兌現(xiàn)工資進檔審批表（原件、復印件）（12）《城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作登記表》（一份）另附本人近期同底版一寸紅底彩色照片4張（申報晉升小學高級職務交3張）。

四、有關申報材料的其他要求

1、所有報送材料必須認真填寫，準確無誤，字跡工整，規(guī)范整齊，統(tǒng)一按申報材料目錄順序裝入資料冊。

2、所有證件的復印件必須有校長簽名并蓋學校公章。

3、申報中小學高級教師職務和中小學一級教師職務須用省教育廳人事處職稱辦統(tǒng)一制定的上報系統(tǒng)，形成上報數(shù)據并填寫錄入打印紙質表格報送。

《山西省中小學高級教師職務任職資格評審情況一覽表》、《山西省中小學中級教師職務任職資格評審情況一覽表》均用申報系統(tǒng)形成數(shù)據并打印上報?！短?012年中小學教師晉升高、中級職務申報推薦人員基本情況表》（花名表）用EXCEL制表，打印上報并報電子版。

4、交材料的時間另行通知,其中評審表及資料冊統(tǒng)一發(fā)放。

附件1.支援農村教育工作考核要求 附件2.教學案例要求

附件3.關于2012年全省晉升中小學高級教師講課、考試、答辯有關問題的通知

附件4.各類教師晉升專業(yè)技術職務申報材料表

支援農村教育工作考核要求

支援農村教育，是加強農村教師隊伍建設的一項重要措施。為了做好我市城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作，現(xiàn)根據山西省教育廳晉教人[2006]24號《關于城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作暫行辦法》，就支教工作提出如下考核要求：

一、凡各縣（市）區(qū)城鎮(zhèn)教師和市直各學校（單位）擬申報晉升中學高級教師職務人員須支援農村教育工作，并經考核合格后，方可申報晉升高級職務。

二、對支教工作的考核，由校、縣、市三級實行逐級考核，采取定期考核與不定期檢查相結合、工作報告與實地考察相結合的方式進行。

三、各支教學校（單位）須在每年3月15日前上報本單位支教工作計劃和支教人員名單，確定離崗全職支教和在職兼職支教人員，填報《城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作基本情況表》。定期或不定期對本單位支教工作進行檢查、督促，并建立支教工作檔案。

四、各受援學校要對支教人員的現(xiàn)實工作情況進行認真考評。對支教人員的到崗情況、教學業(yè)務工作等進行寫實記錄，并組織受援學校師生對支教人員進行同行評議、學生評教等形式考評。每一學期向縣教育行政部門書面報告在本校支教人員工作的情況，每年度對支教人員的現(xiàn)實表現(xiàn)寫出考評意見，并建立支教工作檔案。

五、各縣（市）教育行政部門均應對本轄區(qū)支教工作制定計劃、統(tǒng)籌安排，定期或不定期地深入各支教點檢查指導支教工作，幫助協(xié)調解決支教工作中的實際問題，建立支教工作制度，健全支教檔案資料。

六、市教育局將對各縣、各校的支教工作進行不定期的檢查、督促、指導，以實地抽查、召開座談會、查看有關資料、聽匯報等多種形式，對各縣、校的支教工作進行考核，協(xié)調解決支教工作中存在的問題，通報支教工作情況。

七、支教人員完成支教工作后，須寫出支教工作報告和填寫《城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作登記表》。并將其同支教期間的教學業(yè)務原始材料（如教學計劃、課表、教學設計、教科研活動記錄、公開課、業(yè)務培訓、業(yè)務講座記載等）和受援學校所在縣（市）的考評意見，交本學校建檔保存，在本人申報晉升中學高級教師職務時，與申報材料一并上報審核。

教學案例要求

教學案例指“具體情景下發(fā)生的典型事件”。“具體情景”，指的是事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因和條件等背景信息；“典型事件 ”，指的是在“具體情景”下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事務本質的有價值的實例。它也可以是具體情景的某一項決策。

學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在分析處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記述，以及對該案例紀錄的剖析、反思、分析、總結。

案例不僅記述教學行為，還紀錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路對策等。它既具有具體的情節(jié)、過程、真實感，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，得出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，教學案例就是一個具體教學情境的故事。在敘述這個故事的同時，人們常常發(fā)表一些自己的看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動真實的故事加上精彩的點評。

第二篇：晉升教師專業(yè)技術職務

海寧市技工學校文件

海技?2011?3號

關于晉升教師專業(yè)技術職務推薦條件的若干規(guī)定（試行）

為推動師資隊伍建設，引導教師進一步提高教育、教學水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術職務，學校根據上級行政部門的規(guī)定，結合學校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。

一、師德師風

推薦晉升教師專業(yè)技術職務在師德師風方面作如下規(guī)定：

1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術職務。

2.遵守學校關于師德師風的相關規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學生或同事，情節(jié)較嚴重；曠工；發(fā)表有損于學校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術職務。

3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術職務。

綜合辦根據以上師德師風方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

二、教學工作

推薦晉升教師專業(yè)技術職務在教學工作方面作如下規(guī)定：

1.服從教務處安排的課務或其他工作，工作量符合學校的相關規(guī)定。

2.近三年來，未出現(xiàn)《教學事故或工作失職認定及處理辦法》中的Ⅰ級教學事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學事故或工作失職。

3.任現(xiàn)職期間每學年學生評教滿意率均達到80%及以上。

4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。

5.未出現(xiàn)其他嚴重違反教學工作常規(guī)的情況。

教務處根據以上教學工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

三、教科研及師訓工作

（一）教科研工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術職務在教科研工作方面作如下規(guī)定：

1.任現(xiàn)職以來，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。

2.申報中級專業(yè)技術職務的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術職務的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學問題專項課題。

3.任現(xiàn)職以來，指導學生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。該學科無項目比賽除外。

（二）師訓工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術職務在師訓工作方面作如下規(guī)定：

1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務。

2.海寧市級及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務，考核達到合格及以上。

3.任期內文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓或下廠（店）培訓合格。

4.有高一級專業(yè)職務資格者優(yōu)先推薦。

教務處根據以上教科研和師訓工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業(yè)技術職務在班主任工作方面作如下規(guī)定：

1.推薦晉升中級教師專業(yè)技術職務的教師須在任初級教師專業(yè)技術職務期間至少擔任2年或從教以來累計擔任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業(yè)技術職務的教師須在任中級教師專業(yè)技術職務期間至少擔任3年或從教以來累計擔任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔任班主任工作，特殊崗位經校長確認，視作班主任工作經歷。

2.參加學校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓，不無故缺席，并完成相關任務。

3.任現(xiàn)職以來，學年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學生處根據以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

五、本規(guī)定自2011年8月起試行。

海寧市技工學校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業(yè)技術職務 規(guī)定

海寧市技工學校2011年1月21日發(fā)

第三篇：晉升一級教師專業(yè)技術職務

晉升一級教師專業(yè)技術職務

呈 報 材 料

（復印件）

申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學校 申報日期：2014年7月22日

晉升一級教師專業(yè)技術職務材料呈報目錄

(復印件)

一、個人申報專業(yè)技術職務任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報送專業(yè)技術職務任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學《畢業(yè)證書》

2.二級教師《資格證書》

3.二級教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農村小學教師計算機免試證明

四、教學質量評估指標體系

1.筆架中心學校教師職務評審教學質量評估小組

2.筆架中心學校教師教學業(yè)績評估小組

3.教師教學質量評價得分匯總表

4.教師教學業(yè)績評價統(tǒng)計表

5.領導對教師教學質量評價得分匯總表

6.同行對教師教學質量評價得分匯總表

7.學生家長對教師教學質量評價得分匯總表

五、教學成績

1.現(xiàn)任職以來《教學成績認定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學成績冊

六、教育教學論文

七、任現(xiàn)職工作總結

八、（2011—2013）考核表

九、公示結果報告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學數(shù)學課堂中的快樂教學

麻江縣筆架中心學校

龍光旭

數(shù)學是一門科學，但數(shù)學教學卻是一門藝術。在新課程理念的驅動下，數(shù)學老師的課堂教學語言在科學化的基礎上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學教學嘗試采用快樂教學法。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學中教師如能精心設計教學過程，激活學生的快樂因子，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好地創(chuàng)設問題情境呢？這就要求教師要認真專研教材，深入挖掘知識的內在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結構，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。

聆聽學生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認真傾聽，找出關鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學生的視線，讓每一個學生感到老師的關注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。

另外，學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理?？傊處熞槍W科的特點，結合學生的心理特征，采取切實可行的教學方法與手段，給學生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，使他們在數(shù)學的知識海洋中盡情遨游，讓他們從學會到會學、樂學、善學，讓他們的能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學習的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學習情境。

第四篇：教師晉升專業(yè)技術職務工作總結

申報晉升崗位述職報告

本人自2013年9月工作以來,遵紀守法，為人師表，具備了一個人民教師應具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應具備的教師形象。

工作以來雖然各類任務繁重，科目繁雜，但從不放過一次學習機會，不斷提高政治素質和業(yè)務水平。入職以來參與了各類的培訓及教育活動，使得自己的專業(yè)技術水平也教育、教學能力有了顯著的提高。在作為教師的思念時間里也取得了一點成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉課堂”式教學在小學信息技術教學中的應用》、《小學信息技術教學中迷思概念轉變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級的相應的獎項，其中《“翻轉課堂”式教學在小學信息技術教學中的應用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學研究成果一等獎；《小學信息技術教學中迷思概念轉變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學信息技術論文評比活動一等獎。

在教育教學成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國信息技術課程教學案例大賽小學組三等獎，同時這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動—小學信息技術教師培訓中進行優(yōu)秀成果進行展示；《豐富雜志內容—圖文模板的設計》獲得北京市信息技術微課評比二等獎；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學信息技術學科教學設計與錄像課評優(yōu)活動中，榮獲二等獎；講授的《初識IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學信息技術微格教學評選中榮獲一等獎；同時因為承擔著學校網絡與信息化方面的工作，在一些錄像評優(yōu)課的錄像評比中也取得了一點成績，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評比一等獎；《紅領巾真好》等8節(jié)課也在相應的錄像評比活動中榮獲相應的獎項。

在指導學生方面，指導學生參加“小學組機器人九宮格樂園”，榮獲北京市師生電腦作品評選機器人比賽一等獎、指導學生參加“小學組機器人九宮格樂園”，榮獲第十六屆北京市小學師生電腦作品評選活動二等獎；輔導的“我的好老師”微視頻作品獲得昌平區(qū)一等獎。

2015年來到鞏華學校以后一直從事學校網絡信息設備及多媒體設備的維護及信息化教學、信息技術教學方面的工作，承擔著學校信息化的重任。我深知要想使自己工作始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務學習，不斷地進行自我培訓，學習新的課程理念，積極投身教學改革的浪潮之中。時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學習的理念，用自己的實際行動去為全校師生服務，為學校的信教育息化與網絡信息安全貢獻自己的力量。

第五篇：教師晉升專業(yè)技術職務工作總結

教師晉升專業(yè)技術職務工作總結

興山縣高陽鎮(zhèn)中心小學 陳艷

本人自任現(xiàn)職以來,能堅決擁護黨的領導,努力學習“三個代表”的重要思想和黨的十七大精神。在思想上、行動上與黨保持高度一致。遵紀守法，為人師表，具備了一個人民教師應具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應具備的教師形象。以德支撐事業(yè)，以愛感染學生。工作以來雖然教學任務繁重，科目繁雜，每周課時達18節(jié)以上，但從不放過一次學習機會，不斷提高政治素質和業(yè)務水平。2002年4月參加湖北省數(shù)學開放式教學研討會，2003年至2007年先后16次參加數(shù)學、科學等新教材新課標培訓；2006年7月赴武漢華中科技大學參加農村教師培訓。每次學習受益匪淺，幾年來撰寫學習心得達15萬字以上，并能學以致用。為了適應新時期的教學要求，1999年參加了省電大函授學習，并于2002年獲得了?？莆膽{。

教學工作是學校的中心工作，必須做到求真務實。2006年，學校給我安排了一個全校公認的“差班”。我剛接這個班第一星期就發(fā)現(xiàn)班內不交作業(yè)或拖交作業(yè)者每次達20多人，每天積極主動完成學習任務者只有10多人。面對1/3的學生不交作業(yè)的局面我心中非常著急，仔細尋找原因，短期內采用強制手段，每次守著學生完成作業(yè)。然后再擠時間潛心研究課堂教學藝術和充分了解學生個性，并因材施教，激勵學生。由于愛心的傾注，耐心的講解，及時的補習，使20多塊“堅冰”被融化，這些即將枯萎的小草吐出了新芽，3個月后基本上沒有同學再拖交作業(yè)。要想教學質量顯著提高，就必須加大教學研究。于是我在分層教學、開放式教學等方面進行深入探究。建立起“學生主體，師生互動，平等對話，注重實踐，多元評價”的課堂氛圍，同時讓數(shù)學教學與學生生活緊密相連。教學過程中，我一是根據學生的實際情況、心理特點，設計適當?shù)慕虒W方法和教學形式。課堂上，不同的問題點不同層次的學生解答，讓每位同學都有展示自己的機會。課外，不同的學生設計不同的作業(yè)，每個同學都得到了不同程度的提高。二是讓學生成為學習的主體，使數(shù)學課堂教學生活化。教學中通過組織學生實際測量學校操場的長、寬來求長方形的面積，帶領學生到鎮(zhèn)上去調查每棟新建房的造價，來估算多棟房子的總造價，安排學生到銀行調查存款利息，在家中調查用水、用電情況等實踐活動來更好地完成課堂教學。學生在這些實踐活動中深深感受到了生活中處處用數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，同時也激發(fā)了學生的求知欲。三是抓住一切機會培養(yǎng)學生能力。如：讓學生用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生猜一猜數(shù)學規(guī)律；讓疑難的探索互相交流；簡單的結論讓學生自己總結；學生的錯誤讓學生自己找；自己的疑問讓學生自己解答。通過這樣長期的訓練，我發(fā)現(xiàn)有的學生的觀察力、表達力、應用能力等有明顯提高。近三年來，我所任教的四、五、六年級數(shù)學及格率均為100％，優(yōu)秀率均在85％以上。

要想使教學始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務學習，不斷地進行自我培訓，學習新的課程理念，積極投身教學改革的浪潮之中。并承擔了市級“數(shù)學開放式教學”課題實驗研究和國家級“新課程課堂評價”課題研究。積極參加教研活動，并多次上研討課、觀摩課，課后認真反饋、及時總結。幾年來，我撰寫的教學論文10余篇。其中6篇分別獲國家級、市級、縣級獎，3篇分別在國家、市和縣級刊物上發(fā)表。2008年9月，被縣教育局認定為“課改骨干教師”。

教育是教師的本質工作，是一項艱巨復雜而又講究細致的工作，教師不僅要全身心的把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生，還要教學生學會做人。自任職以來，一直擔任班主任工作，對待學生行為嚴在當嚴處，愛在細微處，嚴慈相濟，班級管理中尊重學生，注重學生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)，注重尋求科學方法，推行民主管理，實行值日輪換制，干部海選制，給每一位同學提供平等機會，建立民主和諧的師生關系。特別是單親學生、留守學生、頑劣生等特殊學生，我成為開啟他們心靈的一把鑰匙。憑著愛心、耐心、信心、恒心轉化了數(shù)名差生，真正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。幾年來所帶班級在各級各項活動中表現(xiàn)出色，受到大家的高度評價。2003年、2004年我班的文藝表演活動獲最佳創(chuàng)意獎，2005年安全知識演講比賽以絕對優(yōu)勢奪得全校第一。2003年至2005年我所帶班級均被評為“五星級班級”。2006年至2007年均被評為“先進班集體”。

一分耕耘一份收獲，我辛勤的汗水也換來了大家的信任，2003至2005年均被評為校級優(yōu)秀班主任，2006年9月被評為縣級優(yōu)秀教師，2007年被評為鎮(zhèn)級先進教育工作者。

榮譽僅代表過去，時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學習的理念，用高尚的師德，真誠的愛心，精湛的教學藝術，去面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛。